初二物理《压力压强》学案
八年级物理压强教案12篇
八年级物理压强教案12篇八年级物理压强教案1教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解。
《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是__内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。
学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情进行分析。
初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。
学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。
因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。
教学目标结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。
【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。
【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。
教学重难点根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节课的重点是压强的概念以及运用公式进行计算。
难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学教法著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节【导入新课】在导入新课环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节课课堂知识进行学习。
八年级物理压强学案
第九章、压强第一节、压强（一）预计课时： 授课教师： 授课时间： 月 日 教学目标：1、了解压强的概念。
理解什么是压力，理解压力与重力的关系，什么是物体的受力面积。
2、理解压强的大小跟哪些因素有关。
3、了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
本节知识要点：一、压力：垂直压在物体表面的力叫压力二、压力产生的条件：两物体相互接触且相互挤压三、压力的三要素1、压力的方向：与接触面垂直且指向受力物体内部。
2、压力的作用点：压力作用于物体的接触面上。
可看成作用在接触面的一个点上。
3、压力的大小：--------压力与重力在时有关，有时与重力无关，具体情况具体分析。
一般：当物体放置于水平面时，物体对水平面的压力 物体的重力。
即：F G画出以下情况下物体对支持面的压力，并判断压力与重力的关系。
（F 1<G ; F 3 >G ）四、压力的作用效果主要体现在使物体发生形变，如使物体变形了，压坏了，压烂了。
压力的作用效果：跟 、 有关。
（实验采用 法） ▲结论：当压力一定是时，受力面积越 ，压力的作用效果越明显；当 时，压力越 ，压力的作用效果越明显。
五、压强1、压强的定义： 与 的比值叫压强。
(或者说：单位面积上受到的压力叫压强。
）2、压强的物理意义：压强是表示 的物理量。
压力的作用效果用 表示。
3、压强公式： P=F/S4、单位：-----压强 p 单位是： 压力F 单位是： 受力面积S 单位是：1Pa=______N/m 2。
压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa ）、兆帕（MPa ）。
它们之间的关系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m 2。
▲100 p a 的物理意义是：特例：在固体压强的计算中，当柱体放置于水平面时，对水平面的压强可用 P=ρghF F F FF例题精讲例1、一个重100N的正方体，它的每个表面的面积为0.1平方米，当它放置于面积为1.2m2的水平桌面时，它对水平桌面的压力为，压强为。
八年级物理下册10.1压强教案学案
八年级物理下册10.1压强教案学案
活动2：思考并解释图10-2，演示图10-3，思考并回答问题：两手指受到的力是否相等？手指感觉为何不同？气球的形变为什么明显不同？由此提出可能影响压力作用效果的因素有哪些.
活动3：设计并完成实验“如何研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”？
1．什么研究方法？如何控制压力大小或受力面积大小不变？
2．图10-4中的器材如何利用？（沙子、海绵如何用？小桌子、砝码如何改变压力和受力面积大小？矿泉水瓶如何改变压力和受力面积？）
3．能得到什么结论？（当压力大小一定时，受力面积越，压力的作用效果越明显；当受力面积大小一定时，压力越，压力的作用效果越明显.）
活动4：回顾速度定义，总结压强的基本知识：
1．定义：
2．公式：
3．单位：，简称：，符号： .
4．p=50Pa的物理意义是： .
活动5：如何测算人站在地面上对地面的压力？如何测算不规则物体的面积？如何计算压强？
活动6：
1．增大压强的方法有哪些？（1）；（2） .
2．举例并解释：应用了什么方法？
活动7：
1．减小压强的方法有哪些？（1）；（2） .
