浅谈现代远程教育教学改革
小学远程教育整改措施
小学远程教育整改措施
针对小学远程教育的整改措施可以采取以下方法：
1. 优化教学平台：建设更稳定、高效的教学平台，确保学生能够顺利登录和参与在线
学习。
2. 提高教师培训：加强对教师的远程教育培训，帮助他们掌握远程教育的技术和教学
方法，提高在线教学质量。
3. 优化教学内容：根据小学生学习特点，设计丰富多样、生动有趣的教学内容，提高
学生的学习积极性和参与度。
4. 加强互动与反馈：设置讨论区和在线答疑功能，促进学生之间的互动交流，同时及
时给予学生作业批改和反馈，提供个性化学习支持。
5. 发挥家长监督作用：加强与家长的沟通，向家长介绍远程教育的特点和学习方法，
鼓励他们对孩子的学习进行监督和指导。
6. 提供技术支持：为学生和家长提供必要的技术支持，解决使用平台和设备上的问题，确保远程教育顺利进行。
7. 综合评估学习效果：定期对学生的学习效果进行综合评估，通过测试或考试等方式
评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
8. 加强课后辅导：增加课后辅导的时间和机会，提供更多的学习资源和支持，帮助学
生巩固知识和提高学习水平。
远程开放教育教学管理模式改革的实践与反思
施要针对 开放办 学 、教 学现代 化 以及 成人 在职业余 学 习的特点 ，把重点 放在对 教 学过程 和学生 自主学 习的
管理上 ，加强教学 过程 的组织 实施 和对学 生 自主学习过程 的监控 ，保证 各 主要教 学环 节的落 实和效果 ，同
时仍然 要坚持 以教学为 中心 、为教学 服务 的原则 ，紧密 配合和促 进教学 模式 改革 。 四是 要注 重管理 目标 的
２ Ｏ— ｌ — １ Ｏｌ ２ ５
陕 西广 播 电 视 大 学学 报
ＳＨＡＡＮＸＩ ＲＴＶＵ Ｊ ） （ＵＲＮＡＬ
Ｄｅ ．１ ｃ ５． ２ ０ ０１
第ｌ ２卷
第 ４期
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ４ Ｉ１ ．
【 程教育模式 与应 用研 究】 远
远程开放教育教学管理模式改革的实践 与反思
［ 收稿 日期 ］ ２ ｌ一 ｌ— Ｏ Ｏ０ Ｏ ８ ［ 作者 简 介 ］ 杨 立 军 （ ９０ １７ －
） 陕西 省 武 功 县 人 ． 陕西 广 播 电视 大 学 考试 中心 主任 ，教 育硕 士 ．助理 研 究 员。 ，
１ ８
杨 立 军 ． 程 开放 教 育 教 学 管 理 模 式 改 革 的 实 践 与 反 思 ［］ ．陕 西 广 播 电视 大 学 学 报 ，２ １ ．（ ）． 远 Ｊ ００ ４
杨 立 军
（ 西 广 播 电视 大 学 考 试 中 心 ．陕 西 西 安 ７０ ６） 陕 １ ０ ８
［ 摘
要］广播 电视大学 “ 人才培养模 式改革和开放教育试点”项 目是教 育部组 织实施 的现代 远程教 育工程的重
要 组成 部分 ・试 点 的 目的 是 探 索 和构 建 现代 远 程 教 育 条 件 下 应用 性 高 等 专 门人 才 培 养模 式 的 基 本 框架 以及 相 应 的 教 学 模 式 、教 学 管 理 模 式 和 运行 机 制 。 本 文反 思 了陕 西广 播 电视 大 学 在 远 程 开放 教 育试 点工 作 中 开展 教 学 管 理模 式 改 革 的 实践 探 索 ・提 出 了电大 现 代 远 程 开 放 教 育 教 学 管理 模 式 的基 本框 架 ．分 析 了在 教 学 管 理 实 践 中实施 这 一
对现代教育技术与教育教学改革关系的思考
主动构建者， 而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对 象;教师则相应地变成了课堂教学的组织者、 指导者和学生 构建意义的帮助者、 促进者， 而不是知识的灌输者和课堂的
主宰者。由于这种新的教学模式从根本上改变了传统教育
现代教育技术的诞生， 不仅只是现代科学技术发展的结果， 也是在现代教育思想催生下的产物;因而， 现代教育技术本 身就体现、 蕴含着丰富的现代教育理念。 正因为如此， 现代教
上也正在引发着我国教育教学思想、教育体制以及教育的 过程与方式发生根本性变革。 首先， 现代教育技术的广泛应用， 正在主动地适应并积 极地推动着我国教育思想和教育观念的变革。由于时代的
进步以及教育自 身改革的不断深人， 教育思想与教育观念的
变革已成为教育发展的一种大趋势。 一些先进的、 与时代的 进步息息相关的新的教育理念的引进与创立， 正在引导着我 们的教育加快改革， 与时俱进。 然而， 用新的、 先进、 科学的教 育思想和理念， 去取代那些传统的、 落后的教育思想和理念， 决不是一墩而就的事情， 它往往需要一个艰苦曲折的过程。
育技术在教育实践中的逐步推广与应用， 实际上就是一种新 的、 先进的教育思想和观念的实践与传播。 同时， 由于现代教 育技术先进的手段与性能， 使得这种教育技术和手段一经应 用于教学实际， 就充分地体现出了它在提高教育教学质量和 人才培养质量方面无可比拟的作用与效应。因此， 现代教育 技术在其自 身推广应用的同时， 也在成功地实践和传播着新 的、 先进的教育思想与理念。 近年来， 在我们的教育教学实践 中， 由现代教育技术营造的教育环境和教育活动， 从本质上 反映了现代教育的规律和特征， 有效地适应了我国现代社会 的发展和创新人才培养的需要。在现代教育技术环境下， 学 生第一次真正地以主体的身份和姿态投人学习的过程之中， 他们身上潜在的个性以及能动性 、创造性得到了全面的释 放和充分的发挥， 主体性教育、 个性化教育、 创造性教育和素
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策农村中小学现代远程教育工程为西部农村的孩子带来了优质的教育资源，但如何让每一位孩子都能享受到这一优质的教育资源却是一个新的课题，本文通过调查当前一些农村中小学开展现代远程教育的现状，并提出了农村中小学开展现代远程教育的若干对策。
引言2003年以来，教育部、国家发改委等共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，对我国的农村中小学投入了大量的教育经费。
