[配套k12学习]2018秋九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案新人教版
人教部编版九年级语文上册第二单元7 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件(28张ppt)
我想，您的正直、良心、勇气和人道主义的付出，都没有白费。 因为您，我们新一代的青少年受到了更大的鼓舞，我们会万众一心， 共同建设更美好的未来，为中国和全世界的人类付出我们最大的贡 献，让子孙后代能够永远记住历史的残酷，激励他们花更大的心思 去为祖国和全世界的人民作贡献。同时，我们也会深深地怀念您！ 在此，向您
充满光辉与荣耀的古罗马竞技场，各式格斗高手们满怀自信，憧 憬着自己能在这里一战成名。今天它依然以其宏伟的建筑规模和 美轮美奂的设计艺术成为古罗马帝国辉煌岁月的见证。
巴黎圣母院的建造全部采用石材，其特点是高耸挺拔，辉煌壮丽，整个建 筑庄严和谐。如果说艾菲尔铁塔是现代巴黎的标志，那么巴黎圣母院无疑是古老 巴黎的象征。
背景介绍
1856年，第二次鸦片战争爆发。1860 年8月，英法联军攻陷大沽口炮台，进占 天津，9月在通州八里桥打败清军，直攻 北京。10月，英法联军在汉奸（龚自珍之 子）的指引下，焚掠圆明园。后与清政府 签订中英、中法《北京条约》《天津条约》 和《中俄北京条约》，使中国又一次大量 丧失领土和主权。
北京圆明园
圆明园，位于北京西北郊。由圆明园、长春园、万 春园组成，总称圆明三园；占地面积约5200亩，周 长近10公里，建筑面积达16万平方米（相当于北京 皇宫的建筑面积）。圆明园不仅是中国封建时代建筑 艺术的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆。清 朝皇家的宝物主要不在紫禁城里的宫殿中，而是在圆 明三园。园内珍藏着许多中外古今的孤本秘籍，名人 字画，鼎彝礼器，艺术奇珍，金珠玉石，铜瓷古玩。 西方誉之为“万园之园”，的确是当之无愧的。
严厉的谴责
（1-4）描述了瑰宝般的建筑——圆明园。 （5-6）谴责了英法联军的强盗行为。 （7-10）表达了作者的思想感情。
合作探究：作者是怎样评价圆明园的？
2018年秋九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信162115
3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4.祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可
以紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也
可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写
在“此致”的下一行，顶格书写。
5.署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语
下方一至两行处右侧。另起下一行写日期。
2019年5月16日
摒弃狭隘的民族主义，胸怀博大。
2019年5月16日
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
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在这里遇见你
深入探究
从这封信来看，你认为雨果的高贵品 质表现在哪些方面？
2019年5月16日
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
29
在这里遇见你
雨果的立场不是狭隘的民族主义，而是站 在全人类的立场坚持正义。他能将政府与人民 相区别“政府有时会是强盗，而人民永远也不 会是强盗。”
17
在这里遇见你
2.作者把远征行为形容为是“体面”的，这 有什么表达效果？
运用反语，表现了巴特勒上尉卑鄙无耻的丑恶嘴脸。
反语即通常所说的“说反话”，运用跟本意相 反的词语来表达某意，含有否定、讽刺以及嘲弄的 意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
2019年5月16日
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
【制裁】用强力管束并惩处。
2019年5月16日
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
15
在这里遇见你整体Leabharlann 知• 阅读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：交代写信缘由，回复巴特勒上尉
征求自己对远征中国的看法。
第二部分（2-9）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，
强烈谴责英法联军的侵略罪行。
第三部分（10）：呼应开头，表达对英法联军侵略
[推荐学习]2018-2019学年九年级语文上册 第二单元 第7课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的
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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》练习一、基础知识1．检查字词（）Cｈóｕ缎（）ｌｉú璃（）ｆà琅惊ｈàｉ（）晨ｘī（）（）ｐｉē见箱ｑｉè（）（）ｚāｎɡ物朱ｌù（）2．解释词语。
①独一无二：②眼花缭乱：③不可名状：④荡然无存：⑤富丽堂皇：⑥丰功伟绩：3．填空。
①这封书信饱含着深厚的________精神，愤怒地谴责了________，表达了对________，震撼读者心灵。
②雨果，________（国籍）作家。
代表作品有小说《________》《________》和《九三年》等。
4．下列成语运用不正确的一项是（）A．这不是一件稀有的、独一无二．．．．的作品。
B．请假设人类幻想的某种令人手忙脚乱．．．．的洞府。
C．这是某种令人惊骇．．．．而不知名的杰作。
D．在不可名状．．．．的晨曦中依稀可见。
二、课内阅读这个奇迹已经消失了。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于（）。
我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的（）的博物馆。
那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
