高中历史新教材中对中西方政治的对比
青岛二中2019高中人教统编版历史新教材选择性必修一 第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变
机构
公民 大会 国王 长老会 议
产生方式 或资格
全体公民参加
世袭
议员仅30人, 且终身任职
主要职责
名义上是国家的 最高权力机关
垄断军事 统帅权力 实际最高 权力机关
寡头政治是一 种政制形式, 其中大部分甚 至全部权利有 效地掌握在一
监察官
从全体公民 中选举产生
拥有主持公民大会、 审判国王等权力,但 他们一年一任,一般 不能连任,因而不利 于他们充分发挥作用
三、西方资本主义政治制度的产生与发展
2、英国君主立宪制
君主立宪制:资本主义国家以君主为国家元首,君主权力
君 主 立 宪 制 :资本 主义国 家以君 主为国 家元首 ,君主 权力受 到宪法 限制的 政权组 织形式 。
受到宪法限制的政权组织形式。
(1)原因:
①经济基础: 英国资本主义有了较大发展、工业革命的进行。 ②阶级基础: 新兴资产阶级和新贵族壮大。 ③思想基础:文艺复兴的影响 ④历史传统:大宪章开创法律至上、王权有限的精神;英国具有议会
——[德]恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》英文版导言 材料中“一次新的斗争”指什么?分析这次斗争的原因及影响。
“新的斗争”指1832年议会改革运动。 原因: 经济发展与政治制度之间出现了矛盾;工业资产阶级经济地位提高; 工业资产阶级参政愿望增强。 评价: ①积极:工业资产阶级获得更多的参政权和选举权;幵启了英国议 会改革的先例;促进民主政治的完善。 ②局限:工人、贫民的政治权利受到限制
政治体制
共和政体
政治制度 特征
具有浓厚的寡头政治特征
4、古代罗马政治制度
古罗马的元首制,
(2)罗马帝国
Principate源自于
新教材高中历史第一单元政治制度第2课西方国家古代和近代政治制度的演变课后提能训练部编版选择性必修1
第一单元 第2课【基础巩固】1.在古代雅典公民大会上,“每一个人都可以自由发言……所有的人都可以当选任何职位,所有的人都可以在雅典卫城山下中心广场举行的市政会议上投票”。
这反映出古代雅典政治的突出特征是( )A.城邦至上B.直接民主C.轮番而治D.人人平等【答案】B 【解析】材料“每一个人都可以自由发言……所有的人都可以当选任何职位,所有的人都可以在……市政会议上投票”体现了雅典公民直接参与国家事务,这是直接民主的反映,故B项正确。
2.斯巴达寡头政治的实质是( )A.公民大会把握一切军政大权B.国王的世袭专断C.监察官充分行使自己的权力D.各个阶层的地位平等【答案】B 【解析】结合所学知识可知,斯巴达王位世袭相承,国王垄断了军事统帅权,故B项正确。
3.古罗马政治体制演变的顺序是( )A.君主制——贵族共和制——帝制B.君主制——元首制——贵族共和制C.君主制——元首制——帝制D.帝制——贵族共和制——君主制【答案】A 【解析】根据所学知识可知,古罗马政体的演变顺序为王政时代的君主制、共和国时代的贵族共和制和帝国时代的帝制,故选A项。
4.1701年的英国《王位继承法》规定:“鉴于英国法律是英国人民与生俱来的权利,因此,凡是登上英国王位的国王和女王,都应依照英国法律的规定管理政务,所属官吏和大臣也都应按照同样的法律为国王和女王效力。
”这反映出当时英国( )A.分权制衡B.君主权力很大C.法律至上D.王位更替频繁【答案】C 【解析】根据材料“英国法律是英国人民与生俱来的权利,因此,凡是登上英国王位的国王和女王,都应依照英国法律的规定管理政务,所属官吏和大臣也都应按照同样的法律为国王和女王效力”可知,国王和女王、官吏和大臣都要遵守法律,按照法律规定管理政务,体现出法律至上的原则,故选C项。
5.19世纪晚期,英国政府逐渐成为下院立法工作的领导者,下院在立法过程中逐渐失去主动权。
这反映了( )A.君主立宪制度名存实亡B.行政权呈扩大趋势C.议会丧失权力中心地位D.立法主体发生变化【答案】B 【解析】根据材料并结合所学知识可知,英国政府的主要职能是掌握国家的行政权,但到19世纪晚期,英国政府成了下院立法工作的领导者,这表明英国政府的行政权扩大,故B项正确;A项与史实不符,排除;1689年《权利法案》颁布后,议会始终是英国的权力中心,排除C项;英国立法的主体始终是议会,材料只是在强调政府行政权有扩大的趋势,并没有否定议会的立法权,排除D项。
高中统编历史新教材选择性必修一第六课 西方的文官制度
亟需新的职业官僚体系 稳定、持续、廉洁、高效
维护他们的既得利益。从政治上促进英国经济的发展,
提高国民生活水平。工业革命犹如经济魔棍,点化出 工业革命后,生产力的发
了19世纪中叶英国政治改革的浪潮,选举与考试相配 展及工业资产阶级力量壮
套的文官制度由此诞生了。
大,要求改革选官制度;
-鲍红信《英国近代文官制度的建立》
19世纪中后期,英国首先建立 了文官制度。
1、西方文官制度出现的背景
历史因素— 西方传统选官制度的弊端
恩赐官职制
材料一:17世纪中叶以前国家官吏由国王任命,官吏的选用和升迁凭门
第出生和对国王的忠诚。(光荣革命后)执政的大地主贵族和大资产阶
级也享有恩赐权,这些人往往利用手中的权力向求职者索取佣金。不学
结合教材阅读材料,思考:英国旧有两大选官方式分别是什么?会带来什么 样的弊端?
