语文版七上语文11雪花的快乐
语文版七年级语文上册习题课件 11《雪花的快乐》
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
翩．翩( piān ) 潇．洒(xiāo ) 幽．谷( yōu ) 惆．怅．(chóu chàng ) 盈．盈( yíng )
山 lù( 麓 ) 朱 shā( 砂 ) yōu( 幽 )谷 衣 jīn( 襟 ) 消 róng( 溶 )
2．下列词语中书写有误的一项是( C )
9．综合性学习。 第四届中国诗歌节落户四川绵阳。作为绵阳学子，你积极地参加了此次 活动。 【报道诗歌节】 (1)请为下面的新闻稿拟一个标题，不超过20字。 5月16日，由文化部指派、中国文化界著名人物组成的第四届中国诗歌 节开幕式策划组，与第四届中国诗歌节执委会相关工作人员就开幕式整 体方案进行商讨。 据悉，第四届中国诗歌节开幕式将于7月15日在绵州大剧院举行，主题 为“重访诗仙故里，腾飞诗国大梦”。按照目前暂定的方案内容：开幕 式演出前，将特邀绵阳本地大学生扮演部分著名诗人，在主会场、分会 场、市区主要景点，进行大型现场行为秀《风流人物》表演，营造出古 今诗人重访“诗歌故乡”的人文景观，为诗歌节开幕宣传造势；开幕式 现场将通过优秀作品汇演、观众实时互动等活动，积极调动市民的参与 热情，营造出“全民诗歌”的诗歌节氛围。 示例：第四届中国诗歌节开幕式整体方案曝光(暂定、初步确定、初步 敲定、出炉、 基本确定、浮出水面)
Hale Waihona Puke 6．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可 宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心、最使人流泪的”？ 因为这片槐树叶来自“故国”大陆，沾着故国的“泥土”，寄托着诗人 对“故国”的思念，所以它是“最可宝贵”的一片；又因为离开了哺育 它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一 片。 7．“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了” 两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？ 虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市，每一寸土地， 都是值得怀念的。
《雪花的快乐》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《雪花的快乐》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《雪花的快乐》，让学生了解并掌握诗歌的基本知识，了解作者艾青的生平和创作背景。
1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，领会诗歌的意境，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对诗歌的热爱，激发学生对美好事物的向往，引导学生在生活中发现美、感受美、创造美。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雪花的快乐》是现代诗人艾青创作的一首诗歌，诗歌以雪花为载体，表达了对美好生活的向往和追求。
2.2 诗歌主题通过描绘雪花纯洁、美丽的形象，表达了诗人对美好生活的向往和追求，体现了诗人对理想境界的执着追求。
2.3 诗歌结构诗歌采用自由诗的形式，结构紧凑，意蕴丰富，通过反复咏叹、排比、对仗等手法，增强了诗歌的韵律美和音乐美。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
（2）掌握诗歌的基本知识，了解作者艾青的生平和创作背景。
（3）提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3.2 教学难点（1）诗歌中隐喻、象征等手法的运用。
（2）诗歌的节奏和韵律的把握。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示雪花的图片，引导学生分享对雪花的印象和感受，从而引出本课的教学内容。
4.2 自主学习让学生自主阅读诗歌，了解诗歌的基本内容，结合课下注释，了解作者艾青的生平和创作背景。
4.3 合作探究分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境，分析诗歌中的隐喻、象征等手法，体会诗歌的节奏和韵律。
4.4 课堂展示每组选派代表进行诗歌朗诵，并简要阐述对诗歌的理解和感悟。
教师点评学生的讨论和展示，对诗歌的主题、意境、手法等进行深入剖析，引导学生领悟诗歌的美。
