2016-2017年最新审定人教版数学四年级上册《沏茶问题》——第1课时(优秀课件)
人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》(说课稿)
人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》是一节实践性很强的数学课程。
本节课通过沏茶这一生活情境，让学生体会统筹思想在实际生活中的运用，培养学生解决问题的能力。
教材中给出了沏茶问题的情境图，以及相应的数学问题，引导学生通过画图、列表等方法，找出解决问题最优方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了简单的加减法和乘除法运算，具有初步的逻辑思维能力。
但是，对于统筹思想和优化问题的解决方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握沏茶问题的解决方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过解决沏茶问题，掌握统筹思想，学会优化问题的解决方法。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握统筹思想，学会优化问题的解决方法。
2.教学难点：如何引导学生运用统筹思想，找出解决问题的最优方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示沏茶情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究解决问题：引导学生画图、列表等方式，找出解决问题的最优方法。
3.交流分享：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养学生的合作意识。
4.总结提升：引导学生总结沏茶问题的解决方法，体会统筹思想在实际生活中的运用。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结收获。
人教版数学四年级上册《沏茶问题》教案
《沏茶问题》教学设计教材分析：《沏茶问题》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角——优化中的例1，优化问题是我们生活中经常要遇到的问题，本节课从学生身边的简单事例出发，通过同学之间的讨论、交流、启示，唤起学生生活中的经验，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学目标及教学重难点教学目标：1、知识与技能：通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
2、过程与方法：经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成公道安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
教学过程：一、创设情境，激情导入1、（学生欣赏）师：同学们，中国是茶的故乡，茶有非常悠久的历史，已经形成了中国的茶文化。
中国还是礼仪之邦，接待客人时常常会泡上一杯热茶。
“有朋自远方来，不亦乐乎？”2、真巧！周末，老师家也来客人了，我就让女儿去给客人沏茶。
（出示主题图）3、师：这节课，我们就来研究数学中的《沏茶问题》。
板书课题数学来源于生活，并应用于生活，这一环节让学生感受到数学与生活的联系，激发学生了解中国文化的愿望，渗透了中国传统文化教育，培养学生礼貌待人的良好品行。
二、层层递进，探索新知第一层：无序这一环节，我第一让学生观看沏茶视频1（无序的），并提出要求。
学生看完视频后，回答问题。
师：同学们，小主人沏茶时都做了哪些事情?分别用了多长时间？（课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。
）小主人沏茶的过程公道吗？为什么？师：你觉得怎样才安排才公道?和同位说一说。
这一环节通过视频激发起学生的学习兴趣，学生在观看、思考、交流这一过程中，明确安排事情时顺序的重要性。
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
第1课时 沏茶问题四上数学人教版大单元教学课件
A.34
B.23
C.20 D.24
2. 找杯子倒开水
等开水降为温水 找感冒药 量体温
1分钟 6分钟 1分钟 5分钟
小红感冒了，吃药后要 赶快休息。她应如何合 理安排左边表格所列的 事情？ (教材P105 T1)
找杯子倒开水
（1分钟）
等开水降为温水
（6分钟）
找感冒药
（1分钟）
量体温
（5分钟）
用时：1＋6＝7（分）
上面是他们的行走路线和所用时间。他们办完这些事回 到家，至少需要多长时间？
10×2＋15×2＋10＋2×2＝64（分） 答：至少需要64分钟。
环节四
通过这节课的学习， 你有什么收获?
