教育之家
幼儿教育之父—福禄贝尔
三、论学校教育
福禄培尔认为，儿童从幼儿期进入少年期，真正的学校教育便开始了；学校教育的目的在于使儿童认识一切事物及其之间的关系；教学是达成这一目的的重要手段；教师不仅要向学生传授各种事物的知识，而且要教给他们事物之间的联系及其统一性，否则，教学就成了“没有思想的游戏，它们对人的头脑和心灵、精神和情感不会发生任何作用”。福禄培尔：《人的教育》（《外国教育名著丛书》之一），孙祖复译，人民教育出版社2001年版，第98页。
此外，福禄培尔还设计了一些辅助性的游戏材料，包括形状各异的彩板、纸片、小棒、金属环等，让儿童学习计算和造型。
根据福禄培尔的观点，几何形体反映了事物之间相互联系统一的关系，是儿童认识世界的最好媒介；儿童在玩弄按各种几何图形制作的恩物的过程中，便渐渐地认识世界。可以说，恩物是儿童认识
福禄培尔进一步指出，儿童的生长是一个持续不断的过程，是由不同的阶段组成的。他把儿童的发展分为三个时期，即婴儿期、幼儿期、少年期。福禄培尔强调指出，儿童的发展既有阶段性，又有连续性，二者是相互联系的；前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的延续，儿童的发展必须循序渐进。
福禄培尔又说，儿童的自我活动是发展的基础和动力；这种自我活动是由儿童的个人兴趣、愿望所引起的，而不是来自外界的刺激。教师不应束缚、压制儿童的天性，而应唤起儿童的学习兴
但是，福禄培尔的教育思想具有浓厚的宗教色彩，他的世界观的基础是有神论。因此，他的教育论述中处处可见上帝的存在，教学内容和方法等都蒙上了一层神秘主义的面纱，这使他的教学理论的意义受到了一定的限制。
重教之家的主要事迹
重教之家的主要事迹摘要：一、重教之家的背景和意义二、重教之家的发展历程三、重教之家的主要事迹1.开创民间教育改革2.开展乡村教育实验3.推广创新教育理念4.培养优秀教育人才四、重教之家的影响和启示正文：重教之家，作为我国教育史上一股重要的民间力量，始终致力于推动我国教育事业的发展。
本文将详细介绍重教之家的主要事迹，以及其在我国教育史上的重要地位和启示。
重教之家成立于20 世纪80 年代，正值我国改革开放之初，教育事业亟待振兴。
在这样的历史背景下，重教之家应运而生，以“重视教育、改革教育”为宗旨，致力于探索适应新时代发展的教育模式。
自成立以来，重教之家经历了从初创到逐渐壮大的发展历程。
起初，重教之家主要关注城市教育改革，通过组织研讨会、培训等形式，推动教育理念的更新和教育方法的改进。
随着自身影响力的不断扩大，重教之家逐渐将目光投向农村，开展了一系列乡村教育实验，为农村教育事业的发展贡献力量。
重教之家的主要事迹可以概括为以下几点：1.开创民间教育改革。
重教之家成立之初，便积极倡导教育改革，提出了一系列具有前瞻性的教育理念，如“以人为本”、“尊重个性”等，这些理念对我国教育改革产生了深远的影响。
2.开展乡村教育实验。
重教之家深入农村，了解农村教育的实际情况，通过开展乡村教育实验，尝试解决农村教育中存在的问题，如师资短缺、教育资源匮乏等。
这些实验为我国农村教育改革提供了宝贵的经验。
3.推广创新教育理念。
重教之家不仅关注教育改革的具体实践，还致力于推广创新的教育理念，如“生活教育”、“体验教育”等，这些理念为我国教育事业的发展注入了新的活力。
4.培养优秀教育人才。
重教之家通过举办各类教育培训活动，为我国培养了大批优秀的教育人才，这些人才在教育岗位上发挥了重要作用，为我国教育事业的繁荣做出了贡献。
重教之家在我国教育史上留下了浓墨重彩的一笔。
其敢于创新、勇于实践的精神，以及对教育事业的无私奉献，为后人留下了宝贵的精神财富。
中国教育之父孙维刚的教育方法
中国教育之父孙维刚的教育方法孙维刚是中国现代教育的重要人物和杰出教育家，被誉为中国教育之父。
他提出了一套独特的教育方法，对中国现代教育产生了深远的影响。
孙维刚的教育方法主要包括教育观念、教学方法和教育目标等几个方面。
首先，孙维刚的教育观念强调培养学生的综合能力。
他认为教育的目的是培养学生健全人格和全面发展。
他主张以学生为中心，重视学生的兴趣和需求，关注他们的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
他提倡“以学生为主体，教育为基础”思想，倡导传统文化与现代教育相结合的教育模式。
其次，孙维刚注重实践教学方法。
他主张教师要具备较高的教学能力和专业素质，通过实践活动、实验课等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
他强调“学以致用”，认为教育应该与社会实践相结合，培养学生成为能够适应社会发展需求的人才，不仅要注重学科知识的传授，还要培养学生的实际操作能力。
此外，孙维刚的教育方法还强调团队合作和社会责任感的培养。
他主张通过小组合作和团队活动的方式培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生通过集体努力去解决问题和完成任务。
他认为教育应该培养学生对社会责任的认识和意识，使他们具备为社会做出贡献的能力和意愿。
最后，孙维刚的教育目标是培养学生成为有健康心理和身体的人。
他认为身体和心理的健康是学生全面发展的基础，教育应该促进学生的身心健康，培养学生积极进取、自主学习和创新的精神。
孙维刚的教育方法不仅在理论上具有创新性和实践指导性，而且在实际操作中也取得了显著的成果。
他所提倡的教育观念、教学方法和教育目标，符合现代教育要求，强调培养学生的综合能力和实践能力，注重学生的全面发展和社会责任感的培养。
