新青岛版四年级数学上册备课第一单元(全)
青岛版五四制四年级数学上册全册教案
第一单元黄河掠影——————用字母表示数一、教材分析：本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习代数知识的基础。
本单元的教学内容是：1、用字母表示数2、用字母表示常见的数量关系和计算公式3、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质4、求含有字母的式子的值5、运用加法运算律进行简便计算。
二、教学目标：1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4、在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
三、教学重点：用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式四、教学难点：理解字母表示数的意义。
五、课时安排：8课时六、教学过程第一课时教学内容：信息窗1：字母表示数的意义教学目标：理解字母表示数的意义教学过程：一、导入（出示情景图）师：观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？生：我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。
我知道了黄河三角洲形成的原因。
我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2——3千米。
我看到了一望无际的黄河三角洲。
二、新授：师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？生：2年造地约多少平方千米？3年造地多少平方千米？4年呢？5年呢？师：怎样计算2年造地约多少平方千米？板书：3年？四年呢？造地年数造地面积2 25×2=503 25×3=754 25×4=100。
师：观察上面的算式你发现了什么？生：我发现造地面积和造地时间有关系我发现求几年的造地面积，就用25乘几。
青岛版小学数学四年级上册备课
全册教材分析教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
单元集体备课(说课稿)四年级上册数学青岛版
单元集体备课（说课稿）四年级上册数学青岛版一、课程目标本课旨在通过“认识重量” 这一主题，让学生掌握比较重量的方法，学会简单的比较大小，培养学生的观察力和思考能力，提高他们的数学运算能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生掌握更加深入的比较大小的方法；2.培养学生观察、分析问题的能力。
教学难点：1.让学生掌握不同材料的重量比较；2.培养学生归纳分类的能力。
三、教学过程1. 导入通过让学生举起手中的物品，让他们感受到物品的重量，从而引出本课主题“认识重量”。
2. 提出问题老师拿出两个相同材质的物品比较重量，引出问题：如何判断哪个更重？接着，老师拿出不同材料的物品，提问学生：如果两个物品是不同材质的，它们比较重量怎么办？3. 观察与实验老师给学生分发一些物品，让学生按照不同的方法进行重量的比较，并让学生自行设计实验，观察不同材料的物品之间的重量比较。
4. 比较大小的方法通过观察和实验，让学生总结出比较大小的方法，并在讨论中引出用数字表示物品重量的概念。
教师可生动形象地讲解厘米和克的概念及如何通过数量的转换来进行比较。
5. 练习巩固让学生通过图表、游戏等方式进行练习巩固，并引导学生将学到的知识应用到日常生活中去，如购物时判断物品的重量大小等。
6. 总结通过课堂回顾，让学生自行总结本节课学到的重点内容，巩固知识点。
四、课堂评价通过课堂练习、小组讨论与个人表现等方面综合评价学生的学习情况，以及考核学生是否达到本节课的教学目标。
五、板书设计•认识重量•如何判断哪个更重？•数字表示物品重量的概念•比较大小的方法六、课后作业1.完成课堂任务并对本节课进行总结；2.家长指导下，观察测量家中物品的重量；3.带来一件比较重的物品，与家人进行讨论和比较。
七、教学反思本节课通过使用实验与观察的方式来帮助学生掌握了更加深入的比较大小的方法，同时也提高了学生的思考和观察能力。
但在今后的集体备课中，我们还可以多探索一些与实际生活内容的结合，让学生能够更好地将所学知识应用于实际中。
第一单元课时备课(教案)四年级上册数学青岛版
教案：第一单元课时备课四年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握第一单元的基本概念和基本运算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学内容：1. 第一单元的基本概念和基本运算。
2. 解决实际问题的方法和技巧。
教学重点：1. 掌握第一单元的基本概念和基本运算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 第一单元的概念和运算的理解和应用。
2. 解决实际问题的方法和技巧的掌握。
教学准备：1. 教师准备PPT和教案。
2. 学生准备课本和学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过PPT展示第一单元的基本概念和基本运算。
2. 学生跟随教师一起回顾和复习第一单元的基本概念和基本运算。
二、新课导入1. 教师通过PPT展示第一单元的基本概念和基本运算。
2. 学生跟随教师一起回顾和复习第一单元的基本概念和基本运算。
三、课堂练习1. 教师通过PPT展示一些练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、总结和作业布置1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 教师布置作业。
第二课时：一、导入1. 教师通过PPT展示第一单元的基本概念和基本运算。
2. 学生跟随教师一起回顾和复习第一单元的基本概念和基本运算。
二、新课导入1. 教师通过PPT展示一些实际问题的案例。
2. 学生跟随教师一起分析和解决实际问题。
三、课堂练习1. 教师通过PPT展示一些练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、总结和作业布置1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 教师布置作业。
第三课时：一、导入1. 教师通过PPT展示第一单元的基本概念和基本运算。
2. 学生跟随教师一起回顾和复习第一单元的基本概念和基本运算。
二、新课导入1. 教师通过PPT展示一些实际问题的案例。
2. 学生跟随教师一起分析和解决实际问题。
三、课堂练习1. 教师通过PPT展示一些练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
青岛版小学四年级上册数学第一单元备课教案记录
青岛版小学四年级上册数学第一单元备课教案记录教学目标1.确认学生在第一单元所学的已知数和未知数概念，并能熟练读写。
2.学会使用文字和符号表示数学问题中的已知数和未知数，并在实际问题中应用。
3.掌握设方程解决问题的基本方法。
4.学会运用基本算法，进行简单的四则运算。
教学安排课前准备1.确定教学目的和教学重点。
2.带好教学用具，如黑板、笔、教材等。
3.设计针对性强的课前作业，将学生的兴趣引导到课堂中来。
教学过程第一部分：引入1.进入教室后，先和学生互动，确认学生对已知数和未知数的基本概念理解是否清晰。
2.让学生反思学过的数学知识，引导他们积极思考。
第二部分：讲解1.针对学生的反思，介绍已知数和未知数的具体概念，并逐一举例说明。
2.然后详细讲解如何用文字和符号表示数学问题中的已知数和未知数，并提供多个例子进行解释说明。
3.老师可以在黑板上进行列式计算的教学，帮助学生理解如何用计算式表示数学问题。
第三部分：训练1.分发练习册，让学生进行课内训练，帮助学生熟悉已知数和未知数的使用方法，并解决实际问题。
2.监督学生进行训练，纠正错误的做法，让学生掌握基本理论和实践技能。
第四部分：总结1.带领学生回顾所学知识，提出疑惑和问题。
