人教版小学语文第三册第五单元《18.称赞》教学实录(第二课时)

人教版小学语文第三册第五单元《18.称赞》教学
实录（第二课时）
课前游戏：
师：今天我们上课之前玩一个游戏，叫“传话”游戏。

老师悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，第一个小朋友传递到第二个小朋友，第三个小朋友传递到第四个小朋友，就这样一直传到最后一个同学。

师：每个组的小朋友们玩传话游戏。

师：汇报一下刚才传话的内容。

好的，没关系，你再说一次。

生（1）：我听到的是：“我真棒！”
生（2）：我听到的是：“我真棒！”
生（3）：我听到的是：“我真的很棒棒！”
生（4）：我听到的是：“我真的很棒棒！”
生（5）：我听到的是：“我真的真的很棒！”
生（6）：我听到的是：“我真的真的很棒！”
师：你们听到的传话内容是这样的吗？（是）其实这是魏老师对二一班同学的表扬，也对你们的称赞
一、游戏揭题。

师生：那么今天我们学习的课文题目也叫“称赞”，那么我们一起来读一次。

生：称赞！
师：字正腔圆，读得非常好听。

师：通过上节课的学习，我们认识了两个小动物朋友，是谁呢？一起说。

生：小獾和小刺猬。

师：那么把他们请到课堂上来吧！贴图片。

师：“称赞”这篇课文讲了什么内容呢？
生：小獾做椅子，小刺猬称赞了小獾。

师：说得很好。

小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，边说边画桥型。

二、精读课文1---4段，体会被称赞的快乐。

师：这样的称赞叫互相称赞，那么他们是到底是怎样互相称赞的呢？请同学们翻到85页自由地朗读课文，看一看小刺猬称赞小獾的？小獾又是怎样称赞小刺猬？开始读吧。

生：翻书自由读课文。

师：嘘，请同学们注意老师的要求是自由读。

师：从大家的朗读声中魏老师感觉到，咱们二一班的同学都很爱学习。

师：小刺猬怎样称赞小獾的？（1分钟）
生：你真能干，板凳做得得一个比一个好。

师：同意吗？
教师任务：点击出示句子。

师：大家一起读一次。

生：齐读—你真能干，板凳做得得一个比一个好。

师：咱们同学真能干，读得一个比一个好。

小刺猬称赞小獾板凳做得一个比一个好，那你们觉得小獾做得板凳怎么样？
生：板凳做得很粗糙。

师：好，请你读这一句。

生：读“板凳做得很粗糙，但是看得出做得很认真。

”
师：请你静下心来，仔细看看，老师再给你一次机会，好好读一读。

生：读“板凳做得很粗糙，但是看得出做得很认真。

”
师：给了两次机会，读得一次比一次有进步。

不过有同学悄悄的说还是读错了一点，请你再读一读，注意不要加字，也不要漏字。

生：读“板凳做得很粗糙，但是看得出做得很认真。

”
掌声响起。

师：谁来表扬她？
生：上次读的时候掉了一个字，这一次读的时候读准了每个字。

师：她一共读了三次，最后一次读得最好，越来越好。

我们还可以说她读得一次比一次好。

板凳做得很粗糙，那什么样的板凳叫粗糙的板凳。

生：摸起来不光滑的。

生：不光滑的板凳。

师：有什么不同的意见。

比如它的腿脚怎么样？
生：腿脚做得很细的板凳。

生：腿脚有些粗有些粗。

师：腿脚有些粗有些细，摸起来不光滑的板凳叫什么板凳。

生：粗糙的板凳。

师：粗糙的板凳是这样的，那为什么小刺猬还表扬他称赞他呢？
生：他做得一个比一个好。

师：他做得一个比一个好。

意思就是有进步。

还有哪一点可以称赞？
师：还有没有其他意见？
生：她做得很认真。

师：他态度很认真。

所以小刺猬称赞了他。

那么现在我们学着小刺猬一起称赞一下小獾。

出示句子。

你们只读小刺猬说的话就可以了。

谁来称赞。

哇，这么多小手举起来，太棒了。

生：读“你真能干，板凳做得得一个比一个好。

”
师：读得多好啊，真的是在真心诚意的称赞呢。

生：读“你真能干，板凳做得得一个比一个好。

”
师：读得多正确呀，你加上动作读一读。

生：加上动作读。

师：咱们一起来加上动作读一读吧。

全体学生加上动作读。

师：这次你们做小刺猬，魏老师做小獾，分觉得读一读，可以加上动作。

生：读“你真能干，板凳做得得一个比一个好。

”
师：读“真的吗？”我听到你们的称赞，我又有信心继续做板凳了。

这次你们做小獾，魏老师做小刺猬好吗？
师：读“你真能干，小板凳做得一个比一好！”
生：“真的吗？”
