小学语文德育论文：浅析小学语文教学中的德育渗透[1]
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。
在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。
本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。
一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。
通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。
德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。
小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。
德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。
语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。
通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。
在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。
教师是最重要的渗透者。
教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。
通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
阅读材料是德育渗透的重要载体。
教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。
学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。
在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。
可以通过讲解和引导进行。
教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例：在小学语文教学中，德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径，而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中，如何将德育教育渗透其中呢？本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解，引导学生思考人生的意义，培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上，要注重培养学生的人文素养和社会责任感，多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情操，引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上，要综合评价学生的语文能力和人文素养，让学生明白，语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养思想道德情感，提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节，可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中，可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等，让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导，让学生在创作中感受美、感悟人生，培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作，开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动，让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐；组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系，可以让学生加深对德育教育的理解和体验，使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
小学语文德育论文浅析小学语文教学中的德育渗透
小学语文德育论文：浅析小学语文教学中德育渗透小学阶段是儿童身心开展重要阶段,由于受到小学生年龄特点、知识水平与生活经历局限,德育教育应切合实际,采取切实可行教育方法,将其渗透到日常教学当中去,而语言文字作为表达情意工具,具有强烈思想性,小学语文学科在完成德育任务方面具有许多优越条件,教师不仅传播知识,在提高知识水平同时塑造学生“精神之塔〞。
培养学生高尚情操,提高思想觉悟与社会主义道德品质有着重要现实意义。
选好教学渗透德育方法,这是关键,在教学中渗透德育,应注意因文而异选择适当方法,才能增强说服力,使学生易于承受,受到熏陶、感染与教育,作为一名从事二十多年小学语文教师,我通过不断实践探索,根据小学语文学科特点,在学生字词中渗透德育,在阅读文章中渗透德育,在习作中渗透德育。
