对中学语文教学改革的几点思考与尝试
初中语文教学改革的思路及策略探索
初中语文教学改革的思路及策略探索随着时代的发展和社会的进步，初中语文教学也需要进行改革，满足学生的学习需求和社会发展的要求。
下面我将从思路和策略两方面进行探索。
一、思路探索1. 强化文化自信心：初中语文教学应当注重培养学生对中华文化的认同感和自信心，使学生能够感受到自己作为中国人的自豪感和归属感。
2. 提高实践应用能力：语文教学不仅仅是传授知识，还应该培养学生实践应用的能力。
可以通过让学生参与实际创作、阅读实际文本、参观实地等方式，提高学生语文知识的应用能力。
3. 强化核心素养培养：初中语文教学应该注重培养学生的核心素养，如思维能力、创新意识、合作能力等。
通过多样化的教学手段和形式，激发学生的思考和创造力。
4. 引导阅读：初中阶段是学生阅读能力发展的关键期，教师应该引导学生形成正确的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣和能力。
可以通过精选优秀的文学作品、组织阅读俱乐部、开展读书活动等方式，激发学生的阅读热情。
5. 强化评价体系：建立科学合理的语文评价体系，注重学生的综合能力和个性发展。
评价方式可以多样化，如口头表达、书面作品、实际应用等，以全面了解学生的语文水平。
二、策略探索1. 多元化教学手段：采用多元化的教学手段，如讲解、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学资源，提高教学效果。
2. 体验式教学：通过组织实地考察、文化体验等方式，让学生亲身感受语文知识的实际应用场景，增加学生的学习体验和情感投入，提高学习效果。
3. 分组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作分享、互助合作等方式，提高学生的团队合作能力和交流能力，丰富学习效果。
4. 创新式评价：在语文评价中引入创新元素，如口头表达、书面作品、项目报告等，注重学生的创新思维和创造力。
5. 注重学生个性发展：根据学生的个性特点和兴趣爱好，提供个性化的语文学习资源和教学辅导，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和路径。
浅谈初中语文课堂教学改革的思考
浅谈初中语文课堂教学改革的思考随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，语文课堂教学也需要不断进行改革和探索，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
语文课堂教学改革旨在激发学生学习语文的兴趣，培养他们综合运用语文知识的能力，促进其全面发展。
在初中语文教学中，我们可以从以下几个方面进行思考和探索，以推动语文课堂教学改革。
一、拓展教学内容，提高学生学习兴趣传统的语文教学内容以经典作品和古代文学作品为主，缺乏与学生生活和时代相关的内容，导致学生对语文学习缺乏兴趣。
语文课堂教学改革需要拓展教学内容，引入一些与学生生活和时代相关的现代文学作品、小品文等教材，让学生在学习中感受到语文的生动和活力，增加他们的学习兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，引导学生进行阅读、写作和表达，培养学生的创新精神和批判思维能力。
二、优化教学方法，提高学生学习效果传统的语文教学方法主要采用讲授式和笔记式，学生被动接受知识，缺乏实际操作和互动交流。
语文课堂教学改革需要优化教学方法，采用多种多样的教学手段和方式，如讨论式、研究式、体验式等，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师要注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，引导学生主动参与课堂讨论、课外阅读和学术探究，提高学生的学习效果和创新能力。
三、注重素质教育，培养学生的综合能力语文课堂教学改革需要注重培养学生的综合能力，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的思维能力、情感态度和价值观的培养。
教师可以在课堂教学中注重挖掘学生的情感体验和情感认知，引导学生进行观点表达和情感交流，提高学生的情感体验和情感表达能力。
教师还可以在课堂教学中注重培养学生的创新精神、批判思维和表达能力，提高学生的综合素质和综合能力。
四、建立互动性课堂，营造和谐教学氛围传统的语文课堂教学以教师为主，学生为从的教学模式，学生缺乏主体地位，缺乏课堂互动，导致学生学习兴趣不高。
语文课堂教学改革需要建立互动性课堂，营造和谐教学氛围，让学生在课堂中积极主动地参与教学活动，展示自己的才华和个性。
初中语文教学改革的思路及策略探索
初中语文教学改革的思路及策略探索随着教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和需求。
为了培养学生的语文素养和综合素质，初中语文教学需要进行改革，探索新的教学思路和策略。
本文将从教学思路和教学策略两方面来探讨初中语文教学改革的思路及策略。
一、教学思路1.立足学生，关注学生发展。
传统的语文教学注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的兴趣、需求和个性发展。
在语文教学改革中，我们要转变教学思路，以学生为中心，关注学生的实际情况和发展需求，设计有助于学生发展的教学活动。
通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合素质和自主学习能力。
2.强化阅读，培养阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。
在语文教学改革中，我们要重视阅读教育，提高学生的阅读能力。
通过多样化的阅读材料和阅读活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创新能力。
要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们自主阅读，拓宽阅读广度和深度。
3.强化实践，培养语文运用能力。
语文学习的目的是为了让学生能够运用语言进行交流和表达，因此在教学中应注重实践，培养学生的语文运用能力。
通过写作、演讲、讨论等实践活动，让学生真正感受到语文学习的实际应用价值，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
要注重培养学生的文化素养，让他们了解和传承中华优秀文化。
二、教学策略1.个性化教学学生个体差异较大，因此在语文教学中要采取个性化教学策略，针对学生的不同特点和需求进行差异化教学。
一方面，教师要了解学生的学习情况和学习方式，通过灵活的教学组织和个别辅导，满足学生的学习需求。