此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。
现代远程教育关系着学校现代教育技术的发展和教学质量的提高。
本文以深入学校，，对广西某县辖区内的部分中小学展开调查，现将中小学开展现代远程教育的现状，存在的问题和一些对策进行了阐述。
1 农村中小学开展现代远程教育的现状1.1 教学的软硬件方面:在镇一级的学校, 按照模式三的配置，有多媒体教室一个，电脑30台，在村一级的小学，按模式二的配置, 有大彩电一两台, 电脑几台, 所有配置组合起来, 可供教师真正利用远程资源上课的教室就只有一到两个, 但一所学校的年级, 少说也有十几个班级, 这么多班共用一两套远程教育设备, 显然设备严重不足, 不能满足教学需求。
初步统计, 每门主要学科真正利用远程教育资源进行教学的课时不到五节课时。
只有在学校搞一些大型教研活动中, 远程教育设备才能真正派上用场。
在一些村小学分校, 远程教育设备更是落后。
按模式一进行配置,有的学校甚至没有配置。
配置的学校也只有一台大彩电、电脑一台,很多主要学科的教师一学期也难使用一次。
因为学校没有一台上网的电脑, 更谈不上网下载课程资源了, 所以要想制作一张教学碟片, 根本就不具备应有的条件, 教师自己不能自主开发各种教育资源, 也就谈不上远程教育了。
1.2 教育教学资源方面。
远程教育资源虽然很多，但缺乏对不同地区、不同类型学校、不同类型教师和学生资源需求（包括现实需求、潜在需求、发展需求），资源的集成共享和开发建设与各类需求之间存在一定距离。
现代远程教育课程教学及考试模式改革初探
忆 。此 门 课程 学 习 结 束 ， 一 门 程 学 习 开始 。 下
（ ） 乍在 每 门 课程 考 试 结 束 后 ， 教 师 的 串讲 、 导 、 ６学 对 辅 作
导 学资 料对 学 帮助 是 很 大 。 蚓叫‘一 老 师 布 嚣 的 作 也 ， 以知 识 的记 忆 为 主 ， 识应 用 方 面题 目较少 或 者 没有 ， 学 乍认 知 使 真 完成 作业 的 积极 性 受 到影 响 ， 刈。 生学 帮助 作 用 不大 。 这样 （ ） 生学 爿 的有 效 资 源 不 足 。学 生 学 习过 Ｉ ， ３学 ｛ 学 町 Ｉ
剑 问题 ， 町以剑 课程 平 台 Ｌ提 问 ， 々 ¨辅 导教 师 给 解 答 。 有
２ 实践 中存 在 的 问题 ．
（） １ 学 的 主要 『题 。学 在 自主 、余 学 习 的 自我 管 理 ｕ ｊ
能 较差 。通过 调 企 ， ８ ％ 以 卜的学 生 由于 Ｔ 作 Ｉ ， 会 允 有 ０ ｎ 、 ：
、批 改 、 试题 及 考试 组 织 等 Ｔ作 进 行 综 介 评 价 ， 交 系 统 ， 为 捉 作 对 教师 考 核 卜评 价 的 要 依据 。 ｊ
（ ） 考安 排 ： 一 次考 试 未 通 过 的 ： ， 下 一 次 考 试 的 ７补 第 生 进行 在 线 补考 。
以借助的 爿资源有教材 、 课件 、 网络课程和 网上 教师辅 导材
程 教 育发展 的形 势 。本 文结 合 北 京 交通 大 学远程 教 育 学 院在 开展 交通 现代 远 程教 育 工 作 的 实践 ， 出笔 者 对现 代 远程 教 育课 程教 学 提
现代远程教育技术在教学中的应用
现代远程教育技术在教学中的应用现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。
远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性。
在小学数学教学中，有效地选择、加工、整合、创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
下面我就本人在数学教学中，如何利用远程教育资源辅助教学谈谈自己的看法。
一、利用远程教育创设数学教学情景，调动了学生的学习积极性，有助于培养学生学习数学的兴趣。
数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。
在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对知识的理解与掌握有一定困难。
如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。
二、利用远程教育讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，能调动学生各种感官协同合作，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、利用远程教育资源，有利于提高课堂教学效率。
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。
根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。
在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
我省农村中小学现代远程教育现状浅析
１ ０ １ ８ 所 农村初 中 。至 此 ， 河南省农 村 中小 学现代 远程教育 累计 覆盖率达 到 １ ０ ０ ％。经过努力 ， 我省远程教育已卓有 成效 ， 使农村 孩子通过 网络 了解 了农村 以外 的广阔天地 ， 丰富了农村学生 的知 识， 增长了见识 ， 改变 了农村学生对远程教育的陌生局面。 我省农 村 中小学现 代远程教育建设 力度大 、 覆盖面广 ， 大多 教学点 积极投入使用 ， 总 的情 况较好 ， 但 是笔者通过 多个渠道 了 解到 ， 我省农 村中小学 现代 远程教育在建设和使用 的过程 中还存 在一些亟待改善的现状 。 第一 ， 部 分中小学对现代远程教育 的重要性认识不足 。
金投 资计划 ， 我省农村 中小学现代远程 教育投资 ２ ． ｆ ６ 亿元 ， 正式