2.对学生进行知识巩固和强化，让学生掌握已知数和未知数的具体应用。
知识点详细解释已知数和未知数的概念及应用1.已知数：在一个数学问题中已知的数，其值可直接使用。
2.未知数：在一个数学问题中未知的数，其值需要通过计算才能得到。
3.应用：在实际问题中，使用已知数和未知数可以帮助我们解决很多实际问题，如计算定价、推算成本等。
用文字和符号表示数学问题中的已知数和未知数1.示例程序：设有10个苹果，每个苹果价值3元，总价值为x元，则x=30。
2.操作步骤：根据已知数和未知数用文本和符号表示已知数和未知数，然后根据已知数和未知数之间的关系列方程并解决问题。
设方程解决问题的基本方法1.已知数和未知数之间的关系可以用方程来表示，设未知数为x，则所求解式就是x=已知数。
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版)
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版) 。
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
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学科 数学 年级 四年级 主备人执教人
2学年 上 学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期。
小学数学青岛版小学数学四年级上册第一单元说课
青岛版小学数学四年级上册第一单元说课（2）附知识图青岛版小学数学四年级上册第一单元说课一、教材内容分析。
第一单元的主题是《大数知多少》，教学“万以上数的认识”。
在以前人教版教材中，这部分知识的标题是“亿以内数的认识”。
那么知识标题为什么不用“亿以内数的认识”呢？这是因为“亿以内数”不能涵盖“亿以上的数”，而“万以上的数”既涵盖“亿以内的数”，也涵盖“亿以上的数”。
为什么青版教材把这一部分叫做“万以上数的认识”呢？课标实验稿对内容的描述是：认、读、写亿以内的数。
而《课程标准》修订稿对内容的描述是：认识万以上的数。
因为这是整数教学的最后一个阶段，如果把对数的认识仅仅局限在“亿以内的数”的话，“亿以上数的认识”就没有机会了。
本单元的教学内容有5个方面，共有5个信息窗：1.计数单位及数的读法；2.数的写法；3.数的大小比较及改写；4.求近似数；5.数字编码。
其中“数字编码”是新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过。
本单元的教学目标：1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。
在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数”，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。
2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。
其中“数字编码”就是为了体现这一目标而编写的。
二、本单元教材编写的主要特点：1、素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。
例如课本中的图书馆藏书数量、人口、国土面积、世界之最、数字编码等。
选取这些素材是为了更好的引导学生：关注社会、感受大数、开阔视野。
2、呈现方式丰富多彩，由情景图过渡到信息图。
大家都知道青岛版教材的一个亮点就是情境图，情境图要有情节、人物、时间、主题等，图文并茂、直观有趣。
而信息图是图片加文字资料，还有表格等。
例如P11页信息窗三的信息图，就是由世界地图和统计表这两部分组成的。
单元集体备课(教案)四年级上册数学青岛版
单元集体备课教案四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法，提高数学思维能力。
2. 培养学生的数学应用意识，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 整数乘除法的计算和应用2. 角的概念和分类3. 平面图形的认识和周长的计算4. 数据的收集、整理和表示5. 解决问题的策略三、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现知识。
2. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。
3. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
四、教学步骤1. 整数乘除法的计算和应用（1）导入：通过生活中的实例，引出整数乘除法的概念和意义。
（2）探究：让学生自主探究整数乘除法的计算方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的整数乘除法计算能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
2. 角的概念和分类（1）导入：通过实物展示，引出角的概念和分类。
（2）探究：让学生自主探究角的性质和分类方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的角的分类和性质的理解。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
3. 平面图形的认识和周长的计算（1）导入：通过生活中的实例，引出平面图形的概念和周长的意义。
（2）探究：让学生自主探究平面图形的性质和周长的计算方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的平面图形的认识和周长的计算能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
4. 数据的收集、整理和表示（1）导入：通过生活中的实例，引出数据的收集、整理和表示的意义。
（2）探究：让学生自主探究数据的收集、整理和表示的方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的数据的收集、整理和表示能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
青岛版四年级数学上册第一单元教案
青岛版四年级数学上册第一单元教案大信镇中心小学曲玲【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第11-14页信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数【教学重点】：教学重点是比较万以上数大小的方法。
【教学目标】1. 能正确地比较万以上数的大小。
2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3. 探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。
4. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入【设计意图】：通过学生观察和分析所给的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数（截至2002年底）统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以上数的大小比较，改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的学习。
（出示地球仪）谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。
你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？【预设】：学生可能提出的问题：1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？二、合作交流，探求新知【设计意图】：让学生在比一比、想一想、说一说的活动中，学习比较大数的大小。