这种教育方法有助于学生的个性发展和创造力的培养，对于现代社会的发展具有积极的意义。
总之，孙维刚是中国教育领域的杰出人物，他提出的教育方法体现了中国现代教育的精髓。
他的教育观念、教学方法以及教育目标，对于培养学生的综合能力、实践能力和社会责任感具有重要的指导意义。
教育家之钱学森
我认为今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客观 世界、改造客观世界的整个的知识体系，而这个体系的最高概括是马 克思主义哲学。 我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。 我是一名科技人员，不是什么大官，那些官的待遇，我一样也不想 要。 中国大学老是“冒”不出杰出人才，这是很大的问题。 常常是最后一把钥匙打开了神殿门,不要失去信心,只要坚持不懈,就终 会有成果的。 正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就 登不上最后正确结果的高座。 “Nothing is final !!!”（没有什么认识是最后的） “Knowledge was boundless”（学无止境） 高等学校的学习，是打基础的时期，应该强调学好基础课程。 科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。 丢掉了毛泽东思想和公有制，中国就完蛋啦.
教育思想
学龄提前，学制缩短，人人皆可早成才 按照“大成智慧教育”的构想，儿童可以4岁入学， 12岁初中毕业；12至17岁上高中及大学，完成“大 成智慧”知识学习，再加一年“实习”，学成一个 行业的专家，写出毕业论文，成为大成智慧教育硕 士。钱老设想：到21世纪中叶，全中国的青年都可 以18岁读完达到硕士水平的大学，成为社会有用的 通才。这种学制的设计，以早出人才为旨归，适应 了信息时代世界竞争形势的需要。
钱老一贯坚持把基础理论、技术科学、应用技术统一起来的 考虑专业教学的内容。他提出要充分利用计算机、信息网 络，人—机结合优势互补的长处。而大成智慧人才培养的关 键，还在于学生的品德与精神。因此要靠伟大的科学精神和 崇高品德的教育与熏陶，要靠自觉地追求真理的兴趣与激 情，要靠人在与计算机优势互补中对知识的有效集成与积 累，要靠在社会实践中长期的锻炼，才可能培养出真正高端 的智慧人才。钱老高度重视了哲学的意义：“一个科学家， 他首先必须有一个科学的人生观、宇宙观，必须掌握一个研 究科学的科学方法！这样，他才能在任何时候都不致迷失道 路；这样，他在科学研究上的一切辛勤劳动，才不会白费， 才能真正对人类、对自己的祖国做出有益的贡献。”
外国著名幼儿教育家——福禄贝尔
外国著名幼儿教育家——福禄贝尔外国著名幼儿教育家——福禄贝尔福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
l805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为"幼儿园"。
福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为"幼儿园之父"。
著有《幼儿园教育学》，《慈母游戏与儿歌》，《人的教育》及幼儿园书信集。
他的主要幼儿教育思想：第一、创建了世界上第一所幼儿园。
(教招考试必考知识点)福禄贝尔于1840年创建了世界上第一所幼儿园。
第二、明确提出了幼儿园的任务。
福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观刚的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。
第三、创制了"恩物"。
(教招考试高频考点)为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为"恩物"。
福禄贝尔创制的这套"恩物"的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
第四、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
(游戏理论的第一人，教招考试必考知识点)福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。
第五、强调作业的重要性。
他提出，作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。
通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。
他制定了一套详细的幼儿园作业大纲，要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。
作为"幼儿教育之家"的福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人，其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响。
教育家之杜威
杜威的教育思想
