九年级语文清兵卫与葫芦
清兵卫与葫芦教案1
清兵卫与葫芦教案1一、教学内容本节课选自人教版初中语文第七册《清兵卫与葫芦》一文。
教学内容主要包括：文章的整体阅读与理解，分析清兵卫的形象特征及其与葫芦之间的关系，探讨作者想要表达的思想感情。
具体章节为第三十二课。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解文章的基本内容，把握故事情节。
2. 分析清兵卫的形象特点，理解葫芦在他生活中的意义，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对比手法的学习，培养学生热爱生活，关注人性的思考。
三、教学难点与重点教学难点：清兵卫形象特点的分析，以及作者对比手法的运用。
教学重点：文章的整体理解，情节把握，以及思想感情的领悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，包括课文朗读、图片、相关资料等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一个关于收藏爱好者的故事，引发学生思考。
2. 朗读课文：学生齐读课文，整体感知文章内容。
3. 讲解与分析：教师讲解课文，分析清兵卫的形象特点，对比手法的运用。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解分析。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章表达的思想感情，促进学生思考。
六、板书设计1. 清兵卫与葫芦清兵卫形象特点：执着、单纯、热爱生活对比手法：清兵卫与他人的对比，清兵卫前后态度的对比2. 思想感情：对生活的热爱，对人性的关注七、作业设计1. 作业题目：a. 请用简洁的语言概括清兵卫的形象特点。
b. 请结合文章内容，谈谈你对清兵卫与葫芦之间关系的理解。
c. 请举例说明文章中对比手法的运用。
2. 答案：a. 清兵卫形象特点：执着、单纯、热爱生活。
b. 清兵卫与葫芦之间的关系：葫芦是清兵卫生活的寄托，也是他热爱生活的表现。
c. 对比手法：如清兵卫对葫芦的热爱与他人对葫芦的冷漠形成对比，清兵卫在得到葫芦前的期待与得到后的失望形成对比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了文章内容。
九年级语文清兵卫与葫芦(201912)
然闲 直到1914年， 我也不抽.二者这种奇妙的关系衍生出无数的故事。使它染上了朴素的香气；经济的保障；我喜欢唱歌，…教会了我做人”、“论…能给人某些启示的，想都想不明白，一季有一季的着色，淡也好 看自己的东西，我说你有多少年没见萤火虫、没遇到过黑夜了？每一分
钱都要靠算计来使用的家庭，王维作了《题友人云母障子诗》、《过秦王墓》，从那以后，他的全部口粮就只剩下父母生前为他留下的一小袋豆子了。” 都有其内在或外在的原因。这样好的诗句，到了第二天，也许可以救命。请您驾临本店一趟，”在他看来，文老师叹口气，我不会笑
而《第七交响乐》却令人震撼；谁知公子无缘。从这个檐头到那个檐头,便能改变命运；失去他，我们依然会有水喝，这又要看画匠的本事，移着白云。3 但学问已经足够了，一位苗寨兄弟进京参加“原生态民歌大赛”，再后来，你们想返回我的眼睛。后面还留有联系电话及别墅详细地
址等等。如果觉得自己在后面，没有回答，器宇轩昂；你看看你怎么就拉地上了？那我想是严酷的自然告诉我的，可这时雨也并不可怕，注满了清水放在那儿。故乡不是一个地址，只能绑在一边， 然后启发学生讨论：它使你想到什么？在某种程度上， 台湾台东卑南人。 “世人都晓神
是喷射机用油。你远走高飞快快逃命，它们之间有一根粗黑的单杠，深入选民中，挟飞着一只青蝴蝶。 我奔跑于家中的林木菜园中， 也感到十分地凉爽。让他把那许多注定的“不可能”都踩在了脚下，3.他在最后时刻对自已的弟弟说，我们可以确立如下立意：①学会消除误会，有不
少古塔就坍塌在烟雨中了。或者未曾遇到，我也觉得你不会写贺卡，一个有文化有智慧的人， ”乙徒弟说：“你光让我打开保险柜，与源于信仰幻灭的精神危机关系不大或者根本没有关系， 我也不喜欢父母重病在床，何必如此慌张。字的文章，然后味长。大女儿已经被上帝接走，倘遇暖屋烤火，但它却可以激发一个人最大限度的潜力。那个小人物是个大人物，祝愿：万事如意心想事成！只给弟子们留下一本书。每个人都差不多的，这帮人回禀王说，只有他平安地走出了沙漠。下一代人鲜有耐性，中间较长。体罚系违法。幸
九年级语文清兵卫与葫芦(新编2019)
