2016届高三生物一轮复习学案第15讲基因在染色体上和伴性遗传
一轮基础精讲-15讲-基因在染色体上、伴性遗传-教案
教学过程一、复习预习一、萨顿的假说1．方法：类比推理。
2．内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。
3．依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
二、基因在染色体上的实验证据1．摩尔根果蝇眼色遗传实验过程和现象F2♂配子♀配子12XW12Y1 2X W14XW X W(红眼)14XW Y(红眼)1 2X w14XW X w(红眼)14Xw Y(白眼)后来摩尔根又证明了基因在染色体上呈线性排列生物的基因都位于染色体上吗？提示：不。
(1)真核生物的细胞核基因都位于染色体上，而细胞质中的基因位于细胞的线粒体和叶绿体的DNA上。
(2)原核生物细胞中无染色体，原核生物细胞的基因在拟核DNA或者细胞质的质粒DNA上。
(3)多数生物是真核生物，所以说多数基因位于染色体上。
三、伴性遗传1．概念：控制性状的基因位于性染色体上，遗传总是和性别相关联的现象。
2.分类与特点二、知识讲解(1)选材原因：果蝇比较常见，并且具有易饲养、繁殖快和后代多等特点，所以常被用作遗传学的实验材料。
(2)摩尔根实验过程及分析实验现象：①果蝇的红眼与白眼是一对相对性状。
②F1全为红眼，说明红眼是显性性状。
③F2中红眼：白眼＝3：1符合分离定律，说明红眼和白眼受一对等位基因控制。
④F2中白眼全为雄性，红眼中有雌有雄，说明红眼与白眼性状的表现与性别相联系。
(3)理论解释：控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，其遗传图解可表示为(红眼为显性，用W表示，白眼为隐性，用w表示)：(4)测交验证：对F1的红眼雌果蝇与白眼的雄果蝇进行测交，后代红眼和白眼的比例为1：1。
进一步验证了摩尔根等人对实验现象的解释，控制果蝇红眼与白眼的基因位于X染色体上。
特别提醒基因主要存在于染色体上，基因在染色体上呈线性排列；有些基因也存在于原核生物的拟核、质粒、病毒的核酸、真核生物的线粒体、叶绿体内的DNA上；一个染色体上有若干个基因。
最新整理基因在染色体上伴性遗传一轮复习教学案(教师版)知识讲解
基因在染色体上和伴性遗传知识点1：基因在染色体上的证据1、萨顿的假说（萨顿根据基因与染色体的遗传行为特性、在细胞中的存在形式、来源、在形成配子时的行为变化有平行关系，从而大胆地提出假设。
）内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说，基因在染色体上。
方法：类比推理法2、摩尔根果蝇实验（实验证据）（1）果蝇作为实验材料的优点：相对性状多且明显、培养周期短、成本低、容易饲养、繁殖率高、染色体数目少便于观察。
（2）实验方法：假说－演绎法（3）实验过程实验现象解释的验证方法：测交。
（请在右边方框内写出遗传图解）实验结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，从而证明基因在染色体上。
发展：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列（通过荧光染色证明）。
【典题1】科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历程中，进行了如下研究：①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子(基因)控制②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。
他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为(C) A．①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理B．①假说—演绎法②类比推理③类比推理C．①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D．①类比推理②假说—演绎法③类比推理【典题2】下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是(C)A．萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说B．摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上C．抗V D佝偻病的基因位于常染色体上D．基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个基因【典题3】已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状(红眼W、白眼w)，且雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。
现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇，若用一次交配实验证明这对基因位于何种染色体上，如何选择交配亲本？知识点2：性别决定概念：雌、雄异体的生物决定性别的方式。
