初一英语听力教案
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
七年级英语听力教案英文版5篇
七年级英语听力教案英文版5篇七年级英语听力教案英文版5篇教师要在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
以下是带来的七年级英语听力教案英文版内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!七年级英语听力教案英文版1unit 5 text awhat are friends for? teaching objectives:by the end of the unit, students will be better able to1.understand the varied parts friendship plays in ones life and be betterfriends themselves;e about 30 new words and 10 new phrases and expreions in briefconversations, translation and preliminary writing tasks;e the subjunctive mood with implied condition in real lifecommunication;4.read material of a similar topic and degree of difficulty;5.know how towrite concisely by avoidingoverstated, pompous words and redundant phrases.teaching methods:audio lingual method; presentation; discuion; question-answer.important/difficult points:new words and expreions: chat, turtle, modelpick up, happen to, cd player, out of touch, put in perspective, betrayedconfidence on the planet, get rid of, in good/bad shapesome sentences in the text are difficult to understand, such as i wasthinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some peoplecan be something to each other, but some people can be something to each other;wherever, whenever, there’s that spark of recognition; they have beautiful homesfilled with special handmade things presented to them by villagers in the remoteareas they have visited in their extensive travels. teaching procedure:step 1.warming up (30 mints)1) work in pairs or groups, and discu the following questions.? 1.do you have different kinds of friends? how do youclaify them?? 2.what is so great about friends?? 3.under what circumstances can one lose a friend?? 4.is it poible to love and hate a friend at the same time? giveexamples.2) ask students to skim the text for the 8 kinds of friends mentioned inthe text.buddies/ relative friends/ work friends/ former friends/ friends you loveto hate/ hero friends/ new friends 3) introducing the main idea of thearticleit is said that friends are the best gift god has given us.now that we haveeight kinds of friends from the text, what kind of happine or benefit can eachof them bring us? that’s exactly what the text is about.step 2.new words and the notes (20 mints) learn new words and expreions oftext aexplain some important and difficult words and expreions. cement n.水泥，粘合剂v巩固，粘牢nostalgic a.—nostalgia n.—nostalgically ad. subdivision n.—subdividev.—divide v. inopportune a.—(opposite) opportune a. invisible a.—(opposite)visible a. look at the notes on page 1161.marion wink: poet, eayist, and regular commentator on national publicradio’s.the author made up the capitalized expreions in th e text such as“faraway friend,” “relative friend,” which would make no sense at all out ofcontext, with the latter in particular.2.you quit doing drugs, you’re not such good friends with your dealeranymore: this is not meant to be taken seriously.poeion or sale of illegal drugscan result in long prison terms.step 3.key points (60 minutes)? 1.cry on sb.’s shoulder: get sympathy from someone when you tell themyour problems 向某人诉苦以寻求安慰(或同情)e.g.at least she hadn’t cried on his shoulder again.if you ever need ashoulder to cry on, just call me.? 2.in return (for sth.): as payment or reward for something作为报答或回报e.g.he is always helping people without expecting anything in return.we offer an excellent all-round(全面的，多方面的) education to our students.inreturn, we expect students to work hard. ? 3.they hold out through innumerablecrisesbefore...: they are alwaysreliable(可靠的，可信信赖的) and nice when you are in difficult times even thoughthey don’t like what you are doing... ? 4.while so many family relationships aretinged with guilt andobligation:while so many people may feel something of a sense of guilt orresponsibility in dealing with family relationships...? pany goip, once an infallible(绝对可靠的) source ofentertainment, soon awkwardly accentuates the distance between you: officechat used to be an effective way of amusement for you; however, it makes youfeel uneasy since you do not work together anymore and therefore increases thefeeling of distance between you.? 6.work friends share certain memories which acquire a nostalgic glowafter about a decade:memories of your work friends makes you happy after ten years, so yousomehow wish that you could return to those days.? 7.dead end: a street with no way out at one end or a situation from whichnomore progre in poiblee.g.he realized that the job at which he had been aiming all theseyearsseemed to him to be a dead end. he thinks they have reached anevolutionary(逐渐发展的，演变的) dead end.? 8.when you feel you’ve hit a dead end, come to a confusing fork intheroad, or gotten lost in some cracker-box subdivision of your life:whenever you feel helple, confused or at a lo(困惑的，不知所措的) in the complicatedjourney of your life...notice that “cracker-box division” is not a general expreion, but is rathermade up by the author.cracker: 薄脆饼干;咸饼干sth.: formal owning or having obtainedsomething from somewhere 占有(或拥有)某物e.g.she was found in poeion of stolen goods.how did the painting come into your poeion (=how did you get it) ? ? 