洗水壶 接水 烧水 洗茶杯 找茶叶 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟
用时：1＋1＋8＋2＋1＋1＝14（分）
怎样才能尽快让客人喝上茶？
沏茶 1分钟
沏茶 1分钟
自主探究 想一想：哪些事情可以同时做？ 写一写：试着写出流程图。 算一算：计算所用时间。
洗水壶 1分钟
接水 1分钟
烧水 8分钟
找茶叶 1分钟
环节三
基础性作业
1.选一选。
（1）下面选项中两件事能同时做的是（ C ）。
A.洗锅和切菜
B.写作业和画画
C.拖地和听音乐
D.吃饭和洗碗
（2）妈妈做早饭的过程及时间：洗锅（1分钟）、淘米
（2分钟）、熬粥（20分钟）、煎鸡蛋（5分钟）、拌小
菜（5分钟）、盛粥（1分钟），妈妈做这顿饭至少需要
（ D ）分钟。
义务教育人教版四年级上册
8 数学广角——优化
第1课时 沏茶问题
环节一
1
小明，帮妈妈烧壶水， 给李阿姨沏杯茶。
最新人教版四年级上册数学《沏茶问题》精品教学课件
方法二： 洗水壶:1分钟
接水:1分钟
1+1+8=10（分钟）
烧水:8分钟
洗茶杯:2分钟
烧水:8分钟 洗茶杯:2分钟 找茶叶:1分钟 沏茶:1分钟
二、汇报展示，优化方法
方法三： 洗水壶:1分钟
接水:1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
烧水:8分钟 洗茶杯:2分钟 找茶叶:1分钟
流程图 先后顺序 同时 合理
沏茶问题
一、创设情境
洗水壶
接水
洗茶杯
找茶叶
烧水 沏茶
洗水壶:1分钟
接水:1分钟
烧水:8分钟
洗茶杯:2分钟
找茶叶:1分钟
沏茶:1分钟
让李阿姨尽快喝上茶,至少需要几分钟呢?(独立思考,列出算式。)
二、汇1分钟 沏茶:1分钟
1+1+8+2+1+1=14（分钟）
合理安排
四、使用知识，解决问题
2.小东家最快多少分钟能吃上饭？ 淘米 2分钟 煮饭 20分钟 洗菜 5分钟 切菜 2分钟 择菜 7分钟 炒菜 5分钟
淘米:2分钟
煮饭:20分钟
洗菜:5分钟 择菜:7分钟 切菜:2分钟 炒菜:5分钟
2+20=22（分钟）
四、使用知识，解决问题
3.小东家最快多少分钟能吃上饭？
四象限时间管理法 ……
这节课你收获了什么？
快乐
既……又……
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
沏茶:1分钟
三、了解数学文化
华罗庚是我国著名的数学家， 他于1965年发表《统筹方法平 话》，也叫“优化法”、“最 优法”，即合理安排时间。要 在尽可能节省人力，物力和时 间前提下，努力争取获得在允 许范围内的最佳效益。
四年级上册数学教学设计《沏茶问题优化》人教版
四年级上册数学教学设计《沏茶问题优化》人教版一. 教材分析《沏茶问题优化》是人教版四年级上册数学教材中的一课，主要让学生通过解决沏茶问题，掌握排列组合的基本知识和优化问题的解决方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。
教材通过具体的沏茶问题，引导学生发现和总结沏茶的最佳方案，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的加减法和乘除法。
他们在解决实际问题时，往往能够根据自己的经验采取合适的策略。
但是，对于排列组合和优化问题的解决方法，学生可能还没有明确的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并通过推理和计算得出最优解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解沏茶问题的背景，掌握排列组合的基本知识，学会解决优化问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用排列组合的知识解决实际问题。
2.难点：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，并找到最优解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过沏茶问题的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：教师引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并通过提问、引导、激励等方式，促进学生的思考和探究。
3.合作学习法：学生通过小组讨论、交流，培养团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备沏茶问题的相关图片、故事，以及相关的练习题。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于沏茶的有趣故事，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题《沏茶问题优化》。
2.呈现（10分钟）教师展示沏茶问题的情境，并提出问题：如何才能最快地泡好茶？让学生观察和思考。
四年级数学上学期优质教案第1课时优化1：沏茶问题
8数学广角——优化单元集体备课本单元数学广角渗透了优化思想。
主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从数学的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹策略在实际生活中的应用，进而理解优化的数学思想。
本单元编排了3个例题。
例1沏茶，思考怎样合理安排沏茶的各环节才能让客人尽快喝上茶，其中“合理”“省时”是优化沏茶各程序的思考角度；例2烙饼，在探究烙3张饼怎样最省时的基础上，需探索烙更多张饼的最优策略和方法，探究其中的规律且明确道理，难度略深于例1；例3田忌赛马，其中蕴含的策略方法更抽象一些。
3个例题的编排顺序由浅入深，层次清晰，符合学生的认知水平和思维水平，有利于学生理解和体会数学思想。
由于优化思想和对策方法都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会优化思想和对策方法在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。
学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从数学的角度给出最优的方案。
另外，教师在教学中也不要使用运筹、优化和对策等数学化的语言进行描述。
通过之前的学习，学生已经初步体会了分析比较、逻辑推理等重要的数学思想，后续阶段还将渗透化归、优化等思想，可见本单元数学广角的运筹策略在整个小学数学教学中的重要地位。
本单元教学内容中无论是真实的生活情境（沏茶、烙饼），还是生动有趣的历史故事，都能极大引发四年级学生探究生活中的数学问题的兴趣。
但是如何将生活中的问题用数学知识解决，对于学生来说，还是有一定的难度。
特别是烙饼问题，生活中可能见过烙饼，但是很少用到这样的数学知识，教学时需要通过具体的情境帮助学生理解。