教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们自主选择学习内容和方式，激发他们的学习兴趣和学习动力。
2.多媒体教学在现代社会，多媒体技术的发展为教学提供了新的可能和资源。
在语文教学中，教师可以充分利用多媒体技术，设计多样化的教学活动，提高教学的趣味性和互动性。
通过视频、音频、动画等形式，丰富教学内容，激发学生的兴趣和注意力，提高教学效果。
当前初中语文教学改革思路及对策探索
当前初中语文教学改革思路及对策探索随着时代的进步和社会的发展，语文教育也需要不断更新和改革。
当前初中语文教学改革要围绕提高学生综合语文素养、培养学生的文字表达能力和阅读能力进行探索。
本文从教学内容、教学方法和评价体系三个方面提出了一些思路和对策。
一、教学内容的改革思路及对策1.加强经典文学的教学经典文学是培养学生语文修养和提高学生阅读能力的重要途径。
可以选择一些经典名著和优秀作品进行深入研读和解读，帮助学生理解其中的文化内涵和人生智慧。
可以通过专题式教学的方式，结合历史、哲学、文学等多学科的知识，使学生对于文学作品有更深入的理解。
2.拓宽教学内容的范围在传统的语文教学中，教材内容主要集中在文言文和现代文之间。
可以适当拓宽教学内容的范围，增加一些有代表性和全球意义的外国经典文学作品和当代优秀小说。
通过比较、交流和讨论，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
3.注重实用性的教学内容在教学内容的选择上，要注重实用性。
可以选择一些有关生活、工作和社会问题的文章进行教学，帮助学生了解社会现象和提高分析和解决问题的能力。
可以通过实践活动和实践教学，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新能力。
1.启发式教学方法启发式教学方法是一种以启发学生思维为目的的教学方法。
可以采用提问、讨论、案例分析等方式来引导学生主动思考和发现问题。
可以通过学生的主动参与和探索来促进学生的学习兴趣和学习动力。
2.多媒体教学方法多媒体技术能够为语文教学提供更加丰富和多样化的教学资源。
可以使用图片、音频、视频等多媒体材料来引导学生进行阅读和分析，使学生在视觉和听觉上都能够获得更好的感受和理解。
3.合作学习方法合作学习是一种以小组合作为基础的学习方式。
可以将学生分成小组，通过相互讨论、合作研究和共同完成任务来促进学生的学习和交流。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作写作等方式来培养学生的合作意识和合作能力。
1.注重学生发展的评价传统的评价方式主要集中在学生的成绩和考试上。
当前初中语文教学改革思路及对策探索
当前初中语文教学改革思路及对策探索随着时代的发展和教育理念的更新，教育体制也需要不断地改革与创新。
语文作为学生综合素质教育的重要组成部分，其教学改革更是十分重要。
当前初中语文教学面临着许多问题，如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等，因此需要积极探索新的思路和对策，从而实现初中语文教学的提质增效。
本文将从当前初中语文教学所面临的问题出发，探索语文教学改革的思路和对策，力求为初中语文教学改革提供一些有益的建议。
一、当前初中语文教学存在的问题1. 学生兴趣不高当前，许多初中生对于语文学习缺乏兴趣，认为这门课程枯燥无味，不如其他学科有趣。
这种情况的出现主要是因为传统的语文教学方法过于单一，缺乏趣味性和灵活性。
2. 教学内容单一当前初中语文教学重视文言文的阅读和理解，忽视了现代文学作品和文化的引导。
这导致学生对于现代文学作品的理解能力较差，缺乏对当代文化的认识和把握。
3. 教学方法陈旧当前初中语文教学依然以传统的讲授和模式化的教学方法为主，缺乏与时俱进的教学手段和方式，无法激发学生的学习热情。
在面对这些问题的我们需要探索出一些有效的对策和思路，以实现初中语文教学的改革和提升。
二、初中语文教学改革思路当前初中语文教学重视古典文学作品的阅读和理解，却忽视了现代文学作品的引导和培养。
我们可以在教学内容上进行优化，引入更多富有现代气息的文学作品和文化背景，以激发学生的阅读兴趣。
我们也可以通过多媒体技术、实地教学等方式，将语文与当代文化相结合，使学生了解及了解当下社会的发展情况。
传统的语文教学方法往往以讲授为主，教学内容呈现单一，难以调动学生的学习积极性。
我们可以通过创新教学方法，采用多种手段开展教学，例如课外阅读、小组讨论、跨学科教学等形式，让学生从实际生活中感知语文知识，提高语文学习的趣味性和灵活性。
3. 强化综合素养当前初中语文教学注重语言文字的基础知识传授，却忽视了学生的综合素质培养。
我们需要在语文教学中加强学生的创新意识、批判性思维能力、表达能力等方面的培养，使学生不仅在语文学科上有所提高，也在其他学科和社会生活中有更好的表现。
初中语文教学改革的思路及策略探索
初中语文教学改革的思路及策略探索近年来，随着教育观念的不断改变和社会发展的需要，初中语文教学改革成为教育领域的热点话题。
而初中语文教学改革的思路及策略探索则成为推动语文教育质量提升的重要途径。
下面将针对初中语文教学改革的思路及策略进行探讨和分析。
一、加强课堂教学改革。
语文课堂教学是学生获取知识、提高能力的重要途径，因此必须引起我们的重视。
在课堂教学中，应注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与、积极思考，培养他们的人文素养和创新能力。
教师可以通过讨论、研讨、实验等多种形式，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、拓宽教学内容。
传统的语文教材以文言文为主要内容，难度较高，有一定的局限性。
随着社会的进步和人们需求的不断变化，我们要将课堂教学内容与社会现实相结合，寓教于乐，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
还应注重培养学生的实际运用能力，开展多样化的教学活动，使学生能够将所学知识灵活运用于实际生活中。
三、培养学生的创新能力。
语文是一门文学艺术学科，要培养学生对文学艺术的欣赏能力和创作能力，激发学生的创新意识和创造力。
可以通过开展创作比赛、朗诵比赛等形式，给学生提供展示自我才华的机会，激发他们对文学创作的兴趣，培养他们的文学素养和创新精神。
四、注重评价方式的改革。
评价是教学改革的重要环节，语文教学评价也应与教学目标相适应，注重评价内容的全面性、科学性和客观性。
还要注意评价方式的多样性，不仅要注重学生的知识水平，还要注重学生的能力和素养的培养。
可以采用个案评价、小组评价等方式，更加全面地了解学生的学习情况和发展趋势。
五、加强教师队伍建设。
教师是教育改革的核心力量，只有教师具备高素质、高水平的教育理念和教学技能，才能更好地推动语文教学改革的落地实施。
