湘教版小学二年级语文上册《水从哪里来》教学设计
湘教版二年级上册《水从那里来》WORD版教案
水从哪里来教学目标：1.认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时教学过程：第一课时一、直接板书课题：1.指名读，齐读2.看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：1.小动物们在寻找什么？2. 有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1.注意读书的姿势；2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3.画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1.出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；（2）去掉拼音读、开火车读；2.看书读课文（1）指导读句；A .他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B.告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3.结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4. 齐读全文。
第二课时一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛狐狸、咕咚、呗二、理解课文1.思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2.讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？3.狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
最新湘教版小学语文二年级上册《水从哪里来》优秀教案(精品)
《水从哪里来》教案教学目标1．有感情的朗读课文。
2．认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
3．了解“水循环”的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。
教学重点了解小动物是怎样得到关于水的知识的。
教学难点了解“水循环”的自然常识。
教学方法情景教学法、提问讨论引导法课前准备熟悉课文内容，利用图书馆、网络搜集相关资料，制作课件。
课时安排1课时教学过程一、导课（一）猜谜语，激趣揭题1．课件出示谜语：小溪里散步池塘里睡觉江河里奔跑海洋里舞蹈（打一字）2．善于观察的小朋友，你发现在我们的生活中哪些地方用到了水吗？点名回答，播放课件——水的用途。
3．面对这些哗哗流淌的水，小朋友们有什么想法吗？生各抒己见4．几个小动物也有问题想不明白，（教师板书《水从哪里来》），我们一起把它们的问题读一读吧。
（师适当指导）5．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知。
1．是哪几个小动物在寻找呢？他们找到答案了吗？（课件出示问题）请同学们带着这两个问题跟老师一起走进课文，看哪些聪明的小朋友能从文中找到答案。
师带读课文，注意强调生读书的姿势。
2．经过朗读认真地朗读课文，我们认识了一群动物朋友，它们分别是——（引导学生回答）3．动物朋友们找到答案了吗？（若生答出，则出示短文）全班齐读（二）朗读对话，理解课文内容。
让我们仔仔细细地读课文，看看这些动物们是怎样找到答案的。
1．大家刚才读课文发现，是哪个小动物先提出问题的？（小熊）它的问题是什么？（点名回答，师出示课件）“小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呀？”谁来读读这一句？生读，教师示范读第一自然段，句末声音稍上扬，指导学生读出疑问的语气。
2．小熊有了疑问，它接下来怎么做？（去问小鹿）小熊是怎么问的，谁来问一问？（生表演说，师强调要有礼貌）小鹿是怎么回答的？谁能答一答？（引导要用肯定的语气）3．请同学们找个小伙伴一起演一演，一个演小熊问，另一个演小鹿答。
二年级语文上册水从那里来教案湘教版
二年级语文上册《水从那里来》教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解水循环的过程，知道水的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对水的兴趣。
（2）培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
难点：理解水循环的过程，认识到水的重要性。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片或视频，引导学生观察并思考：你们在哪里见过水？水是从哪里来的？（2）学生分享自己的观察和思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
（3）学生分段朗读课文，教师点评并指导。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导并补充。
（2）讨论：水为什么重要？水循环的过程是怎样的？4. 巩固练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）小组合作，完成与课文相关的练习题。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 总结课文内容，写一篇小短文。
3. 观察周围的水资源，思考如何节约用水，保护环境。
教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
在讨论环节，学生能表达出对水的重要性的认识，并能提出一些节约用水的建议。
但在观察和思考环节，部分学生表现出对水资源的忽视，需要在今后的教学中加强引导，培养学生的环保意识。
六、教学延伸：1. 开展“我是小水滴”角色扮演活动，让学生扮演水滴，从水滴的角度讲述自己的旅程，以此引导学生理解水循环的过程。
2. 组织一次实地考察，带领学生去附近的水源（如河流、湖泊或水库）参观，了解水资源的保护情况，增强学生的环保意识。
二年级语文上册水从那里来教案湘教版
教案：二年级语文上册《水从那里来》教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解水的来源。
（2）通过小组讨论、分享等方式培养学生的探究能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，能够讲述水的来源。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等引导学生关注水资源，引发学生对水从那里来的思考。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考并回答水从那里来。
（2）学生分享自己的观点和了解，教师给予肯定和指导。
（3）通过小组讨论，让学生深入了解水的来源和重要性。
4. 拓展活动（1）学生分组进行小研究，探究水的其他来源。
（2）学生分享研究成果，大家共同学习。
5. 小结与作业（2）布置作业：抄写生字词，写一篇关于水的小作文。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行调整教学方法和节奏。
要注重培养学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与课堂活动。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和学生小结，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 拓展活动评估：评估学生在拓展活动中的合作精神、探究能力和创造力。
二年级语文上册 水从那里来教案 湘教版
教学目标：1.认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时教学过程：第一课时一、直接板书课题：1.指名读，齐读2.看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：1.小动物们在寻找什么？2. 有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1.注意读书的姿势；2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3.画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1.出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；（2）去掉拼音读、开火车读；2.看书读课文（1）指导读句；A .他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B.告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3.结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4. 齐读全文。
