明治维新的教育改革对中国教育发展的启示_赵玉平
全国初三初中历史同步测试带答案解析
全国初三初中历史同步测试班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、选择题1.明治维新中废藩置县这一措施的实质是( )A．消除封建割据状态B．消灭幕府残余势力C．确立君主立宪政权D．确立土地私有制度2.最能体现日本明治维新改革性质的是( )A．政治方面B．经济方面C．军事方面D．社会生活方面3.日本明治维新与俄国l861年改革的不同点是( )A．是自上而下的资产阶级改革B．走上资本主义发展道路C．摆脱了严重的民族危机D．改革不彻底，保留了大量封建残余4.下列事件中，曾涉及学习西方先进科技文化的有( )①新文化运动②明治维新③倒幕运动④洋务运动⑤戊戌变法A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．①②③⑤5.日本国门被打开是在( )A．1851年B．1857年C．1853年D．1860年6.明治政府进行的维新开始于( )A．1861年B．1865年C．1866年D．1868年7.明治政府“废藩置县”的主要目的是( )A．发展教育B．引进西方先进技术C．加强中央集权D．发展近代工业8.日本明治维新的主要内容中，属于政治方面的是( )A．废藩置县，加强中央集权B．允许土地买卖C．努力发展教育D．引进西方技术9.日本明治维新在社会生活方面提倡( )A．废藩置县，加强中央集权B．允许土地买卖，引进西方技术C．文明开化，发展教育D．鼓励发展近代工业10.在明治维新实行的改革措施中，对社会的进步和持续发展最为关键的是( ) A．废藩置县B．废除土地买卖禁令C．实行征兵制D．发展近代教育11.最能体现明治维新性质的改革措施是( )A．废藩置县B．鼓励发展近代工业C．提倡文明开化D．大力发展教育12.按时间先后顺序排列下列事件，正确的是( )①明治维新开始②美国入侵日本③美国内战爆发④德川幕府统治被推翻⑤日本开始宪政统治A．①②③④⑤B．②③④①⑤C．②③①④⑤D．③②①④⑤13.日本由一个封建国家逐步转变为资本主义国家的标志是( )A．倒幕运动B．大化改新C．明治维新D．大和统一14.日本开始有限的宪政统治是在( )A．1868年B．1889年C．1863年D．1869年15.下列关于明治维新和俄国l861年改革的说法，错误的是( )A．都是自上而下的资产阶级性质的改革B．农民都须花钱向地主购买土地使用权C．都保留了大量的封建残余D．都使国家摆脱了沦为半殖民地的危机16.日本开始进行明治维新时，中国正在进行( )A．洋务运动B．太平天国运动C．义和团运动D．戊戌变法二、综合题1.阅读下图：日本东京鹿鸣馆(1883年建) 明治初期的日本小学请回答：①图中的场景体现了日本明治政府在社会生活方面的哪些改革措施?②为了向西方学习，明治政府采取了什么措施?③结合上述问题，从一个民族进步的角度，简要谈谈你得到了哪些有益的启示。
赵玉平六年级二班品社上一单元二三课
学生畅谈感受：
教师小结：是啊！同学们，谭嗣同等“戊戌六君子”为寻求救国之路，不惜牺牲自己的生命。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”正是无数爱国仁人志士的心声。让我们肩负起振兴中华的责任，树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任感，为祖国的发展尽自己的一份力！
四、解疑释疑，拓展升华。
2015--2016学年六年级上册品社活页备课
