藏族大学生媒介素养提升策略分析【论文】
关于如何提升媒介素养的作文
关于如何提升媒介素养的作文哎呀，这可是个大问题啊！提升媒介素养，听起来就像是要我们变成超级英雄一样，无所不能。
不过，别担心，我会尽我所能地帮助你，让我们一起踏上这个充满挑战和乐趣的旅程吧！我们得了解什么是媒介素养。
简单来说，媒介素养就是我们在使用各种媒体(比如电视、广播、报纸、互联网等)时，能够理性地分析和评价信息的能力。
这包括了批判性思维、判断力、沟通能力等等。
所以，提升媒介素养就像是在锻炼我们的大脑，让我们变得更加聪明和独立。
那么，如何提升媒介素养呢？这里有几个小建议：1. 多看、多听、多思考。
这是提升媒介素养的基础。
我们要学会从不同的角度去看待问题，不要轻易被表面现象所迷惑。
我们还要学会倾听别人的意见，尊重不同的观点。
这样，我们才能真正理解这个世界，成为一个有思想的人。
2. 学会筛选信息。
现在的媒体琳琅满目，每天都有大量的信息涌入我们的生活。
我们要学会辨别哪些是有价值的信息，哪些是虚假的谣言。
这需要我们具备一定的判断力和批判性思维。
这并不是说我们要对所有信息都抱怀疑态度，而是要学会用理性的眼光去看待问题。
3. 善于表达自己的想法。
提升媒介素养不仅仅是接收信息，还包括了传递信息的能力。
我们要学会用自己的语言去表达自己的观点，让更多的人了解我们的想法。
这样，我们才能更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。
4. 保持好奇心。
这个世界充满了未知和惊喜，我们要学会保持好奇心，去探索这个世界的奥秘。
只有这样，我们才能不断地进步，成为一个更好的人。
提升媒介素养是一个长期的过程，需要我们不断地学习和实践。
希望我的这些小建议能对你有所帮助。
记住哦，成为一个有媒介素养的人，并不意味着你要变成一个超级英雄，而是要让你的生活变得更加丰富多彩。
加油吧！。
大学生媒介素养的现状及提升策略
在使用媒介时，能够遵守公共秩序和道德规范， 如不在社交媒体上谩骂、攻击他人。
但对于一些新型的媒介伦理问题，如网络霸凌、 隐私泄露等，还需要加强认识和防范措施。
CHAPTER 03
大学生媒介素养提升的挑战
媒介过度依赖
媒介接触频繁
大学生对各种媒介的接触非常频 繁，如手机、电脑、电视等，他 们常常用这些媒介来获取信息、
娱乐、社交等。
媒介依赖程度高
一些大学生对媒介的依赖程度较高 ，甚至会产生对媒介的依赖心理， 这会影响他们的学习、生活和社交 能力。
缺乏自我约束
一些大学生缺乏自我约束能力，常 常沉迷于媒介中，过度使用媒介， 这会对他们的身心健康产生负面影 响。
信息真假难辨
信息真实性难以判断
在信息爆炸的时代，大学生常常面临信息真假难辨的情况。他们需 要具备辨别信息真实性的能力，否则容易被虚假信息误导。
加强学校教育引导
学校应当开设媒介素养相关课程 或讲座，提高大学生的媒介素养 水平，引导他们正确对待和使用 媒介。
CHAPTER 05
结论与展望
研究结论
1 2
大学生媒介素养水平总体偏低
多数大学生对媒介信息的识别、评估和解读能力 有限，缺乏对媒介信息的批判性思维。
媒介使用习惯有待改善
部分大学生过度依赖社交媒体，沉迷网络游戏， 对传统媒体和深度阅读缺乏兴趣。
培养信息获取能力
大学生应能够主动获取和 挖掘媒介中的有用信息， 提高信息获取的效率和准 确性。
提升信息分析能力
大学生应能够分析媒介信 息的背景、意图和影响， 把握信息背后的深层含义 和价值。
培养大学生的媒介批判精神
大学生媒介素养提升对策研究论文
大学生媒介素养提升对策研究论文大学生媒介素养提升对策研究论文【摘要】随着互联网技术的迅猛发展，新媒体应运而生。
新媒体是大学生获取信息、融入社会、了解世界的重要渠道，良好的媒介素养是当代大学生信息化生存的必备能力。
媒介素养影响着大学生的理想信念、理性思辨能力以及学习和生活方式。
要提高大学生的媒介素养，教育工作者需要更新教育理念，以科学的方法和丰富的手段教育学生树立正确的新闻观。
同时要发挥好高校学生社团的凝聚力和影响力，发挥校园文化的强大功能，实现全员、全程、全方位育人，增强育人工作实效。
【关键词】新媒体；大学生；媒介素养一、当代大学生媒介素养现状1.新媒体视域下意识形态话语权挑战着大学生的理想信念互联网的发展使中国进入到一个平民话语时代，在很大程度上改变了传统媒体在意识形态宣传上的天然优势，“去中心化”现象由此突显，普通民众可以通过新媒体的多种路径发表个人言论，表达个人的思想政治观点以及各种情绪。
每一种观点和情绪都有可能逐步演化为意识形态范畴的思辨和斗争。
青年学生正值青春期，其世界观、人生观、价值观正在形成，对外界的新信息比较敏感。
在形式上，新媒体呈现的思想、语言、行动、情绪上的“自由”表达，往往给学生造成话语权上的错觉，使学生在不知不觉中放大了“无所不能的自我”，缩小甚至无视了舆论传播的要求和边界，降低了学生对意识形态领域传播信息的筛查和辨析能力；在内容上，多元思潮不断冲击着马克思主义的指导地位，传播工具从书刊、报纸、广播、电视等传统传播媒介到互联网、“两微一端”等新媒体，无处不在，传播手段无孔不入，传播内容涵盖政治、经济、文化、社会、国防、党建、生活方式、工作态度、政治信仰等方方面面；冲淡了大学生的政治意识，迷醉着大学生的心灵，其理想信念面临严峻挑战。