1.小组合作，探究方法（1）比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。
（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）（2）班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。
青岛版(新)四年级第一单元(大数的认识)备课
第一单元《大数知多少——万以上数的认识》认识万以上的数及万以上数的读法能本学习目标1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
2.知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
3.掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
4.学会对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
预习案1．( )都是计数单位。
（）都是数位。
2.一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？3.读出下面各数。
3876 读作： 6025 读作：7108 读作： 4200 读作：4．上网搜集关于比万大的数据的信息。
如：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
我还想进一步探究的问题：导学案1.同桌两人，一人说数，一人拨珠，用计数器拨珠帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
2.你发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？并写下来。
3.自学认识数位顺序表，填写完整后回答下面的问题。
(1) 10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
(2)思考：计数单位与数位有什么区别。
（3）数位分哪几级，每一级有哪些数位？4.你能读出上面的数吗，自选两个试一试。
读作：读作：5.和同学交流讨论：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？6.讨论总结：万以上数的读法。
检测案1.填一填(1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。
(2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。
(3)658000中的6的数位是（），它的计数单位是（）。
(4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是百万位。
(5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。
2.读一读（1）723456 读作：（）（2）2461300 读作：（）（3）30500040 读作：（）（4）265400 读作：（）（5）26540000 读作：（）（6）100002 读作：（）（7）10200000 读作：（）（8）10200030 读作：（）3．9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），最右面的8表示（）个（），读作：（）。
四年级数学上册第一单元：计算器 教案 (最新青岛版五四制)
教学重点
难点考点
教学重点：在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系
教学难点：能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明
教材分析
本单元是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的。教材结合世纪情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。教学中应充分借助他们的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索数学规律提供帮助。
1、认识计算器 （1）合作学习：
向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
（2）交流： 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法
A、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。 请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
学生：有电脑，有计算器等
2．前面我们已经认识了计算器，下面进行一下应用和探索。下面的题目，你会用计算器计算吗？
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重点
难点考点
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的教学规律。
教材分析
通过本信息窗的学习，认识计算器，会用计算器进行一些简单的计算，能借助计算器探索规律。
青岛版四年级上册第一单元备课
2、学生算，教师猜。
3、请学生猜
结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。
观察：111111111/12345679，你发现了什么？
出示题目①3449+1640=②10891÷250=③3000－128×6=
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？
认识清零键——AC键
3、计算比赛，并谈谈自己的感受。
阅读教材“你知道吗？”了解小知识。
指导
点拨
练习
巩固
1、用计算器计算下列各题
32456+78132 1398401-43875 24688×435
28950+3276-1265
指名说一说操作方法。
2、同桌出题，练习使用计算器的方法。
设计游戏，熟练使用、
要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
在探索规律的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
重点
难点
借助计算器探索有规律的数的计算。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
用计算器计算下列各题
32456+78132 1398401-43875
24688×43528950+3276-1265
教学
环节
最新青岛版数学四年级上学期全册教案第一单元-万以上数的认识
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越通过情境创设，引导学生走进生活，发现生活中的数学，引入新课，而且让学生体验到生活处处有数学，激发学生关心身边事物，热爱生活的美好情感。
通过估计和推理帮助学生自主建立十万的大小的概念。
通过学生的想象和课件动态演示，既把大数生活情境化，使学生乐于接受，又有利于帮助学生形成数感。
基于学生已有的知识经验——对万以内数的认识，进一步借助计数器拨珠数数，把抽象的数学知识直观形象地展示出来，并生成新的计数单位。
将万以内数的认识顺势扩充到亿以内数，加深了对计数单位的认识，并了解相邻两个计数单位之间的进率，使新知识的学习底蕴厚实。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越以读法为突破点，引导学生主动联想万以内数的读法，将其迁移到万以上数的读法中去。
在这个迁移过程中，产生了方法的变异，即万级数的读法如果完全迁移万以内数的读法，极易读成方法2。
为此，通过辨析交流，对读法进行优化，初步掌握万级数的读法。