• 但是，“学校即社会”并不意味着社会生活在学校里 的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境， 应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单和整 理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯 化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触 的更广阔、更美好的平衡的环境。” • 教学论 • 在杜威的实用主义教育思想体系中，教学论是一个十 分重要的组成部分。 • 1、从做中学 • 在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了“从做中 学”这个基本原则。
• 要么让儿童完全放任自流，两者都是根本错误的。 • 由于教育过程是儿童与教师共同参与的过程，是他们双 方真正合作的过程，因此，在教育过程中儿童与教师之 间的接触更亲密，从而使得儿童更多地受到教师的指导。 杜威说：“教师作为集体的成员，具有更成熟的、更丰 富的经验以及更清楚地看到任何所提示的设计中继续发 展的种种可能，不仅是有权而且有责任提出活动的方 针。”在他看来，教师不仅应该给儿童提供生长的适当 机会和条件，而且应该观察儿童的生长并给以真正的引 导。 • 杜威还特别强调了教师的社会职能。那就是：“教师不 是简单地从事于训练一个人，而且从事于适当的社会生 活的形成。”因此，每个教师都应该认识到他所从事的 职业的尊严。
杜威的教育思想
• 在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是 要使人类与生俱来的能力得以生长。 • 由此，杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育 的目的就在教育的过程之中。其实，他反对的是把从外面 强加的目的作为儿童生长的证式目标。
• 2、学校即社会 • 杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校 就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该“成 为一个小型的社会，一个雏形的社会。”在学校里， 应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该 呈现儿重的社会生活。就“学校即社会”的具体要求 来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活， 具有社会生活的全部含义；二是校内学习应该与校外 学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。
世界公认十大教育家 世界著名的教育家有哪些
世界公认十大教育家世界著名的教育家有哪些孔子是中国历史上第一位教育家，也是当时社会上最有学问的学者。
他主张因材施教，主张人人受教育，对中国和世界教育产生了深远影响。
是世界上最伟大的教育家。
2. 苏格拉底古希腊哲学家苏格拉底对古今哲学家影响深远。
他主张培养人的德性，成为一个有德性的人。
他也强烈支持体育锻炼，认为体育锻炼可以使人体强壮。
3. 柏拉图柏拉图是世界著名的教育家，西方客观唯心主义的创始人。
他对身后的新教育思想影响深远，认为女性和男性应该受到同等的尊重和培养。
4. 亚里士多德亚里士多德是古代历史上伟大的教育家。
他现在对很多学科都做出了很大的贡献，比如心理学，经济学，教育学。
他有他的造诣，有很多名著，对后世影响很大。
5. 福禄培尔福禄贝尔是世界著名的学前教育家，现代教育的鼻祖。
他主张顺应孩子的天性，给孩子提供合适的生活环境，让孩子自然发展，循序渐进，不可操之过急。
他为幼儿教育的发展做出了巨大贡献，是世界十大教育家之一。
6. 杜威杜威是美国著名的教育家之一，心理学和现代教育学的创始人。
他提倡做中学，从经验中学习知识的教育经验，在思想界影响很大。
他是近代非常提倡的教育方法，也是美国最著名的学者之一。
7. 瓦·阿·苏霍姆林斯基瓦·阿·苏霍姆林斯基年轻时从事教育行业，主张培养全面和谐发展的人。
他在国内外都很有名。
他的作品都是关于如何培养真人，如何把孩子培养成一个善良、好学、有上进心的好人。
他是当代最杰出的教育家之一。
8. 昆体良昆体良是古罗马最有成就的教育家。
他以为作为教育工作者，应该平等对待每一个孩子，全心全意对待没有天赋的孩子，以为每个人都有无限可能。
9. 扬·阿姆斯·夸美纽斯扬·阿姆斯·夸美纽斯是西方教育的创始人，现代教育之父。
他主要强调学的东西要对生活有用，要因材施教，循序渐进。
他秉承巩固的原则，在现代教育中得到广泛应用，是世界十大教育家之一。
国外较有影响的五种家庭教育思想
国外较有影响的五种家庭教育思想□张美云教育作为家庭的一项重要功能，已经引起越来越多家庭的重视。
这里，笔者想通过介绍国外较有影响的五种家庭教育思想，不只想唤起更多国人对家庭教育的重视，更主要的是想为热心致力于家庭教育的家长们提供一些正确的思想和有效的方法。
（一）卡尔·威特的潜能教育研究和论述家庭教育的思想及其作用时，大多数人会提到卡尔·威特。
不仅因为卡尔·威特是近代较早重视家庭教育并取得突出成就的人，而且因为后世家庭教育的提倡者和受益者们或多或少借鉴了其思想精华。
卡尔·威特是德国一位乡村牧师，在教育方面有其独到的见解。
当他还没有孩子时，就形成了一个信念———孩子必须从婴儿时期开始教育。
正是在这种思想指导下，小卡尔·威特一出生，他就开始实践其教育计划，并取得了惊人的成就：小卡尔·威特8岁时就学会6国语言，并通晓动物学、植物学、物理学和化学，数学尤其出色；9岁时进入莱比锡大学，10岁时转入哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁又被授予法学博士学位，并被柏林大学聘为法学教授；23岁时出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