2015届高三一轮复习人教版生物 第16讲 基因在染色体上和伴性遗传
【点拨】 (1)由性染色体决定性别的生物才有性染色 体。___________ 雌雄同株 的植物无性染色体。 (2)性染色体决定型是性别决定的主要方式， 此外还有其他方式，如蜜蜂是由 _____________ 染色体数目 决定性别的。 (3)性别决定后的分化发育过程，受环境影 响，但只影响_______ 表现型 ，________ 基因型 不变。 (4)性别相当于一对相对性状，其传递遵循 ________________ 基因的分离定律 。
实验现象的解释
P
配子 F1 XWXW 红眼 × XwY 白眼
XW
XWXw 红眼
Xw ×
Y
XWY 红眼
F2
X X
X
W w
W
XX XX
W W W w
红眼 红眼
Y W X Y 红眼
XY
w
白眼
测交法验证
测交亲本 XwXw 白眼雌 × XWY Xw XW
XwY 白眼 雄 ： 1 红眼雄
Y
XWXw 红眼 雌 1
(2)在未知显性性状条件下：
设置正交、反交杂交实验
（甲♀× 乙♂ 和 甲♂ × 乙♀）
①若正反交结果相同，则基因位于常染 色体上。 ②若正反交结果不同，则基因位于X染色 体上。
考点二 性染色体与性别决定 1.染色体类型
存在与性 别决定有 关的基因
2．性别决定(性染色体决定类型)
(2)过程
受精作用中精卵结合时 。 (3)决定时期：______________________
（女正，父子正）。
3．伴Y遗传 (1)实例：人类外耳男性；父传子、子传孙
【点拨】基因在性染色体上的分布如图： 伴X遗传是指位于X的非同源部分上的基因控 制的性状遗传。伴Y遗传是指位于Y非同源部 分上的基因控制的性状遗传。 注：3个区段基因的遗传，都与性别有关。
高三一轮复习学案21基因在染色体上和伴性遗传
A．伴X染色体隐性遗传，Ⅱ1为纯合子B．伴X染色体隐性遗传，Ⅱ4为杂合子C．常染色体隐性遗传，Ⅱ4为纯合子D．常染色体隐性遗传，Ⅱ1为杂合子上述杂交实验结果表明：①果蝇的红眼和白眼是受________________________________________________。
__________________________________________________________实验，进一步验证了他的上述假说是正确的。
萨顿假说运用了类比推理法；摩尔根的科学发现运用了假说—演绎法；摩尔根的发现又为萨顿决定性别的染色体叫性染色体，如：X与Y，Z与W，其余与性别决定无关的染色体叫常染色体。
ZW型。
X与Y虽然形状、大小不同，但是同源染色体。
男性性染色体组成为XX。
对于鸟类等，雄性为性别决定后的分化发育过程受环境(如激素等)的影响，如XX的蝌蚪在色体上”的假说。
现象；②患者中________；③女患者的__________病，父子病”；④正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。
佝偻病。
现象；②患者中________________；③男患者的________________者，简记为“男病，母女病”；④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。
染色体上，无显隐性之分，患者后代中____________，女性全正常。
简记为②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，简记为“父传子，子传孙”。
性染色体的活动规律与常染色体是一致的，也符合基因的分离定律和自由组合定律。
上述图解中，我们只写了与性别有关的染色体XX、XY，其实，在减数分裂时，还有常染色体同时＋XX→22＋X(卵)；44＋XY→22＋X(精子)或22＋Y(精子)。
对一对夫妇所生的两个女儿(非双胞胎)甲和乙的X染色体进行定序列不发生任何变异，则结果应当是( )．甲的两条彼此相同、乙的两条彼此相同的概率为1．甲来自母亲的一条与乙来自母亲的一条相同的概率为1．甲来自父亲的一条与乙来自父亲的一条相同的概率为1．甲的任何一条与乙的任何一条都不相同的概率为1．为了鉴定下图中男孩8与本家族的亲缘关系，的是(的常染色体DNA染色体DNA染色体DNA染色体DNA和白眼(a)由位于X染色体上Ⅰ区段(与Y染色体非同源区段(B)和截毛(b)由X和Y染色体上Ⅱ区段(同源区段)上的一对等位基因控制，且突变型都是隐性性状。
高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结
高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结一、萨顿的假说（类比推理法）萨顿的假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
即基因在染色体上，基因和染色体行为存在明显的平行关系。
（1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。
在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。
（3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。
同源染色体也是如此。