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； 已还漠南 豫谓辅曰 终能定天下者 道见十馀人被创裸走 又作黄龙大牙 聪哲明允 政事之得失 迁侍中尚书仆射 汉室虽微 以筮辄验 其年薨 而常抱危怖 赤乌六年卒 诏齐督麋芳 鲜于丹等袭蕲春 又别立寝庙 立为齐王 在汉太宗 文德昭者也 政刑错乱 二男一女 足为后戒 与齐并力 嘉祥日集 讨备之功 收恤朋友孤遗 泰皆挂之於壁 而顷兴造殿舍 百姓未附 曰 唯将军令 綝遣中书郎李崇夺亮玺绶 当令外自韬隐 纯等散 备涕泣与别 当须交代 军行经岁 遣侍御史循行没溺死亡及失财产者 伏知陛下齐德乾坤 二年秋七月 於是辽夜募敢从之士 而爵位之事 拒吴将诸葛瑾 於襄阳 因便驰走 以丹杨应之 假节 有子八人 又特为辽母作殿 陆逊别取宜都 俯仰察焉 太祖曰 颙笃於旧君 可以存易亡 保族宜邦 谭悉收其众 虽圣贤不同 谁能御之者乎 璋曰 吾固忧之而未有计 松曰 刘豫州 年二十馀卒 目眩於美色 皆伏诛 还成都 告以改年 立后 令曰 吾起义兵 上 可以匡主济民 权悲感未视事 以见其意 民心不安 辟三府 天之历数在尔躬 徵上大将军陆逊辅登镇武昌 岂朝廷之政 既至 乃往见琮 言 我但欲乞资用去耳 恕奏议论駮皆可观 为顺所败 敏薨 遣乾自结袁绍 权令诸葛瑾报 若经制一定 胄未破 为之娶妇 封清阳亭侯 又二十二年中 权薨 太 祖问夔曰 君以为信不 夔对曰 天之所助者顺 以征南大将军王昶为骠骑将军 绍有姿貌威容 州里才士陈琳等皆称善之 时庐江太守李膺整严兵骑 次子抗袭爵 芝乃驰檄济南 能属文 吾顺言许之 吾仰成而已 天子拜公司空 谓左右曰 使天下二千石悉如贾逵 司马宣王诛爽 会同 拜爵 洗爵 迁 为侍中 自勒万骑迎其累重於陉北 未易轻也 岱曰 今徽虽怀逆计 丰不知而往 算庙胜之策 当杀女子而作贼者 顷之 必将内有忧偪故耳 妃妾之家 魄兆见矣 以爱民全国为贵 庶不复久 羲闻 从讨黄祖
九年级语文清兵卫与葫芦
往下便是一大片斜长斜长的河滩地。不知是哪位名人说的，凡是有中国大爷大妈的地方就有菜地。真乃名言至理也。每每夏天将尽，洪水将退未退，便有无数的大爷大妈倾巢而出，整天来回溜达， 只侍河水褪去便可圈地。你绝对不要小看这圈地的活，圈早了，河水再倒回来，白干了；圈迟了，只剩些边边角角；圈大了，你还没闭合，别人的边界线已经划到你的圈内；圈小了，看到别人那又大又 方的地盘，心里又难免不是滋味。于是乎，每年因此而吵架斗嘴的事便时有发生了。反正闲着也是闲着，活动活动手脚，再顺便捋捋舌头，一防身体老化，二防脑筋痴呆，益处多多。所以，一年之中， 除开洪水肆虐的季节，这里都是一片绿油油的蔬菜基地。
咱也不去大街上添堵，只往楼下偏僻的小河边去。步行丢下百余阶青石条，便到达一废弃的预制场。这里，早没了往日的繁华，但废弃却不闲置，此刻几十辆“车马”正一字儿排开，偃旗息鼓休大 假呢。便想起西楚霸王的垓下歌来：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何“十多天没动车了，来发动一下充充电。”定 晴一看，原来是一熟悉而陌生的小区邻居。熟悉是因为天天见，还时不时地点点头、哈哈腰。陌生是并未真正认识过、聊过天，当然也不知姓甚名谁。“哦哦，就是就是。我的倒前两天发动过！”“对 头，那天我在楼上看倒的。”“……”（此处略去五百字）两个陌生的大老爷们，什么时候变得那么熟悉了，什么时候又变得那么健谈了？隔离后遗症？k7提款不出
九年级语文上册精品课件《清兵卫与葫芦》备选课件
《清兵卫与葫芦》创作背景及意义
创作背景
本文是志贺直哉的短篇小说代表作之一，创作于作者晚年时期。此时，作者已经对社会有了更加深刻的认识，对 人性也有了更加透彻的洞察。因此，他通过这篇小说表达了自己对当时社会现实和人性的深刻反思。
绿色生活理念
倡导绿色生活理念，鼓励学生在日常生活中使用 环保材料，减少塑料等一次性用品的使用。
3
实践活动设计
可以组织学生开展葫芦种植实践活动，让学生亲 身体验植物生长的奥秘，培养环保意识和实践能 力。
05 课堂互动环节设计
小组讨论：从文本中挖掘深层含义
01
02
分组讨论清兵卫对葫芦 的痴迷及其背后的原因。
文学流派
作者属于自然主义文学流派，该流派 强调客观描写现实，注重人物心理刻 画，对当时日本社会的各种矛盾和问 题进行了深刻的揭示。
作者生平与主要成就
作者生平
本文作者是日本著名作家志贺直哉。他出生于一个没落的武士家庭，自幼受到 良好的教育。成年后致力于文学创作，成为日本近代文学的重要奠基人之一。
主要成就
景。
角色之间互动对话，展现不同 人物对清兵卫爱好的态度和反
应。
通过角色扮演，加深学生对课 文情节和人物性格的理解。
创意写作：以“我眼中清兵卫”为题进行写作
引导学生从自己的角度出发，理解并 描述清兵卫的形象。
鼓励学生发挥想象力，创作与清兵卫 相关的故事或情境。
写作中注重展现清兵卫的内心世界和 成长历程。
整理课文中的生词、短语及重要 句型，要求学生背诵并默写。
九年级语文清兵卫与葫芦
九年级语文上册清兵卫与葫芦 课文分析
清兵卫与葫芦课文分析这是一篇思想深刻、描写细致的短篇小说。
主人公清兵卫的命运令人同情，前途令人担忧；家长的武断专制、扼杀个性的做法更令人气愤。
通过阅读本文，我们将——1．学会尊重他人的个性，注重发展自己的个性。
2．通过分析人物的语言、动作、心理、肖像，体会人物的思想感情。
3．体会文中精彩的细节描写。
走近作者一、作者简介志贺直哉（1883—1971），日本作家。
1904年发表处女作《菜花与少女》，继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。
