《一个人需要多少土地》导学案第一课时
《一个人需要多少土地》导学案
《一个人需要多少土地》导学案主备人：王建宏审核人：王福兰学习目标1．了解托尔斯泰，从小说要素归纳小说情节。
2．从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。
3．欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。
4．树立正确的人生观和价值观。
学习重难点通过学习从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题；树立正确的人生观和价值观。
学法指导自学法阅读鉴赏法学习课时2课时学习过程第一课时一、自主学习，初读感知1. 了解作者及相关知识链接。
列夫托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。
享年82岁。
他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。
2.读课文，读准下列字的读音。
咂．（）积攒．（）铁锨．（）贫瘠．（）广袤．（）罂粟．．（）（）咫．尺（）棘．（）灼．（）3.解释下列词语。
广袤：辗转反侧：集思广益：与众不同：4.探讨一下两个文章标题：A.帕霍姆需要多少土地?B.一个人需要多少土地？思考：这两个标题哪一个更切合文章内容？而课文为什么选择第二个？二、理清文脉，整体感知1．自由朗读课文，找出小说相关要素，理清课文故事情节。
开端：发展：高潮：结局：尾声：2.根据故事情节，尝试复述故事。
第二课时三、合作交流，品读质疑1. 开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？2．你有没有想到主人公帕霍姆最后的结局？这样的结局你认为是不是最好的？为什么要特地点名“六英尺’？3.你认为帕霍姆是一个怎样的人？四、回顾总结，拓展延伸1．探讨小说主题：2. 你认为帕霍姆死亡的原因是什么？帕霍姆最后用生命代价换来的结局，你认为值得吗？为什么？五、达标测评，巩固内化1.下列加点字注音和解释有误的一项是（）A.咂．（zhā）：用唇吸；呷。
B.棘．（jí）：泛指有刺的草木。
C.灼．（zhuó）：烧；烤。
D.袤．（mào）：纵长或南北距离的长度（与“广”相对）2.下列词语书写有误的一项是（）A.耕耘肥沃破晓集思广益B.报酬贫瘠罂粟辗转反侧C.债务即然燥热与众不同D.帐篷马驹铁锨咫尺之遥3.下列各句中的关联词语使用不正确的一项是（）A.只有我们拥有了属于自己的土地，情况就大不相同了。
初中语文九年级下册《9一个人需要多少土地》word教案 (2)
第五单元《一个人需要多少土地》（第1课时）教案课前预习：1.搜集与作者相关的资料，准备课上交流。
2.通读课文，熟悉文章内容，查字典，给生字词注音释义。
3.在诵读的基础上，整体把握故事情节，概写其故事梗概。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”课时安排：2课时评价任务：1.抓住文章，反复推敲文章结构安排，理清层次。
2.能正确评价主人公帕霍姆对于土地的欲望是否恰当，并展开讨论与分析。
3.能结合自身生活与现实生活，体味蕴含在其中的生命哲理。
4.分析帕霍姆哪些行为可取，哪些行为不可取，学会多角度地评价人物。
教学过程第一课时一．创设情境，导入新课1.导语：如果免费送给你你最喜欢的东西，你希望能得到多少？可能有很多同学会说，越多越好。
今天我们来学习一篇为满足自己的欲望而丢掉性命的课文。
（板书课题、作者）2.题目解说：文题是一个问句的形式，请反复读一读，体会一下以问句作题目有什么好处？点拨：从问句的语气效果考虑读者的感受。
（文题启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大？）3.简介作者、背景（学生展示）列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。
他的三部长篇小说代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等等。
背景：托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。
他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。
为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。