10.todeath: informal used to emphasize that a feeling or emotion is very strong? be bored / scared / frightened etc.to deathshe was scared to death of what might happen next.i’m absolutely sick to death of it (=very angry, bored, or unhappy aboutsomething) .? bore / scare / love etc.somebody to deathhe drove at a speed which frightened leonora to death.she used to worry meto death.? 11.make me/you sick: spoken a) make you feel very angrye.g.people like you make me sick!b) indicate a feeling of jealousy — used humorouslye.g.you make me sick with your “expenses paid” holidays!? 12.wherever, whenever, there’s that spark of recognition(认识):when you me et a “new friend” for the first time you instantly feel aconnection with each other. step 4.aignment (5 minutes)1.read the article repeatedly and try to remember the new words andexpreions in text a2.finish the study and practice on page 118-130.the teaching plan of unit 5 what are friends for?(college english 2)english department sun xiaofang【篇3：全英文英语阅读课教案模板】阅读课教案school__ number3 middle school____junior or senior section _junior__ cla____3____ grade _1_______size ______45__ time_40_______date __2009-12-28____ materials __go forit______type of leon _reading ____ contents: 1.vocabulary: some nouns aboutfurniture and some daily use things: table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair,backpack, books, keys, baseball, drawer, plant. some prepositions of place: on,in, under2.structure: where is (where’s)…?it is (it’s) in/on/under…where are…?they are (they’re) in/on/under… where’s/where’re…?i don’t know.is it /are they on/in/under… ?no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.3.1) dialogue: where’s thebag?i don’t know.is it on the dreer?no, it isn’t.where are my books?i don’t know.are they on the bed?no, they’re not.2)writing: ask, gue and write objectives:1.instructional objectives (language knowledge and language skills)1) to promote students’vocabulary development (table, bed, dreer,bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer,plant.…)2) to promote students’reading skills a) prediction b) skimming3) to promote students’oral english4) to develop students’writing skill cational objectives (affect,learning strategy and cultural awarene)1) to develop students’ability to communicate with others to getinformation2) to build students’confidence3) to make students learn to cooperate with others 3.personalobjectives:1) to develop teacher’s ability of claroom management focal points: a: thenouns. b: prepositions of place c: where- question andd: answers to “is the… in/on/under the …?”;difficult points: a: use the prepositions to describe position ofthingsb: use the where-question and is it-/are they -question to ask things’positionaids: ppt, blackboard, chalk … procedures and time allotment1.getting students ready for learning( mins) 1) greetings: good morningeveryone! 2) routine task: duty report2.revision: use some pictures to review the vocabulary ( table, bed, dreer,bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant, on, in,under) and sentence structure:where is (where’s)…?it is (it’s) in/on/underwhere are…?they are (they’re) in/on/under… 3.pre-reading :step1: vocabulary and some phrases learningtask: look at the conversation between them and gue the meaning of thesentences in red.( using the conversation between liu qian and a xin to showthose phrases to the students in order to learn them by the context; becausethesentence structure in the conversation is those they have learnt)(… mins)此步骤包括词汇、语法教学等 4.while-reading 5.post-reading(… mins)1) oral work 2) written work 6.aigning homework1) conclusion: a: vocabularyb: sentence patterns: where is (where’s)…?it is (it’s) in/on/under…wher e are…?they are (they’re) in/on/under…where’s/where’re…?i don’t know.is it /are they on/in/under… ?no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are. 2) homework: ask, gue andwritelet your partner to ask as well as gue where your things are in yourroom.write down your conversation by using the following sentence patterns:a: where’s/where’re your…? b: you can gue.a: i don’t know.is it /are they on/in/under… ?b: no, it isn’t./they aren’t.yes, it is./they are.…self-evaluation七年级英语听力教案英文版2Unit 16 Leon 63Hello, everyone.Today I’m very pleased to have an opportunity to talk aboutsome of my teaching ideas.My topic is life in the oceans taken from Leon 63 ofUnit 16 in SEFC(2).It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this leonThe analysis of the teaching material：This leon is a reading paage.It plays a very important part in the Englishteaching of this unit.Leon 62 and Leon 63 are a whole unit.By studying Leon 63,Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life inthe oceans.At the same time, we should get the students to understand somedifficult sentences to comprehend the paage better.The Ss should do somelistening, speaking and writing, too.Of course, the Ss should receive some moraleducation.Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the seaand the life of the sea.Teaching aims：1.Knowledge aim：Understand the main idea of the text.2.Ability aim：Retell the text in their own words.3.Emotional aim：Make the Ss love the life of the sea and do something tostop it being polluted.Key points / Teaching important points：How to understand the text better.Teaching difficult points：e your own words to retell the text.2.Discu the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss：1.The Ss have known something about the sea and sea life through theInternet and other ways.2.They are lack of vocabulary.3.They don’t often use English to expre themselves and communicate withothers.4.Some Ss are not active in the cla because they are afraid of makingmistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this leon, I’ll do my best to carry out the followingtheories：Make the Ss the real masters incla while the teacher himself acts asdirector; Combine the language structures with the language functions; Let thestudents receive some moral education while they are learning the Englishlanguage.Teaching method：Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discuion methodPair work or individual work methodTeaching aids：1.a projector2.a tape recorder3.multimedia4.the blackboardPart 3.Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening,speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are：Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fastreading(scanning), Listening, Intensive reading,Preparation for details of thetext, Consolidation, Discuion, HomeworkStep 1 GreetingsGreet the whole cla as usual.Step 2.Revision1.Ask students some questions to revise the last leon(show them on thescreen).a.How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 partsof salt.3.5% by weight)b.What is coral? Why are corals not found in deep water?c.Why is the Dead Sea called the Dead Sea?2.Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing theInternet or asking for help from other people).Through this part we canconsolidate what they studied yesterday, communicate with others about theirsurvery results and prepare for the new leon.Step 3.Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use thepictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example,Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose：Arouse the students’interest of study.Bring in new subject：Life in the oceans.Step 4.Fast readingRead the paage as quickly as they can.I show the questions on the screenand let them get the main idea of each paragraph：1.Why can living things live in such oceans around the Antarctica?2.What does the whale feed on?3.What is the difference between the sperm whale and other whales?Method：Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose：Improve the students’reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5.Listening(book closed)1.Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)2.True or false exercise.(on the screen)Train the Ss’listening ability and prepare for later exercises.Step 6.Intensive readingRead the paage carefully again and answer some detailed questions on thescreen.1.How much does a whale eat at a time?2.Do all the whales feed on small fish?3.How deep can a sperm whale dive?It is also called depth reading or study reading.It means reading fordetailed information.Purpose：Further understand the text (Train further reading ability) tofind out some different sentences and details of the text.Step 7.Preparation for details of the text on the screen1....its heart slows to half its normal speed.slow-v.to become / make slower.ing sound wavePresent participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time：each time5.grow to a length of...Purpose：Train the Ss’ability of understanding and using laguage.Step 8.Consolidation1.Find out the topic sentences.2.Retell the paage according to the topic sentences.Purpose：I want to know if my students understand the whole text really andif they master what I mean to tell them in this cla.What’s more, I want to letthem have the ability of introducing and analyzing expreion.At the same time, Iwill write down the topic sentences on the blackboard according to what thestudents find, so they can retell it easily.Step 9.DiscuionShow them some pictures about the polluted sea and many living things whichare in danger and ask them：What are their opinions about it? In order to letthem have free choice, I give them another topic：The sea is being polluted.Whatshould they do?Purpose：I mean to give them emotional education.I give them multi-mediapictures to arouse their interest of study and their love for life.I mean tomake them realize：The sea is in danger!I teach them to do their best to help it and do something from nowon.Everyone should do something to love and protect our home.Step 10.HomeworkWrite an article Saving the sea.I want to improve the ability of theirwriting.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up theinformation by themseleves.Part 4.Blackboard designUnit 16 Leon 63Topic Sentences：1.Some living things can live in Antarctica.(what)2.The whale feeds on small fish.(what)3.The sperm whale feeds on squid.(difference)Discuion：1.The whales are in danger.What’s your opinion about it?2.The sea is being polluted.What should we do?In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability ofmastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentenceson the blackboard in order to tell the students that this is of the importancein this cla.The discuion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic.七年级英语听力教案英文版3一、导入Presentation: 听一听：找出下列单词的发音A：cat bag rat sad apple B: set bed get wet red C: sit bigpig zip his 让学生找出每组单词中的相同发音，并将音标写在白板上进行一对一教学/æ/ /e/ /i/ Groupwork:让学生分组进行填空比赛cat /k___t/ bag /b___g/ map /m___p/ jam/dʒ___m/ fat /f___t/ yes/j___s/ red /r___d/ wet /w___t/ jet /dʒ___t/ pen /p___n/ sit /s___t/ big /b___g/zip /z___p/ fit /f___t/ him /h___m/二、交际用语/ 常用对话——问候、告别Lead in 老师设置场景进行场景交际用语的教授A: Hi!/ Hello!A: Good morning / afternoon / evening /night.A: How are you? / How are youdoing?A: Good-bye / Bye / Bye-bye.A: See you later / tomorrow / soon… A: Nice /Glad to meet you.A: Are you OK / all right? A: How is everything with you?How is it going?Group work: role-play三练习Practice 1.音标辨音B: Hi!/ Hello!B: Good morning / afternoon / evening /night.B: I’m fine / OK.Fine / Very well, thank you.Just so so.Not very good./ …B: Good-bye / Bye / Bye-bye.B: See you.B: Nice / Glad to meet you, too.B: Yes, I’m OK./ All right.B: Just soso.Very good./ Everything is going well.Listen to the teacher ,listen to thewords in the sentences and tell the teacher the sound of the word.e.g.”yesterday I was very sad” “it is a big dog” “I like color red”2.根据对话选出正确的答案：Set 1 () 1. Who is that girl? A.Lily B.Jeica C.Kate () 2. Where are they now? A.At home.B.In a shop.C.At school.() 3. Is the boy, Michael, a new student? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.C.Heis a new student, too.Look at the questions and gue what is the dialogue about?And then listen to thetape and do the exercises.四、随堂检测Production 音标辨音选出正确的音标：() 1.A./æ/ () 2.A./е/ () 3.A./i/ () 4.A./æ/ () 5.A./æ/ () 6.A./е/ () 7.A./i/ () 8.A./æ/ () 9.A./i/ () 10.A./æ/听句选答根据录音选出正确的应答：() 1. A.I’m fine, thanks.() () () () () () () () () 2. A.Hi, every one.3. A.See you.4. A. Glad to meet you, too.5.A.Good-bye! 6. A.I’m fine, thanks.7. A.Please don’t go.8. A.Yes, I do.9. A.Verywell, thanks.10. A.It’s a dream.B.B.B.B.B.B.B.B.B.B./е/ /æ/ /æ/ /i/ /е/ /æ/ /æ/ /i/ /æ/ /i/C.C.C.C.C.C.C.C.C.C./i/ /i/ /е/ /е/ /i/ /i/ /е/ /е/ /е/ /е/B.How do you do? B. Good morning, teacher.B.Meet at 7:00 p.m.B. Nice tomeet you.B.Hi, Mary.B.How do you do?B.Good-bye! B.That’s all right.B.How do youdo? B.Good night.C.I’m seven years old.C. Nice to meet you! C.I’m fine.C. Hello, Sam.C.Howare you? C.I’m seven years old.C. See you at your home.C.I’m OK now.C.I’mfive.C.Good evening! Set 2 () 4.Who is Mr.Smith’s new friend? A.Lily B.Li Hua () 5. When is it now?C.Lin Lin A.In the afternoon.B.In the morning.() 6. How is Li Hua today? A.She’s fine.B.Not very good.Set 3 () 7. Is Tom in the dancing group? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.() 8. What are Mary and Amy going to do? A.Play table tennis.B.Playsoccer.() 9. Does Tom go with them together? A.Yes, he does.B.He is not sosure.C.In the evening.C.Just so so.C.Mary is in the group.C.Play tennis.C.No, he doesn’t.七年级英语听力教案英文版4内容：Unit 1 《The new term》目的：听大意复述所听内容T: Now cla, we are going to listen to a dialogue you need to listencarefully ,because I need you to repeat the content you listen and tell me themain ideal at the first time.Understand? Ss:Yes ,We understand! T: Ok.Let’sstart.(Plays the tape once)Well ,who can tell me the main ideal about the radio? Ss:It talk about thenew term.T:You are so clever! Now let us listen again !(Plays the tape again)T:Who can repeat ?Can you?(Ask a student) S:I’m sorry just a little.T:Ok, Thistime we listen sentence by sentence you can write down the sentence you arelistening.Ok? Ss:OK(play the tape the third time) T:Now who can repeat it?(asksome students to repeat) At last I will show you the content you can check youranswer!(listen the radio last time).七年级英语听力教案英文版51.unit 1 festivals around the world2.teaching aims of this unittalk about festivals and celebrationstalk about the ways to expre request and thanks learn to use modalverbswrite a similar story with a different ending 3.sentencepatterns:request:could/ would you please…?could i have…?could we look at…?i look forward to…may i see…? thanks:it?s very kind of you…thank you very much/ thanks a lot. i?d love to.it was a pleasure… don?t mention it.you are most welcome. 4.modal verbs:may might, can could will would must can the first period 1.teachingaims:could i have…?…?may i see…? we might take…teaching procedurest: everybody! welcome back to school! did you have a good time in yourwinter holidays? .yes.of course!t: when did you feel most happy and excited? : at the spring festival.t: who can tell us why? any volunteers?s1: because it is the most important festival in our country. s2: because igot a lot of lucky money from myparents. s3: because i needn?t study atfestivals and there was a lot of delicious food to eat. how great.s4: because i met my cousins and friends who i hadn?t seen for a longtime.t.very food! i am glad to hear that.today we will talk about festivals,which aremeant to celebrate important events.please think about some otherfestivals.can you name just a few?: new year, yuan xiao festival…:t: quite right.that?s called the lantern?s festival.how about some otherfestivals?: the army day, international labour?s day, national day, tomb sweepingfestival, dragon boat festival, mid-autumn day… t: you have done a goodjob, boys and girls! . s tep Ⅱwarming –up like best---the music, the things to see, the visits or the