月日
课题
悲壮的抗争
课型
新授
单元
一
主备人
赵玉平
教学
目标
1、通过了解邓世昌等爱国官兵英勇作战、不怕牺牲的斗争事迹．培养学生爱国主义精神和民族责任感。
2．了解〈马关条约》的内容，使学生认识到清政府的腐败无能以及甲午争给中国人民带来的屈辱与危害。
3．通过引导学生思中国在甲午战争中失败的原因，激发学生以卖国行为的憎恨，培养爱憎分明的思想感情。
“戊戌变法”前置性调查表
项目
内容
资料来源
时间
背景及原因
主要人物及
人物相关资料
变法内容
经过
结果
我的体会
4.学生活动：
以小组为单位，在小组长的带领下，通过在小组内资料进行汇总，填写手中的汇总表格。
5.小组汇报：
预设1：“戊戌变法”的时间是1898年6月11日至9月21日进行了103天。所以也称“百日维新”因为1898年是农历戊戌年所以称“戊戌变法”。
甲午战争故事会
1．学生小组交流收集到的甲午战争故事资料。
2．班级交流：平壤战役、威海卫战役和旅顺战役等。
3.研讨：这些故事告诉了我们什么？黄海大战对中国的危害是什么？我们应该向邓世昌学习什么？
4．学生交流
5．教师小结
教学反思：如何有效地让学生感受到明治维新所带来的历史变革？
在教授历史课程的过程中，教师需要考虑如何让学生真正感受到明治维新所带来的历史变革。
明治维新是一个重要的历史事件，它对日本的现代化进程产生了深远的影响。
如何让学生深刻地理解这个事件的重要性，是每个历史教师都面临的挑战。
在我担任历史教师的过程中，我通过一系列的教学反思与实践，学习到了一些有效的教学技巧，能够帮助学生更好地理解明治维新所带来的历史变革。
在本文中，我将分享这些技巧，希望它们能够对其他历史教师有所帮助。
一、传统讲解的不足在教授历史课程时，很多教师都采用传统的讲解方式，将历史事件的内容讲解给学生听。
虽然这种方式可以快速地传达知识，但它的不足在于只是一种被动的学习方式，很难让学生真正投入到学习中去，更别说深刻地理解历史事件的意义。
如果要让学生真正感受到历史事件的重要性，教师就需要让学生真正地参与其中。
二、活动与互动教学的实践在我的教学实践中，我尝试通过活动和互动教学的方式，来帮助学生深刻地理解明治维新所带来的历史变革。
例如，我曾经设计了一个小组讨论的活动。
在这个活动中，我将学生分成若干个小组，让他们对这个历史事件的不同方面展开讨论，比如政治、经济、文化等方面。
在每个小组中，我都会挑选几个学生担任组长，他们需要负责组织讨论和总结讨论结果。
这个过程既可以提高学生的口头表达能力，又可以让他们更好地了解这个历史事件的各个方面。
我还尝试设计了一些其他的互动教学活动，比如仿真操作、角色扮演、小组辩论等等。
这些活动可以让学生更加深入地了解历史事件，并且参与到历史事件中去，真正地感受到历史变革所带来的影响。
三、引导学生自主探究教师的角色并不是只是灌输知识，更重要的是要引导学生自主探究。
在历史教学中，学生需要通过自主探究，来深入理解历史事件所带来的影响。
例如，在教授明治维新的时候，我会给学生一些问题，让他们自己去寻找答案。
这种方式可以让学生积极地去思考这个历史事件的意义，从而更好地理解它所带来的影响。
同时，这也可以提高学生的自主学习能力和独立思考能力。
清末新政时期教育改革及启示
清末新政时期教育改革及启示摘要：20世纪初期，随着义和团的排外运动和帝国主义列强对中国的大举侵略，清朝统治者深感政权统治的危机，被迫宣布实行新政，在政治、经济、军事、教育等方面自上而下地进行了一系列的改革,开始了为期十年的清末新政。
