“隔位退位减”练习设计
二年级数学下册 隔位退位减教案（1）
隔位退位减
教学目标：
让学生进一步巩固减法计算中需要隔位退位减的情形。
能熟练地进行计算。
教学重点：让学生进一步巩固减法计算中需要隔位退位减的情形。
教学难点：熟练计算。
教具预备：小黑板
教学进程：
知识再现
一、上节课咱们学会了如何计算被减数的中间或末尾显现0的情形，这节课咱们继续学习。
（板书课题：练习八）
二、完成“练习八”第1题。
指名学生板演。
提示学生持续退位减要注意什么。
大体练习
一、完成“练习八”第2题。
组织学生分组练习。
分组讨论，比较每组练习的特点。
教师巡视指导。
集体交流，一一分析每组练习。
注意被减数、减数的转变情形。
二、完成“练习八”第3题。
让学生用竖式计算，巩固退位减的方式，并进行验算。
指名板演，一一交流。
综合练习
一、完成“练习八”第4题。
提问：现价比原价廉价多少元如何计算？
学生列式计算，集体订正。
二、完成“练习八”第5题。
指名读题，帮忙学生明白得题意，取得解题思路。
四年级订多少份？六年级呢？
该如何列式？
列式解答，组织交流。
反思总结
提问：通过这一节课的练习你进一步学会了什么？你有什么收成的体会？
希望大伙儿在课后多练习，做到熟能生巧。
课
后
反。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
隔位退位减教案
隔位退位减教案隔位退位减教案1教学内容：课本第58－59页的例题、想想做做第1－4题教学要求：1．让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
2．借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
3．要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。
教学重点：遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
教学难点：借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
教学过程：一．复习1．出示复习题：263-164263-184指名板演，其余学生自己完成。
2．今天我们学习：隔位减。
（板书课题）二．新授1．出示例1：瞧！图书馆又进新书了。
1）指名读题。
买的民间故事有多少本？你会算吗？2）指名列式。
（师板书：204-108）3）同意吗？那你会计算吗？自己试试看，写在草稿本上。
4）（找一些没算出结果的或算错的学生）你计算出了吗？5）他算的对吗？或请其他人帮他。
6）你遇到什么问题了？（个位不够减，要从十位退1。
十位上是0，也不够，怎么办？）7）我们可以用算珠拨一拨。
请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。
8）现在你能想到如果用竖式可以怎么算？同桌讨论。
9）你为什么这样算？请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。
2．教学试一试1）生自己先算一算。
2）你是怎么算的？在小组里说一说。
3）请一位小朋友上来写一写，说一说。
三．联系巩固1．想想做做第1题。
1）用竖式计算，并验算。
403-158600-347800-5922）请你们写在本上，并按步骤检查。
3）独立完成。
4）汇报核对。
2．想想做做第2题。
1）请你做一次医生，帮它们治病。
2）第一棵树的毛病出在哪儿？你改一改。
3）汇报核对。
4）其他树的毛病你能帮忙找出来吗？5）汇报核对。
3．想想做做第3题1）请你自己算一算，再比一比，你发现了什么？2）各自计算，进行观察。
隔位退位减(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：隔位退位减20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生理解隔位退位减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用隔位退位减解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 隔位退位减的概念：两个数相减，当减数的某一位小于被减数的对应位时，需要从上一位借位。
2. 隔位退位减的计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位不够减，则向上一位借位。
3. 隔位退位减的应用：解决实际问题，如购物找零、计算时间差等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：隔位退位减的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减的计算，特别是多位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出隔位退位减的概念。