传统选官制度带来腐败低效、周期性政治动荡等弊端。
现实因素— 经济上:工业革命的推动
工业革命
结合教材阅读材料,思考:为什么说工业革命推
经济基础
动了文官制度平的大提高导致政 政府职能扩大 政党更换频繁
南京贡院科考图
《关于建立英国常任文官制度的 报告》封面
现在各国的考试制度差不多都是学英国的,穷源溯流,英国的考试制度, 原来还是从我们中国学过去的。
——孙中山
《国家制度与社会治理》 第二单元 官员的选拔与管理
第6课 西方的文官制度
目
01 西方文官制度出现的背景
录
02 西方文官制度的建立
03 西方文官制度的特点和影响
—1983,美国人事署长艾仑•坎贝尔
催化剂(英国)— 克里米亚战争
催化剂:克里米亚战争
2024年新教材高中历史必修中外历史纲要上全册课件
2024年新教材高中历史必修中外历史纲要上全册课件一、教学内容1. 古代文明的发展与交流2. 中世纪欧洲的社会与制度3. 近代西方的崛起与全球影响4. 中国古代的政治、经济与文化5. 中国近代化的探索与挑战6. 20世纪以来世界政治、经济与科技的发展二、教学目标1. 了解古代文明的发展脉络,理解各大文明之间的交流与互动。
2. 掌握中世纪欧洲的社会制度特点,认识其对现代世界的影响。
3. 理解近代西方崛起的原因,分析其全球扩张的后果。
4. 深入了解中国古代的政治、经济与文化,传承中华优秀传统文化。
5. 认识中国近代化的探索过程,理解其中的挑战与困境。
6. 把握20世纪以来世界政治、经济与科技的发展趋势,增强国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点:各大文明的交流与互动、中世纪欧洲社会制度、近代西方的全球影响、中国近代化的探索与挑战。
2. 教学重点:古代文明的发展、中世纪欧洲的社会制度、近代西方的崛起、中国古代的政治、经济与文化、20世纪以来世界政治、经济与科技的发展。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具:笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示世界地图,引导学生关注各大洲的历史发展。
2. 新课内容:讲解各章节的重点内容,结合实际案例进行分析。
3. 实践情景引入:设置情景,让学生扮演历史人物,进行角色扮演。
4. 例题讲解:选取典型例题,详细讲解解题思路。
5. 随堂练习:布置与新课内容相关的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年新教材高中历史必修中外历史纲要上全册2. 板书内容:各章节、重点知识点、典型例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述古代文明的发展与交流。
(2)分析中世纪欧洲的社会制度特点及其影响。
(3)论述近代西方的崛起及其全球影响。
(4)探讨中国古代的政治、经济与文化特点。
(5)评述中国近代化的探索与挑战。
2. 答案:见教材及课堂笔记。
(完整word版)人民版高中历史必修一7
专题七近代西方民主政治的确立与发展三民主政治的扩展课标分析●课标要求:”知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
”“分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
”法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要国家,随着这两个国家资产阶级代议制的确立,代议制在欧洲大陆得到了进一步发展。
资产阶级代议制在西方政治发展中起了重要作用,对资本主义发展的推动作用巨大。
●教材分析本节教材分别讲述了法国与德国代议制的确立,两部分是并列关系。
具体的内容安排则是分别从两部宪法的背景、内容和评价三大方面讲述的。
最后,教材通过英、美、法和德四国代议制的确立概况,对欧美资产阶级代议制进行了总结。
●学情分析由于法兰西、德意志代议制确立过程是艰难曲折的,特别是法国大革命过程中,政权更迭频繁。
所以学习中学生容易感到头绪烦多,应注意理清线索,搭建知识框架。
最后对欧美资产阶级代议制的总结,应注意引导,学生总结能力有待培养。
●教学建议1.教法:启发引导法2.学法:(1)学案导学,先学后教,以学定教。
(2)自主学习,主动探究。
教学目标●知识与技能1.《法兰西第三共和国宪法》基本内容。
2.《德意志帝国宪法》的基本知识。
3.比较两部宪法出台的背景,内容,找出异同点,培养学生归纳分析问题的能力。
以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照,认识法国、德国法治化的基本脉络。
●过程与方法1.情境再现,分析材料。
2.通过学习,搭建知识框架。
结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源,从而使学生掌握知识由浅入深,学习过程由简单记忆到主动探究。
●情感态度与价值观1.根据法兰西共和历程等基本史实,培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神。
2.树立社会主义民主意识,并积极投身到现实生活的民主实践中去,正确积极地使用自己的民主权利。
2021_2022学年新教材高中历史第1单元政治制度第2课西方国家古代和近代政治制度的演变课件新人教
知识点二 中古西欧的封建制度 1.形成 (1)西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人建立许多大小不同的王国。 (2)日耳曼人君主把征服地区视为私产,进行分封,形成以封君 、 封臣为基本特征的封建制度。 2.发展:查理大帝一度建立起庞大帝国,后分裂形成西欧三个 主要国家法国、意大利和德国的雏形。
3.特点:世俗王权和基督教会的权力长期并立。 (1)联系:国王依靠教会支持获得政权的合法性;教会依靠王权 扩展基督教,维护教会权威。
美国 19 世纪著名浪漫主义小说家、诗人和文艺评论家埃德加·爱 伦·坡在《致海伦》中说“光荣属于希腊,伟大属于罗马”,这是对古 希腊罗马文明的最高评价。
古希腊和古罗马对世界文明的最突出的贡献分别是什么?