要加强教师的培训和培养，提高他们的专业素养和教学能力，激励他们积极参与教育改革，推动初中语文教学走向新的高度。
初中语文教学改革的思路及策略探索应注重课堂教学改革、拓宽教学内容、培养学生的创新能力、改革评价方式以及加强教师队伍建设。
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考初中语文教学一直是教育界关注的热点之一，近年来也一直在进行不断的改革与探索。
在传统的教学模式下，学生们普遍存在着对语文学习的兴趣不高、学习动力不足等问题，如何改变这种状况，提高学生的语文学习积极性和主动性，成为了语文教学中亟待解决的难题。
对初中语文课堂教学进行改革，提高语文教学质量和效果，无疑是非常重要和必要的。
本文将从多角度对初中语文课堂教学改革进行思考和探讨，希望可以为广大语文教育工作者提供一些建议和参考。
一、注重培养学生的思辨能力语文教学的目的是培养学生的语文素养，提高他们的语言文字表达能力，其中思辨能力是最为重要的一环。
当前，很多教师仍然依然采用传统的教学模式，只注重学生对知识的掌握，而忽视了对学生思辨能力的培养。
而要想真正提高学生的语文素养，必须要注重培养学生的思辨能力，引导他们进行批判性思考和分析。
我们可以在教学中引入一些文学作品的赏析和鉴赏活动，让学生去深入思考和分析作品中的情节、人物性格以及寓意等等，从而提高他们的思辨能力。
也可以鼓励学生在课外多读一些优秀的文学作品，积极参加一些诗歌朗诵、散文朗诵等活动，培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
通过这些活动的参与，可以使学生在课外也能够通过观察、思考和反思来积累丰富的生活阅历，使他们的情感经验和价值观得到了丰富和完善。
阅读是语文教学中非常重要的一个环节，而目前学生的阅读兴趣普遍较低，这也成为制约语文教学效果的一个主要障碍。
要想提高学生的语文素养，必须注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过灵活多样的教学方法，增加学生的阅读兴趣。
比如可以邀请一些作家或文学鉴赏家到课堂上进行讲座，让学生有机会近距离接触到名家作品。
也可以让学生通过开展一些朗诵、演讲、辩论等活动来提高他们对文学作品的兴趣，让他们在活动中深入理解作品，感受其中的艺术美感。
还可以通过开展一些阅读推广活动，如举办读书分享会、文学作品展示会等，让学生有机会在活动中与他人分享自己感受和体会，从而增加对文学作品的理解和热爱。
关于新时代初中语文教学改革的思考
关于新时代初中语文教学改革的思考随着时代的发展和社会的变革，初中语文教学也迎来了一场前所未有的改革。
新时代对语文教学提出了更高的要求，需要与时俱进地更新教学内容和课程体系，培养学生的综合素养和创新能力。
在这样的背景下，对新时代初中语文教学改革进行深入思考，探索适合当下学生特点和社会需求的教学模式和方法显得尤为重要。
一、更加注重学生的综合素养培养新时代初中语文教学改革需要更加注重学生的综合素养培养。
过去的语文教学往往侧重于文字的诵读和理解，忽视了学生的其他能力培养。
在新的教学改革中，我们需要更加注重学生的思辨能力、表达能力和创新能力的培养，引导学生通过阅读、写作、讨论等多种方式，提升自己的综合素养。
教师可以通过设计一些具有启发性和挑战性的作文题目，引导学生思考发表自己独立见解，培养学生的独立思考和表达能力。
二、推进课程内容的多样化和更新新时代初中语文教学改革需要推进课程内容的多样化和更新。
语文学科需要与时俱进，及时调整教学内容和课程体系，使之更加符合学生的学习需求和社会的发展趋势。
我们可以引入一些新的文学作品、优秀的散文、诗歌和现代散文等，让学生在阅读中感悟人生，汲取智慧，培养情感、审美和人文素养。
也可以结合时事热点，引导学生关注社会问题，拓宽他们的视野，培养他们的社会责任感和创新精神。
三、注重教学方法的多样化新时代初中语文教学改革需要注重教学方法的多样化。
传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，需要引入更多的现代教学手段，如多媒体教学、互动教学、合作学习等方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
在语文教学中，可以结合诵读、讨论、表演等多种形式，培养学生的审美能力和合作精神。
也可以引导学生利用互联网进行文献检索和学习资源的获取，提高信息获取、加工和表达能力。
四、强化素养教育与价值观引领新时代初中语文教学改革需要强化素养教育与价值观引领。
语文教学不仅仅要注重学生的语言文字表达能力，更要注重学生的思想品德教育和价值观引领。
对初中语文改革的一些探索和思考
对初中语文改革的一些探索和思考初中语文教学一直是教育领域中的重要一环，然而随着社会的发展和人们对语文教学的不断探索，对初中语文改革的呼声也逐渐高涨。
对初中语文改革的一些探索和思考将是本文的主题，通过探析现行教学模式的不足与问题，进一步探讨如何改革初中语文教学，提高教学质量和学生的文学素养。
一、当前初中语文教学存在的问题在当前的初中语文教学中，存在着一系列的问题。
第一，教学内容单一，教学方式呆板。
教师在课堂上只是简单地讲解教材内容，学生在被动接受的缺乏主动思考和探索的机会。
第二，学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
当前教学内容缺乏与学生实际生活和兴趣相关的内容，学生难以产生浓厚的学习兴趣。
教学目标过于功利，注重考试成绩。
当前的教育体制导致学校过分追求教育教学效益，导致教学目标过于功利化，忽视了学生的综合素质和文学素养的培养。
二、初中语文改革的思考方向针对当前初中语文教学存在的问题和不足，对初中语文进行改革是十分必要的。
改革的思考方向应该是：一、多样化的教学内容。
教学内容应该融入更多的现实生活和学生感兴趣的话题，使学生能够在学习中更主动、更积极地思考。
二、多元化的教学方式。
不再满足于传统的课堂讲授，引入多种教学方式，如小组讨论、实践活动等，激发学生的学习激情和兴趣。
三、培养学生的文学素养。
注重培养学生的文学鉴赏能力、文学思维能力和文学情感，让学生在学习中不断提高自己的文学修养。
三、创新教学模式，提高教学质量为了实现对初中语文教育的改革，需要创新教学模式，提高教学质量。
应该加强教师的专业化培训和教学实践能力的提升。
教师在进行教学时，应该灵活运用各种教学手段和方法，提高课堂教学效果。
应该加强学校与社会的合作，将社会资源和学校资源有效整合，开展更多的课外拓展活动，增加学生的实践体验。
通过建立良好的教学评价机制，引导学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。
四、加强家校合作，共同助力学生发展除了学校和教师的努力，家长和社会也应该加强对初中语文教育的关注和支持。
