17汤姆索亚历险记教学设计
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案篇1教学目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的`兴趣。
2、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
2、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？板书：写什么历险2、学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。
2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
）从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
2023最新-《汤姆索亚历险记》教案与学案(优秀9篇)
《汤姆索亚历险记》教案与学案（优秀9篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《汤姆索亚历险记》教案与学案（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《汤姆.索亚历险记》语文教案篇一教学目标：1、浏览梗概，了解小说内容。
（知识能力目标）2、品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。
（知识能力目标）3、激发学生的阅读名著的兴趣。
（情感态度价值观）教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学方法：1、通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2、小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟主人公形象。
教学流程：一、引入新课1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗？（课件出示:人物图像）打个招呼吧。
还有一个人物（课件出示:汤姆索亚图像），知道他的名字吗？这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。
（板书课题，齐读。
）2、发现课题有什么不同了吗？（引导学生明确今天的学习内容是一本书）3、你觉得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？4、故事写了汤姆索亚几次历险经历？我们可以从哪儿寻找答案？二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。
预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。
试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆。
索亚的整个历险图。
2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。
）哪次次历险最吸引你？3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识？（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。
六年级下册语文教案第17课汤姆_索亚历险记_人教新课标
第 17 课《汤姆·索亚历险记》学习目标： 1．培育学生迅速阅读课文，抓住课文主要信息，归纳内容重点的能力。
2．认识《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的出色片段，激倡始课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步认识汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特色。
4．经过议论、摘抄或写心得领会的形式，展开沟通活动，加深对作品的理解。
学习重难点：在迅速阅读中培育掌握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激倡始课外阅读的兴趣。
课时安排： 1 课时。
教课过程：一、导入新课，激发阅读兴趣。
1．我们刚才阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。
今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温善于使用风趣和嘲讽，对以后的美国文学产生了深远的影响。
人们广泛以为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、盼望冒险，不喜爱被拘束，是每个孩子的本性，在这部小说中，汤姆·索亚的本性获得充足发挥。
让我们来看看他为我们实现了如何的梦想。
二、阅读梗概，认识主要内容。
1．用较快的速度阅读梗概，谈谈这部小说主要写了什么。
（小说描绘了以汤姆· 索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了挣脱乏味无味的功课、虚伪的教义和古板的生活环境，作出了各种冒险经历。
）2．在汤姆这些冒险的经历中，你感觉最惊险的是什么？（如，子夜到墓地去试胆子，亲眼目击凶杀案；三个人到杰克逊岛上过自由自在地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅易商讨小说。
1．你感觉这部小说值得一读吗，为何？（从兴趣性、可读性和知识性来进行沟通。
）2．在梗概中，汤姆给你留下了如何的印象？（汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中表现了智慧、计策、正义、英勇以致领导才能等。
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案(一)一、学习目标：知识与技能：1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕你觉得汤姆是个怎样的人哪些地方给你的印象最深等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。
对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计3篇2024