通过比较，帮助学生更好地把握万以上数的读法，同时帮助学生进一步完善数读法的方法结构，培养学生的结构意识。
在自主探究小电脑中两个大数的读法后，让学生通过分类举例，继续感悟0在不同位置的读法，帮助学生养成有条理的思维习惯。
师生共同总结万以上数的学习方法并在拓展中打开思路，为继续探究大数的认识埋下伏笔。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越课题万以上数的写法课时 1 课型新授教材分析本节课的教学是在学生已经学习了万以内的数的写法的基础上，将写数的范围扩大到万以上数的写法，因此在学习中应利用学生已有的知识基础正确迁移到万以上的数的写法。
万以上数的写法是本单元的重点之一。
这部分知识在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标1.运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。
2.通过学习，提高学生正确且迅速地写数能力和简单的抽象概括能力。
3.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
青岛版四年级上册数学第一单元教案
青岛版四年级上册数学第一单元教案青岛版四年级上册数学第一单元教案1教学目标知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。
2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点能正确地读写亿以内的数教学难点能正确地读写亿以内的数教具准备题卡教学过程一、创设情景：1、你们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
2)读出下面数4872 5301000 3168000086000090 12000605(3)写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十二、判断反思：(1)请小老师判断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念?②谈谈你对数位的认识。
③谈谈你对计数单位的认识。
④谈谈你对数级的认识。
(四位一分级，分为个级、万级、亿级)⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?(2)请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么??③谁能对亿以内数的读法进行总结?(3)请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数?②有什么需要提醒同学注意的地方吗?(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。
下面请你们自己测试一下自己。
1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。
2、通过这组练习请你为自己打分。
来读判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米;我今天卖出二千万根冰棍;我们学校有500多人;我们学校有十万人。
四年级数学上册第一单元(青岛版)
第一单元《大数知多少》单元备课教学目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教材分析：本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
这一单元的教学内容极为丰富。
它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。
本单元可用11 课时进行教学。
第一课时：万以内数的读法 (总计第1课时)教学内容：教科书第2～5 页的内容，练习一第1～5 题。
教材分析：从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；环保教育：“保护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量。
国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，塔克拉玛干沙漠的面积等。
学情分析：学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
青岛版数学四年级上册第一单元《大数知多少》复习备课
第一单元《大数知多少》的复习教学内容：青岛版数学四年级上册2——22页内容。
教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法，进一步培养学生的数感。
2、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
3、培养学生的反思意识和合作精神。
教学重难点：1、数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。
2、数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学具准备：课件、投影仪教学设计：一、明确目标，激发参与：本节课对“大数知多少”这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习大数知多少比一比，看哪一组同学对知识整理的即全面又具体。
二、启发回顾，巩固基础：1、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？（小组内交流）2、哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。
数位顺序表自然数的认识大数知多少多位数的读写法的方法是什么改写和省略的方法是什么如何比较数的大小问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？三、比较分析，强化认识：㈠复习数位顺序表。
1、什么叫数位、计数单位、数级（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位。
所学的数位有：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。
所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。
四位一分级，分为个级、万级、亿级。
2、每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
10个一千万是一亿。
3、每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
㈡自然数的认识。
1、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
2、问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
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夯实教学常规、规范教学行为、提高教学质量、努力提升自我。
纯化镇窝刘完小课时教案
课 题 万以上的数的读法
授课时间
月
日
第
节
周
1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟 练地掌握万以上数的读法。 教学目标 2.提高学生的读数能力。 3.培养学生的实践能力。 教学 重难点 教学准备 教学重点：熟练地读出万以上的数。教学难点：熟练地读出万以上的数。 计数器，活动数字卡片。
3
夯实教学常规、规范教学行为、提高教学质量、努力提升自我。
