2019年人教版小学数学六年级下册第1课时圆柱的认识(1)优质课教案
人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案【第1篇】教学目标：1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3.激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教具准备：学生准备圆柱，师自制圆柱体侧面展开纸，一张长方形纸。
切好的圆柱形萝卜，水果刀。
教学过程：一、复习1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）2.求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）（1）半径是1米（2）直径是3厘米（3）半径是2分米（4）直径是5分米二、认识圆柱特征1.整体感知圆柱（1）谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（美观、实用、安全、可滚动……）（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2.圆柱的表面（1）摸摸圆柱。
请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）3.圆柱的高（1）一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）（4）讨论交流：圆柱的高的特点。
①装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.也可以用笔筒来教学圆柱的高。
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
一、教学目标
1.了解圆柱的定义和特点。
2.学会计算圆柱的表面积和体积。
3.发现圆柱与圆锥的关系。
二、教学重点
1.圆柱的定义和特点。
2.计算圆柱的表面积和体积。
三、教学难点
1.圆柱表面积和体积的计算方法。
2.圆柱与圆锥的关系的发现。
四、教学准备
1.板书、彩色粉笔。
2.圆柱模型、圆锥模型。
3.教学课件、教学实验工具。
五、教学过程
1. 导入新知
•引导学生观察周围的圆柱体，引出“圆柱”的概念。
2. 讲解圆柱的定义和特点
•通过板书及生动的示范，教授圆柱的定义和特点。
3. 计算圆柱的表面积和体积
•介绍计算圆柱表面积和体积的公式，并通过实际计算让学生掌握计算方法。
4. 练习和讨论
•设置相关练习题目，让学生巩固所学知识，并进行讨论，激发学生思维。
5. 探究圆柱与圆锥的关系
•引导学生发现圆柱与圆锥的相似之处和区别，展示两者之间的关系。
六、教学延伸
1.拓展学生对几何图形的认识，引导他们观察和探究更多的立体图形。
2.通过生活实例和实际情景，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂总结
•对本节课内容进行简要总结，并强调重点和难点。
八、作业布置
•布置相关作业，巩固学生对圆柱的理解和计算能力。
以上是本节课《圆柱的认识》的教案内容，希望同学们能够在学习中掌握圆柱的概念和计算方法。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计(推荐3篇)人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计【第1篇】【教学内容】教材第17～19页内容【教材分析】教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同特点？”引导学生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使学生对圆柱的认识经历“抽象——表象——抽象”的过程。
【学情分析】圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，学生对于圆柱并不陌生，只是对圆柱没有深刻的认识，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
【教学目标】1．使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。
2．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
【教学重难点】重点：掌握圆柱的基本特征。
难点：圆柱的侧面积与它的展开图之间的关系。
【教学准备】多媒体课件、圆柱形茶叶罐、可乐罐、橡皮泥、蜡笔、水彩笔、固体胶图片【激趣导入】出示茶叶罐、可乐罐等圆柱体实物。
师：在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就来认识这样的形状。
(板书课题：圆柱的认识)【探究新知】1．整体感知圆柱。
课件出示教材第17页圆柱体形的建筑及物品图，理解圆柱的特点，抽象出圆柱的几何图形。
师：长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，怎样可以得到一个圆柱呢？下面我们来做一个活动：拿一张长方形的硬纸，贴在木棒上，然后快速转动起来，看是什么形状。
2．教学例1：圆柱的认识(1)认识圆柱的面。
①摸摸圆柱。
请同学们摸摸自己手中的圆柱的表面，说说发现了什么？②指导看书。
摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的面是什么形状的？叫什么？③以小组为单位讨论交流自己的发现。
④教师板书：圆柱侧面1个→曲面底面2个→完全相同→圆(2)认识圆柱的高。
《圆柱的认识》(教案)六年级下册数学人教版
