8、《三峡》说课稿
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿一、说教材1.教材分析《三峡》是北师大版八年级下册第四单元的第二篇课文。
该篇文章选入教材旨在培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
它是在七年级、八年级上半学期学习文言文的基础上进行的，为学生今后学习文言文，积累文言词语，了解中国传统文化打下坚实的基础。
《三峡》为著名地理学家郦道元所作，它借山水抒性灵，开启了山水游记的先河，为我们描绘了一幅神奇的山水图画。
通过学习此文，可以使学生受到美的熏陶，领略祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2.教学目标新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。
因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下三维目标：知识与能力：了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美；把握本文景物描写的特点；背诵并默写全文。
过程与方法：指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力；学习古人写景的方法，体会其语言的精妙；引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
情感、态度和价值观：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3.教学重难点《语文课程标准》对文言文教学作了明确的规定："学生应该准确地理解文章的内容及作者的写作意图，顺畅地朗读文言课文，熟读或背诵课本中规定的文言诗文。
"因此我将本科的重难点确定为：重点：深入作品的意境，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
八年级语文下册《三峡》说课稿
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的课文之一，通过描写三峡的壮丽景色和文化遗产，引导学生了解中国的自然地理和人文历史，培养学生的文化素养和审美能力。
本文将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计等方面进行说课。
一、教材分析《三峡》是一篇旅游描写的散文课文。
通过描写三峡的壮丽景色、丰富的历史文化和人文遗产，引发学生对于自然地理和人文历史的思考和感悟。
课文内容广泛，涵盖了山水风光、人文史迹等多个方面，语言简洁明快，图文并茂，生动形象。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的自然风光和历史文化，积累相关词汇、词组和句型，并能正确运用。
2.能力目标：通过课堂讨论和图片欣赏，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高学生的审美意识和探究能力。
3.情感目标：通过学习《三峡》，使学生体验到自然壮丽景色的美丽和人文历史的魅力，培养学生对中国优秀传统文化的热爱和保护意识。
三、教学重难点1.重点：让学生了解三峡的地理位置、地形特点、历史文化和自然风光。
2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够用准确、生动的语言来描写三峡的景色和感受。
四、教学方法1.情景法：通过展示图片、听音乐等方式，激发学生的情感，使学生更加容易产生共鸣。
2.讨论法：设计问题，引导学生主动参与对话和交流，激发学生的思考和想象能力。
3.自主学习法：通过小组合作学习，引导学生独立思考和探究，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关三峡的视频或展示三峡的图片，引发学生对于三峡的认知和兴趣。
2.新课呈现（15分钟）教师首先呈现课文的标题和作者，并导入课文主题。
然后，教师通过问答的方式引导学生了解三峡的地理位置和历史文化。
最后，教师播放有关三峡风景的幻灯片，让学生欣赏三峡风光，并引导学生用自己的语言描绘三峡的美景和感受。
3.讨论与交流（15分钟）教师设计问题，引导学生讨论和交流自己眼中的三峡，如：三峡对于中国的意义是什么？三峡的壮丽景色是如何形成的？学生可以从自然地理、历史文化、社会经济等多个角度进行思考和讨论。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郦道元的《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文大多为描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的情感。
《三峡》是一篇典范的山水散文，以简洁凝练的语言描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
文章先总写三峡的地貌特征，再分写三峡不同季节的景色，展现了三峡独特的自然风光。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一些文言词汇和语法知识。
但对于文言文的理解和欣赏能力还有待提高，需要教师进一步引导和培养。
此外，学生对于三峡的地理环境和自然风光可能缺乏直观的感受，需要借助多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。
理解课文内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，分析文中描写三峡景色的语句，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
学习本文描写景物的方法，体会三峡景色的特点。
2、教学难点理解文中作者的情感，体会三峡景色所蕴含的文化内涵。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文内容。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的美景，增强教学的趣味性和直观性。
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材情况本次说课的课文为《三峡》，是人教版八年级语文上册的课文之一，共包含四篇文章，分别为《海底火山的诞生》、《大自然的声音》、《介绍西峡》和本文《三峡》。
