Dinner‘sready
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
人教版四年级上册英语Unit5 Dinner’s ready单元整体设计导读课件
Step5. 课后作业（自主学习法）
建议让同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元所有内容，
(提示：注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生词，不用标重点句子，要 有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每页上面的 词汇或句子包括后面的story time。)试着填写下面内容：
课题 主情景图 Part A Part B Part C
活动三：
挖空课文练习。通过学生的反馈或学生完成活动的表现，做到及时调整，
及时补充。
Step 3.评价活动(15)
新课与评价应同时进行，目标与结果应该一致，什么样的目标就应有怎样
的结果。在接下来的这一环节了我围绕单元整体设计了以某餐厅招服务员展 开话题闯关活动。
闯关一(单词设计)：
“你知道本餐厅有哪些菜系，最好能说本店的特色菜。”
根据小学生的心理特点，我在学法和教法采用以下安排; 1、采用以讲授为铺，小组合作为主的学习法，发展学生的自主学习 能力，培养良好的学习习惯。把全班分成四大组，课堂以小组为单位， 让学生互相交流，探究，共同完成学习任务。 2、情景学习法，给学生创设真实的情景，让学生能大胆地说英语。 3、课堂评价主要以激励性评价为主。
学生自己总结，老师汇总，这也是课堂笔记的重要内容。) 评析：本活动是一个从听说读相结合的综合性语言活动，及可以考察学
生语言知识技能的掌握，也可以观察到学生活动中的情感。
Step 4.检测与反馈(7)
让学生快速的完成相应配套练习册，督促学生完成后，发挥小老师的作 用，让一些优秀学生轮流上台讲解试题，这些小老师他们对班里同学了如 指掌，可以很好为同学们树立标杆，而其他同学也愿意积极配合，然后老 师可以在走动过程中更好的监测学生，随时发现存在的问题，及时纠正。
四年级英语上册《Dinner’s ready》教案
四年级英语上册《Dinner’s read》教案四年级英语上册《Dinner’sread》教案一、问好Greeting，sahellteverne二、分组，分成四大组进行比赛。
Teadividing三、热身，ar—up。
1游戏环节hatisissing？复习实物类单词以及句型2listentasng四、呈现，Presentatin导入环节，引出餐馆restaurant，在餐馆中点餐，选择今天所讲的食物单词，Iahungr,Areuhungr,let’sgttherestaurant,Guess,hat’sthis?1教授beef牛肉，进行游戏环节，拼读和书写。
Iliebeef，andIliehien，thatuldulie?2教授hien鸡肉，进行游戏环节，拼读和书写，hienisu,ealshavendles,herearesendles3教授ndles，进行游戏环节，拼读和书写，N,I’full,I’dliesesup4教授sup，进行游戏环节，拼读和书写，Therearesevegetablesinthesuplet’slearntherdvegetable,进行游戏环节，拼读和书写。
6小结，总游戏进行复习。
五、Pratie：角色扮演，教师是厨师，学生按照PPT动画点餐练习句型：hatuldulie?I’dliese…两人小组操练两分钟，每组找学生进行厨师角色扮演。
六、Tear小组合作思维拓展练习：四人小组合作进行对话操练，增加更多单词，可以替换各种食物类单词进行交流，四分钟后进行小组展示。
七、Extensin八、小组评价九、Her。
人教PEP版英语四年级上册Unit5 Dinner‘s ready(课件)
Unit5 Dinner‘s ready
Enjoy the sing
Free talk.
To read withபைடு நூலகம்ut reflecting is like eating without digesting
—What delicious food! Oh, I’m hungry. I’d like some fish, chicken and beef. What would you like?
He would like some beef. What can he use? Chopsticks or a knife and fork?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, a knife and fork.
John, would you like some beef?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
(1) Practice the dialogue in pairs. To read without reflecting is like eating without digesting (2) Act out the dialogue.
It’s time for dinner. What would like for dinner?