2. 新课：讲解隔位退位减的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对隔位退位减的掌握情况。
六、板书设计1. 板书隔位退位减2. 板书内容：隔位退位减的概念、计算方法、注意事项和计算技巧。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的隔位退位减题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用隔位退位减进行计算。
3. 拓展题：研究隔位退位减的其他应用，如计算时间差、购物找零等。
八、课后反思1. 学生对隔位退位减的理解程度。
2. 学生在计算过程中出现的问题及解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过一个简单的实际问题引入隔位退位减的概念，例如：“小明有5个苹果，他想送给他的3个朋友，每个朋友一个，他还剩下多少个苹果？”学生可能会直接从5中减去3得到答案2，这时候可以引导学生思考，如果小明只有4个苹果，但他仍然想送给3个朋友，每个朋友一个，他应该怎么办？这样就自然引出了隔位退位减的概念。
二、新课三、练习练习环节是巩固新知识的关键。
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握隔位退位减的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的加减法运算，对运算有一定的认识和基础。
但是，学生在进行复杂计算时，可能会出现错误，特别是对于隔位退位减这种较为复杂的计算方法，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握隔位退位减的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.通过对隔位退位减的学习，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握隔位退位减的计算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行隔位退位减的计算，避免在计算过程中出现错误。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”进行教学。
通过创设生动的情境，让学生在实际操作中学习隔位退位减的计算方法。
同时，通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引出隔位退位减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解隔位退位减的计算方法，通过PPT和黑板，呈现计算过程，让学生清晰地理解隔位退位减的步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，尝试用隔位退位减的方法计算一些例子。
教师在这个过程中，要注重引导学生，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固隔位退位减的知识。
隔位退位减法教案设计,帮助学生更好地记忆减法规则
隔位退位减法教案设计：帮助学生更好地记忆减法规则一、教学目标本节课主要通过教学设计和训练，帮助学生更好地理解和记忆隔位退位减法的规则。
具体目标如下：1.了解隔位退位减法的定义和方法。
2.掌握隔位退位减法的计算步骤和精确性，能够进行简单的退位计算。
3.在实际生活中运用退位减法计算问题的能力。
二、教学准备教师：设计教学课件、准备黑板、彩色粉笔、各类实物或图片。
学生：书包、铅笔、橡皮。
三、教学过程[引入]（5分钟）教师通过举例练习来引入本节课的主题，如20减去13，可以让学生自己思考并尝试进行计算，然后让小组来分享自己的答案及计算步骤。
[新课]（30分钟）1.隔位退位减法的定义及其运用实例隔位退位减法是指，当减数的某一位数大于被减数时，可在它的前一位借一，而被借位的数要退位处理，再从高位依次相减的一种减法。
例如：先看下列的实例：128-95=？我们不能按照个，十，百位数从左到右连减法进行。
因为此时小学生们在各位上还不具备这么高的意识，离不开考虑按位数对什么什么打头。
显然，8比5大，所以我们要在8前面的2借一个1。
2变成了1，但是这时8也要变成7。
在借完位之后的1和原来的8相减即可。
用数字表示就是：1.28-9 5———-)1.0 3因为减法也要从右到左进行，所以直到最高的2，都只是数字自己跟0进行的减法。
这时候2变成了11，8变成了7。
显然，11比7大，所以又要借一个1，此时1变成了10，还要借一个10，原来的2变成了1，减去借来的20就是21。
最后得到103。
2.隔位退位减法的步骤及精确性隔位退位的步骤如下：（1）从被减数的各位上，从低位向高位开始相减。