food? stepⅣaignment 1.consolidation2.listening to the material again after cla to be familiar with it.3.homework: collect as much information about festivals as poible.the second period reading teaching aims1.vocabulary: starve, starvation, plenty, satisfy ancestor lamps lead feastbone originin memory of dre up trick poet arrival national gain independencegather agricultural european custom awards watermelon handsomerooster admire look forward to religious as though have fun with daily2.to enable the students to know the earliest festivals with reasons forthem and four different kinds of festivals that occur in most parts of theworld3.to enable the students to master some english expreions and phrasesfestivals.4.teach the basic reading skills: skimming and scanning.5.try to compare and make conclusion s of different festivals. stepⅠrevision 1.greetings.2.review the new words of this part.3.check the students? homework---festivals step Ⅱreading 1.scanning( four minutes later, with the whole cla.show the suggested ( allow to readaloud and carefully this time to understand the main3.reading and discuiont: read the text a third time and then work impairs to do exercise 2 onpage 3.( let the students have enough time to read the paage carefully and discuthe chart with their partners.encourage them to expand their answers accordingto their own experiences.) 4.explanation(in this part try to help the students analyse the difficult, long andcomplex sentences and gue the meaning of the new words; ask them to deal withthe language points in the context.)t: now i will discu some important sentences and phrases in the paage.a.some festivals are held to honor the dead, or satisfy and please theancestors,who could return either to help or to do harm. b.in memory ofc.the leader who helped gain india?s independence from britain.d.a season of agricultural work is over.e.the end of winter and to the coming of spring.f.be covered with pinksnow. the suggested explanation: a.anattributive clause.dead or to make happy in case they might come back to do harm. b.(hoping) (defending)c.→energetic adj.( full of or done with energy) look forward to ( to is apreposition here.)devote to, be/get used to, get down to , stick to e.g.i?m looking forwardto hearing from you. step Ⅲ listening t: now i will play the tape for you.you can just listen with your booksclosed or look at your books or read in a low voice together with the tape.it?sup to you.after listening, please write down three things that most festivalsseem to have in common.( comprehending ex.3 on page 3). the third periodlearning about language teaching aims:1.let the students know the usage of modal verbs.2.enable the students torecognize the words and expreions in the reading paageaccording to what mean the same as them. step Ⅰ greeting and revision( ask some students to retell the text we learned .)stepⅡ.practicing the useful words and expreions t: as we know, there aretwo important kinds of and intransitiveverbs.but many intransitive verbsstructure on. the words given.s2: we are talking about verbs.s3: would you like to talk with me?step Ⅲ verbs form and try to explain their meanings.if you have anystepthe usage of modal verbs.i think it is not easy for you to master them,after cla you should review them. homework1.practice of wbp42ex.1,2,3.2.please find out10 sentences with modal verbs, and try to get theirmeanings.the fourth period listening。
初中英语听力课教案
初中英语听力课教案
1. 教学目标
- 帮助学生提高英语听力技能
- 提升学生对英语语音、语调的理解能力
- 培养学生的听力策略和技巧
2. 教学内容
- 基础单词和短语的听力练
- 短对话的听力理解
- 短文的听力理解
3. 教学步骤
步骤一：预热（5分钟）
- 让学生进行简单的热身活动，如“Simon Says”等。
步骤二：单词和短语练（15分钟）
- 播放录音或讲师念读一些常见的基础单词和短语，学生跟读。
步骤三：短对话听力（20分钟）
- 播放几个短对话，每段对话播放两遍。
- 学生听对话并回答问题。
- 老师解答问题并进行梳理。
步骤四：短文听力（20分钟）
- 播放一段短文，学生听一遍。
- 学生根据问题回答问题。
- 老师解答问题并进行梳理。
步骤五：巩固练（10分钟）
- 分组进行小组听力竞赛，老师给予奖励。
4. 课堂小结
- 回顾本节课所学内容。
- 强调学生在日常生活中如何进行英语听力训练。
5. 作业要求
- 布置相关听力练的作业，并要求学生于下节课前完成。
6. 教学评估
- 通过学生的听力测试、课堂表现等来评估学生的听力水平和理解能力。
关于初中听力的教案怎么写
关于初中听力的教案怎么写一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握听力教学中出现的新词汇和短语。
（2）使学生能够理解和运用听力材料中的关键句子和表达方式。
2. 能力目标：（1）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语听力的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）通过听力材料，拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 教学主题：日常生活和学校生活场景的听力材料。
2. 教学材料：英语听力教材《New Senior English Listening》第三单元。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握并运用日常生活中的常用词汇和短语。
（2）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
2. 教学难点：（1）引导学生正确理解听力材料中的口语表达和语境。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
四、教学过程1. 听前准备（Pre-listening）（1）引导学生预习新词汇和短语，了解相关文化背景知识。
（2）向学生介绍听力材料的主题和情节，激发学生兴趣。
2. 听力活动（While-listening）（1）第一次听力：让学生听懂大体情节，回答相关问题。
（2）第二次听力：引导学生关注细节，完成填空、选择等练习。
（3）第三次听力：让学生模仿听力材料中的口语表达，进行角色扮演。
3. 听后活动（Post-listening）（1）讨论：让学生分享听力心得，讨论听力材料中的文化差异。
（2）口语练习：引导学生运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
（3）作业：布置相关听力练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在听力过程中的积极参与程度和反应。
2. 听力理解能力：通过练习和作业，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语练习和作业，评估学生的口语表达能力。
4. 情感态度：关注学生在学习过程中的兴趣和态度，鼓励积极的学习心态。
初中听力课教案
初中听力课教案课程目标：1. 提高学生的英语听力理解能力；2. 培养学生的听力技巧和策略；3. 激发学生对英语听力的兴趣和积极性。
教学内容：1. 听力材料：一段关于学校活动的对话；2. 听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选；3. 听力练习：多项选择题和填空题。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的周末活动，引导学生谈论他们感兴趣的话题。