2.新媒体视域下良莠不齐的海量信息考验着大学生的理性思维能力与传统媒体相比，网络信息作为一种自媒体，传播主体具有大众化、自由化、独立化的特点。
互联网与移动网络无线终端的无障碍嫁接，使海量的微信息、微视频得以随时、随地、随人无障碍地游走与传播，传播者的独立话语权和个体影响力显著增强。
大学生媒介素养的现状及提升策略
媒介认知能力
信息筛选能力较弱
部分大学生在面对海量信息时，难以判断信息的真实性和价值。
信息处理能力不足
部分大学生在处理和整合信息方面存在困难，缺乏对信息的深入理解和分析。
媒介批判能力
媒介批判意识不强
一些大学生缺乏对媒介的批判意识，对媒介信息缺乏独立的思考和判断。
媒介道德和法律意识淡薄
部分大学生在媒介使用过程中缺乏应有的道德和法律意识，如侵犯他人隐私、传播虚假信息等行为。
实践机会和平台。
鼓励自主创新
支持大学生自主发起和组织媒 介活动，发挥他们的创造力和 团队合作精神，提高信息传播
与沟通的能力。
优化媒介教育环境
01
加强校园文化建设
02
建设专业化师资队伍
通过开展媒介文化节、讲座、研讨பைடு நூலகம் 等活动，营造良好的校园媒介氛围， 增强大学生对媒介的认知和理解。
加强对媒介素养教师的培训和引进， 建设一支具备较高媒介素养水平、热 心于教育事业的专业化师资队伍。
采用定性和定量研究方法，包括问卷 调查、个案研究和文献综述等。
对研究结果进行分析和讨论，提出切 实可行的提升大学生媒介素养的策略 和建议。
02
大学生媒介素养现状分析
媒介接触行为
社交媒体接触频繁
大学生普遍使用社交媒体，如微信、微博等，用于日常沟通 和娱乐。
媒体类型多样化
大学生不仅使用社交媒体，还经常接触其他类型的媒体，如 新闻网站、博客等。
大学生在面对虚假新闻和低俗信息时 的鉴别能力和批判意识仍需加强。
研究不足与展望
研究范围和样本数量有限，未来可进 一步扩大研究范围和样本数量以提高 研究结论的普适性和可靠性。
本研究主要采用问卷调查的方法，未 来可结合个案研究、访谈等其他研究 方法以更全面地了解大学生媒介素养 现状。
西藏大学生媒介素养状况及媒介素养教育路径
语 境 下 大 学生 媒 介 素 养教 育带 来 了机 遇 和 挑 战 。
一
过程 ， 将每一个人都裹挟其 中。 生活在媒介文化所制造
的仪 式 和景 观 之 中 ， 们 必 须 ‘ 会 生存 ”Ｉ 我 学 ’。判 断 和 衡 ２ ＇ － ＇ １ 量 大 学 生 在 媒 介 时 代 的生 存 能 力 和 生 活 品 质 ，主 要 取 决 于 大 学 生 的 媒 介 素 养 水 平 。 媒介 素 养 是 新 媒 介 环 境 视 野 下 大 学 生 生 存 与 发 展 的 重要 素 质 ，关 系着 大学 生 综 合 素 质 的 提 高 和 未 来 社 会 的 发 展 进 程 。 目前 我 国 大 学 生 媒 介 素 养 普 遍 缺 失 严 重 ， 由于 特 殊 的 自然 地 理 和 历 史 发 展 等 客 观 原 因 ， 离 祖 国 内地 的偏 远 边 疆 西 藏 ， 远 同样 处 在 这 样 一 个 全 新 的媒 介 环 境 下 ，相 对 内地 高 校
学 生生 活 中 的深 层 次 渗 透 。 这 种 新 型 的 网络 环境 对 社
以互联 网络 、 手机 网络 、 电视 网络为代表 的三 网融合 形 成 了一 种全新的媒体环境 ，新 媒介技术 的传播影 响力
日益渗 透 到 受 众 生 活 的方 方 面 面 。作 为 网络 媒 介 最 广 泛 使 用 者 中 的核 心受 众 ，青 年 大 学 生 是 一 个 特 殊 而 重 要 的 群 体 ， 为 现 代 中 国未 来 发 展 的 中坚 力 量 ， 年 大 作 青 学生 的 对 媒 体 的认 识 和 批 判 解 读 能 力 会 直 接 影 响 到 公 民 的整 体 素 养 水 平 和重 大 的社 会 历 史 进 程 。新 媒 体 技 术 对 他 们 的 思 维 模 式 、 言 特 点 、 为 方 式 、 理 意 识 语 行 心
核心素养视域下的内地西藏学生人文素养提升策略
核心素养视域下的内地西藏学生人文素养提升策略核心素养是指学生在学习、生活和社会实践中形成的重要素养，包括文化素养、思维素养、学习素养、创新素养和情感素养。
而在内地西藏地区，学生的人文素养提升是一项重要的任务。
因为西藏地区的特殊地理环境和民族文化，对学生的人文素养提升提出了更高的要求。
本文将从核心素养视域出发，探讨内地西藏学生人文素养提升的策略。
一、文化素养的提升文化素养是学生对自己民族文化和其他文化的理解和尊重，是一种综合的品格素质。
在内地西藏地区，学生应当通过以下途径来提升文化素养：1. 深入了解藏地文化：学校可以组织学生到藏地博物馆、古寺院等地参观，让学生亲身感受藏地文化的深厚底蕴，增加对自己文化的自豪感和认同感。
2. 母语文学艺术的培养：在课堂教学中，学校应当注重母语文学的教学，培养学生对母语的热爱和艺术修养，让学生从中体会到民族的魂魄和文化的内涵。
3. 多元文化的交流：学校可以通过举办多元文化活动、组织学生参加交流活动等方式，拓宽学生的视野，增进对其他文化的理解和尊重。
思维素养是指学生通过学习和实践活动，形成的逻辑思维、创新思维、批判性思维和系统思维等素养。