《圆柱的认识》（教案）六年级下册数学人教版教学内容：《圆柱的认识》适用对象：人教版小学六年级下册数学教材，适合小学六年级学生学习。
教学目标：通过本课的学习，学生能够理解和掌握圆柱的基本概念和特征，并能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：掌握圆柱的基本概念，了解圆柱的特征。
教学难点：应用圆柱的特征解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和学习素材。
2. 学生相关的学习资料和练习题。
3. 录制教学视频和PPT等教学辅助工具。
教学过程：1. 教师介绍“圆柱”的概念和基本特征。
2. 教师运用PPT等辅助工具，介绍圆柱的立体图形和示例。
3. 引导学生从相关的图片中区分出圆柱，并尝试描述它们的特征。
4. 接下来，让学生根据所学知识回答一些问题，例如：（1）圆柱的底部是什么？（2）圆柱的侧面是什么形状？（3）圆柱的顶部是什么？5. 接下来，让学生按照给定的参数计算圆柱的表面积和体积，并让学生解决相关问题。
6. 让学生合作，根据自己的性格和兴趣制作出圆柱的模型，并在教室内进行展示。
7. 教师讲解圆柱在日常生活中的应用和意义，例如在建筑、机械制造和食品加工等方面的应用。
8. 鼓励学生掌握圆柱的相关应用和实际困难和问题，并尝试应用所学知识提供一些解决方案和建议。
9. 教师为学生提供一些实际应用的案例，并引导学生进行讨论和思考，增强学生的应用能力。
教学评估：1. 教师评估学生在课堂中表现的能力和表现，包括注意力、分析问题和解决问题的能力等。
2. 让学生在教学结束后完成相关的练习题，并在课堂上进行反馈和讨论，了解学生在本次教学中的收获和不足。
3. 引导学生根据本次课程的学习内容进行写作或其他相关训练。
教学计划的教师应该保证教学能够让学生深入了解圆柱，并应用所学知识解决实际问题和应用。
本次教学应该依据教育教学需要，设计周密的教学方案，注重教学方法的科学性和完善性，使学生更加全面、深入地掌握圆柱的基本概念、特点和应用。
人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：圆柱的认识教学目标：1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
进一步培养学生的空间观念。
教学重点：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：1．建立空间观念。
2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。
教具准备：硬卡纸圆柱体，相应电脑课件，尺子，剪刀教学过程：一、复习引入1．提问：我们学习过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？2．引入新课。
出示事先准备的圆柱形的一些物体。
提问学生：这些形体是长方体或正方体吗？说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。
通过学习要认识它的特征。
（板书课题）二、教学新知1．认识圆柱的特征。
请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。
提问：谁来说一说圆柱有哪些特征？2．认识圆柱各部分名称。
（1）认识底面。
出示圆柱，让学生观察上下两个面。
说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。
（2）认识侧面。
请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，你对这个面有什么感觉？说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。
追问：侧面是怎样的一个面？（3）认识圆柱图形。
请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。
说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。
底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。
（4）认识高长方体有高，圆柱体也有高。
请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里？试着量一量你的圆柱高是多少。
谁来说说圆柱的高在哪里？说明：两个底面之间的距离叫做高。
让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。
提问：想一想，一个圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（板书：高有无数条，高都相等）3．巩固特征的认识。
数学六年级下册《圆柱的认识》教案(精选10篇)
数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案1一、说教材〔一〕圆柱的认识是人教版小学数学第十二册的内容，学生在一年级已经通过实物直观认识了圆柱这种物体，本课是在学习了长方形，圆形，正方形等一些平面图形和长方体，正方体立方体图形的根底上，进一步探究含有曲面的几何体圆柱的根本特征，它是学生进一步开展空间观念，学习圆柱外表积必备的根底知识。
〔二〕教学目的〔1〕知识与技能：认识圆柱的各局部名称，特征和侧向展开图，能根据展开图判断和制作圆柱模型。
〔2〕过程与方法：在做圆柱的活动中进一步探究圆柱的特征，体会圆柱侧面和底面之间的关系，培养学生的空间观念和动手才能。
〔3〕情感与态度：体验圆柱与日常生活亲密联络，通过同学间合作做圆柱，共同进步，体验成功。