初中语文教学改革的思路及策略探索
初中语文教学改革的思路及策略探索随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断进行改革和探索，而语文教学作为学生学习的重要组成部分，也需要不断地进行改革和完善。
在初中阶段，语文教学对学生的语言表达能力、文学素养、逻辑思维等方面起着至关重要的作用。
如何有效地推进初中语文教学改革，是当前教育领域亟待探讨的问题之一。
一、问题及挑战在当前的初中语文教学中，存在着一些问题和挑战，如学生学习兴趣不高、学习动力不足、语言表达能力差、文学素养不够等。
这些问题使得传统的语文教学模式已经不能很好地适应学生的需要，更不能满足教育的发展需求。
需要我们针对这些问题进行深入的思考和探讨，提出相应的改革思路和策略。
二、改革思路及策略探索1. 引入多媒体技术随着多媒体技术的不断发展，我们可以充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，来丰富语文教学内容和形式。
通过多媒体技术，可以生动形象地展示语文教学内容，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生更好地理解和记忆语文知识，促进他们的语言表达能力和阅读理解能力的提高。
2. 注重学生实际应用能力在进行语文教学时，我们要注重培养学生的实际应用能力，而不仅仅是理论知识的传授。
通过实际的写作、阅读、演讲等活动，让学生将语文知识运用到实际的生活中，增强他们的语言表达能力和文学素养。
也可以通过实际应用活动，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的创新精神和思维能力。
3. 鼓励多样化的阅读除了教科书之外，我们还要鼓励学生进行多样化的阅读，如文学作品、历史传记、科技杂志等。
通过多样化的阅读，可以帮助学生拓宽知识面，培养他们的审美情趣和文学素养，提高他们的语言表达和理解能力。
多样化的阅读也有助于学生形成自己的价值观和人生观，提升他们的综合素质。
4. 着重培养语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心，因此我们要着重培养学生的语言表达能力。
可以通过课堂讨论、作文写作、演讲比赛等形式，激发学生表达自己的意见和思想，提高他们的口头表达和书面表达能力。
对中学语文教改的几点看法
浅谈对中学语文教改的几点看法近年来，中学语文教学改革取得了显著地成绩，涌现出了一批探索、勇于创新的改革者。
他们从教法、学法等方面进行了大胆的尝试，因此，我想就中学语文教改谈谈自己的看法。
一、流于形式的多，落到实处的少在某些中学，领导只重视查教师教案的页数和批改学生作业的次数，这虽无可厚非，但往往使一些教师将此流于形式。
尤其是语文教师，备课只抄教学参考书，不注重学生实际，不注重挖掘教材内容，更不注重教学上的方法。
有些问题连教师本身都囫囵吞枣，不必说给学生讲解了。
给学生布置作业，既不把握难易，更不把握数量的适度。
弄得学生”汗流浃背”，精疲力竭，到头来学到的东西却少的可怜。
连家长也怨声载道。
对于某些内容，只布置，不检查。
就拿课前预习来说，不给学生一个明确的目的，到第二节课时，老师只问：”预习了没有？”学生答：”预习了”。
久而久之，预习也流于形式了。
对学生作业。
只求数量不求质量，在作业的形式与内容上不能严格要求，作文评语常用套话，使学生看了捉摸不透。
作文讲评只读读作文而已。
辅导课上只去转一转，并不给学生做方法上的指导。
二、爱国主义的内容不能渗透在教学中语文是一门内容极为丰富的课程。
融政治、经济、文化、科学、历史地理等于一体。
因教师本身知识的限制，对于涉及到的其他方面的知识很少介绍。
有些课文内容是进行思想教育的好材料，而教师往往忽视了这一点，只重视课文内容及结构的分析，并不渗透爱国主义的教育内容，例如有人教《藤野先生》时也只作了字、词、句分析，而将贯穿全文的作者的爱国思想给忽略了。
三、讲而不”精”，练无目的一些语文教师并没有做到”精讲多练”了。
讲的少、但没有抓住重点，只做了枝叶的分析，而将主干丢掉了。
一节课虽然给学生活动的时间多，并布置了大量的练习题，字、词、句、篇面面俱到，结果没有一个明确的目的。
这种做法只会给学生加重负担，并不能提高学生的语文水平。
四、语文教师不能”下水”教师只布置作文题目，并不给学生以方法上的指导。
初中语文课改反思
初中语文课改反思一、引言语文课作为学生繁重课业中的一门主科，在中学阶段扮演着非常重要的角色。
然而，在我国目前的教育体制下，初中语文课存在一些问题，例如过重的书面表达训练、传统的诗词文学理论灌输以及缺乏与现实生活的联系等。
本文将对初中语文课进行反思与改革，并提出一些相应的措施。
二、问题分析1. 过重的书面表达训练目前的初中语文课以作文和阅读理解为主要形式，使用的教材和训练材料多以文言文和古代文学作品为主。
这种做法导致学生过分追求文字表达的华丽与正确，而忽视了思维的发展和实际生活的体验。
2. 传统的诗词文学理论灌输传统的文学理论是初中语文课的主要内容之一，但这些理论与学生的实际生活相距甚远，使得学生对文学的兴趣和理解度降低，甚至产生了厌倦的情绪。
3. 缺乏与现实生活的联系现实生活中，学生们接触到的大部分内容与课本所讲授的文学作品和诗词并无太大关联，这导致学生对课堂上的内容产生了距离感和学习的动力不足。
三、改革措施为了解决上述问题，需要在初中语文课改革中采取以下措施：1. 强化实践与体验为了拓宽学生的视野，我们可以在语文课堂上加入更多实践与体验的元素，让学生亲自参与活动，感受语文的乐趣。
例如，组织学生去参观相关文化活动、展览、剧院演出等，让他们能够通过亲身经历理解课本中的文化内涵。
2. 培养综合素养语文不仅仅是一门文字表达的课程，它还涉及到对人文思考和价值观的培养。
因此，我们应该通过引入社会热点、伦理道德等内容来增强学生的综合素养。
例如，在课堂上进行讨论，引导学生思考如何正确应对现实生活中的问题，使他们更好地理解文学、社会和人生的关系。
3. 鼓励创新与表达作为语文教师，我们应该鼓励学生的创新思维和表达能力，而不仅仅注重文字的正确和格式的规范。
我们可以通过开设写作工作坊、组织辩论赛等方式，让学生们自由发挥，展示自己的想法和才能。
4. 引入多元化的文学作品为了提高学生对文学的兴趣，我们可以引入多元化的文学作品，包括现代文学、当代小说、影视作品等。
初中语文教学改革的探索与思考
初中语文教学改革的探索与思考近年来，初中语文教学在我国得到了长足的发展，不仅课程设置更加全面，而且教学方法也越来越多元化。
然而，对于初中语文教学改革的探索和思考仍然是必要的。
本文以此为主题，从多个方面进行讨论。
一、培养学生的语文素养语文教学的首要目标是培养学生的语文素养。
而我们传统的教学方法多以知识点的传授为主，忽视了学生的综合运用能力。
因此，我们应当在教学中更加注重学生的实际操作能力和语言表达能力的培养。