2．举例并解释：应用了什么方法？。
八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）
八年级物理下册《压强》教案八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《压强》教案篇1教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
压力和压强 学案
压力和压强 学案
一、压力：
1、定义： 压力。
2、重力与压力的关系：
小结：重力与压力 （是、不是）同一个力，当物体放在 时，水平面所受压力只在数值上等于物体的重力。
3、影响压力的作用效果（使物体发生形变）的因素：
比较甲乙两图说明： 。
比较乙丙两图说明： 。
二、压强：符号（ ）
1、定义： 叫压强。
2、压强的公式
1pa 的物理意义是：
3、一瓶矿泉水的容积为550ml ，其底面积为25cm 2，求矿泉水对水平桌面的压强P ＝
4、增大、减小压强的方法：
三、液体压强
1、液体压强的特点：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各个方向的压强 。
深度增大，液体的压强 。
液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强 。
2、液体压强的大小可由公式P ＝ 来进行计算，由公式发现液体压强与液体的 和 有关。
3、
三、连通器：定义：
特点：
应用：
桌面:F 1 F 2 P 1 P 2 底：F 1’ F 2’ P 1’ P 2’ 桌面:F 1 F 2 P 1 P 2 底:F 1’ F 2’ P 1’ P 2’ 画出水从两个小孔
流出时的大致轨迹
P ＝ 作出压力和重力的示意图。
八年级物理下册 10.1 压强学案新版)苏科版
八年级物理下册 10.1 压强学案新版）苏科版10、1 压强一、【学习目标】XXXXX：1、知道什么是压力，会画压力的示意图。
2、通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
二、【学习重点】XXXXX：压强的概念和压强的公式。
【学习难点】XXXXX：影响压强大小的因素三、【自主学习】XXXXX：1、压力是指：。
2、压强是指：。
四、【合作探究】XXXXX：一、合作交流解读探究1、压力：【做一做】用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，为什么？【议一议】讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？1、压力是由于物体产生的。
2、压力作用在上，压力的方向跟接触面，指向物体。
垂直作用在物体表面上的力，叫做。
压力和重力的区别：（1）作用点不同：压力的作用点在；重力作用点。
（2）方向不同：压力的方向总是；而重力方向总是。
（3）大小不同：压力有时等于重力，有时大于（小于）重力，有时与重力无关。
【猜想】压力的作用效果与哪些因素有关？猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。
【结论】在相同时，压力作用效果跟大小有关，越大，压力的作用效果越明显；在相同时，压力的作用效果与大小有关。
越小，压力作用效果越明显。
3、压强压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力,物理学用压强表示。
（1）压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
（2）公式：P=F/S五、【达标巩固】XXXXX：1、叫压力，压力的作用效果与有关。
2、压强是反映_________作用效果的物理量，物理学中把物体_______上受到的_________叫做压强。
3、关于压强的概念，下列哪种说法是正确的 ( )A、压强只和压力有关B、压强只和受力面积有关C、压强和压力及受力面积都有关D、压强和压力及受力面积都无关4、关于压力和压强，下列说法中正确的是（）A、压力方向总与重力方向一致B、压力越大，压强越大C、压力一定时，受力面积越小，压强越大D、压强是物体表面上受到的压力5、站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（）A、抬起一只脚B、走动C、坐在地面上D、平躺在地面上6、如图1所示，将一块砖平放、立放、侧放时，它对地面的压强（）A、平放时最大B、立放时最大C、侧放时最大D、平放、立放、侧放时，一样大7、请在下图中作出杯子对桌面压力的示意图。
八年级物理下册《10.1 压强》学案1(新版)苏科版
八年级物理下册《10.1 压强》学案1（新版）苏科版【学习目标】一、知识与能力：1、知道什么是压力和压强2、能用压强公式进行计算3、知道增大和减小压强的方法4、会画压力的示意图二、过程与方法：让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究【学习过程】一、课前预习自测1、力是___________对的作用，物体间力的作用是____________。
2、力的作用效果是：___________和_______________。
3、物理学中压力是指：_________________。
4、__________________________叫做压强，用符号_____表示。
5、公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：________；F：________S:_________。