二、自主学习，整体感知1.初读课文，用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，小组内相互交流。
2.利用工具书，掌握文中的生字、生词。
3.小组交流积累的生字词。
①给加点的字注音。
积攒．铁锨．贫瘠．广袤．咂．棘．灼．罂粟．．咫．尺辗．转②词语释义。
九年级语文下册 9 一个人需要多少土地导学案2 北师大版
一个人需要多少土地【预习案】一、知识链接：作者及作品简介:托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。
托尔斯泰的作品纵然其中有反动的和空想的东西，但仍不失为世界进步人类的骄傲，他已被公认是全世界的文学泰斗。
2、背景资料托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。
他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。
为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。
二、预习自测：【课前预习要求】1、给下列加粗的字注音咂（）棘（）烧灼（）公顷( ) 报酬（）铁锨（）广袤( ) 罂粟( ) 模（）糊2、解释下列词语。
辗转反侧：集思广益：我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:1、初读课文，用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，掌握课文中的生字、生词，从整体上把握小说的主要内容。
梳理故事情节。
开端：发展：高潮：结局：尾声：二、合作探究，展示点评：1、开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？2、三次购买土地，作者祥写的是哪一次？你从那些句子可以看出帕霍姆的贪婪欲望的？3、你有没有想到主人公帕霍姆最后的结局？这样的结局你认为是不是最好的？为什么要特地点名“六英尺”？4、讨论小说的主题。
5、课文的写作特色有哪些？三、拓展提升: 谁都对未来充满了梦想与希冀，但有的是不切实际的，我们称为非分之想、妄想；今天我们阅读的作品——《一个人需要多少土地》就是有关欲望的问题，欲望多少才是适当的呢？评一评故事的主人公——帕霍姆对于土地这一生活资料的欲望是否适当？______________________________________________________________________________________________________________________________________【训练案】一、当堂检测：1、列夫托尔斯泰是世界著名作家，请你对他和他的作品作简单介绍。
《一个人需要多少土地》教案
《一个人需要多少土地》教案一、导入新课每个月的不变花费，又有电话费、有线电视费和交通费。
电话费除了初装时要付60加元左右，每月固定的基本话费在25加元左右，能够免费打本地电话，本土长途和国际长途其他收费———不过你能够置办电话卡打长途，很便宜。
有线电视费需要缴，如若不接通有线电视，差不多看不到清楚的电视画面。
这笔费用依据接通的电视频道的数量，每月在30-40加拿大元。
交通费不容易估计。
多伦多的地铁和公共汽车单程一次要2个多加拿大元，一次置办5张票以上能够便宜一点，温哥华和渥太华的情形大概相等。
月票一般不多于100加拿大元，能够无限制地应用本市的种种公共交通。
雅思总体要求词汇量在6000-7000，尤其对于阅读，词汇量的要求是最多了，其中不乏一些生难词汇，当然，单词记的越多越好，因为一切英语考试，单词都是基础中的基础。
对于人来说，现实生活就是欲望的大海。
生命也许就是驾一叶扁舟在欲望之海中奋力拼博的过程。
在这过程里我们品尝人生的酸甜苦辣的滋味。
而那些伟大的思想家、作家却用文字记录下了可贵的思考，启悟我们驻足凝望来路与去向，激情与现实，生命的过程与价值。
现在就请我们参看俄罗斯伟大作家列夫•托尔斯泰写的《一个人需要多少土地》。
〔散行板书〕一个人需要多少土地二、作者简介列夫•托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭。
1840年入喀山大学学习，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851-1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854-1855年参加克里米亚战争。