一、在学生字、词中渗透德育在小学阶段,学生要认识2500个左右常用汉字,教师在识字、写字教学中可以根据汉字构造渗透德育,可以通过学生观察,具体分析字形同做人处事之间关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然字形分析中掌握字构造,明白做人道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。
比方,在学习“乳〞字时,为同学们讲解它来历,在甲骨文中是手抱婴儿哺育形象,,再延伸到各位妈妈哺育小朋友辛劳,这样教学不只使其记住了“乳〞字写法、意义,还加强了同学们对母爱认识,教育他们心知感恩孝敬父母。
此外,因喜欢与腐蚀与啄食农村垃圾能消除动物尸体等对环境污染,起净化环境作用。
所以一些地区对“乌鸦〞代表着灾难与桔祥看法是不正确,学生们从中不只懂得了该词组使用与意思,还培养了纠正错误看法,同时也培养了学生们保护鸟类、保护小动物情操。
二、在阅读文章中渗透德育小学语文教材选编都是文质兼美、脍炙人口具有教育意义好作品,表达了文以载道、道以文益原那么。
但小学语文教材德育意图却深深地潜藏在每篇文章字里行间,都不采取直接表达方式。
因此,在进展德育方面时,要结合传授语文知识与培养能力来加以渗透。
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透【摘要】小学语文教学中德育教育的渗透至关重要。
通过培养学生正确的价值观念、引导他们树立正确的人生观和世界观，以及传递优秀的道德品质，可以提升学生的社会责任感和培养良好品德。
小学阶段是学生人生观和价值观形成的关键时期，德育教育在语文教学中的渗透可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。
教师在语文教学中要注重德育教育的渗透，引导学生成为品德高尚、有责任感的人。
小学语文教学与德育教育密不可分，只有将二者有机结合，才能更好地促进学生综合素质的发展，为其未来的成长打下坚实的道德基础。
【关键词】小学语文教学、德育教育、渗透、关系、重要性、价值观念、人生观、世界观、道德品质、社会责任感、良好品德、建立、正确、关键、帮助、学生、文章。
1. 引言1.1 小学语文教学与德育教育的关系在小学语文教学中，德育教育是一个非常重要的组成部分。
语文作为传统学科之一，不仅仅是为了传授语言知识和文学技巧，更重要的是要通过语文教学来培养学生的道德情操和人文素养。
德育教育和语文教学有着密不可分的关系，两者相互渗透、相互促进，共同构建起学生健康成长的道德观念和人格品质。
小学语文教学与德育教育的关系体现在多个方面。
语文教学是培养学生正确价值观念的重要途径之一。
在语文课堂上，教师不仅传授知识，还要引导学生正确理解文本中蕴含的道德意义，引导学生形成正确的价值观念。
语文教学可以通过文学作品传递优秀的道德品质和人性光辉。
通过阅读文学名著，学生可以感受到作品中的正能量和高尚品质，从而借鉴其中的道德规范和价值理念。
小学语文教学和德育教育的完美结合，不仅可以提升学生的语文素养，更可以培养学生的道德情操，塑造学生的人格品质。
这种渗透是非常有益的，对于学生的综合素质提升至关重要。
1.2 德育教育在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，德育教育的重要性不可忽视。
语文作为学生学习的重要学科，不仅仅是传授语言知识，更是培养学生综合素质的重要途径之一。
浅谈小学语文学科教学中的德育渗透
浅谈小学语文学科教学中的德育渗透
小学语文学科教学中的德育渗透是指在语文教学过程中，通过对德育内容的引导和培养，使学生在语文学科的学习中，不仅仅是获得知识，更重要的是培养学生的道德品质和
素养。
小学语文学科教学中的德育渗透应该重视培养学生的审美品质。
语文学科是培养学生
审美情趣和审美能力的重要学科之一。
在语文教学中，通过学习文学作品、欣赏诗歌、散
文等文学形式，培养学生对美的感知能力和审美情趣，使学生能够欣赏和理解高尚的情感、美好的形象以及优秀的作品，从而提高他们的审美意识和审美能力。
小学语文学科教学中的德育渗透应该注重培养学生的人文关怀。
语文是一门关注人文
的学科，它涉及到人的思想、情感和价值观等方面。
在语文教学中，可以通过学习文学作
品和阅读优秀的文章，引导学生关注他人的需要和困境，培养学生的同情心和协助他人的
意识，让学生能够关怀他人，尊重他人，并主动去帮助他人。
小学语文学科教学中的德育渗透应该强调品德教育。
语文学科是培养学生的品德和道
德观念的重要渠道。
在语文教学中，可以通过学习文学作品和阅读名人事迹，向学生展示
优秀的品德和道德行为，引导学生模仿和学习，培养学生的勇气、毅力、诚实、宽容等美德，让学生在语文学科的学习中，不仅仅是获得知识，还要养成良好的品德和道德行为。
浅析德育在小学语文教学中的渗透
浅析德育在小学语文教学中的渗透一、注重培养学生的语文素养小学阶段的语文教育是培养学生综合素质的重要途径，也是他们个人成长和发展的重要基础。
在语文课堂上，教师不仅要教授学生语言知识和技能，还要培养学生的审美能力、观察力、思维力等各方面素养。
这些素养的培养，也为德育扎实、深入地渗透到语文教学中提供了保障。
例如，在课文的选择方面，教师可以注重选择一些有教育价值的文学作品，教导学生从中获取和感悟社会和人生的真谛与内在的意蕴。
同时，也可以注重对学生的语文修养进行训练。