二、课堂探究（一）探究：压力的作用效果的大小跟什么因素有关？参看课本的实验（图14、1-3）：（1）三次实验时泡沫被压下的深浅，这显示了________________。
压力的作用效果与________和__________有关。
比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显；比较甲、乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。
（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。
（二）压强在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力时30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_________、________。
可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。
故此，可用_____________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。
（1）定义：__________________叫做压强，用符号________表示。
（2）公式：____________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与_______________成正比。
八年级物理下册 10.1 压强学案1(新版)苏科版
八年级物理下册 10.1 压强学案1（新版）苏科版10、1 压强（第一课时）【学习目标】1、体会并知道什么是压力，会画压力示意图。
2、通过探究知道影响压力作用效果的因素，通过类比的方法建立压强定义和单位。
3、能用压强公式进行简单的定量计算。
【知识准备】1、什么是压力？的力叫压力。
2、在书上76页的图10-1中完成力的示意图。
3、看书上76页的图10-2，至少提出一个问题。
4、速度是描述物体的物理量，它的定义：，公式：，5m/s的意义：。
【新课学习】一、观察与作图1、压力：作用在物体表面上的力叫做压力。
2、压力是由于物体发生产生的。
压力的作用点在受压面上，压力的方向跟受压面垂直，指向受压物体。
压力的大小不一定等于重力。
练习：画出支持面受到压力的示意图二、探究压力的作用效果体验与猜想：1、一只手平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况，改变压力的大小进行实验问：（1）实验中观察气球的来判断压力作用效果是否明显。
（2）增大手指的压力，手指按压气球部分的形变程度（选增大、减小）（此时受力面积是相同的），即压力的作用效果更明显。
（3）实验中手指对气球的压力和手掌对气球的压力是相等的，与（选“手指”“手掌”）接触部分的气球形变大，说明这里压力作用效果更明显。
（4）将铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，两个手指的感觉有什么不同？问：与（选笔尖、笔尾）接触的手指更疼痛即压力作用效果更明显。
2、根据你的感知猜想压力的作用效果与哪些因素有关。
猜想1：；猜想2：。
实验验证：根据图10-4器材，用钉子做腿的小桌,海绵,砝码,木板、盛有适量水的矿泉水瓶,装有沙的容器等、为了完成猜想你需要哪些器材?实验中用了什么物理方法?试设计一个实验方案来验证你的猜想、观察下面实验现象，总结实验结论。
实验结论：1、在相同时，越大，压力作用效果越明显。
2、在相同时，越小，压力作用效果越明显。
三、压强。
1、压强的定义：物理学中，把物体叫压强。
初二物理压强教案4篇
初二物理压强教案4篇初二物理压强教案4篇通过介绍与主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解教学内容，下面是小编为大家整理的初二物理压强教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初二物理压强教案（篇1）压强1.压力：垂直作用于物体表面上的力方向：垂直接触面压力不一定等于重力，只有物体放置在水平桌面上，压力和重力相等。
压力和支持力是一对相互作用力。
2.压强：物体受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
物理意义：物体单位面积所受的压力。
增大压强：增大压力，减少受力面积。
减小压强：减小压力，增大受力面积。
液体压强液体压强产生的原因:①液体受到重力②液体具有流动性一、液体压强的特点①液体内部向各个方向都有压强②同一深度，液体向各个方向压强相等③同种液体中，深度越深压强越大④在相同深度内，液体的密度越大，压强越大二、液体压强的大小液体压强与液体密度和液体深度有关。
三、连通器特点：当液体不流动时，连通器各部分中的液面高度总是相同的。
(液体不流动且连通器内是相同液体)大气压强一、大气压强的存在证明大气压的存在：①马德堡半球②实验覆杯实验二、大气压的测量托里拆利1×105Pa=760mm水银柱=10m水柱→等效替代法大气压与高度、天气有关：晴天气压高，阴天气压低在海拔3000米以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
流体压强与流速的关系1.在气体和液体中，流速越大的位置压强越小惯性是啥(1)惯性：一切物体保持原有运动状态不变的性质叫做惯性。