这就是这两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。
治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
九年级语文上册第二单元第7课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信390(——)
2019/9/1
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
11
步，金榜题名！
2.文本是一封信，作者在信中的主要观 点是什么？
英法联军远征中国并火烧圆明园事件是 强盗行径，是不尊重人类文明，非人道主义 行为。
2019/9/1
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步，金榜题名！
3.作者是如何表达出自己的观点的？
作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文 明中的地位；其后又以比喻及反讽的修辞，将英 法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出。两者形成鲜 明的对比，从而表达出谴责英法联军远征中国行 为的观点。
园
概述耗费劳动之巨
总述：亚洲文明杰作
充满赞 美之情
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步，金榜题名！
赞美“万园之园” 对 讽刺侵略者强
的圆明园
比 盗行径
强烈地表现出作者对英法联军远征中 国的做法的谴责。
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
随堂练习
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
26
步，金榜题名！
2.作者为什么说“岁月创造的一切都是 属于人类的”？你如何理解这句话？
经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化 的一部分，人类精神的一部分，没有国界。尤 其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和 平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化 更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类 的财富。
5
步，金榜题名！
【代表作】《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《九三年》等。
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
部编本人教版九年级语文上册第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
通过图片、教师的描述引导，让学生展开联想，走进圆明园，为后续学习做准备。
描述想象中的圆明园并与雨果笔下的圆明园对比，品味作者运用铺排所表达的赞美之情。
培养学生仿写、创作诗歌的能力。
通过朗读学生创作的诗歌，更加深化对本文的理解。
通过探究作者赞美圆明园的目的，理清思路，发现并归纳作者美丑对照原则的表达方式。
教师引导：
课件出示相关提示：
1.圆明园是世界园林建筑史上的巅峰之作，被欧洲人称为“万园之园”“东方凡尔赛宫”。
2.圆明园是康熙至咸丰六代皇帝151年，集中举国人力、物力、财力和智慧兴修的。
3.法国军医阿尔芒·吕西感慨道：“我为我看到的东西所震惊，现在，《一千零一夜》对我来说，完全是实实在在的东西。两天中，我在珍宝财富中徜徉！”根据提示，发挥想象，你脑海中没有焚毁的圆明园是什么样子的？用一句话或一组句子描绘未焚毁的圆明园。
教师引导：与自己的写作目的相比，雨果赞美圆明园的目的何在？
学生活动：讨论雨果赞美圆明园的缘由——回应巴特勒上尉的提问，越美好，越可惜，从而形成巨大的反差。
教师小结：富有感情的描写、抒情可以和直接的议论一样能够表达自己的观点与态度。
教师引导：除了描述之外，作者还采用哪种反差来表明自己的态度？
学生活动：阅读课文，发现反语修辞得出结论——越表扬，越讽刺。品读反语讽刺。
学生活动：文中寻找雨果持讽刺态度的原因。
“岁月所创造的一切属于是属于人类的”——人类高度。
“政府有时会是强盗，而人民也永远不会是强盗”——人民立场。
教师引导：只有站在足够的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正确的立场上才能得出正确的结论。出示课件补充书籍《九三年》故事梗概。请同学评价郭文放走朗德纳克伯爵的做法。
九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》阅读理解 新人教版
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》阅读理解课文导学理解【学习导引】历史再上溯到1861年，那是一个让所有主持正义的人们愤怒的年代：有两个强盗大摇大摆闯进了圆明园，公然进行大肆劫掠，并放火焚烧了这一世界瑰宝，他们甚至无耻地将劫掠的赃物在他们欧洲本国展出。
著名作家雨果对他们的罪行愤怒地进行了无情的揭露与讽刺，阅读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文，你会再次领略东方瑰宝圆明园的壮观，更加痛恨劫掠者，从而激发强烈的爱国主义情感。
学习中要认真揣摩语言，体会讽刺在表达思想感情方面的作用，还要注意掌握书信的特点，尝试学写书信。
【学习目标】1．品味文章具有想像力、表现力的语言。
2．体会讽刺在表达思想感情方面的作用。
3．体会文章深刻的内涵，感受作者高尚的品格。
【基础知识精讲】课文全解一、背景材料作者简介雨果（1802 ～1885），法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
创作剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。
代表作长篇小说《巴黎圣母院》。
在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中雨果表达了对东方艺术、亚洲文明的敬重，对中华民族的尊重，我们可以从中悟到雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
