四5一天的生活用水胡永刚
六年级科学下册说课稿《4.5一天的生活用水》8-教科版
六年级科学下册说课稿《4.5一天的生活用水》8-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册第八单元《生活中的科学》的第五课时。
这一单元的主题是让学生了解和掌握日常生活中的一些科学知识，培养学生的观察能力和实践能力。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的来源、水的净化、水的节约和水的污染等方面的知识。
教材中包含了大量的图片和实验，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
此外，教材还设计了丰富的思考题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的科学现象有一定的认识。
但是，他们对水的来源、水的净化、水的节约和水的污染等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验和观察，深入理解和掌握这些知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的来源、水的净化、水的节约和水的污染等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 说教学重难点1.水的来源和水的净化过程。
2.水的节约和水的污染知识。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地了解水的净化过程。
2.观察法：引导学生观察生活中用水的情景，培养学生观察能力。
3.讲授法：讲解水的来源、水的净化、水的节约和水的污染等方面的知识。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考水的来源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解水的来源、水的净化、水的节约和水的污染等方面的知识。
3.实验：学生进行水的净化实验，让学生直观地了解水的净化过程。
4.观察：引导学生观察生活中用水的情景，培养学生的观察能力。
5.讨论：学生进行小组讨论，讨论如何节约用水和保护水资源。
六年级下册科学教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (1)
4．5 《一天的生活用水》【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第5课【教材分析】《科学课程标准》总目标提出：学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。
本单元是教科版六年级下册第四单元——“环境和我们”，从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
本课是第四单元第5课，从日常生活中的用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的重要性，再通过学生个人每天不同用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约用水资源，具体而详实的数据有着极强的说明力。
一系列数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下节课《污水和污水处理》的学习起到了铺垫作用。
【学情分析】现在的许多学生节水意识淡薄，虽然“珍惜水资源、保护水资源”说起来容易，但实际真正落实到行动上却是一件很不容易的事情。
因此，通过学生不同家庭间用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
【教学目标】科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：通过统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因。
情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。
养成教育训练点：培养学生养成节约用水的好习惯。
【重点难点】教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
【教法学法】讨论法、谈话法、小组合作、自主探究【教学准备】1．学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
《一天的用水》片断
《一天的生活用水》教学片段一、导入新课1、谈话:我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？2、生活场景模拟(学生现场表演)：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪。
3、小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计；下面请几位同学回答。
二、"我"一天用了多少水1,小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2,每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁，用水量最少的又是谁。
3,指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三,同学之间用水量的比较1、提问：从同学们回答的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并回答小结：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样,而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生回答：老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多,有同学认为可能是记录,统计不准确;也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好,还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同,才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问:大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢学生回答四、"刷牙"的对比实验1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水( )毫升？用杯子接水刷一次牙用多少水( )毫升？今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验,让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
《一天的生活用水》教学设计及反思
