金奖章课件

同学们，你认为 荣誉是“争”来的 吗？ 什么样的人，才 是真正应该获得荣 誉的人？
反馈· 总结
请你为身边那些踏实做事、 默默奉献的人写一段颁奖词。
颁奖辞示例
• 袁隆平 毕生梦想消除 饥饿
他是一位真正的耕耘者。 当他还是一个乡村教师的 时候，已经具有颠覆世界 权威的胆识；当他名满天 下的时候，却仍然只是专 注于田间。淡泊名利，一 介农夫，播撒智慧，收获 富足。他毕生的梦想，就 是让所有人远离饥饿。细 看稻黍千重浪，最是风流 袁隆平！
• 黄昆 国家最高科技奖 获得者
他一生都在科学的世界里 探求真谛，一生都在默默 地传递着知识的薪火，面 对名利的起落，他处之淡 然。他不仅以自己严谨和 勤奋的科学态度在科学的 领域里为人类的进步做出 卓越的贡献，更以淡泊名 利和率真的人生态度诠释 了一个科学家的人格本质。
颁奖辞示例
• 钱学森 中国航天事业 奠基人
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“唱得最动听的 要数我！””
百灵
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老鹰说： “我看还是 抢吧！谁抢 到手就归 谁。”
老鹰
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喜鹊清了清嗓子， 大声说：“恭喜大 王！” 喜鹊平时总夸他俩 歌声悦耳动听，这时 却说：“歌唱得好有 啥用，我天天向人类 报喜讯，奖章当然是 我的。” 突然，喜鹊大 声说：“要是我 得了奖章，就献 给大王。”
授课人
王福磊
王宫 残渣碎屑 风尘仆仆 喜鹊 获得 彬彬有礼 忠心耿耿 推荐 盒子 授予 腐烂 高雅
乌鸦
喜鹊
黄莺
老鹰
鸟王
百灵
Hale Waihona Puke 鸽子孔雀定向·诱导
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇童 话的主要内容 2、抓住文中对鸟的语言、神态、心理活动的描写， 体会课文表达的思想感情 3、分角色演读课文，感受童话语言的魅力，感悟 “荣誉应授予什么样的人”
喜鹊
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乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 乌鸦
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
踏踏实实做事、默默为大家做贡献！
你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？
自学· 探究
二 默读课文15~23自然段，对比群鸟和 乌鸦面对奖章时的不同表现，结合 你认为写得好的句子谈一谈体会。
在他心里，国为重，家为 轻，科学最重，名利最轻。 5年归国路，10年两弹成。 开创祖国航天，他是先行 人，披荆斩棘，把智慧锻 造成阶梯，留给后来的攀 登者。他是知识的宝藏， 是科学的旗帜，是中华民 族知识分子的典范。
• 季羡林 最难时也不丢 掉良知
智者乐，仁者寿，长者随 心所欲。曾经的红衣少年， 如今的白发先生，留得十 年寒窗苦，牛棚杂忆密辛 多。心有良知璞玉，笔下 道德文章。一介布衣，言 有物，行有格，贫贱不移， 宠辱不惊。
• 鸟儿们的眼珠子都快 飞出来了
• 大厅里顿时就像炸开 了锅，鸟儿们叽叽喳 喳的，个个伸长了脖 子，盼望着使者把金 灿灿的奖章挂到自己 的脖子上。
• 乌鸦连忙说：“您大 概弄错了！我既不像 黄莺和百灵那样会唱 歌，又不像喜鹊那样 会说好听的话，也不 像老鹰那样有力气… 我怎么可能得到奖章 呢？”
讨论· 解疑
自学·探究
一 1、有感情地自由朗读4~14自然段， 重点抓住鸟儿们语言、神态、动作 等的描写，感受群鸟争功的场面， 并体会文中鸟儿的性格特点。 2、分角色表演读课文第一部分。
面对有莫大荣誉的金奖章，鸟儿 们的表现怎么样？你从中体会到 了什么？
嚷开了：“准 是颁发给我的。 我唱的歌最动 听！”
黄莺