第五章：教学评价5.1 学生自评5.2 同伴评价学生互相评价，分享在学习过程中的收获和感悟。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在诗歌鉴赏、表达能力等方面的提升。
语文版语文七年级上册第11课《雪花的快乐》课后习题解析
《雪花的快乐》课后习题解析
一、这首诗里，诗人想象自己是“一朵雪花”。
朗读全诗，说说“雪花的快乐”是什么。
雪花的快乐体现在，它能充分地享受选择自己方向的自由，能执着地追求自己理想的归宿，能为了美奉献自己的一切。
二、这首诗多处运用反复的修辞手法，结合具体诗句说说它在表达上有什么作用。
本诗多处运用反复的修辞手法，格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美；同时反复咏叹，又起到了表达强烈情感的作用。
如“飞扬，飞扬，飞扬”，本身“飞扬”一词用了反复，在整首诗中这句话也反复出现了三次，表现了诗人虽处天寒地冻的世界中，但仍然坚持自己的理想，坚定不移地朝着自己的目标飞扬的执着，传达出坚定、欢快、轻松、自由、自信的心声，给人一种昂扬向上的力量。
“消溶，消溶，消溶”中“消溶”一词的反复使用，则形象地写出了诗人融入自己的追求中的欢畅快乐。
三、雪是自然风景中常见的一种，试着用诗句或富有文学色彩的语言，说说你看下雪时的感受，也可说说你的联想和想象。
示例：那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，不愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会儿落在树枝上，还不时飘落在行人的脸上。
1 / 1。
《雪花的快乐》教学设计
《雪花的快乐》教学设计
课型：新授课课时：1课时
教材分析：
本篇课文选自语文版七年级上册第二单元第8课《雪花的快乐》。
这是出自徐志摩的一首新诗，全诗诗人以雪花自喻，通过雪花的不断追寻，表达了作者对纯洁的爱情、理想和自由的不懈追求和甘愿为之牺牲的执着精神。
全诗韵律和谐，节奏清晰，排列整齐，回环往复，意境唯美，画面清新，极具徐志摩新诗的“三美”特色。
学情分析：
学习本诗的学生来自七年级（2）班，他们刚刚踏入中学的大门，虽然在小学可能没有接触过新诗，更没有接触过徐志摩这位诗人，但是通过本课之前的3首现代诗的学习，学生学习现代诗歌的方法已经基本掌握。
这个班的学生语文素养普遍较好，对诗歌的感悟能力较强，学习语文的积极性非常高，因此基于这种学情，我设计了很多自主学习的环节。
在初步感知环节，我提前布置了预习作业，让学生搜集关于作者徐志摩的资料；在问题探究的环节，让学生自由探讨，自主解答，加深理解。
教学目标：
1、通过朗读，体会徐志摩诗歌的音乐美和建筑美。
2、通过问题探究法，赏析诗歌，体会绘画美。
3、探究重点问题，分析“她”的象征意义，感受作者徐志摩追求自由理想的精神。
教学重点：
1、通过朗读，体会诗歌的“三美”。
2、通过分析重点问题，体会作者的感情。
教学难点：
通过分析重点问题，体会作者感情。
教学过程：。
语文版七年级上册711、雪花的快乐
一、徐志摩
（1897-1931)现代诗人、散文家。 名章垿，笔名南湖，云中鹤等。浙江 海宁 人。1921年赴英国留学，入伦 敦剑桥大学当特别生，在剑桥两年深 受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和 唯美派诗人的影响。
诗集 《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》 《云游》。 诗歌 《再别康桥》《沙扬娜拉》《山中》《月下 待杜鹃不来》等
林徽因嫁于梁思成，徐志摩断绝对林的情思， 1924年4月，徐志摩与陆小曼相识并坠入热恋。
《雪花的快乐》写于1924年12月30日，发表于 1925年1月17日《现代评论》第1卷第6期。
字词学习
◆生难字
翩翩（ piān ）
●
山麓（ lù ）
●
潇洒（ xiāo ） ●
惆怅（ chóu chàng ）
1.“她”可能是诗人的 ，是诗人的一 份情感 ，那么这首诗就是诗人爱的释 放。
2.“她”可能是诗人的一种 诗人对自由的信仰。
，表达了
3. 也许更是诗人的一种 成了美的追寻者。
，诗人也就
朱砂梅
5、有人说诗歌的语言要简练，那么我们能不能直 接从第一句“假如我是一朵雪花”直接连接到最 后一小节？
明确：不能。 少了“不去……不去……
不上”和九个“飞扬”，那么 诗中就少了铺垫衬托的部分， 诗歌就不象诗歌了，雪花的那 种快乐、那种追求和坚定都无 法表现出来；诗人那执著的寻 找雪花和不惜为“她”溶化的 感情也更无法表现了。
思考
明确：不能。 “假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调。 “假如” 就是说诗人也知道这只是假设，