例如，纠正学生的书写、发音和语法错误，培养学生的语言表达能力和交往能力，让学生逐渐形成良好的语文习惯，从而达到德育在语文教学中的渗透效果。
二、注重培养学生的道德品质小学生正处于人格塑造的重要时期，需要面对和处理一系列的情感和道德问题。
因此，在小学语文教学中，德育应有针对性地培养学生感恩、勤劳、诚实、守规矩等优秀品质，让学生在校内和校外都能够反映出高尚的道德形象。
在课堂教学中，教师可以注重挖掘文本背后的道德信息，通过引导学生深入思考、讨论和分析，让学生在阅读文本中逐渐接受和传承正确的社会价值观和个人道德情操。
同时，在课外实践中，教师也可以组织学生参与综合实践活动，让学生在实践中学习和体验道德，从而形成习惯性的道德行为和态度。
教育不仅是知识的传递，更是思维方式和引领的塑造。
因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，通过教学让学生感受语言的魅力、思维的创造力，从而唤醒学生的求知欲和创造性思维。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学手法，如讲授、讨论、互动、演讲、作文、阅读等，充分激发学生的探究欲望和积极性，让学生在语文学习中自主、自发地获得知识和技能的同时，形成独立思考、开放创新的良好习惯，从而成为有创造力的人才。
综上所述，德育在小学语文教学中的渗透不仅是一种教育價值的体现，也体现了教育行政与教育教学层面管理的缺失。
在应对当前高速发展的社会背景下，提高学生的语文素养、培养其道德品质和创新思维能力等多方面的综合素质，是语文教学中必须重视的任务。
浅析小学语文教学中德育的有效渗透
浅析小学语文教学中德育的有效渗透随着教育的不断深化和发展，德育教育在小学语文教学中的渗透也变得愈发重要。
语文教学作为培养学生语言能力和阅读能力的重要环节，应该注重德育教育的有效融入，使学生在学习语文的过程中，不仅仅是获取知识和技能，更是培养品德和人格。
本文将从几个方面浅析小学语文教学中德育的有效渗透。
小学语文教学中的德育渗透需要注重教师的榜样力量。
教师是学生学习的楷模和引导者，他们的言传身教对学生的价值观和人生观具有潜移默化的影响。
在语文教学中，教师要注重品德修养的提升，端正职业操守，以身作则，做学生的榜样。
在语文教学中，教师有责任将优秀的文学作品融入到语文教学中，让学生感受到作品中所表达出的高尚情感和崇高品质，从而潜移默化地影响学生的品德修养。
通过教师的榜样力量，学生可以感受到道德的力量，接受优秀的道德情感的熏陶，从而在语文学习中，培养正确的道德观念和价值观。
小学语文教学中的德育渗透需要注重文学作品的选择和引导。
文学作品是蕴含着深刻道德内涵的艺术品，是培养学生高尚情感和崇高品质的重要途径。
在语文教学中，教师可以选取一些具有道德内涵和意义的优秀文学作品进行课堂教学。
《小熊跳尘埃》《草房子》等富有人文关怀和情感温暖的作品。
通过这些文学作品的学习，学生可以感受到文学作品所传递的人文情怀和美好情感，从而深刻理解道德的重要性，培养正确的价值观和品行。
在教学过程中，教师还可以通过对文学作品的导读和解读，引导学生正确认识和理解作品中的道德意义，引发学生对道德问题的思考和探讨，启发学生的情感和理性，促进学生道德情感的培养。
小学语文教学中的德育渗透需要注重课堂教学的渗透方式。
教师在语文教学中，可以通过多种方式来渗透道德教育。
在语文教学过程中，教师可以通过讲解课文中的道德情感，引导学生正确认识和理解课文中所要表达的道德观念和情感体验，启发学生的情感共鸣和理性思考。
在语文教学中，教师还可以通过分析课文中的人物形象和行为，引导学生从中汲取道德养分，树立正确的品德观念和人生观念。
浅谈小学语文教学中的德育渗透
浅谈小学语文教学中的德育渗透在小学语文教学中，德育渗透是非常重要的。
语文教育不仅仅是教会学生们正确的读写能力，更重要的是塑造他们正确的价值观和人生观。
小学语文教学应该注重培养学生的道德品质。
语文教育是德育教育的基础和重要组成部分。
通过学习语文，学生能够接触到各种各样的文学作品，了解到不同的人生观和价值观。
教师应该引导学生读一些有思想性的文章，如名人传记、寓言故事等，通过阅读这些文章，学生能够感受到作者的情感和思考，培养他们的同理心和道德情感。
小学语文教学可以通过情感教育来实现德育渗透。
情感教育是培养学生正确情感和品德的过程。
在语文教学中，可以通过学习和欣赏优秀的文学作品，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情感和美德意识。
教师可以通过朗读、演讲等方式，让学生深入理解作品中的情感，引导他们表达自己的情感，培养他们的情感交流能力和爱国情感。
小学语文教学还可以通过启发学生的思考，引导他们形成正确的人生观和价值观。
在语文课堂上，教师可以提出一些问题，激发学生的思考能力和探究欲望。
通过让学生思考作品中的道德问题，教师可以引导学生形成正确的判断能力和人生观。
教师还应该注重培养学生的批判思维能力，让他们能够客观地、全面地看待问题，形成自己的独立思考能力。
小学语文教学应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在语文课堂上，教师可以通过组织一些社会实践活动，让学生亲身体验社会的实际问题，引导他们对社会的关注和责任。
教师还应该注重培养学生的公民意识，教育他们尊重他人的权利和平等相处的原则。