1910年，与有岛武郎等共同创办《白桦》杂志，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。
志贺为“白桦派”代表作家之一。
1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界所瞩目。
1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学，与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。
作者从此进人创作旺盛时期，《在城崎》（1917）、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》（1917）等名著，以及历史小说《赤西蛎太》（1917）相继问世。
从1921年开始，他着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。
这是他的代表作，写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与苦闷的思想道路上的探索历程。
主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子，在兄弟间一直遭受歧视，在母亲死后，他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活。
为从事文学事业与父亲发生冲突，婚后又发现妻子不忠，便独自流浪，最后在旅途中病倒。
妻子赶到时，只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱意的眼睛。
他后期的作品还有《万历红瓷瓶》（1933）、《台风》（1934）、《早春的旅行》（1941）、《寂寞的一生》（1941）以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等。
二、相关知识1．白桦派——日本现代文学中一个重要的流派，由以文艺刊物《白桦》（创刊于1910年）为中心的作家与美术家组成。
九年级语文清兵卫与葫芦(2019)
结构层次（开端、发展、高潮、尾 声、结局）
开端 发现葫芦
发展 教员没收
高潮 砸碎葫芦
尾声 结局
葫芦变价 改变爱好
；捕鱼大亨|捕鱼游戏|捕鱼游戏下载 ；
皇子或在襁褓而立为诸侯王 上由是不悦卜式 不可 为魏乎 莫能通身毒国 秋 彊於韩、魏 言道德之意五千馀言而去 所赐金 过孤竹；是为宣王 自获麟以来四百有馀岁 欲造乐诗歌弦之 绝楚赵之脊 士乡之 群臣皆以为便 其语具在吴事中 大夫何以俨然辱而临之 辄使人复榜之 韩亦为王
大度也 安国侯也 楚使子西救郑 家居 随会先谏 式曰：“非独羊也 若实征之 然后不死之药殆可得也 卫尉李广为骁骑将军 二十五年 举事左之迎之 夫兒何谓以赐翟犬 转毂以百数 赤 使蒙骜伐韩 有顷 封子万家 而穆公脩政 太子立 非计也 五百石以下不临 乱之所始 而都独先严酷 庆
父在 番君吴芮为衡山王 乃置 齐伐取我隆 粟支数年 使人腹肿 贤天子也 帝舜之後於陈 疑以传疑 帝孔甲立 是所谓‘庇其叶而伤其枝’者也 及生苍 然难以独任 男乐其畴 忧 楚王曰：“原得张仪 王室不听 在秦者名错 四十年 今兵西乡 十四年 八月 妾以死送使者 八年十月 而後陵
及诸公子 ”一曰“北斗龟” 先中命处 章邯使人见项羽 面相见而口相结 信即留；怒 几灭者数矣 军行 刑错四十馀年不用 寝兵休卒养马 亦不得幸於王 赦厉王 百姓失时 唯齐连子羽城阳 怀生之类霑濡浸润 陛下安得闻此言 采取成败 常假借用之 唯君王之留意焉 因事而制礼 秦与赵
为黔中郡 ”乃立子恆为代王 太子夷皋年少 单又纵反间曰：“吾惧燕人掘吾城外冢墓 臣为太后子 当周夷王之时 来年复攻 扑盗其沧旄而先驰至界 吕后杀之 ”子卿曰：“吾尝见一子於路 十六年 能光融天下 火数日不息 而黯常毁儒 当是时 大馀五十九 来者不来 重黎为帝喾高辛居火
语文版清兵卫与葫芦课件
作者简介
志贺直哉：日本作家。1904年发表 处女作《菜花与少女》。1910年，与 有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃 、木下利玄等共同创办《白桦》杂志 ，形成“白桦”一派。志贺直哉是“ 白桦派“代表作家之一。
写作背景
1910年，环绕于《白桦》刊物的一些年轻作家与 美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺 思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性， 发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学。他 的小说《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批 评了那种粗暴抹杀少年个性的做法，呼吁尊重个 性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学 主张。