“雪花的快乐” “雪花的追求” “雪花的 生活”都是诗人所向往的生活、希望和理想。
等着她来花园里探望-----飞扬,飞扬,飞扬,------
雪花的快乐
雪花的快乐一、作家小传徐志摩（1897—1931），新月派代表诗人。
1897年1月15日，出生于浙江海宁县硖石镇。
沈钧儒是徐志摩的表叔，金庸是其姑表弟，琼瑶是其表外甥女。
原名章垿，字槱森。
徐志摩是1918年去美国留学时父亲给取的名字。
说是徐志摩小时候，有个叫志恢的和尚替他摩过头，并说“此人将来必成大器”。
少时读私塾，14岁受到进入杭州府中学堂学习，与郁达夫同班。
1915年10月，在家庭包办下，与上海宝山县巨富张润之的女儿张幼仪结婚。
1917年转入北大就读法学，开始广泛涉猎古今中外文学，并结交了大量文化名流。
1918年离开北大，留学美国。
在哥伦比亚大学学习期间，由于受到国内“五四”运动的影响，积极参加当地留学生的爱国活动。
学习兴趣也逐渐转到文学上来。
由于受到英国哲学家罗素的影响，辗转来到英国，在英国期间认识了林长民及其女儿林徽因，在英国期间还认识了作家狄更生，并由其推荐进入英国剑桥大学皇家学院学习。
1921年开始创作新诗。
1922年回国开始大量创作现代诗歌。
之后，发起新月社，加入文学研究会，创办《现代诗刊》周刊及《诗刊》季刊。
1931年11月19日，徐志摩所乘坐的飞机在济南附近因大雾触山失事，机毁人亡。
其中，他与张幼仪、林徽因、陆小曼的情感纠葛，在当时被传为佳话。
徐志摩的诗句清新，格律规范，想象力丰富。
胡适先生曾经中指出：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。
”（《追忆志摩》）代表作品有著名的《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等诗集散文集，此外还有大量的日记、戏剧和译著。
二、作品背景概述徐志摩在《猛虎集》序文中写道：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。
他的痛苦与快乐是深成的一片。
”《雪花的快乐》就表达了诗人这种诗学思想的追求 1918年徐志摩到美国留学，在留学期间受到国内“五四”新文化运动的影响，积极参加学生爱国活动，学习兴趣也转向文学。
《雪花的快乐》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《雪花的快乐》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雪花的快乐》。
（2）理解诗歌的主题和情感表达，领会作者对雪花的赞美之情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，培养对自然的敬畏之心。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
（3）学会珍惜生活中的美好时光，传递正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《雪花的快乐》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌主题，领会作者的情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握与理解。
（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放雪花飘落的视频，引导学生感受雪的美丽。
（2）邀请学生分享他们对雪的印象和感受。
2. 诗歌学习（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主合作，分析诗歌内容，讨论诗歌的主题和情感表达。
（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
3. 修辞手法分析（1）教师引导学生识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例分析并分享自己的发现。
4. 创意写作（1）教师布置写作任务，要求学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
（2）学生在课堂上完成写作，互相交流分享。
四、作业布置1. 背诵诗歌《雪花的快乐》。
2. 写一篇关于雪的作文，运用诗歌中的意象和修辞手法。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习收获和不足，提出改进意见。
3. 针对学生的反馈，调整教学策略，为后续课程做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作讨论的表现，了解学生的学习状态。
高中语文考试诗词鉴赏经典题目《雪花的快乐》及满分答案