后来又几度出国游历考察。
这一切经历为他日后的写作奠定了坚实的生活基础。
1910年10月他从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。
他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。
(散行板书主要作品名称)三、检测预习1.给加点的字词注音。
九年级语文下册 第五单元 9 一个人需要多少土地备课全方案 北师大版
《一个人需要多少土地》备课全方案新课导入如果有人问你，“一个人需要多少土地?”你当然会说，越多越好。
是啊，人，最难满足的就是欲望。
“欲壑难填”，“得陇望蜀”，当巨大的物质诱惑摆在面前的时候，有多少人能够适可而止呢?《红楼梦》中的一副对联说得好：“身后有余忘缩手，眼前无路想回头”，一个人时刻都要懂得控制自己的欲望，才不会被欲望所淹没。
读了本课，你就会更深地懂得这个道理。
积累整合字词积累1．易读错的字音雇(gù) 广袤．(mào) 罂．粟花(yīng) 熠．熠发光(yì) 荆棘．(jí) 积攒．(zǎn) 灼．疼(zhuó) 敦．促(dūn) 陌．生(mò) 辗．转(zhǎn) 贫瘠．(jí) 贪婪．(lán) 咫．尺 (zhǐ) 2．多音字chèn(称心) chù(到处) lēi(勒紧) zhuǎn(转告) 称处勒chēng(称呼) chǔ(处女) lè(勒石) 转 zhuàn(转动) zhuǎi(转文) 3．形近字喘chuǎn(喘气) 勒lè(勒令) 燥zào(干燥)惴zhuì(惴惴不安) 靳Jìn(姓靳) 躁zào(急躁)4．词语释义集思广益：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见，做到最好。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。
咫尺之遥：比喻距离很近。
与众不同：跟别人不一样。
自言自语：自己对自己说话。
贫瘠：(土地)薄，不肥沃。
广袤：广阔，宽广。
诱惑：吸引，招引。
熠熠：形容闪光发亮。
贪婪：贪得无厌(含贬义)。
灼：火烧，火烫。
敦促：恳切地催促。
作者介绍列夫·托尔斯泰，俄国伟大的作家。
出身贵族，自幼受到良好的教育。
1851年在高加索从军，参加塞瓦斯托波尔战役，后写成《塞瓦斯托波尔故事》。
同一时期还创作自传体三部曲《童年》《少年》《青年》和《一个地主的早晨》等，引起文坛的广泛瞩目。
九年级下册教材第九课《一个人需要多少土地》 预习学案.学案doc
九年级下册教材第九课《一个人需要多少土地》预习学案班级__________________ 姓名______________________一．请同学讲故事骆驼与宙斯--《伊索寓言》骆驼见牛炫耀自己漂亮的角，羡慕不已，自己也想要长两只角。
于是，他来到宙斯那里，请求给他加上一对角。
宙斯因为骆驼不满足已有庞大的身体和强大的力气，还要妄想得到更多的东西，气愤异常，不仅没让他长角，还把他的耳朵砍掉一大截。
这故事告诉我们什么道理？二、预习展示1.作者、作品列夫·托尔斯泰------19世纪俄国最伟大的作家。
1863---1869年，长篇历史小说：_________1873---1877年，长篇巨著_________1889---1899年，长篇小说_________ _________ 称他为“俄国革命的一面镜子”。
2.背景资料托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。
他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。
为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。
3.掌握字词咂（）：用唇吸；呷。
棘（）：泛指有刺的草木。
灼（）：烧；烤。
广袤( )：辗转反侧：集思广益：与众不同：熠熠发光：三、学习目标1、掌握本课生字词，了解作者及其作品。
2、把握主要内容，理解小说主题。
3、赏析精彩句段，归纳人物形象。
四．速读课文----理解文意请学生快速浏览课文，小组讨论：1.用简洁的语言概括小说的情节。
（温馨提示：故事的情节一般分为故事的开端，发展，高潮，结局，有时还有序幕和尾声。
）开端：_____________ 发展：_____________高潮：_____________ 结局：_____________尾声：_____________2.帕霍姆死亡的表面原因_____________深层原因_____________3.概括课文内容，归纳文章主题。