二、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的核心。
然而，传统的语文教学中，老师大多只是简单地讲解课文，忽视了对学生阅读能力的培养。
因此，应该在教学中加强对学生的阅读指导，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
三、提升学生的写作水平写作是语文学习的重要环节。
然而，许多学生对写作缺乏兴趣，并且写作水平较低。
因此，在教学中应该提供更多的写作机会，培养学生的写作能力和创新思维。
四、教师的角色转变传统上，教师在课堂上起着主导作用，而学生则是被动接受知识的一方。
然而，现在的语文教学更加强调学生的主体性和参与性。
因此，教师应当转变角色，从知识传授者变为学生的指导者和引导者。
五、关注个性化教学学生是有差异性的，每个学生都有自己的特点和潜力。
因此，在语文教学中应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，进行差异化的教学设计，以提高学生的学习效果。
六、拓展多媒体教学的应用随着科技的进步，多媒体教学已经成为现代教育的重要组成部分。
在语文教学中，我们可以利用多媒体教学手段，通过图文并茂的方式展示课文内容，提升学生的学习兴趣和理解能力。
七、积极运用互联网资源互联网是一个信息爆炸的时代，它为教学提供了丰富的资源。
教师可以充分利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考文献，拓宽学生的知识面，并激发他们的学习兴趣。
八、组织语文竞赛和阅读活动语文竞赛和阅读活动可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
因此，学校和教师应当积极组织各种语文竞赛和阅读活动，为学生提供展示自己才华的机会，创造良好的学习氛围。
浅议对于中学语文的教学改革的思考
浅议对于中学语文的教学改革的思考1. 前言中学教育作为培养国民素质的基本环节，在国家发展进程中扮演着极其重要的角色。
语文作为中学核心学科之一，对学生的综合素质培养有着举足轻重的作用。
然而，传统的中学语文教学方法存在很多问题，无法满足当今社会的需求。
因此，对于中学语文教学改革的思考非常值得关注和探讨。
2. 传统中学语文教学方法存在的问题2.1 注重知识灌输在传统中学语文教学过程中，老师往往只注重知识的灌输，而缺乏对于学生语文素养综合能力的培养。
这种单一的知识传授方式不能够激发学生的学习热情，也不能够促进学生的学习效果。
2.2 知识与实践脱节在传统中学语文教学过程中，老师讲解语文知识的同时，往往忽略了知识的运用。
这种知识与实践脱节的现象使得学生的语文运用能力始终处于不够完善的状态。
2.3 缺乏个性化课程设置在传统中学语文教学过程中，老师往往无法针对学生的个性化特点设计课程，也不会提供由浅入深的教学指导。
由此，学生对于语文学科的兴趣和学习效果都很难得到有效的保障。
3. 中学语文教学改革的方向3.1 培养学生的创新思维教育主管部门应该着眼于培养学生的创新思维，关注学生的语文修养综合能力的培养，为中学语文教学提供更加全面战略的指导思想。
3.2 拓宽语文知识的应用范畴应该将语文教学与现实社会的应用场景相结合，拓宽学生对于语文知识的应用范畴，同时提高语文教学的领域覆盖面。
这样可以让学生对于语文技巧的灵活运用能够有很大提升。
3.3 营造个性化教育环境应该由学校和教师共同营造和实现个性化教育环境，在教学过程中更加关注学生的个性发展和学习愿望。
在教育思路和方法上与时俱进，注重开展多元化的语文教学方法和策略，注重产生积极、创新和科学的教育效果。
4. 总结中学语文教育的发展需要我们抛弃过时的教学方法，朝着更加全面、多元化和深入的教学理念发展，才能够更好地适应当今社会的发展需求。
在实践教育教学中，应该将各种创新方法和策略相结合，积极探索和实践，实现中学语文教育的改革和优化。
当前初中语文教学改革思路及对策探索
当前初中语文教学改革思路及对策探索随着时代的发展和社会的变迁，教育从业者对于语文教学逐渐呈现出新的认识和理念。
当前，初中语文教学改革成为了教育领域的热点话题，如何更好地改革初中语文教学，提高学生的语文素养成为了教育工作者们亟待解决的问题。
在此背景下，我们有必要对当前初中语文教学改革的思路进行探索并提出对策。
1. 注重学生的主体性当前的初中语文教学改革思路首先应该是注重学生的主体性。
传统的语文教学大多是以教师为主导，学生为接受者，教师传授知识，学生被动接受。
但是这种教学模式往往不能激发学生的学习兴趣和主动性，在语文教学改革中必须要将学生放在学习的主体位置，让他们参与到教学中来，增强他们的学习动力和自主学习能力。
当前的初中语文教学改革思路应该更加关注学生的情感体验。
语文教学要注重培养学生的情感应变能力，让他们能够真正地体会到文学作品所传递的情感，这样才能更好地理解文章的内涵。
只有让学生的情感参与到教学中来，才能真正激发他们对语文学习的兴趣和热情。
3. 强调学科整合当前的初中语文教学改革思路还应该是强调学科整合。
语文教学不能再停留在文字的识别和理解阶段，而是要与其他学科进行有机的结合，从而更好地引导学生去理解和把握现实生活中的各种问题。
通过学科整合，可以让学生更好地理解文学作品所体现的历史、地理、人文等方面的内涵，从而提高学生的综合素养。
4. 培养学生的创新思维当前的初中语文教学改革思路还应该是培养学生的创新思维。
传统的语文教学大多是重视对文本的理解和传统文化的传承，但是在当今社会，创新思维已经成为了一种重要的素养。
在语文教学中要注重培养学生的创新意识和创新思维，让他们能够在语文学习中进行思维的拓展和创新的探索，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1. 引入多媒体教学手段当前初中语文教学改革的对策之一是引入多媒体教学手段。
多媒体教学能够形象生动地呈现语文教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
对初中语文改革的一些探索和思考
对初中语文改革的一些探索和思考初中语文改革是目前教育领域的热点问题之一，各地教育部门和学校纷纷对语文教学进行调整和改革。
语文作为学生学习的重要科目，其改革涉及到教育教学的方方面面，对学生的语文素养和综合能力的提高具有重要意义。
本文将对初中语文改革进行探索和思考，以期为相关教育者和决策者提供参考。
一、关于教学内容和形式的改革当前的初中语文教学以传统文言文为主，注重对古代文学作品和诗词的讲解和传授。
但随着时代的发展和社会的进步，学生对于古典文学的兴趣和认识水平也有所不同，传统的文言文教学已经不能完全适应学生的需求。
在语文教学内容方面，可以适当增加一些现代文学作品，如小说、散文等，帮助学生更好地理解当代社会和人文内涵。
语文教学形式也需要进行改革，尤其是注重培养学生的语言表达能力和创造性思维。
传统的课堂教学模式较为单一，学生长时间被动地听讲，缺乏参与和互动。
