19 顶碗少年
顶碗少年阅读答案
顶碗少年阅读答案语文阅读理解是语文考试的丢分大项，虽然一般每小题都能得到分数，但很难把分数拿全，这一直是很多学生和家长十分头疼和困惑的问题，为什么阅读理解这么难?原因到底是什么呢?今天小编为各位同学整理好了有关《顶碗少年》阅读答案，欢迎前来学习。
顶碗少年有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
《顶碗少年》教学教案
《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。
《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。
课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。
设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案(优秀15篇)
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案（优秀15篇）顶碗少年教学设计篇一教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
《顶碗少年》PPT课件7 (共17张PPT)
这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是 文章的题眼所在。表达了作者对顶碗 少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、 敢于拼搏的赞叹。
在以后的岁月里，不知怎的，我 常常会想起这位顶碗少年，想起他那 一次的演出，每每想起，总会有一阵 微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相 照应，突出这次杂技表演给作者留 下难以忘怀的印象。句末的省略号 是作者从中受到的启示，耐人寻味。
从文末的省略号中读出了什 么？作者从顶碗少年的表演中获 得了怎样的人生启示？
省略：那就是面对挫折，我们要勇 于拼搏，不要轻易放弃。 启示：“失败乃成功之母”“成功 来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助 别人走向成功”等人生哲理。
一位矮 小结实的白 发老者…… 嘴里低声说 了一句什么。 你知道他说 了什么吗？ 发挥想象， 说一说。
认为顶碗少年的表演不够精 彩，不很成功的：（理由） ②从观众的反应看出――“观众 中有人在大声地喊：‘行了，不 要再来了，演下一个节目吧！’ 好多人附和着喊起来。”观众对 少年表演中出现的两次失误不满 意。真正精彩、成功的表演，应 该是一次就成功，而不应该是第 三次。
认为顶碗少年的表演不够精彩，不很 成功的：（理由） ③从少年表演失误后的表现看出来 ――第一次：“顶碗的少年歉疚地 微笑着，不失风度地向观众鞠了一 躬。”第二次：“台上，顶碗少年 呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有 些不知所措了。”“少年镇静下来， 手捧着新碗，又深深地向观众们鞠 了一躬。”
成功的理由：
④成功: 尽管顶碗少年前两次的表演 失败了，可是他没有被失败 吓倒，第三次表演获得了成 功。从“全场响起了暴风雨 般的掌声”，可以感受到， 观众也认为少年的表演是精 彩的，成功的。
认为顶碗少年的表演不够精彩，不 很成功的：（理由） ①少年前两次的顶碗表演时，由于没 有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下 来摔碎了――“在一个大幅度转身的 刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了 下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣 乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆 动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗， 又掉了下来。”
《顶碗少年》教学设计(精选6篇)
《顶碗少年》教学设计（精选6篇）《顶碗少年》教学设计1教学目标：1、指导学生学会本课3个会认字，掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。
2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学过程一、质疑导入1．出示课题，请同学们齐读课题。
顶碗少年2．读了课题，你有什么问题？3．这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。
一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、自学生字词（一）指导学生自学生字词。
1.自由读课文，读准字音，并找出生字词。
根据课后生字表读准字音。
2.读词语，理解词语“迷惘、座无虚席”优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或理解）三、品读语句，感悟精神。
(一)理清__脉络。
1.默读课文，根据段意分段。
2.汇报交流。
（二）自读第一部分。
1.读第1——第5自然段，边读边思考。
2.汇报交流：（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，没有退却，而是坚持演出。
最后第三次的时候终于成功了。
（2）第一次失败后：台上，却并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
(3)第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失败时，是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。
（三）默读课文第一部分，思考问题：1.四人小组合作交流。
（1）第一次失败后：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。
(2)第二次失败后：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。
(3)第三次时：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
五年级下册语文表格教案-课文19《顶碗少年》语文S版
时间：年月日单元主题课题顶碗少年主备人辅备人使用者教学目标教学重点教学难点1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。