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计３篇２０２４〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第【1】篇〗一、学习目标：知识与技能：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的.主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。
对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
人教版小学六年级语文下册第四单元第十七课《汤姆_索亚历险记》名师教案
《汤姆索亚历险记》名师教案教学目标：1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备：学生：预习课文，采用填表格的形式，初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
教学过程：一、情景引入1.先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆·索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》改编电影片段。
2.《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，我们曾在五年级下册学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
（出示封面与作者）3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1.请大家浏览梗概部分，说一说汤姆都经历了哪些冒险，并完成下面的表格。
根据学生的反馈，重点评价小标题。
2.请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4.让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，想一想我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）5.真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
三、品析精彩片段读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1.师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢？请在梗概中把相关的段落划出来。
2.师：你找到了吗？请你来说。
你找得很准确，大家找的一样吗？文中精彩片段写的就是“山洞遇险”的一小部分。
《汤姆·索亚历险记》教案
17 汤姆·索亚历险记学习目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克。
吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
汤姆索亚历险记教学设计精选3篇
汤姆·索亚历险记教学设计9教学目标1.通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主人公形象。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备多媒体课件教学过程一、质疑引入2′1.同学们好，很高兴认识你们。
古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带来了一本书，算是以书会友。
2.这本书的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。
(出示作者)3.出示原书。
这本书的书名叫《汤姆.索亚历险记》，有人说：如果马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
请大家都来注意这个词——“历险”，读读这个词，会给你什么感觉?惊险，你的感觉呢?预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩……那么汤姆.索亚到底会经历哪些冒险，险到什么程度呢?今天这堂课会让我们更好地去读这本书。
二、发现不同2′先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发现了，这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。
(板书：梗概、精彩)理解梗概。
那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。
对于《汤姆.索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。
三、学习“梗概”9′1.那么书中汤姆.索亚经历了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪明!请快速默读梗概部分，想一想汤姆经历了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采用小标题来概括。
B.汤姆经历了哪些冒险?这是汤姆经历的一个冒险，我们可以用一个小标题来概括是——试胆量汤姆还经历了哪些冒险呢?C.引导概括——①前面我们概括的一个经历是试胆量，哪这个冒险可以用怎样的小标题，可以吗?②这个***字，我们可以换成——“**”。
汤姆.索亚历险记教学设计（通用9篇）
汤姆.索亚历险记教学设计汤姆.索亚历险记教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的汤姆.索亚历险记教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汤姆.索亚历险记教学设计篇1教学目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学策略1、小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。
2、阅读理解采用自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。
初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事；再引导学生仔细阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。