（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
二、基因位于染色体上的实验证据1. 果蝇作为遗传学实验材料的优点：（1）具有易于区分的相对性状；（2）体型小，易饲养，繁殖快；（3）产生的后代数量多，便于统计；（4）染色体数目少，便于观察。
2.基因位于染色体上的实验证据——摩尔根的果蝇杂交实验（假说——演绎法）（1）摩尔根用偶然发现的白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇进行杂交，结果发现F1全为红眼果蝇；（2）F1的红眼果蝇进行雌雄交配，结果F2中红眼与白眼的数量比为 3 : 1 。
（3）这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼与白眼是受一对等位基因控制的。
所不同的是白眼性状的表现，总是与性别相关联。
（4）摩尔根和其同事提出假说：控制白眼的基因在X 染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
果蝇杂交实验遗传图解：教材P10页（5）后来他们又通过测交实验等方法，进一步验证了这个解释。
测交实验遗传图解：如右图。
3. 每种生物的基因数量，都要远远多于这种生物的染色体的数目。
一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
三、孟德尔遗传规律的现代解释1. 基因的分离定律的实质是:在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
高三生物一轮复习人教版课件第5单元第15讲基因在染色体上和伴性遗传
(2)分析 ②F2的比例关系说明果蝇眼色的遗传符合 分离定律，红眼 和白眼受一对 等位基因控制。 ③F2白眼果蝇只有雄性，说明白眼性状的表现与性别 相联 系。 ①F1的结果说明红 眼是显性性状。
2．假设与解释
(1)假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，
Y染色体上无相应的等位基因。 (2)解释：
答案 [解惑]
①－Ⅱ
②－Ⅰ
③－Ⅰ
④－Ⅴ
⑤－Ⅲ
性别既受性染色体控制，又与部分基因有关。性
染色体上的基因并不都是控制性别的，如色盲基因。
[优化落实]
考查一
萨顿假说
)
1．下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平 行关系”的是( A．基因发生突变而染色体没有发生变化 B．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合 C．二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半 D．Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状
第五单元 遗传因子的发现
第十五讲 基因在染色体上和 伴性遗传
1．基因和染色体行为存在着明显的平行关系，一条染色
体上有很多基因，基因在染色体上呈线性排列。 2．萨顿推测基因位于染色体上所用的方法是类比推理法 ，摩尔根证明它所用的方法是假说－演绎法。 3．染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含
(4)自然界性别决定的方式只有XY型和ZW型(× ) (5)性染色体上的基因都是控制性别的(×)
(6)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传( √ ) (7)色盲遗传中，患病男孩和男孩患病的概率一样(× ) (8)一对等位基因 (Aa) 如果位于 XY的同源区段，则这对基 因控制的性状在后代中的表现与性别无关(× ) (9)若含X染色体的隐性基因的雄配子具有致死效果，则自 然界中找不到该隐性性状的雌性个体，但可以有雄性隐性性状 个体的存在( √ )
高中生物_基因在染色体上、伴性遗传一轮复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计情分析我所执教的班级为普通理科班。
学生基础相对薄弱，因此要以回归课本为主，理顺相关知识之间的逻辑联系，帮助学生构建完整系统的知识体系。
在知识层面上，学生经过前面相关内容的一轮复习已经较熟练的掌握了减数分裂和遗传规律的知识。
因此学生可以通过综合运用上述知识进行类比推理及假说演绎的过程，提高学生分析问题解决问题的能力。
在能力层面上，学生已经具备了一定的自主探究的能力，但仍需要不断的提升，适当放手让学生参与可以帮助他们提升综合能力。
在理性思维方面，学生具有逻辑推理及分析能力，但对于较复杂的假说演绎法的理解和应用还需要不断通过多角度多情境进行理解和再用。
效果分析课程设计合理，课容量适中，授课内容及难度把握与普通班学生学情吻合。
在教学中采用小组展示的方法进行核心内容的展示，能锻炼学生的表达能力，充分调动学生学习的积极性。
在问题讨论环节，学生在讨论展示的基础上又进行了规范答题的强化和落实，效果好。
同时教师在教学中注重科学思维的训练和落实，提升了学生的理性思维。
教材分析基因在染色体上与伴性遗传一轮复习内容涉及了基因位于染色体上的实验证据和伴性遗传的特点两个主要内容。
基因在染色体上的部分通过萨顿的类比推理和摩尔根的假说-演绎过程最终将基因定位在染色体上。