其中教育改革是清末新政中最富有积极意义的一项内容，清政府在教育改革中废除了科举制,兴办了大量的新式学堂,颁布了新的学制,健全了教育行政机构,极大地促进了中国教育的近代化,对后来的中国社会产生了深远影响。
但是,清末的教育改革并没有脱离”中体西用”的原则,并且改革滞缓,当然也没有挽救其灭亡的命运。
关键词：清末新政教育改革现代启示一、清末教育新政实施的背景1.王朝统治危机加深。
这是清王朝实行新政的根本原因。
义和团的排外行动以及其后的八国联军侵华，使中国彻底沦为半殖民地半封建社会，清王朝深感统治危机，被迫实行新政。
清政府实行了一系列的教育改革，使教育能够跟上时代步伐，对内满足国民对新式教育的需求、缓和阶级矛盾，对外希望培育新式人才以维护帝国的封建统治。
2.戊戌变法的影响。
资产阶级维新派在光绪帝的支持下制定了一系列法令，教育领域改革的内容包括改革科举制、设立京师大学堂、各地广开新学堂等。
戊戌变法虽然持续时间比较短，但其教育改革在社会中产生了极其深远的影响，各种学堂的建立大大改变了人们传统的思想意识。
这一时期的教育改革处于承上启下的重要阶段，为清末新政时期的教育改革既提供了理论上的借鉴又为其提供了实践上的借鉴，为晚清新政的教育改革打下了坚实的基础。
3.日本教育改革成功的影响。
日本明治维新实行教育改革之后，日本近代教育获得了长足的发展。
日本建立了完善的资产阶级教育体系，日本教育近代化迅速发展，并挤入世界一流国家之列。
中国与日本同处东亚，国情相似，文化相似，日本教育改革的成功成为清末新政教育改革的范本和重要借鉴，晚清统治者便以日本学制为蓝本制定了壬寅癸卯学制。
日本教育改革成功的经验，对晚清教育改革产生了极其深远的影响。
日本近代教育对我国的启示
日本近代教育对我国的启示内容摘要明治维新的资本主义近代化，是通过教育改革的渠道学习西方先进科学和技术，借助欧美资本主义国家“物质文明”的成果，“殖产兴业”，成功地发展资本主义经济，达到“富国强兵”的目的。
日本近代教育改革的措施及其成果对我国教育改革有重要的启示作用。
明治维新时期的教育改革正式开启了日本近代教育的序幕，通过分析明治维新时期的教育改革，我们从中得到了教育现代化与本土化兼顾、大力推进教育法制化、统筹兼顾，重视教育投入等等启示，这对于我们不断探索适合国情的中国教育体制有很大借鉴意义。
关键词日本；明治教育；启示一、明治时期的教育背景明治政府成立以后，面临着一系列亟待解决的问题，外部欧美列强环绕，时刻想吞噬日本，签订一系列不平等的所谓“亲善”、通商条约，日本面临着沦为欧美列强殖民地或半殖民地的危机；人民的贫困、经济的落后造新政府的财政拮据等等，困难重重、百业待举。
为了巩固新政权，把封建落后的日本改造成为近代的强国，以木户孝允1、大久保利通2为代表的明治元勋们推行了“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策积极发展资本主义，而要实现三大政策这个建设国家的总目标，就必须摄取西方先进的文化和科学技术，培养管理国家和发展实业的各种人才、普及教育、启迪民智。
明治政府一开始把主要力量放在政治改革和经济改革方面，教育上仍然沿袭封建制度。
封建的教育制度腐朽不堪、弊端丛生，是正在新兴发展的资本主义的一大障碍。
为了适应资产阶级发展实业对各种人才的需要，需要废除旧的教育制度，创建近代资本主义制度，进行教育改革势在必行。
二、明治时期的教育措施明治政府在大力发展小学教育的同时，还积极发展中等教育、师范教育和高等教育。
在中等教育方面，政府特别重视实业学校的建立和发展，决定振兴实业教育，以造就科学技术的骨干力量。