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透在小学语文教学中，德育教育的渗透至关重要。
语文是学生学习和使用语言的基础学科，同时也是传承中华民族优秀文化传统的重要途径。
在语文教学中，德育教育的渗透可以培养学生的情感、思想品德，促进学生良好的人格素养的形成，提升学生的综合素质和社会责任感。
本文将从语文教学中德育教育的渗透途径、实施方法和意义等方面进行探讨，以期为小学语文教学中加强德育教育提供一些理论支持和实践指导。
一、德育教育在小学语文教学中的渗透途径1、精心设计的文本在小学语文教学中，德育教育的渗透可以通过精心设计的文本来实现。
教师可以选用一些蕴含着丰富情感、积极价值观念的语文课文，如感人至深的亲情故事、励志故事、忠诚友爱的故事等，这样有利于引导学生积极向上，正确认识生活，促进学生的道德情感的培养。
2、课堂教学互动环节在小学语文教学实施中，教师可以根据教材内容精心设计一些互动环节，引导学生根据所学的语文知识内容进行讨论、演绎，以促使学生主动参与到教学中来，培养学生的自主学习能力，提升学生的情感态度和价值观念的培养。
3、课外阅读引导小学语文教学中，德育教育的渗透也可以通过课外阅读来实现。
教师可以为学生推荐一些富有正能量的阅读书目，如寓意深刻的寓言故事、励志小说、传记故事等，从而激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
二、小学语文教学中德育教育的实施方法1、积极引导学生进行情感体验在小学语文课堂上，教师可以通过课文的分析解读和讨论，引导学生对人生中的悲欢离合、喜怒哀乐进行深入思考，并进行情感体验。
如通过小说、诗歌的朗读、抒情朗诵等方式，激发学生的情感共鸣，引导学生感悟生活，陶冶情操，从而促进学生的道德情感的培养。
2、多媒体辅助教学多媒体辅助教学在小学语文教学中也是一种有效的实施方法。
教师可以通过图文并茂的方式，将一些优秀的文学作品、文章进行展示，让学生通过视听的方式来感知、体验文学作品中的精美语言和丰富情感，从而培养学生的修养、涵养和情感品质。
浅析德育在小学语文教学中的渗透
浅析德育在小学语文教学中的渗透语文教学是学校教育的重要组成部分，不仅是学生学习语言文字知识的主要途径，更是培养学生德、智、体美、劳、美等方面素质和能力的重要途径。
而在小学语文教学中，德育的渗透是至关重要的，它不仅能够促进学生的全面发展，更能够提高学生的综合素质和人文素养。
本文将从语文教学的特点、德育渗透的重要性以及在小学语文教学中德育渗透的方式等方面进行浅析。
一、语文教学的特点语文教学是一门综合性的学科，它不仅包含了语言、文字、阅读、写作等基本技能，更承载了人文精神、民族文化、社会价值观等广泛内容。
小学语文教学需要兼顾知识传授、能力培养和情感教育，使学生在学习语文知识的培养良好的品德和文化素养，形成健全的人格。
语文教学又以阅读为主，倡导“读书无用论”，注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
而阅读是文化传承和情感体验的重要途径，通过阅读可以感悟人生、学习处世之道，因此小学语文教学也应该结合德育内容，引导学生正确阅读，感受传统文化的魅力，培养学生的审美情趣与品格修养。
二、德育渗透的重要性语文教学中的德育渗透是非常重要的，它不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，更有助于提高学生的人文素养和综合能力。
德育渗透能够培养学生的良好品德。
语文教学中的许多古诗词、经典故事，都蕴含着高尚的品德观念和处世哲理，通过学习这些内容，可以启发学生的思维，引导他们做人做事的态度和行为，培养他们的诚实守信、勇敢坚强、爱国爱民等优秀品质。
德育渗透可以提升学生的人文素养。
语文教材中融入了丰富的历史文化知识，通过学习古代文学作品、经典诗文等，可以促进学生对传统文化的理解和感悟，培养他们对历史、文化的尊重和热爱，提升人文素养与文化自信。
德育渗透有助于培养学生的综合能力。
语文教学是一个综合性的学科，它要求学生具备语言文字表达能力、阅读理解能力、分析思辨能力等多种能力。
而德育渗透可以通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的情感认知、思维能力和创新能力，提高他们的综合素质和学习能力。
浅析小学语文教学中德育的有效渗透
浅析小学语文教学中德育的有效渗透小学语文教学是德育渗透的重要阵地之一，语文教学中德育的有效渗透，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的良好品德和道德情感。
在小学语文教学中如何实现德育的有效渗透，是学校和教师们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从语文教学中德育的意义、渗透途径以及教师的角色等方面进行浅析，以期能够引起各界对这一问题的重视，并加强对小学语文教学中德育渗透的实践。
一、语文教学中德育的意义语文教学中德育的渗透对学生的人格塑造和价值观形成具有重要影响。
语文课堂上所学习的文学作品、名言警句都能够感染学生并引发共鸣，潜移默化地影响学生的价值观和品德修养。
通过阅读《三字经》、《弟子规》等经典著作，学生能够自觉培养孝顺、礼貌、诚实等传统美德，从而成为品学兼优的好学生。
通过阅读《红楼梦》、《西游记》等文学作品，学生还能够了解传统文化、感受人生百态，增长见识、拓展思想，培养人文情怀和修养风尚。
语文教学中德育的渗透对学生的人格塑造和价值观形成具有深远影响。