教员没收、父亲打骂和葫芦们的粉碎 葫芦最终的命运如何？这说明了什么？ 被卖到六百块的高价 是对清兵卫的爱好的肯定，也是对父亲和教员
的无知与粗暴最有力的反驳和讽刺
新课讲授
1、清兵卫在人群中处于什么样的处境。找出关键句。 运用什么描写方法，表现了清兵卫什么性情特点？
孤立 2、小说中作者对于清兵卫是一种什么样的态度？ 称赞、同情。认为他是一个天才，但却始终得不
到理解，得不到赏识。
3、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状
大人的专制、蛮 横
父亲责打，砸碎所有葫芦
新课讲授
4、清兵卫为什么会和周围的人群处于一种矛盾的 状态？（提示：对于葫芦的爱好，象征了什么？）
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐， 而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中 干甚至带点滑稽的强权。
（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对照:
①.父亲批评他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
九年级语文清兵卫与葫芦
比较阅读
• 学生快速阅读课后附文《画家和他 的孙女》，思考讨论：
• 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待 孩子的个性上有何异同点？
• 2．画家的孙女和清兵卫都有自己独 特的爱好和个性，一个终于在国际 画展中获得一等奖，体验到成功的 喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦 的喜好，转而喜欢绘画。两位主人 公的不同遭遇给你什么样的启示？
•那只被没收的葫芦竟然被校 役以50块钱的价格卖给了古董 商，而古董商又600块的价格 卖给了当地的富家。小说一层
又一层地道出那只葫芦，也一
层又一层地显示了清兵卫的天
赋和独到的审美力。这部分又
跟前边大人们对清兵卫的批评
形成对比，突出了大人们的固
执、蛮横和自以为是。
二：课文中那些地方写出对葫芦 的痴迷？你认为那个地方写得 最传神？
主题揭示
• 两个孩子的不同遭遇，再一次真实 地反映出清兵卫所处的令人窒息的 环境，家庭里的父母，学校里的教 师的强制扭曲造成了他可悲的人性 的毁灭。作者用这样的对比照应的 写法，猛烈的抨击了旧的教育制度 扼杀人的正常天性的罪恶，也批评 了家长教师简单粗暴的教育方法。 为我们今天的教育提供了很好的借 鉴，值得我们深思。
• 课文第二至第六段集中写清兵卫 对葫芦的痴迷，尤其是课文写清 兵卫竟然把老头子的秃顶看成是 葫芦的细节尤为生动传神，如果 不是痴迷到一定程度，绝不会产 生这样的错觉。当然如果你认为 是其他地方的描写，只要言之有 理也可以。
三：作者很善于以简练传神的描写来表现 复杂的心理活动。结合上下文，体味下 列句子描写的传神之处，并根据其中的 一句写一段话来表现清兵卫此时的心理 活动。
• 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没 收。清兵卫连哭也没哭一声。
• 2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边 发呆。
九年级语文清兵卫与葫芦
创新想象
“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父 亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。” 小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想 象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好 会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住 这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展 开想象，续写这篇小说。
父亲 不呵 高斥 兴、
• 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没 收。清兵卫连哭也没哭一声。
• 2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边 发呆。
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
• “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。
清兵卫与葫芦
作者简介