启动农村 中小学现代远程教育工程 ， 但只在部分地市进行试点 。 ２ ０ ０ ５ 年４ 月， 我省农村 中小学现代远程教育工程试点工作硬件采 购基 本结束 ， 省 教育厅与 ９ 家 中标单位 在郑州签订 了项 目合 同 ， 这标 志着农村 中小 学现代远程教育 工程在我省进入全 面实施 阶 段 。２ ０ ０ ６ 年， 河南 省委 、 省 政府把实施农村 中小学 现代远程教育 工程作为要为群众办 的 １ ０ 件实事之一 ， 确定了 ２ ５ 个县（ 市、 区） 作 为工程 实施地 区， 新覆盖农 村 中小学和教学点 ７ ５ ７ ６ 所， 享受到远 程教 育资源 的农村 中小学总数 约达 ２ ． ７ 万所 ， 占全省农 村中小学 总数 的 ７ ２ ％。２ ０ ０ ７ 年， 河 南省总投资 ２ ． ８ ９ 亿元 ， 在开封 、 南阳、 濮 阳、 信 阳、 周 口、 驻 马店等 ６ 个省辖市 和重点扩权县 固始县实施这 工程 ， 共新 建 １ ５ ２ ０ 个 农村 教 学 点 ， 覆盖 ８ ５ ２ ６ 所 农 村小 学 和
现代远程开放教育“三导三学”教学模式的构建——山东电大开放教育试点项目教学模式的改革与探索
的原则 ， 遵循 现代远程教 育规律 ， 索并逐 步形 成 了。 导三 学” 探 三 的教 学模 式 ， 形成 了适合 山东 实际情况 的远 程 教 育教 学模式的基本框架。 关键词 ： 构建； 教学模 式 中图分类号 ：７ ８ （ ２ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ３０｛０６） １ ０ １ ０ １０ ３４ ２ ０ ０ — ０ ０— ４
现五个转变 ： 是在教与学的关系上 ， 由传统的 以教 为主 一 要
转到 以学生 的 自主学 习为 主， 强调 以学生为 主体 ， 教师 为主 导 ； 是在培养 目标 上 ， 由传 统 的单 纯知 识 传授转 为 知 － 要 识、 能力 、 素养的培养 ； 是在教学方式上 ， 由传统 的单 ・ － 要 面授转为多媒体综合利用 ， 实现远程交互式 的教 与学 ； 四是 在教学组织与管理上 ， 由传统 的按 年级按专 业按 班级 管 要 理为主 ， 为按课 程管理 为主 ； 是在质量 保证 措施 上 ， 转 五 要 由传统的统一考 试 。 进 宽 出” 转 为弹 性学 分制 。 进严 严 ， 宽 出” 加 强学 习过程管理 ， ， 强化环节落 实， 确保培养 出高 素质
山东电大学报
讨论 ， 以及其 它场所 和形式 的学 习交流。
（） ４ 学生制定专 业学 习计 划表 、 课程 自主 学习计划 表 、 课程学 习过程记录表 。 ２ 坚持 以“自学 ” 主 、 辅 导” 辅的 原则 ， 强学 生 、 为 “ 为 加 个别化 自主学习能力 的培 养
的合格人才。
。 三导 三学 ” 教学模式 。。 导三 学 ” 三 围绕开 放教 育人
浅谈中小学远程网络教育
浅谈中小学远程网络教育摘要：远程网络教育是基于互联网发展下的产物，它具备数字化、多媒体化、交互式等特点，是普及全民教育的有力武器。
作为现代教育网络体系，远程网络教育为我国中小学教育也带来了新的改变。
不过，就目前中小学远程网络教育而言，其取得了一定的成果，但是在发展中也存在一定的问题，阻碍了中小学教育信息化发展。
本文在了解中小学远程网络教育特征的基础上，对当下我国中小学远程网络教育的现状做了总结与分析，并对我国中小学远程网络教育发展的一些措施。
关键词：中小学；远程网络教育；现状；措施进入21世纪以后，我国中小学教育在不断创新发展，取得了丰硕的成果。
国家教育部门相继出台多项政策文件，鼓励中小学教育顺应时代发展趋势，做出相应的变革。
近年来，在国家的支持下，我国各地中小学在远程网络教育方面不断革新，针对学校硬件设施、软件资源、师资队伍都做了完善和改进，中小学开始逐渐适应远程网络教育带来的便利与快捷。
但是，由于国内复杂的教育形式，尤其在农村和其他贫困地区的中小学中，远程网络教育仍然存在着明显的不足。
由此可见，分析我国中小学远程网络教育的特征、现状与解决措施，具有十分重要的现实意义。
一、远程网络教育的特征远程网络教育基于互联网与计算技术的发展，是一种具有颠覆性的教育体系，它与传统教育模式的特征大相径庭，与其它传统的教育形式相比，其特征主要表现在以下几个不同的方面：（一）教育资源丰富共享远程网络教育模式，依托于互联网和计算机而存在。
互联网拥有海量的教育资源库，以及时刻更新的数据，而且还能将全世界的学校、研究机构、图书馆等等丰富的教育资源联系起来，为学习对象提供巨大的学习资源；从另一个角度来说，网络教学中所涵盖的数据资料，软件，教育专家以及讨论组等众多信息咨询实现了实时共享，共同利用，可为学习者提供基于远程网络的教育信息，这些教育信息通常则是由专业的教育专家，高级科学人员以及教师们共同发开的，而且在整体信息水平、教师能力以及学校质量较高，这种优势是其他方式所无法比拟的。
信息科技在教育中的应用与教学改革
信息科技在教育中的应用与教学改革一、引言在当今信息化时代，信息科技已经成为了人们生活、学习、工作中不可或缺的重要手段。
教育是知识传承和创新的重要场所，而信息科技在教育中的应用，为教育带来了全新的面貌和思路，从传统的教学模式中走出来，采用新的教学方式来推动学生的发展和成长。
本文将分别从信息技术在教育中的作用和教育改革的方向来探讨这一话题。
二、信息技术在教育中的应用1. 远程教育随着网络技术的不断发展，网络教育已经成为了现代教育的重要方式之一。
远程教育通过网络和视频等技术手段，在各地区之间实现了教学资源的共享。
采用这种方式学习，可以充分利用网络资源和便捷的交互方式，还可以避免时间、地域等因素的限制，大大提高了人民的接受和参与率。
2. 虚拟教室虚拟教室是一种通过网络进行的教学方式，它通常采用多媒体技术，将每一节课程录制下来，并提供在线交互方式，实现师生之间的互动。
这样的教学方式具有强大的可操作性，可以让学生根据自己的需要进行课程的选择和安排，也可以更加自由的进行课程学习。
同时，它还可以帮助教师更好地利用多媒体技术进行教学，提高教学效果。
3. 智能教具智能教具是信息技术在教育中的重要应用之一。
它通过计算机、多媒体等技术手段，将教学内容与现实场景进行融合，实现丰富的教学功能，如语音合成、图像识别、交互式教学等。