1.本单元教学难点在于如何让学生在解决具体的问题中感悟抽象的数学思想。
解决这个难点的关键就是将“做”与“思”有机结合，循序渐进，发展学生的抽象能力和推理能力。
如何让学生经历由具体到抽象这一循序渐进的过程呢？一方面，为学生营造实践感悟的空间，实践中体验解决问题的多种策略，比较中寻求最优策略，体验中感悟优化思想，避免只有直观没有抽象，或直接阐述数学思想而疏漏体验感悟的过程。
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组教案
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组教案一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第1课的内容。
本节课主要通过解决沏茶问题，让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生解决问题的能力。
教材通过具体的实例，让学生感受沏茶过程中各个步骤的时间关系，从而引出合理安排时间的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念和解决问题的能力，但对于如何合理安排时间，尤其是在实际生活中的应用，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例，引导学生理解合理安排时间的方法。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶过程中各个步骤的时间关系，掌握合理安排时间的方法。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的时间管理意识。
3.引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例，理解合理安排时间的方法。
2.难点：如何引导学生将合理安排时间的方法应用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置沏茶的情境，让学生身临其境，感受时间的重要性。
2.实例分析法：通过具体的沏茶实例，引导学生分析时间关系，总结合理安排时间的方法。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备沏茶的道具和材料，如茶叶、热水等。
2.制作课件，展示沏茶的过程和时间关系。
3.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示沏茶的场景，引导学生观察和思考沏茶过程中各个步骤的时间关系。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，通过实例呈现沏茶的过程，让学生直观地感受时间关系。
引导学生分析每个步骤所需的时间，并总结合理安排时间的方法。
3.操练（10分钟）教师提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。
如：如何用最短的时间完成沏茶？如何安排步骤才能使沏茶更加高效？学生分组讨论，分享自己的观点和做法。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学目标】（一）知识与技能通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
【教学准备】课件【教学过程】（一）情境创设，揭示课题汇报课前调查资料课前调查1分钟能做什么事。
师：你有什么感受？【设计意图】体会时间真的很宝贵，我们应该珍惜时间，合理安排时间。
体会学习的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
（板书：合理安排时间）师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。
（二）探究新知1．明确“做事要明确先后顺序”。
师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。
你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。
）【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。
2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。
”师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习：①独立思考，设计方案。
②小组讨论，探究方法，展示流程图。
【新编】新人教部编版四年级数学上册：第1课时 优化(1)：沏茶问题 教学资料版部编人教
8 数学广角——优化
单元学习目标
教材简析
本单元的主要内容有：沏茶问题，烙饼问题，田忌赛马问题。
本单元是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
在实际生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同方法，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
学习目标
1.使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的运用。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4.使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
课时分配
（1）优化（4课时）
(2)单元知识归纳与易错警示 (1课时)
教法与学法
为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，通过课件的演示和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考、动手操作，让他们真正以课堂主体的身份参与全程，培养了他们收集数据和分析处理数据的能力。
第1课时优化1：沏茶问题。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思第【1】篇〗教学内容：本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第八单元数学广角——优化，第104页《沏茶问题》第一课时。
教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
课前准备：1、铺垫：布置学生做好预习工作。
2、教具准备：记录本和多媒体课件等。
教学过程：课前聊天：猜谜世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么……（谜底：时间）（一）创设情境，引趣导入。