高中语文考试诗词鉴赏经典题目《雪花的快乐》及满分答案阅读下面诗歌，完成10—11题雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花,翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！10.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.全诗有流动之感，ang鼻音韵母的运用恰到好处，既表明了热烈的情绪，又表明了那一发不可收拾的爱。
B.三个小节句式齐整，其中部分文字运用反复修辞手法，强调了诗人积极向上的思想情感，而且有越来越重之感。
C.诗人以雪花自喻，用文字绘出雪花飘落的姿态和方向，充分发挥了诗人的想象和主观能动性，营造出无穷的意境。
D.破折号的运用，不仅起到转折的作用，而且起到指明方向，指引情感流动，使语气渐强，加强情感的作用。
11.简要分析和概括诗歌中“雪花”的形象。
（6分）【答案解析】10.D 文中破折号没有转折的作用。
11. ①轻盈潇洒。
诗句“翩翩的在半空里潇洒”“在半空里娟娟的飞舞”，写出了雪花轻盈潇洒的姿态。
②目标明确。
通过“我一定认清我的方向”“这地面上有我的方向”写出了雪花有明确的目标。
③意志坚定。
反复用“飞扬，飞扬，飞扬”体现了雪花意志的坚定。
④追求美好。
诗人用“不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅”“认明了那清幽的住处”表现雪花对美好事物的追求。
（每点2分，任答三点即可;其他答案言之成理，适当给分）。
语文版七年级语文上册课件：11.雪花的快乐
⑦这种雪是平易近人的，最适合刘禹锡的诗句：“绿蚁新醅酒，红泥 小火炉。”小小的火炉跳动着小小的火苗，足以抵挡这种雪带来的寒 意；而加上新醅的漾起泡沫的酒，室内便是暖意融融了。你看，这种 雪多么懂得人情世故！它的不彻底的白意味隽永，像一个人不可避免 地存在着弱点，又不可避免地存在优点，但是心里那份纯真的梦幻是 永不消逝的，这种雪在某种程度上是对人性的一种关爱，入微到每一 个细节，但却做得含而不露，它是雪中的隐者。
⑤下了车，迎面扑来的空气不再干燥得令人无明火起，是久违了的清 冽湿润，像夏天时站在气势恢弘的瀑布前的感觉。每一个毛孔都在臃肿 的棉衣下张开，尽情地呼吸，自由地吐纳。
⑥雪是薄薄的一层，所以踩上去不会有“吱嘎吱嘎”的声响，它也是 悄无声息的。偶尔有轻微而短促的“嗦嗦”声，也是亲切的，像村妇在 雨天嚼着家长里短的舌头。雪的白也不是泛着光泽令人起敬的白，是那 种骨质的苍白，这种白是朴素的，既不会让你自惭形秽也不会让你居高 临下，更不会为与它的邂逅而感到突兀。这种雪像是消失了很久的朋友 ，离去时心中会有淡淡的遗憾，到来时也不会欣喜若狂。因为这种朋友 不是两肋插刀那种类型的，很多时候他只是听众，听你絮絮叨叨地诉说 ，最后轻拍你的肩作为安慰。在你生病时不会送上玫瑰花，只在床头放 上苹果和一张式样普通的卡片。他淡若春风，有时你会想起他，有时又 把他忘得一干二净。所以他的到来只会在心中产生无以名状的踏实感。
11．雪花的快乐
亲亲而仁民，仁民而爱物。——《孟子》 【译文】亲爱亲人而仁爱百姓，仁爱百姓而爱惜万物。 【感悟】作为万物之灵的我们，不仅要爱自己的亲人、朋友，还应 爱惜万物。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
Hale Waihona Puke 1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
翩．翩( piān)
七年级语文上册 第三单元 第11课《雪花的快乐》课件 语文版
部分来自《点拨》
2.连用几个“飞扬”有什么作用？ 【答案】这句话运用反复的修辞，写出了雪花坚
定、欢快和轻松自由的执着的信念，表达了诗人
在追求美的过程中，充分享受着选择的自由、快 乐的心情。
部分来自《点拨》
阅读方法解密 反复作用分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等。起强调作用，增
是一朵快乐的有目标的雪花。 通过“假如我 是一朵雪花”可以看出来。 第二部分（2－3）：雪花执着地追求自己的归 宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飞去花
园等着“她”来探望。
部分来自《点拨》
1.把“假如”一词去掉行不行？为什么？ 【答案】不能去掉。“假如”就是说诗人也知道这
不是真的，“雪花的快乐”“雪花的追求”“雪花 的生活”都是诗人所向往的生活、希望和理想。“ 假如”给这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中 的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。