明治维新最初的纲领性文件《五条誓文》、《政体书》，其中心思想就是引入西方文明文化、倡导全面“普及义务免费教育”和向世界全面开放的“文明开化”。
国学班赵玉平老师《传统文化与现代领导艺术》
国学班8月4-5日赵玉平老师《传统文化与现代领导艺术》【听课笔记】导师简介赵玉平北京邮电大学管理学教授；国学博士、心理学博士；中央电视台《心理访谈》总策划、中国教育电视台客座嘉宾、日本东京大学中国国学访问主讲人；运用管理学、国学、心理学综合解析《水浒传》中国第一人；同易中天教授一起被权威机构评选为“2009中国十大国学专家”。
2011年，登陆CCTV10《百家讲坛》主讲《向诸葛亮借智慧》、《跟司马懿学管理》、《曹操的启示》系列节目，获得广大听众一致好评。
上周末，博海国济武汉崇简人文高端教育培训中心邀请赵玉平老师为我们带来了为期两天的《传统文化与现代领导艺术》课程，在讲解的过程中，老师采用关键词+故事案例方式，穿插幽默的生活段子，将经典文学中暗藏的管理思维，深入浅出的展现给大家。
如何读懂经典名著？秘诀就是先了解作者，立意点决定观点，先看作者后读书，看到作者的倾向和立意，才不会被误导。
如何读懂历史？读有温度、有细节、有家常的历史。
在《西游记》中，四人一马的取经队伍就包含着人岗匹配的管理之道，一把手、营销、综合办、后勤，各司其职，各展神通。
所以一个企业，在岗位安排上，不能处处能人，而是应该选择合适的人放在合适的岗位。
在《西游记》还有许多细节值得研究，比如在六十二回中，取经的队伍来到了祭赛国，唐僧见到国中有一座金光塔，便提出扫塔，但他却是从最后一级台阶倒着向上扫，这是为什么呢？其实是作者借唐僧扫塔，告诉我们人生道理：起点低、当下净、回头脏。
可以总结为企业家不要因为自身或者企业起点低而妄自菲薄，重要的不是所站的位置，而是当下奋斗的方向，在向前冲的时候，也不要忘了时时向后看，总结自身的成长经验。
刘备的用人之道和管理思路非常值得现代的企业家们借鉴，赵老师总结了三点：一借，联合资源、调度人才、把握方向；二帮，用帮人的方式求人，用付出的方式成就；三请，别和自己的短板较劲，用人事的手段弥补。
在诸葛亮的身上，也有许多方面值得学习，比如子女教育、时间管理、情绪管理、健康管理等方面。
维新派进行教育改革的措施和评价
2月康有为等在北京创办万国公报后更名为中外纪闻1895年1112月间成立北京强学会和上海强学会又在上海创办强学报分别作为两会的机关报南北呼应形成甲午战争后维新宣传活动的第一高潮1896年梁启超在上海创办的时务报1897年严复在天津创办的国闻报广西的圣学会和广仁报湖南的南学会和湘报等等百日维新中的教育改革维新时期光绪帝谕令军机大臣与总理衙门议奏大学堂章程任孙家鼐为管学大臣管理学堂事务
维新派进行教育
改革的措施和评价
会计101 顾筱娴
百日维新前维新派的施
• 1 兴办学堂 • 2 兴办学会与发行报刊
万木草堂
1890年康有为开始在广州讲学授徒，弟子有 陈千秋、梁启超等，1893年冬，选定仰高祠为正 式讲舍，定名为“万木草堂”，学生达100余人。 教学内容包含了各类西学，包括政治学、群学等， 成为酝酿、研究、宣传维新理论的场所，造就了 一大批维新人才，梁启超即是典型代表。
• 新学的核心是西学, 同时包含了属于封建思 想体系的经世致用之学
• 7 月5 日, 光绪帝发布上谕, 责成“有能独力创 建学堂、开辟地利、兴造枪炮厂者, 给予特 赏”。
维新派教育改革的评价
• 在推行中遭到抵制和拖延，大多未及施行，即 被守旧派宣布废止。
• 百日维新中的教育改革措施，反映了资产阶 级维新派的主张和愿望，对封建传统教育产生 了重大冲击。