改革后的语文教学应该更加注重学生的主体地位，鼓励学生多做讨论、辩论，多参与口头表达和书面作文的活动，帮助他们培养自主思考和独立表达的能力。
二、关于评价标准和方式的改革目前的初中语文评价主要以考试为主，注重学生的记忆和应试能力。
这种评价方式会导致学生过分关注分数而忽略语文素养的培养，造成对语文学习的误解和偏差。
改革初中语文的评价标准和方式是非常必要的。
在评价标准方面，除了学生的考试成绩外，还可以增加一些综合评价的因素，如学生的阅读情况、写作能力、口头表达能力等。
这可以使学生更全面地了解自己的语文水平，避免评价的片面性和局限性。
在评价方式方面，可以多采用开放性的评价方式。
采用平时成绩、课堂表现、作业等多种形式进行综合评价，同时也可以引入学科竞赛、主题演讲等活动，让学生发挥自己的特长和实际能力。
这样的评价方式更能激发学生学习语文的兴趣和积极性。
三、关于传统文化和当代价值观的结合语文教育是培养学生的语言能力和人文素养的重要途径，传统文化是中华民族的瑰宝，但传统文化的教育要与当代价值观相结合，才能更好地激发学生的热情和创造力。
初中语文教学改革的思考与实践
初中语文教学改革的思考与实践近年来，随着社会与科技的快速发展，教育领域也迎来了一系列深刻的变革。
语文教育作为基础学科之一，在初中阶段尤为重要。
面对新的时代背景，如何进行初中语文教学改革，以更好地培养学生的语言表达能力和文学素养，成为了摆在我们教育工作者面前的一项重要任务。
本文将对初中语文教学改革的思考与实践进行探讨。
一、思考：传统教育的弊端在传统的初中语文教学中，常常存在着知识灌输式的教学方式。
教师以讲授为主，学生以被动接受为主，导致学生的参与度不高，学习兴趣不浓。
另外，语文教学过于注重对知识点的堆砌，忽视了学生语言表达能力的培养，缺乏实践性和创造性的教学活动。
二、实践：以学生为主体的教学模式在语文教学改革中，我们应该以学生为主体，注重培养学生的主动学习能力与创造思维能力。
一方面，可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题，激发他们的学习兴趣。
比如，在阅读课堂中，可以提供生动有趣的文本，让学生通过讨论和互动，深入理解文章背后的含义和深层思想。
另一方面，要通过各种实践性的活动，培养学生的语言表达能力。
例如，可以组织学生进行辩论赛、文学创作、诗歌朗诵等活动，激发他们的想象力和创造力。
三、思考：强化文学素养的培养除了培养学生的语言表达能力，初中语文教学改革还应当注重文学素养的培养。
在传统教学中，学生往往只是机械地背诵文言文和现代文的知识点，而缺乏对文学作品的深入理解和欣赏。
因此，我们可以通过一些新的教学手段和方法，加强对文学作品的引导。
例如，可以组织学生参与文学俱乐部，共同欣赏经典文学作品，开展个人或小组的批判性阅读和评论，培养学生对作品的独立思考和审美能力。
四、实践：拓展语文教学的领域随着社会的发展，语文教学的范畴也在不断拓展。
我们应该把学生所学的语文知识与实际生活相结合，培养他们的社会责任感和文化意识。
例如，可以引入现实主义的作品，让学生体验现实生活中的困境和挫折，进而培养他们的同理心和社会意识；还可以开展跨学科教学，将语文与其他学科相结合，促进学生的综合素质发展。
对初中语文改革的一些探索和思考
对初中语文改革的一些探索和思考语文教育是初中阶段的重要学科，对学生的阅读、写作和表达能力都有着重要的影响。
对于初中语文的改革，应该从以下几个方面进行探索和思考。
应该调整教学内容和方法。
传统的语文教育注重对文本的解读和理解，但往往忽略了学生的主观能动性和创造性。
应该将学生的个人体验和想法融入教学中，引导学生进行自主阅读和思考，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
也应该注重培养学生的写作和表达能力，让学生通过写作来表达自己的想法和情感。
要注重培养学生的文学素养。
传统的语文教育注重对文学作品的学习和欣赏，但忽略了学生对文学的情感体验和审美能力的培养。
应该通过培养学生的想象力和创造力，让学生能够主动地从文学作品中获取快乐和启发。
也应该关注当代文学和网络文学的教育价值，让学生能够更好地理解和欣赏现代文学作品。
要注重培养学生的文化素养。
语文是一门综合性的学科，涉及到语言、文学、历史、哲学等多个方面的知识。
应该引导学生对中国传统文化和世界文化进行了解和思考，培养学生的综合素养和跨文化交际能力。
也应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感，让学生能够更好地理解和体验社会现实。
要注重培养学生的学习策略和能力。
传统的语文教育主要侧重于知识的传授和积累，但往往忽略了学生的学习方法和策略的培养。
应该引导学生学会合理使用学习工具和资源，提高学习效率和质量。
也应该培养学生的思维能力和创新精神，让学生能够独立思考和解决问题。
对初中语文的改革应该从教学内容和方法、文学素养、文化素养和学习能力等多个方面进行探索和思考。
只有在综合性和全面性的基础上进行改革，才能够更好地培养学生的语文能力和素养，提高语文教育的质量和效果。
对初中语文改革的一些探索和思考
对初中语文改革的一些探索和思考初中语文教学一直以来都是教育改革中的重要一环。
随着时代的发展和教育的进步，对初中语文的改革也是必不可少的。
近年来，我国对于初中语文的教学改革也在不断探索和思考中，本文将从不同角度对初中语文改革进行探索和思考。
一、课程内容的调整和优化初中语文是学生在语文学习中的一个重要阶段，对于课程内容的调整和优化显得尤为重要。
传统的初中语文课程内容偏重于文言文的阅读和理解，而现代社会的发展已经要求学生具备更加全面的语文素养。
对初中语文课程内容进行调整和优化是必要的。
可以在保持传统文言文教学的基础上，增加一些现代文学作品的学习，引导学生走进当代文化的大门，培养学生对现代文学的兴趣和理解能力。
还可以引入一些与学生日常生活相关的内容，如文学作品中的人性、社会问题等，让学生在课堂上不仅是在学习理论知识，更是在感受生活的美好，增强学习的实践性和生活性。
二、多元化的教学方法传统的初中语文教学方法多以“讲”“练”“做”为主，学生对于语文课程的学习往往是机械化的重复和死记硬背。
但现代教育理念倡导的是学生中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
多元化的教学方法势在必行。
可以进行文学阅读分析、小组合作探究、问题探讨、实验探究等多种教学形式，通过学生参与性的教学活动，让学生在主动中学习、在体验中感悟、在实践中成长。
还可以引入多媒体教学手段，如图文并茂的PPT、视频、音频等教学资源，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、注重学生的综合素养培养语文学习不仅是对文字的理解和表达，更是对综合素养的培养。