(2)对“惯性”的理解需注意的地方：①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。
②惯性是物体本身所固有的一种属性，不是一种力，所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等，都是错误的。
位移方向与速度方向速度方向与位移方向没有直接关系，只有在没有返回(即向着一个方向运动)的直线运动中，速度的方向与位移的方向一定是相同。
除此之外，速度方向与位移方向可能相同，也可能不同。
《第十章一、压强》学历案-初中苏科版八年级下册
《压强》学历案（第一课时）初中物理课程《压强》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：探索压力的世界——初中物理《压强》本节课旨在通过物理学的视角，深入探究“压强”这一主题，从日常生活中的压力现象出发，让学生了解压强的基本概念、产生的原因及其在生活中的应用。
通过本课的学习，学生将能够理解压强的定义、单位及其在日常生活中的应用，并初步掌握压强计算的基本方法。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握压强的定义、符号及单位；理解压力与受力面积对压强的影响；能够进行简单的压强计算。
2. 过程与方法：通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过小组合作，提高学生的协作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神和求实态度。
三、评价任务1. 了解学生对压强定义、单位及符号的掌握情况；2. 评估学生是否能够理解压力与受力面积对压强的影响；3. 通过小测验或课堂表现，评价学生是否能够进行简单的压强计算；4. 观察学生在小组活动中的表现，评价其协作能力和交流能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中常见的压力现象（如踩在雪地里的脚印、图钉的插入等）引入课题，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解压强的定义、符号及单位，通过实验演示压力与受力面积对压强的影响。
3. 学生活动：学生分组进行实验操作，记录数据，分析实验结果，讨论压力与受力面积对压强的影响。
4. 课堂讨论：学生分享实验结果，教师引导学生总结压强的概念及计算方法。
5. 巩固练习：布置相关练习题，巩固学生对压强概念的理解及计算能力。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简单的压强计算题测试，了解学生掌握情况。
2. 课后作业：布置与压强相关的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程及结果，培养实验报告的撰写能力。
六、学后反思1. 教师反思：总结教学过程中学生的表现及存在的问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。
初中中考物理复习压强教案
初中中考物理复习压强教案一、教学目标1. 掌握压力的概念，理解压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。
2. 掌握压强的概念，理解压强的计算方法及单位。
3. 探究影响液体内部压强大的因素，了解大气压强的特点及应用。
4. 能够运用压强知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 压力概念及压力作用效果的影响因素。
2. 压强概念、计算方法及单位。
3. 液体内部压强的特点及计算。
4. 大气压强的特点及应用。
5. 压强在生活中的实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如气球、压缩空气等，引导学生思考压力的概念及作用效果。
2. 自主学习：让学生通过教材或导学案，自主学习压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过实验或示意图，探究影响液体内部压强大的因素。
4. 讲解与演示：教师讲解压强的概念、计算方法及单位，演示实验或动画，帮助学生理解。
5. 练习与应用：让学生通过练习题，巩固压强知识，并能应用于实际问题。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生思考压强在生活中的应用，拓展学生思维。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 利用实验、动画等直观教学手段，帮助学生形象理解。
3. 运用实例分析法，让学生将所学知识应用于实际问题。
4. 采用分组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题：通过学生完成的练习题，评估学生对压强知识的掌握程度。
3. 实例分析：让学生运用压强知识解决实际问题，评估学生的应用能力。
六、教学资源1. 教材、导学案。
2. 实验器材：如气球、压缩空气等。
3. 动画、图片等教学素材。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重学生基础知识的学习，加强对压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系的理解。