提示:古希腊民主政治、古罗马的法律。
欧洲的封建制与中国的封建制 欧洲的封建制指的是领主分封制,其特点是以土地为中心层层分 封,封君封臣之间形成严格的契约关系,中央权力衰落,各封建主在其 领地内有独立的政治权力。中国的“封建”制有两个不同对象,第一是 指中国夏商周时期的封建,即贵族等级分封制;第二是指中国的“封建 制度”,以君主专制中央集权和地主土地私有制为其突出特征。
4.对近代西方政治制度的评价 (1)积极:适应了资本主义发展的需要,部分实现了文艺复兴和 启蒙运动的理想。如孟德斯鸠的三权分立学说。 (2)局限:如英国妇女长期没有选举权,美国宪法一度承认了黑 人奴隶制的合法地位。 (3)发展:经过 19—20 世纪多次改革和革命,西方政治制度逐渐 走向稳定和成熟。
国会 分为众议院和 参议院 ,拥有立法权和批准税收的权力
法院
掌握司法权
3.法国共和制 (1)背景 ①1792 年,法国首次建立共和国,但共和制度并不稳固。 ②1870 年,法国建立第三共和国。 (2)标志:1875 年通过新宪法。 ①国会由参议院和众议院组成,立法权由两院行使。 ②总统任期七年,经参议院同意有权解散众议院。
高中历史新课程教学的实践与思考
高中历史新课程教学的实践与思考2008年秋季江西省实行新课程改革,作为一位年轻老师,这对我而言,既是一次机遇也是一次挑战。
经过几年的学习和教学实践,现特以历史必修1第二单元《古希腊罗马的政治制度》为例,将自己的看法、体会书写成文,希望得到广大同行们的帮助和指正。
一、新老教材的比较新课程标准下的新教材在编写上打破了原有的章节体系,突破了王朝体系,改变编年史体例。
以模块为框架,以专题为基本单元,以中外历史合编为系统,组织性跳跃性强。
我认为新教材在内容上有几大调整与创新:增强了与人类社会发展和时代进步相联系的内容。
更加注重面向世界,有利于形成大历史观。
贴近生活实际,充分发挥了历史的社会服务功能。
淡化历史的泛政治化服务功能。
通过新旧教材对比我们不难看出新课程内容精炼,思维层次更高,适合探究性教学,有利于改变过去过分强调知识传授和泛政治化教育倾向,激发学生的学史兴趣。
从而更好的发挥历史的育人功能和社会服务功能。
下面我将以必修1第二单元为例,谈谈自己的看法。
二、第二单元教材分析1.优势必修1着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。
第二单元主要是介绍古代希腊罗马的民主政治制度。
西方人把希腊罗马的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源,它们都是在奴隶制度条件下产生的,也都取得了伟大的成就,对世界历史也产生了重要影响。
在学习完“古代中国的政治制度”之后,就向学生介绍西方的“古代希腊罗马的政治制度”,这属于新增加的内容,弥补了旧教材没有世界古代史的缺陷。
这相对来说是一种创新:首先,可以让学生了解西方古代的重要政治制度,拓宽学生的知识面,提高教师、学生自身的能力。
古希腊罗马文明对学生和教师而言都是全新的内容,跟我们旧教材有很大的区别,教师要抛弃过去几十年的教学经验,重新去理解当今史学界对古希腊文明史的评价及历史地位,这样既能促进教师摆脱旧模式的限制,又可以提高教师的自身素质。
对学生而言,从世界角度出发,积极引导学生探究一些问题,可以扩大学生知识面,提高其思维能力。
高中历史选择性必修第1册教学设计 第一单元政治制度 第2课西方国家古代和近代政治制度的演变
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变一、教学目标了解古希腊城邦政治和古罗马帝国政治的不同之处,理解国情对国家政体的影响,培养运用唯物史观解决问题的能力。
了解中古西欧封建制度的基本特点,理解其与近代民主制间的关系,培养历史解释素养。
认识西方资本主义政治制度的共同特点及各国的特色,培养历史解释素养和时空观念。
二、教材分析(一)课标要求了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
(二)教材分析1.教材地位本课选自部编版历史选择性必修1第2课,西方国家的政治制度是当今人类政治生活的重要组成部分,其所开创的民主制、共和制等在人类文明发展史上均具有重要贡献。
2.教材内容本课共分为三个子目内容,分别是“古希腊罗马的政治制度”、“中古西欧的封建制度”、“西方资本主义政治制度的产生与发展”,以时序线索介绍了西方国家从古代至近代的政治制度演变过程,教材逻辑清晰、教材内容丰富,符合高中学生的认知思维特点。
但纵观教材,叙事宏大且总结性的历史结论占据绝大篇幅,学生难以得知“为何演变”、“有何特点”等问题,不利于高中学生高阶思维能力和学科核心素养的培养。
三、学情分析(一)授课对象高二历史方向学生(二)学情分析高二的学生经过高一一年的历史学习,有了一定的史实基础和知识储备,而且教材中包含大量学生熟悉的历史知识,如雅典民主制、法国等级君主制、美国共和制等内容。
这就需要教师进行教材内容的高度整合与提炼,帮助学生回忆、梳理政治制度演变的同时,也要“瞻前顾后”,着重分析时代前后政治制度的变化与延伸。
高二的学生经过选科后,对历史学科的积极性与关注度有所提升,能积极配合教师开展任务的讨论与分析。
经过学生信息提取、整合等低阶思维能力有所进步与发展,但是分析、迁移和应用等高阶思维能力还有待加强,历史学科核心素养的能力层级还尚未达到高考要求,需要教师在备课过程中尤为关注。
四、教学主题与重、难点(一)本课主题从国家政权组织形式与国家结构层面,理解西方国家政治制度是古代和中世纪西方政治制度的延伸(二)重、难点重点:了解西方国家古代至近代政治制度的主要类型难点:分析西方国家古代至近代政治制度的演变原因五、教学思路本课教学围绕UBD模式进行,在“西方国家的政治制度”这一大概念的统领下开展教学。
高中统编历史新教材选择性必修一第六课西方的文官制度pptPPT
—1983,美国人事署长艾仑•坎贝尔
高中统编2019历史新教材选择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
催化剂(英国)—
克里米亚战争
催化剂:克里米亚战争
石板画: 克里米 亚战争 中英国 伤病士 兵们在 寒冷中 挣扎
高中统编2019历史新教材选择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
台执政,就把各种官职作为胜利果实进行公开分赃,分给他们的支持者。
所以每次执政党的更替和内阁的变迁,都要引起政府人员的大换班,使
政府工作混乱。
——摘编自鲍红信《英国政近党代分文肥官制制度的建立》
结合教材阅读材料,思考:英国旧有两大选官方式分别是什么?会带来什么 样的弊端?