师：你现在是小獾，你有什么感受？
生：很开心。

生：很有兴致。

三、学习课文5----10段，体会被称赞别人的快乐。

师：小獾就这样高兴地做呀做，每当遇到困难想放弃的时，他总能想起小刺猬的对他说的话你真能干，小板凳做的一个比一好。

就這樣，一边想一边做，从清晨一直做到太阳快落上的时候（傍晚），他终于学会做椅子了。

这时，小獾又遇见小刺猬了。

那他们又说些什么呢？请同学们拿起书，做端正，认真听魏老师朗读课文5---10段。

捧起书坐端正。

师：读课文5—10段。

师：这时候小刺猬来了。

小獾怎么样了？什么叫高兴的迎上去？点击课件，看看小獾快速地跑过去送把椅子。

这时，小刺猬不好意思地说：（引读）
生读：小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（师：那小獾为什么送小刺猬一把椅子呢？
生：因为小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信。

生：因为小刺猬称赞了小獾，小獾会做椅子了。

他想报答小刺猬。

师：说的多好呀，请你读一读：“小獾”一词。

生：小獾
师：读得多好啊，再读一次，看多棒呀，通过自己的努力读得一次比一次有进步。

这就叫叫学习。

生：读“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点心意，收下吧！”
师：什么叫泄气呀？同学们泄气的时候是什么样子的？
生：唉
师：多妙呀，一个“唉”就表达了泄气的时候是什么样子了。

生：本来想做这件事，最后不想做就叫泄气。

师：当小獾泄气了不想做的时候，小刺猬就称赞了他，所好的词语，我们把他写下来。

板书：有了自信。

自信就是自己相信自己。

同学们挺起胸膛，你们现在都是一个个可爱的小獾，会做椅子了，自信的宣布一下你们会做椅子了。

生：读：瞧，我已经会做椅子了。

师：有点小得意。

生：读：瞧，我已经会做椅子了。

师：多得意呀！
生齐读。

师：小獾已经会做椅子了，他的心情怎么样？（开心）我们开开心心地读一此。

生：齐读。

师：体会着小獾的心情读课文，让我们读得有滋有味，好大家起来再读一次吧。

四、学习课文8----10段，体会称赞别人的快乐。

师：现在同桌合作读一读最后三段，一个做小獾，一个做小刺猬，读的时候心里想象着小刺猬不好意思的样子和小獾开心自豪的样子读，这样的话会让你读的更好。

师：哪两位同学愿意读一读？谁来帮他们读一读旁白？请三位同学上台。

其他同学做小评委，安静地听他们的朗读，魏老师要看看哪位同学能够像小刺猬一样细心地发现别人的长处，并且给予称赞。

生：分角色朗读课文8—10段。

师：听了他们的朗读你想夸夸谁？
生：他们读得很流利。

生：读得时候把重点读出来了。

师：这就是同学们对你们的称赞。

师：得到了他称赞你的心里是什么样的感受或你的心情怎么样？
生：很开心。

生：兴奋。

师：原来称赞还给我们带来快乐。

小评委们能够及时发现别人的优点，还给予称赞，老师觉得你们跟小刺猬一样可爱。

当小刺猬送给小獾几个大大的苹果时，小獾怎么说的？哪位同学读一读。

生：是你消除了我一天的疲劳。

师：板书消除疲劳。

师：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，他不仅给人们带来愉快的心情，还让泄气的人“有了自信”（指着板书），帮助忙碌一天的人“消除疲劳”。

这根魔术棒一定还能带来更多奇迹，希望我们同学也记得带着这个神奇的魔术棒称赞身边的人，你的爸爸妈妈，你的同学，你的老师，看看你的称赞给他们带来了什么？好吗？！
师：最后老师送给大家一首关于这篇课文的儿歌。

生：读儿歌。

师：其实这也是概括课文内容的一种。

请看这里面藏着几个字，看，请同学们观察一下，这些字有什么共同点。

生：他们都是左右结构的字。

生：有两个字的三点水旁的，还有两个字是木字旁的。

师：请观察上面的两个字，首先观察他们的关键笔画，在观察写的时候容易错的笔画。

生：汇报。

师：请同学们描写一个，写一个。

生：生写字。

师：看看这个字写对了吗？
生：对了。

师：刚才老师看大家写的时候发现，好多同学写错了“椅”字的笔顺，“椅”字的“可”写时先写口再写丁。

生：书空“椅”字。

师：今天可就讲到这里，请同学们在日常生活中别忘了多发现别人的优点，多称赞别人。