总结卡尔·威特的家庭教育思想，基本上可以概括为以下几方面：第一，对孩子来说最重要的是教育。
卡尔·威特认为，对孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。
孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。
当然，孩子的天赋存在着差异，但这些差异是有限的。
所以，不用说生下来就具备很高天赋的孩子，就是那些天赋一般的孩子，只要给予合理的教育，也都能成为优秀的人。
第二，家庭教育应该尽早开始。
卡尔·威特认为，根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展的最佳时期的。
这个最佳期对人一生的智力发展起着决定性作用，千万不能错过。
对儿童智力开发的关键，就是抓住最佳期。
“十大最美家庭”颁奖词
“十大最美家庭”颁奖词“十大最美家庭”颁奖词1、孝老爱亲的好媳妇----上慈下孝，恪守中华民族传统美德。
丈夫打工在外，公公年老多病;上有老、下有小，你柔弱的肩膀担起双重责任。
自编自演小品，一家人荣获市电视台一等奖;悉心照料身患癌症的婆婆，陪伴老人走完生命最后旅程。
慈母和孝媳，两个角色在你一人身上得到完美的演绎。
2、幸福和美的大家庭----四世同堂大家庭，和和美美一条心。
一脉相连，23个成员拥有一个大家。
孝敬长辈，三个媳妇争着抢着照料老人;妯娌相亲，三家孩子互相照应;夫妻和睦，相互尊重引来羡慕和称颂。
一个和睦的家庭，是和谐社会的一个音符;千万个和睦的家庭，就能奏响和谐社会的华美乐章。
3、金色盾牌背后的默默柔情----为了母亲的微笑，为了大地的丰收。
民警丈夫舍小家为大家，让千百个家庭幸福安宁。
全国优秀人民警察、武汉市劳模、优秀共产党员、武汉警星。
这一块块沉甸甸的奖牌背后，饱含着你默默的奉献，无私的耕耘。
精心哺育儿女，全力孝敬老人，军功章里有你的一半，也有我的一半。
4、科学教子----少年强，则中国强。
启迪孩子智慧，温暖孩子心灵，你雨露滋润。
让书籍充实孩子的世界，让歌声陪伴孩子成长，你教子有方。
青春、阳光、自信、自强，给予孩子挫折中奋起的力量。
清华大学博士生、麻省理工博士后、中国科学院客座教授。
孩子今天是桃李芬芳，明天将是祖国的栋梁。
5、同舟共济，事业有成----相濡以沫，相敬如宾。
演绎最真实的幸福，享受最舒心的生活。
同舟共济小夫妻，创业路上好伴侣。
孝敬父母家庭和美，言传身教女儿上进。
三十而立，事业有成，多项国家级资格证书，“学科技术带头人”、“优秀人才”。
夫妻一条心，黄土变成金;老百姓就认这个理，家和万事兴。
6、照顾瘫痪丈夫24年如一日----夫妻本是同林鸟，病苦来时不离分。
婚后数月，丈夫肌肉萎缩，生活不能自理。
你扛起家庭的大梁，肩负起当家作主的责任。
悉心照料卧病在床的丈夫，精心抚育孩子长大成人，30亩土地耕田打耙一人承担。
中国近代教育家之蔡元培
中国近代教育家之蔡元培第一：人物介绍及评价蔡元培(1868~1940)，字鹤卿，浙江绍兴人，中国近代著名的民主革命家和教育家。
他为我国的教育事业，尤其是高等教育事业的改革和发展，做出了重大贡献。
毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模第二：著作《蔡元培全集》、《蔡元培教育论著选》等。
第三：观点1、“五育并举”的教育方针蔡元培认为教育的最终目的是造就“完全人格”。
1912年2月，他发表了著名的教育论文《对于教育方针之意见》，比较系统地提出了五育并举的思想，即：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
蔡元培认为，这五育是互相联系的，是一个统一的整体。
2、改革北京大学的教育实践蔡元培对北大进行全面改革的主要措施有：(1)抱定宗旨，改变校风。
蔡元培认为，大学应当成为研究高深学问的学府，这是蔡元培的办学指导思想，也是其大学教育的出发点。
因此，蔡元培改革北大的第一步是明确大学的宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。
具体内容有：①改变学生的观念;②整顿教师队，延聘积学热心的教员;③发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣;④砥砺德行，培养正当兴趣。
(2)贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。
“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”。
蔡元培明确声明，在学术上“循‘思想自由’原则，取兼容并包主义”，这是他治理北京大学的基本指导思想。
(3)教授治校，民主管理。
(4)学科与教学体制改革。
具体内容包括：①扩充文理，改变“轻学而重术”的思想;②沟通文理，废科设系;③改年级制为选科制。
3、教育独立思想教育独立的基本要求可大致归结为：(1)教育经费独立：(2)教育行政独立;(3)教育学术内容独立;(4)教育脱离宗教而独立。
1912年1月，蔡元培出任南京临时政府教育总长，主持制定“壬子癸丑学制，4、主持制定“壬子癸丑学制”壬子癸丑学制，1912-1913年间民国政府制定公布的学校系统。
这两年旧历分别称壬子年、癸丑年，故称壬子癸丑学制。