传统选官制度带来腐败低效、周期性政治动荡等弊端。
19世纪中后期,英国首先建立 了文官制度。
高中统编2019历史新教材选择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
1、西方文官制度出现的背景
高中统编2019历史新教材选择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
高中统编2019历史新教材选择性必修择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
高中统编2019历史新教材选择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
现实因素— 经济上:工业革命的推动
工业革命
结合教材阅读材料,思考:为什么说工业革命推
经济基础
动了文官制度的建立?
生产力提高 社会分工复杂
材料二:工业革命带来的生产力水平的大提高导致政 政府职能扩大 政党更换频繁
高中统编2019历史新教材选择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
高中统编2019历史新教材选择性必修 一第六 课 西方的文官制度 39ppt
第3课 中国近代至当代政治制度的演变 教案-高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理
单元设计单元名称第一单元政治制度1.单元教学设计说明社会治理是国家的基本只能之一,人类自进入文明社会以来,各国都是通过某种特定的政治制度来实现社会治理。
世界各国政治制度都经历了漫长曲折的发展过程。
但是各国国情不同,每个国家的政治制度都有独特性,都是在这个国家的历史传承、文化传承、经济社会发展的基础上长期演进的结果。
通过本单元的学习,让学生了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化;通过宰相制度和地方行政层级管理的变化,认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索;了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程,以及共和制在中国建立的曲折过程,理解中国政治道路发展的独特性和西方政治演变的不同。
2.学情分析(1)高二学生在初中时对先秦的政治制度与秦汉到明清的中央、地方制度以及西方政治制度的演变并不陌生,但学生的历史知识仍相对零散,未建起完全的系统的抽象思维体系。
(2)学生对秦前后政治制度的异同、中央与地方政治制度的演变发展等抽象性知识仍需在老师的指导下进行教学。
因此教师依据学生的认知逻辑,按课标要求对教材进行重新整合,补充相关的文本、图片和音像资源,力求攻破本课重难点。
3.单元目标与重点难点单元目标:了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化;通过宰相制度和地方行政层级管理的变化;认识秦以下君主专制中央集权的演变线索。
能通过展示图片、文字、影像等史料,学生在合作探究中对获取的史料进行辨析,探讨先秦与秦以后政治制度的异同点;阐释秦汉到明清中央政治制度演变的过程与分析其特点;阐述秦汉到明清地方政治制度的异同点,并分析其发展特点同时学会中西方政治制度的差异性。
重点:中西方政治制度的形成及演变难点:分析政治制度形成与演变4.单元整体教学思路选择性必修一《国家制度与社会治理》,主要通过国家制度和社会治理的相关内容,揭示人类政治生活的发展规律。
第1课内容在《选择性必修1:国家制度与社会》第一单元——政治制度中,该单元囊括了中西方从古代到现代的政治制度,并通过不同制度的共性与特性,引导学生感受中西方政治制度的发展演变过程,进而深化理解中国政治道路发展的独特性。
高中历史新教材中对中西方政治的对比
制度的差异和共同点。 我们应该让学生掌握好学 习历史 的方 法 , 从 多个 国家 的历 史形 态 中找 到历史 答 案 。 三、 平等 比较 中西方 政治 制 度 平等 比较是指要公平地对 比中西方 的政治制度 ,不能 以任何一方为坐标或者是标准 ,将另外一方放到框架 中进 行衡量和比较 。 例如 , 英法两个国家采取的议会制度对限制 王权起到了积极作用 , 这非常有利于英国民主传统的形成。 但是 在 中 国的封 建社 会 时期 是没 有议 会组 织 的 。 只有在 晚 清社 会 , 在 迫 于外界 压 力 的情况 下 , 才 步人 近代 社 会 的 。 因 为 我 国的 历史 不 同于 占希腊 等 国家 ,我们 有 着 自己独特 的 文化历史形式。 自秦汉统一以来 , 我们的社会一直实行的是 中央集 权 制度 ,这不 能成 为批 判 中国不 如西 方 国家 民族 的 原凶。 我们在隋唐时期就已经开始实行科举制度 , 并且通过 这种方法来提拔优秀的人才。这种制度对人们的出身没有 中录取了2 2 . 5 万人 , 没有录取的考生有5 . 3 万人 , 划线2 0 0 分 以上累计是2 6 . 1 万人 , 2 0 0 分线下只有 1 . 2 万人。从整个数据 来看 , 余下5 . 3 万人 可 开发 的空 间有 一些 。2 0 i 3 年 情况 基 本
盾时, 资产 阶 级和新 贵 族通 过妥 协 , 避 免 了更 多 的社 会 动荡 和 冲突 , 选 择 了一 种折 中的社会 制 度形 式— — 君 主立 宪制 。 通 过对 英 国的 君主 立宪 制度 的 了解 ,可 以得 到很 多 西 方政 治 制度 历 史 的典范 。 由此 , 我们 可 以 比较 和对 照西 方各 国 的