本篇课文主要是让学生了解三峡的历史、文化及其现状。
在知识性的同时，也融入了一定的文学性和情感性，增强了阅读的魅力。
二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解三峡的历史文化背景，了解三峡大坝建设的现状；2.体会阅读的乐趣，提高阅读理解技能；2.能力目标1.运用阅读策略，理解课文的内容，掌握关键词汇；2.讲述三峡大坝的建设情况和影响，加强社会责任感；3.准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。
3.情感目标1.感受祖国丰富的历史文化，引导学生树立爱国主义意识；2.了解三峡大坝的建设情况，引导学生关注生态环境保护问题，加强环保意识。
三、教学重难点1.教学重点1.识字量：新词语的认读和运用。
2.内容理解：读懂文章内容，了解三峡大坝的建设情况。
2.教学难点1.语文运用：准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。
2.情感教育：引导学生关注环保问题，树立环保意识和社会责任感。
1.引入（约5分钟）教师先让学生想一想，洪水来袭你会怎么办？启发学生讲述自己的观点并引入课文。
2.阅读（约20分钟）1.学生阅读课文《三峡》。
2.学生自主解读之后，老师帮助学生概括文章大意和掌握关键词汇。
3.分析（约15分钟）1.语音语调分析：学生观察课文中的语音语调，并找到相应的语音语调。
2.文章阅读及理解：学生通过老师的引导，加强对课文的理解。
3.知识点讲解：学生围绕课文主题，老师针对重点进行讲解。
4.巩固（约10分钟）1.回答问题：老师让学生回答一些与课文相关的问题，检验学生对课文的掌握情况。
2.小组互动：学生分组进行小组合作任务，针对栏目列表中没有的部分，自由讨论并归纳总结。
5.总结（约5分钟）老师对本节课学习的重点进行总结，并引导学生思考几个问题：1.三峡大坝的建设对环境造成了什么影响？2.如果是你来负责三峡大坝的建设，你如何考虑到环保问题？6.布置作业（约5分钟）1.复习课文，并总结关键知识点。
八年级语文下册《三峡》说课稿
千里之行，始于足下。
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，全文以叙事的方式介绍了长江三峡的壮丽景色，体现了自然景观与人文历史的交融。
通过本文的学习，旨在引导学生感受自然的壮丽与人类对自然的依赖，培养他们的情感体验和审美能力。
一、教学目标1.知识与技能（1）掌握课文的基本内容，理解词义，掌握诗句的表意。
（2）了解长江三峡的风景特点，及人类活动对自然环境的影响。
2.过程与方法（1）通过图文结合的方式激发学生的学习兴趣。
（2）通过问题引导、讨论与解答等方式培养学生的思辨能力。
（3）通过教师示范朗读，同时随机指定学生阅读表演，感受课文情感。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然的敬畏之心，感受自然风景的美丽和伟大。
（2）培养学生的团队合作意识，体会人与自然相互关系的和谐。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，把握中心思想。
（2）掌握重点单词的词义和用法。
2. 教学难点（1）如何激发学生对自然景观和文化遗产的思考。
（2）如何引导学生相对深入地理解文中意境。
三、教学策略与方法1. 教学策略第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（1）情感教育策略：通过启发学生的感受和表达，使他们在情感上亲近自然，感受自然之美。
（2）启发讨论策略：通过提问引导学生思考，锻炼他们的思辨能力，加深对课文的理解。
（3）访谈策略：通过访谈了解学生对三峡的认识和感受，促进亲情、师生之间的对话。
2. 教学方法（1）导入法：通过组织学生回忆三峡的传说故事，激发学生对三峡的兴趣，引入课文的内容。
（2）讲授法：通过教师阅读全文，分段分析和解释，帮助学生掌握课文的要点。
（3）讨论法：通过提问引导学生探究三峡的壮丽景色和人类活动对自然环境的影响。
（4）体验法：通过学生朗读和表演，体验课文情感，增强理解与表达能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放三峡的相关图片，给学生留下深刻的形象印象，引发学生对三峡的好奇和兴趣，培养学生对自然风景的敬畏之心。
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿 1一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
三峡说课稿(15篇)
三峡说课稿(15篇)三峡说课稿1一．教材分析：1. 教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知__内容，体会__意境和作者情感。
②在品味__诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解__内容。
教学难点是：把握__描写景物生动传神，语言精美的特点。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿【2 】列位引诱,列位评委先生：大家好！我说课的篇目是《三峡》.如今我从说教材.说学生.说教授教养目标及重.难点.说教法说学法.说教授教养进程.说板书设计六个方面解释我的教授教养设计.一.说教材：教材的内容地位和感化《三峡》选自人平易近教导出版社初中语文八年级上册第六单元,本单元所选的文言文,都是我国古代歌咏天然山川的优良篇章,诗文都具有情景融合的特色.个中,《三峡》是郦道元描写三峡风光的纪行散文,作者以凝练又活泼的笔墨,描写了三峡的雄奇平缓.清幽秀丽的风景,抒写了酷爱故国河山的情怀.是以,本文不仅是学生熟习积聚常用文言词语和文言句式的好材料,也是初步造就学生鉴赏才能.造就酷爱故国情绪,进步文化品位和审美情趣的好文章.二.学情剖析：本课的教授教养,我们面临的是初二学生,经由过程一年多的进修,他们已经控制了必定地浏览文言文的进修办法和必要的常识积聚,懂得一些朗读技能,有必定的文言文浏览进修基本;但也有个体学生的基本较差,动口着手才能较弱.学生的这些情形,为制订教授教养目标.重点.难点以及选择教法供给了根据.三.