中国四大教育家
孔子孔子（前551年9月28日，即农历八月廿七―前479年4月11日，即农历二月十一），名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，先祖为宋国（今河南商丘）贵族。
春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。
孔子的儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。
全国各地也有是孔庙祭祀孔子。
孔子（前551年9月28日，即农历八月廿七―前479年4月11日，即农历二月十一），名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，先祖为宋国（今河南商丘）贵族。
春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。
孔子的儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。
全国各地也有是孔庙祭祀孔子。
朱熹朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日）字元晦、一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。
汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪。
19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。
为政期间，申敕令、惩奸吏、治绩显赫。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
王阳明王守仁（1472年－1529年），汉族，幼名云，字伯安，号阳明，封新建伯，谥文成，人称王阳明。
浙江承宣布政使司绍兴府余姚县（今浙江省余姚市）人。
明代最著名的思想家、教育家、文学家、书法家、哲学家和军事家，官至南京兵部尚书、南京都察院左都御史，因平定宸濠之乱等军功而被封为新建伯，隆庆年间追封侯爵。
我眼中的教育家
我眼中的教育家教育家一词，顾名思义：教育之大家，大家乃集大成者，集教育之集大成者，从古至今集大成者之少，而集教育之大成者更少，教育本省就是一件很不容易之事，费心，费脑，费力，更有可能吃力不讨好，更甚者养虎为患。
孔子是全球公认的教育家。
是我国春秋末期著名的思想家，伟大的教育家，儒家学派的创始人。
孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
即孔子有教无类的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等，都有重要体现。
孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上(“克已复礼为仁”);继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋;教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导，孔子亦是教育之鼻祖，其教育思想传承至今，受用至今，一部论语教学生，更可以治天下，是很多教育者乃至社会各层人等的圣典，但在孔子的思想体系中有一点并不认同，就是刑不上大夫，礼不下庶人。
所以在我眼中教育家第一条标准便是人人生而平等，无分贵贱，对学生要遵从孔子的方法因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新。
学生要学习，老师更要学习。
荀子是我国战国末期著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一。
荀子首倡性恶论。
他以为教育在“善伪”中有巨大作用。
他还很重视“渐”，即环境的影响。
经过长期的“积”和“渐”，教育可以使人发生质变。
在德育原则和方法上，荀子提倡：长虑顾远。
积善成德。
培养德操。
这些与孔孟的思想有相同之处。
荀子一方面看重教师，一方面对教师提出了严格要求。
他认为做教师要具备四个条件：有尊严有威信;有丰富的经验和高尚的信仰;能循序渐进、不凌不乱地进行教学;能了解精细的道理而且能加以发挥。
此外要有广博的学识和高深的学问。
孔子是儒家创始人，荀子是儒家代表人之一，但是却有不同的思想，更有对立的思想，孔子提出人之初性本善，荀子则首提性恶论，并不是要自成一派，而是在春秋战国那个时代百花齐放，百家争鸣，所有的思想派系都可以发声，不论门派，只要被大多数人认同，就是大家。
教育名家中国思想启蒙之父——黄宗羲
教育名家|中国思想启蒙之父——黄宗羲黄宗羲，浙江绍兴余姚人，明末清初经学家、史学家、教育家等等家（不要问我等等家是什么鬼！大佬帽子实在太多了），“海内三大儒”之一，被誉为“中国思想启蒙之父”。
他为何能享此盛誉呢？那么，接下来，他的成就我给大家一一细数……民本思想，反对专制黄宗羲在明末清初之际，是一位多方面均有涉猎的大家，并非只是单纯的思想家，他在经学，史学，思想，地理，天文历法，教育等方面都颇有建树，而且可以说是各个领域的专家级别。
他第一次完整准确地总结出了对封建专制的斗争，提出了“天下为主，君为客”，我们简单地从字面上来解释一下，就是天下应该是天下人的，而且天下人才是主人，君王帝王是客，次要的，天下百姓才是最重要的，应该限制帝王的权利，而把基本的权利回归到人民手中。