人教版八年级下册物理《压强》教案2篇
人教版八年级下册物理《压强》教案2篇PEP eighth grade physics "pressure" teaching plan人教版八年级下册物理《压强》教案2篇前言：物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版八年级下册物理《压强》教案2、篇章2：人教版八年级下册物理《压强》教案篇章1:人教版八年级下册物理《压强》教案教学目标1.知识与技能（1）了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小与哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。
（4）了解压强的增大与减小的主要方法。
2.过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
（3）通过实际动手，实践如何改变压强。
3.情感、态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
初中物理压力和压强教案模板
初中物理压力和压强教案模板教案初中物理“压力和压强”教案模板1.1 设计意图：1.1.1 通过引入日常生活中的实例，激发学生对压力和压强概念的兴趣。
1.1.2 引导学生思考压力和压强的实际意义，提高学生对物理知识的理解和应用能力。
1.1.3 强调压力和压强在现实生活中的重要性，激发学生学习物理的积极性。
二、知识点讲解2.1 压力概念讲解：2.1.1 定义：压力是指单位面积上受到的力的大小。
2.1.2 计算公式：压力 = 力 / 面积2.1.3 单位：帕斯卡（Pa）2.2 压强概念讲解：2.2.1 定义：压强是指单位面积上受到的压力大小。
2.2.2 计算公式：压强 = 压力 / 面积2.2.3 单位：帕斯卡每平方米（Pa/m²）2.3 压力和压强的关系讲解：2.3.1 压力和压强是密切相关的概念，压力是垂直作用在物体表面上的力，而压强是表示压力作用效果的物理量。
2.3.2 在受力面积一定时，压力越大，压强也越大；在压力一定时，受力面积越小，压强也越大。
三、教学内容3.1 压力概念的教学：3.1.1 通过实验演示，让学生直观地感受压力的作用效果。
3.1.2 通过实际案例分析，让学生理解压力的大小与受力面积的关系。
3.1.3 引导学生运用压力计算公式进行实际问题的计算。
3.2 压强概念的教学：3.2.1 通过实验演示，让学生直观地感受压强的作用效果。
3.2.2 通过实际案例分析，让学生理解压强的大小与压力和受力面积的关系。
3.2.3 引导学生运用压强计算公式进行实际问题的计算。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 能够理解压力的概念，掌握压力的计算方法。
4.1.2 能够理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
4.1.3 能够运用压力和压强的知识解决实际问题。
4.2 过程与方法目标：4.2.1 通过实验和案例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
4.2.2 通过实际问题的解决，培养学生的综合应用能力和创新能力。
初中物理初二物理学案压强
命题：吕小良审核：吕茂英班级姓名学习目标：1、知道压力的概念，会区分压力和重力。
2、理解影响压力作用效果的因素。
3、知道压强的概念、压强的单位，能进行简单的计算。
学习过程：一、压力活动（一）10.1观察与作图一个物体重为20N，把它放在斜面上(如图所示)，请用力的示意图画出物体对斜面受到的力．1、想一想，所画的力的示意图图示有何共同点：。
2、压力的概念：。
3、压力和重力的区别：试一试（G A=5N G B=10N F =15N）二、探究压力的作用效果与那些因素有关猜想：你认为压力的作用效果可能与那些因素有关？有什么关系？猜想1：。
猜想2：。
学生设计实验方案并展示，师生评价。
归纳结论：当受力面积相等时，压力越（大/小），压力的作用效果越明显；当压力相等时，受力面积越（大/小），压力的作用效果越明显。
压强：。
压强的物理意义：。
4、压强= ，P= ，其中P表示：F表示：S表示：；在国际单位制中力的单位是，面积的单位是，压强的单位是简称符号；1N/ m2= Pa。
例1、一杯水放在水平桌面上，它对水平桌面的压强约为1000 Pa，其物理意义是。
例2、关于压力、压强下列说法中正确的是：（）A 压力都是由重力引起的，大小就等于重力B 压力的方向总是竖直向下的C 物体对支承面的压力越大，压强也越大D 当受力面积一定时，压力越大，支承面受的压强也越大例3、向墙壁上按图钉，已知图钉帽的面积是1cm2图钉尖的面积是0.05mm2，手对图钉帽的压强是2×105Pa ，求图钉尖对墙壁的压强。
命题：吕小良 审核：吕茂英 班级 姓名1、一长方形木块平放和侧放在水平地面上，其受力面积之比为3：1，则平放和侧放时，对水平地面的压强之比为________，压力之比为________。
2、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小丽同学用控制变量法做了如下图所示实验：a 图为一块砖平放在泡沫塑料上，b 图为两块砖叠放在泡沫塑料上，c 图为一块砖竖放在泡沫塑料上。
《压力压强》学案1(华东师大八年级上)