（2）如果被减数的某一位数小于减数的对应位数，需要向前一位借位（向前一位借1），被减数的借位数一定要记住。
（3）在借位的基础上，被减数对应位数上的数减去减数对应位数的数，所得差为该位的差数。
（4）依次从高到低对每一位进行相减处理，直至最后一位差数得出。
隔位退位减法教案
隔位退位减法教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握隔位退位减法的概念和步骤。
1.2 技能目标：培养学生能够运用隔位退位减法解决实际问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 隔位退位减法概念：介绍隔位退位减法的定义和原理。
2.2 隔位退位减法步骤：1. 从个位数开始相减，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。
2. 将借位的数加上被减数的前一位，减去减数的前一位。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解隔位退位减法的概念和步骤。
3.2 示范法：通过示例演示隔位退位减法的计算过程。
3.3 练习法：让学生通过练习题目的方式，巩固隔位退位减法的计算方法。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个实际问题，引出隔位退位减法的概念。
4.2 讲解：讲解隔位退位减法的概念和步骤。
4.3 示范：通过示例演示隔位退位减法的计算过程。
4.4 练习：让学生通过练习题目的方式，巩固隔位退位减法的计算方法。
第五章：教学评价5.1 课堂练习：在课堂上进行隔位退位减法的练习题目，评估学生对知识的掌握程度。
5.2 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固隔位退位减法的计算方法。
5.3 学生互评：学生之间进行互相评价，相互学习和提高。
第六章：教学活动6.1 互动游戏：设计一个隔位退位减法的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加学习的趣味性。
6.2 小组讨论：让学生分组讨论隔位退位减法在实际生活中的应用，分享彼此的经验和心得。
第七章：拓展与延伸7.1 隔位退位减法的拓展：介绍隔位退位减法在其他数学领域的应用，如多位数减法、分数减法等。
7.2 数学故事：讲述一个与隔位退位减法相关的数学故事，激发学生对数学的兴趣。
第八章：教学反思8.1 教师反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方。
8.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对隔位退位减法的掌握程度，为今后的教学提供参考。
借助“教案”解构隔位退位减法,让学生事半功倍
“教案”是一种传统的教学工具，它可以帮助老师有效地规划教学内容与步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
本文将探讨如何借助“教案”解构隔位退位减法，让学生事半功倍。
一、隔位退位减法的概念隔位退位减法是指在两个数相减时，如果被减数的某一位数字小于减数的对应位数字，则需要从高位向低位借位，并且退位的数值为10的倍数，然后再进行相减的运算。
例如，计算583-267，首先从个位开始相减，3-7小于0，需要向十位借位，退位的数值为10，个位的3变成13，十位的8减去借位的1得到7，百位的5减去没有借位的2得到3，因此，583-267=316。
二、解构隔位退位减法的步骤1.了解隔位退位减法的概念。
在教学隔位退位减法之前，需要让学生了解隔位退位减法的概念、原理和运算步骤。
2.给学生提供大量的练习题。
为了让学生更好地掌握隔位退位减法，教师需要给学生提供大量的练习题。
在练习题中，可以分配经典的例题和不同难度级别的练习题，让学生自行探究。
3.借助“教案”解构隔位退位减法的运算步骤。
现在，我们需要借助“教案”的方法，解构隔位退位减法的运算步骤。
通过解构，学生能够更加系统和全面地了解隔位退位减法的操作和相应的技巧。
具体步骤如下：（1）确定计算题目。
计算题目分为两类：一类是题目中的被减数小于减数，需要退位，另一类是被减数大于减数，不需要退位。
（2）列出计算式。
根据隔位退位减法规则，将计算式列出来。
（3）判断是否需要借位，并进行相应操作。
按照从低位向高位的顺序进行计算，如果需要借位，就按照退位的数值进行相应的操作。
（4）计算结果。
按照从低位向高位的顺序进行计算，得到最终结果。
（5）检查计算结果。
检查计算结果是否正确，可以进行自我检查或者互相检查。
三、借助“教案”优化教学效果借助“教案”解构隔位退位减法的运算步骤，可以使学生在学习和掌握隔位退位减法时事半功倍。
解构的过程可以帮助学生将复杂的减法计算清晰分解成简单、易于理解的步骤。
1《隔位退位减》
1、学生是课堂的主人，当我们把学生的学习行为转化为任务驱动的时候，极大地增强了学生作为学习主人的意识。而关于展示204-108的计算过程也很容易引发学生的积极性。