2 014 年 3 月 第 1 3期
_新教材高中历史第一单元政治制度第2课西方国家古代和近代政治制度的演变课件新人教版选择性必修
了维护城邦的利益,这说明古希腊崇尚城邦利益至上的原则,故选 B 项。
答案:B
2.古典时期的雅典城邦,无论是经抽签还是选举任命的官员,只有在接受任职资格
审查后,才有可能正式入职,履行城邦赋他的职责。这表明资格审查制度A.注重维护贵族的利益 B.破坏了雅典直接民主的原则
()
C.有利于民主制的运行
D.不利于雅典公民身份的构建 解析:资格审查一定程度上减少了直接民主选举的弊端,进一步完善了程序,
章》的限制,故选 A 项;“光荣革命”后英国逐渐确立君主立宪制政体,排除
B 项;《权利法案》的颁布标志着议会成为权力中心,排除 C 项;社会契约思想
流行于启蒙运动时期,排除 D 项。 答案:A
2.英国贵族于 1215 年联合起来迫使国王约翰签署《大宪章》,规定“不经臣民同意,
国王不得在规定的贡款之外征税;由 25 名贵族组成委员会,负责召开会议;国
史料二 在雅典,除了将军和司库官之外,所有官吏均从年满 30 岁的公民中抽 签选出。据亚里士多德估计,每年 6 个雅典公民中就有 1 人可能担任某种公职。
——陈德正《古雅典民主政治特点浅析》
[问题] 史料二反映的是雅典的抽签选举,分析该方式的积极作用。 [提示] 有利于调动公民的参政积极性,一定程度上保证了公平、公正,避免 了腐败。
第一单元 政治制度
第 2 课 西方国家古代和近代政 治制度的演变
课标要求
素养解读
1.从时空观念、史料实证的角度了解欧美国家在制度建设方 面的重要成就及其历史渊源。
了解古代至近代西方政 2.从家国情怀的角度认识不同国家和地区的制度,应当在 治体制各主要类型的产 坚持自身优秀传统的基础上,从社会实际状况出发,互相取
[研史料实证—探究历史本质]
新高考普通高中历史统编版教材目录
新高考普通高中历史统编版教材目录新高考普通高中历史统编版教材目录:必修中外历史纲要上第一单元:从中华文明起源到秦汉统一——多民族封建国家的建立与巩固第1课:中华文明的起源与早期国家第2课:诸侯纷争与变法运动第3课:秦统一多民族封建国家的建立第4课:西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固第二单元:三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一——多民族封建国家的发展第5课:三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6课:从隋唐盛世到五代十国第7课:隋唐制度的变化与创新第8课:三国至隋唐的文化第三单元:辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课:两宋的政治和军事第10课:辽夏XXX的统治第11课:辽XXX的经济与社会第12课:辽XXX的文化第四单元:明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课:从明朝建立到清军入关第14课:清朝前中期的鼎盛与危机第15课:明至清中叶的经济与文化第五单元:晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课:两次鸦片战争第17课:国家出路的探索与列强侵略的加剧第18课:挽救民族危亡的斗争第六单元:辛亥革命与中华民国的建立第19课:辛亥革命第20课:XXX统治时期的政治、经济与文化第七单元:XXX成立与新民主主义革命兴起第21课:五四运动与XXX的诞生第22课:XXX的统治和XXX开辟革命新道路第八单元:中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课:从局部抗战到全面抗战第24课:全民族浴血奋战与抗日战争的胜利第25课:人民解放战争第九单元:中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第26课:中华人民共和国成立和向社会主义过渡第27课:社会主义建设在探索中曲折发展第十单元:改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课:中国特色社会主义道路的开辟与发展第29课:改革开放以来的巨大成就活动课:家国情怀与统一多民族国家的演进必修中外历史纲要下第一单元:古代文明的产生与发展第1课:文明的产生与早期发展第2课:古代世界的帝国与文明的交流第二单元:中古时期的世界第3课:中古时期的欧洲第4课:中古时期的亚洲第5课:古代非洲与美洲第三单元:走向整体的世界第6课:全球航路的开辟第7课:全球联系的初步建立与世界格局的演变第四单元:资本主义制度的确立第8课:欧洲的思想解放运动第9课:资产阶级革命与资本主义制度的确立第五单元:工业革命与马克思主义的诞生第10课:影响世界的工业革命第11课:马克思主义的诞生与传播第六单元:世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第12课:资本主义世界殖民体系的形成在这一课中,我们将研究资本主义世界殖民体系的形成,这个体系的特点以及它对殖民地和母国的影响。
人教版《高中历史必修一》课程纲要