《一天的生活用水》教学设计及反思教学目标：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学准备：1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、教师准备一个苹果，一把水果刀。
教学过程：一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？生活场景模拟(学生现场表演)：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪。
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学回答一下。
二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们回答的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并回答小结：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生回答，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生回答四、“刷牙”的对比实验1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册第五单元“生活中的科学”的课题。
本课题旨在让学生通过对自己生活中用水的探究，了解水在生活中的重要作用，认识到节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的兴趣。
但是，对于水的循环、节约用水等知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况，从而深入了解水的重要性，提高节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在生活中的重要作用，知道节约用水的重要性。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解水在生活中的作用，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关实验材料。
2.学生准备：带好实验材料，提前了解一些关于水的基础知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考：水在我们的生活中扮演着什么角色？我们每天要用到多少水？从而引出本课题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生介绍一天生活中用水的各个环节，以及节约用水的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的用水情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到节约用水的重要性。
学生通过讨论、分享等方式，交流自己的感悟。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与水相关的环保问题，引导学生进行思考。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
《一天的生活用水》1PPT课件
用
克
克
水
量
估计一人一天的用水量应该在3.6千克左右
• 但是地球上的淡水资源十分有限，地球上 的多数地区缺水。
• 我们一天要用掉多少水？ • 我们用哪些节约用水的方法？
• 查看家里的水表，我们一家一天要用掉多 少水？
• 把一天的用水量除以家里的人口数，就是 一个人一天的平均用水量。
看图
看水表，读出读数
一天的生活用水
统计方法： 1.估计用水量 2.查看水表计算
1.估计我一天的用水量
早上 早 上午 中午 下午 晚上 三 洗
刷牙 上 喝水 喝水 喝水 喝水 餐 脚
洗
用用
脸
水水
总用 水量
估 0.2 1 0.1 0.2 0.2 0.2 1 1千 3.9千
计 千克 千 千克 千克 千克 千克 千 克 克
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
（171.934m3）
（ 236.140m）3
模拟实验要求：
一名同学演示用牙缸刷牙； 另外两名同学演示在水龙 头低下刷牙；完毕以后， 分别测量用水量，并汇报。
用水量的比较
• 开着水龙头刷一次牙用多少水？
• 用杯子接水刷一次牙用多少水？
• 还有什么原因使不同家庭之间一天的用水 量不相同？
小组讨论：
◆每个人一天中的生活用水量悬殊 的原因 ◆不同家庭之间一天中用水量悬殊 的原因
2022年教学教材《一天的生活用水》精品优秀教案
活动三：制订我的节水方案
同学们制订的节水方案转好，但还有需要改良和补充的地方，请进一步完善“我的节水方案〞。制订方案不是目的，关键是要将方案中的内容转变成自己的实际行动，注意节约用水，尽量不浪费一滴水。
学生小组内交流，小组长或小组代表答复。
同学们测量“我〞一天用了多少水，可用的方法有2种：第一种能测量的水，如刷牙、洗脸所用的水，可用自制的量水杯进行测量，并记录；不方便测量的水，如做饭、洗衣、洗澡、冲刷抽水马桶所用的水，进行估计，然后除以家庭成员数，得出人均用水量，进行记录；两次记录之和就大约是“我〞一天的用水量。第二种方法是：在前一天的某个时间记录水表的示数，在次日的同一时间再记录水表的示数，两次记录之差，就是全家一天的用水量，再除以全家人口数，就是人均用水量。下面请同学们将记录的“我〞一天的用水量在小组内进行交流。
人们渴了要喝水，做饭要用水，洗菜、洗餐具要用水，洗衣服要用水，洗澡、冲刷马桶也要用水；工农业生产、建筑等各行业都离不开水。那么，我们每天要用多少水呢？这节课我们就来探讨这一话题。
板书课题：?一天的生活用水?
学生自由发言。
学生自由发言。
学生自由发言。
学生分组讨论交流，小组长或小组代表答复。
讲授新课
课前老师曾要求同学们做一天用多少水的调查，你们是怎样进行调查的？请把你的做法告诉同学们和老师。
设计意图
导入新课
活动一：我一天用了多少水
同学们知道人体内含量最多的物质是什么吗？
人体内含量最多的物质是水，约占体重的65%。你们家有没有发生过停水的情况？
停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
人类发射的火星探测器、探月卫星等，主要任务之一就是探测这些星球上是否存在水，如果有水，人类才能转移到这些星球上居住。人在缺乏食物、不缺水的情况下，一般能维持7天；但如果不喝水，人的生命最多只能维持5天。可见，水是多么重要啊！水有哪些用途？
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用，以及水资源的保护和合理利用。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生关注生活中的用水问题，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和科学知识，对水的作用和用途有一定的了解。
但他们对水资源的保护和合理利用方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的重要作用，知道水资源的保护和合理利用的重要性。