第三章压力压强（第2、3、4节复习）一、教学目标（1）了解液体内部有压强；（2）知道液体压强跟液体密度、深度的定性关系；（3）了解大气压产生的原因，以及知道托里拆利实验和标准大气压的值；（4）了解大气压与海拔和沸点之间的关系；（5）描述流体压强与流速的定性关系；（6）能用流体压强与流速的定性关系解释有关的现象。
二、教学重难点重点：1、了解液体内部有压强；2、了解影响液体压强大小的因素3、了解大气压产生的原因，以及知道托里拆利实验和标准大气压的值；4、了解大气压与海拔和沸点之间的关系；5、描述流体压强与流速的定性关系；难点：1、知道液体压强跟液体密度、深度的定性关系；2、了解气压与体积与温度的关系；3、能用流体压强与流速的定性关系解释有关的现象。
三、基础预习（一）知识重点：液体压强1、液体压强产生的原因：液体受重力作用；液体有流体性。
2、液体压强的特点：（1）液体对容器的底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强；（2）在同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而增大；（3）在同一深度，液体想各个方向压强相等；（4）液体的压强与液体的密度有关，密度大的压强大。
注意：（1）液体内部的压强只跟密度、深度有关，跟液体的体积、重量和容器的形状无直接关系；（2）液体内某处的深度，是指液体内某处到自由液面的竖直距离。
而不是指液体内某处与容器底部的距离。
大气压强1、大气压的测定（1）托里拆利首先用实验的方法精确测出大气压的数值；（2）水银气压计是精确测量大气压的仪器；2、一标准大气压相当于760mm水银柱产生的压强，既1atm=1.013*105Pa注意：对于托里拆利应注意以下几点：（1）选择水银而不选其它液体做实验是因为在液体中水银的密度最大，如选择水则玻璃管的长度至少要达到10m多。
（2）水银柱产生的压强只跟水银柱的高度有关，早测量时，尺子必须处在竖直的位置，量出水银槽中水银面到玻璃管内水银面的距离，而与玻璃管的横截面积、玻璃管是否倾斜无关。
最新整理初二物理教案初中物理《压强》教案.docx
最新整理初二物理教案初中物理《压强》教案初中物理《压强》教案一、教学目标知识与技能目标初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
过程与方法目标通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
情感态度价值观目标通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
二、教学重、难点重点压力的概念、公式以及如何增大或减小压强。
难点探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
三、教学过程环节一：导入新课教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里，这是为什么?学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多?那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里?通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
(板书)环节二：生成新知(一)演示实验：探究影响压力作用效果的因素过渡：我们来看几个小实验，认真观察，用心思考来回答老师接下来的问题。
教师演示甲、乙两个实验：在同一块海绵上放一个小桌，甲图的小桌上什么都不放，在乙图的小桌上放一个砝码。
提问：两次实验的现象相同吗?哪里不同?学生回答：小桌的下陷程度不同。
追问：两个实验有什么相同的因素?什么因素不同?学生回答：小桌与海绵的受力面积都相同，但海绵承受的压力是不同的。
教师演示乙、丙实验：乙实验保持与上一次实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法，让学生观察实验现象并总结。
学生回答：两次实验小桌的下陷程度也不同。
追问：在这两个实验中，哪些实验条件相同，哪些实验条件不同?学生回答：两次实验海绵的受力面积不同，海绵受到的压力相同。
教师引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显;受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显) 总结：上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。
八年级物理导学案《压强》
八年级物理导学案《压强》导学案【学习目标】1.我通过学习课本p29、30“压力压强”内容，知道压力含义及其影响因素2.我通过学习课本“压强”内容，知道压强的概念、单位并会简单的计算3.我通过学习课本“怎样减小或增大压强”内容，知道减小或增大压强的方法【学习过程】一、独学30min(任务一)压力1.知识回顾：(1)弹力：对物体的压力、拉力、支持力都属于弹力。
弹力的方向：(2)力的作用效果是：和2.压力定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力(1)指出下列各图中桌面受到的压力F压与物块重力G物之间的大小关系.F压=G物F压=G物F压=F+G物F压=G物-F F压=F-G物F压=F(2)画出下面支持面受到的压力示意图.跟踪训练1.下列说法中，正确的是（）A.重力就是压力B.压力的方向与重力的方向总是一致的C.压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的D.压力与重力无关2．同一块砖，分别用平放、侧放、竖放三种不同方式放在同一个弹簧测力计上测量，如图所示，测力计显示的示数是（）A．甲的示数最大B．乙的示数最大C．丙的示数最大D．甲、乙、丙的示数一样大（任务二）压力的作用效果阅读课本第29、30面，完成下列填空：1.压力的作用效果是。