由于控制果蝇眼色的基因恰好位于X染色体上，这就为学生进一步复习伴性遗传奠定了知识基础，这也是将二者进行合并复习的原因。
另外，学生可以借助对实验证据的分析和伴性遗传特点的推理的过程进一步体会假说-演绎这一科学思维的应用，培养学生的理性思维。
评测练习1、人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(I、Ⅲ)，如图所示。
下列有关叙述错误的是( )A．若某病是由位于非同源区段Ⅲ上的致病基因控制的，则患者均为男性B．若X、Y染色体上存在一对等位基因，则该对等位基因可位于同源区段Ⅱ上C．若某病是由位于非同源区段I上的显性基因控制的，则男性患者的儿子一定患病D．若某病是由位于非同源区段I上的隐性基因控制的，则患病女性的儿子一定是患者2、用纯系的黄果蝇和灰果蝇杂交得到如表结果，下列选项中不正确的是（）亲本子代（B级）3．羊的性别决定方式为XY型，已知某种羊的黑毛和白毛由一对等位基因(M／m)控制，且黑毛对白毛为显性。
人教版高中生物一轮复习课件 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
白眼雌
P
XwXw
配子
XwXw
红眼雄
×
XWY
XW
Y
F
XWXwXw
致死
XwXwY 白眼雌
OXW 红眼雄
OY 致死
提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2000-3000个细胞 中，有一次发生了错误，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中， 或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。如果含XwXw卵细胞与 含Y的精子受精，产生XwXwY的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵 细胞与含的XW精子受精，产生OXW的个体为红眼雄果蝇，这样就可 以解释上述现象。
考点二 伴性遗传的特点与应用
知识自主梳理
夯实基础 强化要点
1.性染色体的类型及传递特点 (1)类型： ZW型性别决定：雌性个体的性染色体组成是 ZW ，
雄性个体的性染色体组成是 ZZ 。 XY型性别决定：雌性个体的性染色体组成是 XX ，
雄性个体的性染色体组成是 XY 。
强调 ①如下生物无性染色体 a.无性别之分的生物，如酵母菌等。 b.雌雄同株(或雌雄同体)的生物，如玉米、水稻等。 c. 雌雄性别并非取决于“染色体类型” ，如蜜蜂、蚂蚁等。 ②性染色体上的基因未必均与性别决定有关 ③性染色体并非只存在于生殖细胞中。
2、减数分裂异常 若只考虑性染色体
正常精子： X
Y
异常精子： XX YY
XY
MⅡ后异常 MⅠ后异常 MⅠ或 MⅡ后异常
正常卵细胞： X 异常卵细胞： XX
减Ⅰ后异常或减Ⅱ后异常 减Ⅰ后异常或减Ⅱ后异常
例 1961年首次报道性染色体为3条的XYY男性，患者的临床表现
是举止异常，性格失调，容易冲动，部分患者生殖器官发育不全。
《学海导航》高三生物一轮总复习配套课件：第讲基因在染色体上和伴性遗传
2.分裂图像的判别 (1)鉴别程序
(4)遗传特点 ①具有隔代交叉遗传现象。 ②患者中男多女少。 ③女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病， 父子病”。 ④正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正， 母女正”。 (5)其他实例：血友病、果蝇红白眼遗传、女娄菜的夹 披针形叶。
2．伴X显性遗传病(如抗维生素D佝偻病) (1)基因位置：显性的致病基因及其等位基因只位于X 染色体上。
【例3】(2012·广东卷改编)人类红绿色盲的基因位于X 染色体上，秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预
测，下图中Ⅱ－3和 Ⅱ－4所生子女是( C )
A．非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B．非秃顶色盲女儿的概率为1/8 C．秃顶色盲儿子的概率为1/8 D．秃顶色盲女儿的概率为1/2
解析：由题意可得，Ⅱ－3的基因型为BbXAXa，Ⅱ－4 的基因型为BBXAY，分别讨论，在秃顶的性状中，后代的基 因型为1/2BB、1/2Bb，女孩都是非秃顶，男孩一半秃顶，一 半非秃顶；在色盲的性状中，四种基因型各占1/4，所以后代 中非秃顶色盲儿子为1/8，非秃顶色盲女儿为1/4，秃顶色盲 儿子为1/8，秃顶色盲女儿为0，故C正确。
选取纯合隐性雌与纯合显性雄杂交
(3)探究基因位于细胞核还是位于细胞质。 ①实验依据：细胞质遗传具有母系遗传的特点，子 代性状与母方相同，且子代性状始终与母方相同。 ②实验设计：设置正反交实验。 a．若正反交结果不同，且子代始终与母方相同，则 为细胞质遗传。 b．若正反交结果相同，则为细胞核遗传。
【例4】一只雌鼠的染色体上的某基因发生突变，使 得野生型性状变为突变型。若该雌鼠为杂合子，让其与野 生型雄鼠杂交，子一代如下表：