这些功能赋予了教育更加智能、便捷的体验，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的积极参与和创造性思维。
三、教育改革的方向1. 教育方式的转变随着信息技术在教育中的应用，教育方式也发生了重大变革。
传统的大班授课已经远远不能满足现代教育的需要。
未来的教育方式应该更加注重师生之间的互动、合作与创造性思维，强调拓宽学生的知识视野和提高学生的创造性思维，让学生的主观能动性得到充分发挥。
2. 课程内容的更新信息科技的迅速发展使得世界日新月异，教育课程也需要随之改变。
未来教育课程的更新应该更加注重扩大课程领域和深化教育内容，不断拓展教育的思路和视野，也需要更多融入互联网技术来强调针对性、实践性、创新性的教育方式。
现代远程开放教育教学模式的改革——泛在学习教学模式
Ｉ ■
现 代 远 程 开 放 教 育教 学模 式 的 改革
一 一
泛在 学 习教 学模 式
扈韵 绮
（ 黑龙 江 中 医药 １ ５ ０ ０ ４ ０ ）
［ 摘 要］ 现代远 程 开放 教育 是教育 改革 的热点 问题 。 本 文通 过泛 在学 习教 学模 式各 组成 部分 的分 析 ， 探 索现 代远 程开 放教 育改 革 的新方 向 。
ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎｔ ｓ ｔ ｏ ｕ ｓ ｅ ｗｏ ｒ ｄ－ｐ ａ ｒ ｔ ｄｕｅ ｓ ； Ｔｈｅ Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｔｅ ａ ｃ ｈｅ ｒ ， ４ ２， ３ ０ ２－３ ０ ９． １ ９ ８ ９．
Ｔ．Ｇ． ，Ｓ ｏ ｗｅ ｌ ｌ ，Ｊ ． ，和 Ｙ ａ ｎ ａ ｇ ｉ ｈ ａ ｒ ａ ，Ａ．［ ４ 】 ） 证实， 通过学习词素（ 这里是
语术 语 的单词是 关键 。 研 究者 们 （ ￣ ｇ Ｂ ｉ ｅ ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ ， Ａ． ， 和Ｓ ｌ ｏ ｎ ｉ ｍ， Ｎ． ［ ３ 】 ，ＷＭｔ ｅ ，
【 ３ ］Ｂｉ ｅ ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ ， Ａ． ， ＆ Ｓ ｌ ｏ ｎ ｉ ｍ， Ｎ． Ｅ ｓ ｔ ｉ ｍａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｒ ｏ ｏ ｔ ｗｏ ｒ ｄ ｖ ｏ ｃ ａ ｂ ｕ ｌ ａ ｒ ｙ
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简述现代教育技术与教育改革发展问题
简述现代教育技术与教育改革发展问题1 现代教育技术用于教育改革的发展趋势(1)教育技术网络化,最明显的标志是互联网(Internet)应用的急剧发展,远程、宽带、广域通信网络技术的重大革命,已在教学手段、教学方法、教学模式以及教育体制等方面对教育产生了深刻的影响。
(2)重视学习过程与学习资源的设计,首先制定教学活动程序和教学方法的教育策略,在此基础上进行优化的教学系统与教学信息设计,重视教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的内容与方式设计以及人机交互作用等。
(3)重视学习过程与学习资源的开发,将音像技术、电子出版技术应用于教育与教育教学过程的开发研究与实践,基于计算机的辅助教学技术(CAI和工CAI)的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。
(4)尤其重视各种最新的多媒体技术手段的利用与传播,并设法加以制度化和规范化,以保证教育技术手段的不断革新。
在对于多媒体教育技术应用的同时,也注意研究学生的学习过程以及与学习过程密切相关的教学模式。
(5)越来越强调教育技术应用模式的多样化。
教育技术的应用可根据社会发展、社会需求和具体条件的不同,划分不同的应用层次,采用不同的应用模式。
目前在国际上,教育技术的应用大体上有以下四种模式:基于传统教学媒体的“常规模式”;基于多媒体计算机的“多媒体模式”:基于Internet的“网络模式”;基于地理信息系统(GIS)技术的“虚拟现实模式”。
目前常规模式在很多国家仍然是主要的教育技术应用模式,多媒体模式和网络模式在发达国家(如美国、日本、澳大利亚)发展异常迅速,很多学校都配置了多媒体计算机并且联入了Internet,但还没有在教育上真正地普及应用。
GSI技术支撑的虚拟现实模式,由于设备与软件昂贵,目前只是应用于少数军事和医疗模拟训练以及一些研究领域,但这种新模式代表教育技术的发展方向和未来。
2 现代教育技术推动了教学模式的改革现代教育技术的应用能够推进教学模式的改革。
现代远程教育资源运用推进了教改进程
现代远程教育资源的运用推进了教改进程【摘要】农村中小学现代规程教育项目的实施，推进了教学改革的进程。
无论是教学光盘的利用还是在现代远程教育条件下的教学都要求教师改变自己的角色，从学生的信息源、主讲人、传授者转变为学生学习活动的指导者；同时还促进教师不断学习新的教育理论，研究新的教学方法，使教师成为“一专多能型”。
另外，远程教育条件下的教学方法具有灵活性和多样性，促进了学生各种素质的快速提高。
【关键词】教学资源；教师地位；教学方法农村中小学现代远程教育项目的实施，为我们农村中小学教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。
优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。
将远程教育资源与各学科进行整合，不但可以贯彻新的教学思想，还能使学生的素质快速提高。
一、远程教育条件下教师角色的发生了变化。
在传统的教学中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者。
教师在教学中占“支配地位”学生是被动的接受者。