直贺志哉（1883——1971），日本 “白桦”派代表作家之一。1904年 发表处女作《菜花与少女》。1910 年与有岛武郎等共同创办《白桦》 杂志，对当时主张纯客观主义的自 然主义文艺思潮不满，要求肯定积 极的人性，形成“白桦”一派。代 表作：生平唯一的长篇小说：《暗 夜行路》。
比较阅读
• 学生快速阅读课后附文《画家和他 的孙女》，思考讨论：
• 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待 孩子的个性上有何异同点？
• 2．画家的孙女和清兵卫都有自己独 特的爱好和个性，一个终于在国际 画展中获得一等奖，体验到成功的 喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦 的喜好，转而喜欢绘画。两位主人 公的不同遭遇给你什么样的启示？
四、他对葫芦是这样一种专注， 他是那样的会欣赏葫芦：他 被别人收缴去的葫芦居然能 卖到极高的价钱。可是后来 他为什么会改变这么好的爱 好呢？
• 原来就是家庭里的父母，二是学 校里的教师的强制扭曲造成的。 这是多么可悲的人性的毁灭啊。 作者用这的正常天性的罪恶。也批评了 家长教师简单粗暴的教育方法。
九年级语文清兵卫与葫芦(2019年12月整理)
• 2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边 发呆。
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
• “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。
• 对于父亲粗暴痛欲绝，“不敢作声”则表 现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。
•那只被没收的葫芦竟然被校 役以50块钱的价格卖给了古董 商，而古董商又600块的价格 卖给了当地的富家。小说一层 又一层地道出那只葫芦，也一 层又一层地显示了清兵卫的天 赋和独到的审美力。这部分又 跟前边大人们对清兵卫的批评 形成对比，突出了大人们的固 执、蛮横和自以为是。
二：课文中那些地方写出对葫芦 的痴迷？你认为那个地方写得 最传神？
清兵卫与葫芦
作者简介
直贺志哉（1883——1971），日本 “白桦”派代表作家之一。1904年 发表处女作《菜花与少女》。1910 年与有岛武郎等共同创办《白桦》 杂志，对当时主张纯客观主义的自 然主义文艺思潮不满，要求肯定积 极的人性，形成“白桦”一派。代 表作：生平唯一的长篇小说：《暗 夜行路》。
• 课文第二至第六段集中写清兵卫 对葫芦的痴迷，尤其是课文写清 兵卫竟然把老头子的秃顶看成是 葫芦的细节尤为生动传神，如果 不是痴迷到一定程度，绝不会产 生这样的错觉。当然如果你认为 是其他地方的描写，只要言之有 理也可以。
三：作者很善于以简练传神的描写来表现 复杂的心理活动。结合上下文，体味下 列句子描写的传神之处，并根据其中的 一句写一段话来表现清兵卫此时的心理 活动。
结构层次（开端、发展、高潮、尾 声、结局）
开端 发现葫芦
初中语文九年级(语文版)上册第 8 课 清兵卫和葫芦
8、清兵卫和葫芦
教学目标
一、领略小说的主题
二、分析清兵卫的人物形象
三、品析人物的刻画方法
教学步骤
一、课文中哪几个自然段描述清兵卫对对葫芦的痴迷，表现在哪几个方面？
提示：第2~6自然段内容概括
1、制作葫芦的方法别具一格：买---掏----泡----擦（2）
2、错把老头的秃脑袋看成葫芦（3）
痴迷葫芦3、每天到街上去看葫芦（4）
4、整天时间都花在葫芦上（5）：放学看葫芦----晚上看葫芦----
睡前藏葫芦-----早上挂葫芦
二、清兵卫以一毛钱买葫芦，最后古董商以六百元钱的高价卖出去，说明什么？
提示：小说一层层地揭示那只葫芦的价值，从而说明了清兵卫惊人的天赋，与众不同的审美能力。
这部分的内容作用在于跟前边大人们对他的批评形成鲜明对比，突出了大人们的固执蛮横和自以为是，扼杀清兵卫的个性爱好。
三、大人们的固执蛮横、自以为是表现在哪些方面？
提示：1、喜欢形状周正的葫芦，受到家里的客人和父亲的批评；（7~20）
2、修身课上摩擦葫芦被教员发现，葫芦被没收；（28~29）扼杀天性
3、教员家访以致于父亲粗暴将所有的葫芦砸碎；（30~36）
四、大人们的扼杀天性的无礼行为对清兵卫在感情上产生了怎么样的影响？
提示：痴迷热衷-----沉默执拗-----发呆恐惧---热衷绘画，不怨恨
点评：从清兵卫感情的发展变化中，侧面表现了大人们扼杀青少年天性的行为的可恶五、小说主题
小说通过描写清兵卫和葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀青少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
六、人物刻画描写——课文已示或者参照课文说明。
1。
人教版九年级语文上册志贺直哉《清兵卫与葫芦》课文原文
志贺直哉《清兵卫与葫芦》课文原文这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。