3、表达运用在教学过程中给学生充足的自读自悟时间，激发学生及时针对文本交流探讨，品味马克·吐温的语言风格，学习作者的写作方法。
教学准备1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2、准备资料：阅读《汤姆·索亚历险记》整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计1教学目标1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
教学过程一、视频引入1.先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆.索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》改编的动画片。
2.《汤姆.索亚历险记》的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
(出示封面与作者)3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1.请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢?根据学生的反馈，重点评价小标题。
2.请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢?让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗?这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4.让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢?(顽皮，胆大，勇敢，有正义感……)5.真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
六年级下学期 17、《汤姆索亚历险记》 教学设计
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的 训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草 地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这 里简直是一片乐土、净土！ 梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”
凶悍 吹嘘 无聊
恶作剧 鱼贯而入 惊弓之鸟
臭味相投 滔滔不绝
游手好闲
落荒而逃
我会读
萌生：萌发。 无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。
凶悍：凶暴强悍。
游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。 落荒而逃：离开大路向荒野逃去。 嫁祸：转移灾祸、罪责等。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。 溺水：沉入水中。
这些词语 你理解吗？
教 材 简 析
真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧
目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧 听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪
在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！
最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。 正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。
写作特点：
汤姆的什么精神？ 4、这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这
么多笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人
们的悲痛绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？ 个体自学找答案， 然后同伴助学
5、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。再读 读“精彩片段”，用两、三句话概括汤姆· 索亚是个怎样的孩子
请第六组解 释这些词语
梗（
埂（
(六年级语文教案)17《汤姆·索亚历险记》教案设计
17《汤姆·索亚历险记》教案设计六年级语文教案教学目标：1、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、培养学生组织合作能力；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力3、通过加深对作品了解，激发起学生课外阅读原著的兴趣。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起学生阅读名著的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：●一、认识人物，激发阅读兴趣师：我们前两讲课阅读了两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要认识一个叫小男孩，先来认识一下这个新朋友吧。
（播放《汤姆·索亚历险记》电影片段【47秒】）师：同学们，这位新朋友叫什么名字？生：汤姆【教师出示课件，板书课题和作者——“历险”用红色字】师：没错，这位就是我们今天要认识的主人公汤姆·索亚,创造他的人是美国著名作家马克·吐温。
我们都收集了他的资料，有哪位同学来介绍一下他？请2-3位学生回答【课件展示马克·吐温资料介绍】师总结：马克·吐温本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。
他是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》●二、阅读梗概，了解主要内容师：从刚才几十秒的视频中，你们觉得他是一个怎样的男生啊？生：有趣！师：汤姆有一些有趣的历险，你们想不想知道啊？师：请同学们较快速地阅读本课梗概部分，看看汤姆有哪几次历险，按小组合作把历险时间填入表格，比赛哪个小组速度快，概括完整。