〔三〕我的教学理念是：六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经历，但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富，在认知上是个飞跃，为了打破这个难点，我把学生当成是一个发现者，先直观认识，再通过动手做圆柱，让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过程，引导学生“做数学”。
〔四〕本节课我的教学具准备如下：每组准备圆规一个、彩色卡纸两张、小剪刀一把、胶水，学生自带圆柱物品等。
二、说教法。
整节课我将以学生为主体，发挥老师的引导、组织作用，应用以下教法组织教学。
①情景教学法；②探究发现法；③活动体验法。
三、说学法。
现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项根本任务，为了在教学中落实以学生为主体，老师为主导的理念，我应用以下学法组织教学。
①观察操作法；②合作交流法。
四、说教学过程。
基于以上教学理念，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入课题。
2、自主学习，初步认识。
3、动手操作，深化知识。
4、理论应用，扩展延伸。
〔一〕先来讲第一个环节：创设情境，导入课题一上课，我用课件出示了大量生活中的圆柱让学生欣赏，并提出问题问学生，我们生活中的圆柱可真多！为什么要把它们设计成圆柱形呢？这时学生会纷纷发言，有的学生可能会说：因为圆柱比拟美观；有的学生又会说：把压路机、墙刷设计成圆柱容易滚动等等。
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱 第1课时 圆柱的认识(1) 》 人教版
六年级下册数学教案《 3.1. 圆柱第1课时圆柱的认识（1）》一、教学目标1.了解圆柱的定义和基本性质。
2.能够区分圆柱的底面、侧面和顶面。
3.能够运用圆柱的相关知识解决简单问题。
二、教学重点1.圆柱的定义和形状特征。
2.圆柱的底面、侧面和顶面的区分。
3.圆柱的相关问题解决能力。
三、教学难点1.理解圆柱的三个面的特点和联系。
2.运用圆柱的性质解决实际问题。
四、教学准备1.教材：《人教版数学》六年级下册。
2.教具：图形拼图、圆柱模型。
3.课前准备：复习相关几何知识。
五、教学过程1. 导入新课•让学生观察圆柱的图片，引导他们讨论圆柱的形状，并询问他们对圆柱的认识。
2. 学习圆柱的定义和形状特征•讲解圆柱的定义：底面是两个相等的平行圆，侧面由两个底面上的圆周和它们之间的部分组成。
•引导学生观察圆柱模型，指出底面、侧面和顶面的特点。
•让学生通过手工制作圆柱模型，加深对圆柱结构的理解。
3. 认识圆柱的底面、侧面和顶面•通过比较图形，让学生区分圆柱的底面、侧面和顶面，并掌握它们之间的关系。
•教授圆柱的性质：底面和顶面是圆，侧面是矩形。
4. 解决问题•给学生提供一些关于圆柱的实际问题，让他们运用所学知识解决问题，培养解决问题的能力。
六、课堂小结本节课我们学习了圆柱的定义、形状特征及性质，通过观察图形和模型加深了对圆柱的认识，掌握了底面、侧面和顶面的区分，为以后的学习打下了基础。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考并记录日常生活中有哪些圆柱体，并描述其特点。
八、教学反思本节课应用了多种教学方法，包括讨论、观察、实验等，让学生通过感知图形和模型，从视觉上认识圆柱，提高了学生的学习兴趣和参与度。
下节课将继续深入圆柱的相关知识，引导学生解决更复杂的问题。
九、教学反馈教师通过课堂表现、作业完成情况等多方面了解学生的学习情况，及时对学生的学习问题进行指导和帮助。
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱 第1课时 圆柱的认识(1) 》 人教版
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》人教版一. 教材分析《3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》是人教版六年级下册数学教材的一部分。
本节课主要让学生了解圆柱的基本特征，包括圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面，以及圆柱的高的含义。
学生在学习本节课之前已经掌握了圆和圆的周长、面积的知识，这为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对几何图形有了一定的认识。
但是，对于圆柱的侧面展开图与圆柱的关系，以及圆柱的高的含义，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等多种教学资源，帮助学生直观地理解圆柱的特征。
三. 教学目标1.让学生了解圆柱的基本特征，知道圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面。
2.让学生理解圆柱的高的含义，能够找到圆柱的高。
3.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。
2.圆柱的高的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆柱的基本特征。
六. 教学准备1.准备一些圆柱形的实物，如圆柱形的笔筒、饮料瓶等。
2.准备圆柱的图片和侧面展开图的图片。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些圆柱形的实物，让学生观察并说出它们的共同特征。
学生可能会说出圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面等。
教师引导学生用圆柱的底面半径、高来描述这些圆柱。