人教版《高中历史必修一》课程纲要人教版《高中历史必修一》课程纲要◆课程类型:必修课程◆教学材料:人教版历史《必修一》◆课程名称:高中历史必修一◆授课时间:36课时◆授课对象:高一年级学生(上学期)◆课程目标:1、简述中国政治制度发展的基本线索,对比西方国家的政治制度发展的基本线索;2、学习重大历史事件和重要历史人物,列举各个时期重要的政治变革,学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其影响。
3、总结从专制到民主、从人治到法治是人类社会政治发展史上一个漫长而艰难的过程,并依据各国的国情对其作出科学的评价和解释;4、关注现今中外的政治制度,思考中国和世界的政治制度的特点及发展大势,探究当今世界政治格局多极化趋势的原因。
◆内容与标准:【课时1】开学教育:与学生分享课程纲要、本学科的学习方法。
第一:古代中国的政治制度【课时2】夏、商、西周的政治制度。
学习要点:描述宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
【课时3】秦朝中央集权制度的形成。
学习要点:说出“始皇帝”的历和郡县制建立的史实,查找中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【课时4】从汉至元政治制度的演变。
学习要点:列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。
【课时5】明清君主专制的加强。
学习要点:概述明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
【课时6】本单元知识回顾与习题讲评。
第二:古代希腊罗马的政治制度【课时7】古代希腊民主政治。
学习要点:利用希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。
知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类明发展的重要意义。
【课时8】罗马法的起与发展。
学习要点:记住罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,指出法律在人类社会生活中的价值。
【课时9】探究“黑暗”的西欧中世纪,对本单元知识进行回顾、习题评讲。
第三单元:近代西方资本主义政治制度的确立与发展【课时10】英国君主立宪制的建立。
高中历史中西对比题答题技巧
高中历史中西对比题答题技巧
高中历史中西对比题是常见的题型,主要考察学生对中西方历史事件的比较和分析能力。
以下是一些答题技巧:
1. 审题:首先,要仔细阅读题目,明确题目要求比较的中西方历史事件或制度。
2. 确定比较点:根据题目要求,明确比较的方面,如政治制度、经济政策、文化思想等。
3. 列出主要异同点:对于要求比较的事件或制度,分别列出它们的相同点和不同点。
注意要基于史实,客观描述。
4. 分析原因:对于不同点,要深入分析其背后的原因,可以从历史背景、文化传统、社会结构等方面入手。
5. 总结评价:在列出异同点、分析原因的基础上,对中西方事件或制度进行简要的评价。
6. 条理清晰:在回答问题时,注意条理清晰,可以先总述再进行分述,或者使用序号、小标题等方式进行区分。
7. 史论结合:在回答问题时,要结合具体史实进行分析和论述,避免空谈。
8. 语言简练准确:在回答问题时,注意语言简练准确,不要过于啰嗦,避免使用大段的复制粘贴内容。
9. 认真复查:最后,要认真复查答案,确保没有遗漏和错误。
通过以上技巧,可以更好地回答高中历史中西对比题,提高答题的准确性和完整性。
岳麓版高一历史必修一第三单元第10课欧洲大陆的政体改革课件共30张PPT
课堂探究
请思考:议会共和制与总统共和制有哪些相 同点与不同点?请用列表来说明。
由议会产生; 总统组织政 议会选举中获 府;在总统选 得多数席位 举中获胜
政府由总统组 政府由议会产 织,政府对总 生对议会负责 统负责
议会
总统
虚位,没有 有实权,总揽
实权
行政、军队
1、都属民主共和制,议会和国家元首都由选举 产生,并有一定任期。2、都实行三权分立。
课堂思考
你知道法国共和政体最终建立的标志吗?
法国共和政体最终建立的标志是1875年共和 国宪法的颁布。
课堂思考
你知道法国1875年宪法的主要特点是什么?
①立法权由参众两院行使。参院间接选举产 生,众院普选产生。
②行政权由总统与内阁掌握。总统由国民议 会选出;有任期;是国家元首及统帅。
③总统与参众两院共有创议法律之权。总统 经参院同意可解散众院;可任命内阁部长;其命 令须经各部部长副署;总统与内阁部长共同向议 会负责。
第一、第二等级欺压 第三等级
三级会议
法国中世
纪的等级代表
会议。参加者
有僧侣、贵族
和市民三个等
级的代表。三
个等级,不分
代表多少,各
三级会议
有一票表决权。 它的主要职能之一是批准国王征
收新税。
启蒙运动
17、18世纪,法国形成了 以宣传理性为中心的启蒙运 动。它实质上是一场反封建的
伏尔泰
卢梭
孟德斯鸠
思想文化运动,是 继文艺复兴运动之 后欧洲的第二次思 想解放运动。
一、走向共和国的曲折历程 二、法兰西第三共和国宪法 三、德意志帝国的体制
1、德意志的统一
统一前的德意志
统一前的德意志邦联由40个邦国和自由市组 成。经济 的发展, 法国革命 的影响, 使爱国人 士发出要 求统一的 呼声。
高中历史1917—1945中西方历史对比
且试图直接过渡到社会主义,超越生产力水平,失败;
目的:迫切需要解决战后“战”继续推行所引发经、政危机,巩固?