说教授教养目标及重点难点：语文新课标要肄业生要可以或许“浏览浅易的文言文,可以或许借助注释和对象书懂得根本内容”,要肄业生“诵读古诗文,有意识的在积聚感悟和应用中,进步本身的文化咀嚼和审美情趣”等,联合教材特色.学生情形,我将本篇文言文的教授教养目标设定如下：【教授教养目标】常识才能目标：1．准确.流利地朗读课文,达到熟读成诵;2．积聚文言文词语;3．整体感知.懂得课文内容;4．领会文章的作者和思惟情绪.进程与办法目标：1．抓住出色的写景的段落,深刻领会画龙点睛的词语.2．对文章的感知由整体到局部,深刻作品的意境.情绪立场价值高目标：感触感染三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景,激发烧爱故国故国壮美江山的情绪.【教授教养重点与难点】教授教养重点：积聚文言词语;懂得文章内容.（中学教授教养的重要义务就是引诱学生控制基本常识和根本技能,所以本课的教授教养也应该以控制基本常识为重;）教授教养难点：领会文章的意境和作者的思惟情绪.（学生由曩昔对语文的感性认知晋升到如今的理性剖析鉴赏,须要必定的进程,也有了必定的难度;同时也斟酌到学生现实,所以肯定了本文的难点;）四.说教法,说学法（一）说教法：新课标要肄业生背诵优良诗文80篇,要肄业生在诵读中,体验语感,以利于积聚,而《三峡》是请求背诵的篇目之一,据此我重要选择以下四种教授教养办法：1.情境设置法:多媒体课件帮助教授教养,创设情境,激发学生进修的兴致,使学生很天然的融入到课文的意境中去.2.诵读法：反复朗读,熟读成诵,熟习内容,整体感知,重点领会;3.评论辩论法：评论辩论交换,合作探讨,共享合作的乐趣;（二）说学法：“教,是为了不教”,为实现这一目标,我在教授教养中老是有意识的指点学生的进修办法;指点学生学法如下：1. 勾勒圈点法：勾勒症结字词句或疑点,勤动笔墨,积极念书.2. 朗读法：指点学生反复朗读,造就语感,领会情绪.3. 评论辩论法：：勉励他们在交换.启示.争议.展现自我中自动获取常识;五.说教授教养设计整体设计的教授教养理念本节课以凋谢性教室教授教养模式为教授教养理念,通度日动.小组评论辩论等情势,力争施展学生的主体感化,全部模式为：引诱激趣→出示目标→感知课文→疏浚辞意→合作探讨三峡“美”→研读赏析作者情→背诵课文（一）创设情境,导入新课请同窗们观赏长江视频画面,教师在轻松的氛围中引入新课：长江是我们的自满,提起长江就不能不说三峡,三峡是世界上最美的大峡谷,被誉为“山川画廊”.如今,我们就一路走进三峡,去领略那边美不胜收的天然风光.三峡的风景美不胜收,从古到今很多文人诗人纵情描写,也写不尽三峡的俊美,这节课就让我们追跟着郦道元一路走进一千五百多年前的三峡.（合营着动人的《长江之歌》,应用多媒体演示三峡风情,教师用说话恰当引诱,吸引学生留意力,激发学生兴致,组织学生快速进入教授教养情境,进步了教室效力.）（二）出示进修目标和重.难点;（让学生的进修有目标,有偏向,有所侧重;）（三）检讨预习,懂得作者,积聚常识：1.学生演示本身所查询的材料.（学生将材料进行整顿,用投影仪进行演示）整顿材料请求：说话简明简要,按照姓名.朝代.成就.生平.他人评价,带给我们的启示等要点归纳.不反复不罗嗦,合适多媒体演示.2.备图文并茂课件材料进行响应补充.幻灯片1：认读生字;幻灯片2：作者介绍幻灯片3：介绍《水经注》幻灯片4：三峡地理方位图（瞿塘峡.巫峡.西陵峡）（课前布置预习功课,教室检讨预习,目标在于造就学生预习的习惯和自动进修的习惯,同时夯实学生基本,丰硕常识积聚;）(四)朗读课文,整体感知1.美美的听：观赏多媒体配乐朗诵;2.美美的读：让学生自由朗读课文,引诱学生划分句子间的停留,读通句子.播放朗读的视频,在画面和音乐的美的沾染中,（侧重表现《新课标》“在教授教养中尤要看重造就优越的语感和整体把握才能.”）3.指名朗读,读出文章的意韵.留意：要读准字音.把握节拍,读出情绪.4.齐读文章,合营感知;（不同情势的朗读贯串讲课进程中,以读促学,以读生情,让学生在轻松愉悦中,本身去进修和探讨根本常识,自立成长根本技能;）（五）疏浚辞意：1.让学生借助注释与对象书本身疏浚,整体感知课文,体悟文章的情绪.（这是基于《新课标》“重点考核学生可否凭借注释和对象是懂得文章大意”设计,在教授教养中尤要看重造就优越的语感和整体把握才能.2.找出疑难,小组交换评论辩论.（根据《新课标》要肄业生“能应用合作方法合营探讨”疑难问题设计,同时造就学生提出问题.解决问题的才能;）教师解答疑难（多媒体显示疑难字句）3.找学生复述文章大意,以求更深刻的懂得课文.教师过渡：作者以凝练活泼的笔墨,写出了三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景.下面我们联合画面细细品读课文,领会写景的妙处.（六）合作探讨,赏析俏丽：1.赏：选读课文语段,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用本身的话形象描写画卷,再现俏丽.（四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描写.）(让学生在合作中,成长学生的据说读写的根本技能;)2 析：A.作者写了三峡的哪些天然景物？B.作者分离抓住了这些天然景物的什么特色来写的？C.课文表现了作者如何的思惟情绪？评论辩论明白：A.先写山,后写水.B.山：奇险（凸起绵延不断.遮天蔽日的特色）水：夏————急猛春冬———清幽秋————悲凉C.表现了作者无穷赞扬和观赏之情.(指点学生联合相干语句剖析的办法,让学生在评论辩论交换中争议.展现自我,造就学生剖析问题.解决问题的才能,自动获取常识;)（七）拓展延长1.齐读：早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.文章的第②段与这首诗的一.二.四句相印证,都表现了炎天三峡水流（）的特色;文章第④段与诗中（）一句相对应.第一段印证（）山岑岭险;（设计比较浏览,加深学生对课文内容的懂得;）2.三峡合适建筑水力发电站,也可以从本文找出两个来由.请用本身的说话归纳综合,并写出稳中印证来由的原句.评论辩论明白：来由１：水流急（或水流速度快或水势缓慢或水流平缓等）原句：夏水襄陵,沿溯阻绝.有时朝发白帝,暮到江陵.来由２：落差大原句：悬泉瀑布,飞漱其间（语文进修的外延和生涯的外延相等,本环节把教材和生涯有机的联合在一路,让学生从文本回到生涯,让学生有所思,有所悟,有所得;落实情绪目标2,同时锤炼学生的表达才能.）（八）布置功课：1.温习教室内容,背诵课文;（巩固所学,延长教室进修）;2.到2009年,三峡工程已落成,水位举高至175米,请对比课文,查找有关的材料图片,推想一下,郦道元描写的风景将有哪些变化？写一篇短文,300字阁下.（意图：设计有创意的功课,让学生施展想象力,进行练笔,真正达到了听.说.读.写的才能造就.）六．说板书设计：三峡郦道元山—奇险夏—急猛水—春冬—清幽秋—悲凉有形有色有动有静有声有情（板书分为三部分;一是课题;二是上半部分以症结词归纳综合重要内容,重点凸起.能干;三是下半部分,以症结词提醒办法,有助于深刻领会作品意境;）这是我对《三峡》教授教养设计的剖析和解释.不当之处,敬请列位引诱.列位评委先生批驳斧正.感谢大家！。