二、课文剖析1．重点精讲雨果怎样评价圆明园？先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。
以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。
接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
然后，具体讲述园中之物。
由概括到具体再到概括，讲圆明园是怎样的一座园林。
依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。
然后讲耗费劳动之巨。
最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
2．写法精讲本文是雨果对英法联军远征中国烧毁了圆明园的罪行的愤怒的谴责。
作者是从两方面来写的：其一，高度评价圆明园在世界艺术史上的地位，作者以丰富的想像描绘了圆明园的富丽堂皇。
【配套K12】[学习]九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》(第1课时)
![【配套K12】[学习]九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/2fa7542cbed5b9f3f90f1cec.png)
7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第1课时当堂达标题一、积累运用1．给加点字注音。
洗劫．( ) 惊骇．( ) 瞥．见( )箱箧．( ) 晨曦．( ) 野蛮．( )2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．掠夺珐琅脂粉B．耗费绸缎制载C．赞誊缀满赃物 D．分亨恍若行窃3．下列加点成语使用不正确的一项是( )A．这座城堡富丽堂皇．．．．，建造十分奢华。
B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存．．．．。
C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩．．．．永远值得我们缅怀。
D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱．．．．。
4．下面语段画线的句子中有两处语病，请找出并修改。
①法国作家雨果曾撰文谴责英法联军劫掠、并火烧圆明园，物理学家爱因斯坦也曾在英国发表声明斥责日本的侵华行为。
②正因为这样，他们才赢得了我们的崇高敬意，不仅在人格精神上，更在文学上、物理学上。
君子是一些什么样的人？就是雨果这样，就是爱因斯坦这样，③不仅仅对自己的专业有判断力，更有对是非善恶的判断力，且能公开地站在正义的一边，用自己的力量，增加正义的胜算。
5．填空。
雨果，国作家，写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，被誉为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有小说、、《九三年》等。
6．学习了本课后，你所在的班级准备开展以“圆明园的昨天和今天”为主题的综合性实践活动。
请你积极参与并完成以下任务。
(1)你所在的小组准备围绕该主题出一期黑板报，假如你是负责人，你将策划哪些内容？(2)请为以下新闻拟写一则标题。
(15字以内)据圆明园相关负责人介绍，为了推动公众考古的发展，也为了让公众更深入地了解圆明园的遗址考古和保护工作，今天，圆明园首次尝试在新媒体上直播远瀛观遗址考古现场，并通过实时互动，让更多的人了解考古发现和考古知识，进一步传播历史文化，让公众走进文化遗产，也让文化遗产融入大众的生活。
今后，圆明园还将继续开展公众考古活动，并以多种多样的形式进行传播。
九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
新人教版九年级语文上册第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，主要内容为法国作家雨果所写的这封信。本节课的教学目标是通过阅读理解，引导学生感受作者对中国人民的同情，以及对英法联军侵略行为的谴责。教学内容围绕这封信展开，包括信件的背景、作者的情感态度、信中的关键信息以及作者的修辞手法等。通过本节课的学习，学生能够理解信件的内容，分析作者的观点和情感，并能够运用所学知识进行讨论和表达。
（3）探究法：教师可以引导学生进行自主探究，鼓励他们通过查找相关资料和阅读其他文学作品，深入研究作者的观点和情感，培养学生的独立思考和分析能力。
2.教学手段
（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示相关的图片、视频和音频资料，帮助学生更好地理解历史背景和文化差异，增强学生的学习兴趣和参与度。
（2）教学软件：教师可以使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区和互动游戏等，激发学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感态度和对侵略行为的批判。对于信件的深层含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与信件相关的实际问题，如信件对现实世界的启示等。
2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。
鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如针对本节课所学内容，学生可以查找相关资料，深入研究英法联军远征中国的历史背景、事件经过及其影响。此外，学生还可以关注当前国际热点问题，如其他国家之间的冲突和战争，通过对比分析，深入思考战争对人类的危害，从而培养自己的国际视野和责任感。
九年级上册第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
பைடு நூலகம் 叁
请大家看课文的第5—10段，把信中讽刺侵略者的语句划出来,大声读一读, 体会其表达效果。
1.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。2.丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。3.我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。4.先生， 以上就是我对远征中国的全部赞誉。
这，就是圆明园！可是，老天啦！这个奇迹消失了！整个中国在地上跌得粉碎!