感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
教学时数3课时1 •预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨 中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2. 搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学准备 教学过程 修改案第一课时一、 谈话导入，揭示课题1. 教师谈话： 少年。
2. 板书课题， 3•介绍作者： 今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗齐读课题。
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作 品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗” 代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4.指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、 初读课文，理解大意1. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子， 把自己喜欢的句子 画下来，多读几遍。
2. 指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来， 馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3. 指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、 品读课文，明白道理1. 猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，找到满意的答案，你们想知道老师思考的旦猜一猜。
（学生猜问，教师及时引导）2. 教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少 年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （一场杂技表 少年不气 可是始终没有 疋个什么问题吗？请同学们3.教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
《顶碗少年》教案
《顶碗少年》教案教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
课时安排：一课时一、导入课题1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。
”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。
（展示课件1）2、齐读课题。
二、初读课文、合作学习1、我们先来学习这课得生字、词语。
（展示课件2）2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。
（展示课件3）三、问题反馈、整体感知1、谁来读读自己喜欢的句子？2、课文讲述了什么？3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？四、品读语句、体会感情文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。
（展示课件4）第一次表演1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。
2、对比读（同），你又有怎样的感受？3、指名读，全班齐读。
4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。
第二次表演1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）4、指名回答，男女读。
5、假如此时，你就是这位顶碗少年，面对在场观众各种各样的打击，而且我们知道，这已经是第二次了，你会怎么想？你会怎么做？6、是啊，顶碗少年和同学们的年龄差不多啊，面对这样的场面，他是怎样的呢？（课件展示8）你体会到了什么？7、此时，他呆呆地站着，他已经不知所措了，他还有勇气重新站起来吗？是什么力量让他又一次的鼓起了勇气？8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年又是怎样想的？第三次表演少年第三次捧起了碗，向观众第三次鞠躬，音乐也第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》阅读答案
顶碗少年赵丽宏有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。
一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。
《顶碗少年》教案
《顶碗少年》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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顶碗少年1
3.理解课文内容。
（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分几部分进行描写的？
第一部分：（1—6）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，表演取得了成功。
第二部分：（7—8）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
主备教师：王振琴时间：2012年3月27日
课题
19、顶碗少年
第一课时
教学
目标
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学
重点
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
教学
难点
按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学用具
小黑板
教学方法
自主合作
教学过程
修改备注
一、导入新课。
请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来学习《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、初读课文，掌握字词。