《三峡》说课稿2篇
《三峡》说课稿我今天说课的篇目是《三峡》，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。
我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。
一．教材分析：1．教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
②在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。
教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
《三峡》的说课稿
《三峡》的说课稿一、说教材的处理《三峡》是语文版语文教材七年级(上)第七单元的第二篇文章根据新课程标准要求79年级学生阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文80篇七年级上册一共安排了两个文言诗文单元基本上是篇幅短小内容浅显的古代散文和诗歌旨在通过对它们的学习让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习已经有了一定的文言词汇的积累掌握了简单的学习文言文的方法《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释同时也是一篇很好的写景散文课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写向我们展现了三峡的美丽风光文章写景生动用词精准有着一种特殊的艺术魅力尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法更是令人赞叹我的教学设想是把本文的教学分1.5个课时来完成前半个课时重在预习指导要求学生利用注释和工具书通译全文达到理解全文的基本内容的目的第二课时以读为主通过朗读、讨论等手段理解文章的美和写作的妙处本说案说的是这一课时据此我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文落实字词理解文意熟读成诵二、品析课文引导学生领略三峡景色的美三、欣赏课文引导学生揣摩作者笔法之妙学习本课抓住景物的特点进行描写的手法基于七年级学生的特点和知识结构我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上同时也是学生学习的难点二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文根据本节课的教学目标和重难点我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用他说：没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求由此可见情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪如上课时利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光配上舒缓优美的音乐用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等以此帮助学生理解使之进入情境进而领会文章的美当然文学的本质是始于感情而终于感情的文学家把自己的情感表达出来他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的因此教读这篇文章除了创设情景外还要通过指导朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情使文章如出己之口如出己之心使文章所描写的景和物叩击学生的心灵引起共鸣《三峡》一文构思巧妙用词精准特别是能准确的抓住景物的特点进行描写要学生体会文章的妙处还得引导学生品析语言品析文中一些概括力很强的词语等以及多种修辞的运用三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练它与其他能力的培养相辅相成对课文内容理解的透彻朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉朗读才会有准确的发音、停顿、重音朗读又是学习语文的传统方法也是审美传情的极好的手段因此在教学过程中我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练同时注重知识的内引外延课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背课后安排了写一写这些环节重点要求学生在老师的引导下自主、合作、探究学习学习过程中学生讨论热烈发言踊跃写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累以及培养学生运用所学知识指导实践的能力四、说教学媒体的使用我制作了多媒体课件来辅助教学课件制作是为上课的主题服务的制作时我没有追求繁杂、华艳而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想制作时我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用五、说教学程序设计学习的积极性通过老师领着走学生跟着走这一方式让学生在读的过程中学会了字词读准了文章的节奏第三步、再读课文进入文中去领略三峡的美出示第一步、创设情景导入新课运用多媒体课件展示一组三峡的图片选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐使学生的情感与作品的情感积极交融激发学生学习三峡的兴趣第二步、初读课文整体感知全文1、教师声情并茂地范读课文让学生初步了解文章的美;2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文读准字音读通节奏、读顺文意;3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用充分调动了学生自主性(多媒体课件提出再读要求)：品一品品析课文领略美景1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美准备用三峡的美说一句简单的话并加上一句描写的话如：三峡的山美你看七百里三峡两岸都是连绵的高山几乎没有中断的地方重重的悬崖层层的峭壁遮蔽天空挡住阳光学生自由品析三峡的美四人小组讨论然后回答老师总结：(幻灯片出示板书)三峡的山：延绵高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美里是文字能穷尽的?