2020届高三第一轮复习《文言文翻译方法》课件(45张PPT)
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（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词） 译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
同义连用 的实词或 虚词中的 一个
有些关联 词语、结 构助词、 偏义复词 中的陪衬
“之”：插入主谓间，取消独立
例：师道之＼不传＼也久矣性。
译文：从师的风尚不流传很久了。
“也”：表句中停顿的语气，无实义
例：原庄宗之＼所以得天下，与其 所以失之者，可以知之矣。
译文：推究庄宗得天下和他失天下的 原因，就可以知道这个(道理)了。
㈡删
把无实义或没必要译出的衬词、虚 词、偏义副词中无实意的一方等删 去。
如：夫赵强而燕弱
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
师道之不传也久矣 “其闻道也固先乎吾”
（结构助词） （句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也
（偏义副词）
1、山有小口，仿佛若有光。 2、欲人之无惑也难矣。 3、昼夜勤作息。
文言文翻译的方法
贵溪市实验中学高三语文组
文言文翻译的考点
《考试大纲》强调： “古文翻译要求以直译 为主，并保持语意通畅。 要注意原文用词造句和 表达方式的特点。”
2020/11/5
2
文言文翻译的原则
字字落实，直译为主，意译为辅。
直译：指译文要与原文保持对应关系，重
要的词语要相应的落实，要尽力保持原文 遣词造句的特点和相近的表达方式，力求 语言风格也和原文一致。
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。 （省略谓语）
⒊竖子，不足与（之谋）。
（省略宾语）
⒋今以钟磬置（于）水中。
（省略介词）
例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰 乐？”曰：“不若与人。”
译文：（孟子）问：“一个人欣赏 音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也 快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣 王）回答说：“（一个人欣赏音乐） 不如和别人（一起欣赏音乐快 乐）。”
换
例：若舍郑以为东道主，行李之 往来，共其乏困，君亦无所害。
译文：假如您放弃围攻郑国而把 它作为东方道路上（招待过客） 的主人，秦国使者往来，郑国可 以随时供给他们缺少（的东西）， 对您秦国来说，也没有什么坏处。
例：所以遣将守关者,备他盗之 出入与非常也.
译文：（我）派遣将领把守函谷 关的原因，是（为了）防备其 他盗贼进来和意外的变故啊。
例、忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾” 语序。 ――邹忌不相信自己（比徐公美）。
例15、大王来何操？ 这句是宾语前置句，“何操”应为“操 何”。
补：补出文句中省略了的内容（主语、 谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：( “你) 度我至军中，公乃入。”（省略主语）
注意固定 （1）君王与沛公饮，军中无以为乐。
译文：君王与沛公喝酒，军营中 没有用来作为娱乐的。
句（１）中“无以” 是固定格式，应译 为“没有用来。。的” 。
换
注意通假 翻译时应当注意它通假后的意思。
例如：或师焉，或不焉，
译文：有的从师，有的却不从师。 句中的“不”是通假字，应译为“不 这样（从师）。
“之”：插入主谓间，取消独立性
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㈢换
翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词 换成现代汉语。
例： ⒈疏屈平而信上官大夫。
疏远、信任（单换双）
⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。嫉妒（古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。 如同云一样（名作状）
“换”时需注意:
固定格式 词类活用 古今异义 通假
达
•指译文应通顺明白，符合汉 语的表述习惯，没有语病。
文从句顺
如何做到 “达”
文从Leabharlann Baidu顺调、补、贯
调（调位法）
由于古今语法的演变，有的句型 表达方式有所不同，翻译时，应 按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括：主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置等。
4.既泣之三日，乃誓疗之
为－－哭泣（为动）
例1：率妻子邑人来此绝境 。 率领妻子和儿女乡人来到这与外界隔绝的地方。 例2：师者，所以传道授业解惑也。 老师是用来传授道理讲授学业解释疑难的。
例3：余既为此志，后五年，吾妻来归。 我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁了过来。