在内地西藏地区，学生的思维素养提升需要注重以下几个方面：1. 培养创新思维：学校应该鼓励学生通过课外读物、实践活动等途径，培养学生的创新思维，鼓励他们提出新颖的见解和想法，增强学生的创造力。
2. 批判性思维的培养：学校应该引导学生在学习和生活中，多角度思考问题，善于分析和批判，增强学生的辩证思维和逻辑思维能力。
3. 注重实践活动：学校可以组织学生参与科学实验、社会实践等活动，让学生在实践中充分发挥自己的思维能力，同时增加学生对所学知识的理解和应用能力。
1. 提高学习动机：学校应该通过讲座、情感教育等途径，引导学生充分认识到知识的重要性，激发学生的学习动机，使学生对知识充满热情。
2. 培养良好的学习习惯：学校应该注重培养学生良好的学习习惯，如良好的作息时间、积极主动的学习态度、有效的学习方法等，让学生养成良好的学习习惯。
大学生媒介素养的现状及提升策略
大学生媒介素养的现状及提升策略摘要：大众传媒时代的发展要求大学生具备相应的媒介素养，即选择、思辨和传播信息的能力，利用媒介为个人完善，社会发展所用的能力。
面对当代大学生媒介素养处于自发状态的现实，必须综合“家庭—学校—社会”三方力量，积极探索在校大学生媒介素养的提升途径。
关键词：大学生；媒介素养；提升策略媒介素养是人们使用媒介的一种能力，这种能力包括人们面对媒介所带来的各种信息时所体现的选择信息的能力、思辨信息的能力、传播信息的能力和利用媒介为个人完善、社会发展所用的能力。
在当前媒体时代背景之下，无孔不入的媒介已经深入影响着人们的日常生活，行为方式和精神生活。
大学生作为媒介受众的重要成员，每天都在接收传递和发布各种信息，在处理这些信息时，如何提高他们甄别和使用这些信息的能力，从而完善他们自身已经成为高等教育的重要课题，培养大学生的媒介素养就显得更加迫切且意义重大。
一、培养大学生媒介素养的重要性在当前信息全球化的时代背景下，大学生要成长为国家的合格建设者和接班人，不仅要具有一定的专业技能，科学文化素质，思想政治素质，人文素养，法律道德素养，还必须具备一定的媒介素养。
大学生拥有较高水平的媒介素养，意味着可以利用各种媒介快速高效地获取所需信息和传递信息，更好地适应媒介发展所带来的社会变化。
尽管大学生文化水平相对较高，但由于受社会阅历和人生经验等的限制，使他们无法对这些信息总是做出准确的判断。
培养大学生的媒介素养，让他们在媒介环境中学会选择和思辨媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。
二、大学生媒介素养现状当代大学生身处大众传媒的包围之中，大众传播在发挥强大正功能的同时，其负面作用也日益显现。
作为未来社会的建设者，面对如此复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、分辨鉴别媒介信息，使媒介信息为自身发展所用是当代大学生应该具备的基本素质。
因此，分析当代大学生的媒介素养现状，培育和提升大学生的媒介素养势在必行。
大学生媒介素养的现状及提升策略
大学生媒介素养的现状及提升策略随着现代社会科技的不断发展，媒介素养已经成为了一项十分重要的能力。
它不仅关乎我们的生活，还彻底改变了我们获取信息、学习知识和进行交流的方式。
在这种情况下，大学生具备媒介素养，是非常重要的一项能力。
然而，目前我国大学生的媒介素养普遍存在不足的现象。
本文将分析大学生媒介素养的现状，以及提高大学生媒介素养的策略。
一、大学生媒介素养现状1.信息获取能力不足众所周知，当代的社会是一个信息时代，许多人在这个时代中日复一日地获取各种信息。
然而，大学生中有不少人的获取能力明显不足。
这部分人获取信息的途径单一、手段落后，对于信息的鉴别、筛选和评价认识不清、不足等问题十分突出。
2.信息安全意识不高在快速的媒介传播时代，信息安全问题日益突出。
相关研究表明，许多大学生在网络上的信息安全意识不足：密码保护和数据备份不足，隐私保护方面的意识不强，导致个人信息泄露的风险在不断提高。
3.专业能力不足目前，许多大学生仅能学习教材中所提供的信息，对于更深入的实践性知识和技能学习不足，致使大学生在应对工作实际问题时会出现一些不足。
二、提升大学生媒介素养策略1.加强媒介素养的教育和培训媒介素养是一门综合学科，学习媒介素养将为大学生提供更全面、系统和实用的信息素养技能，教师们应该将其纳入到大学生的教育中。
这不仅能够提高大学生的素养水平，还能给他们提供更好的途径，让他们更加适应未来个人的求学和职业生涯。
2.扩充信息获取渠道和技术拓宽获取信息的渠道和技术是提升大学生媒介素养的重要一环。
使用更广泛的平台，包括使用搜索引擎、订阅RSS等订阅器来快速获取信息，学习和使用相关的基础技术和工具，比如更加广泛的工作和沟通平台、更加务实的行业知识和技能资料库，在技术上让大学生的媒介素养更加广泛和专业。
3.加强信息安全意识除了以上的培训教育和技术支持，在培养大学生媒介素养过程中，信息技术安全意识的提高是必要的。
扩大大学生的安全认知范围，让他们能够正确学习规范和规则，以及行业惯例，遵循合理的互联网行为准则。
西藏大学生媒介素养状况调查与分析——以西藏民族学院为例
有价值的结论和理性思考 ，提 出高校 开设媒介素养课程的必要性和加强大学生媒介认知与实践能力的
重 要性 。