（可以参考课后“阅读练习.探究”）五、分析标题—深入文本（1）比较标题：A.帕霍姆需要多少土地B.一个人需要多少土地思考：这两个标题哪一个更切合文章内容？而课文为什么选择第2种？ （2）深入文本结合课文，思考：A.他需要多少土地？ B.他想要多少土地？ C.他能要多少土地？（填写下列表格）六．合作探究—寻求技法1、帕霍姆最后的结局为什么还要特别点明“六英尺”？___________________________________________________________ 2、开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？七．赏析语段---分析人物 朗读60自然节，回答下列问题：1、 简要分析人物的内心的发展变化过程。
《一个人需要多少土地》教案
《一个人需要多少土地》教案教学目标•了解一个人需要多少土地，以及土地对个人生活的重要性•掌握土地资源的利用和保护方法•培养学生的环境保护意识和可持续发展的观念教学内容第一部分：土地资源与个人生活1.土地资源的定义和分类2.土地资源对个人生活的重要性3.一个人需要多少土地的计算方法第二部分：土地资源的利用和保护1.土地资源的合理利用方法2.土地资源的保护措施3.可持续发展与土地资源的关系第三部分：环境保护与个人责任1.学习环境保护的重要性2.个人如何履行环境保护责任3.提倡可持续生活方式的实践教学过程第一部分：土地资源与个人生活1.引入：通过引述环保名人的话语或相关新闻来激发学生的兴趣，让他们思考土地资源与个人生活的关系。
2.讲解：简要介绍土地资源的定义和分类，引导学生意识到土地资源对人类生存的重要性。
3.活动：请学生以小组形式讨论并展示一个人需要多少土地，倡导学生考虑到各种因素如住房、食物和娱乐等，提供合理的计算方法。
第二部分：土地资源的利用和保护1.讲解：向学生介绍土地资源的合理利用方法，如农田轮作、节约用地等，并解释这些方法的重要性。
2.活动：组织学生分小组进行讨论，他们可以提出各自的土地资源利用方法，并展示给全班。
3.讲解：向学生介绍一些土地资源的保护措施，如植树造林、水土保持等，并解释这些措施的意义。
4.活动：引导学生思考并讨论他们对土地资源保护的看法，并鼓励他们提供自己的保护方法。
第三部分：环境保护与个人责任1.讲解：向学生讲解环境保护的重要性以及个人责任的意义。
2.活动：学生讨论个人如何履行环境保护责任，可以通过写作、绘画等方式表达自己的观点。
3.讲解：向学生介绍可持续发展的概念和原则，并解释这些原则在土地资源利用中的应用。
4.活动：引导学生思考并提倡可持续生活方式的实践，例如节约能源、回收废物等，鼓励他们提供自己的可持续发展方法。
教学评估•小组讨论展示：评估学生对土地资源与个人生活关系的理解能力。
教案：一个人需要多少土地
一个人需要多少土地教学目标1、了解作者及有关文学常识，2、从整体上把握小说的主要内容，理解人物形象特点；3、树立正确的人生观、价值观。
教学重点从整体上把握小说的主要内容，理解分析人物形象特点。
教学难点自主探究课文内容。
教学课时一课时教学过程一导入心理测试：从果汁测试你对金钱的欲望导入板书课题、作者二、作者简介：多媒体显示：列夫·托尔斯泰,19世纪俄国最伟大的作家。
主要作品有长篇历史小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》、其中《复活》为世界文学史上的不朽名著之一。
三、快速默读课文感知课文内容多媒体展示：开端：帕霍姆为改善生活而欲买地第一次买地：收益颇丰发展：第二次买地：是第一次的十倍高潮：帕霍姆用脚尽力丈量大片土地结尾：帕霍姆悲惨地死去，仅得到埋葬之地四、分析帕霍姆的形象特点。
1、多媒体展示。
帕霍姆是一个___________________的人。
2、学生讨论总结。
3、教师总结，多媒体展示：帕霍姆是一个曾经勤俭持家、苦心经营而致富的农民，最后因为对土地贪得无厌而悲惨死去的可怜人。
五、自主探讨课文内容开展你问我答活动六、合作探究多媒体展示：帕霍姆最后用生命的代价换来的结局，你认为值得吗？为什么？七、拓展延伸多媒体展示有人说，课文的这个结局太凄惨，帕霍姆奋斗了一生，到最后只得到了六英尺的坟墓。
请你发挥想象，为课文设计另外一种结局。
九、课堂小结十、板书设计一个人需要多少土地列夫·托尔斯泰帕霍姆——————土地一个人需要多少土地教学目标1、了解托尔斯泰，课外阅读其作品；2、从小说要素归纳小说情节；从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。