撑一支长篙，向青草更青处漫溯； 在星辉斑斓里放歌。 悄悄是别离的笙箫； 沉默是今晚的康桥！ 正如我悄悄的来；
满载一船星辉， 但我不能放歌， 夏虫也为我沉默， 悄悄的我走了，
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
一、
雪花的快乐，就是诗人的快乐，诗人将自己比喻成雪花，从 雪花的角度讲出自己的理想和追求，诗中美丽的“她”是诗 人快乐的源泉，她住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发 朱砂梅的清香，最最重要的是她的心胸恰似万缕柔波的湖泊！ “她”是自由、理想、美丽、幸福的化身，表达了诗人对自 由、幸福生活追求的执着与坚定。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《雪花的快乐》课文朗读。 圈点要求 1.用斜线划出诗歌的停顿节奏。
雪花的快乐作文11篇
雪花的快乐作文雪花的快乐作文11篇在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的雪花的快乐作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
雪花的快乐作文1雪花的快乐, 寒冷的冬天，令人感到无尽的惆怅。
大雁的南去，树叶的凋零，寂静的夜空。
总会让人感到无比的失落。
但我却愿做冬天里的一片雪花，享受翩翩的半空里的潇洒，在飞落的瞬间认清属于我的方向，飞扬，飞扬，让大地来见证我的存在。
可现实证明我并不是雪花，只是一只掉了队的孤雁，不知该何去何从。
雪花是快乐的，但我却不属于这种快乐，随意的放纵，使我坠入了深渊。
但我还是希望自己化作一片雪花，不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓，也不去那惆怅的荒街，我只认准自己的方向飞扬，飞扬。
不知疲倦，让自己与泥土融为一体，使自己孤独的心有个落点。
但愿我下辈子能做一片雪花，在半空中娟娟起舞，认清那清幽的去处，等待着与俏丽的梅花相遇。
我不崇尚落红的情操，也不妒忌牡丹的风姿，更不向往莲的清高，我只愿做一片洁白的雪花，去欣赏梅的傲骨与清香！我凭借着自己轻盈的身躯，粘住它的红花，贴近它柔弱似波的心房，消融，消融，从此与它混为一体，没有你我之分，它的凋零也将代表我的逝去，正如徐志摩所说：轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手作别西天的云彩。
可爱的冬景，无声的雪花。
独自享受着冬的寂静，与幽谷的香草同埋，独自飞扬在天空，面对无尽的苍穹,是一种无言的快乐雪花的快乐作文2今天我刚刚醒来，睡意还没有消去，觉得今天比以往冷，我爬到窗户上一看，一下子睡意全醒，原来今天下雪啦！啊！雪下得好大呀！房顶上，树上，地上，雪花遍地都是。
家家户户的房子都戴上了一顶顶大“雪帽”,好看极了！街道两旁的垂柳裹着毛茸茸的、亮晶晶的银条，像盛开的白菊花。
地上像铺了厚厚的羊毛毯，踩上去软绵绵的。
《雪花的快乐》课件
《雪花的快乐》在文化创意产业中的价值
文化传承
《雪花的快乐》作为现代文学经典，通 过PPT展示其文化内涵和价值，有助于传 承和弘扬中华优秀传统文化。
VS
创意产业
PPT可以探讨《雪花的快乐》在文化创意 产业中的应用价值，如文学改编、艺术创 作等，推动文化产业的发展。
05
《雪花的快乐》的朗读与欣赏
朗读技巧与要点
《雪花的快乐》的传播与普及
传播途径
该作品通过多种途径传播，包括书籍、网络、课堂等，使得更多人得以欣赏和了解。
普及程度
由于其独特的艺术魅力和广泛的影响力，《雪花的快乐》已经成为中国现代文学的经典之一，被广大读者所喜爱 和传颂。
04
《雪花的快乐》的实践应用
《雪花的快乐》在语文教学中的应用
诗歌鉴赏
通过PPT展示《雪花的快乐》的文本内容，引导学生分析诗歌的语言、意象和情感，提 高学生的诗歌鉴赏能力。
拓展阅读
阅读更多徐志摩的诗歌作品，深入 了解其创作风格和思想内涵，提高 自己的文学鉴赏能力。
THANK YOU
感谢各位观看
语言特点
品味诗歌语言的韵律、节 奏和修辞手法，感受诗歌 语言的魅力。
文化背景
了解诗歌所处的时代背景 和文化环境，有助于深入 理解诗歌的主题和意义。
朗读与欣赏的实践体验
实践操作
通过亲自朗读和欣赏《雪花的快 乐》，感受诗歌的美妙和魅力， 提高自己的审美能力和文化素养
。
互动交流
与其他同学或老师交流朗读和欣赏 心得，互相学习、共同进步。
01
02
03
节奏与语调
根据诗歌的情感和意境， 把握朗读的节奏和语调， 使语音高低起伏、抑扬顿 挫。
停顿与重音
【名校课堂】七年级语文上册练习11 《雪花的快乐》(语文版)含答案
雪花的快乐11 积累运用 01 读下面的文字，给加点的字注音或根据拼音写出汉字。