它还存在于我们的想象之中你能再说一句想象的话?如：三峡的云美你看那漂浮在十二峰上的白雾似烟非烟似云非云多么婀娜多情多么幽深秀丽4、老师出示幻灯片向学生展示一组图片师生一起来欣赏三峡的美景(音乐声起一幅幅三峡美景尽展眼前)第四步、三读课文揣摩文章写法的妙处1、如此雄伟壮丽的奇景散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘且尽传奇神其笔法令人不能不称奇现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美(文字投影)：我们欣赏文章可从语言、结构、描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)着手例如：课文的描写手法美正面落笔的两岸连山略无阙处;重岩叠嶂隐天蔽日形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连峡窄水长;而自非亭午夜分不见曦月一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵隐天蔽日的山势2、请同学们欣赏课文说出课文的几个妙点来展示幻灯片提出学习任务(学生合作学习自由评说)为了帮助学生掌握文章的写法之妙通过练习来提示出示幻灯片练习：练一练1、七百里中两岸连山略无阙处;重岩叠嶂隐天蔽日一句从面体现了山峦的山势的;而自非亭午夜分不见曦月则是描写以不见曦月衬托山的2、虽乘奔御风不以疾也一句用了手法突出水势3、本文描写生动写湍用写潭用写柏用写泉用4、最后一句用了什么修辞手法?在文中起了什么作用?学生总结本文的写作特点教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美第五步、背诵课文教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底把《水经》里的一条注释作得如此优美真是慧眼独具、匠心独运一百五十余字的短文却能囊括千里包容四季收纳山水草木罗入古猿怪柏其笔法确实精妙至极难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡使后人再难调动描述的辞章了这样的美文我们理应先睹为快先背为幸啊同学们让我们轰轰烈烈的读起来背起来：我们先请4位同学试背一遍每人背一小段其他同学可以小声的和背、其背、吟诵老师给你们配上音乐同学们可以在背的同时在笔记本上作点词句赏析积累第六步、尾声(边展示幻灯片三峡工程图景边讲述)郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉看：宏伟的葛洲坝工程红火的三峡工地正在成就着一个又一个的世界奇观三峡是我们心中永远的三峡三峡承载着我们永远的爱第七步、知识的拓展布置课后练习：写一写1、历代文人对三峡有过很多的赞美老师搜集了一些描写三峡的诗歌(幻灯片展示)打印出来后请同学们课后去欣赏并用楷书或行楷抄写下来2、(幻灯片金鸡岭的风光)三峡是美丽的其实我们身边也有美丽的风景我们坪石的金鸡岭就是一个著名的风景点下面请欣赏老师屏幕上的金鸡岭的优美的景色学习郦道元的写景的手法写一篇短文来向游客们展示金鸡岭的美这一环节很重要因为时间关系只能放在课后了但它的意义远不是一道练习题那么简单根据新课程标准要求要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养我设计的这道作业题目的就在于此六、说教学效果这堂课老师讲得少学生读得多说得多想得多练得多通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计学生不仅学到了知识还基本上能领会文章的美能揣摩出文章的一两点妙处来课堂气氛活跃有激烈的讨论有争先恐后的发言学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶所取得的课堂效果很令我满意。
《三峡》说课稿12篇
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《三峡》说课稿
三峡说课稿一、引入大家好，今天我想与大家分享一下我对于中国著名的三峡的一些认识和理解。
三峡位于长江上游，是世界知名的自然风光和人文景观，而且是世界上最大的水利工程之一，我们有必要了解和认识三峡的历史、地理、文化、生态和旅游资源。
二、历史与地理三峡是指由起点的巫山三峡、秀山瞿塘峡、石柱乌江口三峡及其间平缓的河段组成的一条长达192公里的峡谷。
三峡包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
其中瞿塘峡全长45公里，因起点在秀山县境内，故又称秀山峡。
巫峡全长66公里，因起点在巫山县城附近，故又称巫山峡。
理论上，石柱乌江口的三峡应该称为石柱峡，但因千年来一直是巫峡的一个支流，且巫峡是三峡中最长、最深、最具代表性的一个峡段，故石柱峡常常被包含在巫峡之中，因此称为巫石峡。
自古以来，三峡就是长江航运的难点，横跨于川、渝、蜀三省（市）的狭长峡谷中。
在三峡的每一个支流，在长江两岸的山峰、悬崖岩壁之间，都有着无穷的谷深梁险、涧壑幽深，有着丰富的生物群落和独特的文化现象。
长达3000多公里的江河山脉和水稻的大片农田共同拼出了经济发展的蓝图和文化发展的基石。
三、文化长江三峡地区是中国的历史文化名区，也是全球最重要的文化遗产之一。
自古以来，它就被多个民族所共同发展和繁荣。
在不同人群的文化交流中，长江三峡形成了独特的文化现象和民俗习惯。
长江三峡的文化与自然环境密切相关，东川古道是中国古老的通讯和货运大道，全长262公里，由岳阳至重庆。
它沿着长江三峡和武陵山脉之间的水旱两用道路建立，地形险峻，气候多变。
这条古道见证了周秦、汉唐、明清各朝的交通文化，是中文化史上的一颗名贵瑰宝。