注意古今异义
古之学者必有师。
翻译下列句子，注意红色字的翻译方法
1、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 译：孔子以郯子、苌弘、师襄、
老聃 为师
例2：至和元年七月某日，临川王 某记。 译文：至和元年七月某日，临川人 王某记。
例3：永和九年，岁在癸丑，暮春之 初，会于会稽山阴之兰亭。
译文：永和九年，(也就)是癸丑年， (阴历三月)晚春的开初，(我们)在 会稽山阴县的兰亭聚会。
意译：指着眼于表达原句的意思，在忠
于原意的前提下，灵活翻译原文的词语， 灵活处理原文的句子结构。
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如何做到 “信”
忠于原文留、删、换
翻译法方法指津
㈠留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器 物名、官职等专有名词或现代汉语也通用 的词，皆保留不动。
例： ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥
译文：古代求学的人一定要有老师。 句中的“学者”古指“求学的人”， 今指有专门学问的人
换
注意活用
例：是故圣益圣，愚益愚。
译文：因此圣人更加圣明，愚人 更加愚笨。（形容词活用为名词）
换
为动用法
君子死知己，提剑出燕京。
译文：君子为知己而死，提着剑
离开燕京。
使动用法
先生之恩，生死而肉骨也。
译文：先生的大恩，是使死了的人 复生，使白骨长肉啊！
1、不拘于时，学于余。
不被时俗拘束，向我学习。
（不于时拘，于余学）
调：倒装调序
例：蚓无爪牙之利．，筋骨之强．，上食
埃土，下饮黄泉，用心一也。
译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪 牙，强健的筋骨，（但是能够）向 上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是 由于）用心专一的缘故。
求可使报秦之人
例：求人可使报秦者。
译文：寻找可以出使回复秦国的人。
例： 见渔人，乃大惊，问所从来，具
答之。（《桃花源记》）
译文： ――（桃花源里面的人）见了
渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里 来，（渔人）详尽地回答了他。
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㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言： —司马迁《报任安书》
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
同义连用 的实词或 虚词中的 一个
有些关联 词语、结 构助词、 偏义复词 中的陪衬
“之”：插入主谓间，取消独立
例：师道之＼不传＼也久矣性。
译文：从师的风尚不流传很久了。
“也”：表句中停顿的语气，无实义
例：原庄宗之＼所以得天下，与其 所以失之者，可以知之矣。
译文：推究庄宗得天下和他失天下的 原因，就可以知道这个(道理)了。
㈡删
把无实义或没必要译出的衬词、虚 词、偏义副词中无实意的一方等删 去。
如：夫赵强而燕弱
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
师道之不传也久矣 “其闻道也固先乎吾”
（结构助词） （句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也
（偏义副词）
1、山有小口，仿佛若有光。 2、欲人之无惑也难矣。 3、昼夜勤作息。
文言文翻译的方法
贵溪市实验中学高三语文组
文言文翻译的考点
《考试大纲》强调： “古文翻译要求以直译 为主，并保持语意通畅。 要注意原文用词造句和 表达方式的特点。”
2020/11/5
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文言文翻译的原则
字字落实，直译为主，意译为辅。
直译：指译文要与原文保持对应关系，重
要的词语要相应的落实，要尽力保持原文 遣词造句的特点和相近的表达方式，力求 语言风格也和原文一致。
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。 （省略谓语）
⒊竖子，不足与（之谋）。
（省略宾语）
⒋今以钟磬置（于）水中。
（省略介词）
例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰 乐？”曰：“不若与人。”
译文：（孟子）问：“一个人欣赏 音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也 快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣 王）回答说：“（一个人欣赏音乐） 不如和别人（一起欣赏音乐快 乐）。”
换
例：若舍郑以为东道主，行李之 往来，共其乏困，君亦无所害。
译文：假如您放弃围攻郑国而把 它作为东方道路上（招待过客） 的主人，秦国使者往来，郑国可 以随时供给他们缺少（的东西）， 对您秦国来说，也没有什么坏处。
例：所以遣将守关者,备他盗之 出入与非常也.