教师在远程教育中教学中要充分体现主导地位，必须掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学，形成教师根据教学实际将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。
充分利用教学光盘和其它教育资源让学生平等感受、体验、享用。
在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色开始发生转变。
教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。
远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是单一信息源。
在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。
学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。
在现代远程教育条件下，一些传统的教学方法已经无法开展教学活动，教师只得探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论，在不断的钻研中，教师由“单一传授型”转变为“教学科研型”。
远程教育强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接受过各类专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，特别是对现代教育手段的应用知识，在近期形成了学习热潮。
现代远程教育对基础教育改革的促进作用
现代远程教育对基础教育改革的促进作用鄂尔多斯市达拉特旗蒙古族学校丁志远摘要：以现代信息技术为核心的远程教育，教育教学改革提供了极大的方便，使基础教学工作不受时空限制，可以更加主动地按照实际教学情况教学有效调节。
远程教育是信息时代教育教学改革的新事物，它的存在、产生、发展是社会发展的必然，同时对当代教育教学改革有很大的促进作用，广大教师应该提升自身文化素质和对计算机的实践操作能力，充分利用现代远程教育的优势服务于基础教育教学工作，彻底改变传统教学模式，改变学生的学习观念和方式。
关键词：远程教育；教学改革；促进作用在现代社会，远程教育具有广泛及良好的应用和发展前景。
传统教育受到了前所未有的冲击，远程教育对传统教育具有很大的影响，远程教育在发展过程中要取长补短，从而使我国教育事业有大的突破。
在国家的高度重视下，我国远程教育对传统教育的影响越来越大。
一、传统教育的弊端随着时间的推移，文化事业的迅猛发展，我国传统教育正面临多方面的。
传统的教育由于知识总量的迅速增长，知识更新周期不断缩短，旧的学校教育体制已颇显疲惫，传统学校教育的作用日趋减弱。
中国的传统教育如何迎接远程教育的挑战，已成为一个深刻的课题。
本文就远程教育的发展及其对传统教育的影响展开。
“百年大计，教育为本”。
教育是一个民族、一个国家得以发展的根本因素，教育发展到今天，出现了多种多样的形式。
我国教育朝着多元化方向发展，这昭示了我国教育的发展是与时俱进的，表明了我国教育改革的不断深化。
多元化发展方向主要是网络技术的迅速发展与普及，为新形势下我国教育各项发展带来了无限的生机和动力，出现了一种与信息化技术相结合的教育形式，即远程教育。
注重课本，缺乏实践。
我国传统教育忽视了教育教学应与社会生活相联系,只注重书本知识学习,没有联系实际进行实践, 束缚了学生的主动性、积极性和创新精神，教师围绕书本口头传授,整个教学环节与社会实践严重脱节。
死记硬背，照本宣科。
现代远程开放教育教学模式的改革与实践
自身 工 作 和 家 庭 生 活 的 具 体 情 况 ， 据 专 对 学 生 自主 学 习 中 存 在 的 问 题 及 时 指 出 并 根
督促改正 。
种 模 式 注 重 对 学 生 从 应 试 教 育 向素 质 教 育 业 课 程 总 的 教 学 计 划 制 订 自主 学 习 计 划 ， 的转 变 ， 为 一项 系统 工程 ， 教 学 模 式 的 运 用 计 算 机 网络 、 盘 课 件 等 多 种 媒 体 培 养模 式 的 构 建 ， 教 学 性 ， 有 计 划 性 。 而 又
助 学 ： 师 对 开 展 自主 学 习 的 学 生 ， 教 不
与 班 主 任 能 及 时 了 解 、 握 学 员 的 学 习情 掌 况 ， 于及时地进行指导 与教育。 便 实 践 学 ： 对 远 程 开 放 专 业 的 学 员是 针 在 岗 学生 ， 视 理 论 联 系 实 际 ， 强 实践 性 重 加
验学 ： 学 员 自主 性 学 习效 果 ， 过 规 对 通 改革 和 创 新 是 最 基 本 也 是 最 重 要 的 环 节 。 计 划 进 行 自学 新 课 、 习 或 做 练 习 ， 计 划 定 的 平 时 形 成 性 考 核 或 教 师 组 题 自测 及 期 复 按 因为 现 代 远 程 开 放 教 育 的 核 心 或 实 质 正 是 上 网 。 到 自主 学 习 、 筹 兼 顾 ， 有 自觉 终 总 结性 考 核 来 进 行检 验 。 过 验 学 ， 师 做 统 既 通 教
中和 期 末 都 进 行 教 学 大 检 查 ， 查 教 学 任 检
习及综合练 习等。 务 完 成 情 况 ， 结 开 放 教 学 新 的 教 学 模 式 总 自学 ： 生 在 教 师 导 学 的 基 础 上 ， 据 的 成 效 和 存 在 的 不 足 之 处 ， 于 及 时 改 正 。 学 根 便
现代远程教育环境下的教学模式探索与改革
来 ，正 是企 业 的 需 求 ，又 会影 响到 教 学模 式的改变 。 九 、小结
［ 龚文资 汽车发 动机 电控技术课程 教学改革的探索 １ 】 与实践田 无锡职业技术 学院学报， １ （ ） ８ ． ２ １ ０ ８． ０ １： 【 赵振 宁． ２ ］ 电控发 动机原 理与检修Ｍ ． 北京理工 大学
、