呈现（10分钟）教师呈现圆柱的侧面展开图，让学生观察并思考：圆柱的侧面展开图与圆柱有什么关系？学生可能会有不同的答案，教师引导学生通过小组合作学习，探讨侧面展开图与圆柱的关系。
操练（10分钟）教师出示一些圆柱的图片，让学生找出圆柱的高。
学生可能会有不同的答案，教师引导学生通过观察、思考，找出正确的答案。
六年级下册数学说课稿《3.1.圆柱第1课时圆柱的认识(1)》人教版
六年级下册数学说课稿《 3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》人教版一. 教材分析六年级下册数学的《圆柱》单元，主要让学生认识圆柱，理解圆柱的性质，以及掌握圆柱的表面积和体积的计算方法。
本节课《圆柱的认识（1）》是该单元的第一课时，主要让学生通过观察、操作、思考，了解圆柱的定义、特征和分类。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了丰富多样的活动，让学生在实践中感受圆柱的特点，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，他们对立体图形有了一定的认识。
但是，对于圆柱的一些特征，如圆柱的侧面展开图、圆柱的高的意义等，还需要通过实例和操作来进一步理解。
此外，学生对于生活中的圆柱体，如圆柱形的水杯、圆柱形的货架等，已经有了直观的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆柱的定义，识别圆柱的特征，如底面、侧面、高等，并能正确分类圆柱。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解圆柱的定义，识别圆柱的特征。
2.难点：学生理解圆柱的侧面展开图，以及圆柱的高的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆柱卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆柱体，如饮料瓶、货架等，引导学生回顾已知的立体图形，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课导入：提问：“你们见过这样的图形吗？”（展示圆柱模型），引导学生观察圆柱的特征，并引导学生思考：圆柱和我们已经学过的立体图形有什么不同？3.自主探究：学生分组讨论，思考圆柱的定义，并尝试归纳圆柱的特征。
教师巡回指导，引导学生正确理解圆柱的概念。
4.课堂讲解：讲解圆柱的定义、特征，如底面、侧面、高等，并通过多媒体课件展示圆柱的展开图，让学生直观理解圆柱的侧面展开图。
六年级下册数学教学设计《 3.1.圆柱 第1课时 圆柱的认识(1) 》 人教版
六年级下册数学教学设计《 3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第3.1节“圆柱的认识（1）”是学生在学习了平面图形的认识、立体图形的认识等知识的基础上进一步学习的。
本节课主要让学生掌握圆柱的定义、特征以及相关的度量，从而培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对立体图形有一定的了解。
但是，对于圆柱的定义、特征以及相关的度量，还需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆柱的定义，掌握圆柱的特征，学会用语言和符号描述圆柱。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：圆柱的定义、特征以及相关的度量。
2.难点：圆柱的侧面展开图的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆柱的知识。
六. 教学准备1.教具：圆柱模型、长方形和正方形纸、剪刀、胶水等。
2.学具：每个学生准备一个圆柱模型，以及长方形和正方形纸、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的圆柱形物体，如圆柱形的饮料瓶、圆柱形的笔筒等，引导学生观察这些物体的共同特征，从而引出圆柱的定义。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示圆柱的定义和特征，让学生初步理解圆柱的概念。
同时，教师引导学生观察圆柱的侧面展开图，让学生了解圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用准备好的长方形和正方形纸、剪刀、胶水等制作圆柱模型。
学生在制作过程中，进一步加深对圆柱特征的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
如：判断题、选择题、填空题等。
部编人教版六年级数学下册第1课时《圆柱的认识》教案
第一课时圆柱的认识一、学习目标（一）学习内容认识圆柱，让学生结合实物探索圆柱的特征。
然后引导学生通过观察、比较、交流等活动，进一步探索圆柱的特征，在此基础上，结合圆柱的直观图，认识圆柱的底面、侧面和高。
通过快速旋转长方形硬纸活动的操作活动，引导学生结合想象，体会立体图形形成的过程，发展学生的空间观念。
通过剪开圆柱形罐头盒的商标纸，把圆柱侧面展开后得到的长方形的长和宽与圆柱的相关量对应起来，为后面学习圆柱的表面积计算做准备。
（二）核心能力在认识圆柱及其展开图的过程中，经历观察、操作、推理、想象等活动，逐步建立立体图形与平面图形的联系，进一步发展空间观念。
（三）学习目标1.在教师的引导下，通过观察、比较、操作、讨论，能够准确的说出圆柱底面、侧面和高的特征。
2.通过动手操作、观察比较和多媒体课件的演示，能够概括出圆柱侧面展开图与圆柱原来各部分之间的关系，逐步建立立体图形与平面图形的联系，进一步发展空间观念。
（四）学习重点理解并掌握圆柱的特征（五）学习难点认识圆柱的侧面展开图二、学习设计（一）课前设计自己准备一个长方体、正方体、圆柱体的物体。