2、在成果展示的部分，学生选择了多种多样的方式，可以再试着更大胆地打开思路。
能力方面
（40分）
1、能主动学习，参与小组活动。
2、能有条理的进行思考。
3、能利用所学知识解决问题。
1、能主动学习，参与小组活动。
2、能有条理的进行思考。
3、用所学知识解决问题能力差。
1、不能主动学习，参与小组活动。
2、不能有条理的进行思考。
3、不能利用所学知识解决问题。
九、学生技能提升
能正确计算需要隔位退位的三位数减三位数。
隔位退位减教案设计
一、背景信息
设计者：侍云云
适用学生：二年级
教材：苏教版二年级下册《隔位退位减》
二、选材分析
苏教版数学二年级下册第六单元是整数加减法教学的最后一个单元,本单元的难点是隔位退位减。这部分内容主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算,即个位不够减需要从十位退位时,十位上是0,需要从百位退1,这是减法笔算中最复杂的一种情况。。
学会交流与分享
八、教学评价设计
评价指标
（权重）
评价标准描述
评价
好[1、0.8]
较好[0.8、0.6]
需要指导[0.6、0]
自评
互评
在课堂上，能认真阅读有关文章。在课余时间，能主动和小伙伴一起通过各种途径收索有关素材和探索本单元知识。
在课堂上，比较能认真阅读有关文章。在课余时间，比较能主动和小伙伴一起通过各种途径收索有关素材和探索本单元知识。
组员进行自主研究计算方法。
二年级下册数学教案-6三位数减法的笔算(隔位退位减)-苏教版
二年级下册数学教案：6三位数减法的笔算(隔位退位减)苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握三位数减法的笔算方法，特别是隔位退位减的概念和运算步骤。
2. 培养学生运用三位数减法解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 通过课堂练习和小组讨论，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。
教学内容1. 三位数减法的概念和基本运算步骤2. 隔位退位减的运算方法和注意事项3. 三位数减法的实际应用问题教学重点与难点1. 教学重点：三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学难点：理解隔位退位减的概念和正确进行运算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过实际问题引入三位数减法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解三位数减法的基本运算步骤，特别是隔位退位减的概念和运算方法。
3. 示例：通过示例演示三位数减法的笔算过程，让学生直观理解运算步骤。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 小组讨论：分组讨论实际应用问题，促进学生合作能力和交流表达能力的发展。
板书设计1. 板书三位数减法的笔算(隔位退位减)2. 板书内容：三位数减法的概念、基本运算步骤、隔位退位减的运算方法、实际应用问题。
作业设计1. 练习题：设计一些三位数减法的练习题，要求学生独立完成。
2. 应用题：设计一些实际应用问题，要求学生运用所学知识解决。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 学生在课堂练习和小组讨论中的表现如何，是否能够提高团队合作能力和交流表达能力。
4. 对学生的作业完成情况进行评估，是否能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和好奇心的关键。
可以通过一个与学生生活紧密相关的问题来引入三位数减法的概念。
融合游戏元素的隔位退位减法教案设计,增强学生的兴趣与记忆力
隔位退位减法是小学数学中较为复杂的一种算法，很多学生难以掌握。
为了提高学生的兴趣和记忆力，在教学中融合游戏元素是一个很好的方法。
本篇文章将为大家介绍如何设计一份融合游戏元素的隔位退位减法教案，以此来增强学生的兴趣和记忆力。
一、教学目标本教学设计的目标是让学生通过游戏来学习隔位退位减法，掌握隔位退位减法的基本步骤和方法，并能够在做题时运用所学知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容本次教学将涵盖以下内容：1.隔位退位减法的基本步骤和方法。
2.如何通过游戏的方式来练习隔位退位减法。
3.举一些实际的例子来让学生更好地理解和掌握隔位退位减法。
三、教学流程1.导入环节在课堂上，老师可以借助音乐、图片等多种形式来吸引学生的注意力，让学生进入学习状态。
比如，放一首激励的歌曲，或者用幽默的方式来介绍隔位退位减法等。
2.新知讲解在介绍隔位退位减法的基本步骤和方法时，可以借鉴网上的一些资料，比如简单易懂的图表、视频等。