3、欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。
4、树立正确的人生观和价值观。
教学重难点1、教学重点是能从整体上把握小说的主题；2、难点是小说主题和寓意的多向理解；欣赏小说的生花妙笔。
教学方法圈点、批注；提问、探究。
课时安排2课时。
《一个人需要多少土地》教案
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《一个人需要多少土地》教案【一】一、导入新课对于人来说，现实生活就是欲望的大海。
生命也许就是驾一叶扁舟在欲望之海中奋力拼博的过程。
在这过程里我们品尝人生的酸甜苦辣的滋味。
而那些伟大的思想家、作家却用文字记录下了可贵的思考，启悟我们驻足凝望来路与去向，激情与现实，生命的过程与价值。
现在就请我们参看俄罗斯伟大作家列夫•托尔斯泰写的《一个人需要多少土地》。
〔散行板书〕一个人需要多少土地二、作者简介列夫•托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭。
1840年入喀山大学学习，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851-1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854-1855年参加克里米亚战争。
后来又几度出国游历考察。
这一切经历为他日后的写作奠定了坚实的生活基础。
1910年10月他从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。
他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。
(散行板书主要作品名称)三、检测预习1.给加点的字词注音。
积攒( ) 铁锨 ( ) 贫瘠 ( )广袤( ) 罂粟( )( ) 咫尺( )2.解释下列词语或用下列词语造句。
集思广益：辗转反侧：熠熠发光：四、请学生复述课文1.用自己的语言叙述故事。
2.学生复述。
五、文本赏析(一)课文分析。
(1)比较标题：A.帕霍姆需要多少土地 B.一个人需要多少土地思考：这两个标题哪一个更切合文章内容?而课文为什么选择第2种?(2)进一步比较分析标题：结合课文，思考：A.他需要多少土地? B.他想要多少土地? C.他能要多少土地?(二)帕霍姆死亡的真正原因调查与思考。
初中语文_《一个人需要多少土地》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一个人需要多少土地》教学设计教学过程三、预习检查雇佣广袤荆棘灼疼辗转贫瘠贪婪咫尺勒紧熠熠发光罂粟花四、精读（一）复述（二）欲望的增长过程帕霍姆对土地的狂热追求不是一蹴而就的，是一个长期的心里发展过程，就像一粒种子要经过播种、浇灌、发芽、成长一样。
埋下欲望的种子：渴望拥有属于自己的土地浇灌：第一次买地成功发芽：第二次买地成功“如果这些土地都属于我该多好啊！”成长：第三次买地“我将获得多么大的一块土地呀。
”“现在回去还太早。
”学生自读指名读，正音结合课下预习完成复述学生自由阅读圈点勾画相互交流快速浏览学情分析九年级学生对课文的分析已经具有一定的理解、分析能力，况且课文浅显易懂，又有引人入胜的故事情节，使学生更有浓厚的兴趣，所以学生学习起来易于理解。
本文虽长、但脉络清晰，课前我引导学生充分地读然后复述课文，在培养语感的基础上，教师再点拔启发，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。
学习效果评测结果及分析分析：从课堂效果分析来看，孩子们通过本节课的学习，有所得有所悟，课堂上积极思考，积极发言，课堂气氛活跃。
关于教材内容的研究《一个人需要多少土地》是北师大版初中语文九年级下册第五单元的的一篇带有寓言性质的小说。
第五单元以“精神家园”为主题，本单元的学习重点是对人的本性的了解和认识，以及对人性的弱点的思考。
《一个人需要多少土地》围绕着主人公帕霍姆三次买地展开，伴随买地带来的一次一次的巨大财富，帕霍姆深陷其中，最后付出了生命的代价。
初三的学生身体和心理都迅猛成长，另外有一些孩子还可能走上社会、参加工作培训，本课在合适的时机引导学生思考生命、追求、价值，帮助学生在人生的关键时刻树立正确的人生观价值观。
评测练习一、字词雇佣广袤荆棘灼疼辗转贫瘠贪婪咫尺勒紧熠熠发光罂粟花二、话题探究1、你如何理解故事的结尾2、课题探究：“一个人需要多少土地”和“帕霍姆需要多少土地”哪个更贴切？3、你近期内有什么样的目标、追求？你打算用哪些实际行动来实现你的追求？课后反思《一个人需要多少土地》是俄国大作家列夫托尔斯泰的一篇小说，对于像小说这样题材的文学作品，在实际的教学活动中是比较难教学的，因为它的篇幅很长，结构又宏大，大作家的思想深度又隐晦，所以对于学生来说，小说的学习是要花费大量的时间和精力的。