2.压力对物体作用的效果不仅跟有关，还应该跟有关。
3.在物理学中，叫做压强。
计算公式为：。
由公式可知，当压力一定时，压强与受力面积，当受力面积一定时，压强与压力成。
4.在国际单位制中，压强的单位是，简称，符号是。
常用单位还有、。
1Pa=1N/m2，1kPa= Pa，1MPa= Pa，1N/m2表示。
●小组讨论各小组同学分工合作，完成下图所示的实验（1）甲图把小桌腿朝下，放在海绵上；（2）乙图在桌面上放一个砝码；（3）丙图把小桌翻过来，在其上放一个砝码。
①观察三次实验时，显示压力作用的效果。
②比较乙、丙，一定时，越小，压力的作用效果越明显；③比较甲、乙，在受力面积相同时，，作用效果越明显.④结论：压力的作用效果与和有关.⑤在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：法和法.（任务三）增大和减小压强的方法●自主预习阅读课本第31、31面，完成下列填空：（1）根据压强的计算公式可以知道：要增大压强，可以；（2）要减小压强，可以减小。
人教版物理八年级下册9.1压强 学案设计
《压强》：什么叫做压力？牛重的物体A一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到所有人都藏起来了，只有牛顿还站在那里。
爱因斯坦走过去说：“牛顿，我抓住你了。
”牛顿：“不，你没有抓到牛顿。
”爱因斯坦：“你不是牛顿你是谁？”牛顿：“你看我脚下是什么？”爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。
牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓住的不是牛顿你抓住的是。
.”……帕斯卡推而广之，我们同样可以得出如下的故事：一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到100睁开眼睛，看所有人都藏起来了，只见伏特趴在不远处。
爱因斯坦走过去说：“伏特，我抓住你了。
”伏特说：“不，你没有抓到我。
”爱因斯坦：“你不是伏特你是谁？”伏特：“你看我身下是什么？”爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！伏特：“我身下是安培，我俩就是伏特/安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是….”……欧姆！爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，“欧姆，我抓住你了！”说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧紧抱在一起，爱因斯坦大惑～他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特×安培，变成瓦特了～爱因斯坦觉得有道理，于是喊，那我终于抓到你了，瓦特！这时候，安培慢慢悠悠地说：“你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，我们不再是瓦特而是瓦特×秒，我们现在是焦耳啦～”爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不远处，爱因斯坦是跑过去说：“牛顿，我抓住你了。
”牛顿：“不，你没有抓到牛顿。
”爱因斯坦：“你不是牛顿你是谁？”牛顿：“你看我脚下是什么？”爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。
牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓住的不是牛顿你抓住的是帕斯卡”爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身上，把牛顿踹出那块一平米的地板砖，然后吼到：“说！你还敢说你是帕斯卡？？”牛顿慢慢地从地上爬起来，说：“不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我牛顿移动了一米距离，所以，我现在也是焦耳了”。
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压力压强
学案
一、考试说明：
1、压力的概念（A）
2、压强的概念（A）
3、运用压强的公式解决有关问题（B）
二、基础知识：
1、_____________________叫做压力，压力的方向总是_______________。
2、重力和压力的区别：(画出压力和重力的示意图)
重力和压力的联系：_________________________________________
3、压力的作用效果：
压力的作用效果与_________________和______________有关。
4、压强：
①物理意义：表示_______________________的物理量。
②定义：_______________________________。
③公式：_________ 此公式适用于______________
变形公式__________ ___________