湖南时务学堂
1897年，维新运动趋向高潮，湖南一些倾向维 新的官员在谭嗣同的推动下，创办时务学堂于 长沙，聘梁启超为中文总教习。梁启超在教学 中着重宣传维新变法思想，倡导民权学说，推 动了维新运动在湖南的开展。
中国教育管理思想的演变和启示感悟
中国教育管理思想的演变和启示感悟
1. 传统教育管理阶段：在中国封建社会时期，教育管理以贵族院、府学和私塾为主，主要由地方官员和士绅管理。
2. 近代教育管理阶段：19世纪末开始，教育机构开始由政府主导管理，出现了初等教育普及、中等教育兴起和高等教育建设等重大历史事件。
3. 新民主主义教育管理阶段：1949年新中国成立后，政府开始对教育进行全面规划和掌控，出现了以大力发展义务教育、普及初等教育和大众化高等教育为中心的发展模式。
4. 改革开放教育管理阶段：1978年以来，中国教育经历了一系列重大改革，逐步实现了教育管理部门市场化和企业化，促进了教育发展与经济发展相互促进。
可以从中得到以下几个启示：
1. 教育发展需要政府的有效规划与管理，同时也需要市场机制的逐步介入和引导。
2. 全面普及义务教育是发展教育的基础，在教育公平方面需要更加注重。
3. 教育机构需要更多与社会经济发展需求相结合，培养更多社会需要的技能人才。
4. 在推进教育改革的过程中，必须加强教育监管，提高教育服务质量和管理水平。
百日维新的历史意义与当代教育改革的启示
百日维新的历史意义与当代教育改革的启示百日维新是中国历史上一次具有重要意义的改革运动，发生在清朝末年，其对中国社会和教育领域产生了深远的影响。
本文将探讨百日维新的历史意义，并分析其对当代教育改革的启示。
百日维新的历史意义百日维新指的是1898年庚子年（清朝光绪二十四年）春季至夏天，慈禧太后下令允许清朝政府进行一系列政治、经济和教育改革。
维新运动的主要倡导者是康有为和梁启超等知识分子。
一方面，百日维新给中国带来了新的思想观念。
启蒙思想和西方现代化思想从西方传入中国，为中国的现代化进程开启了大门。
百日维新运动提倡“中学为体，西学为用”，强调学习西方科学、技术和先进的政治制度，为后来的中国思想解放和文化变革奠定了基础。
另一方面，百日维新对中国教育体制产生了积极影响。
在改革运动中，人们开始讨论并提出了一系列教育改革方案，包括设立新式学校、改革课程设置、培养新型教育人才等。
这些改革举措为中国教育体制的现代化提供了宝贵的经验，并为后来的教育改革提供了参考。
当代教育改革的启示百日维新对当代教育改革有着重要的启示和借鉴意义。
在中国，教育改革一直是一个持续的话题，如何更好地满足社会需求、培养具有创新精神和实践能力的人才成为了教育改革的关键问题。
首先，百日维新提醒我们要重视教育的立身之本，即育人。
百日维新时期提出的“中学为体，西学为用”理念，强调培养具备国际视野和国际竞争力的人才。
当代教育改革应该致力于培养全面发展的个体，注重综合素质的培养，包括思维能力、创造力、团队合作能力等。
其次，百日维新告诉我们要借鉴国外的先进经验和教育模式。
百日维新时期，中国积极学习了西方的科学、技术和政治制度，并在教育领域推行了一系列改革。
当代教育改革也应该放眼于国际，学习和借鉴发达国家的教育制度、教育理念和教育管理经验。
第三，百日维新提醒我们要关注教育的公平性和普及性。
百日维新时期提出了包括设立新式学校、改善师资条件等一系列措施，以提高教育的普及水平。
明治维新的启示
明治维新的启示明治维新成功的启示如下：（1）改革要立足于本国的国情。
（2）要敢于突破传统,勇于革新,不要被落后的腐朽的体制所束缚,打破守旧观念。