九下语文一个人需要多少土地导学案
九下语文《一个人需要多少土地》导学案《一个人需要多少土地》导学案※学习目标、了解托尔斯泰，外阅读其作品；二、从小说要素归纳小说情节；从整体上把握小说的要紧内容，探访小说的主题。
3、欣赏作品处置情节详略、结尾耐人寻味的特点。
4、树立正确的人一辈子观和价值观。
※学习重难点、学习重点是能从整体上把握小说的主题；二、难点是小说主题和寓意的多向明白得；欣赏小说的生花妙笔。
※学习进程导入新每一个人都对以后充满了妄图与希冀，但有的是不切实际的，咱们称为非分之想、妄想；今天咱们学习的作品——《一个人需要多少土地》确实是有关欲望的问题，欲望多少才是适当的呢？让咱们先来通过阅读，评一评故事的主人公——帕霍姆关于土地这一生活资料的欲望是不是适当？一、作者简介列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰（1828-1910）,19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，俄国最伟大的作家。
他以自己有力的笔触和卓越的艺术技术辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称赞为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
要紧作品有长篇小说《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》。
二、背景简介托尔斯泰生活的时期，社会上一些人成为拜金主义者，他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。
为此作者写了这篇小说，挖苦、批判那些贪得无厌的人。
三、把握以下的字词熠熠:形容闪光发亮。
棘：泛指有刺的草木。
灼：烧；烤。
广袤：广漠、辽阔。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入眠。
群策群力：集中世人的聪慧，普遍吸收有利的意见。
不同凡响：不同于一样。
四、捕捉文重要信息，理清人物的心理线索，体会主人公慢慢膨胀的贪欲。
起初,他很贫困,他辛勤劳动,养家生活,却没有自己的土地他的目标是有自己的土地。
2他尽了最大的尽力,终于买到了五十公顷土地他买地的目的,是维持自家的生计。
3成了地主以后，他对生活得更好的前景“充满了期望”，于是他搬迁到一个新地址，“生活比以前强了十倍”。
《一个人需要多少土地》教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《一个人需要多少土地》教学设计教学目标1、了解作者及有关文学常识；2、从整体上把握小说的主要内容，理解人物形象特点；3、树立正确的人生观、价值观。
教学重点从整体上把握小说的主要内容，理解分析人物形象特点。
教学难点自主探究课文内容。
教学课时一课时教学过程一、导入谁都对未来充满了梦想与希冀，但有的是不切实际的，我们称为非分之想、妄想；今天我们阅读的作品——《一个人需要多少土地》就是有关欲望的问题，欲望多少才是适当的呢？让我们先来通过阅读，评一评故事的主人公——帕霍姆对于土地这一生活资料的欲望是否适当？心理测试：从果汁测试你对金钱的欲望导入。
二、新授1、题目解说文题是一个问句的形式，启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者简介列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰（1828-1910）出生在一个名叫“雅斯纳亚•波良纳”的贵族庄园。
他童年印象最深的是能给所有人带来幸福的小绿棒的故事。
托尔斯泰在喀山大学就读期间，对卢梭的学说产生过浓厚的兴趣。
离开大学后，成为青年地主的托尔斯泰曾力图改善农民的生活，但却不被农民所理解。
这段经历后来在小说《一个地主的早晨》（1857）中得到了反映。
50年代，托尔斯泰在高加索入伍期间开始了文学创作。
处女作《童年》（1852）通过对小主人公伊尔倩耶夫的单纯而又富有诗意的内心世界的细致入微的描摹，出色地表现了一个出身贵族家庭的、聪颖、敏感、感情热烈，并爱作自我分析的儿童的精神成长过程。
它与后来作家写就的《少年》和《青年》构成了自传三部曲。