1、谈话：同学们，在家里你都做过哪些家务呀？师：同学们都是勤劳的好孩子！如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？1、师：你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边……一边……”的句式来说一句话吗？比比看，谁脑筋转的最快！（让学生用“一边……一边……”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。
）3、师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。
）同学们说的真不错，刚刚同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。
（板书：同时进行）4、师：大家说的都不错，但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好？我们今天一起研究——合理安排时间。
揭示课题：（板书课题: 合理安排时间）【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。
人教版数学四年级上册《沏茶问题》优秀说课稿
人教版数学四年级上册《沏茶问题》优秀说课稿一. 教材分析《沏茶问题》是人教版数学四年级上册的一节课，主要讲述了沏茶的基本知识和技巧。
本节课的内容包括了解茶叶的种类、掌握沏茶的正确方法以及理解沏茶过程中的注意事项。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生直观地理解沏茶的过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于茶叶和沏茶可能有一定的了解。
但是，他们可能对于沏茶的细节和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生观察和思考，并通过实际操作来提高他们的沏茶技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解茶叶的种类，掌握沏茶的正确方法，理解沏茶过程中的注意事项。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和合作，提高动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学和生活的热爱，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握沏茶的正确方法和注意事项。
2.教学难点：学生能够理解沏茶过程中的细节和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践法和合作学习法。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物展示、沏茶道具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的沏茶故事，引发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2.基本概念：介绍茶叶的种类，让学生了解不同种类的茶叶。
3.沏茶方法：讲解沏茶的正确方法，包括水量、水温、时间等，并演示沏茶的过程。
4.注意事项：讲解沏茶过程中的注意事项，如茶叶的用量、沏茶的器具等。
5.实践操作：学生分组进行沏茶实践，教师巡回指导。
6.展示与交流：学生展示自己的沏茶成果，分享沏茶的心得体会。
7.总结与反思：教师引导学生总结沏茶的方法和技巧，并反思自己在沏茶过程中的不足之处。
七. 说板书设计板书设计主要包括沏茶的基本步骤和注意事项。
在板书上，可以用简洁的文字和图示来展示沏茶的正确方法和细节，帮助学生直观地理解和记忆。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教学设计
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教学设计一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生学会合理安排时间，运用数学知识解决实际生活中的问题。
教材通过一个简单的沏茶问题，引导学生发现解决问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算方法。
但他们在解决实际问题时，往往会因为缺乏生活经验而难以找到解决方法。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶问题的背景，掌握解决沏茶问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.引导学生发现生活中数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会合理安排时间，运用数学知识解决实际问题。
2.难点：引导学生发现解决问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的价值。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探索解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内讨论问题，共同寻找解决方法，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备沏茶问题的相关素材，如茶叶、水杯等。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备教学PPT，包含沏茶问题的图片、文字等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示沏茶问题的情境图片，引导学生思考：如何才能最快地完成沏茶？激发学生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现沏茶问题的具体内容，让学生观察并描述沏茶的过程。
引导学生发现问题的关键在于合理安排时间。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生尝试解决沏茶问题。
学生在小组内分享自己的方法，共同寻找最佳解决方案。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生上台演示并解释原因。
数学广角《沏茶问题》教学设计及反思
人教版四年级数学上册第八单元数学广角——优化第一课时《沏茶问题》教学设计苏纪奎一、教学目标（一）知识与技能目标：通过简单的生活事例，让学生学会借用流程图合理安排时间，选择合理、快捷的方法解决问题、渗透数学优化思想。
（二）过程与方法：通过摆一摆、合作讨论及对比，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