四、生态系统长江三峡属亚热带季风气候，也是全球珍稀特有物种的自然保护区和生态系统。
长江三峡拥有世界上最大的淡水化工、生态保护与资源开发基地，可谓是资源和环境的集大成者。
长江三峡地区富土肥水、气候适宜，享有“鱼米之乡”、“苏北第三块名地”、“清江明港”的美誉。
传统文化中更是直接关注了人与自然环境的有机关系，从而形成了金秀风骚的长江三峡文化。
八年级语文下册《三峡》说课稿
千里之行，始于足下。
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，属于古代作家孟浩然的作品。
这篇课文主要描绘了三峡的壮丽景色，以及它对人们情感的唤起与启迪。
通过这篇课文的教学，可以帮助学生更好地理解古代山水诗的艺术特点，提升学生的审美能力和写作水平。
本次说课主要分为四个部分：教学目标、教学重点、教学难点和教学过程。
一、教学目标1.知识与技能：（1）了解“三峡”的地理背景，了解孟浩然的创作背景和文学风格；（2）学习文言诗的韵律、修辞手法及运用；（3）培养学生审美能力和写作水平。
2.过程与方法：（1）阅读课文，理解古代山水诗的写作手法；（2）讨论文言诗的特点和韵律；（3）感受课文的意境，培养审美感。
3.情感态度价值观：（1）通过欣赏三峡的壮丽景色，引发学生对自然的敬畏之情；（2）通过学习孟浩然的诗歌，培养学生对古典文学的兴趣与爱好。
二、教学重点1.理解古代山水诗的艺术特点，培养学生的审美能力；2.学习韵律和修辞手法，提升学生的写作水平。
三、教学难点第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1.理解诗歌的深层含义，把握诗人的意图；2.运用文言语言描述山水景色。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过播放三峡的相关图片或视频，引发学生对三峡的兴趣和好奇之情。
2.阅读理解（10分钟）让学生从课文中找出描写三峡的词句，并了解词句所描绘的景色和意象。
引导学生尝试解读诗歌的意义和感受。
3.文言诗韵律与修辞手法（15分钟）讲解文言诗的韵律和结构，以及常见的修辞手法。
同时，通过课文中的例子进行解读和讨论。
4.师生互动（15分钟）创设情景，让学生根据自己的感受，用文言语言进行描述。
学生可以互相赏析，以及讨论各自的写作思路和难点。
5.拓展延伸（15分钟）引导学生学习其他古代山水诗，了解不同诗人的风格特点。
鼓励学生进行创作，表达自己对自然的感受和思考。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行归纳总结，并展示学生的作品。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿各位领导，各位评委老师：大家好！我说课的篇目是《三峡》。
现在我从说教材、说学生、说教学目标及重、难点、说教法说学法、说教学过程、说板书设计六个方面说明我的教学设计。
一、说教材：教材的内容地位和作用《三峡》选自人民教育出版社初中语文八年级上册第六单元，本单元所选的文言文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，诗文都具有情景交融的特点。
其中，《三峡》是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者以凝练又生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，抒写了热爱祖国河山的情怀。
因此，本文不仅是学生熟悉积累常用文言词语和文言句式的好材料，也是初步培养学生鉴赏能力、培养热爱祖国情感，提高文化品位和审美情趣的好文章。
二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，通过一年多的学习，他们已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累，懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础；但也有个别学生的基础较差，动口动手能力较弱。
学生的这些情况，为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。
三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累文言文词语；3．整体感知、理解课文内容；4．体会文章的作者和思想感情。
过程与方法目标：1．抓住精彩的写景的段落，深入领会画龙点睛的词语。
2．对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
情感态度价值高目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国祖国壮美山河的感情。
【教学重点与难点】教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
《三峡》说课稿(最新)
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一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。
全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。
写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。
布局自然，思路清晰。
动静相生，摇曳多姿。
二、说目标教学目标及确定的理论依据：《新课程标准》的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目标如下：知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。
对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点与难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。
教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。
三、说学情《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。
本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。