【设计意图：唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的学习作铺垫。
】（二）课堂设计1.创设情境，引入新课出示图片：比萨斜塔、蜡烛、罗马柱、压路机……师：这些物体的形状有什么共同特点？师：如果把这些圆柱形物体画下来会是什么样子?（课件出示）这就是圆柱的平面图。
生活中，你还见过哪些圆柱形的物体？小结：看来，生活中圆柱的应用非常广泛。
今天，我们就一起来认识圆柱。
（板书课题：圆柱的认识）【设计意图：从学生的生活经验入手，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
考查目标1】2.探究新知（1）认识侧面师：你想过吗？为什么压路机的前轮要设计成圆柱体，而不是长方体或正方体呢？请同桌两人合作，利用手中的长方体、正方体、圆柱体模型，看一看、比一比、摸一摸、滚一滚，交流一下自己的看法。
人教版六年级下册《圆柱的认识(1)》教学设计及反思
第1课时圆柱的认识（1）教学内容：教科书P17~18例1，完成教科书P20“练习三”中第1题。
教学目标：1.认识圆柱，掌握圆柱的特征和几个部分的名称与特点，建立圆柱的几何模型。
2.经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。
3.培养学生主动探索的精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识圆柱、掌握圆柱的特征。
教学难点：培养学生的空间想象力，发展空间观念。
教学准备：课件，长方体、正方体、圆柱的教具各一个，学生准备圆柱形的物体，三角尺、直尺、长方形纸、小棒、装满牙签的圆柱形牙签盒。
教学过程：一、复习学过的立体图形的特征，揭示课题（一）出示长方体、正方体、圆柱的教具。
师：长方体和正方体是我们已经研究过的立体图形，摸一摸长方体和正方体，它们都是由什么样的面围成的？(平面)师：再摸一摸圆柱，它又是由什么样的面围成的？生：圆柱有的面是平面，有的面是曲面。
（二）揭示课题。
师：今天我们就来研究立体图形——圆柱。
［板书课题：圆柱的认识（1）］【设计意图】以旧知识作铺垫，唤起学生对已有学习经验的回顾，初步感知圆柱的特征，激发学生探究的兴趣。
二、借助圆柱形实物，探索特征（一）寻找生活中的圆柱，初步感知圆柱的特征。
1.师：大家找一找我们生活中有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？生：茶叶筒、水桶、通风管、卫生纸筒、木桩等是圆柱形的。
2.课件展示常见的圆柱形物体。
师：同学们找到了生活中的许多圆柱形物体，老师也找了一些。
你能用自己的话说一说圆柱是什么样的吗？(课件先出示实物图，再从实物图中抽象出圆柱图形。
)有两个圆形的面，直直的、上下一样粗，能滚动……（二）借助实物，探究圆柱的特征。
1.小组合作，探究特征。
师：观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组成的，有什么特征。
在小组内互相说一说。
有困难的小组可以仔细阅读教科书P18例1的内容，到书中去寻找或补充答案。
注意边读书中内容，边用笔画一画。
六年级数学下册教案-3.1.1圆柱的认识19-人教版
六年级数学下册教案3.1.1 圆柱的认识19人教版教案：六年级数学下册教案3.1.1 圆柱的认识19人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版六年级数学下册第三单元第一课时圆柱的认识。
教材内容主要包括圆柱的定义、圆柱的特性、圆柱的底面和侧面、圆柱的高等概念。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解圆柱的定义和特性。
2. 培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高学生数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：圆柱的底面和侧面特征、圆柱高的意义和确定方法。
2. 教学重点：圆柱的定义、特性和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：圆柱模型、直尺、圆规、剪刀、彩纸等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的圆柱形状的物体，如饮料瓶、圆柱形的笔筒等，引导学生发现圆柱的特点。
a. 圆柱的定义是什么？b. 圆柱有几个底面？底面是什么形状？c. 圆柱的侧面是什么形状？d. 圆柱的高是什么？如何确定圆柱的高？3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，互相学习，达成共识。
4. 教师讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，明确圆柱的定义、特性、底面、侧面和高等概念。
5. 例题讲解：出示例题，如“判断下列物体是否为圆柱形状，并说明理由。
”教师引导学生分析物体形状，运用圆柱的定义和特性进行判断。
6. 随堂练习：让学生独立完成课后练习第13题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计圆柱的认识1. 定义：上、下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面。
2. 底面：两个圆3. 侧面：曲面4. 高：两个底面之间的距离七、作业设计1. 题目：判断下列物体是否为圆柱形状，并说明理由。