——．字词积累 1 xiāo sǎ(的在半空里) (假如我是一朵雪花，翩翩(1)。
) ．——) ng(u chàchó也不上荒街去，) (lù不去那凄清的山不去那冷寞的幽谷，(2) 。
) (那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟(3)．指出下列每组中的错别字，并改正在后面的横线上。
——．字词积累2 柔波朱沙惆怅潇洒(1)________ ________ 消融衣襟飞舞冷寞(2) 在横线处填上括号内最恰当的词语，使之成为一个通顺的句子。
——．词语积累3，现在却是春意盎然。
________从前的夏天很热，但不会热成这样，从前的秋天萧条(1)冷漠() 冷寞) 消融消溶(骨刺？答案是否定的。
________药物到底能否(2)________在三门峡市天鹅湖国家城市湿地公园，人们一年四季都能看到天鹅在水中(3) ) 翩翩篇篇(起舞。
——．语言运用4 。
)字50不超过(请从下列成语中任选两个写一段话一鼓作气豁然开朗举一反三曲径通幽心旷神怡．课文诗的第一节中，诗人从什么角度去写雪花？这里的雪花有哪两方面的含义？5 在课文诗歌各节中反复出现，这样写有什么好处？”飞扬，飞扬，飞扬“．6 。
“×”，错误的打“√”．判断下列各句对课文诗歌内容或感情的理解是否正确，正确的打7是指作者所追求的恋人。
”她“诗中的(1)) ( ) (比喻所追求的理想，是暗喻。
”她“比喻自己，是明喻，”雪花“诗中(2)) (，暗示了自己精神追求的目标。
”方向“诗中反复地歌唱自己的(3)去追寻无拘无束地飘舞在空中，表明了诗人愿化作雪花，”溶入了她了柔波似的心胸(4)“ ) (永恒的东西。
为主题的语文综合性实践活动，请你积极”我爱大自然“班上组织以——．综合性学习8 参加。
因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽，为了让(1) 人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
北海市第三中学 张敏 《雪花的快乐》 教学设计(正式)
建筑美——句式匀称整齐新 月 派 诗 歌 的 总概括诗 文 ， ppt 的行文特点
表现在：句式整齐，标点相同
行文特点
歌行文特点 展示小结
音乐美——音律和谐押韵
表现在：有节奏感，句末押韵
绘画美——画面生动形象
表现在：画面在现，形象生动
六、学以致用
仿写诗歌，提高 仿写诗歌 提 供 仿 写
根据本诗的格式与内容，在以下提供的事 写作能力 物中选择一个对象，任选诗中你最喜爱的一至
所 用 的 稿 学以致用，提高
纸
写作能力
两段进行仿写。
鱼儿 蝴蝶 风儿 火车 鱼儿 小溪
七、 美文推荐
课后阅读徐志摩的其他诗歌，向同学们推
荐你最喜欢的一首，并写一段 200 字左右的推
荐词。
教学效果 检测与反馈
1.熟读诗歌，掌握朗读诗歌的技巧，品味诗人的情感
2.仿写诗歌，学会通过诗歌表达情感。
雪花的快乐
徐志摩
板书设计
幸福
欢快
自由自由
快乐
轻盈
对美好事物坚定追求
教学感悟 或反思
《雪花的快乐》是一首极富诗人性灵和艺术特色的诗，是一首表现爱情的强烈、真挚 的愿望，反映诗人个性解放的要求的诗。诗人在表现这种感情时营造了一种飞动飘逸的轻 柔氛围，创设了优美的意境，谱写了清新和谐的旋律，锻炼了含蓄蕴藉的情思，使诗歌具 有了意境美、轻柔美、含蓄美和音乐美，具有很高的审美价值。
体会雪花“快乐”的内涵，感受和体会诗人所表达的思想情感。 朗诵法、合作讨论法、自由发言法
教学设计
教学步骤 教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
出示一幅图片，让学生通过图片联想诗歌。
——柳宗元《江雪》
季版七年级语文上册第三单元11《雪花的快乐》课件语文版 (1)
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地， 悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。原来月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半 圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高 兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一 口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏 了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”
再________竹海里，______山涧，______竹桥，______石路，比想象 的要远得多。 A．钻入 轻绕 爬 过 越 B．轻绕 钻入 过 越 爬 C．钻入 轻绕 越 爬 过 D．轻绕 钻入 越 过 爬