2.培养学生观察生活、关注环保的意识，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作探究、动手操作的能力，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解水在日常生活中的作用，以及水资源的保护和合理利用。
2.难点：让学生深入理解水资源的保护和合理利用的重要性，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
3.采用小组合作法，让学生在讨论和实践中，培养团队协作能力。
4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如水壶、水杯等。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的用水场景，如洗脸、喝水、浇花等，引导学生关注生活中的用水问题。
然后提问：“你们知道水在日常生活中的作用吗？水资源的保护和合理利用又有什么重要性呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的作用和用途，以及水资源的保护和合理利用的知识。
通过实例和数据，让学生了解我国水资源的现状，以及浪费水和污染水的行为对环境的影响。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册教科版的一节课。
这一节课的主要内容是让学生了解和掌握水在日常生活中的应用，以及水资源的保护和节约。
通过这一节课的学习，学生可以对水资源有更深刻的认识，培养节约用水的良好习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但是，他们对水资源的保护和节约意识可能不够强烈。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识到水资源的重要性，培养他们的节约用水意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的应用，掌握节约用水的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：水在日常生活中的应用，节约用水的方法和技巧。
2.难点：培养学生对水资源的保护意识，养成节约用水的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水在日常生活中的重要性。
2.探究教学法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材、水资源相关资料。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、水资源表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中用水的场景，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现水资源的重要性，让学生了解世界和我国水资源的状况，认识到节约用水的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察水在日常生活中的应用，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自在生活中的节水经验，互相学习和借鉴。
教科小学科学六下《4.5、一天的生活用水》word教案(4)
5、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水1.小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一课。
本节课主要通过学生的生活经验出发，引导学生了解水的使用情况，以及节约用水的重要性。
教材中通过生动的插图和实例，让学生了解水在生活中的各种用途，以及水资源的宝贵性。
同时，教材还设计了相关的实践活动，让学生在实际操作中感受水的使用和节约。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的使用有了一定的了解。
但是，他们可能对于水的节约使用还不够重视，对于水资源的宝贵性还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
四. 说教学重难点重点：水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。
难点：让学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍水的各种用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等。
3.实践活动：让学生观察生活中浪费水的行为，并进行改正。
4.讨论：让学生分组讨论，思考如何节约用水。
5.总结：强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：•观察浪费水的行为•改正浪费水的行为•讨论如何节约用水八. 说教学评价通过学生在实践活动中的表现，以及小组讨论的参与程度，来评价学生对知识的掌握程度。
同时，通过学生的作业和测验成绩，综合评价学生的学习效果。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。
本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。
三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。
2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。
3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。
2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。
2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。
2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。
通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。
实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。
“一天的生活用水”教学实录
“一天的生活用水”教学实录作者：贺军来源：《湖南教育·C版》2018年第05期教学目标：1.科学概念：认识到水的重要性，人们生活中要用掉大量的水。
淡水资源很紧缺。
2.过程与方法：能通过观察和计算、统计分析等方法收集数据，得出结论。
3.情感态度价值观：培养节约用水的习惯。
教学重难点：学生通过实验感受节约用水的重要性，在活动中真正认识到节约用水的重要性。
教学过程：一、导入生：刷牙、洗脸、洗澡、洗菜……师：水是我们生活的必需品。
今天我们就来对一天的生活用水情况作一下调查和研究。
（板书：一天的生活用水）设计思路：贴近生活的导入，生动而不生硬，言简意赅。
二、新授师：我们这节课有3个问题要解决，分别是：1.了解我一天用了多少水；2.用水量的比较；3.制订我的节水计划。
首先我们解决第一个问题：了解我一天用了多少水。