语文教学中德育的渗透也有利于促进学生的综合素养发展。
德育和语文素养是学生发展的两个重要方面，它们相互渗透、相互促进、相互 enrichenhance，共同构成学生全面发展的基础。
在语文教学中，教师可以适时地引导学生进行德育实践活动，比如通过朗读经典文学作品、组织文学社团等方式，让学生亲近文学、感悟文学、体验文学。
通过这些活动，学生不仅能够提高语文素养，还能够增强道德修养，培养综合素养，实现全面发展。
语文教学中德育的渗透，是通过教材内容、教学方法、教师言传身教等多种途径来实现的，具体而言有以下几种途径：1. 教材内容的选择。
教材内容是语文教学中德育渗透的重要途径。
教师可以通过选取精彩的文学作品、名言警句等内容来激发学生的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情感。
在初中语文教学中，可以通过选取《论语》中的经典名言、《红楼梦》中的名场景等内容，让学生领略中华优秀传统文化的魅力，感受文学之美，感悟人生之理，弘扬儒家思想，传承民族精神。
浅析小学语文教学中德育的有效渗透
浅析小学语文教学中德育的有效渗透1. 引言1.1 小学语文教学中德育的重要性在小学阶段，语文教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的过程，更是德育教育的重要渠道。
小学语文教学中德育的重要性不可忽视。
在这个阶段，学生正处于性格形成和价值观养成的关键时期，德育的有效渗透可以对他们的终身发展产生深远影响。
通过小学语文教学，可以提高学生的人文素养。
通过古诗词、古文经典等文学作品的学习，学生可以领略到优秀传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养出一种崇尚美德、尊重传统的人格。
语文教学也可以帮助学生树立正确的价值观和道德观。
在文学作品中，往往蕴含着丰富的人生哲理和道德准则，通过阅读这些作品，可以引导学生形成正确的处世态度和价值取向，培养出正直、诚实、宽容的品质。
小学语文教学中德育的重要性不容忽视，它是培养学生全面发展的必要途径。
只有通过德育教育的渗透，才能让学生在语文学习中不仅仅是学会知识，更重要的是学会做一个有道德情操的人。
【字数：272】2. 正文2.1 提高学生的人文素养提高学生的人文素养，是小学语文教学中德育的重要任务之一。
人文素养是指一个人在思想、情感、品德、审美等方面的素养，是一个人全面发展的重要标志。
在语文教学中，通过经典名著的阅读，可以让学生感受到文学作品中蕴含的人文情感和思想，培养他们对于人文精神的理解和欣赏能力。
教师还可以通过讲解文学作品中的背景知识和人物形象，帮助学生深入了解文学作品反映的历史、文化和道德观念，从而提高他们对人文社会的认知水平和文化修养。
在语文课堂上注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验，引导他们通过文学作品感知生活、感受人情，从而增强他们的人文情怀和情感体验能力。
通过这些方式，可以有效提高学生的人文素养，培养他们对于人文精神的理解和欣赏能力，使他们在学习语文的过程中不仅获得知识，更重要的是形成正确的人生观和世界观。
2.2 培养学生的正确价值观和道德观在小学语文教学中，德育的重要性体现在培养学生的正确价值观和道德观方面。
浅析德育在小学语文教学中的渗透
浅析德育在小学语文教学中的渗透德育是指对学生进行思想品德教育，培养他们正确的人生观、价值观和世界观。
在小学语文教学中，德育的渗透是至关重要的，因为语文教育不仅仅是传授语言知识和文学常识，更是要培养学生的思想品德和文化素养。
本文将从德育与语文教学的关系、德育在小学语文教学中的具体渗透方式等方面进行浅析。
一、德育与语文教学的关系二、德育在小学语文教学中的具体渗透方式1. 文言文教学文言文是我国古代经典的语言载体，通过学习文言文，学生可以了解到我国古代的文化和思想。
在文言文教学中，可以引导学生领会文言文中蕴含的思想和情感，培养他们的情操和道德观念。
在教学《论语》中，老师可以引导学生理解孔子的思想，学会尊敬师长，友善待人，培养孝道和诚信等品质。
通过文言文教学，可以使学生在品读经典的过程中获得德育教育。
2. 阅读课程阅读是语文教学中的重要内容，通过阅读不同类型的文学作品，学生可以接触到各种不同的人生观和价值观。
在选材上，可以选择一些蕴含思想和情感教育的文学作品，比如《小兵张嘎》、《小鲁班》等，通过阅读这些作品，可以引导学生学会尊重他人，珍爱友谊，勇于担当等品质。
3. 写作教学写作是语文教学的重要环节，通过写作教学，可以培养学生的思辨能力和表达能力。
在写作教学中，可以引导学生表达对真、善、美的追求，引导他们发表真情实感，传递正能量。
可以组织学生写一些感人的小故事，让他们在写作的过程中思考人生、情感与价值观，培养他们的情操和道德情感。
4. 课堂教学在语文课堂上，老师可以通过传授文史常识、古诗词赏析等方式，灌输学生正确的人生观和价值观。
在讲解古诗词时，可以引导学生品味古诗中的情感，领会古人的人生哲理，培养学生的情操和良好的品德。
在语文课堂上，以案例分析、讨论课等形式引导学生思考，让他们在思考的过程中获取德育教育。
浅析小学语文教学中德育的有效渗透
浅析小学语文教学中德育的有效渗透语文教学是小学教育的重要组成部分，而德育则是小学教育不可或缺的内容。
语文教学中，德育的渗透被认为是至关重要的。