关键词 ： 媒介素养； 西藏大学生； 调查分析
中图分 类 号： ２６２ Ｇ ０． 文 献标 识码 ： Ａ
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评价与传播各种形式信息的基本技能 ，它不仅包 他人 ， 间接推动社会进程和历史发展 。因此 ， 自觉 含了获取分析信息 、 批判解读信息 、 评价传播信息 养成 深度思考 的习惯 和能力必须着力 加强和提
等基本要素 ，还包含对媒介信息本身与媒介社会 高。 现实这两个层面。如何正确地认知媒介并利用媒 （ 媒介批判解读能力 三） 介帮助 自己更好地认 知世界 、改造世界理所 当然 加拿大传播学家麦克卢汉指出 ，无论传统媒 成为新时期大学生媒介素养一项核心 内容。认知 体还是新兴媒体 ， 每一种媒介都是人体 的延伸 ， 且 媒介信息 ， 重在积极选择 ， 而非被动接受。调查发 以媒介 自身特有 的逻 辑范 式梳 理和 呈现事 实嘲 不 。 现， “ 对 你认为 哪些报 纸为党报 ” 这个 问题 ， 超过 同媒 介对 于 同一个 事 件 的报 道 和反 映会 有不 同的
足； 缺乏基 本 的媒介 道德 【’ ３。随后 一项对 西安 部分 否能作为第五媒体还有一些争议 ，此次问卷 中试 】 ’
高校大学生进行 的媒介素养状况调查结果 同样显 图将 手机设定 为一种 和广播 电视并 列 的媒介 形 示： 当代大学生具有的媒介素养 尚处于低层次的 自 式 ， 际调查 结 果显 示 ， 学生 已经 普 遍认 可 手 机 实 大 发 状态 ， 缺乏 自主精 神 和反 思 意识 ， 介 消 费缺 乏 作为第五媒体 ，他们经常使用手机并将其作为和 媒 理 陛指导嗍 以上调查 显示 ， 。 一个 不争 的事实是 当前 外界沟通信息 的一个重要渠道 ，而不仅仅为 了通 我国大学生媒介素养还处于较低的水平 ， 普及和推 讯 所 用 。随着 网络 和 ３ Ｇ技 术 以及 微 博 的迅 猛 发
大学生媒介素养提升策略
大学生媒介素养提升策略一、自媒体的内涵和传播特性自媒体作为伴随着时代到来的一种全新的媒介形式，在传播方式上日益形成了融合文化的特性。
各媒体平台的融合与分化，“把原先彼此间很少交流互动的各种不同受众汇聚到一起”，使信息以数字化、电子化的形式瞬间在全球传播，形成了“意义与知识的合作生产、问题解决的共享”等全新的传播文化。
具体而言，它主要具有四个方面的特点。
1.传播主体的去中心化在传统媒体时代，信息接收者主要通过报纸、杂志、电视、广播等中心化的媒体平台获取信息。
彼时的信息是一种稀缺资源，媒体在信息传播中居于中心地位，拥有话语的主导权。
在传播内容上，信息会经过媒体把关人的筛选和审查才予以公开发布。
与之迥然有异，自媒体在信息传播方式上是去中心化的。
数字技术打破了少数人对传媒资源绝对垄断的格局。
只要符合媒介平台的相关规定，每一个用户都是信息源，人人享有媒介的话语权，可以自由地发布信息。
区别于传统媒体点对面的信息传播方式，自媒体就像是信息网络中的多个节点，在信息传播中呈现出了多节点放射性的传输结构，消减了原有传统媒体时期传播中心的存在。
去中心化的特点赋予了自媒体用户平等使用媒介的权利，使其能够相对自由地行使自身的媒介话语权。
2. 传播方式的交互性与虚拟社交在传统媒体时期，信息的发送、传播与接收方式是单一的、扁平的、自上而下的，是一对多的传播模式。
传播者是整个传播过程的中心，而受众只能被动地接收信息，具有信息反馈滞后的特征。
而借助于移动互联网良好的交互特点，自媒体可以打破空间和时间的限制，实现高效便捷地实时交互，让接收者获得良好的互动体验。
自媒体平台通过直播交互、跟帖、弹幕等多种交流方式，让受众在接收信息的第一时间就可以发表观点，即时反馈，形成有效的参与式交流。
随着移动互联网的飞速发展和手机智能终端功能的不断完善，自媒体可以更好地提供虚拟社交的拟态环境，满足用户个体的社交需求。
但与此同时，在个体缺乏自律的情况下，受众容易满足于自媒体所提供的拟态环境，沉迷于虚拟的社交体验，忽略了真实社交的重要性。
藏族大学生数字媒介素养现状调查分析
代， 为适 应数 字 时代 的发 展 ， 数 字媒介 素 养 已成 为 当代公 民的基本 素养 ， 其 重要性 不 言而喻 。如今 ， 提 高
藏族 大 学生数 字媒 介素 养 ， 有利 于藏 族 大学生 适应 瞬 息 万 变的社会 结构 ， 提 高大 众传 媒 的质 量 ， 为 营 造
良好 的媒 体环 境和 氛 围提 供 有利 条件 。本研 究主要 从接 触媒 介 、 利 用媒 介 、 解读媒 介及 培养 情 况四个 角 度 调 查藏 族 大学 生数 字媒 介 素养 现状 ， 并提 出相 应 的培 养策略 。 关 键词 ： 藏 族 大学 生 数 字媒 介素 养 数 字化
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通 讯 作 者
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调 查 报 告