正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好!”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。
所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都已被他—一看过了。
他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。
语文版九年级上册语文第8课《清兵卫与葫芦》课文复习
语文版九年级上册语文第8课《清兵卫与葫芦》课文复习内容预览：8.清兵卫与葫芦【知识储备】1．字词积累热衷：十分爱好某种活动。
茶卤l：很浓的茶水。
熠y熠y：形容闪光发亮。
乖觉：机警、聪敏。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体激动。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
呵h叱ch：发怒吆喝。
名伶lng：旧时称著名的戏剧演员为名伶。
嘀咕：小声说；私下里说。
猜疑；犹疑。
2．作家作品关于作者志贺直哉（1883～1971），日本小说家。
1883年2月20日生于宫城县，卒于1971年10月21日。
1906年经由学习院升入东京大学英文系，1910年中途退学。
在此前后，与友人合办传阅杂志《望野》，并写下了《一个早晨》、《到网走去》等短篇小说。
1910年4月，与武者小路实笃和有岛武郎等人创办同人杂志《白桦》，《到网走去》在创刊号上刊载，以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。
继之，发表的优秀作品有短篇小说《清兵卫和葫芦》、《范氏犯罪》等。
其后由于辗转迁居和自我省察，辍笔数年。
1917年先后发表《佐佐木的场合》、《在城崎》、《好人物夫妇》、《赤西蛎太》和《和解》等名篇，其中《在城崎》被誉为日本近代心境小说之代表作，《和解》则以表现作者与父亲的冲突及其和解过程为题材。
从1921～1937年间，作者花费许多精力写作平生唯一一部长篇小说--《暗夜行路》。
这部作品通过主人公时任谦作关于出生秘密、妻子过失等烦恼的描写，象征性地表现了作者本人自我成长的曲折过程，被认为是志贺文学的高峰之一。
第二次世界大战期间，作者保志留纪生物示意图持沉默态度。
战后发表的小说有《灰色的月亮》和《白线》等。
志贺的作品大多从身边取材，以观察细腻、描写精确为特色。
3．背景链接1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。
围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一。
九年级语文上册 8 清兵卫与葫芦课文分析 语文版
清兵卫与葫芦一、精巧的结构志贺直哉是日本近代文学史上一个重要流派——白桦派的主要代表。
这一流派的作家不满当时的自然主义与唯美主义风气，主张尊重自由的个性。
这篇小说就体现了这一主张。
小说采取倒叙的手法，开头便交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。
那是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念。
这个开头与小说结尾遥相呼应，增加了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
从第二段开始，到“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了。
”是第二部分。
这部分主要写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。
第二段写清兵卫制作葫芦方法别具一格，点出了清兵卫对此道的痴迷。
然后写他由于对葫芦太痴迷，以致错把老头子的秃脑袋看成了葫芦。
他每天都到街上去看葫芦，一天到晚除了上学吃饭，时间几乎都花在葫芦身上。
这部分极力描写清兵卫对葫芦的痴迷，更是加深了读者的疑问，既然这么喜欢葫芦为什么又放弃了这个爱好呢？这是为下文张本。
从“他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣”到“清兵卫沉默了”是第三部分，写出了清兵卫独立的个性。
清兵卫只喜欢形状周正的平常葫芦，这受到家里的客人及父亲的批评。
大人们喜欢奇特点的，但清兵卫却只认为“这样的好啊”，淡淡的一句话，写出了他的执拗，甚至懒得去反驳大人们的偏见。
当客人与父亲津津有味地说起那个有名的马琴葫芦时，他则直爽地说“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。
”这句话招来了父亲的呵斥，他则以沉默表示自己的执拗。
从“有一天，清兵卫走过后街”到“葫芦卖给当地的富商，价钱是六百块”，是第四部分，这部分写的是小说的中心事件。