努力探寻向社会主义过渡的正确途径(。根本目的)
1921年 新经济政策
内容:实行“固定粮食税”等措施; 特点:在无产阶级掌握一切经济命脉的前提下,一定限度内恢复资
义,发展商品生产,建立社义经济基础。
C思想基础:新文化运动思想的启蒙;十月革命送来了马’主义
D导火线:巴黎和会上中国外交的失败
(2)经过(1919)——两个阶段 (3)结果:取得初步胜利 (4)历史意义 A.五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动。
爱国主义精神贯穿运动的始终,是“五四”精神的主旋 律。 B.五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动。 C.五四运动又是一场伟大的思想解放运动。 D.五四运动为中国新民主主义革命作了阶级准备。(开端)
历史意义: 内:百年来第一次反外来侵略的完全胜利,收回台湾; 为新民主主义革命胜利奠定基础。 外:国际地位提高,为世界反法西斯战争做出重大贡献;
胜利的根因:抗日民族统一战线下坚持全民族抗战! 胜利的主因:中共努力及其对抗日民族统一战线的维护。
1917—1945世界两大制度并存时期 中国经济
• 涉及考点:一战后民族资本主义发展缓慢 国民政府前十年经济建设
主观条件:布尔什维克党的成熟与正确领导;
经过:
有广大的贫苦农民作为革命的同盟军 “阿芙乐尔”
二
资产阶级
月
临时政府
革 命
工兵代表 苏维埃
(结果、性质)
继续战争 《四月提纲》
七十 月月 事革 件命
(性质)
结果:第一个社会主义国家的建立(1917年11月)、称呼的变化
高中历史统编人教版必修中外历史纲要史学纵横〖中西方文官制度的相通之处〗
中西方文官制度的相通之处
(1)实行以考任制为核心的任用制度
公开竞争、择优录用是现代文官制度的普遍特征,在经过公平、公开、公正的考试之后,通过考试成绩高低进行录用,整个考试程序也大致相同。
(2)对官员实行科学的统一管理
无论是在西方发达国家还是在中国,对文职官员的统一管理已经自成体系,这里的统一管理就是对各部门、各岗位的工作人员实行综合管理,并使他们在各部门之间,甚至在中央和各级地方单位之间可以互相转调、轮换、流动。
(3)实行以考绩制为基础的晋升、奖惩以及待遇制度
在中国古代,就有论功行赏之说,按照军功大小进行奖励,这样既不失公平,又可以安抚人心,同样有利于提拔实际工作能力突出的官员。
西方国家对文官的考核,主要靠考绩来进行,西方各国实行的文官晋升制度,主要有考试晋升制、功绩晋升制、年资晋升制和越级晋升制等形式,这些大大小小的晋升制度都体现了文官制度中考绩的重要性。
(4)有较为严密、完整的文官管理制度和管理机构
公务员的管理制度主要包括对政务类公务员的监督、弹劾、奖惩、免职、工资福利制度等。
这些具体的管理制度和公开考试录用制度相配合,构成了公务员制度的主体内容。
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年 期
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教 育 教 学论 坛
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高 中历 史 新 教 材 中 对 中 西 方 政 治 的对 比
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河 北 省阜 平 中学 河 北
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摘 要 沥 史是 一 面 镜 子 它 可 以 帮助 一 个 人发现 自 己 的 缺 点 和 不 足 亦 可 以 帮助 一 个 国 家去 发现发 展 中所 存 在 的 问
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示 如 何 盘头 和化 妆 学 生 想让 老 师推 荐 自 己 购 买 和 准 备 合 适 的化 妆 品 她 们 觉得 通过 化 妆和盘 头可 以 美化 形 象 增 强
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自信 同 时 还 提升 学 习 兴 趣 还 有 学 生 建议 形体 训 练应贯 穿 到 整个 《 护 理 礼仪和 人 际 沟 通 》 的 教学 过程 中 她们 说 厂在
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理 环境 民族 文化 阶级 对 比以 及 文化 传统 等 诸多 方面 的影 响 所 以在 不 同 的 国 家政 治制 度有 不 同 的存 在 形 式和 性 质 刀 这 也 是 中西 方 政治 制度 差 异 形成 的 原 因 从 另外 一 个 角 度 讲 厂 个 国 家 的政治 制 度的 存 在 和 发 展 过 程 者 仔 要 与 自身
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制 度 政治 制度 的形 态和 发展 是 要 受 到 经 济基 础的 制约 的 要 与 经 济 发 展 水 平 相适 应 同时 还 应该 考虑 到 历 史 条 件 地
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史 最 终资 产 阶级 向封建 贵 族和 新贵 族妥 协 这主 要是 因 为 中 古 以来 的 政治影 响 还 有就 是资 产 阶级 与 封 建 势力和 新
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理 礼仪和 人 际 沟 通 》 课 程 的授课 和考 评方 法提 供 改革 依据 现 报告 如 下
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短 时 间 内提 高我 们 的整 体形 象和 气 质 是 有 困 难 的 把 一 个 村 姑培 养成 举止 优雅 谈 吐 得 体的护 士 需要 长期 的 艰苦 而
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二 西 方政 治制 度 西方 的 政治制 度 历 史 是 一 个新 的 知 识 池 是 一 个 难 点 因 为 学 生 们 对西 方 历 史 了 解 甚 少 尤其 是对 一 些人 物和 事
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为 学 生 们开 发 思维 提供 了 教 材
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一 中西 方政 治制 度 历 史 的 原 则和 态度 发 生 了 改 变
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工 作打 下 坚 实 的基础 但 由于 目 前中 职护 校对 该课 程重 视 度 不够 考 评 方法 单 一 等 原 因 出 现 了 护 生 实 践 能力 差 等 问 题 本 研究 拟对 河南 省郑 州 卫 校 《 护 理礼 仪和 人 际 沟 通 》 课 程 授课和 考 核情 况进 行 调 查 为 河南 省 卫 生 职 业教 育 中 《 护
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治制 度 历 史 的 典范 由此 我 们可 以比 较和 对 照西 方 各 国 的 制度 的 差 异和 共 同点 口 用我们 应该 让学 生 掌 握 好学 习 历 史 的方 法 从 多个 国 家的 历 史 形态 中找 到 历 史答 案 三 平 等 比 较 中西方 政治 制 度