1.自由读课文。
根据课后生字表读准字音。
2.检查词语理解情况。
第二部分（7-8）：给“我”启迪。
教学反思：
（2）自由读第一部分。
思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）
（3）集体学习。
画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？
三、课堂小结。
通过初学课文，你都知道了什么？还有什么疑问吗？
四、布置作业。
朗读课文，体会少年的心理变化。
板书设计：
顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]
![顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/27d259f79fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d658.png)
顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]【顶碗少年阅读理解答案第1篇】今天我们学习了一篇很有意思的课文，那就是《顶碗少年》!这篇课文的作者是赵丽宏，是伟大的散文家、诗人，1951年出生于上海。
他的散文续写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。
顶碗少年这篇文章就应验了他的这些特点。
这篇文章的主要描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的少年第一次是表演失败了，他歉疚得向观众鞠了一躬，第二次表演时，他又失败了，第三次，这位少年在一位白发老者的鼓励下表演成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。
这位顶碗少年坚持不懈的精神打动了我，我想起自己在日常的生活中遇到困难时，不会迎面而上，而是退缩。
读了这篇文章后，我明白了一个道理那就是:无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩只要坚持下去就能获得成功。
【顶碗少年阅读理解答案第2篇】人生中有许多挫折与失败。
有的人选择奋勇向前。
有的人，则原路后退。
前一种往往是成功人士。
因为成功了的人往往有一颗能理解任何突如其来的灾难的心。
今日有幸学了一篇文章《顶碗少年》。
一位少年上台表演杂技，开头精彩纷呈。
我就想是亲身坐在那看杂技表演一样。
忽上忽下。
突然，碗摔了下来。
我担心了起来，他会继续演下去吗?只见少年从容一笑，又重新开始了表演。
碗，有一次掉下来了，我不禁捏了一把汗。
他必须会放弃吧!可少年却勇于应对失败，最终成功了。
读完这篇文章我不禁愧疚了。
想想自我，一遇到难题，就请家长。
和顶碗少年相比真是差远了。
他从不顾别人说些什么，做些什么。
只想完美的结束自我的演出。
他做到了，困难再他面前变得渺小，显得微不足道了。
古今中外，有多少伟人就是因为在失败、挫折面前顽强不屈，才成就了他们。
鲁班曾是学堂里手艺最差劲的孩子，可他却端正态度，不顾别人的嘲笑，成为了木匠祖师。
艺术家罗丹考了三次都未考进医师学院，可他不气馁，最终成为了杰出的艺术家。
俄国作家托尔斯泰大学因成绩太差被退学，可正因为他勇于应对困难，才成为人人知晓的作家等等，不胜枚举。
语文S版五年级下册第四单元第19课《顶碗少年》同步练习D卷
语文S版五年级下册第四单元第19课《顶碗少年》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共108分)1. （4分）多音字组词应：yīng________、yìng________厦：shà________、xià________2. （4分）选词填空。
严厉严肃严格严峻①爸爸的表情忽然________起来。
②形势很________，我们要抓紧时间了。
③教师峄我们的要求非常________。
④小军上学又迟到了，张老师________地批评了他。
3. （1分）根据下面的解释，写出正确的词语。
心理跟着震惊、激动、害怕等。
________4. （6分）写出近义词瑰丽—________ 绽开—________ 蠕动—________庞大—________ 栖息—________ 富饶—________5. （4分）对对子。
①独角兽对________ ②三叶草对________③百日草对________ ④一叶兰对________6. （6分）照样子写词语。
座无________席不________不忙目不________睛不知所________ ________心动魄难以________怀7. （5分）把下面的句子换成另一种说法，使句意不变。
他把手中的碗交给了少年。
8. （5分）用下列词语造句弄错9. （5分）抄写词语喧哗镇静鞠躬10. （5分）把句子换成另一种说法，句意不变。
他把手中的碗交给少年。
①改成被字句②改为陈述句11. （5分）用恰当的关联词，把下面的两句话并成一句话。
毛主席逝世了。
毛主席永远活在人们的心中。
12. （4分）给加横线的字选择正确的解释，填在括号里。
①座无虚席________A、不真实的B、空C、心里怯懦②不知所措________A、安排处置B、筹划③惊心动魄________A、精神紧张B、惊动C、不受控制④目不转睛________A、变方向B、递13. （5分）用修改符号修改病句。
顶碗少年的主要内容
顶碗少年的主要内容关于顶碗少年的主要内容《顶碗少年》讲的是在上海的马戏团里的一个小男孩顶碗少年在表演杂技时，连续两次失败而没有失去信心，最终在一位老者的鼓励下，他终于演出成功了，赢得了全场观众热烈的掌声。
下面是店铺整理的关于顶碗少年的主要内容，希望对你有所帮助！【篇一：顶碗少年主要内容】这篇文章是作者赵丽宏写的，文中讲的是在马戏团里的一个小男孩顶碗失败后不气馁，重新表演后成功的事情，给了我非常大的启发。
那少年第一次失败了，却抿嘴一笑，向观众鞠了一躬，诗人感到少年十分不畏困难。
但令我吃惊的是那位少年在又一次失败后，还能坦然地面对事实，在一次的表演，终于成功了。
我们大家可能知道，在大庭广众之下表演失误往往会手忙脚乱，但这位少年却神情镇定，他努力搏，不畏失败，真是可敬。
在第一次读这篇文章的时候，我还觉得有些好笑，想：这位少年运气真不好，失败了2次，可后来再读得时候，我就觉得少年的行为不是好笑了，相反，我觉得少年的行为可敬极了，一个敢于拼搏的人，才可能，才可能是命运的主人。
你若不敢拼搏，那一道道关卡虽然让你躲过了，但是他却依然在那儿，你仍没有通过这道考验。
人要会拼搏！今天老师让我写这篇征文的时候，我打算逃避。
因为我的语文成绩在班里并不是特别好，就算写了，得奖或被发表的可能也不大。
但自从看了这篇文章之后使我领悟了人要会拼搏的道理，我便写下了这篇文章。
因为被发表的可能性非常小，但你敢去写，去拼一下，那就是好样的。