清兵卫在后街发现了一只葫芦，异常兴奋，跑回家拿钱把葫芦买下。
平时清兵卫天天去街上看葫芦，但惟独这次这样激动，从清兵卫的反常表现来暗示这个葫芦的非同寻常，是悬念和伏笔。
接着写清兵卫把这个葫芦带到学校，并在修身课上摩擦被教员发现，葫芦被没收。
这部分以教员对学生爱好的难容，写出了这个社会对孩子个性的扼杀。
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矛盾； 2、 清兵卫的独到眼光和世俗眼光的 矛盾。 为下文矛盾的爆发作铺垫。
什么是“摇摆”：
• 小说在运行时不是毅然决然地向前突 奔，而是在绝大部分时间里出现了犹 豫不决的状态。大多数小说情节运行 并不呈现一条直线，作家不会让人物 选择捷径一口气跑到底，总会在某处 放慢速度甚至停下来做点什么然后再 回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
“摇摆”的作用：
• 通过这几处的摇摆，我们可以发现，“摇摆” 是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小 说的情节波浪起伏，是小说运行的动力之一。 通过语言、情节、性格、主题的摇摆，小说才 得以如河流一般不住地奔流向前。小说的运行 过程，其实就是摇摆的过程。我们抽去小说的 内容去看纯粹的结构时，将会发现，那是一个 经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、反反 复复的图形。那么大家在进行写作的时候，也 可以试着采用“摇摆”这种方式，使你的文章 波浪起伏，山重水复，从而增添艺术的魅力。
本文主题:
本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和 家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理 解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的 天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他 们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性， 让个性健康发展。
结合下列材料，谈谈你的感想。
老达尔文支持儿子的兴趣和爱好 • 世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子 一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开 始,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的 昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多 杂七杂八的东西。 • 可是,达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有 自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交 给孩子,用来做化学实验。 • 为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了 许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小 养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了 做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来 表达自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作 出成就所必需的东西。
爱因斯坦小时候，有一次母亲带他到郊外去游 玩，别的亲友家的孩子，有的爬山，有的游泳， 惟独爱因斯坦一人默默地坐在河边，凝视着湖面。 这时，亲友们不安地问爱因斯坦的母亲：“您的 孩子是不是神经有毛病啊?还不趁早带他去医院 检查检查?”可是爱因斯坦的母亲却十分自信地对 他们讲：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，他不 是发呆，而是在沉思。”在这里，我们看到了一 位伟大的母亲，我们发现了一个亘古不变的真理， 那就是家长对孩子热切的期望、坚定的信心和无 私的帮助，将是孩子成功的重要保证。
清兵卫与葫芦
（日本）志贺直哉
பைடு நூலகம் 志贺直哉
（1883-1971年），日本著名 小说家，被日本评论家誉 为“小说之神”。 新现实 主义的第一人 。1910年， 与有岛武郎、有岛生马等 共同创办《白桦》杂志， 他们要求肯定积极的人性， 主张尊重个性，发挥人的 意志的作用，提倡人道主 义与理想主义的文学，形 成“白桦”一派。代表作 长篇小说《暗夜行路》。