- 学生进行小组活动，互相介绍自己的周末活动，并练习使用相关的词汇和表达方式。
2. 引入（10分钟）- 教师向学生介绍本节课的主题和目标，告诉学生将要听一段关于学校活动的对话。
- 学生 preview 听力材料，阅读问题和选项，预测可能的答案和信息。
3. 听力练习（20分钟）- 教师播放听力材料，学生认真听并注意理解对话的内容。
- 学生根据所听到的内容，回答问题并完成填空题。
- 教师提供答案和解析，帮助学生理解对话的意思，并解释相关的词汇和表达方式。
4. 听力技巧训练（15分钟）- 教师向学生介绍听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选。
- 学生通过实例练习这些技巧，并回答相关的问题。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生提高听力技巧的运用能力。
5. 小组活动（10分钟）- 学生分成小组，进行小组对话，讨论他们感兴趣的话题。
- 学生互相练习听力，并使用所学的词汇和表达方式。
6. 总结和作业（5分钟）- 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技巧。
- 教师布置作业，要求学生听一段英语材料，并回答相关的问题。
教学评价：1. 听力练习的答案和解析；2. 学生小组活动的表现和参与程度；3. 学生作业的完成情况和理解能力。
教学反思：本节课通过听力练习和听力技巧的训练，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，教师引导学生进行预测和关键词定位，帮助学生更好地理解和记忆对话内容。
同时，小组活动也提供了学生互相练习听力的机会，激发了学生对英语听力的兴趣和积极性。
初中英语听力教案(精选5篇)
初中英语听力教案（精选5篇）学校英语听力教案精选篇5Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b）教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开，使同学通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。
教学目标1、让同学通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。
2、能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。
4、让同学通过听，了解英美国家同学学习英语的方法。
教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。
难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。
教学预备老师预备：多媒体课件、录音机。
同学预备：收集学英语的方法。
教学步骤Step 1： Lead inLet several students talk about their ways to study English one by one .A： I study by working with a group.B： I study by listening to tapes.C： I study by making flashcards.…Step 2： ListeningTask 1： Listening（1b）Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.Picture a： She studies by making flashcards. Picture b： He studies by listening to tapes. Picture c： He studies by asking the teacher for help.While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.）Answers：1、a2、c3、bAfter listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .Model ：S1： How does Mei study for a test ？S2： She studies by …Task 2： Listening （2a，2b）Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .T ： What are doing ？Ss：…Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .Answers ：1、（√） Do you learn English by watching English―language videos ？（d）2、（√） Do you ever practice conversations withfriends ？（b）3、（）What about listening to tapes ？（）4、（√）What about reading aloud to practice pronunciation ？（c）5、（√） Have you ever studied with a group ？（a）After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .Step3 ： HomeworkRecite the sentences “I study by doing …”。
初中教师英语听力教案
初中教师英语听力教案教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2. 培养学生的英语听觉习惯，使他们能够积极主动地参与听力活动。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
教学内容：1. 日常英语对话2. 常用日常英语表达方式3. 简单听力练习教学重点与难点：1. 重点：日常英语对话的理解和运用。
2. 难点：听力材料中长句子的理解和把握。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的日常交流，引导学生放松。
2. 学生进行简单的听力练习，如听懂数字、颜色、动物等。
Step 2: 听力材料学习（15分钟）1. 教师播放一段日常英语对话录音，要求学生听懂并理解对话内容。
2. 学生跟读对话，模仿语音语调。
3. 教师提问，检查学生对对话内容的理解。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一些日常英语表达方式的录音，要求学生听懂并能够正确使用。
2. 学生进行听力练习，如判断对错、选择答案等。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，进行小组内的听力练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决听力中的问题。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的听力表现进行评价和反馈。
2. 学生进行自我评价和反思。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与听力活动。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解和把握程度。
3. 口语表达能力：学生能否正确使用所学的日常英语表达方式。
教学反思：本节课通过日常英语对话的学习和听力练习，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生放松，培养他们的听觉习惯。
同时，要针对学生的不同水平进行适当的指导，帮助他们克服听力中的困难。
在今后的教学中，可以增加一些听力材料的难度，提高学生的听力水平。
英语初中听说教案
英语初中听说教案## 教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子介绍自己和家人。
2. 学生能够听懂并回应简单的英语问候和介绍。
3. 学生能够通过角色扮演和对话练习提高听说能力。
## 教学内容：1. 基本自我介绍句型："My name is...", "I am from...", "I have... brothers/sisters."2. 家庭成员词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, etc.3. 简单问候语：Hello, nice to meet you, how are you, etc.## 教学步骤：### 步骤1：热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语问候，例如："Hello, how are you?" "Nice to meet you." 让学生适应英语听说环境。
### 步骤2：引入主题（10分钟）- 教师通过展示自己的照片和介绍自己的家人，例如："This is my mom and dad. They are my parents." "This is my brother and sister. They are my siblings." 来引入主题。
- 教师引导学生用英语介绍自己的家人，例如："My name is John. I am from China. I have a mom, a dad, and a sister."### 步骤3：听力练习（10分钟）- 教师播放一些简单的英语对话，内容涉及家庭成员的介绍，让学生听懂并回答问题。
- 例如，教师播放一段对话："A: Hi, my name is Tom. I have a mom, a dad, and a brother. B: Nice to meet you, Tom. My name is Lily. I have a mom, a dad, and a sister." 学生需要听懂并回答问题："How many people are in Tom's family?" "How many people are in Lily's family?"### 步骤4：口语练习（10分钟）- 教师将学生分成小组，让学生相互练习用英语介绍自己的家人。
听力题设计教案初中
听力题设计教案初中教案标题：有效的听力题设计教案（初中）教案目标：1. 学生能够运用听力技巧提高对于英语听力材料的理解能力。
2. 学生能够熟练解答初中英语听力题，提升听力考试成绩。
教学资源：1. 视频或录音材料，包含初中英语听力练习题。
2. 教学PPT。
教学步骤：I. 导入（5分钟）1. 利用一个有趣的短视频或者音频片段作为导入，吸引学生的注意力并激发学生对听力的兴趣。
2. 引导学生分享他们对于英语听力的体验和困难。
II. 掌握听力技巧（10分钟）1. 介绍一些常用的听力技巧，例如预测、关键词识别、推断等。
2. 提供一些实例，让学生通过练习这些技巧来提高他们的听力能力。
III. 指导解答听力题（15分钟）1. 选择一套以多种题型为主的初中英语听力练习题。
2. 通过PPT展示题目，并逐一解释每种题型的要求和解题技巧。
3. 强调一些常见错误以及避免这些错误的方法。
IV. 分组练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 分发给每个小组一组听力练习题。
3. 指导学生合作解答题目，并确保每个小组成员都能参与其中。
V. 答疑讲解（10分钟）1. 与学生讨论解答过程中遇到的问题，并指导他们正确的解答。
2. 复习重要的听力技巧和解题方法。
VI. 总结与延伸（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调学生在日常学习中持续训练听力的重要性。