老师可以通过运用这些资料来让学生更好地理解和掌握隔位退位减法的基本思路和方法。
3.游戏练习为了让学生在练习中更加愉快和主动地掌握隔位退位减法，老师可以设计一些有趣的游戏来辅助教学。
比如下面这个游戏：【游戏设置】本游戏主题是隔位退位减法的练习，将学生分为两组，每组4-5人（根据班级人数决定），让小组之间轮流作答。
【游戏规则】每组派出一名代表来上台，给出一个400以内的两位数相减运算，需用隔位退位减法来计算。
代表答完题后，若答对，则可以随意挑选其他组员、老师或者自己来抓住场内的肥皂泡泡（此处可以准备一些肥皂泡泡和工具），抓到的肥皂泡泡可以兑换一定的奖励积分。
【游戏结束】游戏设置时间一般在20-30分钟之间，结束后，老师可根据每组的总分数进行排名，最高分组获得课堂小红花等奖励。
（注：以上游戏规则仅为举例，具体规则可根据实际情况进行设计）4.实例演练针对隔位退位减法的实际例题进行演练，以巩固学生所学的知识点。
苏教版小学数学二年级下册第9课时 隔位退位减-课后作业设计
苏教版小学数学
二年级
把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义
不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
第9课时隔位退位减
1.算一算。
2.在对的下面画“”，在不对的下面画“”，并改正过来。
3.想一想，算一算。
（1）买一套桌椅要花多少钱？
（2）办公桌比办公椅贵多少钱？
4.小马运的货物有多重？
5.学校买回500张彩色纸，同学们做纸花用去183张，做小旗用去127张，还剩下多少张彩色纸？
6．
（1）有多少人乘游艇？
（2）划船的再增加多少人就和登山的人数同样多？
（3）请你再提出一个问题并解答。
7.爸爸带了1000元去商场，买下面三样物品还剩多少钱？
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
最新苏教版数学二下《隔位退位减》word教案1.doc
三、混合练习
1.算一算比一比
804－372 1000－129 506－283
804－379 7000－929 502－283
（1）学生独立完成后同位互相检查。
（2）分组讨论交流：每组的计算方法有什么相同和不同的？计算时应该怎样想？
（3）指名汇报，集体评价。
上节课我们学会了如何笔算千以内的减法，这节课我们继续练习。（板书课题）
一.计算方法练习
1.口下列各题
120－40 130－90 720－20
240－200 560－60 300＋600
180－90 140－50 160－70
出示小黑板，指名学生口算。
教师针对学生口算提问：计算130－90
560－60 240－200时，怎样想的？
2.小小神医手
6 0 2 4 0 2 1 0 0 0
－1 7 8－3 1 9－1 7 8
5 2 4 9 3 9 7 8
（1）让学生同组分析，指出错题病例。
（2）小组学习，找出错误原因,开处方，及时改正。
3.笔算下列各题
506－287 401－255 400－255
（1）学生练习，指名板演。
（2）订正时说说每题的计算过程。
集体备课教案
内容综合练习课
备课时间上课时间
复备栏
教学内容：练习不退位减，退位减和隔位退位减
教学目标：1.使学生进一步掌握千以内的减法笔算方法，并能熟练进行计算。
2.增强与他人合作交流的意识，提高学习数学的信心。
教学重点：巩固退位减的笔算方法。
教学难点：提高学生的计算能力。
教学准备：小黑板教学过程：Fra bibliotek一.揭题
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案提问：你们能不能替他们俩计算一下这两个三位数相差多少呢？它们的和又是多少？2、引导学生拿出其他的卡片摆出别的三位数。
要求同桌拿出相同的三张卡片，摆出不同的三位数，再在练习本上计算出这两个三位数的和、差。
（最好练习隔位退的减法）比一比哪组同桌拼出的三位数最多，写出的算式也最多。
教学板书：练习六603-373 400-125 1000-999603-376 402-125 1000-99603-396 420-125 1000-9第二课时教学目标：1、会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程，发展学生估算的策略。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、结合教材进行思想品德教育。
教学重点、难点：会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程。
教学资源：投影、小黑板等教学过程：一、创设情境教师引导：听说我们班的小朋友学数学学得棒极了，所以史努比今天想和大家一丰收学习，你们想对它说些什么吗？二、计算练习“练习六”中第4题。
406-295 326+228 503-307600-538 705-396 541+459教师引导：上面这组题，史努比用了8分钟就完成了，你们能更快些吗？提醒学生看清楚这些符号。