况” 和“ 主要 内容 ” 两个 部 分 。“ 基 本情 况 ” 对 调 查 对象 的性 别 、 学历、 年级、 学科 等 四个方 面 的信息进 行 采集 。 在“ 主要 内容” 中， 为 了详尽 掌握 学 生对 数字媒 介 素养 、 数 字媒 介 知识 的 了解 程 度 ， 我们 从接触媒 介、 利 用 媒 介、 解 读 媒介 及培 养 情 况 四个 维 度 设 计 了本 调查 问卷 的内容 。 问卷共设 计题 目 ２ ５项 ， 其中， 接 触 数 字媒 介
方法 ， 抽 取 西藏 高校 的不 同年级 、 不 同专业 的在 校藏族
大 学生进 行 调查 ， 故调 查样 本具有 一定 代表性 ， 具 体见
表 １ 。
表 １ 藏 族大 学 生 数 字 媒 介 素 养 调查 对 象情 况 表
体系， 并 提 高学术 研 究水 平 。因此 ， 藏族 大学 生具 备数
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基金 项 目： ２ ０ １ ５ 年 西 藏 自治 区青 年 教 师 创 新 支持 计 划 项 目“ ｃ Ｍ ＯＯ Ｃ 创 新 能 力 培 养 模 型 构 建 及 在 西 藏 高 校７ ） 、 ２ ｏ １ ５ 年 西 藏 自治 区高 校 人 文 社 科 项 目“ 连 通 主 义视 域 下 藏 族 大 学 生在 线 学 习行 为 研 究” （ ｓ ｋ ２ Ｏ １ ５ —４ ６ ） 、 ２ ０ １ ６年 西藏
藏族大学生媒介素养的提升策略——以四川民族学院为例
新 闻研 究 导 刊
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｎｅ ｗ ｓ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖｏ ｌ 盘 Ｎ０ ． １ ６
Ａｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ２ ０ １ ７
藏 族大学生媒介素养 的提升 策略
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以 四川 民族 学 院 为 例
当前 ， 社交媒 体 已渗入 我们 的学习 和生活之 中 ， 甘孜藏 区 们的媒介素养教育 自然落在学校肩上 。 唯 一 的一所 本科 院校 四川 民族学 院 的藏族 大学 生亦不 例外 。， 三、 藏族 大学 生媒 介素 养教 育提 升策略 （ 一 ） 把 媒介 素养纳入 学校 的通识课程 之 中， 系统地提升 现 阶段 ， 他 们 的媒介 素养 如何 ？是 否需 要 提升 ？这些 对甘孜 藏 区的稳定和发展有着重 要意义。一方面 ， 文化传承和发展 与 媒 介素养 媒 介 素养 息息相 关 ， 他们 是本 民族 中最 了解现代 科学 技术 的 在当前的媒介化社会 中 ， 媒介素养已成为 现代公 民的一项 人， 他 们只有具 备较高 的媒 介素 养 ， 才 能对本 民族 的文化传 承 基 本素养 ， 其 重要性不 言而喻 ， 但在实 际生活 中却存在 不少 的 和发展作 出更多 的贡献 ； 另一方 面 ， 他们 毕业后基本 上都是 流 问题。就学校 的藏族大学 生而言 ， 如前所述 ， 其媒介素 养也存 向本 地 区的劳动力 市场 ， 并 承担起建 设甘孜 藏区的重任 ， 理应 在 提升 的空 间。值得 庆幸 的是 ， 他们也 意识 到 自身亟须加 强 具 备较高 的媒 介素养 。这样他们 才能使用 媒介来维 护本地 区 媒 介知识。在本次 调查 中也 发现 ， 如学 校开设媒 介素养课程 ， 的稳定 发展 。为此 ， 本文 对四川民族学院藏族大学生进行 了一 １ ７ ． ３ ％ 的藏族大学生非常期待 ， ５ ８ ． ６ ％ 的藏族大学生 比较期 待 ， 次媒 介 素养 调查 ， 并针 对其 存在 的媒介 素养 问题 提 出了相应 １ ４ ． ３ ％ 的藏族 大 学生无 所谓 ，８ ． ８ ％ 的藏族 大学 生不太 期待 ， 的媒介 素养 提升策略 。 ０ ． ７ ％ 的藏族 大学生认 为完全没必要 。由此可见 ， 超过３ ／ ４ 的藏 藏族大学 生的媒介素养现状 族大学生是 比较期待媒介 素养课程 的。通过这些课程 ， 可以系 基 于学 校 的实 际情况 ， 对 来 自甘孜 藏区籍 的藏 族大 学生 统地 为他 们讲授 媒介 知识 ， 提升他 们对媒 介及 其信 息的认 知 进行 了分层 抽 样调 查 ， 共 发放 问卷３ ０ ０ 份， 回收 问卷 ２ ８ ９ 份， 其 和判断能力 。因此 ， 民族 院校很 有必要把媒介 素养课程 纳入 学 中有 效 问卷２ ７ ２ 份， 有 效问卷 回收 率约 为９ １ ％。样本 情况 为男 校 的通识 课程教育 体系之 中 ， 对学生进 行媒介素养扫 盲 ， 使他 生１ ０ ０ 人， 占 比３ ６ ． ８ ％； 女生１ ７ ２ 人， 占１ ： １ ＂ ， ６ ３ ． ２ ％。本 科 学历 人 员 们对媒介及其信息有全面 的认识 。 ２ ２ ３ 人， 占比７ ２ ％； 专科学 Ｊ ） － ｊ ４ ９ 人， 占比１ ８ ％。年级方 面 ， 大 一学 （ 二 ）充分利用校 园媒 体 ， 拓 宽接 受媒介 素养教 育的渠道 生７ Ｏ 人， 占比２ ５ ． ７ ％； 大二学生６ ５ 人， 占比２ ３ ． Ｏ ％； 大三学生７ ９ 人， 除 了开设课程 之外 ， 充 分利用 校 园媒体开 展媒 介素养 教 占比２ ９ ％； 大 四学 生５ ８ 人， 占比２ １ ． ３ ％。