a. 饮料瓶b. 圆柱形的笔筒c. 圆柱形的茶杯2. 答案：a. 是，因为饮料瓶的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册圆柱的认识教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能：使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法：1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型。
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
四、教学过程（一）复习旧知，引出课题1．师：同学们，我们学过哪些立体图形？它们各有几个面？这些面是什么形状？生回答。
（根据学生回答板书研究方法）动手操作：画、剪、比、量。
2．（课件出示）师：那下面的这些物体你认识吗？它们是什么形状？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。
揭题：今天我们要一起来研究圆柱。
（板书课题）（二）自主学习学生仔细观察手中的圆柱模型，边看书边思考：①圆柱的上、下两个面叫做什么？②用手摸一摸圆柱周围的面，你发现什么？③圆柱一共有几个面？是哪几个面？④圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？及时练习（课件出示）：让学生根据圆柱的特点判断下面的图形。
【设计意图】学生通过看一看，摸一摸，找一找，初步了解圆柱的特征，为后面突破难点打下基础。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案【第2篇】〔教学片断〕师：你对圆柱有哪些了解？生1：圆柱有两个底面生2：圆柱的底面是圆形〔学生举手的人不多，有点冷场〕师：看来大家对圆柱有了一些了解，下面我们来进一步探索圆柱的特征。
（接着，教师出示小组学习要求，让学生通过观察圆柱实物，围绕3个问题，探索圆柱的特征）师：通过观察你有什么发现？生1：我发现圆柱的两个底面是圆形。
人教版数学六年级下册第1课时 圆柱的认识(1)教案与教学反思
第3单元圆柱与圆锥知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）【教学目标】1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想象能力。
3、激发学生学习的兴趣。
【教学重难点】重难点：认识圆柱的特征。
【教学过程】一、激趣导入1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。
师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来研究这样的形状。
2、板书课题：圆柱的认识二、探究新知1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱：你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例1：认识圆柱（1）认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）（2）认识圆柱的高a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的多少和水柱的什么有关？b.引导小结：水柱的多少和水柱的高有关。
c.结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）d.讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
三、巩固练习1.做第18页“做一做”习题。
2.做第20页练习三的第1题。
教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导【教学反思】圆柱在小学低年级学生就有所接触，是继五年级长方体、正方体之后的一种新的立体图形。
在日常生活中应用广泛，是一个将数学知识运用于实际生活的典型。
因此这节课的学习显得尤为必要，使学生明白数学知识来源于生活，又运用于生活，提高学生学习的兴趣。
【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
新人教版六年级数学下册 第1课时 圆柱的认识-优质教案.doc
第三单元圆柱与圆锥第1课时圆柱的认识【学习目标】⒈我能知道圆柱各部分的名称，掌握圆柱的基本特征。
⒉我能认识圆柱的底面、侧面和高。
⒊我会描述圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。
【学习过程】一、知识铺垫⒈情境引入。
这些物体的形状有什么共同特点？。
⒉生活中的物体，形状是圆柱形的有哪些，请用自己的话简单说一说。
二、自主探究⒈圆柱各部分名称及特征。
（1）拿一个圆柱形的实物，看看圆柱有哪几部分组成？自学课本18页。
我的发现：圆柱有两个和一个组成。
圆柱的两个圆面叫做；周围的面叫做；两底面之间的距离叫做。
（2）圆柱有什么特征？小组内说说自己的想法。
圆柱的特征：圆柱的两底面都是，并且大小；圆柱的侧面是；有条高，长度都相等。
⒉圆柱的侧面、底面及之间的关系。
圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪再展开。
圆柱侧面展开后得到的长方形的长、宽与圆柱有什么关系？把这个长方形重新包在圆柱上，请说出你的发现。
我的发现：沿圆柱的高剪开侧面，侧面是，长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆柱的。
⒊做一做。
（1）指出下面图形中哪些是圆柱。
（2）指出下面圆柱的底面、侧面和高。
三、课堂达标⒈填空。
（1）把一张长方形硬纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（）。