（三）情感态度与价值观：感受生活与数学的联系，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点探究解决问题的最优方案，渗透数学优化思想。
三、教学难点寻找解决问题最优方案的方法，提高学生解决问题的能力。
四、教学准备课件，沏茶流程卡片，课题卡片。
五、教学方法自主探究，小组合作。
六、教学过程（一）联系生活，谈话导入1、以沏茶导入新课。
2、师：关于沏茶，还藏有许多数学知识呢？你们想知道吗？引入课题并板书课题。
（二）动手操作，主动探究1、师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（出示主题图）2、师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3、师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）4、师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？（怎样才能尽快让客人喝上茶呢？）出示课件5、师：同学们能帮小明这个忙吗？讨论：先干什么，再干什么介绍流程图等待水开的时间可以做点什么？6、师：现在，请同学们拿出小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，想怎样安排比较合理省时间？并列式计算出需要用的时间。
7、动手操作，主动探究：（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间预设：A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓同时找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）师：对于这两个方案，那个更好呢？师：请同学们点评。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选(1)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选一、教学内容本节课选自人教版数学四年级上册“沏茶问题”章节，主要内容包括：整数四则运算在实际问题中的应用，理解沏茶问题中的数量关系，掌握解决此类问题的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握整数四则运算在解决实际问题中的应用。
2. 能够运用所学的整数四则运算知识，解决生活中的沏茶问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：整数四则运算在实际问题中的应用。
教学重点：理解沏茶问题中的数量关系，掌握解决此类问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入出示一幅“沏茶”的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道沏茶需要哪些步骤吗？”2. 例题讲解演示一道关于沏茶的例题，如：“小明用5分钟烧开水，用3分钟洗茶杯，用2分钟泡茶叶。
问：小明最少需要多少时间才能喝到茶？”指导学生分析题目，明确数量关系，列出算式并解答。
3. 随堂练习指导学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
答疑解惑，对学生在练习中遇到的问题进行解答。
强调整数四则运算在实际问题中的应用。
5. 课堂小结六、板书设计1. 人教版数学四年级上册沏茶问题2. 内容：实践情景引入例题讲解随堂练习课堂小结七、作业设计1. 作业题目小华用4分钟烧开水，用2分钟洗茶杯，用1分钟泡茶叶。
问：小华最少需要多少时间才能喝到茶？小刚用6分钟烧开水，用3分钟洗茶杯，用2分钟泡茶叶。
问：小刚最少需要多少时间才能喝到茶？2. 答案小华最少需要7分钟才能喝到茶。
小刚最少需要11分钟才能喝到茶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思针对学生的薄弱环节，调整教学方法。
2. 拓展延伸引导学生思考：在生活中还有哪些问题可以用整数四则运算来解决？鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的精准把握。
2. 教学目标的具体明确。
四年级上册数学教学设计-第8单元《第1课时 沏茶问题》人教版
四年级上册数学教学设计-第8单元《第1课时沏茶问题》人教版一. 教材分析《人教版四年级上册数学》第8单元《沏茶问题》主要讲述了沏茶的基本方法和注意事项。
通过本节课的学习，使学生掌握沏茶的基本步骤，理解沏茶问题的实质，能够运用所学的知识解决实际生活中的沏茶问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和逻辑思维能力，对于沏茶这样的生活实际问题，他们能够积极思考并尝试解决。
但在解决复杂问题时，还需要老师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握沏茶的基本步骤，理解沏茶问题的实质。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，解决实际生活中的沏茶问题。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握沏茶的基本步骤，解决实际生活中的沏茶问题。
2.教学难点：学生能够理解沏茶问题的实质，运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活中的沏茶情境，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：鼓励学生自主尝试解决沏茶问题，培养学生的动手操作能力。
3.合作交流法：引导学生与他人交流想法，共同解决问题。
六. 教学准备1.茶具：准备一些茶具，如茶壶、茶杯、茶叶等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解沏茶过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用茶具吸引学生的注意力，引导学生思考沏茶的问题。
如：“你们知道如何沏茶吗？沏茶有哪些注意事项呢？”2.呈现（10分钟）展示沏茶的过程，让学生直观地了解沏茶的步骤。
同时，引导学生关注沏茶问题中的时间关系，如烧水、泡茶等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试解决沏茶问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报自己的操作过程和解决方法，教师点评并总结沏茶的基本步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）出示一些实际生活中的沏茶问题，让学生运用所学的知识解决。