英法联军火烧圆明园
1856年至1860年，英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军攻占北京，野蛮地劫掠并烧毁了圆明园。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”，圆明园这一世界园林艺术的伟大杰作，从此化为废墟，令中华民族遗恨千古。
第2段：既然你想了解我的看法，那就请往下读吧。第4段：这个奇迹已经消失了。第9段：现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。第10段：先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
单独成段，起承上启下的作用，欲擒故纵。
独句成段，承上启下，含蓄表达了作者的无限惋惜与愤怒之情。
反语。呼应开头，具有极其尖锐的嘲讽意味。
想象之美
写法之巧
写作技巧： ①铺陈手法（铺陈是辞赋的基本创作方法，即对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘）：在第3段，作者采用浪漫主义的铺陈笔法，发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致地描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。 ②类比手法（将一类事物的某些相同方面进行比较）：将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”。 ③本段还运用了多种修辞手法：如比喻、排比，生动形象地描绘出圆明园之华美；如夸张、设问，增强感染力，给人以强烈的冲击。
人教部编版九年级语文上册第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
总结：经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有国界。
8、结尾两句话有什么含义。
总结：以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
课堂小结：
今天中华民族正处于伟大的复兴时期，我们坚信，定会青春勃发，焕发新的生命力
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、除了巧用反语外，这篇文章还有怎样的写作特色？
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
荡然无存：形容东西完全失去，一点不留下。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
不可名状：不能够用语言形容。
组织学生朗读课文，把握内容
引领学生分析以下问题：
1、熟读课文，归纳文章层次结构。文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
总结：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。
2、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？
情感态度与价值观：1.朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
2.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
重点
了解雨果的伟大情操
难点
透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果
【配套K12】九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案新人教版
7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信一、情景导入生成问题在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚毁了圆明园。
在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。
雨果会对这件事有什么看法呢？二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介雨果(1802—1885)，法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
(2)背景链接1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。
1860年10月攻占北京，掠夺并焚毁圆明园。
2．生难字词(1)字音赃．物(zāng)箱箧．(qiè)制裁．(cái)给．予(jǐ)恍．若(huǎng) 琉璃．．(fà láng) 眼花缭．乱(liáo)．．(liú lí) 珐琅惊骇．(hài) 晨曦．(xī) 瞥．见(piē) 劫．掠(jié)(2)词义【赃物】通过贪污受贿或抢劫盗窃等非法手段得来的物品。
【箱箧】箱子。
【制裁】用强力管束并惩处。
【荡然无存】形容原有的东西完全失去，不存在。
【不可名状】不能够用语言形容。
名，说出。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意字音。
(2)快速默读课文，整体感知，梳理结构。
画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。
2．熟读课文，归纳文章层次结构。
文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？明确：两大部分。
赞美圆明园，讽刺侵略者。
三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解默读课文，回答问题。
1．就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了什么样的思想感情？明确：(1)站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
(2)对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
2018年秋九年级语文上册 第二单元 第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》讲义 新人教版
品味语言
“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴 特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是 超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于 此。和巴 特农神庙不一样，这不是一件稀有 的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模 巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。”
品味语言
总评：圆明园是“世界奇迹”。 分述： 指出圆明园在东方幻想艺术中的地位；
品味语言
直接谴责和运用反语谴责。反语就是说 反话，故意使用与本来意思相反的词语或句 子来表达本意，这种修辞方法多用在揭露、 批判、讽刺等方面，往往要比正面说感情更 强烈、更发人深思。
品味语言 哪些词语是用反语进行谴责
的？这样表现有什么作用?