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应 当 时历 史 的 经济 基础 而 且 它 会对 经济 基 础产 生 重 要 的 影 响 我 国历 史 上 很 早就 出现 了 资产 阶级 思想 但 是 由 于 政 府 的腐 败和 盲 目 自大 导 致 了 闭关 锁 国 政策 的产 生 从 而封
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多种渠 道学 习 技术 训 练 技能
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年从 总 规模
万 考生
一
作者 简 介 高 建 红 灰 湖 南 沉江 人 柳 州 铁 道 职业 技术 学 院 扁」 教 授 研 究方 向 思 想 政治 教 育
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护 理 礼 仪 与人 际沟 通 》 授 课和 考 核 方法 调 查 中职 护 校 《
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的特 点 相 适应 我 国 就是 一 个 非 常 典型 的 例子 我 国 是 一 个 具 有悠 久 历 史 的文 明 古 国 这个 国 家 是建 立 在 农 业社 会 的 基 础之 上 而 且 一 直 处 于 世 界 的 领 先 地 位 中 国在 数 千 年 以
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盾 时 资 产 阶级 和新 贵族 通过 妥 协 避 免 了 更 多 的社 会 动 荡 和冲 突 选 择 了 一 种 折 中的社 会 制度 形式 君主 立 宪 制 通过 对英 国 的君 主立 宪 制 度 的 了 解 可 以得 到 很 多西 方政
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王 权 起到 了 积极作 用 这 非 常有 利 于 英 国 民主 传统 的 形成 但是 在 中 国 的封建 社 会 时期 是 没 有议会 组织 的 只 有 在 晚
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欧 洲通 过 大胆 尝 试 蒸汽 机 发 生 了 第 一 次工 业革 命 从 此 他 们 走 向 了 工业 化 发 展 的阶 段 但 是 即 便 是后 来清 政府 开 放
题 为 国 家 的 进 步起 到 积 极 作 用 高 中历 史 新 教 材 中对 中西 方 政 治 教 育进行 了 一 系列 的 变 革 逐 渐 由偏 激 变 得 越来越 真 实 我 们 的 学 生 要 面 对 历 史 事 实 他 们 将 来要 肩 负起 建设 国 家和 搭 建 沟 通世 界 各 国之 间 桥 梁 的 重 任 文 章针 对 当前 历 史 新 教 材 中对 中西 方 文 化 政 治 等 因 素 的 编 幕 进行 了 分 析 提 出 了 独 特 的 观 点 关 键 词 沥 史 高 中历 史 中西 方 政 治
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了 很 多 但 是 我们 也 不能 够 直 接照 抄 欧 洲 的经 验 洋 务运 动 的失败 可 以 很 好地 说 明 这 一 问题 欧 洲 的 东 西不 一 定 适应
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清社 会 在 迫 于 外界 压 力的情 况 下 才 步 入近 代 社 会的 因 为 我 国 的 历 史不 同于 古希 腊等 国 家 我 们 有着 自 己 独 特 的 文化 历 史 形 式 自秦 汉统 一 以来 我 们 的 社会 一 直 实 行 的是 中央 集 权 制 度 这 不 能成 为 批 判 中 国 不 如 西 方 国 家 民 族 的
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贵族 之 间的 密切 关系 加 之英 国 是 一 个议 会制 度 的 国 家 所 以没 有什 么 可 以借 鉴 的经 验 其 次 由 于 英 国 的 阶级 力 量对 比和 政治 发 展 导 致 了 这 样 的结 果 英 国资 产 阶级 革 命 的 实 质是 改革 和 革 命推 动 了 历 史 的进步 复 辟 王 朝 激化 社 会 矛
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生 的存 在 过 的 政治 制度和 政 治事 件 以 及 在 这 些事 件 中 起到
重 要作 用 的人 物等 教 材 对 历 史 的真 实 性 进 行 了 严 肃 的考 究 从 经济 基 础和 上 层 建筑 之 间的 关系 来 了 解 中西方 政治
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的资 产 阶级 革 命 中 起 到 的重要 作 用 最 后就 是 君主 立 宪 制 度 的作 用 英 国 的资 产 阶级革 命发 生 在 世 纪 中 叶到 世 纪末 前后持 续 了 近 半个 世纪 这 是 一 场 复杂和 曲折 的 历
刘书莲 候 婷婷 河 南 省 郑 州 卫 校 河南 郑 州
摘 要 伪 了 了 解 中职 护 校 《护 理 礼仪 和 人 际 沟 通 》的 授 课 情 况 和 考核 方 法 我 们 采 用 质 性 研 究 人 方 法 对 我校
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名护
生 进行 半 结 构 式访 谈 将 获 得 的 访 谈资料进行 了 分 析 结 果 表 明 《护 理 礼 仪 和 人 际 沟 通 》 课 程 教 学存 在 一 些 问 题 传 统 的 理 论 考 核 方 法 受到 学生 质 疑 学 生 希 望 采 用 开 卷 考试 角 色扮 演 演 讲 形 体 考核 等 多样 化 的 考 核 方 法 因 此 目 前 该 课 程
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农 业 为 基础 的 社会 中 经 历 了 很多 盛世 这 和 我 国 古代 的政 治 制度 有着 不 可分 割的 关系 统 治者 为 了 能 够 长 期 统 治 一 个 国 家 他 们 不 断 通过 改 革和 变法 努 力使 政 治制 度 在 这个 社 会 阶 段趋 于 完美 从 另 一 个 角 度考 虑 政 治 制度 不 仅要适
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来看 涂 下 相 同 满足 想学 习 一 些技 术 的学 生 或 社会人 员 的需 要 发 放 各种 学 习 证 明 或技 能证 也 是 未来高 职教 育 发展 的必 有 之
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分 线下 只 有 万 人 万 人可 开 发 的 空 间有 一 些
从 整个 数 据 年情 况 基 本
意 本文 以广 西高 考 录 取数 据 为 例 进 行粗 浅 的分 析 对 高 职高 专 的 质量 攻坚 阐述 一 些 观 点 与 大 家 商榷
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中 图分 类 号
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文 献 标 志码 八
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普 通高 中 《 历 史课 程 标准 》 实 验 教 材 已 经开 始 了 实 验 与 统编 高 中 历 史教 材相 比 较 新 教 材 在历 史 教案 中 发 生 了 很 多 变化 让学 生 们 认识 到 了 我 国 和世 界 其他 各 国 的 历 史