改变传统 的 以教师为 中心 ，以书本 等教 育大众化阶段 ，正确的教 育质 量观 师要转变 成 “ 导师 ”，传 统的教学要转 为 中 心 ， 以课 堂 为 中 心 ， 以知 识 传 授 为 应是 多样化 的，不同类型的高等 教育应 变为 “ 导学 ”，教 师应 该 由知识 的灌输 主 要 任 务 的 教 学 观 ，树 立 学 生 主 体 、 能 有不 同的质量标 准，应 以教 育效果是否 者转变 为学生学 习能力提高 的引导者 ， 力本位 、综合素质教 育思想 。在具 体教 学中与课程 的应用性 、实践性 、职 业性 相吻合 。 首先 ，必须转 变观念 。要转变教 育 教 学 思 想 ， 更 新 教 育 教 学 观 念 ，解 放 思 符合质 量标准来衡量 质量高低 。必须从 战略 高度 认识提 高教学质量 的重 要性 、 迫切性 ，采 取有力措施 ，通过教学模 式 的 改 革 确 保 教 学 质 量 。 要 真 正 确 立 教 学 建立 教师导修导学制度 。要实现这一 目 标 ，首先 ，学校和教师 要向学生介绍 开 放教 育的有 关教学和管理情 况，让学生
源和 教育过程 的开放 。开放教育可 以在 远 程 教 学 、 也 可 以在 面 授 教 学 的 条件 下 进 行 ，但 相 对 于 面授 教 育 ， 远 程 教 育 更 适宜 于实现开放教 育。现代远程教 育和 是高等 教育发展 中的永恒主题 。教学模 放 教 育 的 结 合 ，就 是 我 们 所 说 的现 代 远 完整 蜕变教 育观 念 ，充分 认识 式改革 的 目的就是 为了保证和提 高教学 程开 放教 育。 教 学模式改革的重要性 质量 。要树立正确 的教学质量观 。在高 现 代 远 程 开 放教 育 要 求 传 统 的 教
对农村中小学现代远程教育的思考
０教学研究ｏ
ＳＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
２１ 年 ０２
第 １ 期 ３
对农村中小学现代远程教育的思考
康 福军
（ 同心县田老庄中心小学
宁夏
同心 ７ １０ ） ５育质量， 国家决定规划 实施农村 中小学现代远程教 育工程 ， 通过教学光盘播放 点、 卫星教 学收视点和计算机教 室三种模 式． 把优质教育教学资源和教 学方法送到农村 中小学。农村 中小学教 育信 息化建设是 实施现代远程教育， 建终身学习体 系的基础 ， 构 是教育现代化 的基本标志 远程教育资源为拓 宽农村 师生的视野 。 推进教 学改革的步伐 ， 激发 学生的学 习兴趣 最大限度地丰 富了课 堂形式 ， 扩 大课堂容量． 提供 了强有力的硬件资料。 同时， 也使教育资源共享这一理念 ， 从理论到 实践 ， 提供 了更为便捷 的途径和丰富的选择借 鉴、 工、 加 创 造的空 间． 对师生的共 同进步发展来说都是一种难得 的机会 。但是 ， 在笔者近几年的教 学 中 也发现 了一些 问题值得我们分析 、 思考 。
【 关键词】 农村中小学远程教育 ： 信息化建设 ； 问题 ； 思考
些孩子有什么事不愿给身边的人说 。 却喜欢在 网上去倾诉 ， 久而久之 。 人 际关 系越来越 淡漠 ． 他们沉浸 在虚拟 的社会里 。 却在现实 中迷失 自 １ 农村 中小学各方面对信息技术 的本身关注不够 ，学 校管理者对 ． １ 己。更多 的孩子因为上网 。 上课不专 心听讲 。 下课作业不想做 ， 逃课逃 其重要性认识不够 。 而致使信息化建设不 能提到应有 的高度 。 在全面 学、 厌学现象严重 ， 不但荒废了学业 ， 而且玩垮 了身体 。面对网络 时代 建设上存在许多 困难 ： 学科教师缺乏对信 息技术的 内容 、 基础知识及 的德育工作如何 发展人 ． 塑造人 的困惑 ． 需要我们 勇敢 地站出来接受 基本技能的了解 和掌握 ， 把计算机教育视为神秘遂敬而远之。学习不 挑 战． 出有效的对策。 拿 够． 掌握不多 。 就谈不上应用技术进行学科辅 助教学及学科间的整合 ； 因此 ． 使信息化建设在广 大农村地区 ． 要 尤其 是在我们这样 的贫 在校学生对信息技术认识不 足． 仅将计算机作为一种简单的学习工具 穷边远地 区良好 的发展下去 。 我们必须要作到 以下几个方面。 （ 习机） 学 或娱 乐机器 ， 不会科学使用从 而不能达到掌握信 息技术 ， 培 养创新意识 ， 锻炼实践能力 的 目的； 家长 、 社会对信息化建设紧迫性认 ２ 目前农村 中小学远程教 育信息化建设的对策 识不足 ． 从而不能给予积极 的支持与必要的投入 。很多教师对多媒体 ２ 农 村中小学学校管理者应具有新思想 ． ． Ｉ 有超前发展意识 ， 会国 领 技术缺乏 正确认识 ． 部分教师 习惯 于传 统的一支粉笔 、 一本教案搞教 家教育政策 ． 掌握最新信 息 ． 了解现代教育技术 的重要性和 中小 学开 学． 对运用信息化手段搞教学不 习惯 、 嫌麻烦 。 个别教师还在怀 疑信息 设 信息技术课程 的必要性。以及教育信息化建设的重 大意义 。 立足本 化所产生 的效益 。 这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设 的进 校实际 ． 顺应时势 ． 加快学校信息化建设 。有所作为 ， 造条件 引导 要创 程 ． 使信 息化设 备的应用率不 高 ． 致 网络资源 的真 正价 值没有被挖掘 教师学 习现代教育技术 。 掌握科学手段 。 借鉴先进教学 经验 。 索现代 探 出来 。因此从根本上转变教 师观念 ． 解决师资培训成 了信息化建设 中 办学规律 ， 从而使他们与学校同步超前发展 。要教 育学 生全面学 习信 首先要解决的问题 息技术 ， 正确使用计算机 ， 让学生掌握 信息技术 的基础 知识 ， 信息 了解 Ｉ 农村 中小学资金投入不 足 特别是农村 贫困地区中小学在按 国 ． ２ 技术文化 ， 良好 的信息技术道德 ． 形成 提高运用信息技术 的能力 ， 在 要 家规划进行信息化建设上， 因地方财政 困难资金不足 、 学校财力有 限， 全社会 进一步普及信息技术 知识 ． 求得学生 、 家长及社会对学校 信息 自力更生筹措资金更是难上加难 ． 加之信息技术设备更新换代快 ． 大 化建设 的关注 和支持 多数学校囊 中羞涩 ， 面对应接不暇的新产 品。 其信息化建设一塌糊涂 。 ２ 农村中小学学校要有 自己信息化建设发展规划 ．要管理 好用好 ． ２ 在资金得到改善的学校 ． 但是其 信息资源建设相对 落后 。 随着投资力 电教发展资金 ， 还要多方筹 措 。 