品味语言
“丰功伟绩!收获巨大!”“这就是文明 对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征 中国的全部赞誉。”
作者介绍
(1802 ～ 1885) ， 法 国著名作家。19世纪浪漫 主义文学的代表人物，其 代表作是：《巴黎圣母 院》、《悲惨世界》等长 篇小说。他才华横溢，创 作力经久不衰，1885年， 雨果痛逝于巴黎。
字词检测
huǎng
恍若
xī
晨曦
piē
瞥见
qiè
箱箧
整体感知
默读课文，雨果在给巴特勒的信中 主要写了什么？
主要写了两部分内容，即赞美圆 明园和谴责侵略者的罪恶行径。
品味语言 请大家有感情的朗读文章第三段，
走进雨果笔下诗意的圆明园，圈点你 喜欢的句子，说一说作者是怎样赞美 圆明园的？
品味语言 “请您想像有一座言语无法形
容的建筑，某种恍若月宫的建筑， 这就是圆明园。”
品味语言
“东方这座了不起的富丽堂皇的博物 馆。这是某种令人惊骇而不知名的杰作， 在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧 洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪 影。”
九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信备课素材新人教版
7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信导入一在1856年至1860年的第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行大肆劫掠之后将之放火焚毁。
参与了这次暴行的法军上尉巴特勒在劫掠圆明园之后给大文豪雨果写信，征求他对所谓“远征中国”的看法。
雨果对这件事会有什么样的看法呢？让我们一起走进《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，听一听这位文学大师发自人类良知的公正的声音。
导入二“希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园”。
圆明园是中国的骄傲，更是世界的瑰宝，可惜今天展现在我们面前的只有一片断壁残垣。
历史记载了这耻辱的一页，1860年10月，英法联军以强盗般的卑劣行径劫掠并焚毁了圆明园。
(出示圆明园相关图片)今天，我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，倾听文学大师正义的呼声。
导入三让中华民族刻骨铭心的第二次鸦片战争以英法侵略者的满载而归宣告结束，巴特勒上尉希望声名显赫的文学大师雨果先生为其远征中国的“胜利”捧场，然而，雨果的回应，令其大失所望。
作为一名法国人，雨果以其清醒的头脑、正义的良知、公正的立场尽显其伟大的人格魅力。
下面我们一起走进雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，去感受他那捍卫公理的凛然正气吧！1．交代写信缘由文章开头，雨果以冷静的口吻、客观的态度告诉巴特勒，准备回答他想要急切了解的问题，即雨果对英法联军远征中国“这次胜利会给予多少赞誉”。
显然，这里用“赞誉”表现出雨果对巴特勒这一意图的嘲讽，但又恰到好处地借用它来表述自己对圆明园、对东方艺术的景仰之情，表达自己对中国人民的同情和对英法联军罪行的愤恨之情。
“赞誉”一词，褒义贬用，贯串全文，为这封信定下了感情基调。
2．热情赞美与强烈谴责文章第二部分(2～9)热情地赞美了圆明园的辉煌灿烂，强烈地谴责了英法联军的罪恶行径。
这是全文的核心。
作者通过对东方艺术典范圆明园的尽情渲染、赞扬，激发了人们对圆明园的美好遐思和幻想。
九年级语文上册第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》拓展阅读新人教版
第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》拓展阅读（一）圆明园（节选）洪烛圆明园是北京的一处伤口。
一百多年了，伤口仍隐隐作痛。
这份疼痛今天又传达到我的笔尖，我透过岁月的烟云看见那张忍受剧痛的脸、被火光照亮的脸——多灾多难的19世纪之中国哟！泪流干了，血流尽了，只剩饱经烟熏火燎的残垣断壁，作为往事的遗物——像记忆里的累累白骨。
在人类文明的进程中，因为天灾人祸留下过许多废墟——圆明园无疑是最著名也最惨烈的一座了。
这是一座值得整个人类反思的废墟：无法重建，也不可能修复，就让它永久地保留着吧。
它那空洞无物的瞳孔，固执地凝视着失血的天空以及失望的游客，以悲愤的表情无言地诉说——如果你要了解北京，了解中国近代史，又怎么能回避这处伤口呢？圆明园是清代皇帝避暑的行宫（又称夏宫），不仅集中国各地园林艺术之大成，而且吸纳了欧洲的建筑风格——中西合璧，被称为世界之最的“万园之园”。
诸园之内还收藏有大量的文物、珠宝和典籍（其中文源阁实乃皇家藏书楼），使其拥有无价之美——因而这种美最后遭受的损失也是难以衡量的。
圆明园被焚，是在人间上演的最惨痛的悲剧：美被丑毁灭了，文明被野蛮征服了，人类最富丽辉煌的建筑却被人类自己付之一炬了——这就是战争的罪恶。
战争使人性被兽性统治了。
天堂不会发生火灾，圆明园的火灾简直相当于人类文明的自焚——纵火者一点也没有对历史、对人类共同财富负责的态度，因而是世界的罪人。
这场灾难也令人加倍地悲哀。
圆明园，构成中华民族历史上的第二个阿房宫——它比阿房宫更多了一种耻辱，而且离我们更近，离文明时代更近。
【且读且思】作者为什么要对圆明园的艺术成就进行详细介绍？答案为了与侵略者对圆明园的疯狂破坏形成鲜明的对比，为表达作者的愤怒与谴责之情作做铺垫。
（二）哭泣的圆明园张晓惠一直以为，圆明园是哭泣的。
八国联军蹫躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。
【配套K12】[学习]2018年秋九年级语文上册 第二单元 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信提
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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》提高练习阅读文章,回答下列问题比较阅读（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。