（3）要学会开放,虚心向强者学习。
相关资料：明治维新成功原因（1）日本人的世界观和现代意识相对成熟即启蒙运动的作用，这是个关键因素。
在明治维新以前，日本经历了一场旷日持久的深入人心的思想启蒙运动。
（2）统一的民族和国家意识的觉醒。
（3）倒幕派发展壮大以后推翻了幕府的腐败统治，拥立明治天皇实行改革。
（4）明治维新的领导者是资产阶级化的下级武士，他们具有忠诚、尽职、勇敢、荣誉感等武士的传统价值观，同时在洋学和西方近代文明直接或间接影响下已具有一定的近代西方思想萌芽。
（5）当时资本主义国家们正忙着侵略中国和镇压中国人民的反抗，因而客观上给明治维新提供了一个相对宽松的国际环境。
明治维新的内容（1）政治方面：废藩置县，加强中央集权。
把全国划分为3府72县，由中央政府任免知事。
正式确定皇族、华族、士族和平民的身份制，农、工、商和贱民一律称为平民，并宣布“国民平等”，允许居住、迁徙、择业、婚姻等自由。
（2）经济方面：改革土地制度与实施新地税。
明治政府在1873年发布“地税改革法令”，规定按照政府确定的地价每年征收3%的地税币和15%的附加税。
（3）社会生活方面：①殖产兴业：1873年11月成立内务省，与lT部省配合，共同推行殖产兴业政策。
内务省利用国家资金，创办了千住呢绒厂、新町纺纱厂和爱知纺纱厂等近代化的“模范工厂”。
②文明开化：建立了近代学校体系，并努力在全民范围内普及初等教育。
③富国强兵：军制改革的主要内容便是模仿西方，实行征兵制，建立新式的常备军。
浅谈日本明治维新时期的教育改革
浅谈日本明治维新时期的教育改革摘要：1868年日本进行了著名的明治维新运动，使得日本摆脱了沦为半殖民地的危机，迅速走上了富国强兵的道路，并跻身于世界强国之林，与欧美等资本主义国家相比拟。
在运动中，教育制度的改革引起了世人的广泛关注。
自此以后，日本的教育在短短的几十年的时间里就发生翻天覆地的变化，达到了世界先进国家的水平。
本文通过对日本明治维新的教育改革措施进行分析，从而探寻其对我国教育改革的启示。
关键词：日本；明治维新；教育改革正文：19世纪中叶，日本进行的明治维新运动改变了日本的命运使其完全走上了资本主义的道路，并进入了世界强国之列。
明治维新之所以能取得如此巨大的成功。
很大原因得益于其“文明开化”之实施。
用日本学者的话说：“为前史未有之大变革，凡百庶政，殆皆创始于是时，而以教育制度为最。
”一、教育改革的背景日本在明治时代之前，属于江户时代，由德川幕府把持统治权。
为了巩固德川在政治上的领导权，幕府开始实行闭关锁国政策，以便对对外贸易和同外国交往上进行隔绝。
这一政策使日本完全与外界断绝往来，国家的发展也完全落后于世界发展的大趋势。
在此情况下，国内人民在教育上受到儒学和佛学的思想专控，农民的生活困苦，商人的利益也受到严重的损害，引起人民普遍的不满，社会矛盾尖锐。
国家财政也存在危机，下级武士的处境日益贫困，幕府又实行高压性措施，整个幕府统治陷入瘫痪之中。
同时，国外环境也并不安宁，1853年美国的坚船利炮撞开了日本的大门，是日本面临沦为西方殖民地的威胁。
1868年日本明治天皇即位，推翻了幕府统治。
为了摆脱外来的威胁，以及改变日本国内混乱的局面，明治天皇携政府中的有志之士，进行了一次自上而下的改革，史称“明治维新”。
二、教育改革的风向标：西学东鉴明治天皇重用改革名臣岩昌具视、木户孝允、森有礼以及教育名家福泽谕吉等，都充分认识到了，西方资本主义社会的先进文明在推动日本发展和变革中的巨大力量。
因而，在他们的大倡导和鼓励下，掀起了向西方学习的热潮。
试论明治维新的教育理念对中国改革的影响