样本属性符合 学校的师 育 已经 成为有识之 士的共 识 。针对 藏族大学生较少 接触平 面 范性和地域性等特征 。 媒 体 的情况 ， 可 以充分 利用学 校食 堂和宿 舍 的电视这一 渠道 藏族大 学生在社 交媒体 视域下 的媒介素养 现状是 ： 第一 ， 来传播 媒介素养知识 。当然 ， 校 园广播在提升媒介素养方面也 手 机 已成 为他们 接触媒 介 的首选 ， 且 大部 分都 在使 用社 交媒 有 明显 的优 势 ， 具体 表现在其具 有强制收 听的特 点 ， 能使 学生 体 。其 中，Ｑ Ｑ在 所 调 查藏族 大 学 生 中的使 用 比例 为 １ ０ ０ ％。 们 在生 活和学 习之 中就 能获取 相关 知识 。同时 ， 针 对他 们都 第二， 藏族 大学 生使 用手 机 的主要 动机 是与家 人 、 朋友交 流 。 拥 有手机 以及 Ｑ Ｑ、 微信 等社 交媒 体 的情况 ， 特别是在 班级 Ｑ Ｑ 微博 和微信 分别被他 们用来接 收最新 的资讯 以及 与朋友交流 群 、 微信群 等 已成 为班 级相关信 息发布平 台的背 景下 ， 可 以充 互动 。第三 ， 无论是对社交媒体信 息的选择 、 辨识 ， 还是对社交 分 利用新 媒体 的便捷 性 、 交互 性和 实用性 等特点 ， 全 方位 、 多 媒体 中 出现 的暴力 、 色情或 违法信息 ， 他们 都表现 出一 定程度 层次地提 高藏族 大学 生的媒介 素养 。 的媒介素养 。第 四 ， 无论是对新 闻的参 与表态 ， 还是信息发 布 ， （ 三 ）通过媒体 实践 ， 提 升参与使用方面的媒介 素养 他们 都是偶 尔为之 ， 媒介参 与和使用 率较低 。由此可见 ， 他们 较 高的媒介 素养 ， 不仅 表现在认 知和判断信息层 面 ， 还应 的媒介素养还 有待提升 。 该体 现在 对媒介 的参 与和使 用方 面。 因此 ， 首 先需要 搭建 藏 二、 藏 族大学生媒介 素养教 育存在的困境 族大学生媒介接触平 台； 学校需要加大对校园传统媒体和 “ 两 众所周 知 ， 媒介 素养 教育来 自家庭 、 社会 和学校 。但 就绝 微 一端 ”等官方新媒 体的建设力度 ， 做好 与地方媒体 ， 如甘孜 大部分少 数 民族地 区而 言 ， 家庭 和社会 的媒 介教育是 缺位 的。 日报 、 甘孜广播 电视 台以及 地方新 闻网站 的合作 。其 次 ， 在平 以甘孜藏 区为例 ， 其地 理地貌 、 社会人 口和文化 宗教等 因素直 台搭建好 之后 ， 可 以通过 “ 媒 体开放 日”等活动形式 ， 组织藏 接导致 媒介教育缺位 。同时 ， 作为 “ 边少穷 ”的甘孜 藏区由于 族大学生了解并参观媒介生产、 制作和传播的过程， 从而知晓 种种 原 因， 当地 家庭成员 的媒介 素养也不 高。现实情况 是 ， 藏 媒介 的 “ 后 台” 运作状况 ， 加强他们对传播媒介的认识 。同时 ， 族 大学生作 为一个家庭 中最 了解现代科 学技术和媒介 使用最 针对 藏族大学 生 中的 “ 意 见领袖 ” ， 需要 为他们提供媒介 实习 活跃 的人员 ， 其媒 介素养 比其他家庭 成员要 高。因此 ， 提升他 实训 的机会 ， 以便使 他们从 中获 得媒介 的使 用 （ 下转第２ １ 页）
算法推荐情景中藏族大学生媒介素养的延展与培养
算法推荐情景中藏族大学生媒介素养的延展与培养【摘要】摘要：本文主要围绕藏族大学生媒介素养展开讨论，首先介绍了背景和研究意义，然后对藏族大学生媒介素养现状进行分析，探讨了媒介素养在算法推荐中的重要性。
接着提出了延展策略和培养方法，包括实施培养策略和评估效果。
最后强调了培养藏族大学生媒介素养的重要性，并给出了未来发展方向建议。
通过本文的研究，希望能够为提升藏族大学生媒介素养水平，提高其在算法推荐领域的应用能力提供一定的参考和指导。
【关键词】藏族大学生, 媒介素养, 算法推荐, 延展, 培养, 培养策略, 实施,效果评估, 重要性, 发展方向建议1. 引言1.1 背景介绍藏族大学生作为少数民族大学生的一支重要群体，其媒介素养的发展和提升具有重要意义。
随着互联网技术的迅猛发展，算法推荐已经成为人们获取信息和消费产品的重要途径之一。
由于长期受到地域、文化等因素的影响，藏族大学生的媒介素养水平整体较低，面临着信息获取有限、信息辨识能力不足等问题。
在当前信息爆炸的社会环境下，算法推荐的普及和应用已经成为不可逆转的趋势。
如何提高藏族大学生的媒介素养水平，让他们在算法推荐中能够更好地选择适合自己的信息，变得尤为重要。
本文将围绕藏族大学生的媒介素养展开深入研究，从分析现状入手，探讨在算法推荐中媒介素养的重要性，提出延展策略和培养方法，最终评估培养策略的实施效果，以期为提高藏族大学生的媒介素养水平提供参考和借鉴，推动其在算法推荐中更好地应用媒介素养。
1.2 研究意义藏族大学生媒介素养的延展与培养是一项具有重要意义的研究课题。
随着互联网和数字化技术的快速发展，人们获取信息的方式变得越来越多样化，媒介素养的重要性也日益凸显。
而藏族大学生作为少数民族的重要群体，其媒介素养水平直接关系到其融入社会的能力和竞争力。