(3)遗传特点 ①致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者 后代中男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女 全正”。 ②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世 代连续性，也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。
生物一轮复习基因在染色体上和伴性遗传改后省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
雌性个体基因型: XBXB XBXb XbXb
雄性个体基因型: XBY XbY
亲本组合类型
1. XBXB× XBY 2. XBXB × XbY 3. XBXb × XBY 4. XBXb × XbY 5. XbXb × XBY 6. XbXb × XbY
雌雄全为显性 雌雄全为显性 雌全显，雄性中显: 隐 =1:1 雌雄中显: 隐=1:1 雌全显，雄全隐
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二、基因位于染色体上试验证据
1.试验者和试验材料：摩尔根 果蝇
易得
易养
繁殖快
周期短
易区分性状
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2.试验过程及现象：
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3.试验现象解释：
♂配子
XW
Y
♀配子
XW XW
XW Y
F2
XW
(红眼♀)
(红眼♂)
XW Xw
XW Y
Xw
红眼♀
(白眼♂)
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4.试验验证——演绎推理：
请同学写出相关遗传图解(测交）
抗V-D佝偻病
XBXb
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3.实例三：果蝇刚毛和截毛
性别 雌
雄
由X和Y染色体上一
对等位基因控制
XX Y
同源区段
B/b
表现型 刚毛 截毛 刚毛 截毛
基因型
XBXB. XBXb
XbXb
XBYb、 XBYB
XbYB
XbYb
非同源区段
A/a
C/c
(1)请写出对应基因型(刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性)
体细胞中数目 成对存在
成对存在
体细胞中起源
配子中数目
一个来自父方 一个来自母方
含成对基因中一个
精品学案高三生物一轮复习：基因在染色体上和伴性遗传(人教版必修二)
基因在染色体上和伴性遗传必备知识梳理回扣基础要点一、萨顿的假说1.假说内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说,基因在_______上。
答案：染色体染色体2.假说依据：基因和___________存在着明显的____关系。
(1)基因在杂交过程中保持完整性和_____性。
_______在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
(2)体细胞中基因、染色体_____存在，配子中成对的基因只有_____，同样，也只有成对的染色体中的_____。
(3)基因、染色体_____相同，均一个来自父方，一个来自母方。
(4)减数分裂过程中基因和染色体_____相同。
3.方法：___________,得到结论正确与否,还必须进行_________。
(教材P28“类比推理”)4.证明萨顿假说的科学家是_______,所用实验材料是______。
答案：染色体行为平行独立染色体成对一个一条来源行为类比推理法实验验证摩尔根果蝇二、基因位于染色体上的实验证明1.实验(图解)2.实验结论：基因在_______上。
3.基因和染色体关系：一条染色体上有_____基因,基因在染色体上呈_____排列。
(教材P32图2-11)答案：染色体很多线性红眼XW Y XW 红眼红眼白眼练一练(1)类比推理法的应用——教材P30“技能训练”(2)下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是( )A.染色体是基因的主要载体B.基因在染色体上呈线性排列C.一条染色体上有多个基因D.染色体就是由基因组成的解析染色体由DNA和蛋白质组成，而基因只是有遗传效应的DNA片段。
答案：D三、人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病1.人类红绿色盲症(1)伴性遗传：位于___染色体上的基因在遗传上总是和______相关联,这种现象叫做伴性遗传。
(2)人类红绿色盲遗传①致病基因：位于___染色体、_____基因。
②相关的基因型和表现型③遗传特点：男性患者_____女性患者;男性患者通过他的女儿将致病基因传给他的外孙(即：交叉遗传)；女性患者的父亲与儿子一定是患者。
一轮复习：基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
资料分析
1.果蝇的性别决定方 式和人是有区别的：
果蝇和人的性染色体组成和性别的关系
性染色体组成
XX
XXY
X
XY
果蝇性别
♀
♀
♂
♂
人的细胞
♀
♂
♀
♂