主张用天下人的法则，取代皇家帝王一家之言，并且说明了天下乱世，并非是皇朝更替，帝王将相一家的事情，一家的兴衰，而是天下百姓的兴衰，说白了，就是咱们老百姓不能让你皇家一家说了算，奴役人民，这是不对。
他的这个政治主张和思想，十分明确地提出了对封建帝制和专制的反对与抗争。
为之后的人民反专制斗争提供了深层次的思想支持。
著书立说，海内大儒刚才我们讲到，黄宗羲出了思想上的“天下为主，君为客”的思想主张及思想启蒙之外，他还具备极高的知识素养和学问，著书立说更是不在话下，并且产出非常之高，总共有50多种著述，多达300多卷。
其中影响和传承最大的，当属以下四部：《明儒学案》、《四明山志》、《南雷文定》、《明夷待访录》。
其中一部《明儒学案》是非常具有哲学历史地位的书籍，并且这个地位和意义可以说是开创了先河的，黄宗羲开创了另一种全新的体裁，叫“学案体”，而且书中把明朝的所有重要思想家的思想都罗列进去了，包括了像心学派的王守仁，以及程朱理学等等，全书非常的系统，详尽，并且无论从内容丰富度，还是从写作手法上来看，都是一部具有非常意义的哲学著作。
●誓作明子，不为清奴除了黄宗羲的思想和著述，他在自己的政治立场，以及忠诚度上，充分体现了一位铁骨铮铮的气概，当时明末战乱不断，清兵入关，崇祯自缢于煤山，明朝宣告败亡，虽然后来还有南明，但基本上清朝已经可以说稳定地统治了天下，再说明朝末期的政治情况，连崇祯一朝就换了无数的首辅，可以说人才凋敝，朝中无人可用，但在这个时候，黄宗羲还是依然效忠自己的明朝，一直坚持着反清复明的宏愿，但是仍然抵挡不住历史前进的脚步，据说就连黄宗羲自己的后事安排，都颇具争议，他主张粿葬，就是不穿服饰下葬，这样的葬俗在当时是极其少见，可以说没有的，而且黄宗羲因为至死都不愿意为大清的子民，只愿意为明臣子民，所以，他吩咐自己死后，将自己的头发都散开，不要扎辫子，因为清朝入关后，都要求无论满汉，都需要扎辫子，不扎辫子就不是清朝子民，就要被迫害，而反清复明的人基本都有一个特征，就是不扎辫子，所以，黄宗羲的这个吩咐也说明了他不愿意当大清的子民，生为明人，死为明鬼。
教育家之梁启超
•《梁启超论教育》精选他的教育理论约32万字，用
现代教育学的观点加以摘要选编。分13章112个子目，即 欲兴邦必兴学。倡导成立新式学堂，大学者成才之路， 基础教育及其课程设置，政治素质及其培养，道德素质 及其养成.品格教育及人格教育，培养智、仁、勇兼备的 人，趣味教育与情感教育，立志与挫折教育，就业教育， 家庭教育，以及教育家之自觉及哲学。他的一系列多层 面多角度的人才培养、素质教育及教育兴邦的理论.强调 国民的政治思想、道德品格及身体、心理素质等，从胎 教、幼教、小学、中学、大学、研究生教育、社会教育， 有关教育的方针、政策、人才培养标准、学校管理、课 程设置、教学方法等等，无不涉及。
梁 启 超 名 言
少年中国说
梁启超
的言中拯是国国充立次道 之灭清 情〄国救因〄因当不〄〄代祸〄政 愫断说糜其是贵新倒这自以也龟府清 。了》烂崇为孔奴？些嬴上〄鬼〄朝 崇〄的老其而才人氏秦〄贵横但末 洋为清大族空尔自族以国贱行是年 媚的朝而可〄〄然为来以氏〄〄〄 外是〄失以民通明何〄孔族究官清 的克梁道老以敌白能改为俱其场王 根服启也大卖才〄在朝贵立根依朝 源氏超〄也国是无十换。家源旧实 〄族就进〄而贵他数代粗谱〄糜在 了传写而国荣族〄次更知〄是烂撑 结承了〄之〄之出天天历其氏不不 卖 本要所民大卖崩换史谱族堪住 国 篇从以之道旧地地的编传〄〄 而年《根靡所〄天溃者人制承大搞 偷的少本空以是子中十都长纲义成 生谎年上〄卖故〄屹数知达常泯了 〄
人 生 百 年 ， 立 于 幼 学 。
成 功 自 是 人 权 贵 ， 创 业 终 由 道 力 强 。
而自 骄信 傲与 者骄 常傲 浮有 扬异 。； 自 信 者 常 沉 着 ，
心 安 理 得 ， 海 阔 天 空
之心 行口 也如 。一 ， 犹 不 失 为 光 明 磊 落 丈 夫
中国当代十六位著名教育家
中国当代十六位著名教育家在中国近代史中，涌现除了一大批教育家，那你知道中国当代十六位著名教育家是谁吗?下面是为你搜集中国当代十六位著名教育家，希望对你有帮助!(1868一1940)中国近代民主革命家、教育家。
字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人。
光绪进士，授翰林院庶吉士，补编修。
戊戌维新变法失败，深感清政府腐败无能，弃官南返，开始从事教育和革命活动。
1937年抗日战争爆发，上海沦陷移居香港，后病卒于香港。
其主要教育思想为：(1)提出了著名的自由主义和谐发展的教育方针，认为要培养“健全的人格”，必须在“共和精神”的指导下，接受五个方面的教育：即军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美育才能完成，(2)主张“思想自由、学术自由、兼容并包”的办学思想。
(3)强调发展个性，崇尚自然。
为使学生的个性和才能得到充分发展，强调要有“自动”、“自学”、“自助”的精神，防止“注入式”的教学方法。
(4)重视劳动教育、平民教育和女子教育。
还支持“勤工俭学”和“工学互助”活动。
其著作辑有《蔡元培全集》。
陈独秀【近代】(1879;1942)中国近代思想家、教育家，中国新文化运动的倡导者之一。
字仲甫。
安徽怀宁(今安庆市)人。
1918年和李大钊一起创办《每周评论》，提倡新文化，宣传马克思主义，1919年积极参加并领导五四反帝爱国运动。
1920年12月，任广东省政府教育委员会委员长。
曾试图改革当时的教育，1921年中国共产党成立，为创始人之一，被选为中国共产党总书记。