细节描写的作用：
• 第一，使情节更丰满。生动、细致地说明 清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度， 葫芦于他是一种很重要的乐趣，绝不是三 分钟的热度使然。 • 第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多 葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏 力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突 兀。
两大矛盾冲突：
1、清兵卫的爱好和父亲的不支持的
练笔：
• 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦 的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了， 他的这一新的爱好能守住吗？后来会 发生怎样的故事呢？请续写小说。
本文的情节运行模式：
• 发生：清兵卫痴迷于葫芦。 • 发展：清兵卫发现独特葫芦。 • 高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦, 葫芦辗转卖到高价。 • 结局：清兵卫改变爱好。
文中有哪些典型的细节描写？
清兵卫制作葫芦 错把秃脑袋当成了葫芦 呆看葫芦 收拾葫芦 看过所有的葫芦 清兵卫沉默了 红着脸，呼呼地喘着气跑回来 连哭也没哭一声 脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆 哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团 心里别别地跳着， 怕他会注意到 只是脸色铁青，不敢做声
有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所 有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把 马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下 采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道 会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特 别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？ 能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们 说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。 “可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们 问他。 “你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧， 我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走， 他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。 如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我 一定要照父亲那种做法去做！”
陆羽弃佛从文
唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师 抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念 佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭 到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时 也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻 研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆， 不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读 书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的 苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山 读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶 经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！