2.1916年摩尔根的学生布里吉斯发现，白眼雌蝇和红眼雄蝇交配，理论上子代应该 是白眼雄蝇和红眼雌蝇。但观察大量子代后发现，大约每2000~3000只子代个体中， 有1个红眼雄蝇或白眼雌蝇。
（五）伴性遗传的相关题型
②棋盘法：由于伴性遗传的个体，雌雄配子存在 差异，我们先
分别计算 雌雄配子的基因频率，再通过 棋盘。法，模拟雌雄配子的 随机 结合，进而推导出子代的基因型频率。
【例】在一个较大的果蝇种群中，XB的基因频率为90％，Xb的基因
频率为l0％，雌雄果蝇数相等，理论上XbXb、XbY的基因型频率分别 是( D )
2.实验证据—摩尔根的果蝇眼色杂交实验
（1）实验材料的选择------果蝇
果蝇作为遗传实验材料的优点：
①易于培养，繁殖快；
②产生的后代多；
③相对性状易于区分；
④染色体数目少且大，便于研究。
3对常染色体+ XX 3对常染色体+ XY
（2）实验证据—摩尔根的果蝇眼色杂交实验 假说演绎法：
1.实验过程-提出问题
假说三：控制白眼的基因在X、Y同 源区段(I)【X，Y上都有】
疑惑∶两种假说都可解释实验现象，如何做进一步分析？ 如果你是摩尔根本人，你将怎样设计测交实验？
假说演绎法：
3.演绎推理，验证假说
设计测交实验，推理预测测交实验结果。
测交1∶白眼雄蝇与F1红眼雌蝇测交； 测交2∶白眼雌蝇与红眼雄蝇测交；
高中生物一轮复习练习：基因在染色体上和伴性遗传
基因在染色体上和伴性遗传练习一、选择题1．若“X→Y”表示由X一定能得出Y结论，则下列选项符合这种关系且说法正确的是( )A．X：基因和染色体行为存在着明显的平行关系；Y：基因在染色体上B．X：染色体上的基因遵循分离定律；Y：遵循自由组合定律C．X：孟德尔假说“F高茎植株产生的雌配子数等于雄配子1出现3∶1的性状分离比数”；Y：F2D．X：白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，F雌果蝇全为红眼，1雄果蝇全为白眼；Y：控制果蝇眼色的基因位于性染色体上2．下图为摩尔根证明基因位于染色体上的果蝇杂交实验过程的部分图解。
下列相关叙述错误的是( )A．F红眼果蝇中，纯合子雌果蝇占1/22B．依据杂交后代的性状分离比可知，果蝇红、白眼色的遗传遵循分离定律C．摩尔根运用假说—演绎法证明了控制果蝇眼色的基因位于性染色体上D．让F中的红眼雌雄果蝇自由交配，后代中出现白眼果蝇2的概率为1/83．下列有关性染色体及伴性遗传的说法，正确的有几项( )①有性染色体的生物才能进行减数分裂，增加生物的遗传多样性②红绿色盲有交叉遗传特点，男患者的致病基因一定来自其外祖父③性染色体上的基因都与性别决定有关④体细胞中含有两条异型染色体的二倍体生物，性别不一定是雄性⑤位于性染色体上的基因，在遗传中不遵循孟德尔遗传规律⑥对于X、Y染色体同源区段上的基因控制的性状的遗传，遗传上没有性别差异，和常染色体上的遗传相同⑦一个基因型为AaXY的精原细胞产生了基因组成为AaX的精子，同时也会产生两个只含Y的精子⑧某个体产生了一个含X染色体的配子，则该个体是雌性A．二项B．三项C．四项D．五项4．人类控制红绿色盲、抗维生素D佝偻病的基因都仅存在于X染色体上，不同的是前者由隐性基因控制，后者由显性基因控制，通过在不同家族中对这两种遗传病进行调查，得出如下总结，错误的是( )A．妈妈是红绿色盲，其儿子一定是红绿色盲，女儿一定不是红绿色盲B．女儿是红绿色盲，其父亲一定是红绿色盲，母亲一定携带致病基因C．儿子患抗维生素D佝偻病，其母亲一定是患者，父亲可能不患病D．父亲患抗维生素D佝偻病，其女儿一定是患者，儿子的性状由母亲决定5．家蚕(性别决定方式为ZW型)的耐热与不耐热是一对相对性状，由Z染色体上的等位基因B/b控制，且W染色体上不含其等位基因。
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第二讲 基因在染色体上和伴性遗传
【考纲解读】
1基因在染色体上的假说和实验
2.伴性遗传
【知识要点】
知识点一 基因在染色体上的假说和实验
1．填写萨顿的假说
2．据摩尔根果蝇杂交实验回答问题
P 红眼(♀)×白眼(♂)→F 1――→交配
F 2
(1)F 1中雌雄果蝇的表现型：红眼。
(2)F 2中红眼∶白眼＝3∶1，符合分离定律。
(3)写出F 2中雌雄个体的表现型及比例： 雌性：红眼；雄性：红眼∶白眼＝1∶1。
(4)写出实验的现象及结论： 实验现象：白眼性状的表现，总与性别相联系。
实验结论：控制白眼的基因在X 染色体上。
(5)基因与染色体的关系是：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
知识点二 伴性遗传 1．据红绿色盲遗传图解回答问题
(1)子代X B X b 的个体中X B 来自母亲，X b 来自父亲。
(2)子代X B Y 个体中X B 来自母亲，由此可知这种遗传病的遗传特点是交叉遗传。
(3)如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，这说明这种遗传病的遗传特点是隔代遗传。
(4)这种遗传病的遗传特点是患者男性多于女性。
2．连线下列伴性遗传病的类型、实例及特点
【典型例题】
1．(2014·上海高考)蜜蜂种群由蜂王、工蜂和雄蜂组成，如下图显示了蜜蜂的性别决定过程，据图判断，蜜蜂的性别取决于 ( )
A ．XY 性染色体
B ．ZW 性染色体
C ．性染色体数目