【出示表格课件】事件人物地点（测胆量）（汤姆、哈克）（墓地）(当“海盗”)（汤姆、哈克、乔奇）（杰克逊岛）（鬼屋寻宝）（汤姆、哈克）（鬼屋）(洞中历险)(汤姆、贝琪)(魔克托尔山洞)(洞中寻宝)(汤姆、哈克)(魔克托尔山洞)师：同学们讨论得非常热烈，刚才老师看到几个小组对课文内容概括得很好。
人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案3篇
人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案3篇Lesson 17 The Adventures of Tom Sawyer人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：汤姆索亚历险记模板基础版2、篇章2：汤姆索亚历险记范文2020版3、篇章3：汤姆索亚历险记模板篇章1:汤姆索亚历险记模板基础版一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗?一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗?它就姆·索亚历险记是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
（二）读课文，拟小标题。
1.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。
2.从中拟出小标题。
（展示课件第五屏）（三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。
1.浏览课文，交流下面的问题：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?（2）你认为课文哪地方写的精彩?设计说明这个环节重点以学生耳熟能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。
六年级语文下册 17《汤姆索亚历险记》教案 新人教版
17 《汤姆·索亚历险记》【教学目标】1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。
【教学过程】一、方法指导：1.小组合作，探究交流。
2.质疑释疑，大胆发言。
3.读悟结合。
二、谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的汤姆·索亚”；学习梗概的写法。
1.总体⑴概梗主要写了汤姆·索亚哪几次探险？精彩片段主要写了哪一次？⑵课后题汤姆·索亚是个怎样的孩子？你从哪里看出来的？2.梗概⑶开头两段主要介绍了哪两个人物？在文中有什么作用？⑷第2段与汤姆·索亚最“臭味相投”的是谁？为什么？⑸第3段与哪里相照应？这两段矛盾吗？为什么？⑹第4段说明了什么？⑺第14段“震动”体现了什么？3.精彩片断⑻第1段主要描写人物的什么？表达了什么？⑼小镇的人们有什么特点？你从哪里看出来的？⑽汤姆·索亚遇到了什么困难？他是怎样解决的？⑾第5段贝琪的表现是怎样的？对于表现汤姆·索亚起什么作用？4.写法⑿你觉得梗概应该怎样写？5.谈论话题：说说你知道的汤姆·索亚的其它故事。
三、探究过程1.学生导入，明确目标2.小组合作，交流感悟谈论话题为朗读精彩片断，从课文看“我眼中的汤姆·索亚”；学习梗概的写法。
3.展示提升，探究问题4.拓展延伸，发散思维谈论话题：说说你知道的汤姆·索亚的其它故事。
5.归纳小结，布置作业“我眼中的汤姆·索亚”：⑴聪明爱动脑筋⑵富有同情心⑶乐观勇敢⑷足智多谋⑸顽皮⑹喜欢冒险⑺追求自由。
六年级下册教学设计_语文六年级下册第17课汤姆索亚历险记教学设计
《六年级下册教学设计_语文六年级下册第17课汤姆索亚历险记教学设计》摘要：六年级语老师设计这课教学应该哪些方面呢?编整理了语六年级下册7课《汤姆亚历险记》教学设计供参希望程有所收获!，语六年级下册7课《汤姆亚历险记》教学设计，鼓励学生整交流作准备下页更多语六年级下册7课《汤姆亚历险记》教学设计</《汤姆亚历险记》是美国豪马克吐温以美国少年生活主体写成六年级语老师设计这课教学应该哪些方面呢?编整理了语六年级下册7课《汤姆亚历险记》教学设计供参希望程有所收获!语六年级下册7课《汤姆亚历险记》教学设计教材简析课由《汤姆亚历险记》这部名著梗概和到汤姆和贝琪这精彩片段组成梗概围绕历险写了汤姆五次历险是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪魔克托尔山洞迷路──真正历险;五是和哈克再次到洞寻宝结到了强盗藏匿金币精彩片段讲述是汤姆和贝琪从迷路山洞返回故事先是讲述贝琪妈妈撒切尔太太和汤姆姨妈悲痛绝望心情以及汤姆、贝琪回镇欢乐晚上先悲喜充满了喜剧气氛接着通汤姆讲述介绍他和贝琪洞历险讲汤姆看望伙伴哈克和贝琪从法官口外地知道山洞已被封上乔埃被困洞轻松、幽默而略有讽刺夸张是作者语言特浪漫有趣有惊无险是这部名著吸引孩子地方设计图《语课程标准》指出高年级叙事性作品能了事件梗概能简单描述己印象深场景、人物、细节说出己喜爱、憎恶、崇敬、向往、情等感受课六年级下册课编排两精课学生完全可以根据己六年所学方法进行学教师重引导即可根据教材编写特应用余映潮板块式教学设计思路将教学设计成三板块梗概了主要容浅显探讨说精彩片断学习目标作品梗概浏览作品精彩片段了关人物命运体会汤姆敢探险、追由性格特3 激发学生原著愿望教学重通梗概和精彩片段把握名著容激发学生外国学作品兴趣教学难快速培养把握主要容能力课前准备简单了马克˙吐温及其相关作品教学课教学程、导课(3分钟)、我们刚刚完两外国短作品卖火柴女孩和凡卡悲惨命运唤起了我们深深情今天我们要是部美国长说认识叫汤姆亚男孩(出示插图)他惊心动魄历险连人都称羡不已(板课题《汤姆亚历险记》)这部是马克吐温四名著、简单交流对马克吐温及其作品了3、贪玩、渴望冒险不喜欢被约束是每孩子天性这部说汤姆亚天性得到充分发挥让我们看看他我们实现了怎样梦想二、授课板块梗概了主要容(6分钟)、用较快速浏览梗概说说这部说主要写了什么汤姆这些冒险历你觉得惊险是什么?、组简单交流3、全班交流①说描写了以汤姆亚首群孩子天真浪漫生活他们了摆脱枯燥无味功课、虚伪教义和呆板生活环境作出了种种冒险历②惊险只要学生言有理即可如半夜到墓地试胆量亲眼目睹凶杀案;三人到杰克逊岛上无拘无束地海盗生活;鬼屋寻宝;山洞迷路等板块二浅显探讨说(0分钟)组合作学习结合教师所给两问题主交流、你觉得这部说值得吗什么?(从趣味性、可性和知识性进行交流)、梗概汤姆给你留下了怎样印象?