10 个一万是十万。谁还能接着数下去吗？ 用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并 让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是 计数单位。 你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？ 一般情况下，成年人的头发约有 10 万根，1000 个正 常成年人的头发大约有一亿根。 钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。…… 3. 认识数位和数位顺序表。 学生自由发言。 学生举例。 学生接着数。
打造学生主体课堂，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡提高教学质量、努力提升自我。
1、万以上数的读法........2 课时
2、万以上数的写法 ..........2 课时
课 时 安 排
3、万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2 课时
4、求一个数的近似数………………2 课时
5、拓展平台
数字编码..................1 课时
6、我学会了吗..................1 课时
教 学 措 施
本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写 推广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、 写法只要按级读、写就可以了。
练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的 方法。 2.第 2 题 教学 反思
练习时可以让学生回忆 2004 年的雅典奥运会开幕 式、足球决赛的场面。
打造学生主体课堂，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习。 4
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。 学生回忆感受大数并用大数进行描述。 培养学生的数感。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后 学生自己动手数一 重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十 数，然后演示。 进制计数法。 （五）师生概括总
想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、 结： 亿……都是什么？ 这节课我们都学到
每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法 了哪些知识？ 叫做什么计数法？ 学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一 说。 学生独立完成教材中的数位顺序表。 学生总结，并默记。 学生观察发现，总结。 理解十进制计数法。 （四） 、巩固拓宽应用。 1.自主练习第 1 题 板 书 设 计 数一数 学生回忆交流。
夯实教学常规、规范教学行为、提高教学质量、努力提升自我。
纯化镇窝刘完小单元教学计划
（第 1 单元） 学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了"个"、"十"、 "百"、"千"这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本 单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到 "亿"。因为在多位数中 最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇 单 元 教 材 分 析 到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先通过数数扩展计 数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万 级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整 万的数改写成用万作单位的数，以及用"四舍五入"法把一个亿以内 的数改写成用万作单位的近似数。本单元以教学万级数的读、写法 为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。因为掌握了万级数 的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。 1、 使学生在认识万以内数的基础上， 进一步认识计数单位"万"、 "十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称 和相邻两个单位之间的关系。 教 学 目 标 设 定 2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿 以内的数。 3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万" 作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数 省略，求出它的近似数。 4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写 数进行思想品德教育。 教 学 重 点 难 点 教学重点：万以上数的读写。 教学难点：求一个数的近似数。
教 学 过 程
备注 （一） 、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。 万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？学 生思考，交流。 （二） 、创设情景，提出问题。 展示情境图。 情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图 书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说 你对十万的理解吗？ （三） 、小组探究，汇报交流。 1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿 "和"十进 制计数法" 师举例讲解，一小盒订书订有 1000 个，一大盒有 10 盒 这样的订书订就是 10000 个，这样的十大盒就是十万个 订书订。 再比如，人民大会堂能容纳一万人，10 个人民大会堂就 能容纳十万人。 2. 用算盘帮助数数。 也可以这样用计数器数一数：1 万、2 万、3 万…… 10 个一万是十万。谁还能接着数下去吗？ 打造学生主体课堂，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习。 用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学 生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
打造学生主体课堂，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习。
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夯实教学常规、规范教学行为、提高教学质量、努力提升自我。
纯化镇窝刘完小课时教案
课 题 认识万以上的数
授课时间
月
日
第
节
周
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计 数法。2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 教学目标 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感； 能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学 重难点 教学准备 教学重点：对计数单位意义的理解。教学难点：对计数单位意义的理解。 计数器，活动数字卡片。