我们先做一个问卷调查：请根据调查表中的内容回忆自己的生活情况并认真作答。
请根据参考数据，认真写出符合生活实际的用水数据。
写好后请小组内进行交流。
（课件出示参考数据：1瓶矿泉水大约有500毫升也就是0.5升；2瓶矿泉水大约是1000毫升，也就是1升倒入水槽是这么多；这样的口杯接水一杯约0.3升；教室里一桶桶装水大约19升）学生根据参考数据填写调查表。
师：接下来我们交流一下调查数据。
老师发现大家都有严谨的科学态度，大家的数据都基本符合生活实际，且比较接近10升。
那么问题来了，我的这个问卷调查得到的数据能不能够说明一个人一天的用水情况？生1：不全面。
我们统计的只有刷牙、洗脸、洗手、洗脚、饮用几个方面，我们吃饭洗菜、打扫卫生等都还要用到水。
师：那有没有更好的办法可以了解比较接近真实情况的一个人一天的生活用水量呢？为了解决这个问题，老师做了一个真相大调查。
这是我实际拍摄到的同一户人家24小时的水表变化情况。
我们可以算出这一户人家24小时用水量为0.8立方米，老师还了解到这户人家有4口人，进一步我们可以求出每个人的日用水量约为0.2立方米，也就是200升。
《一天的生活用水作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《一天的生活用水》作业设计方案第一课时一、背景介绍水是生命之源，是人类生活中不可或缺的重要资源。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源被过度利用、污染等问题日益严重。
因此，引导学生正确认识并珍惜水资源，养成良好的节水习惯至关重要。
本次作业设计旨在通过一天的生活用水情况调查，引导学生深入了解自己生活中的用水习惯，并提倡节约用水，保护水资源。
二、作业设计目标1. 让学生了解自己在日常生活中的用水行为；2. 引导学生思考如何节约用水，保护水资源；3. 培养学生的环保意识和节约意识。
三、作业内容和流程1. 调研设计部分（时间：1天）（1）学生自行选择一天作为调研日，记录自己从起床到睡觉的所有用水行为，包括洗脸刷牙、洗澡、洗衣做饭等；（2）按照不同用水行为进行分类整理，包括生活用水、饮用水、清洁用水等；（3）记录每次用水的时长和用水量，如洗脸用水时间、浴室用水量等。
2. 分析反思部分（时间：1天）（1）学生整理所记录的用水数据，分析自己的用水习惯和用水量；（2）思考自己在日常生活中是否存在浪费用水的情况，如何改善和节约用水；（3）同学们可以结合家庭情况和个人习惯，讨论家庭中存在的节水问题和改进方案。
3. 提倡行动部分（时间：1天）（1）根据自己的分析和反思，设计一份节约用水的行动计划；（2）具体内容包括：节约洗澡时间、减少洗手过程中用水量、合理使用洗衣机节约用水等；（3）鼓励同学们在日常生活中积极执行节水计划，并与家人分享自己的节水理念。
四、作业要求1. 按时完成调研记录和分析反思，形成文字或表格形式的报告；2. 提出可行的节水行动方案，并在实际生活中有所实践；3. 可以结合图片、视频等形式展示自己的节水行动成果。
五、评价方式1. 老师根据学生完成的节水调研记录、分析报告和节水实践情况进行评分；2. 着重评价学生的思考深度、节水计划的创意性和实际执行效果。
六、延伸活动1. 组织节水知识讲座或座谈会，邀请专家学者或环保志愿者进行指导和交流；2. 可以组织学校节水实践活动，如节水比赛、节水宣传海报设计等；3. 鼓励学生通过社交媒体分享自己的节水心得和经验，扩大节水宣传的影响力。
一天的生活用水(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册 全国通用
教案：一天的生活用水2023-2024学年综合实践活动三年级下册全国通用一、教学目标1. 让学生了解生活中用水的来源，认识到水资源的有限性，培养学生的节水意识。
2. 使学生掌握生活中用水的注意事项，提高学生的生活技能。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 生活中用水的来源及水资源分布。
2. 生活中用水的注意事项及节水方法。
3. 水资源污染的原因及防治措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生活中用水的注意事项、节水方法及水资源污染的防治措施。
2. 教学难点：水资源分布的不均衡性及水资源污染的防治措施。
四、教具与学具准备1. 教具：水资源分布图、节水标志、水资源污染案例。
2. 学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中用水的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）介绍生活中用水的来源及水资源分布。
（2）讲解生活中用水的注意事项及节水方法。
（3）分析水资源污染的原因及防治措施。
3. 案例分析：展示水资源污染案例，引导学生思考如何防治水资源污染。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中如何节约用水，提高学生的合作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调节水的重要性。
六、板书设计1. 一天的生活用水2. 主体部分：（1）生活中用水的来源及水资源分布。
（2）生活中用水的注意事项及节水方法。
（3）水资源污染的原因及防治措施。
七、作业设计1. 列举生活中节约用水的方法。
2. 设计一个节水标语。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学内容是否充实，教学方法是否得当，课堂氛围是否活跃。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，收集学生对教学的意见和建议。
3. 改进措施：针对课后反思的结果，调整教学策略，提高教学质量。
总结：本节课通过讲解生活中用水的相关知识，培养学生的节水意识，提高学生的生活技能。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
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本课要点 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可 以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒
垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
一天的生活用水
一、填空。
1、________ 是我们人类和其他生物生存的必需品。 淡水 2、由于人口迅速增长 ___________、__________ ， 环境污染 和___________ 全球气候变暖 世界人均供水量在不断减少。
60% 的大陆面临淡水资源不足，100多 3、目前，_______
40多个。 个国家严重缺水，其中最严重的国家达______
一天的生活用水
看图
看水表，读出读数
（ 236.14M3）
（172.934Mቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
一天的生活用水
简答
你有什么节约用水的好办法吗？ 答：节水的好办法如：用流水洗手，及时关紧水 龙头，重复利用水，利用雨水浇花等。