【篇二：顶碗少年主要内容】自强不息是中华民族的优良传统，本单元我们学的五篇课文都是围绕自强不息的主体来写的，其中，我印象最深刻的就是十九课的《顶碗少年》。
这篇课文主要写的是：在二十多年前，作者看杂技表演时，一位少年表演顶碗，两次失败都没有气馁，最后获得成功。
我想：这位少年面对两次失败都没有灰心，顽强拼搏，最后取得了成功，他是一个真正的强者。
而我，平时做作业时，一遇到什么难题，就去问哥哥，从来没有一个人静下心来慢慢思考，真是让我羞愧难当啊！当我读到一位矮小结实的老者从后台抚摸着少年的肩胛，嘴里轻轻说了些什么时，我想，老者一定是说：“孩子，失败乃成功之母，在任何困难面前，都不要轻言放弃。
《顶碗少年》读书笔记7篇
《顶碗少年》读书笔记7篇《顶碗少年》读书笔记1语文课上，我们学习了一篇课文《顶碗少年》。
这篇是赵丽宏所写的，他说这篇使他难以忘记。
在20多年前“我”在上海大世界露天剧场看了一场杂技表演。
一位英俊的少年表演顶碗。
起初10个碗就想少年的士兵一样乖乖地躺在少年的头上。
可是，到了最终一个极高难度的时候，10个碗想有意似的，跳起了舞蹈从他头上掉了下来，重重地摔到了地上。
第2次也一样。
当台下的观众起哄说着：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”顶碗少年进行了第3次表演。
这一次他吸取了前两次的教训，最终胜利了。
他在两次失败后博得了胜利，获得了雷鸣般的掌声。
“我”被这种不怕失败，敢于拼搏的精神深深的打动了。
我可以知道这个少年是个肯定不会放弃的人，只要有点盼望就可以胜利!可是我却学不到他怎么又士气，是我在就待在了观众的下面。
有时我不会做几道数学题，我都是拿别人抄的，都不是靠自己的实力去做。
真是尴尬啊!《顶碗少年》读书笔记2我怀着兴奋的心情读完了《顶碗少年》这篇文章，深深地被文中那位少年所折服。
《顶碗少年》讲的是在马戏团里的一个小男孩顶碗少年在表演杂技时，连续两次失败。
然而，他没有失去信念，在一位老者的鼓舞下，他最终表演胜利了，赢得了全场观众的掌声。
顶碗少年给了我巨大的震撼，他虽然屡战屡败，但他屡败屡战，终获胜利！当他遇到困难时，想到的不是退缩而是拼搏，他对着困难的不是后背而是前胸。
那位少年在又一次失败后，还能坦然地面对事实，经过不懈的努力，最终胜利了。
我要向他学习，学习他这种勇于拼搏的精神，当我今后遇到困难、挫折时也要像他那样向困难发起挑战，或许会屡战屡败，但我肯定要屡败屡战！在大庭广众之下表演失误往往会手忙脚乱，但这位少年却神情冷静，他努力拼搏，不畏失败，真是可敬！由于一个敢于拼搏的人，才可能是命运的仆人。
你若不敢拼搏，那一道道关卡虽然让你躲过了，但是他却依旧在那儿，你仍没有通过这道考验。
伴侣们，让我们一起来学习顶碗少年吧，由于人的一生是搏斗的一生。
最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
教学过程： 第一课时
一、 启发谈话，导入新课： 1、谈话导入：同学们，我国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景， 有的 使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观 还会让人懂得 做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。
2、板书课题(指名读题。齐读) 3、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水 是怎样 穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)
1、 创设情境：？谁来介绍一下） 板
书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生 不久的雏
燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
2、 指导看图 请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图 1、 图 2）
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你相信吗 ？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文
用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和 “滴水穿石” 有什么联系？
顶碗少年文章阅读答案
一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
顶碗少年文章阅读答案
有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
19.假如你就是顶碗少年，20年过去了，你已经是世界知名的杂技表演艺术家。时过境迁，回想当年往事，你会怎么说？(3分)
【参考答案】
15.歉疚不知所措(呆呆)(2分)
16.他是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。(2分，意思对即可)
17.(1)这句话运用拟人的修辞，形象生动地表现出这个动作的难度之高，碗摇晃地厉害。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
19、顶碗少年
座无虚席
不失风度
惊心动魄
目不转睛
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
解释下列词语：
萦绕： 盘旋往复。 陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。
不知所措：不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。
惊心动魄： 形容使人十分紧张。
不失风度
不丧失美好的举止姿态。
顶碗的少年歉疚地微笑着， 不失风度地向观众鞠了一躬。
学习第三部分(8)
在以后的岁月里，不知怎的，我常常 会想起这位顶碗少年，想起他那一次的 演出，每每想起，总会有一阵微微的激 动…… 这句话与课文开头的第一句相照应， 突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀 的印象。句末的省略号是作者从中受到 的启示，耐人寻味。
1.勾画
2.评说 3.分析
1.勾画 • 勾画出课文中的关键字词，然 后把这个故事完整而简洁地表 述出来。（复述）
• 在轻松幽雅的乐曲声里,一个少年顶着 高高的一叠瓷碗，做出各种各样的动 作，在一个大幅度转身的刹那间，那 叠碗突然从他头上掉了下来。音乐又 响起来,碗又稳稳的停在了少年头上， 眼看身体已经转过来了，碗又掉了下 来。少年镇静下来，手捧着新碗，音 乐第三次奏响了，少年终于把碗稳住 了，全场想起了暴风雨般的响声。