注意：F---表示_______________________国际单位：______
S---表示_______________________国际单位：______
P---表示__________
④压强的国际单位：_________简称：______符号：_______
1Pa=_________
1Pa表示：___________________________
⑤增大压强的方法：_____________________
_____________________
增大压强的实例：_____________________、_________________、________________
⑥减小压强的方法：_____________________
_____________________
减小压强的实例：_____________________、_________________、________________
三、练习：
1、关于压力，下列说法正确的是[]
A、压力的方向一定垂直于物体间接触表面
B、压力的大小一定等于物体的重量
C、压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面
2、分别用铜和铝制成的形状大小完全相同的圆柱体，把它们竖放在地面上，对地面
的压力和压强是[]
A、压力和压强都相等
B、铜柱的压力大，压强小
C、铜柱的压力小，压强大
D、铜柱的压力和压强都大
3、从图钉的构造来看，钉帽的面积做得很大是为了使用时对手指[]
A、增大压强
B、减小压强
C、增大压力
D、减小压力
4、若压力为F，横截面积变为S时，压强为P，那么[]
A、当压力变为2F、横截面积变为2S时，压强变为2P
5、甲乙两个物体放在水平桌面上，已知甲、乙两个物体的重力之比为1：2，甲、乙
两个物体与桌面接触面积之比为2：3，则两个物体对桌面的压强之比为（）
A、4：3
B、3：4
C、3：1
D、1：3
6、下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是[]
A、铁路的钢轨不直接铺在路基上，而是铺在枕木上
B、书包带宽的比窄的背在身上舒服
C、把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去
D、在烂泥地上垫上一块大木板，便于人行走
7、在水平桌面上，有三个竖直放置的同种物质制成的实心圆柱体，已知它们的高度
相等，但质量不同，那么它们对桌面的压强[]
A、质量大的一定大
B、底面积大的一定大
C、底面积小的一定大
D、三个一样大
8、关于压强的概念，下列哪种说法是正确的[]
A、压强只和压力有关
B、压强只和受力面积有关
C、压强和压力及受力面积都有关
D、压强和压力及受力面积都无关
9、将一重100牛顿、边长为20厘米的均匀正方体，放置在水平的小桌面正中，如
小桌面的边长为10厘米，则正方体对桌面压强是_________；如小桌面边长为30厘米，则正方体对桌面的压强是__________。
10、图30，A为边长10厘米的正方体，重5牛顿，B为粗糙水平面，F为竖直作用
在A上的力，大小为6牛顿，则图甲中B受到的压强是_________帕斯卡，图乙中B受到的压力为_________牛顿。
11、设长方体砖块的三条棱长之比为1∶2∶4，如果将两块砖A、B按图31方式置于
水平地面上，则砖块A对砖块B的压强与它们对地面的压强之比PA∶PB=________；砖块A对压块B的压力与它们对地面的压力之比FA∶FB=__________。
12、一个重量为68千克的人，他每只脚接触地面的面积是170厘米2，这个
人站立时对地面的压强是_________帕斯卡，人走路时对地面的压强是
__________帕斯卡。
13、在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明利用小桌、砝码、
泡沫塑料等器材设计了如图所示的几个实验．
（1）在实验中，小明同学是通过观察泡沫塑料的来比较压力的作用效果的．（2）图中两个实验是用来研究压力的作用效果与压力是否有关的．
（3）图乙和图丙可得到的结论是：____________________________________
（4）在物理学中，用来表示压力的作用效果．
14、下列常见的事例中，属于增大压强的是（）
A. 啄木鸟有“森林医生”之称，它的嘴硬而尖，可以啄开树皮
B. 有“沙漠之舟”称号的骆驼的脚掌等于马蹄面积的三倍
C. 铁轨铺在枕木上
D. 自行车的坐垫呈马鞍型
15、小华观察家中的平底茶杯放在水平桌面时的情形，如图所示．思考：将茶杯空着正放
在桌面上对桌面的压力和压强分别为F1和p1，将它倒扣在同一桌面上对桌面的压力压强分别是F2和p2．他猜想F1与F2和p1与p2间的关系如下．请你帮他判断，正确的是（）
A. F1＞F2、p1＝p2
B. F1＝F2、p l＞p2
C. F l＜F2、p1＝p2
D. F1＝F2、p1＜p2
中考专区
1、如图所示，两个正方体金属块A 、B 登放在水平地面上，金属块B 对地面的压强
为P1。
若取走金属块A ，金属块B对地面的压强为p2 , 边长之比l1:l2 = 2 : 3 ，已知p1: p2=3 : 2 ，则金属块A 与金属块B 的密度之比为。
2、（2004北京卷）把同种材料制成的甲、乙两个正方体，放在水平桌面上，
甲、乙对桌面的压强分别为P1和P2，如图4所示，把甲、放在乙的上面，则乙对桌面的压强为( )
A P1+P2
B P12+P22
C（P13+P23）/P22 D （P13+P23）/P12。