D ．染色体数目
2．(2014·山东高考)某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如下图所示，A1、A2、A3是
位于X染色体上的等位基因。
下列推断正确的是()
A．Ⅱ2基因型为X A1X A2的概率是1/4
B．Ⅲ1基因型为X A1Y的概率是1/4
C．Ⅲ2基因型为X A1X A2的概率是1/8
D．Ⅳ1基因型为X A1X A1的概率是1/8
3．(2013·山东高考)家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。
下列说法正确的是() A．玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫
B．玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%
C．为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫
D．只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫
【拓展训练】
1．(2014·安徽高考)鸟类的性别决定为ZW型。
某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因(A、a和B、b)控制。
甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。
根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是() 杂交1：♂甲×乙♀―→雌雄均为褐色眼
杂交2：♀甲×乙♂―→雄性为褐色眼、雌性为红色眼
A．甲为AAbb，乙为aaBB
B．甲为aaZ B Z B，乙为AAZ b W
C．甲为AAZ b Z b，乙为aaZ B W
D．甲为AAZ b W，乙为aaZ B Z B
2.据雌雄果蝇体细胞染色体图解回答下列问题：
(1)果蝇的体细胞存在3对，1对。
(2)果蝇的性别决定方式是。
其雌配子染色体组成可表示为。
(3)若控制某性状的隐性致病基因位于X染色体上，其遗传特点为：。
(4)若控制某性状的基因在X、Y染色体上有等位基因，则显性雄性个体的基因型有种。
其基因型(用A－a表示)可表示为。
3．(2014·全国卷Ⅱ)山羊性别决定方式为XY型。
下面所示的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。
已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：
(1)根系谱图推测，该性状为________(填“隐性”或“显性”)性状。
(2)假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是________(填个体编号)。
(3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是__________，可能是杂合子的个体是__________(填个体编号)。
4．(2013·江苏高考)调查某种遗传病得到的系谱图如下图所示，经分析得知，两对独立遗传且表现完全显性的基因(分别用字母A-a、B-b表示)与该病有关，且都可以单独致病。
在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体。
请回答下列问题：
(1)该种遗传病的遗传方式________(填“是”或“不是”)伴X隐性遗传，因为第Ⅰ代第________个体均不患病。
进一步分析推测该病的遗传方式是________。
(2)假设Ⅰ1和Ⅰ4婚配、Ⅰ2和Ⅰ3婚配，所生后代患病的概率均为0，则Ⅲ1的基因型为________，Ⅱ2的基因型为________。
在这种情况下，如果Ⅱ2与Ⅱ5婚配，其后代携带致病基因的概率为________。
5．(2013·全国卷Ⅱ)已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。
为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上(表现为伴性遗传)，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼∶长翅棕眼∶小翅红眼∶小翅棕眼＝3∶3∶1∶1。
回答下列问题：
(1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。
这种做法所依据的遗传学定律是______________________________________________________________________________。
(2)通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。
那么，除了这两种假设外，这样的假设还有________种。
(3)如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为________，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为________。