试论明治维新的教育理念对中国改革的影响日本与中国作为一衣带水的近邻，一直以来就有人认为他们同属于“中国文化圈”,如日本前首相中曾根康弘先生讲：“从历史的角度看，日本属于中国文化圈，和中国的文化交流非常密切”因此，可以说中国与日本之间在教育思想，文化特征等发展上有极大的共通之处，研究日本的教育思想的发展对于我国学校教育思想的发展有很大的借鉴价值。
19世纪中叶,日本进行了明治维新,自此走上了富国强兵之路。
明治维新之所以取得如此巨大的成就，其中最重要的原因就是维新的领导者们,把教育的改革和发展放到重要的位置上。
用日本学者的话说:明治维新“为前史未有之大变革,凡百庶政,殆皆创始于是时,而以教育制度为最”。
教育改革的主要内容：（一）以小学为基础,努力普及国民教育,提高全民整体素质（二）努力推进中高等教育的发展(三)大力发展实业教育(四)大力兴办师范教育,努力提高教师地位和物质待遇19世纪末的中国,政治腐朽、经济衰败，教育的颓废更是令人痛心。
从最基本的学校教育来看，尚无一个全国统一的、上下衔接的学校教育系统。
日本明治维新教育改革的成功引起了中国当时的留日学生及赴日考察教育的官员对日本教育制度，特别是学制的关注。
他们通过中日教育状况的对比，颇感日本教育发达、体制周详，因而将许多有关日本学制的资料翻译介绍到国内来，以期效法。
由直观而生羡慕，由羡慕而生比较，由比较而生追求，而后才有改革的思潮和实践。
对日本教育的实际考察、大量日本学制资料在中国涌现，日本明治维新教育成为时人关注的热点，清末教育界也逐渐形成了一种效法日本、改革教育、建立新学制的社会舆论。
1898年，康有为在《请开学校折》中就向清廷建议:“请远法德国、近采日本，以定学制，乞下明诏，遍令省府县乡兴学，乡立小学，令民七岁以上皆入学，县立中学，其省府能立专门高等学大学，各量其力，皆立图书仪器馆”。
他以为日本之所以强盛，主要是因为学校教育发达，人才众多。
明治维新给清末学制改革带来了深远影响。
明治维新的教育改革对中国教育发展的启示
明治维新的教育改革对中国教育发展的启示
赵玉平
【期刊名称】《贵州工业大学学报：社会科学版》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】日本明治维新成功的原因中最重要的一点就是对教育改革的重视。
现从政治思想、学制安排、培养方向、教师待遇四方面分析教育改革。
明治维新时期的教育改革对中国当前的教育改革有着重要启示。
【总页数】3页(P)
【作者】赵玉平
【作者单位】四川省岳池中学;四川岳池
【正文语种】中文
【中图分类】G53
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论维新派教育思想对中国现代初等教育的影响
浅谈维新派教育思想对中国现代初等教育的影响13英语王鹏飞201浅谈维新派教育思想对中国现代初等教育的影响摘要：维新派教育思想是以变法维新为目的, 以西政思想为指导, 以教育改革为手段, 企望通过大量吸收新学来达到对封建君主专制制度的局部改良。
而这也证明了近代中国真正意义上接触西方资本主义始于维新派的戊戌变法。
而此时，西方一些相对于当时中国清朝的较先进的教育思想也同时进入中国。
普及教育思想、倡女学、学制改良等等对当时的初等教育产生了深刻的影响，然而这些，对现今的初等教育仍具有极其深远的影响。
关键词：维新派教育思想初等教育影响一、提出普及教育思想，开创新式教育先河维新派认为教育兴则国兴, 教育衰则国亡, 他们将教育的兴衰与国家的兴亡、与变法的成败紧紧联系在一起了。