传统的初中语文课程往往偏重于文字的记忆和理解，而对于学生的思维力、创新力、表达能力等综合素养的培养并不够重视。
在初中语文教学中，应注重学生的综合素养培养。
可以通过诗词歌赋的朗诵表演、作文创作、文学作品的分析与展示等方式，培养和提高学生的综合素养。
还可以鼓励学生参与各种语文竞赛、朗诵比赛等活动，开拓学生的视野，提高学生的综合素养。
对初中语文改革的一些探索和思考
对初中语文改革的一些探索和思考随着时代的变迁和教育观念的更新，初中语文教育也面临着改革的重要时刻。
而对于初中语文改革的探索和思考，无疑是当前教育领域中的一个热点问题。
本文将结合教育理论和实践经验，对初中语文改革的一些探索和思考进行深入探讨。
初中语文改革需要关注学生的学习需求和兴趣。
传统的语文教学过于注重文言文的诵读和理解，而忽略了学生现实生活中的语言运用和阅读需求。
我们应该从学生的视角出发，调整教学内容和方法，使之更符合学生的学习需求和兴趣。
可以引入一些现代文学作品，让学生更容易接受和理解；或者利用多媒体技术，设计一些有趣的语文教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
初中语文改革需要注重提升学生的语文素养和实际运用能力。
语文教育不仅仅是让学生掌握一些文字和知识，更重要的是提升学生的语文素养和实际运用能力。
在教学中应该注重培养学生的语言表达能力、批判思维能力和跨学科的综合能力。
可以通过阅读理解、写作表达和辩论演讲等多种方式，培养学生的语言能力和思维能力，使之能够更好地运用语文知识和技能去解决实际问题。
初中语文改革需要倡导全面发展和个性化教育。
传统的语文教育过于注重学科知识和应试技巧，而忽略了学生个性和全面发展。
我们应该在语文教学中注重培养学生的人文素养、审美情趣和创新精神，使之能够在语文学习中得到全面的发展和个性化的教育。
可以引导学生去欣赏一些文学名著和艺术作品，培养他们的审美情趣和人文素养；或者提倡学生进行一些创新性的写作和表达活动，培养他们的创新意识和表达能力。
初中语文改革需要注重教师的专业发展和教学能力。
语文教师是初中语文改革的重要实施者和推动者，他们的专业发展和教学能力直接影响着改革的效果和成效。
我们应该注重提升教师的专业知识和实践能力，使之能够更好地适应改革的需要和要求。
可以举办一些语文教学研讨会和培训班，提升教师的教学能力和素养；或者鼓励教师积极参与教学实践和教学研究，不断提升自身的教学水平和能力。
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对中学语文教学改革的几点思考与尝试在当前的语文教改大潮中，作为一线教师要找出根本，辨明方向，摆脱应试教育的精神包袱，回归语文本源，多搞学生喜闻乐见的语文学习活动，化大班级为学习小组，充分调动学生的积极性。
同时不能忽视语文是工具性和人文性的统一，在教改中不能走极端。
语文教学好比一棵大树，现在这树长了很多旁逸斜出的枝条，还缺少肥料的滋养，当然无法奉献花朵和果实。
语文教学的根本应是发挥语文学科工具性和人文性的综合特质，让学生获取供自身发展的受益终身的语文能力。
基于此，笔者有了以下这些思考和尝试。
一、“剪枝正本”很多教师之所以抱残守缺，就是背着应试这个沉重的包袱，使教改步履蹒跚，导致了教育的僵化苍白，助长了急功近利思想，使学生的人生黯然失色。
世俗的评价标准就是分数，是名牌，是重点。
这种唯分数论会让我们一叶障目，偏离育人的正确方向。
要剪除这根旁枝，笔者认为应该借助行政的力量，动用舆论宣传的力量，教育机关应以多种形式体系来评价学校、班级、老师、学生。
只能把分数当成学生成长的一部分，要综合其他方面总体评价。
要认识到一味抱着应试教育的老套，必将违背教育的根本，淹没于改革的洪流。
只有放下包袱，开动机器，不片面追求分数，我们才会成为有活力的教师，学生才会成为有活力的学生。
二、“施肥养本”剪除旁枝后就要为久已失去滋养的根本施肥培土。
语文教学之根理应是教育之根，即以人为本。
语文是人文学科，所以教知识是重要的一部分，但不是全部，而且要考虑到如何激发学生对语文的热爱。
从某种程度上说，语文好的学生不是老师教出来的，而是学生爱出来的。
而要实现这一理想，必须静下心来寻找切合实际的做法。
如：1．改进教学的组织形式。
(1)成立语文学习中心小组。
由每班选出五六个有语文特长和语文兴趣较浓的同学组成。
中心小组的主要职能是：①参加教师备课，研究讨论教学的难点，分析落实教学重点，具体讨论确定教学要点，分析安排训练的知识能力点和训练方式；②负责组织指导、督促和考核本班学习小组(见第2点)的语文学习；③在老师的具体指导下负责讲析(或安排组织其他同学讲析)部分课文。
总之，让中心小组做老师的帮手，做小老师，负责组织、管理具体的语文学习和语文活动。
这样既可以培养锻炼尖子生，又可以全面细致地掌握学生情况。
(2)成立语文学习小组，每组6个成员，各小组同学的语文素质大致相当，座位临近。
其主要任务是在教师和中心小组的组织引导下完成各项语文学习任务。
借小组的凝聚力充分调动每个学生的积极性。
(3)组建了语文中心小组和学习小组之后，教师任务更加艰巨，不是坐享清闲，不仅要加倍细致深入地备课，更要切实指导小组活动。
教师应该既是教学的参与者又是组织者和引导者。
2．开展丰富多彩的语文教学活动。
如，诗歌朗诵会、辩论赛、课本剧排演、学生讲课比赛等等。
这种活动能让学生体验到创造的快乐，让学生感受到语文的巨大魅力，因而能最大限度地调动学生的积极性，发现并且挖掘学生的潜质，全面地培养和锻炼学生的语文能力。
如：(1)辩论赛。
可不定期举行，从课本、影视、生活中去选择与语文学习相关的重要问题进行辩论。
要求各学习小组在认真准备材料、充分讨论酝酿的基础上写出书面发言材料，然后双方辩论；同时组织好“评委”进行裁判和评定。
(2)讲课比赛。
我这里所说的“讲课比赛”主要有两种方式：①讲析课文。
每学期期中考试之后，用一周开展此活动。
内容是自读课文。
作为教师要在平时的教学中做好“讲课”示范，并具体指导，教给学生“源头”方法。
②评讲试卷。
这活动主要用在语文教学的复习中，让各学习小组在认真讨论的基础上对语文试卷进行评讲。
在这个过程中训练学生研究试题的考查点、角度、答题技巧，学生主动探寻比教师灌输更能激趣。
三、“双手”护本我们强调教改，绝不是违背学科规律，更不是比花样。
剪枝施肥，更不能忘记护守根本。
所以在改革的同时，也要有坚持。
语文学科的规律不能忽视：一个是不能忽视语文基础知识教学，如书写、朗读、字词；一个是坚持背诵美文。
这两方面应切实抓，不放松。
这是步入语文殿堂的基础，应是语文教师帮学生建立起来的良好学习习惯或说是语文学习的法则。
比如朗读，可以包括：①早自习大声朗读课文，精彩片断和要求背诵的篇目；另外每学期补充一些课外古诗文。
②观看新闻联播节目，拟发言稿，在课上朗读交流。
总之，要培植好语文教学这棵大树，作为一线的教师应记住三件事：一是甩掉应试教育的包袱，坚持以人为本；二是敢于创新，研制激励学生的“肥料”；三是护好工具性和人文性这两个根本，两手抓，两手都要硬。