接着对学生的计算进行计时，注意对学生多一些鼓励，对错误多的同学，教师要给予帮助，对集中反映出来的问题要及时解决。
三、拓展练习1、出示“练习六”中第5题（1）教师引导，史努比一看图就运用了一种它认为比较好的方法很快解决了上面的问题，你们找到好办法了吗？（2）让学生独立思考。
（3）待学生完成后，让学生将自己的想法与同桌说一说。
（4）比较笔算与估算结果。
（5）全班交流。
学生可能从不同的角度来解题，只要思路正确，教师都应给予肯定。
2、史努比知道我们班的同学比它聪明，就有点不服气了，想出一道题来考考大家，想看看是什么题吗？（出示练习六第6题图）（1）引导学生看清图意。
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案-2
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案160-134=26（袋） 160+150=310（袋）26+150=176（袋） 310-134=176（袋）复习教学目标：1、能熟练进行三位数减三位数的计算，知道减法的验算方法，养成良好的验算习惯。
2、会进行估算，并能解释估算的过程，发展估算的策略。
3、培养学生简单的推理能力，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：能熟练进行三位数减三位数的计算，并会验算和估算。
会进行简单的推理。
教学资源：投影、小黑板等教学过程：一、情境引入教师引导：我们已经学会了三位数减三位数的减法，今天，我们来个闯关游戏，每过一关将会得到智慧树上的一颗智慧星，最后比一比谁得到的智慧星最多，就是我们班的智慧博士，好吗？二、闯关练习1、第一关：知识疏理可以引导学生自己疏理：这几节课我们学习了什么？根据学生回答板书：减法不退位减―退位减―隔位减同时可以引导学生思考：在计算三位数减三位数要注意些什么？只要学生能简要整理并能说出注意点，均加一颗智慧星，培养鼓励学生积极思考的良好习惯。
2、第二关：口算（小黑板出示）（复习第5题）下面的口算，谁能在3分钟内正确完成，谁就可以得到一颗智慧星。
180-80 70+600 800-50045+5 120-70 60+90400+30 1000-300 8×9老师表扬得星者，恭喜他们已关过这一关，鼓励没能得星者不要灰心，继续努力，争取在下面的环节中得到智慧星。
3、第三关：笔算（算一算，比一比）（复习中第1题）448-234 503-302 428-234503-392 420-230 503-409(1)学生独立在书上计算。
（2）组织比较：仔细观察每组三道算式，你发现了什么？在小组中说一说。
学生可有从不同的角度说明自己的发现。
（3）全班交流。
根据学生的口答随机提问。
三位数减三位数计算时要注意什么？待学生计算后，组织小组同学评议给谁加一颗智慧星。
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案隔位退位减教学目标：1、让同学经受探究隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。
2、让同学在解决问题的过程中，能激发爱国热忱、体验数学与日常生活的亲密联系，进一步进展解决的策略，增加应用数学的意识和力量。
3、通过自主探究、合作沟通，使同学获得胜利的体验，增加学习的数学的爱好和信念。
4、养成良好的验算习惯。
教学重点、难点：经受探究隔位退的退位减法的计算方法的过程。
隔位退的退位减法的算理。
教学资源：计数器、投影教学过程：一、迁移练习536-263 754-537 651-459指名同学板演，评讲时让同学说说是怎么计算的。
二、创设情境谈话：大家知道我国在哪一个举办奥运会？对了，是XX年，在每一届的奥运会上，中国体育健儿总是能经过拼搏取得辉煌的成果，每当艳丽的五星红旗冉冉升起，在雄壮的国歌声响起时，作为一名中华儿女是那第的骄傲，所以我们从小就应当学好文化学问，长大后为国争光。
你们瞧：（出示）在XX年的奥运会上，我国有男运动员108名，女运动员202名参与竞赛。
三、自主探究1、设置问题，列出算式。
依据上面的这些信息，你们想知道什么问题呢？依据同学的回答，板书：一共有多少运动员？男运动员比女运动员少多少名？提问：假如要求男运动员比女运动员光多少名，可以怎样列式？板书：202-108=2、引导同学自己探究。
老师启发同学尝试计算。
评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？（2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？让同学在小组中说说自己的想法，然后再启发同学用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“隔位退位减”练习设计
谢芝千
[教学内容]:苏教版二年级(下)减法——隔位退位减
[教学目标]