但八年级学生阅历浅，少有真切体会，在语言的领悟、文言文学习的`方法和技巧上存在一定的困难，老师应加以引导。
四、说教法、学法1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的篇目是《三峡》。
我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计、课堂评价这几个方面谈一谈对本课的认识。
一、教材分析⒈教材所处的地位和作用《三峡》是长春版教材七年级下册的文言文，是北魏著名地理学家郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很有特色的写景散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目，也是中考十六篇重点文言文之一。
全文仅155字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。
写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。
布局自然，思路清晰。
动静相生，摇曳多姿，描绘了长江三峡四季风光之美。
它歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
通过对本课的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣，让学生感受到古代文学作品的美。
2.教学目标：新课程标准对七年级学段的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求诵读，以利于积累，体验语感”七年级下的学生有初步的文言文阅读能力。
《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。
根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：(1)知识与能力：熟读成诵，积累文言词语。
领会作者精妙之笔法和意境。
培养学生的文言语感。
（2）过程与方法：结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。
（3）情感态度与价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
⒊教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点。
基于本课的特点和知识结构，我确立的教学重难点如下：（1）重点：了解三峡山水的特征。
八年级语文下册《三峡》说课稿
八年级语文下册《三峡》说课稿一、说课背景《三峡》是北师大版八年级语文下册的一篇重要课文，选自郦道元的《水经注》。
这篇文章以生动的笔触描绘了长江三峡的壮丽风光和丰富的历史文化，是引导学生感受自然之美、理解文化传承的重要文本。
二、教学目的知识与技能：学生可以准确理解文中的生字新词，掌握文言文的翻译技巧。
过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文章的韵律美和意境美。
情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱之情，增强对传统文化的认识和尊重。
三、教学重难点重点：文章的意境理解和文言文的翻译。
感受作者对三峡风光的赞美之情。
难点：文言文的句式理解和词汇积累。
引导学生深化考虑人与自然和谐共处的意义。
四、教学过程1. 导入新课通过展示三峡的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 知识讲解生字新词：讲解文中的重点词汇，如“绝巘”、“飞漱”等。
文言文翻译：教授文言文翻译的根本方法，如直译和意译。
3. 文章朗读学生分角色朗读，感受文言文的韵律和节奏。
4. 内容解析分析文章构造，讲解作者如何通过细腻的描写展现三峡的风光。
讨论文章中所蕴含的文化内涵和历史价值。
5. 情感体验引导学生分享自己对三峡的感受，鼓励学生表达对自然的敬畏和赞美。
6. 拓展延伸推荐学生阅读其他关于三峡的文学作品，如李白的《早发白帝城》等。
7. 作业布置完成课后习题，包括文言文翻译和写作练习。
五、教学方法启发式教学：通过提问引导学生考虑。
合作学习：鼓励学生小组讨论，共同解决问题。
情境模拟：模拟三峡游历，增强学生的体验感。
六、教学媒体使用多媒体展示三峡的图片、视频等，增强直观感受。
七、板书设计《三峡》说课稿1. 导入：图片/视频2. 知识讲解：生字新词、文言文翻译3. 文章朗读：分角色4. 内容解析：构造分析、文化讨论5. 情感体验：分享感受6. 拓展延伸：推荐阅读7. 作业布置：课后习题八、教学反思反思教学过程中的缺乏之处，如学生参与度、课堂互动等。
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8、《三峡》说课稿
各位评委：你们好！下面我开始说课。
我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。
首先分析教材。
一、说教材：1、选文在教材中的地位 2、教学目标 3、教学重难点 4、教学目标、重点、难点的依据
《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。
我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。
宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。
本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。
由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。
本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。
微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。
因此，本文能初步培养学生鉴赏力。
教学目标重点、难点依据：新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。
《纲要》指出：“培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能。