那么，如何在小学语文教学中实现德育的有效渗透呢？本文将从培养学生的情感态度、价值观念和道德品行等方面进行分析，探讨如何在语文教学中有效渗透德育。
一、培养学生的情感态度语文教学中，可以通过文学作品、课外阅读等方式培养学生的情感态度。
通过让学生阅读一些富有感情色彩的文学作品，可以唤起学生对于美好情感的感悟和体验，培养学生的感恩、善良、诚实等良好情感。
老师也可以在语文教学中利用一些情感鲜明的教学方法，如让学生以情感饱满的朗诵方式背诵课文，表演或朗读有关真善美的文学作品等，从而使学生在语文学习中获得情感上的满足，培养其积极向上的情感态度。
二、传递正确的价值观念在语文教学中，教师可以利用课文、诗歌等文学作品，传递正确的价值观念。
在教学《诗经》时，可以通过解读诗歌中所蕴含的中国传统美德，引导学生领会古人的贞良、忠诚、孝顺等美德，潜移默化地影响学生的价值观念。
语文教学中也可以将一些现实题材的作品与学生的日常生活联系起来，引导学生反思其中所蕴含的正确认识人生、积极向上的生活态度和正确的人生观等价值观念。
三、培养学生的道德品行在语文教学中，可以通过文学作品中的人物形象、情节以及作者的思想感情等方面，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品行。
通过让学生读《小狗包弟》这样的故事，让他们了解包弟的孝心和善良，引导学生学习包弟的优秀品质，从而培养学生的孝敬父母、关爱他人的道德品行。
在语文教学中，老师也可以充分利用阅读课、讲故事等形式，让学生在文学作品中感受到美的力量和道德的力量，引导学生培养高尚的情感、纯洁的情操和健康的人格。
语文教学中德育的有效渗透是非常重要的。
语文教师在教学中应注重培养学生的情感态度，传递正确的价值观念，培养学生的道德品行。
只有通过这样的教学方式，才能实现德育与语文教学的有机结合，使学生不仅在语文学习中获得知识，还能够在学习过程中培养良好的情感、正确的价值观念和高尚的道德品行，从而为他们的健康成长和全面发展打下良好的基础。
浅析小学语文教学中德育的有效渗透
浅析小学语文教学中德育的有效渗透1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在当今社会，教育的重要性越来越被重视，德育教育更是备受关注。
小学作为学生教育的起点，承担着培养学生基本道德素养的重要责任。
而语文作为学生学习的基础科目，不仅仅是传授知识和技能，更应该注重德育的渗透。
通过语文教学中的德育引领，可以培养学生的良好道德情操，提升其综合素质。
语文教学中德育的有效渗透，不仅可以提高学生的道德修养，还可以促进学生的全面发展。
越来越多的教育工作者和家长开始重视小学语文教学中德育的重要性，积极探索有效的德育渗透途径。
本文将就小学语文教学中德育的有效渗透进行深入探讨，分析其重要性、结合方式、提升方法、案例分析以及挑战所在，旨在为提升小学语文教学质量、加强学生德育教育提供借鉴和参考。
1.2 研究意义小学语文教学中德育的有效渗透是当前教育领域的热点问题之一。
随着社会的进步和人们对素质教育的重视，德育在教育中的作用日益凸显。
而语文作为学生学习的重要学科，不仅仅是知识的传授，更是培养学生道德情操和品德修养的重要途径。
研究小学语文教学中德育的有效渗透具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究小学语文教学中德育的有效渗透，可以有助于更好地理解语文教学与德育教育的关系。
语文教学旨在培养学生综合语言运用能力和文学鉴赏能力，而德育教育旨在培养学生的品德和道德修养。
如何将这两者有效结合起来，实现教育目标的统一，是教师们亟待探讨的问题。
研究小学语文教学中德育的有效渗透可以有效提升学生的综合素质。
语文教学是学生综合素质发展的重要环节，通过德育教育的渗透，可以促使学生树立正确的价值观念、培养良好的道德习惯，提高学生的综合素质。
研究小学语文教学中德育的有效渗透不仅有助于提升教师的教学水平，丰富教育教学理论，更有助于培养学生的综合素质，促进学校的全面发展。
该问题的研究具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 德育在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，德育的重要性不言而喻。
论小学语文教学中德育的渗透
论小学语文教学中德育的渗透引言小学语文教学是培养学生语言表达能力、文化素养和道德品质的重要环节之一。
在语文教学中，德育与语文教育有着密切的关联。
本文将探讨小学语文教学中德育的渗透问题，并分析其重要性和实现方法。
德育在小学语文教育中的重要性德育是培养学生健全人格和社会公民的重要途径。
小学语文教育不仅仅是为了学生获得语言能力，更应该注重培养学生的道德感和价值观。
通过德育在语文教学中的渗透，可以促进学生的全面发展和提高学生的综合素质。
1.培养学生的道德情感：语文教学中的文学作品和课文常常反映了人生道德追求和情感体验。
教师可以通过教学设计，引导学生在阅读、写作和演讲中感受并理解其中的道德情感。
2.培养学生的道德判断能力：语文教学可以培养学生的道德意识和价值观，帮助他们学会正确辨别是非。
通过阅读文学作品中的人物形象和情节，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断能力。
3.培养学生积极向上的价值观：小学语文教学应该注重培养学生积极向上的价值观。
教师可以通过选取有益于学生成长的文学作品，引导学生培养正确的人生观、价值观和行为准则。