2. 鼓励学生积极参与听力练习和考试，并提供一些在线资源供他们自主训练。
3. 延伸任务：要求学生在家完成一套听力练习题，并在下节课上分享他们的解答经验和困难。
教学评估：1. 通过观察学生在小组合作中的参与度和解题情况，评估他们对于听力技巧的掌握程度。
2. 鼓励学生在家完成听力练习题，并收集他们的答案以进行个别评估。
教案备考事项：1. 确保教学PPT中包含了所选听力练习题的材料和相关解析。
2. 准备足够的视听设备，确保学生可以清晰地听到听力材料。
3. 确保教室环境安静，以利于学生专心听力练习。
初中教资听力教案
初中教资听力教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够通过听力练习，提高对英语日常对话的理解能力。
2. 学生能够运用所学的听力技巧，捕捉关键信息，理解对话的大意。
3. 学生能够在听后能够进行简单的口头复述和笔头转述。
教学内容：1. 听力材料：选取一段关于学校活动的日常英语对话。
2. 听力技巧：培养学生捕捉关键信息，理解对话大意的能力。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生进行简单的英语自我介绍，互相交流。
二、听力练习（20分钟）1. 老师播放一段关于学校活动的日常英语对话，学生听后回答问题。
2. 学生听第二遍，边听边做笔记，捕捉关键信息。
三、听力技巧讲解（15分钟）1. 老师讲解如何捕捉关键信息，理解对话大意。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的听力技巧。
四、听力练习（10分钟）1. 老师播放一段新的日常英语对话，学生独立完成听力练习。
2. 学生分享自己的答案，讨论听力难点。
第二课时：一、复习上节课的听力内容（5分钟）1. 老师提问学生关于上节课的听力内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行听力练习的笔头转述。
二、听力练习（20分钟）1. 老师播放一段关于学校活动的日常英语对话，学生听后回答问题。
2. 学生听第二遍，边听边做笔记，捕捉关键信息。
三、听力技巧讲解（15分钟）1. 老师讲解如何捕捉关键信息，理解对话大意。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的听力技巧。
四、听力练习（10分钟）1. 老师播放一段新的日常英语对话，学生独立完成听力练习。
2. 学生分享自己的答案，讨论听力难点。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 老师对本节课的听力内容进行总结。
2. 布置相关的听力作业，要求学生在家中进行听力练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习答案，检查学生的听力理解能力。
2. 在下一节课开始时，让学生进行听力复述，检查学生的听力掌握情况。
初中听力复习教案
初中听力复习教案教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 帮助学生掌握常用的听力技巧和策略。
3. 培养学生的英语听力和口语综合运用能力。
教学内容：1. 听力技巧和策略的复习。
2. 常见的听力题型和解题技巧。
3. 听力材料的练习和评估。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生对英语听力的掌握情况。
2. 引导学生回顾已学的听力技巧和策略。
二、听力技巧和策略的复习（10分钟）1. 教师简要回顾并讲解常用的听力技巧和策略，如预测、关键词定位、主旨大意等。
2. 举例说明并让学生进行实际操作练习。
三、常见听力题型和解题技巧（10分钟）1. 教师介绍常见的听力题型，如选择题、填空题、判断题等。
2. 讲解解题技巧，如注意题目顺序、利用听力材料中的逻辑关系等。
3. 让学生进行实例练习，教师给予指导和反馈。
四、听力材料的练习和评估（10分钟）1. 教师提供一段听力材料，要求学生进行听力练习。
2. 学生完成练习后，教师进行评估和讲解。
3. 学生进行小组讨论，分享彼此的听力心得和解题技巧。
五、总结和复习（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的重点和难点。
2. 学生提出问题，教师给予解答。
3. 教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容。
教学评价：1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生练习和评估的结果。
3. 学生对听力技巧和策略的掌握情况。
教学反思：本节课通过复习和讲解听力技巧和策略，帮助学生提高英语听力理解能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作练习，给予及时的指导和反馈。
同时，教师还应关注学生的学习情况，根据学生的需求进行调整和补充。
初中英语听力课教案6篇
初中英语听力课教案6篇学校英语听力课教案精选篇1听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。
多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。
因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。
我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。
一、学校英语听力教学存在的问题1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。
在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。
不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。
2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。
在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。
没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。
结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。
3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。
其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、影响同学听力的几个因素1、语音及基础学问障碍。
听力是听和理解的结合。
由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。
另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。
因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2、英语文化背景学问的障碍。
语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。
英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。
英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。
听力教案步骤英语
听力教案步骤英语教案标题：听力教案步骤英语一、教学目标1. 学生能够通过听力训练提高英语听力水平。
2. 学生能够理解日常生活中的简单英语对话和文章。
3. 学生能够通过听力练习提高自己的语音和语调。
二、教学准备1. 教师准备多样化的听力材料，包括录音和视频。
2. 准备听力练习的相关工具，如录音机、播放器等。
3. 确保教室内的环境安静，以便学生能够集中注意力进行听力训练。
三、教学步骤1. 导入通过简单的口语交流或者播放一段简短的英语音频，引导学生进入听力训练的状态，激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练a) 听前准备：教师介绍听力材料的背景信息，让学生对听力内容有一个大致的了解。
b) 听力练习：播放录音或视频，让学生仔细聆听并理解内容，可以多次播放以确保学生能够完全理解。
c) 听后训练：提出相关问题，让学生回答以检验他们的听力理解能力。
3. 讲解重点教师针对听力内容中的重点词汇、短语或句子进行讲解，帮助学生理解内容并扩展词汇量。
4. 练习与巩固学生进行听力练习，可以是课堂练习或者课后作业，巩固所学内容。
5. 反馈与评价教师对学生的听力表现进行评价，给予及时的反馈和指导，鼓励学生继续努力。
四、教学延伸1. 鼓励学生多听英语广播、音乐等，提高英语听力水平。
2. 提供多样化的听力练习材料，让学生在不同场景下进行听力训练。
五、教学总结通过本节听力教学，学生能够提高英语听力水平，并且对听力训练有了更深入的理解。
教师可以根据学生的实际情况调整听力教学的内容和难度，确保学生能够有效提高听力能力。
初中英语听力课教案
初中英语听力课教案教案一：教学内容：初中英语听力课教学目标：1. 培养学生对英语听力的兴趣和自信心；2. 提高学生的听力水平，包括听力理解能力和听力应对能力；3. 培养学生的听力思维能力。
教学准备：1. 一段与教材内容相关的听力材料；2. 多媒体设备（投影仪、音响等）；3. 学生用书及听力练习材料。
教学步骤：Step 1: 导入1. 利用多媒体设备播放一段英语歌曲，激发学生学习英语听力的兴趣；2. 提问学生对这首歌曲的感受，并引导他们思考为什么要学好英语听力。
Step 2: 目标设置1. 对学生进行讲解英语听力的重要性，以及提高英语听力的方法；2.列举学生能够通过掌握英语听力能力获益的场景，如旅游、交流等。
Step 3: 听力训练1. 指导学生在听力练习前的准备工作，如先浏览听力材料的题目等；2. 播放一段英语听力材料，然后给学生一定时间进行回答相关问题；3. 检查学生的答案，并指导他们听力训练中存在的问题；4. 反复进行多个听力练习，逐步提高学生的听力水平。
Step 4: 听力思维训练1. 引导学生在听力训练中学会思考和预测，提问他们在听的过程中有哪些未知的内容，如生词、短语等；2. 引导学生通过上下文语境及其他语言信息进行判断和推理，提高他们的听力思维能力。
Step 5: 课堂总结1. 对学生进行听力训练的结果进行总结，介绍他们在听力训练中表现出的进步和不足；2. 激励学生继续努力提高英语听力能力，给予肯定和鼓励。
Step 6: 教学拓展1. 布置听力练习作业，并对下一节课的内容进行预告；2. 鼓励学生利用课余时间进行听力训练，推荐一些相关的英语听力资源。
教学延伸：在接下来的教学过程中，可以结合教材内容进行听力训练，引导学生掌握不同类型的听力技巧。
同时，也可引导学生使用其他英语学习资源进行听力训练，拓宽他们的听力素材来源。
初中听力教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生能够听懂初中英语课本中的听力材料，理解主要信息，掌握相关词汇和句型。
2. 能力目标：提高学生的听力理解能力，培养良好的听力习惯，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够听懂初中英语课本中的听力材料，理解主要信息，掌握相关词汇和句型。
2. 教学难点：提高学生的听力理解能力，培养学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）简单介绍听力材料的主要内容，引导学生进入学习状态。
2. 预习新知（1）学生自读听力材料，熟悉文章结构，了解大意。
（2）教师引导学生关注关键词汇和句型，为听力训练做好准备。