第二课时一、复习：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛狐狸、咕咚、呗二、理解课文1.思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2.讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？3.狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
二年级语文上册水从那里来教案湘教版
二年级语文上册《水从那里来》教案湘教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解水的来源和水的循环过程。
能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对水资源的珍惜和保护意识。
培养学生对科学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了水的来源和水的循环过程，包括雨水、河水、湖水等。
课文通过生动的描述和图片，让学生了解水的重要性和保护水资源的必要性。
2.2 生字词：课文中的生字词包括“水”、“源”、“循环”等，教师需要提前准备好生字词卡片，并在课堂上进行讲解和练习。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频引入课题，引导学生思考水的来源和水的循环过程。
3.2 朗读课文：学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生朗读和解释生字词的含义。
3.4 小组讨论：学生分成小组，讨论水的来源和水的循环过程，并分享自己的观点和感受。
第四章：课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括水的来源、水的循环过程等。
强调保护水资源的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水。
第五章：作业布置学生回家后，家长需要监督学生完成课后作业，包括朗读课文、复习生字词等。
教师可以在课堂上检查学生的作业完成情况，并进行点评和指导。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
激发学生的学习兴趣和积极性。
6.2 评估方式：课堂问答：教师提出问题，学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
生字词测验：教师随机抽取生字词，学生朗读并解释其含义。
第七章：拓展活动7.1 活动目的：提高学生对水的循环过程的理解，培养学生的观察和思考能力。
7.2 活动内容：学生分组进行观察实验，如观察水蒸发的过程，探讨水变成水蒸气的原因。
湘教版《水从哪里来》教学设计
湘教版《水从哪里来》教学设计教学要求：1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时第一课时上课时间：激发兴趣，学会思考。
培养自学能力检查自学情况，读准字音一、直接板书课题：14 水从哪里来1、指名读，齐读2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1、注意读书的姿势；2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi 顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lígūdōng bei 熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；（2）去掉拼音读、开火车读；2、看书读课文（1）指导读句；A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3、结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。
五、作业：回家读课文。
第二课时教学过程复习看图理解突破难点揭示中心一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2、讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
二上《水从哪里来》教学设计
二上《水从哪里来》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于湘教版二上《水从哪里来》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时第一课时上课时间：激发兴趣，学会思考。
培养自学能力检查自学情况，读准字音一、直接板书课题：14 水从哪里来1、指名读，齐读2、看了课题，你想到了什么?二、初读课文了解大意思考：小动物们在寻找什么?有哪些动物在寻找?三、再读课文要求;(幻灯)1、注意读书的姿势;2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字(幻灯)dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei熊呢吗狐狸咕咚呗(1)谁会读，指名带读;指导朗读课文;(2)去掉拼音读、开火车读;2、看书读课文(1)指导读句;a 、他忽然想：小溪的`水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢?b、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗?(2)谁来读自然段，指谁名读，评议(你觉得什么地方读得好)(3)小组自由读课文;3、结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。
五、作业：回家读课文。
第二课时教学过程复习看图理解突破难点揭示中心一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、思考：小动物们在寻找什么?有哪些动物在寻找?2、讨论思考题：(1)有哪些动物在寻找?(小熊、小鹿、山羊)(2)他们为什么要寻找，怎样寻找的?指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
【湘教版】小学语文二年级上册：13 水从哪里来_教案
13 水从哪里来教学目标：1.认识18个生字，其中会写“哪、完、总、刚、道、汽”6个字。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时教学过程：第一课时一、直接板书课题：1.指名读，齐读2.看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：1.小动物们在寻找什么？2. 有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1.注意读书的姿势；2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3.画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1.出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；（2）去掉拼音读、开火车读；2.看书读课文（1）指导读句；A .他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那怎么办呢？B.告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了。
水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来......你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3.结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4. 齐读全文。
第二课时一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛狐狸、咕咚、呗二、理解课文1.思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2.讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？3.狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
水从哪里来教案