实现小学语文教学中德育的方法和途径要实现小学语文教学中德育的渗透，教师需要采取一些方法和途径。
下面将介绍几种常用的方法：1.创设情感化的教学情境：教师可以通过设置情感化的教学情境，让学生在情感体验中理解和领悟德育的含义。
例如，在课堂上组织学生模仿文学作品中的情节，让学生在角色扮演中体验不同的道德取向。
2.使用案例和讨论的方式引导学生思考：教师可以通过引入生活中的案例和问题，让学生进行讨论和思考。
例如，在阅读一篇作文时，教师可以提出一个道德问题，让学生就此问题展开讨论，并引导他们思考正确的道德选择。
3.鼓励学生进行创作和表达：语文教学中，鼓励学生进行创作和表达是培养学生德育意识的有效途径之一。
教师可以组织学生写日记、作文，或者进行演讲比赛，让学生表达自己的思想和情感，培养他们的道德情感和责任意识。
浅析小学语文教学中德育的有效渗透
浅析小学语文教学中德育的有效渗透小学语文教学是德育的重要环节，通过语文教学可以有效渗透德育教育。
在小学语文教学中，德育的有效渗透不仅有利于培养学生的道德情感、价值观和思想品质，更有助于孩子全面发展。
本文将从培养学生的良好情感态度、引导学生的价值观念和激发学生的思想品质三个方面浅析小学语文教学中德育的有效渗透。
一、培养学生的良好情感态度在小学语文教学中，通过阅读优秀文学作品和诗词歌赋，学生可以感受到作者深厚的情感，了解到人生百味，这有利于培养学生的优良情感。
通过《小燕子》这篇经典的古文课文，学生可以领略到小燕子孝敬父母的感人情感，从而感受到孝敬父母的重要性，培养出孝敬父母的情感。
语文课堂也可以通过生活小故事、寓言故事等教材进行讲解，引导学生体味故事中的善良、诚实、勇敢等品质，从而促进学生的道德情感的培养。
二、引导学生的价值观念语文教学中，教师可以通过文言文、现代诗词等文本进行解读和分析，以引导学生从中汲取其中的道德启示，形成正确的价值观念。
《三国演义》中的关羽忠义、刘备仁爱、孔明智慧等形象，都可以让学生感受到仁义道德的重要性，从而形成正确的价值观念。
语文教师还可以通过讲解文学名著中的人物形象和事件，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的正确的人生态度和价值追求。
三、激发学生的思想品质小学语文教学中，通过优秀文学作品和诗词歌赋的阅读，可以激发学生的思想品质。
古诗词的表达方式和艺术韵味，会引发学生对美的追求和对生活的思考。
通过《匆匆》这首现代诗，学生可以感受到时间的珍贵，激发对美好生活的向往，从而激发学生对生活的思考和感悟。
语文课堂也可以进行一些思想性比较强的文本分析，如《论语》中的孔子言论、《红楼梦》中的人物性格等，以引发学生对人生、社会和历史的思考，从而激发学生的思想品质。
小学语文教学中德育的有效渗透是十分重要的。
语文教师要善于通过文本的引导和解读，培养学生的优良情感，引导学生形成正确的价值观念，激发学生的思想品质。
浅析德育在小学语文教学中的渗透
浅析德育在小学语文教学中的渗透德育是指德性教育，也就是品德教育，是在语文教学中不可或缺的一部分。
小学语文教学是培养学生语言文字表达能力的重要阶段，同时也是学生品德养成的关键时期。
德育在小学语文教学中的渗透，不仅可以促进学生的道德修养，更能够提高语文教学的效果，为学生健康成长奠定良好的基础。
本文将从学生阅读、写作和交流等方面进行浅析，探讨德育在小学语文教学中的重要性及其具体渗透方式。
德育在小学语文教学中的渗透表现在学生的阅读过程中。
阅读是语文教学的重要环节，也是学生获取知识、锻炼思维、提高情感态度的重要途径。
在阅读的过程中，学生接触各种文学作品，依据作品情节和人物形象来感受、体验和思考。
这种感受和思考的过程，本身就是品德培养的一个重要环节，因为文学作品中常常蕴含着深刻的人生哲理和道德准则。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的人物形象，了解他们的善恶行为、思想感情，形成自己的价值观念和道德情感。
在这个过程中，老师应该引导学生审美品味、分辨是非，启发学生对善恶行为的认识和情感的体验，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这样，德育就与语文教学有机地结合在了一起。
德育在小学语文教学中的渗透还表现在学生的交流过程中。
交流是语文教学的重要环节，通过交流，学生展示自己的语言表达能力，也是实现思想、情感和信息传递的重要方式。
在交流的过程中，学生可以展示自己的修养、才华和品德。
在教学实践中，老师可以通过设置讨论、辩论等课堂活动，引导学生尊重他人的意见，相互学习，培养学生的团队精神和集体荣誉感，提高学生的情感态度和价值观念，引导学生形成正确的人际交往方式和相处原则。
这样，德育又与语文教学有机地结合在了一起。
德育在小学语文教学中渗透的方式多种多样，但归根结底，与其说是一种教学方法，不如说是一种育人理念。
在实际教学中，语文教师要通过合适的教学手段，引导学生正确理解文学作品、正确表达思想情感、正确对待人际关系，引导学生形成健康的价值观念和道德情感，培养学生的语言文字表达能力和道德品质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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小学语文德育论文：
浅析小学语文教学中的德育渗透