1924年著文主张收回教育权，支持教会学校学生的斗争。
第一次国内革命战争后期，因犯右倾机会主义错误，1927年被撤销中国共产党总书记职务。
1929年被开除出党。
著作辑为《独秀文存》胡适【近代】(1891;1962)中国近代学者、教育家。
字适之，安徽绩溪人。
早年在上海梅溪学堂、澄忠学堂和中国公学求学。
1910年赴美留学。
先后入康乃尔大学和哥伦比亚大学学习，受业于杜威，获哲学博士学位。
杜威的教育思想
杜威的教育思想生平及著作杜威(1859—1952)是20世纪影响最大的教育家。
出生于美国东北部佛蒙特州柏林顿城一个小商之家。
20岁从本州大学毕业后，到乡间中学执教二年。
后又入霍普金斯大学研究教育和哲学。
1884年获博士学位。
1894年任芝加哥大学哲学、心理学和教育学系主任。
1896年创办包括幼儿部在内的芝加哥大学实验学校(或称“杜威学校”)，实验并补充、完善了其教育理论。
1904—1930年(退休)一直在纽约哥伦比亚大学任教。
其间曾于l 919年来华讲学，长达二年之久，对我国教育界产生很大影响。
平生著述众多，有论文815篇，专著44本(其中11本论教育)。
教育代表作是：《我的教育信条》(1897年)、《学校与社会》(1899年)、《明日之学校》(1915年)、《民主主义与教育》(1916年)，《经验与教育》(1938年)等。
教育思想的理论基础实用主义哲学实用主义是美国土生土长的哲学，其核心概念是“效用”。
它首先为皮尔斯(1839一1914)提出，后由詹姆斯(l842—1910)予以发展。
杜威集其大成后运用于教育，提出：“哲学是教育的一般理论”’，“教育是哲学具体化并受到检验的实验室。
”杜威的实用主义表现在真理论上为“工具主义”，认为哲学是人用以辨别方向，适应环境和整理世界秩序的工具；表现在认识论上为主观经验论。
他反对提物质与意识何者为第一性的问题，认为这种争论毫无意义。
在杜威的所谓经验中，便具有无所不包的性质，作为经验主体的人和作为经验客体的自然都包括在内。
在阐述自己的认识论时，杜威极端强调操作、行动在认识过程中的重要性，认为观念、知识、经验都是在主客体相互作用的过程——亦即行动中得来，声称“行动处于观念的核心”。
还曾写道：“在我的教育著作的背后，存在着一个思想，这就是颇为抽象的知和行的关系的学说。
”这一学说构成了杜威实用主义教育理论的核心内容。
机能主义心理学与本能论心理学杜威的心理学理论具有二种有内在联系的表现形式。
中国幼教之父陈鹤琴观后感
中国幼教之⽗陈鹤琴观后感中国幼教之⽗陈鹤琴观后感篇⼀陈鹤琴先⽣是我国现代著名的教育家和⼉童⼼理学、⼉童教育专家。
他创办了我国第⼀个幼教试验中⼼—南京⿎楼幼稚园，是中国现代幼⼉教育的奠基⼈。
他的著作《⼉童⼼理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等书，在幼教界有着深远的影响。
陈鹤琴先⽣提出了⼀套“活教育”的理论，他认为传统的“死教育”只让⼉童死读书本，⽽“活教育”最主要的特征是强调教育和⽣活现实、社会现实紧密相联。
并告诉我们⼤⾃然、⼤社会都是活教材。
⼯作之后，重拾《陈鹤琴⽂集》这本书，温故⽽知新，对他的教育思想有了更深层次的理解与感悟。
⼀、⼉童玩具与教育我们从⼩玩着各种各样的玩具，却从没有想过玩具有什么样的意义。
⽽它却真真实实的交给了我们⽆数的没能从课本，⽼师那⾥学到的知识。
各种⼿边能拿到的东西都会成为孩⼦们的玩具。
由此可见，玩，对于孩⼦⽽⾔是多么重要。
陈鹤琴在⽂中说“⼩孩⼦很少空着⼿玩，必须有很多玩的东西来帮助，才能满⾜玩的欲望。
”⽽这些玩的东西，就是我们所说的玩具了。
可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢?孩⼦究竟要怎样玩才能玩出意义呢?教师以及家长怎么才能做好孩⼦“玩”的⽀持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢?⾸先要给孩⼦⼀个良好的环境来玩，要有好的玩具。
这些玩具要符合孩⼦的年龄特点，满⾜孩⼦的需要，与他们的爱好兴趣相⼀致，更要安全，耐⽤。
⽽孩⼦玩的场地，例如房间、公园的草地、⼉童游乐场等，也都要仔细选择，找到最适合的。
再有就是成⼈的帮助与指导，激发他们玩的兴趣，教会他们怎么去思考，或者如何让游戏更加好玩等等。
此外我们还要细⼼的观察幼⼉，及时发现他们在游戏中所表现出的不良⾏为，再给予正确的指导，教会孩⼦从正确积极的⼀⾯来玩游戏。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
所以我们更要努⼒去做的是教会孩⼦怎样玩，⽽不是带领孩⼦玩。
⼆、做中学、做中教、做中求进步“做中学，做中教，做中求进步”是活教育的⽅法论，包括⼗七条教学原则，⽽这些都是以幼⼉为主体的。
教育之家网简介
教育之家网——转业地方性教育门户网站教育一词，由来已久。
《尸子君治篇》有记载：“燧人氏之世，天下多水，故教民以渔；宓羲之世，天下多兽，故教以猎。
”发展到现在，教育已不仅仅是培养新生代准备从事社会生活的过程，它还发挥着促进社会健康有序发展和人类社会进步、提升个人素养的功能。
从原始社会对生存技能的教授到诸子百家教育争鸣乃至于今日的学校大繁荣，围绕着教育的话题一直是社会的焦点，与教育相关的社会活动在人类社会生活占据着重要的地位。
教育之家网简介宁波素以“书藏古今，港通天下”著称于世，教育在宁波更是备受重视。
托儿所、幼儿园、小学、中学、大学以及各类培训机构多不胜数。