译文：（我）派遣将领把守函谷 关的原因，是（为了）防备其 他盗贼进来和意外的变故啊。
例、忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾” 语序。 ――邹忌不相信自己（比徐公美）。
例15、大王来何操？ 这句是宾语前置句，“何操”应为“操 何”。
补：补出文句中省略了的内容（主语、 谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：( “你) 度我至军中，公乃入。”（省略主语）
注意固定 （1）君王与沛公饮，军中无以为乐。
译文：君王与沛公喝酒，军营中 没有用来作为娱乐的。
句（１）中“无以” 是固定格式，应译 为“没有用来。。的” 。
换
注意通假 翻译时应当注意它通假后的意思。
例如：或师焉，或不焉，
译文：有的从师，有的却不从师。 句中的“不”是通假字，应译为“不 这样（从师）。
“之”：插入主谓间，取消独立性
2020/11/5
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㈢换
翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词 换成现代汉语。
例： ⒈疏屈平而信上官大夫。
疏远、信任（单换双）
⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。嫉妒（古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。 如同云一样（名作状）
“换”时需注意:
固定格式 词类活用 古今异义 通假
达
•指译文应通顺明白，符合汉 语的表述习惯，没有语病。
文从句顺
如何做到 “达”
文从Leabharlann Baidu顺调、补、贯
调（调位法）
由于古今语法的演变，有的句型 表达方式有所不同，翻译时，应 按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括：主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置等。
4.既泣之三日，乃誓疗之
为－－哭泣（为动）
例1：率妻子邑人来此绝境 。 率领妻子和儿女乡人来到这与外界隔绝的地方。 例2：师者，所以传道授业解惑也。 老师是用来传授道理讲授学业解释疑难的。
例3：余既为此志，后五年，吾妻来归。 我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁了过来。
注意古今异义
古之学者必有师。
翻译下列句子，注意红色字的翻译方法
1、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 译：孔子以郯子、苌弘、师襄、
老聃 为师
例2：至和元年七月某日，临川王 某记。 译文：至和元年七月某日，临川人 王某记。
例3：永和九年，岁在癸丑，暮春之 初，会于会稽山阴之兰亭。
译文：永和九年，(也就)是癸丑年， (阴历三月)晚春的开初，(我们)在 会稽山阴县的兰亭聚会。
意译：指着眼于表达原句的意思，在忠
于原意的前提下，灵活翻译原文的词语， 灵活处理原文的句子结构。
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如何做到 “信”
忠于原文留、删、换
翻译法方法指津
㈠留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器 物名、官职等专有名词或现代汉语也通用 的词，皆保留不动。
例： ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥
译文：古代求学的人一定要有老师。 句中的“学者”古指“求学的人”， 今指有专门学问的人
换
注意活用
例：是故圣益圣，愚益愚。
译文：因此圣人更加圣明，愚人 更加愚笨。（形容词活用为名词）
换
为动用法
君子死知己，提剑出燕京。
译文：君子为知己而死，提着剑
离开燕京。
使动用法
先生之恩，生死而肉骨也。
译文：先生的大恩，是使死了的人 复生，使白骨长肉啊！
1、不拘于时，学于余。
不被时俗拘束，向我学习。
（不于时拘，于余学）
调：倒装调序
例：蚓无爪牙之利．，筋骨之强．，上食
埃土，下饮黄泉，用心一也。
译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪 牙，强健的筋骨，（但是能够）向 上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是 由于）用心专一的缘故。
求可使报秦之人
例：求人可使报秦者。
译文：寻找可以出使回复秦国的人。
例： 见渔人，乃大惊，问所从来，具
答之。（《桃花源记》）
译文： ――（桃花源里面的人）见了
渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里 来，（渔人）详尽地回答了他。
2020/11/5
31
㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言： —司马迁《报任安书》