自力更生 ， 持进行硬件建设 。 坚 当然了 度的不断加大 ， 硬件设施有 了明显的改善 ， 但数 字化教育资源建设相 也不能忽视软件建设 ， 两手”抓，两手 ” 即“ “ 都要硬 。 办公用计算机 ， 教 对滞后 ． 应用软件“ 孤岛” 现象严 重 。 大大削弱 了教育教学功能 的发挥 。 学用多媒体（ 计算机 ） 教室 ， 语言实验室 ， 多功能电教 室 ， 教师电脑备课 因此 ． 如何科学规划信息资源建设 ． 丰富校 园网络信息资源 ， 加快学校 室。 校园 网络 ，校校通 ” “ 工程 等等 ， 应本着超前 、 够用 、 能升级原则 ， 从 数字化建设 的步伐 ． 强化服务效果成为学校信息化建设工作 中的一项 无到有 ． 从有 到好 ， 逐步发展的原则。 重要任务 。 ２ 农村 中小学加强管理 ． － ３ 注重实效。学校逐 步实施 自己信息技术教 Ｉ 农 村中小学师资缺乏 问题 大多数农 村中小学要开设信息技术 ． ３ 育发展 规划， 在这 同时 ． 制定必要的操作规程 与管理 制度 ， 采取有效措 课 程， 但是普遍存在缺乏专业教学人员 （ 基本上都是短期培训 的） 及设 施， 加强管理 ， 充分使用 ， 注重实效。 计算机作 为 日 常生活 、 管理及教学 备维护人员 的问题。 目前配备计 算机等设备开设信息技术课 程的农村 科研工 具 ， 其功能强大 ， 应用范 围无与论比。 必须树立起信息技术信息 中小学 ． 虽然具有初级教学人员 ， 勉强维持正 常教学 ， 但其硬件维护 、 化用在学校 ， 就要保 证使其为学校管理 、 教育教学及教育 科研 服务 的 软件开发应用乃 至制作实是空 白。大多数教 师不会使用计算机 。 多媒 观念。 体（ 计算机 ） 技术更无从谈起 ， 计算机辅助教学难 以掌握 ， 计算 机辅 助 ２ 农村 中小学要重视培养德才兼备 的教学人员 与维护 人才 。我们 ． ４ 教学不能落实 ． 此外 ． 管理 人员的职业道德建设 也是一个不容 忽视 的 身处信息时代 ． 各种信息五彩缤纷 ． 瞬息万变的信息时代 ， 要保证我们 问题。 能随时采集有 关教学 的有用信息 ． 设备正常运转 ， 教学全面进行 。 管理 １ 农 村中小学学生个性化学习要求得不到满足 虽然多媒体 为课 ． ４ 人员 、 教学人员 、 操作人 员 、 维护人员都 必须 具有高 尚的职业 道德 。 良 堂提供 了大容量 的教学 内容和声像俱佳 的视 听效果 。 但其交互性与个 好的计算机文化修养 。 富的专业知识 ， 丰 较高的创新能力 ， 以及娴熟的 性化教 学的优势在教学过程中还没有完全体现 出来 。 部分教师运用 现 操作技术 ， 精湛的维护技艺 。 这样才能完成信息技术课的教学任务 。 落 代手段教学显得机械 、 呆板 ． 缺少必要 的师生互 动交流和生生互助 学 实学校信息化 建设 。 为此学校制定建设规划的同时就要着手与信息技 习。 时间一长， 学生容易产生厌烦情 绪 ， 这样不能很好地激发学生的积 术教育师资队伍 的培养 极性和创造性 。如何实施个性化教 学 。 对多媒体教学是一项不小 的挑 因此 ， 们在 中小 学教育信 息化建设 中 ， 我 要坚 持软 、 硬件建 设并 战． 同时也是 困扰每个教师头疼的事 重． 坚持经济 、 实用、 高效相统一 的原则 。 要采取多种资源配置方式 ， 努 １ 农 村中小学科学管理及充分利用问题 学校 出资购置较 为理想 ． ５ 力实现资源的融通与共享 ， 合理配置资源 。 避免资源浪费 。 最大 限度地 的信息技术设备 。 在师生及社会广为赞叹之余 ． 是否真正用于教学 ． 全 提高资源 的利用 率。在信息化建设 中要 借鉴发达地 区学校成功的经 面为教学服务仍是一些学校所存在的问题 。这里有 两种情 况 ： 一是设 验． 根据 自身条件创 出特色 。在全力推进信息化建设的过程 中也给我 备先进功能齐全 ． 而用 于教育教学方面仅是其 很小的一部分 ． 造成资 们 留下 了深深的启示 与思考 源浪费。 二是有的学校可能没有按 “ 因地制宜 ． 注重实用” 的原则 装备 了较为先进 的设�
浅谈远程教育变革带来的影响
摘要“教育”一词出自《孟子·尽心上》，距今已有2200多年的历史，而国内基于技术发展产生的“远程教育”则来自20世纪的近代。
随着互联网技术的不断更迭与进步，现代教育的观念、内容、方法也在逐渐改变。
远程教育的交互性、便捷性、新颖性无疑对教育发起一轮又一轮的冲击，同时教育也将会在远程教育技术的影响下日趋完善与进步。
关键词远程教育；互联网+；网络教学A Brief Discussion on the Influence Brought by the Re⁃form of Distance Education //SUN Haoyu,ZUO ChunrongAbstract The term “education”comes from “Mencius:Jin Xin I”,which has a history of more than 2200years,and the do‐mestic“distance education”based on technological develop‐ment comes from the 20th century.With the continuous change and progress of Internet technology,the concepts,content,and methods of modern education are gradually changing.The in‐teractivity,convenience,and novelty of distance education are undoubtedly launching rounds of impacts on education.At the same time,education will also be increasingly improved and progressed under the influence of distance education technology.Key words distance education;Internet +;online teaching1远程教育研究的必然性2018年4月，教育部下发的《教育信息化2.0行动计划》文件中提到，将教育信息化2.0定位于“互联网+教育”的具体实施计划。