3. 听力训练（1）播放听力材料，让学生初次听懂主要内容。
（2）播放听力材料，让学生根据问题进行选择或填空。
（3）播放听力材料，让学生复述或总结主要内容。
（4）教师针对听力材料进行讲解，纠正学生易错点。
4. 词汇和句型学习（1）教师引导学生总结听力材料中的关键词汇和句型。
（2）学生进行词汇和句型练习，加深印象。
5. 口语表达（1）教师设计情景，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
（2）学生分组进行口语练习，互相纠正错误。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生回顾所学知识，巩固记忆。
7. 课后作业（1）复习本节课所学词汇和句型。
（2）完成课后听力练习，提高听力水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和合作精神。
2. 听力成绩：关注学生在听力训练中的表现，评价学生的听力理解能力。
3. 口语表达：观察学生在口语练习中的表现，评价学生的口语表达能力。
五、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
初中七年级教案听力与口语训练
初中七年级教案听力与口语训练教案一：听力训练一、教学目标：1. 培养学生对于英语听力的兴趣，提高听力理解能力；2. 掌握基本的听力技巧和解题策略；3. 培养学生的积极参与听力训练的态度，提高语言表达能力。
二、教学内容与步骤：1. 创设良好的听力环境（1）校园广播播放英语新闻和歌曲，增加学生对英语听力的接触；（2）在课堂中播放英语录音，激发学生的兴趣。
2. 给予听力训练（1）选择清晰、有足够语速的录音材料；（2）为学生提供听力练习题目；（3）鼓励学生重复听力材料，提高理解能力。
3. 引导学生分析听力材料（1）开展讨论，帮助学生理解听力材料的内容；（2）引导学生观察关键信息，提高抓取重点的能力。
4. 提供反馈与强化训练（1）组织小组活动，让学生相互强化听力能力；（2）教师给予学生反馈和评价，鼓励学生互相分享听力技巧。
教案二：口语训练一、教学目标：1. 培养学生自信、流利的口语表达能力；2. 提高学生听懂口语内容并正确应答的能力；3. 培养学生团队合作和交流的能力。
二、教学内容与步骤：1. 激发学生兴趣（1）以生活化的话题引导学生展开口语交流；（2）设置游戏和角色扮演，营造轻松的氛围。
2. 提供常用口语句型和词汇（1）教师给予学生一定的词汇和句型，扩展他们的口语表达能力；（2）设置情景对话，让学生在实际对话中运用所学知识。
3. 引导学生进行对话练习（1）组织小组活动，让学生在团队中进行对话；（2）设置角色扮演，让学生模拟真实情境进行口语练习。
4. 提供反馈与评价（1）教师对学生的口语表达进行点评和评分；（2）鼓励学生相互交流口语学习心得和经验。
教案三：听力与口语的综合训练一、教学目标：1. 融合听力和口语能力，提高学生的综合语言应用能力；2. 培养学生在真实情境下进行交流的能力；3. 培养学生对英语学习的积极态度与乐趣。
二、教学内容与步骤：1. 设计真实情境（1）搭建一个英语角，提供一个模拟海外旅游的情境；（2）为学生提供真实情景的听力材料。
听力游戏教案英语初中
听力游戏教案英语初中年级：初中学科：英语教材：《新目标英语》教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
3. 促进学生的语言运用能力，提高学生的口语表达能力。
教学内容：1. 听力材料：英语故事、对话、歌曲等。
2. 游戏活动：听力接力、听力猜谜、听力接龙等。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的兴趣爱好。
Step 2: 听力材料播放（10分钟）1. 教师播放一段英语故事、对话或歌曲，要求学生认真倾听。
2. 听完后，教师提问学生，检查他们对听力材料的理解程度。
Step 3: 听力接力游戏（15分钟）1. 学生分成若干小组，每组成员围成一圈。
2. 教师将一个听力材料播放给第一个学生，该学生听完后，将内容复述给下一个学生。
3. 依次类推，直到最后一个学生复述完毕。
4. 教师检查各组最后一个学生复述的内容是否正确，正确的小组得分。
Step 4: 听力猜谜游戏（15分钟）1. 教师准备一些英语谜语，将其与听力材料结合，制作成卡片。
2. 学生分成若干小组，每组轮流抽取一张卡片。
3. 教师播放相应的听力材料，学生需要根据材料内容猜测谜语的答案。
4. 猜对的小组得分，然后进行下一轮游戏。
Step 5: 听力接龙游戏（10分钟）1. 学生分成若干小组，每组成员围成一圈。
2. 教师将一个英语单词或短语播放给第一个学生，该学生需要用听力材料中的下一个单词或短语回应。
3. 依次类推，直到最后一个学生回应完毕。
4. 教师检查各组最后一个学生回应的单词或短语是否正确，正确的小组得分。
Step 6: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生分享自己在游戏中的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在听力游戏中的参与程度和表现，评价学生的听力理解能力。
初中英语听力教学教案大全
初中英语听力教学教案大全一、教学目标- 培养学生的英语听力能力，提高他们的听力理解能力。
- 培养学生的听音辨音能力，提高他们的语音感知和发音准确性。
- 增加学生对英语语音和语调的敏感度，培养他们的语言表达能力。
- 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力。
二、教学内容1. 听力材料的选择和准备- 确定教学目标和教学重点，根据学生的水平选择合适的听力材料。
- 准备多样化的听力材料，包括对话、短文、新闻报道等，以满足学生的不同需求。
2. 听力教学的方法与技巧- 创设真实的语言环境，增强学生的听力获取能力。
- 运用多种听力教学方法，如配对练、听后回答问题、听后填空等。
- 引导学生倾听并抓住关键信息，提高他们的听力效率和准确性。
3. 听力练和评测- 定期安排听力练，提供充足的听力机会，锻炼学生的听力技能。
- 设计听力评测活动，及时反馈学生的听力表现，促进他们的进步。
三、教学步骤1. 导入新课- 介绍本课的背景和话题，引发学生的兴趣。
2. 初步听力训练- 播放听力材料，让学生倾听并理解听到的内容。
3. 指导讲解- 分析听力材料的重点和难点，引导学生理解关键信息。
4. 听力练- 运用不同的听力练形式，如听后回答问题、听后填空等。
5. 听力评测- 设计听力测试题目，评估学生的听力水平。
6. 课堂总结- 回顾本课的听力内容，总结学生的研究成果。
四、教学评估方法- 口头反馈：老师对学生的听力表现进行反馈和评价。
- 书面测试：设计听力测试题目，检验学生的听力水平。
五、教学资源- 听力材料：教材中的听力部分、录音机/播放器、多媒体设备等。
六、教学反思- 及时总结和分析学生的听力表现，调整和改进教学策略。
- 不断丰富和更学资源，提高听力教学的有效性。
以上是初中英语听力教学教案的大致内容，希望对您有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
起航学校个性化辅导教案提纲
第 1 次课学生：何计宏授课时间: 2012 年10 月28 日 2 ：00 --- 4 ：00
教师刘小红审核教师
授课课题初中英语考试题型介绍以及听力技巧训练
授课目的:熟悉初中考试题型，并了解其中各种题型的分值比重。
通过介绍初中英语听力常见题型，然后挖掘其中应对技巧。
通过现场听力练习，掌握运用技巧去解决各种类型听力题。
初中英语试题题型
1、听力（四道题）
第一题：听句子，根据所听到的内容选择正确的选项，念两遍。
第二题：听句子，选择与所听到句子内容相符的图片，念两遍。
第三题：听对话，根据所听内容和问题，选择正确的答案，念两遍。
第四题：听短文，根据短文内容选择正确答案，念两遍。
2、单项选择——初中语法专项
3、完形填空——词意、固定搭配、上下文联系
4、阅读理解——考察对文章整体的把握，以及句子的分析，题意的理解
5、选词填空或阅读短文还原句子和阅读短文回答问题——注意时态及语态
6、完成句子——注意固定搭配和时态
7、作文——多用从句，少犯错。
英语听力注意点
1、听力要树立信心
学生在进行听力测试时主要心理障碍是过于紧张，心慌，总是担心录音机效果不好而影响听力，又怕自己听不清和听不懂，害怕考不好，其结果是脑海出现暂时“空白”，这种畏惧心理直接影响测试的成绩。
所以，在听力测试之前，必须具有良好的正确的应试心态，不能过于紧张，要沉着应试，使自己充满自信，以最佳的心理状态去应试。
2、听力要仔细审题
a、听完录音后要迅速作答。
把握不大的可以先放下，不要让思维滞留在疑问出，要继续听下去，做到审听雨思维同步。
b、听记结合。
听时对一些关键词语，如时间、地点、人物、数字等要边听变记录，这对答题有很大的帮助。
c、听时要注意说话人的语气、语调，这有助于理解所听的内容。
要注意所听文章的首句和尾句，善于捕捉关键信息句，以便做出正确判断。
d、如遇到听不懂的短文，千万不要紧张，越紧张越听不懂，直接影响剩下的题目作答。
遇到听不懂的情况，可借助卷面所给的问题，帮助理解句子，判断短文可能表达的意义。
e、特别要注意听辨那些发音十分相近的音素。
如单词：third – thirteen - thirty; bread - breath; 句子：Is this a bus / box? 等。
同时还应侧重数词和计算、地点和情景、职业和关系，肯定与否定的听辨。
3、听力技巧
a、做“句子理解”题时，要迅速理解四个选项的意思，准确辨别其不同之处。
细听录音同时注意语句形
式上的变化，如复合句变简单句，同义句型转换等。
b、做“对话理解”题时，要用英语思维。
注意不要受汉语思维的影响，答语要考虑合乎英美习俗和英美文化背景知识。
然后再根据情景慎重作答。
c、做“短文理解”题时不需要逐词、逐句都听懂。
只需大概了解发生的事情，特别留意听“六要素”：who 、 where 、 when 、 what、 which 、how ,对年龄、数字、职业等具体细节要快速笔录。
如果听录音前还有时间，可尽快浏览一下四个选项，以便带着问题有的放矢地认真审听。
英语听力训练
选出你听到的信息。
( )1. A. spring B. fall C. summer
( )2 .A. China B. English C. math
( )3. A. there B. weather C. here
( )4 .A. book B. shirt C. shoes
( )5. A. six B. seven C. eight
听录音，选出相应的答语。
( )1. A. the same to you B. thank you C. fine
( )2. A. sun B. wind C. cloudy
( )3. A.red B. oranges C.book
( )4. A. on foot .B. it’s a bike C.thank you
( )5. A. sunny B.Monday C. May 1st
听录音，选出相应的图片，其中两项是多余的。
A B C D
E F G
1. 2. 3. 4. 5.
听录音，完成填空。
I’m a ____________, I’m twelve years __________.I’m in________ four Grade One.
I love my_____________ very much..I ___________ hard very much.could you tell me something about yourself?
1 2 3 4 5
听短文，判断正（T）误（F）。
五、教师评定：
1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差
2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差
教师签字：
家长签字：学习管理师签字：
起航学校教务处。