4．下列加点成语使用无误的一项是( D )(5 分)
A．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画， 一定会使居室蓬．荜．生．辉．。 B．看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍．俊．不．禁．扑哧一声笑
“奶奶，那月上是什么呢？”我问。 “是树，孩子。”奶奶说。 “什么树呢？” “桂树。”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息， 就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒 的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的 这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了： “傻孩子，那里边已经有人了呢。” “谁？”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁？”
“一个女子。” 哦，一个女子。我想。月亮里，地该是 银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了： “啊，啊！月亮是属于我的了！” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样 儿，心里却有了一股儿的嫉妒。
《雪花的快乐》原文及赏析
《雪花的快乐》原文及赏析《雪花的快乐》原文及赏析无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。
你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？以下是店铺帮大家整理的《雪花的快乐》原文及赏析，希望能够帮助到大家。
雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！雪花的快乐赏析：《这首诗写于1924年12月30日。
发表于1925年1月17日《现代评论》第一卷第6期。
诗人徐志摩在他的《猛虎集》序文中写道：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。
他的痛苦与快乐是深成的一片。
”如果把徐诗中《雪花的快乐》、《再别康桥》和《我不知道风是在哪个方向吹》（以下简称《雪花》、《康桥》、《风》）放在一起，它们正好从这样的角度展示了诗人写作的连续、希望与理想追寻的深入。
这是一个有趣的比较，因为这三首名篇风格之一致，内在韵脉之清晰，很容易令人想到茅盾的一句话：“不是徐志摩，做不出这首诗！”（茅盾《徐志摩论》）徐诗中表现理想和希望感情最为激烈、思想最为激进的诗篇当推《婴儿》。
然而，最真实传达“一个曾经单纯信仰的，流入怀疑的颓废”（《猛虎集》徐志摩自序）诗人心路历程的诗作，却是上述三首。
在现代主义阶段，象征不仅作为一种艺术手段，更是一种思维方式。
诗人朝向一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需追随及终点方恍然大悟。
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初中语文试卷
马鸣风萧萧
11雪花的快乐
01积累运用
1．字词积累——读下面的文字，给加点的字注音或根据拼音写出汉字。
(1)假如我是一朵雪花，翩翩．( )的在半空里xiāo sǎ( )。
(2)不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山lù( )，也不上荒街去chóu chàng( )——
(3)那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟．( )。
2．字词积累——指出下列每组中的错别字，并改正在后面的横线上。
(1)潇洒惆怅朱沙柔波________
(2)冷寞飞舞衣襟消融________
3．词语积累——在横线处填上括号内最恰当的词语，使之成为一个通顺的句子。
(1)从前的夏天很热，但不会热成这样，从前的秋天萧条________，现在却是春意盎然。
(冷漠冷寞)
(2)药物到底能否________骨刺？答案是否定的。
(消溶消融)
(3)在三门峡市天鹅湖国家城市湿地公园，人们一年四季都能看到天鹅在水中________起舞。
(篇篇翩翩)
4．语言运用——请从下列成语中任选两个写一段话(不超过50字)。
举一反三豁然开朗一鼓作气
心旷神怡曲径通幽
5．课文诗的第一节中，诗人从什么角度去写雪花？这里的雪花有哪两方面的含义？
6．“飞扬，飞扬，飞扬”在课文诗歌各节中反复出现，这样写有什么好处？