小学阶段是儿童身心发展的重要阶段,由于受到小学生的年龄特点、知识水平和生活经验的局限,德育教育应切合实际,采取切实可行的教育方法,将其渗透到日常的教学当中去,而语言文字作为表达情意的工具,具有强烈的思想性,小学语文学科在完成德育任务方面具有许多优越条件,教师不仅传播知识,在提高知识水平的同时塑造学生的“精神之塔”。
培养学生高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要的现实意义。
选好教学渗透德育方法,这是关键,在教学中渗透德育,应注意因文而异选择适当方法,才能增强说服力,使学生易于接受,受到熏陶、感染和教育,作为一名从事二十多年小学语文教师,我通过不断实践探索,根据小学语文学科的特点,在学生字词中渗透德育,在阅读文章中渗透德育,在习作中渗透德育。
一、在学生字、词中渗透德育
在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字,教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育,可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。
比如,在学习“乳”字时,为同学们讲解它的来历,在甲骨文中是手抱婴儿哺育的形象,,再延伸到各位妈妈哺育小朋友的辛劳,这样的教学不只使其记住了“乳”字的写法、意义,还加强了同学们对母爱的认识,教育他们心知感恩孝敬父母。
此外,因喜欢和腐蚀和啄食农村垃圾能消除动物尸体等对环境的污染,起净化环境的作用。
所以一些地区对“乌鸦”代表着灾难和吉祥的看法是不正确的,学生们从中不只懂得了该词组的使用和意思,还培养了纠正错误看法,同时也培养了学生们爱护鸟类、爱护小动物的情操。
二、在阅读文章中渗透德育
小学语文教材选编的都是文质兼美、脍炙人口具有教育意义的好作品,体现了文以载道、道以文益的原则。
但小学语文教材的德育意图却深深地潜藏在每篇文章的字里行间,都不采取直接表达方式。
因此,在进行德育方面时,要结合传授语文知识和培养能力来加以渗透。
教学课文应以和课文相适应的情感介绍资料制造氛围,使学生似身临其境,在创设的情境中,在强烈的氛围中投入学习,从而使学生获得更真实、更深刻的体会。
针对班级留守儿童和寄宿儿童较多的特点,叫同学们反复吟诵,“母亲!我要回来,母亲!”一句使大家深刻理解了作者拟人化手法,用“我的口吻”表现了“亲子”失养于祖国,受辱于异类的悲苦,以及祈求回归祖国的殷切心情,不少同学读了这篇文章眼角掬泪,理解深刻,达到并超过预期目的教学效果。
通过再造想象的心理活动过程,抽象文字符号,描述的事物还原,形成相应的新形象,可以增强学生置身其中的感觉,激发他们潜在的情感。
三、在习作练习中渗透德育
作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。
我并没有给学生设定写作的模式,也没有要求篇幅和数量上的限制,而是要求学生们有经历、有感触、有写作欲望,就随时写下来,我也随时给学生们小作品进行批改和引导。
作文是对生活反映,所以我引导学生体验生活的过程就应该重视德育的渗透的过程。
如:可以把学生带到大自然,从中细细地观察感受大自然。
学生在草地上漫步,在花下徘徊,直接面对大自然,会产生创作的冲动,这样既能写出一篇篇优美的文章,也锻炼了写作能力,也能激发对祖国大好河山的热爱,达到了德育教育的目的。
我还引导学生通过注意周围发生的人和事激发写作欲望,积累写作素材,这样同样能实现
培养作文能力,又实现了德育教育渗透目的。
记日记也是部分学生的学习习惯,但大多数学生写日记都说真话,说心里话,这能起到求真务实的作用,写日记还能规劝自己上进,劝人改过,许多学生在日记中贬假恶丑,赞扬真善美,这样能起到教人向善、爱美的作用,充分利用日记这种写作形式进行德育教育,在日记中促进学生的自我教育。
随文练笔是在学习课文的同时所进行的习作训练。
由于形式灵活且选题自由,是学生较为喜欢的一种形式,也是进行德育渗透的一条好途径。
如:读《无私的爱》最后一个自然段“殷红的鲜血缓缓地从孔繁森体内流出,缓缓地流入针管,这是一位共产党员的鲜血,这是一位日夜操劳的领导干部的鲜血”时,学生们已经完全侵入课文情境中,我马上补充孔繁森援的相关感人事迹及评价,安排写一段话的练笔,此时此刻,此情此景,假如你参加孔繁森的追悼会你一定有很多话想说,请写下来,这样安排,不仅学生有话可说,更受到一次英雄崇高品质的感染。
《我爱我的祖国》、《祖国的生日》、《火红的党旗》这是一组有着强烈而鲜明的爱国色彩的文章。
是对学生进行爱国主义教育的好题材,而且在学法色彩比较浓内涵很深,对于小学生理解起来难度也很大。
教这类课文不仅要明确激情,还要充分挖掘文中的潜在的思想教育因素,提出要求。
教《火红的党旗》一文时我先简要介绍1921年中国共产党诞生的情况,然后重点介绍武装斗争推翻压在中国人民头上的三座大山,讲到今天的“四化”建设,让学生从内心产生“中国共产党真伟大”的情感,接着充分利用课文中的党旗、插图,让学生说说党旗各部分象征什么?再现中国共产党是中国无产阶级的先锋队,是中国各族人民利益的忠实代表,是中国社会主义事业的领导核心,激发学生对党的热爱。
总之,我们通过语文教学充分挖掘学生的潜能,把学生潜在感情和理性的能力都挖掘出来,发挥出来,把德育渗透在听说读写的各个环节,采用学生喜闻乐见的形式,使之和谐统一,让学生在接受语文文字训练的同时,体会作品的内在蕴含,培养学生的积极主动的学习精神,达到传文授道的目的。
并在学习生字、词、阅读文章、习作练习中渗透德育,同时也培养学生高尚的情操。