在高加索期间，托尔斯泰还发表了一些反映战地生活的小说，如《袭击》和《台球房记分员笔记》等。
高加索迷人的自然风光和朴实的山民，给他留下了很深的印象。
他对生活有了新的认识，平民化思想也由此萌发。
人需要多少土地北师大版九年级下册语文教案
人需要多少土地北师大版九年级下册语文教案一个人需要多少能够土地是一个系列改编自列夫·托尔斯泰小王子经典经典短篇小说。
讲述一个颇具野心的西西伯利亚农民帕科姆的故事。
以下是编撰整理的一个人需要多少土地北师大版九年级下册语文教案，欢迎大伙儿借鉴与参考!《一个人需要多少土地》教案教学目标切身感受作者及有关文学常识;从整体上把握小说小说作品的主要就内容，理解人物形象特点;树立正确的人生观、价值观。
教学重点从整体上把握小说的主要内容，认知分析人物形象特点。
教学难点自主探究课文内容。
教学课时一课时教学过程一、导入谁都对未来充满了梦想与希冀，但有的是不切实际的，我们称作非分之想、妄想;今天我们阅读的作品——《一个人可能需要多少土地》就是有关欲望的结构性问题，欲望多少才是适当的呢?让我们首先来通过阅读，评一评寓言的主人公——帕霍姆对于土地这一生活资料的欲望是否适当?心理测试：从果汁测试你对金钱的欲望导入。
二、新授1、题目解说文题是一个释义的形式，启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即自我意识到底有多大?2、作者简介列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828-1910)出生在一个名叫“雅斯纳亚•波良纳”的贵族庄园。
他童年印象最深的是能给所有人带来幸福的小绿棒的故事。
托尔斯泰在喀山大学就读期间，对卢梭热忱的学说产生过浓厚的兴趣。
离开大学后，成为青年地主托尔斯泰的托尔斯泰曾力图改善农民的日常生活，但却没有被农民所理解。
这段谈起后来在小说《一个地主的早晨》(1857)中得到了反映。
50年代，托尔斯泰在高加索入伍开始了文学创作。
处女作《童年》(1852)通过对小主人公伊尔的的单纯而又富有诗意的内心世界倩耶夫细致入微的描摹，出色地表现了一个出身贵族家庭的、聪颖、敏感、感情热烈，并爱作自我分析的的精神成长过程。
它与后来作家写就的《少年》和《青年》构成了日记三部曲。
在高加索期间，托尔斯泰还发表了一些反映战地生活的小说，如《袭击》和《台球房记分员笔记》等。
2022最新2021人需要多少土地北师大版九年级下册语文教案
2022最新2021人需要多少土地北师大版九年级下册语文教案一个人需要多少土地是一部改编自列夫·托尔斯泰同名经典短篇小说。
讲述一个颇具野心的西西伯利亚农民帕科姆的故事。
以下是小编整理的一个人需要多少土地北师大版九年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《一个人需要多少土地》教案教学目标了解作者及有关文学常识;从整体上把握小说的主要内容，理解人物形象特点;树立正确的人生观、价值观。
教学重点从整体上把握小说的主要内容，理解分析人物形象特点。
教学难点自主探究课文内容。
教学课时一课时教学过程一、导入谁都对未来充满了梦想与希冀，但有的是不切实际的，我们称为非分之想、妄想;今天我们阅读的作品——《一个人需要多少土地》就是有关欲望的问题，欲望多少才是适当的呢?让我们先来通过阅读，评一评故事的主人公——帕霍姆对于土地这一生活资料的欲望是否适当?心理测试：从果汁测试你对金钱的欲望导入。
二、新授1、题目解说文题是一个问句的形式，启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大?2、作者简介列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828-1910)出生在一个名叫“雅斯纳亚•波良纳”的贵族庄园。
他童年印象最深的是能给所有人带来幸福的小绿棒的故事。
托尔斯泰在喀山大学就读期间，对卢梭的学说产生过浓厚的兴趣。
离开大学后，成为青年地主的托尔斯泰曾力图改善农民的生活，但却不被农民所理解。
这段经历后来在小说《一个地主的早晨》(1857)中得到了反映。
50年代，托尔斯泰在高加索入伍期间开始了文学创作。
处女作《童年》(1852)通过对小主人公伊尔倩耶夫的单纯而又富有诗意的内心世界的细致入微的描摹，出色地表现了一个出身贵族家庭的、聪颖、敏感、感情热烈，并爱作自我分析的儿童的精神成长过程。
它与后来作家写就的《少年》和《青年》构成了自传三部曲。
在高加索期间，托尔斯泰还发表了一些反映战地生活的小说，如《袭击》和《台球房记分员笔记》等。
一个人需要多少土地教学案.