水从哪里来教案【篇一：小学语文：《水从那里来》教案(湘教版二年级上)】水从哪里来教学目标：1.认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时教学过程：一、直接板书课题：1.指名读，齐读2.看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：1.小动物们在寻找什么？2. 有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1.注意读书的姿势；2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3.画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1.出示生字（幻灯）顿忽然岸身湿吗呆熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；（2）去掉拼音读、开火车读；2.看书读课文（1）指导读句；a .他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？b.告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3.结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4. 齐读全文。
第二课时一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛狐狸、咕咚、呗二、理解课文1.思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2.讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？3.狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
读，找出动词（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？分角色朗读(3)狐狸是怎样回答的？重点告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？云水汽雨水4.小动物们找到答案了吗？老师小结5.这些小动物你喜欢谁？为什么？小动物们善于发现问题，敢于追求真理你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？三、跟录音朗读全文四、作业背诵课文第三课时一、归类学生字左右结构：顿湿吗上下结构：忽然岸呆独体结构：身1.你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。
湘教版《水从哪里来》教学设计
湘教版《水从哪里来》教学设计教学要求：1、认识16个生字，其中会写顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解水循环的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解水循环的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时第一课时上课时间：激发兴趣，学会思考。
培养自学能力检查自学情况，读准字音一、直接板书课题：14 水从哪里来1、指名读，齐读2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1、注意读书的姿势；2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi 顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei 熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；（2）去掉拼音读、开火车读；2、看书读课文（1）指导读句；A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3、结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。
五、作业：回家读课文。
第二课时教学过程复习看图理解突破难点揭示中心一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2、讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
2020年秋二年级语文上册《水从哪里来》教案 湘教版
水从哪里来教学要求：1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时第一课时上课时间：激发兴趣，学会思考。
培养自学能力检查自学情况，读准字音一、直接板书课题：14 水从哪里来1、指名读，齐读2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1、注意读书的姿势；2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；（2）去掉拼音读、开火车读；2、看书读课文（1）指导读句；A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3、结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。
五、作业：回家读课文。
第二课时教学过程复习看图理解突破难点揭示中心一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2、讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
水从哪里来说课稿
《水从哪里来》说课稿(总8页) --本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--《水从哪里来》说课稿小学二年级上册《水从哪里来》说课稿《水从哪里来》说课稿1一、说教材《水从哪里来》是湘教版二年级上册第五单元的第三篇课文，该单元以“人与自然要和谐地发展，要关注生态环境，注意保护环境”为主题展开。
《水从哪里来》是一篇童话故事，主要写了小熊、小鹿、山羊都想知道水是从哪里来的，最后，狐狸用事实使它们懂得了这个知识。
课文寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，生动有趣，好学易懂。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文；2、了解水循环的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。
由于本课文生动有趣，通俗易懂，根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：如何让小朋友们了解小动物是怎么得到水循环的自然常识的。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是演示法、点拨法。
通过课件演示，老师的点拨，使水的水的循环直观形象地呈现在学生面前，让他们容易理解。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是通过学生互相朗读、互相讨论的方式，让学生自己从课文中寻找问题的答案，从而达到本课的教学目标。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1：导入新课我设计的导语是：小朋友们，我们每天的生活都离不开水，那么你知道水从哪里来的吗我们每天用这么多水，水会用完吗为了解决这几个问题，今天我们来学习14课《水从哪里来》。
此导语从我们平时的生活说起，容易引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。
环节2：初读课文，复习字词首先，我用课文录音来激发学生朗读课文的兴趣，然后，引出上节课学习过的字词，检查学生对字词的掌握情况。
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湘教版小学二年级语文上册《水从哪里来》教学设计
教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：
重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡
教学时间：三课时
第一课时
一、直接板书课题：14 水从哪里来
1、指名读，齐读
2、看了课题，你想到了什么？
二、初读课文了解大意
思考：小动物们在寻找什么？
有哪些动物在寻找？
三、再读课文
要求；（幻灯）
1、注意读书的姿势；
2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字（幻灯）
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
顿忽然岸身湿吗呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊呢吗狐狸咕咚呗
（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；
（2）去掉拼音读、开火车读；
2、看书读课文
（1）指导读句；
A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？
B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？
（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
湿透领着呆住。