算法推荐在当前信息社会中发挥着越来越重要的作用，媒介素养水平将直接影响到个体对信息的理解和使用，因此深入研究藏族大学生媒介素养在算法推荐中的应用具有重要的现实意义。
算法推荐情景中藏族大学生媒介素养的延展与培养
算法推荐情景中藏族大学生媒介素养的延展与培养随着科技的发展和互联网的普及，算法推荐已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是在社交媒体平台上浏览推荐内容，还是在网上购物时接收到的个性化推荐，算法推荐已经深入到我们的生活中。
对于大学生而言，算法推荐不仅可以帮助他们更快地获取到想要的信息，还能够影响他们的学习和生活方式。
作为藏族大学生，他们在媒介素养方面可能存在一些独特的问题与挑战。
延展和培养藏族大学生的媒介素养已经成为当前教育领域中的一项重要任务。
一、算法推荐情景中的挑战藏族大学生身处不同的文化环境和社会背景中，他们可能面临着一些特殊的挑战。
由于藏族地区的经济发展较为滞后，一些大学生可能面临着信息获取的困难。
由于藏族文化的特殊性，一些大学生可能对于现代科技和媒体的运用不甚熟悉，导致在算法推荐情景中存在理解不足、选择困难等问题。
在互联网与社交媒体愈发普及的当下，大量信息的涌入可能会对藏族大学生产生一定的心理压力和挑战。
二、延展藏族大学生的媒介素养1. 提升信息获取渠道。
学校和社会组织可以共同努力，搭建各种信息平台和渠道，通过网络、书籍、讲座等形式，帮助藏族大学生拓宽信息获取的渠道，了解到更多的信息和知识。
鼓励大学生积极参与各种交流活动，增加社会经验和人际关系。
2. 增强媒体素养教育。
学校应该加强对媒介素养的教育培训，加快推进信息技术与媒体素养教育，引导学生正确使用信息技术和处理信息，提高对媒体的理解和运用能力。
鼓励藏族大学生积极参与相关的社科学会、实践活动，提升媒介素养。
3. 培养创新思维和批判意识。
在媒介素养的培养中，学校应该注重培养学生的创新思维和批判意识，引导学生正确看待算法推荐的内容，善于进行辨别和分析，提高对信息的筛选能力，防止被不良信息所蒙蔽。
4. 加强心理健康教育。
鉴于互联网与社交媒体的普及，学校还应该加强对藏族大学生的心理健康教育，引导他们正确看待算法推荐所带来的信息，提高心理调节能力和信息适应能力，避免被信息所压倒。
探析提高藏族大学生数学素养的策略的论文-教学管理
探析提高藏族大学生数学素养的策略的论文教学管理摘要：本文从藏族大学生反映最多的“数学难学”的话题出发,探究如何提高他们的数学素养,以便为实践工作提供一些帮助。
关键词：藏族大学生;数学素养;策略数学素养顾名思义就是人本身具备的数学修养,它在数学教育中占有非常重要的地位。
我国数学教育随社会的发展而发展,其复杂程度也在逐步提高,少数民族大学生数学素养提高的复杂性是社会复杂性在数学教学中的具体体现。
而藏族大学生的数学素养就更具有其本身的独特性和复杂性。
我们知道以往的数学教育受传统文化中“大一统”观念的影响,常出现对教学模式理解与运用的简单化、片面化的倾向,通过建立统一的教学模型,也就是过多地注重了对数学知识和技能的教学,而对学生数学素养、情感和价值观的培养关注不够,使数学教育变成了知识和技能的教学,迫使学生疲于应付“八股”式的教学,逐渐产生了“数学难学”与“枯燥乏味”的感觉。
在笔者多年的民族数学教学实践中,深为这种认识所困惑,因为我们发现学生们一旦对数学产生了这样的认识后,会对后期的数学学习造成很大的负面影响。
通过不断地摸索并结合教学实践,我们认为提高藏族大学生数学素养最根本的还是应该从学生本身出发,也就是将鲜活的学生作为研究对象,通过了解这些对象的具体情况,然后才能对症下药,寻求恰当的方法。
1 通过多年教学实践,我们发现藏族大学生在数学学习中存在如下错误认识1.1 “计划经济”遗留的思维惯性相当一部分藏族大学生对大学的认识还停留在过去上了大学就是进了保险箱,什么都不用愁,他们从一入校就认为进了大学门,以后就没什么大问题了,反正自己已经是一个大学生了,以后的前途国家会考虑的。
所以从思想上放松了对大学数学课程学习的警惕性,学习的目的也不明确,大脑里带有深深的计划经济时代下大学生思维的烙印。
1.2 对数学的重要性认识不足由于数学专业是基础科学之一,表面看上去很难直接指导实践并应用于实践生活,这就导致很多学生忽视对数学的学习,他们中很大一部分人认为,学好数学没有什么用,反正自己最后还是回去教中小学,在中小学用不到那么多的诸如微积分、向量空间之类的高等代数的知识,所以不喜欢学习也不愿意学习数学。
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藏族大学生媒介素养提升策略分析
摘要：本文通过调查甘孜藏区籍藏族大学生在社交媒体视域下的媒介素养，发现其媒介素养有待提高。
在分析其媒介素养教育面临的困境后，提出把媒介素养纳入学校通识教育课程之中，通过校园媒体拓宽媒介素养渠道和参加媒体实践等策略，以期提升他们的媒介素养。
关键词：藏族大学生；媒介素养；提升；策略
当前，社交媒体已渗入我们的学习和生活之中，甘孜藏区唯一的一所本科院校四川民族学院的藏族大学生亦不例外。
现阶段，他们的媒介素养如何？是否需要提升？这些对甘孜藏区的稳定和发展有着重要意义。