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村庄儿童教育之家建设方案
村庄儿童教育之家建设方案一、背景在当今社会，教育的重要性不言而喻。
然而，在一些村庄地区，由于经济条件、教育资源等方面的限制，儿童的教育面临着诸多挑战。
为了给村庄儿童提供更好的教育环境和机会，建设村庄儿童教育之家具有重要的意义。
二、目标村庄儿童教育之家的建设旨在为村庄儿童提供一个安全、舒适、有益的学习和活动场所，帮助他们提高学习成绩，培养良好的品德和习惯，丰富课余生活，促进身心健康发展。
三、选址1、选择村庄中心或交通便利的位置，方便儿童前来。
2、场地要宽敞，能够容纳足够的学习和活动空间。
3、环境要安静，避免受到外界噪音和干扰。
四、功能区域划分1、学习区配备桌椅、黑板、书籍等学习用品，供儿童做作业、阅读、学习。
设立电脑室，提供上网查阅资料的条件。
2、活动区放置体育器材，如篮球、足球、跳绳等，供儿童进行体育锻炼。
开设手工制作区域，提供材料和工具，培养儿童的动手能力和创造力。
3、休息区摆放舒适的沙发和茶几，供儿童休息和交流。
4、图书区收藏各类适合儿童的图书，包括故事书、科普读物、文学作品等。
五、设施设备1、教学设备投影仪、音响设备等，用于多媒体教学。
教学白板、彩色粉笔等。
2、娱乐设备电视、游戏机等，在适当时间供儿童放松娱乐。
3、安全设施安装监控摄像头，确保儿童的安全。
配备灭火器、急救箱等应急设备。
六、人员配置1、管理人员负责教育之家的日常运营和管理，包括设备维护、活动组织等。
2、教师志愿者招募有教育经验和爱心的志愿者，为儿童提供辅导和指导。
3、后勤人员负责卫生清洁、物资采购等工作。
七、教育资源1、图书资源定期更新图书，与城市图书馆合作，实现图书资源共享。
2、课程资源开发适合村庄儿童的特色课程，如农业知识、传统文化等。
3、网络资源利用网络平台，获取优质的教育课程和资料。
八、活动安排1、学习辅导每天安排一定时间，由教师志愿者为儿童辅导作业，解答学习中的问题。
2、兴趣小组根据儿童的兴趣爱好，成立绘画、音乐、书法等兴趣小组，定期开展活动。
贺拉斯曼的简介
贺拉斯曼的简介贺拉斯;曼是是美国教育家与政治家，对于美国公立学校发展的先驱性的贡献，他被许多历史学家誉为“美国公共教育之父”。
下面是搜集整理的贺拉斯曼的简介，希望对你有帮助。
贺拉斯;曼出生于马萨诸塞州的富兰克林镇，他的家庭的经济状况非常的贫困，但正是因为如此的家境，使得贺拉斯;曼比一般的同龄人成熟的更早，更加用心于学习，但受经济状况的限制，贺拉斯;曼所接受的教育还是较为有限的，在无法接受教育之时，贺拉斯;曼常常一整天的呆在图书馆内进行自学，最终考取了布朗大学，并选修了法律专业，在大学毕业之时，贺拉斯;曼以最优秀的成绩毕业。
贺拉斯;曼的人生经历是从州立法机构开始接触到美国的教育学，并在不断的深入了解后，发现美国教育学所存在的缺陷和弊端，而后贺拉斯;曼将自己全部的精力投入到教学界，如召开教师讨论会、举办公共演讲等等。
贺拉斯;曼提出了关于“教育学”的六点原则，进行了美国教育事业的改革，为美国的公共教育事业做出了巨大的贡献。
贺拉斯曼的教育理念首先，贺拉斯;曼终其一生，在美国教育学领域提出了如下的教育理念。
第一、作为教育业，应该重视其公共性和平等性，不能因为地域、性别或者出身不同而有所区别，这样对于教学来说是不公平的;第二、美国政府或者国家有关公共机构应该对公共教育进行大力而有效的投入，并从管理层面想办法更好的维护教育事业的发展，促进公共教育的进步;第三、教育中应该加大对自由精神、方式和纪律的提倡;第四、必须要加强公共教育中教师力量的投入，注重寻找有素质且有胜任力的教师是较为迫切的任务。
其次，来看看贺拉斯;曼的教育理念对于美国教育学的影响。
第一、明确地提出了公共教育的重要性，为后期美国教育业发展提供了具体的方向;第二、注重教育的公平性，反对以教育名义发起的任何带有歧视性的活动。
对贺拉斯曼的评价第一、贺拉斯;曼是一位美国历史上著名的教育学家，被美国人民尊称为“美国公共教育之父”。
这个是对贺拉斯;曼一生的高度评价，也是对贺拉斯;曼所做出贡献的高度认可。
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姓名邓楚兴合富辉煌（中国）湖南公司湘潭区策划主任
学历：湖南广播电大（大专）
低成本品牌营销与价值最大化驱动营销，倡导务实与执行力紧密结合，擅长从营销务实角度入手策划价值体系，从商战众多实战案例提炼精髓，为目标实物开辟新的实际价值领域、以市场与客户问题需求切入结合点，贯彻营销连贯性，时效性，灵活性等营销运动式战法，实现价值目标。
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工作经验：
部经理，2009年06月-2011年04月深圳天方地产顾问有限公司项目经理，06年开始从事房地产营销策划行业；从市场角度与前瞻性深入策划内涵，积累多年的行业经验。
已经形成自己独到的见解。
擅长：
从事策划特点“创意，务实，执行“三个重点相结合，思想并文字的穿透力俱佳、创作功底深厚；擅长于“项目分析，买点提炼，广告推广及全程整合策划，品牌策划，活动策划，产品定位、公关、团队整合”等。
擅长城市综合体，商业街；旅游生态城、别墅、洋房、等全程策划。
主要服务项目：
项目名称（一）：新城君泰
项目区域:张家界且住岗
总占地: 78798平方米，总建筑面积为286767.52㎡。
工作内容:项目经理
时间:2009年12月至2011年2月
作为张家界标杆楼盘，2009年被评为全国名盘100强，项目前期定位，产品规划建议，项目广告推广及全程整合策划等系列工作。