7．判断下列各句对课文诗歌内容或感情的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)诗中的“她”是指作者所追求的恋人。
( )
(2)诗中“雪花”比喻自己，是明喻，“她”比喻所追求的理想，是暗喻。
( )
(3)诗中反复地歌唱自己的“方向”，暗示了自己精神追求的目标。
( )
(4)“溶入了她了柔波似的心胸”表明了诗人愿化作雪花，无拘无束地飘舞在空中，去
追寻永恒的东西。
( )
8．综合性学习——班上组织以“我爱大自然”为主题的语文综合性实践活动，请你积
极参加。
(1)因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽，为了让
人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
(2)春天给大自然穿上了美丽的新装，你很想利用周末的时间和同学一起去踏青，可爸
爸妈妈担心你，不让你去，你怎么说服他们呢？
02拓展阅读
迎春花
孔令剑
每天从她身旁经过
看到她，浅灰色的枝干
在匆匆的脚步声中
缩成一团
知道她要开了
知道她那紧促的一团
就要跳．过叶子，直接
缀．上细碎的花瓣
但是，她十分缓慢
充满信心，她比我
更知道天气的冷暖
她在等着
而如今，在一堵矮墙下面
她已开放得像整个春天
我却看到我的季节
消失在了即将到来的时刻
(选自《山西文学》) 9．“知道她那紧促的一团/就要跳过叶子，直接/缀上细碎的花瓣”诗句中加点动词“跳”“缀”有什么表达作用？
10．“我却看到我的季节/消失在了即将到来的时刻”流露出“我”怎样的感情？
11．请谈谈你对诗中“迎春花”这一意象的理解。
12．结合选诗，说说你的阅读感悟。
品读诗歌的意象所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创作出一种艺术形象。
简单来说，意象就是寓“意”之“象”，就是融入诗人主观“情感”的客象，是赋有某种特殊含义
和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情。
【典型例题】请谈谈你对《雪花的快乐》这首诗中“雪花”这一意象的理解。
【参考答案】雪花象征着诗人追求美的自由、坚定而执着的灵魂。
这充满灵性的雪花要
为象征着“美”的她而死。
而这个美的“她”，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱
砂梅的清香，心胸恰似万缕柔波的湖泊……
雪花在追求美的过程中，并不笼罩在消融的沉淡淡忧伤里，而是“飞扬，飞扬，飞扬”，充分享受着选择的自由与快乐，这是多么坚定、欢快和轻松自由的执着。
【技法点睛】诗人写诗，往往会在大自然中寻找鲜活的物象来寄托自己的情感和心志。
所以赏析诗歌时，要善于把握诗歌物象的寓意，从而领会诗歌的主旨，感受诗歌的意境美。
(1)抓住意象，发挥想象，由形象感悟情感。
阅读诗歌时要抓住具体的意象，充分发挥
联想和想象，去领悟作品中的思想情感。
(2)感受诗歌意境。
诗的意境的诗人强烈的思想感情(意)和生动客观事物(物象)相契合，形成的情境交融、形神兼备的艺术境界。
所以，要善于发掘诗歌中具体的形象中蕴含的抽象
的情理，这样就能品味出这首诗深邃而绵远、空灵而新颖的意境美。
【习题链接】见“拓展阅读”T11。
11雪花的快乐
1．(1)piān 潇洒(2)麓惆怅(3)jīn 2.(1)沙—砂(2)融—溶 3.(1)冷寞(2)消溶(3)翩翩 4.示例：联考前夕，哥哥一鼓作气地将所有大科复习完毕，可仍不能举一反三。
5.诗人没有直接写雪花，而是异想天开，用拟物的方法，把自己想象成天空中飞扬的一朵雪花，
以“雪花”的角度写雪花。
这里的雪花不仅是自然界的雪花，更是诗人精神性格的体现，是
理想、自由的象征。
6.增添诗的音乐感和绘画美感，幻化出雪花飘扬恬静的美好。
7.(1)×(2)×(3)√(4)√8.(1)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。
(2)示例：爸爸妈妈：美丽的春天可以陶冶我的情操，错过了多可惜，你们放心，我已经长大了，我能够照顾好自己的，况且，如果我一直在你们的呵护下成长，我永远也长不大。
9.“跳”字生动又形象地
写出了迎春花急切迎接春天的渴望，“缀”字形象地写出了迎春花花开繁盛的景象。
10.眼见迎春花争春的繁盛景象，而“我”却没有做好迎接春天的准备，心中不禁惆怅万千，表达
了对往昔的惋惜之情。
11.迎春花没有畏惧环境的不公，哪怕是身在矮墙下，也努力追逐
着迎春的梦想，最终“开放得像整个春天”，告诉我们也要像迎春花一样，心有目标，努力
积蓄力量，去迎接属于自己的春天。
12.示例：谁说弱小者不会有属于自己的春天？那矮
墙下的迎春花告诉我们春天就在我们的脚步声里，让我们心怀梦想，充满信心，勇敢地追逐自己的梦想吧！。