一方面，文化传承和发展与媒介素养息息相关，他们是本民族中最了解现代科学技术的人，他们只有具备较高的媒介素养，才能对本民族的文化传承和发展作出更多的贡献；另一方面，他们毕业后基本上都是流向本地区的劳动力市场，并承担起建设甘孜藏区的重任，理应具备较高的媒介素养。
这样他们才能使用媒介来维护本地区的稳定发展。
为此，本文对四川民族学院藏族大学生进行了一次媒介素养调查，并针对其存在的媒介素养问题提出了相应的媒介素养提升策略。
一、藏族大学生的媒介素养现状
基于学校的实际情况，对来自甘孜藏区籍的藏族大学生进行了分层抽样调查，共发放问卷300份，回收问卷289份，其中有效问卷272份，有效问卷回收率约为91%。
样本情况为男生100人，占比36.8%；女生172人，占比63.2%。
本科学历人员223人，占比72%；专科学历49人，占比18%。
年级方面，大一学生70人，占比25.7%；大二学生65人，占比23.0%；大三学生79人，占比29%；大四学生58人，占比21.3%。
样本属性符合学校的师范性和地域性等特征。
藏族大学生在社交媒体视域下的媒介素养现状是：第一，手机已成为他们接触媒介的首选，且大部分都在使用社交媒体。
其中，QQ在所调查藏族大学生中的使用比例为100%。
第二，藏族大学生使用手机的主要动机是与家人、朋友交流。
微博和微信分别被他们用来接收最新的资讯以及与朋友交流互动。
第三，无论是对社交媒体信息的选择、辨识，还是对社交媒体中出现的暴力、色情或违法信息，他们都表现出一定程度的媒介素养。
第四，无论是对新闻的参与表态，还是信息发布，他们都是偶尔为之，媒介参与和使用率较低。
由此可见，他们的媒介素养还有待提升。
二、藏族大学生媒介素养教育存在的困境
众所周知，媒介素养教育来自家庭、社会和学校。
但就绝大部分少数民族地区而言，家庭和社会的媒介教育是缺位的。
以甘孜藏区为
例，其地理地貌、社会人口和文化宗教等因素直接导致媒介教育缺位。
同时，作为“边少穷”的甘孜藏区由于种种原因，当地家庭成员的媒介素养也不高。
现实情况是，藏族大学生作为一个家庭中最了解现代科学技术和媒介使用最活跃的人员，其媒介素养比其他家庭成员要高。
因此，提升他们的媒介素养教育自然落在学校肩上。
三、藏族大学生媒介素养教育提升策略
（一）把媒介素养纳入学校的通识课程之中，系统地提升媒介素养
在当前的媒介化社会中，媒介素养已成为现代公民的一项基本素养，其重要性不言而喻，但在实际生活中却存在不少的问题。
就学校的藏族大学生而言，如前所述，其媒介素养也存在提升的空间。
值得庆幸的是，他们也意识到自身亟须加强媒介知识。
在本次调查中也发现，如学校开设媒介素养课程，17.3%的藏族大学生非常期待，58.6%的藏族大学生比较期待，14.3%的藏族大学生无所谓，8.8%的藏族大学生不太期待，0.7%的藏族大学生认为完全没必要。
由此可见，超过3/4的藏族大学生是比较期待媒介素养课程的。
通过这些课程，可以系统地为他们讲授媒介知识，提升他们对媒介及其信息的认知和判断能力。
因此，民族院校很有必要把媒介素养课程纳入学校的通识课程教育体系之中，对学生进行媒介素养扫盲，使他们对媒介及其信息有
全面的认识。
（二）充分利用校园媒体，拓宽接受媒介素养教育的渠道
除了开设课程之外，充分利用校园媒体开展媒介素养教育已经成为有识之士的共识。
针对藏族大学生较少接触平面媒体的情况，可以充分利用学校食堂和宿舍的电视这一渠道来传播媒介素养知识。
当然，校园广播在提升媒介素养方面也有明显的优势，具体表现在其具有强制收听的特点，能使学生们在生活和学习之中就能获取相关知识。
同时，针对他们都拥有手机以及QQ、微信等社交媒体的情况，特别是在班级QQ群、微信群等已成为班级相关信息发布平台的背景下，可以充分利用新媒体的便捷性、交互性和实用性等特点，全方位、多层次地提高藏族大学生的媒介素养。
（三）通过媒体实践，提升参与使用方面的媒介素养
较高的媒介素养，不仅表现在认知和判断信息层面，还应该体现在对媒介的参与和使用方面。
因此，首先需要搭建藏族大学生媒介接触平台；学校需要加大对校园传统媒体和“两微一端”等官方新媒体的建设力度，做好与地方媒体，如甘孜日报、甘孜广播电视台以及地方新闻网站的合作。
其次，在平台搭建好之后，可以通过“媒体开放日”等活动形式，组织藏族大学生了解并参观媒介生产、制作和传播
的过程，从而知晓媒介的“后台”运作状况，加强他们对传播媒介的认识。
同时，针对藏族大学生中的“意见领袖”，需要为他们提供媒介实习实训的机会，以便使他们从中获得媒介的使用技巧和技能，从而“以点带面”地提升藏族大学生的媒介素养。
需要指出的是，针对少数民族学生，媒介素养教育的关键在于教师。
因此，高校教师特别是辅导员首先应具备较高的媒介素养。
特别是在新媒体快速发展的今天，学生更多地以开放、活跃的心态对待新媒体应用。
比如，部分藏族大学生也在玩直播。
因此，高校教师只有在了解和使用相关新媒体应用的基础上，才能更好地提升学生的媒介素养。
四、结语
通过对藏族大学生的媒介素养调查，发现他们在媒体接触方面紧跟时代潮流，在媒介认知判断上存在一定的媒介素养。
但对社交媒体的认知判断和参与使用方面，媒介素养还有待提高。
因此，高校应该通过把媒介素养纳入学校的通识课程体系之中，以拓宽媒介素养知识的学习途径，形成全方位、多层次的媒介素养教育环境，并在媒体实践中进一步提升他们的媒介素养。