读一读
萦绕
yí ng
jiǎ
肩
jiù
胛
一
摞
luò
cuò 愧 不知所
措
疚
1.词语积累（注音并释义）
肩 胛 歉 疚 萦 绕
jiān jiǎ qiàn jiù yí ng rào
摇 撼 惊 羡 鞠 躬
yáo hàn
jīng xiàn
jū gōng
颓 丧 迷 惘
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再见！
• 老者说：“孩子，别怕，静下心来再来一次， 你一定会成功的。” • 顶碗少年想：是啊，我不能被失败吓到， 我一定要汲取教训，取得成功。
第三次表演能体现“惊心动魄的拼搏”的词句
描写顶碗过程的词句
当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋， 终于把碗稳住了。
描写观众的词句
场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。
倒叙
根据表达的需要，把事件 的结局提到文章的前面，再从
事件的开头按事情发展顺序进
行叙述的方法。
你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败， 你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启 示？
失败乃成功之母； 在困难面前不能轻易放弃； 对他人应多一份的宽容和理解； 要相信自己……
课后作业：
如果顶碗少年的第三次表演仍 然没有成功，你觉得他该怎么办？是 放弃了，不再表演，还是继续表演第 四次？如果你就是顶碗少年，你会怎 么做?
2.结合观众的表现，想象一下少年当 时的心理活动。
第一次表演
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高 高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展 着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧 倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃， 却总是掉不下来。
• 从这些句子中，你读懂了什么？
少年演技娴熟；技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
也比喻在困难中遇到转机，由逆境转变
为充满希望的顺境。
惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。
课文主要写的是什么呢？分了几部分来描
写？
作者在二十多年前观看杂技表演
时，曾见过一个少年在表演顶碗时，
两次失败都没有气馁，最后获得成功
的事。告诉我们做什么事，不管遇到
多大的困难，也不要退缩。
读1-6自然段，小组讨论： 1.找出顶碗少年三次顶碗的动作、神态 及场内观众的情绪的语句，加以体会。
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上 全是汗珠，他有些不知所措了”
你体会到了什么？他心里可能会想些什么？
我又失败了，看来今天无论如何也不会成功 了……
他把手中的碗交给少 年，然后抚摩着少年的肩 胛，轻轻摇撼了一下，嘴 里低声说： 。
少年心想： 。 于是他镇静下来，手捧着 新碗，又深深地向观众们 鞠了一躬。
在以后的岁月里，我常常会想起这位顶 碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每 想起，总会有一阵微微的激动。
当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候， 那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会 突然在我的耳畔响起。 不畏艰难、敢于拼搏
是的，人的一生是搏斗的一生。 只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。 在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许 就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒 中，再搏一下，一定会迎来温暖的春 风——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
第一次表演
体现“惊心动魄的拼搏”的词句
描顶碗过程的词句
骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，
摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突
然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句
台上并没有慌乱。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
描写观众的词句
这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了。有些青年吹口哨
台上并没有慌乱。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观 众鞠了一躬。 如果你是那个少年，你是怎样的心情？ 此时的少年会在心里对自己说什么呢？
不要慌，平时训练都没有错，今天怎么能 出错呢？要镇定， 再来一次，肯定没有问题„„
第二次表演能体现“惊心动魄的拼搏”的词句
描写顶碗过程的词句
那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来……
描写少年神态动作的词句
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知
所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深的地向观众
们鞠了一躬 。
描写观众的词句
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 场子里一片喧哗。 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
第19课
顶碗少年
通读课文
1. 自由朗读课文，勾画出生字、新
词，注意读准字音，读通句子。 2. 想一想课文讲了什么事？分了几 部分来描写？
字词积累
座无虚席：虚：空。座位没有空着的。形容出
席的人很多。
不知所措： 不知道怎么办才好。形容处境为难
或心神慌乱。
柳暗花明：形容柳树成阴，繁花似锦的春天景象。