”因此，定以下目标：知识目标：积累重点字词，背默课文。
（注重知识与能力的联系，落实双基目标。
）
能力目标：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）
2、学习写景方法，体会语言精妙之处；
3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。
（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。
即了解作者情况，写
作背景，进一步理解作品。
如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。
）
德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
“注重选文的思想性审美情趣文化内涵”是调整后教材的突出特点。
据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。
要注意循序渐进。
重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。
难点：在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。
二、学情分析：《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。
本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。
但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。
三、说教法：（一）、总体设计及理论依据
新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、能力之间、情意之间的联系”因此，我的教法总体设计：导读—感悟—设疑—解疑。
（二）、教学方法及培养的能力
1、导读，用朗读法（学生为主，教师为辅，教师指导学生每次读书的侧重点。
“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。
）
2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。
（现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻木或浮燥急进；因此，我着重培养学生感悟，发掘思考的创造力和深度，将课本知识内化为能力。
）
3、讨论法，学生提出问题，教师集中热点问题，并解疑。
培养学生怀疑精神。
（三）、教学手段
引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。
学生既提高了学习兴趣，又能发展思维力，加深了对课文理解。
四、说学法：新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。
学生反复朗读的基础上自己翻译。
经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。
学习方法是：1、诵读训练法：落实双基目标 2、合作探究法：落实重点 3、设疑法：突破难点 4、创设情景法提高写作能力 5、练习法培养良好的情感态度和价值观
在学法上培养学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的共同发展，学生自主与合作探究结合。
例如：我创设情景提问学生对秋景一段怎样读？依据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”依据是“哀转久绝。
”有的说“带天高云淡的舒畅”依据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的思考力和个性。
五、说程序：（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。
（二）、简要过程
当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，
探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。
本节课据此设计如下：1、初读感知课文
爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。
”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。
2、通读全文，教师解疑
学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。
3、研读重点段落，体会语言精妙
学生在上面的各环节提出问题，教师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。
要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。
如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。
请举具体例子说明（考查学生感悟、鉴赏的能力）
本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚（培养学生语感）
想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。
（培养学生想像力）
4、析读课文，激发学生创新精神
教师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主人。
请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的问题。
如“沿溯阻绝”指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”
时能急传王命？
如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？
5、练习延伸，学本文写作方法
（激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。
）
6、归纳总结
板书
三峡
山———奇、壮——雄奇美
夏: 猛、急——奔放美
水冬春：清、趣——清悠美
秋：肃、凄——凄婉美。