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组说课稿
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组说课稿一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元的第1课，本节课主要讲述了沏茶问题的解决方法，通过问题的引入和解决，让学生理解和掌握基本的沏茶问题的解决策略，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但是，对于解决实际问题，学生可能还存在着一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养学生的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握沏茶问题的解决方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到数学在实际生活中的重要性，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握沏茶问题的解决方法。
2.教学难点：学生能够将数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、自主探究法、合作交流法等，引导学生主动参与学习，培养学生的解决问题的能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学问题形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的沏茶场景，引出沏茶问题的解决方法。
2.自主探究：学生自主尝试解决沏茶问题，总结解决方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决方法，互相学习，共同进步。
4.讲解演示：教师讲解沏茶问题的解决方法，并通过实物模型进行演示。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，并进行相关的拓展练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
小学数学四年级上册《沏茶问题》优秀教案人教版
合理安排时间（沏茶问题）一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、教学难点：寻找解决问题最优方案，五、教学准备：课件、工序卡纸片、六、教学过程：一、课前活动，引出话题。
31、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2 师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？板书：一边（）一边（）生1：…… 生2：…… （老师即时评价）师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1二、创设情境，探究方法。
31、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了?原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
201、讨论：2师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
）2、看图分析：（出示各项工序图。
）13、设计方案：10⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们在纸上写一写。
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作业布置
第107页练习二十，第1题。
板书设计 沏茶问题 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶
（洗茶杯）
（找茶叶） 小明共用时间为：1＋1＋8＋1=11（分钟）
炒蛋 4分
2+2+4+4=12(分)
新课学习
洗 锅
2分
烧热锅 2分
同时 切葱花
烧热油 4分
同时 敲 蛋 搅蛋
炒蛋 4分
2+2+4+4=12(分)
结论总结
今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题， 同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获 和体会呢？
课堂练习 请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出 最短的时间。 写作业（10分钟） 择菜洗菜（5分钟）
新课学习
烧水：8分钟
洗水壶：：1分钟
沏茶：1分钟
新课学习 小组合作： 1. 独立思考，设计方案。
2.小组讨论，探究方法，展示流程图。
3.计算所需的最少时间。
新课学习 接水 1分钟
洗水壶
1分钟 洗茶杯
烧水 8分钟 14分钟
沏茶 1分钟
2分钟
找茶叶 1分钟
新课学习
洗水壶
接水
烧水
沏茶
1分钟
1分钟
8分钟
同时 洗茶杯 找茶叶
1分钟
1+1+8+1=11(分钟)
新课学习 炒鸡蛋需要做哪些工作？ 思考： 1.如何安排炒鸡蛋的过程最合理？ 2.利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。
3.算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。
新课学习
洗 锅 2分
烧热锅
2分
同时 敲 蛋
烧热油 4分 同时 切葱花 搅蛋
洗米（3分钟）
）
蒸饭（20分钟
课堂练习 请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出 最短的时间。 洗 米 蒸 20分 饭
3分
同时
择菜洗菜 写作业
3+20=23(分)
课堂练习
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华罗庚是我国著名的数学 家。他在研究中发现合理地安 排时间可以大大提高工作效率， 他提出的“优选法”广泛地应 用于人们的生产和生活，形成 了数学中一门应用性很强的分 支——运筹学。
人教版小学数学四年级上册
第八单元
第1课
导入新课 早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新 闻广播需要15分钟。 你认为怎样安排这两项活动最省时间？ 收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最省时 间。
新课学习
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新课学习
洗水壶
接水
烧水
要烧水，必须先洗水壶，接水。 收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最 省时间。 等待水开的时间可以做点什么呢?