1、在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确的进行计算。
2、进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
[练习背景]:学生已经学习了不退位的三位数减三位数和不需要隔位退位的三位数减三位数。
这节课是减法学习的难点，但是由于有了前面的知识基础和探索经验，让学生经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确的进行计算。
[练习设计过程]
一、基本练习
1．用竖式计算，并验算
403-158 600-347 800-592
独立计算。
验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。
[在教学例题之后，让学生通过具体的计算，进一步巩固隔位退位的方法。
搜集了学生可能发生的计算错误，特别是前两题更常见，学生通过辨析找到错误所在及发生原因，并引以为戒。
]
2．先找出错在哪里，再改正过来。
（先完成前2题）
602 402
—178 —319
谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。
你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？
先自由说，再同桌交流：在减的过程中要注意些什么？
独立改正。
[学生学习了退位减法后，在关注学生思维发展的同时，当然肯定也要注重基础知识和基本技能的掌握。
因为学生智能的发展是建立在对基础知识的完全理解和掌握程度上，只有让所学知识转化为一定的技能时，才能谈学生的综合素养的提高。
故先安排巩固练习：如果计算发生了错误或计算过程不熟练的，学生能通过验算及时发现。
]
二、拓展练习
1．教学“试一试”：1000-537=
(1)让学生独立计算。
(2)在小组里交流。
(3)在班内汇报。
让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
遇到困难时，可让学生用计数器来协助计算的过程。
[这里注重让学生说出计算过程。
好多学生会计算，但是不会说计算过程，数学语言贫乏。
此处设计除培养学生的数学语言表达能力之外，更让学生通过说过程，理清了隔位计算的算理：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？]
(4)列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？
[学生已经知道隔位减法的计算方法向高一位借，但是连续的借位容易让学生迷糊。
这里注重让学生说出计算过程。
好多学生会计算，但是不会说计算过程，数学语言贫乏。
此处设计除培养学生的数学语言表达能力之外，更让学生通过说过程，理清了隔位计算的算理：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？]
2．“想想做做”第2题的最后一题
1000
—178
[设计意图：这是“试一试”的教学内容，这样的题目计算原理与例题相同，但隔位退位的跨度比例题更大，步骤比例题更多，学生从中进一步明白了隔位退
位的方法。
要连续隔着十位、百位和千位退一，因此难度比例题有所增加。
用1 000减537计算起来确实比较难，还可以引导部分解决这题，有困难的学生例如这样想：比1000小1的数是多少？用它减537好减吗？接下去还要怎么办？让学生思考一会儿，如果有会算的就让他算给大家看，没有会算的不再讲述。
通过本题的练习，学生内在的学习兴趣一定会得到激发，这里学生的学习兴趣已不仅是靠外在形式的激发，而是靠学习内容的适当“拓展”来激励学生内在的学习动机，学生在“跳一跳摘到果子吃”后产生了强烈的学习探究欲。
]
三、巩固练习
1、“想想做做”第3题。
独立做题。
指定三人板演，每人做一组题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
[在比较中优化算法，组织学生讨论，计算这一类题目，你认为要注意哪些问题？学生在不断的尝试、探索中感受到，要注意的事项。
通过这样的归纳总结过程，学生获得的将不仅仅是计算方法与计算法则，同时培养了学生计算的灵活性和合理性，发展学生解决实际问题的能力。
]
四、联系生活，解决问题
1、做“想想做做”第4题。
谈话：观察题中插图，阅读护士的话，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？
自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。
对学生进行保护牙龄的教育。
[设计意图：学生经过一段时间的练习已经比较疲倦，临近下课学生是的注意力也相对来说不够集中。
这个时候来解决实际问题，把学习置于日常生活中，可适当激发起学生的学习兴趣，不知不觉地融入课堂学习中，再次巩固对隔位减法的计算，还可以结合如何保护牙齿，让学生在数学课上得到健康教育。
]。