To read without reflecting is like eating without digesting
Unit5-Dinner's-ready说课稿
四年级英语上册Unit 5 《Dinner’s ready》PartA Let’s learn说课稿新开中心小学马红英今天我说课的课题是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play 两部分,我主要从说教材、说学情、说设计理念、说教法学法、说教学过程和板书设计六个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材1、教材分析本节内容是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play两部分的内容，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
本课时主要学习单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles以及点餐问答句What would you like? I’d like some ...食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过。
2、教学目标根据英语课程标准对四年级学生的总体目标要求以及学生的年龄认知特点，我确定了以下教学目标：听、说、认、读5个三会单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles 以及在情境中灵活使用点餐问答句What would you like? I’d like some…；3、教学重难点通过对教材的分析和学生现有的知识水平的了解：（1）重点：三会单词:beef , chicken, soup, vegetable, noodles；句型:What would you like? I’d like some…；（2）难点：vegetable，chicken的发音4、教具准备多媒体课件、单词卡片、食物图片，同时还为每一位学生准备一份食物图片。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
四年级英语Dinner’s ready教案
四年级英语《Dinner's Ready》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词：dinner, ready, table, food, family。
（2）学生能够听懂、会说、会读句子：“Dinner’s ready.”和“It’s time for dinner.”。
（3）学生能够用英语简单描述餐桌上的事物。
2. 能力目标：（1）学生能够正确运用所学的单词和句子进行日常交流。
（2）学生能够通过图片或情景提示，运用英语描述餐桌上的食物。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，珍惜和家人共度时光的情感。
二、教学重点与难点：重点：单词：dinner, ready, table, food, family。
句子：“Dinner’s ready.”和“It’s time for dinner.”。
难点：正确运用所学的单词和句子进行日常交流。
三、教学方法：情景教学法、互动式教学法、任务型教学法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括单词图片、句子动画、家庭晚餐场景等。
2. 准备一些食物模型的玩具或实物。
3. 准备录音机或手机，用于播放听力材料。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的对话，了解学生的情况。
（2）教师播放英语歌曲《It’s dinner time》，让学生跟着歌曲一起唱。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示PPT中的单词图片，引导学生说出单词。
（2）教师播放PPT中的句子动画，让学生跟读句子。
3. 新课教学（15分钟）（1）教师通过PPT展示家庭晚餐场景，引导学生用英语描述餐桌上的食物。
（2）教师引导学生进行角色扮演，模拟家庭晚餐的场景，让学生运用所学句子进行交流。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）教师发放食物模型的玩具或实物，让学生用英语描述手中的食物。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟家庭晚餐的场景，运用所学句子进行交流。
人教PEP四年级英语上册 unit 5 Dinner’s ready教案
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5的话题是关于晚餐的，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交际用语。
本课时的内容主要是学习对话，通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用所学知识进行实际操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的情景对话有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this?”, “It’s…”, “What’s in your plate?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人盘子里的食物并回答。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际操作，如询问别人盘子里的食物并回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，通过设置情景、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课时的教学PPT，准备食物和餐具的图片，准备录音机和磁带。
2.学生准备：带好书包，准备好听课。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“What did you learn last class?”，然后引入本节课的主题“Dinner’s ready”，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示食物和餐具的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “plate”等。
然后播放本节课的对话录音，让学生听懂并理解对话内容。
3.操练（8分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，如学生A问“What’s in your plate?”，学生B回答“It’s an apple.”。
人教版小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
人教版小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】教材48页。
【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型What would you like（for dinner）? I’d like （I would like）some …,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? 能够在语境中理解新词dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Lets talk中的对话。
教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“What would you like for dinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】Step 1：Warm up and Revision（热身互动，自然导入）1、Lets sing together.（Let’s have a picnic today）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’s eat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如milk和cake等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。
四年级英语Dinner’s ready教案
四年级英语《Dinner's Ready》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：dinner, ready, table, sit down, food, family。
（2）能够听懂、会说、会读句子：Dinner's ready. Time to eat.和May I help you? Yes, please. / No, thank you.2. 能力目标：能够用英语简单描述晚餐准备和就餐的过程。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭, 珍惜和家人共度时光的情感。
二、教学重难点：1. 单词：dinner, ready, table, sit down, food, family。
2. 句子：Dinner's ready. Time to eat.和May I help you? Yes, please. / No, thank you.三、教学准备：1. 课件：图片、视频等。
2. 实物：食物、餐具等。
3. 课堂活动材料：菜单、餐具图片等。
四、教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生今天吃了什么。
2. 学生用中文回答，教师引导学生用英语表达。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示食物和餐具的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生尝试用英语表达，教师给予鼓励和指导。
Step 3: 新课内容（15分钟）1. 教师播放课件，展示晚餐准备和就餐的场景。
2. 教师引导学生跟读单词和句子，学生模仿并重复。
3. 教师讲解单词和句子的含义，学生理解并运用。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟晚餐准备和就餐的场景。
2. 学生分组进行活动，教师巡回指导。
3. 学生展示角色扮演的结果，教师给予评价和鼓励。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生用英语总结今天的学习内容。
人教版pep小学英语《Dinner's ready》教学设计及教学反思
人教版pep小学英语《Dinner's ready》教学设计及教学反思第一课时教学重点能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点 What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready.教具准备1. 食物和饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带，挂图。
3. 单词卡片。
教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]2. 做游戏Do you like …?二、呈现新课（Presentation）1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s father like for dinner?6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。