语文多媒体教学的应用与反思在轰轰烈烈的语文教学改革中,多媒体教学以其它教学手段无可比拟的优势,正逐步走进课堂,对于提高语文教学质量,培养学生语文能力起到了积极的促进作用,显示出语文教育改革的美好前景。
然而, 在教学实践中,我们也听到了一些异样的声音:很多教师不喜欢这种教学方式。
通过调查发现:目前我国语文多媒体教学确实存在诸多问题。
这到底是多媒体教学本身的问题,还是在应用时出现了偏差?一、多媒体语文教学的优势(一)能创设教学情境,激发学生学习兴趣。
多媒体技术的出现,能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来,化静为动,变枯燥为生动,变抽象为形象,打破课堂教学的时空限制,创设一个更为生动活泼的教学情境。
这样,直观形象与联想、想象相结合,就能更好地激发学生的学习情趣,使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境,迅速而正确地把握文章的内涵。
例如教《听潮》时,上课伊始,切入大海涨潮的一段录像,那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声,能让没有见过大海的同学耳目为之一新。
(二)有利于优化教学手段,提高教学效率。
运用多媒体上语文课则不同,它打破了课堂45分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,节省大量的时间,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸了。
比如上《景泰蓝的制作》,因涉及的是工艺品的制作流程,如果仅用语言表达,学生怎么都只能是一种理性的认识,但一旦运用多媒体将景泰蓝制作过程显示出来,学生就很容易得到感性的了解,并且能省去教师很多不必要的语言解释。
(三)有利于开拓思维,培养学生创新能力。
在用多媒体进行语文教学中,可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起, 构造特定的教学情境,它丰富的表现力可引发学生无限的遐想,激发学生无穷的联想和想象,从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花,产生出前所未有的思维空间与创造灵感。
(四)有利于实现个性化教学。
网络和多媒体技术为学生的个性化学习提供了可能。
教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理,将教学内容变成一个个单元体系,实施柔性的教学计划,由于这些单元是可以互相调整和调换的,学生可以根据自己的特点,合理分配时间,利用网络资源,选择一条最适宜的发展途径,实现真正的因材施教和个性化教学。
二、多媒体语文教学的弊端(一)多媒体不能取代语文个性化教学。
众所周知,语文教学不单是认知活动,同时也是情感活动。
语文课的特质要求语文教师用优美的语言,通过生动富于魅力的朗读,去诱发课文中的美,去感受作品中所蕴含的丰富情感,以诗人般的激情,创设课堂的美的氛围,同时将自己感受到的美去感染学生,并通过师生的思维互动,碰撞出心灵的火花。
而这一切,多媒体课件是难以取代的。
但是,目前大多数语文课,由于多媒体技术的介入,语文教师注意的是多媒体的操作和教学内容的演示,学生眼睛盯的是多媒体的演示屏幕。
在这样的被多媒体“统治”了的课堂里,无论是教师还是学生都已“目中无人”,人性化的师生人际情感交流已被冷冰冰的“人机交流”所取代,哪里还谈得上语文个性化教学?(二)多媒体的滥用与误用,直接导致了语文课教学诗意的苍白。
语文它的丰富性和复杂性是其他学科所不能比拟的。
文学语言就不同于其他语言,它具有含蓄性、情感性、隐喻性、象征性、模糊性和不确定性特点。
因而采用多媒体的直观视觉形象是难以传达文学语言的内涵的。
试想,朱自清的《春》中,“ 小草偷偷地从土里钻出来”那“ 偷偷地”和“ 钻”其情味又岂能用直观的视像来传达?“ 风轻悄悄的,草软绵绵的”,其用词之妙又有哪位摄影师能用画面来表现?试想,如果哈姆雷特只剩下影视屏幕或图片上的一个形象,那么“ 一千个读者就会有一千个哈姆雷特”又从何谈起?三、走出困惑的选择1、维持策略。
在语文教学中,对于某些问题,用传统的语言、文字等形式已能表达得十分清楚,如果单纯为了追求形式的多和全,花费大量的时间和精力去收集、制作影像资料,必定得不偿失;另外,文学语言不同于其他语言,利用多媒体直观的视觉形象有时是难以传达文学语言的丰富内涵的。
在这种情况下,我们不能一味追求教学手段的现代化,相反,继续采用传统的教学手段是最佳选择。
2、折衷策略。
多媒体教学与众多其他教学手段相比有着独特的优点,但是多媒体并不是全能媒体,并非所有课程的所有教学都必须使用或适宜使用多媒体教学手段。
因此,把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它媒体的有机组合,在教学中合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体,共同发挥出综合效益。
特别是选择适合发挥多媒体特性的语文教学内容,制作多媒体教材,把有限的制作能力用在关键的地方,把好钢用在刀刃上。
3、摒弃策略。
对于某些需要创设情景或是随时需要在教学中更新知识和增补学术前沿内容等的教学内容,不妨暂时摒弃传统的教学手段,来一堂现代化教学,利用网络多媒体技术创建新的语文教学环境,让学生真正感受到多媒体和网络技术所展现出的诱人魅力。
也让作为信息时代的语文教师,按照新语文教学大纲的要求,“努力掌握和运用现代教育技术,充分利用现代化的教学设备,提高教学质量和效率”。
总之,语文教学应在充分分析语文学科自身特征和课程内容的基础上选择符合自己实际情况的教学手段才是明智的选择。
不能盲目攀比或迷信所谓的现代多媒体和网络技术,因为不管采用什么教学手段,目的只有一个,那就是提高教学质量,最终实现“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”(语文教学大纲)的教学目的。
浅谈初中语文教学改革之我见众所周知，为了提高升学率，很多中学语文教师都不得不围绕着中考指挥棒而展开教学。
教师整日忙于研究中考题型，寻找教学捷径，积累教学经验，期待在中考中取得优异的成绩。
因此，不可避免，课堂上教师就占据了主导地位，“填鸭式”地传授知识，学生只能被动地接受知识。
所以一方面我们经常听到一些语文教师抱怨：“现在的学生太难教，不遵守课堂纪律，老师在上面讲重要的考点知识，学生还在书桌上偷看其它课外读物，或是交头接耳的闲聊。
”另一方面，我们也时常听到学生的感叹：“语文课是多么的枯燥，乏昧，听着只想睡觉，等等。
”那么究竟该如何改变这种现状?在这里我想依据我多年的语文教学实践经验，谈谈自己的一些想法。
1语文考试改革势在必行当前初中语文教学，过分强调书本知识，忽视实际能力的培养。