(汤姆是聪明爱动孩子他身上集体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等他是多重角色集合足智多谋富情心对现实环境持反感态心要冲出桎梏当绿林汉行侠仗义生活)板块三精彩片段(6分钟)结合提示学生学提示、快速浏览精彩片段明白具体描写是梗概哪部分容画出共出现了几人物与梗概相对照哪些是说主要人物、这段历险你对汤姆又有了怎样认识结合具体容简单说说3、说说这片段你感觉精彩地方交流问题交流重引导学生抓住语言体会人物性格特如是乐观勇敢孩子当山洞迷路贝琪绝望三次探路终到通道;是足智多谋孩子已迷路情况下利用风筝线探路;是有爱心孩子恢复即看望朋友哈克;是顽皮孩子讲精彩历险程还不忘夸张地吹嘘番;是喜欢冒险孩子当有人问他是否还想再到那山洞走趟他说己不会问题3交流重引导学生关表达特如细节描写传神撒切尔太太和波莉姨妈绝望状态和汤姆讲述己历险程语言都细腻地表现出了人物心情与性格;语言描写生动汤姆讲历险不停怎样如何夸张与吹嘘溢言表;侧面烘托镇上人们表现有力地衬托出汤姆冒险与勇敢机智精神;幽默如镇上人们略显失常表现欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接迈着雄壮有力步伐浩浩荡荡地穿街巷欢呼声浪高浪排着队搂着获救孩子又亲又吻使劲握着撒切尔太太手泪水如雨洒了地等三、结课(5分钟)、通梗概你对什么容还产生了要细原著兴趣?哪些地方让你产生了疑问?、看课泡泡3(我了整觉得汤姆刷墙那段很有趣)你有什么想法?3、拓展汤姆刷墙精彩片段、鼓励学生整交流作准备板设计7 汤姆亚历险记了梗概动作、语言、外貌品味精彩细节、夸张、对比教学反思课教学重培养学生主学习识和习惯学生创设有利主、合作、探究学习环境以学生合作交流主教师作组织者和引导者只是适地拨有识地引导学生关语言及表达特从教学看板块式设计让学生学交流更有抓手学习也更有效语六年级下册7课《汤姆亚历险记》教学设计教学目标、运用浏览方法主感受人物形象感受外国学作品语言特;、感受到外国作品乐趣激发学生整兴趣教学程、揭示课题引入、(板汤姆亚)有谁关他故事《汤姆亚历险记》吗?谈谈你汤姆了、今天我们就走进这部外国学作品看看到底有什么魅力吸引这么多者拜它二、初知梗概、梗概了主要容(作品写了汤姆几次历险?重写了哪次?你是怎么知道?);、学生说说主要容三、运用方法片断、学们课精选了这部里精彩片断让我们领略番名著魅力;、这片断很长我们可以用什么办法提高速? (板浏览);3、回顾浏览方法;、快速精彩片断四、赏品味畅所欲言、你觉得汤姆是怎样人?哪些地方给你印象深?己感兴趣地方、品品;、你认哪些地方可以看出这片断很精彩?(引导学生根据己感受交流可以从事件起伏跌宕也可以从语言幽默夸张还可以用侧面烘托写作方法等方面交流)五、提出建议课延伸、再梗概你发现精彩片断写得是梗概哪部分?对照梗概你对梗概哪地方还特别感兴趣?3、鼓励学生整交流作准备下页更多语六年级下册7课《汤姆亚历险记》教学设计。
最新-《汤姆索亚历险记》教案(优秀8篇)
《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇）感恩信爱国；协议庆典致辞述职述廉了摘抄留言朗诵稿病假党课的辞职信礼仪常识好段，部编版说课我决心书白居易礼仪结束语条例工作顺口溜测试题了心得体会德育叙职听课计划。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是漂亮的帮大伙儿整编的《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《汤姆索亚历险记》教学设计篇一学习目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。
即汤姆·索亚的历险经历，2、欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
评估设计：1、目标1，课堂上通过浏览课文，同桌互说，指名交流，师生反馈来完成。
2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。
学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：一课时学习过程：一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
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17* 汤姆*索亚历险记
教学目标：
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
教学重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容。
教学难点：激发学生读外国文学作品兴趣。
教学准备：课件
教学过程
一、揭示课题，猜想书的内容
1．师：今天，我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题，齐读课题）
2．引导学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温。
3．《汤姆.索亚历险记》是美国文学大师马克.吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？
二、阅读梗概，了解小说内容
1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么，在汤姆的这些冒险经历中，你觉得最惊险的是什么？
2．指名反馈，同学相互补充，教师归纳。
3．通过这些有趣，神奇的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？
三、品读精彩片段，体会人物特点和语言特点
1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概对照，哪些是小说中的主要人物。
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识？
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
5．摘抄你认为精彩的语段。
四、拓展延伸，鼓励课后阅读整本书
小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。
本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。
当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。
汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许就有着你的影子。
请同学们课后阅读《汤姆*索亚历险记》。
板书设计
《汤姆*索亚历险记》
梗概
墓地历险乐观勇敢
荒岛历险无所不能
鬼屋历险向往自由
山洞历险顽皮可爱教学反思：。