一个人需要多少土地教学案.九年级下册第五单元第一课《一个人需要多少土地》课型：主读课文上课时间：2013年4月8日作者：陈于单位：枣庄十五中东校教学模式：“五环节自主学习型”教学模式教学过程：第一课时【感悟导入】每个人都对未来充满了梦想与希冀，不过有的是不切实际的，我们称之为非分之想、妄想。
今天我们阅读的作品——《一个人需要多少土地》就是有关欲望的问题，欲望多少才是适当的呢？让我们先来通过阅读，评一评故事的主人公——帕霍姆对于土地这一生活资料的欲望是否适当？【预习展示】一、了解作者及课文背景：1、走近作者：列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，俄国最伟大的作家。
他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
被公认是全世界的文学泰斗。
重要作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
2、背景资料：托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。
他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。
为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。
二、积累本文的生字词语：咂（zā）：用唇吸；呷。
陌（mò）生：生疏；不熟悉。
捉摸：思考，思索。
棘（jí）：泛指有刺的草木。
贫瘠（jí）：（土地）薄；不肥沃。
灼（zhuó）：烧；烤。
咫（zhǐ）尺：比喻很近的距离。
广袤（mào）：广阔、辽阔。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。
与众不同：不同于一般；跟别人的不一样。
白白：形容没有任何收获。
吩咐：口头指派或命令。
争分夺秒：指充分利用时间。
敦促：恳切地催促。
三、自读课文：用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，和老师、同学交流；然后在全班交流。
【合作探究】一、解题：怎样理解题意？可否将“一个人”换成“帕霍姆”？题目中的“土地”象征了欲望。
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笠山初中“岗位练兵、高效课堂”学案
班级：九.二组名：文科组姓名：陈敬秀日期：2014 年3月28 日
课题：《一个人需要多少土地》
学习目标
1、了解作家，作品的相关知识。
2、掌握生字词。
3、感知文本内容，初步把握小说的主要内容。
重、难点
1、初步把握小说的主要内容。
课时安排：2课时第1课时
学习过程
一、了解作家作品及背景资料
1、列夫•托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表。
他被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有:《复活》‘《战争与和平》、《童年》《安娜，卡列尼娜》等，期中《复活》为世界文学史上的不朽名著之一
2背景资料。
托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。
他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。
为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人
二、初读课文，感知课文内容
1、给下列字注音并解释
咂（）：
棘（）：。
灼（）：。
2、解释下列词语
广袤：
辗转反侧：。
集思广益：。
3、复述课文（提示：谁做了什么事，结果怎么样）
三、再读课文，思考问题
1、《一个人需要多少土地》是什么体裁？作者以什么顺序来写？
2、试一试，按小说情节概括本文结构、
开端：
发展：
高潮：
结局：尾声：
3、课文题目是什么意思？主人公的欲望是怎样膨胀起来的？
提示：注意人物心理变化
4、前两次买地的故事有没有必要写，为什么？
四、练习：
1、指出下列语句使用的描写方法。
（1）“尽管我们从小就在土地上耕耘，但我们农民到头来仍将一无所有。
只要我们拥有了属于自己的土地，情况就大不相同了。
”他经常想。
（）
（2）“瞧，”帕霍姆对妻子说，“别人正在买土地，我们也应该买上50公顷左右的地。
如果没有自己的土地，生活根本无从谈起。
”（）
（3）帕霍姆拿出钱放在帽子上，脱下大衣，只穿一件外套。
他勒了勒腰带，把一袋面包放进怀中，在腰间挂上一个水袋，向上拉了拉皮靴筒口，然后从仆人手中拿过铁锨，准备出发。
（）（4）由于干渴，他的双唇都干裂了。
他的胸部急促地起伏着，就像铁匠的风箱，心跳如同铁匠手中的锤子，不停地抬起又落下。
（）
2.根据课文内容填空。
课文叙述了一个人的故事，表现出作者对
的批判。
本文作者是，19世纪国最伟大的作家。
代表作有长篇小说《》《》《》等。
3.阅读下面一则寓言，写出你探究的结果。
很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。
于是它们决定通过比赛来一决雌雄。
确定了路线之后它们就开始跑了起来。
兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。
看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己应该先在树下休息一会儿，然后再继续比赛。
于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。
乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。
兔子醒了过来，发现自己输了
五、作业
思考：结合课文，分析人的欲望和贪婪之间究竟存在什么关系。
1。