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忽 略 了对 学 习平 台资源 的建设 。违 背 了 国家开 办远 程 教 育 的初 衷 。现 阶段 绝大 多数 的高校 正积 极不 断完 善 自己的教 学条 件 ，使 网上 的课 件更 有 内容 更丰 富 。但
是 发展 速 度还 是 较慢 。而 且许 多课 件 在教 学方 式 方法 和 内容 上 还是 延 续 以往 在 校脱 产 学 习的形 式和 思 路 ，
ｌ － ３教 学缺 少互 动性
以往 教 学方 式 中。老 师和 学 生 、学 生和 学 生之 间可 以 通过 相互 沟通 学 习来提 高 学 生对学 习 的兴趣 以及 提升 教学 质量 。而 现 代远 程教 育 是学 生通 过多媒 体 等手 段
自主 的进 行 学 习，严 重缺 少 学生与 老师 、学生 与学 生 之 间的沟 通 。学 习 中遇 见 的 问题不 能够 及 时得 到老师 和 同学 的帮助 。大大 的 阻碍 了学 生学 习 的热度 。破 坏 了获 取 知识 的最 佳途 径 。虽然 现在 大 多数 学校 建立 了
摘 要 随着现代信 息技 术的迅速发展 ，现代远程教 育也 随之衍生 而且 已经成为人们 学 习各类知识和提 升学历的重 要途径 。远程教 育是 成人 教育 学历 中的一种 。现代远程教 育是 利用 网络技术 、多媒体技术等现代信 息技术手段开展起 来 的新型教 育形 式。２ ０ １ ４年共有 ６ ８所现代远程教育试点 高校可开展 网络 高等学历教 育招生。分析远程教育存在的 问 题 以及 改革 完善远程 教育的整个 系统是一项 迫切 而且 重要 的课 题。 关键 词 现代远程教育 改革 分析
２ ０ １ ５ 年 ６月
电大 理 工 Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ａ ｔ Ｒ Ｔ Ｖ Ｕ． Fra bibliotek第 ２期
总第 ２ ６ ３期
浅谈现代 远程 教育教学 改革
谢 楠
辽 宁广 播 电视大 学 （ ｇ ｇ 阳 １ １ ０ ０ ３ ４ ）
针对 远程 教 育学 生 的学 习状态 ，我 们 应该提 高 支持 服
务。 高校 和 各教 学 点配合 在 学生学 习 过程 中多 做工作 。
增加 环 节控 制 。在制 作 多媒 体课件 中 ，应 该加 入大 量 的实际操 作视 频 讲解 ，来 弥补 学 生不 能亲 自在 学校 实
验 的缺 憾 。提 高课件 的 内容 质量 ，尽 量避 免沿 用 以往
背 了大 多数学 生 学 习的初 衷 。学 生希 望通 过学 习，能
把 书本 上 的知识 运用 到 自己的工 作生 活 中去 。学 生正
是 因为缺 少某 些 知识 内容 ， 才 选择 网络教 育继 续 学习 。 然 而 学 生只 能通 过 多媒体 课 件等 手段 观看 学 习老 师讲 课 、试 验 ，缺 少 自己动手 操 作 的环节 ，这 是现 代 远程 教 育 不 能培养 实 用性 人才 的弊端 。还 是如 以往 教 学一 样 偏 重 理论 轻实 践 。
传 统教 学 的方式 。高校应 组 织优秀 骨 干教 师集 中力 量 编 著远程 教育 专 用教 材 。 远 程教 育学 生跟 全 日制 学生 有很 大差 别 ，学 生的 学 习专 业 的 目标 很 明确 。 学 校 的教 学 内容 、 教 学计划 、 课 件建 设要 符合 教 学对象 的需求 。针 对社 会发 展和 市
１现代远程教育存在的的问题
１ ． １教学 质 量及 教学 条件 由于远 程 教育 是新 兴 的教 育方 式 ，又 是学 生完 全 的的 自主 学 习方 式 。所 以出现 了一 些 质量 问题 。现 代 远 程教 育 ，是 老师 与 学生 在完 全分 离 的 时空里 ，学生
通 过 网上视 频 等 多媒体 手 段 自主学 习 。学 习质 量 的好 坏 完全 取解 决 于 各高校 提 供给 学 生 的多媒 体课 件 的优 劣 。个 别 学校 工作 重 点侧 重于 经济 效 益和 招生 人数 ，
期 抽 查 网络 学院 学生 的培 养质 量 ，对 无法 达标 的网络 学院取 消 办 学资 格 ，但 是 打击 监 管力度 还 需加 强 。
１ ． ２ 教 学 内容缺 少实 践 性 现 在 远程 教 育教 学还 是 沿用 以往 的教 学 内容 ，理
论 大 于实 践 。许 多知 识还 是停 留在 纸 面理 论上 的 。违
注重 教 学管 理让 学 生知道 学 习知识 的重要 性 。让 学生 在拿 到 毕业 文凭 后 ， 能够 学有 所用 并得 到社 会 的认 可 。
这 是 相 对 落 后 的 而 且 不 适 合 远 程 教 育 学 生 的 教 学 方 法 。各 高校发 放 的大 多数 教材 也 是完 全按 以往 全 日制 教 学 学生 所用 的 教材版 本 。也是 不太 适用 远程 教 育业 余 学 生 。严重 缺 少 自己的教材 资料 。虽然 现在 教育 部 已经 开始 准备 制 定 网络教 育 的办 学教 学标 准 ，提 高办 学 门槛 ，加 强对 各高校 网络 教育 学 院的质 量检 查 ，定
Ｂ ＢＳ论 坛等 通讯 手段 ，但 是 由于缺 少 与老师 面对 面 的 交流 ，而且 许多 问题 需等 待老 师 回复才 能得 到 答案 。 学 生在文 字表 达 问题 上也 不是 很 畅通 ，与直 接 用语 言
表达 问题 还 是有 一 定的差 距 。所 以也 不 能根本 有效 的
解 决师 生沟通 问题 。师 生无法 便捷 有 效 的沟 通 是远 程 教育 的严 重 弊端 。这 就需 要我 们教 育 部 门认 真 去思考 并尽 快 找到 合适 有效 的解 决 问题 的办法 ２远 程 教育 改革 方 向 ２ ． １提 高 教学质 量及 教 学方 向改革 保证 远程 教 育 的质量 ，是保持 发展 的重要 元素 。