（2）一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。
这个圆柱的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。
（3）一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。
这个圆柱的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。
(4)已知圆柱的底面直径是4厘米，高是2厘米。
侧面展开的长方形的长（）厘米,宽是( )厘米。
(5)把一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个圆柱体底面半径是3厘米，圆柱的高是( )厘米。
⒉判断。
（1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。
（）（2）圆柱的侧面沿着高展开后，会得到一个长方形或者正方形。
（）（3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。
（）（4）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。
人教版六年级下册数学 圆柱的认识(教案)
3圆柱与圆锥东山小学李媚清【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标】1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决相关的简单实际问题。
3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
使学生经历探索知识的过程，培养学生自主解决问题的能力。
【重点难点】1.认识并掌握圆柱和圆锥的形体特征，掌握圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算方法及推导过程。
2.利用所学的知识解决实际问题。
【教学指导】1.加强数学知识与实际生活的联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
本单元内容加强了与生活的联系，也为教师组织教学提供了思路。
因此教学时应注意加强与实际生活的联系，重视运用所学知识解决实际问题的意识与能力的训练。
如，在认识圆柱和圆锥之前，可以让学生收集、整理生活中圆柱、圆锥的实例和信息材料，以便在课堂中交流。
认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形物品，让大家欣赏或使用，这样既可激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
2.让学生经历探索知识的过程，培养学生自主解决问题的能力。
本单元加强了对图形特征、计算方法的探究。
为此，在教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想象过程中掌握知识、发展空间观念。
如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积与圆柱的体积有没有关系。
在教学时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。
如圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，应让学生在经历试验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。
【课时安排】建议共分10课时：1．圆柱 6课时2．圆锥 3课时整理和复习 1时【知识结构】1.圆柱第1课时圆柱的认识【教学内容】圆柱的认识（教材第17~20页）。
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第 3 单元圆柱与圆锥
第1课时圆柱的认识（1）
【教学目标】
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
【教学重难点】
重难点：认识圆柱的特征。
【教学过程】
一、激趣导入
1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。
师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。
2、板书课题：圆柱的认识
二、探究新知
1．整体感知圆柱
（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例1：认识圆柱
（1）认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
师：指导看书，引导归纳。
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）
（2）认识圆柱的高
a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，
引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．
c.结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）
d.讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
三、巩固练习
1.做第18、19页“做一做”习题。
2.做第20页练习三的第1题。
教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。