为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。
这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。
因为，岁月创造的一切都是属于人类的。
（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。
从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。
原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。
在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。
多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。
远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。
大水法的拱形石门，依然卷着波涛。
观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。
但石波不兴，雕兵永住，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地若无其事地停泊着。
时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。
建筑家说，建筑是凝固的音乐。
建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时曾和几个朋友坐在里面照相。
现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。
因为我的变化，无非是自然之功罢了。
九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国给巴勒特上尉的信教案新人教版(2021年整理)
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7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信感知内容并理清思路.品评生动睿智的语言。
体味非凡的人格魅力。
品评生动睿智的语言。
体味非凡的人格魅力。
一、新课导入法国作家雨果先生就《悲惨世界》能否发表的问题,给编辑去了一封信,信的内容简洁至极，只有一个问号，编辑认为可以发表，也回了一封信，大家猜猜，他回的是什么？对,是感叹号!看来雨果先生写信是很讲究简洁的,那么咱们今天一起来学习他的另一封信—-《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，看看这封信又写了什么？二、整体感知1．这是一封公开信，这封信到底写了什么呢？就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么？可以分为几层？同时,请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文.2．看一下第二个任务，这封信写了什么内容？你准备把它分为几层？（请两名同学分析），划分的依据是什么？（根据过渡句来划,过渡句与哪段联系紧密就划为哪一层）总结：如何梳理文章的思路—-找过渡句分层3．文章主要写了哪些内容？（板书:赞美圆明园，讽刺侵略者）三、精析课文1．速读课文，看看雨果先生对这件事到底是怎样评价的?圈画出讽刺侵略者的语句。
九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信知识点新人教版
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信写作背景：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章。
巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。
雨果的难能可贵之处，不仅在于他的立场不是狭隘民族主义，而是群众的角度，世界的角度，人类的角度，他公开斥责政府如强盗一般，颠倒黑白，不以此为耻，反以此为荣；还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”这种见解，是非常透彻的。
因此，他盛赞中华民族，表达了对中国人民的同情和尊敬，愤怒的谴责了侵略者的罪行。
词语解释：赃物（zān g wù）：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。
丰功伟绩（fēn g gōn g wěi jì）：伟大的功绩。
眼花缭乱（yǎn h uāl iáo l uàn）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
惊骇（jīn g hài）：害怕，恐惧。
箱箧（x iān g q iè）：箧：小箱子。
箱子。
制裁（z hìcái）：用强力管束并处罚。
荡然无存（dàn g rán wú cún）：荡：洗涤；荡然：干净的样子。
全都毁坏，消失尽净。
形容东西完全失去，一点没有留下。
不可名状（bùkěmín g z h uàn g）：名：用语言说出。
状：描绘，形容。
不能说出来的。
比喻不能够用语言来形容，描绘的。
瞥见（p iēj iàn）：一眼看见。
谴责(q iǎn zé)：严肃申斥。
1。
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赞美与讽刺。
赞美圆明园：世界奇迹、幻想的某种规模的巨大典范、世间独一无二的奇迹。
讽刺侵略者：丰功伟绩、收获巨大。
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
（一）朗读课文，感受圆明园之美。
1．画出文中赞美圆明园的词句。
“世界奇迹”“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
5.请你说说结尾两句话有什么含义？
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
三、探究写法
1.运用反语。
2.巧用对比。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介：雨果(1802-1885），法国浪漫主义作家的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有小说《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》等。
2.写作背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。
学习
难点
感悟雨果伟大的人道主义情怀，要有广阔的胸怀和伟大的人格。
学法
指导
朗读法；品读法；讨论探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
（出示圆明园图片）希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下断壁残垣。举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
3.作者对两个强盗的所作所为持什么态度？
作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。
4.雨果通过什么特色语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出，并
环节三
合
作
探
究
说说作用。
巴特勒上尉认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的。他们期待，雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
教学目标
知识与技能
学习本文富有激情和想象力的语言，体会反语这一修辞手法的艺术魅力。
过程与方法
有感情地朗诵课文，体会本文各具特色的语言。
情感、态度
与价值观
记住祖国的屈辱史，发奋学习，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。
学习
重点
体会义正辞严的语言风格，学习运用对比、反语等手法表达强烈情感的方法。
2.雨果怎样评价圆明园？
（1）先作总评，称圆明园是“世界奇迹”，肯定其艺术价值在世界的地位。
（2）接着与巴特农神庙相比较，指出圆明园的艺术性质和成就：圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
（3）然后，具体讲述园中之物。
教
学
板
书
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果
圆明园侵略者
赞美讽刺
奇迹强盗
文明野蛮
环节五
拓
展
延
伸
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
教学反思
雨果的这封信赞美圆明园与谴责英法联军两部分思路清晰，文风反差鲜明，这些在阅读教学中学生并不难认识和体会到，但对本文的理解赏析仅仅到此为止是显然不够的。我设计了一种能带动学生自主品味、细致探究的有效形式，从而大范围地调动学生的积极性，使其从语感的角度体味赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的反语，在朗读中感知文章语言，在品味中激起情感的波澜，与作品充溢的感情产生共鸣。
如：将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相对比，突出了圆明园在幻想艺术中的地位；将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相对比，暴露出英法联军的滔天罪行。
环节四
点
拨
归
纳Hale Waihona Puke 环节四点拨
归
纳
文
章
主
旨
作者通过致巴特勒上尉的信，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情和敬重。
丰功伟绩：伟大的功绩。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
荡然无存：全都毁坏，消失尽净。空荡荡的什么东西也不存在了。荡：洗涤；荡然：干净的样子。
不可名状：不能说出来的。比喻不能够用语言来形容、描绘的。名：用语言说出。状：描绘，形容。
三、整体感知
1.这篇文章写了什么内容？
赞美圆明园，讽刺侵略者。
二、字词积累
1.读准字音。
箱箧（qiè）制裁（cái）给予（jǐ）恍若（huǎng）
珐琅（fàláng）瞥见（piē）惊骇（hài）晨曦（xī）
琉璃（liúlí）赃物（zāng）制裁（cái）赞誉（yù）
环节二
自
主
学
习
2.理解词语。
赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。
惊骇：害怕，恐惧。
制裁：将不法分子施以处分。用强力管束或处罚有不法行为的人，使其不得胡作非为。
5.读罢全文，你看到了一个怎样的雨果？
正直无私，没有狭隘的民族偏见。
二、语言赏析
1.“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话如何理解？
作者使用反语给予强盗以辛辣的讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
2.“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
作者指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实。
3.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
（4）最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
（二）感受侵略者之恶。
1.文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。
2.文中的两个强盗都做了哪些事情？请你概括举出。
两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者----人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
4.“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了雨果在这件事上的什么立场？