[1]由此，中国古代的封建教育由政治的附庸，提升到了国家兴亡关键的地位。
与洋务派推行新教育、幼童留美、大臣赴欧是为了维护传统学说和封建统治为目的不同，以康有为（1858─1927）、梁启超（1873─1929）、严复（1854─1921）等人为代表的维新派为提升国民素质，进一步提升国家实力提出了普及教育思想。
早在《公车上书》中，康有为就通过列举和比较世界各国的发展与教育之间的微妙关系，提出了“才智之民多则国强，才智之士少则国弱。
”为普及教育思想的提出奠定了基础。
此外，梁启超也提出了“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育！”明确指出教育的重要性，而由此引发的“开民智”与“兴民权”的大讨论得出了权生于智，欲伸民权就必须先广开民智即对百姓施行普及教育。
而民智提升而表现出的新的国民不再是忠于封建统治的傀儡，而是具有崭新的思想道德与精神品性，拥有强健的身体，具备一定的知识素[1]丁平一，《论维新派教育思想的特点及其历史地位》，第20 卷，第1 期湖南师范大学社会科学学报1 / 6养且有一定的探索精神。
而这三方面要求的提出就是当今时代判断能力的“德、智、体”。
日本明治维新时期的教育改革及其启示_肖兴安
１８６８年，日本进行了著名的“明治维新”运动，使其摆脱了沦为半殖民地的危机并步入了世界强国之列。
明治维新时期的日本政府提出“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策，并对政治、经济、法律以及文化领域进行重大改革。
维新政府认为，教育领域的改革是实现“文明开化”的最关键的问题，并大力推行了文化教育制度的改革。
一、思想启蒙和教育改革的背景明治时代（１８６７一１９１１）以前是江户时代（１６０３－１８６７）。
１６０３年，天皇任命当时势力最强的大名（诸侯）德川家康为征夷大将军。
德川家康在江户（今东京）建立幕府，作为统治全国的最高机构。
随着江户幕藩体制的巩固和完成，幕府在对外贸易和同外国的交往上则由开始时的“限制政策”转向了“锁国政策”。
这使得日本在１９世纪仍然是个落后的封建主义国家。
１８５３年７月，美国的军舰撞开了日本的国门。
自此之后，日本与美国及欧洲强国签订了一系列不平等条约，并沦为西方列强的殖民地。
１８６８年，新政府推翻了幕府统治，改年号为明治。
这样一个动荡的年代孕育出了一批以最高统治者明治天皇和他的一些重要朝臣岩昌具视、木户孝允、森有礼以及著名教育家福泽谕吉为代表的高瞻远瞩的启蒙思想家和政治家。
他们以学习西方先进的资本主义文明、推动近代日本社会的发展与变革为己任，对日本人民进行了全面的思想启蒙。
他们在全国发动了一股学习“西学”、批判儒学和儒家教育思想的热潮；他们要求移植西方国家的教育制度，主张实施具有实用价值的教育，尤其重视在教学内容中引进西方的自然科学，并且认为国家有责任为人民提供义务教育，使每个儿童能够充分发挥自己的潜在能力和独特的个性；户孝允等人还通过参与制订政府法令和主持明治政府教育机构的工作，对日本教育产生了重要的影响。
二、教育改革的中心思想：向西方学习１、派团出访和派遣留学生出国深造。
明治政府进行教育改革的重要举措，就是打开国门走出去，向西方先进国家学习。
１８６８年４月，明治政府发布《五条誓文》，把“求知识于世界，大振皇国之基础”列为基本国策之一。
赵玉平保护先进观后感
赵玉平保护先进观后感（中英文版）Title: Reflections on the Advanced Concept of Yuping Zhao"s ProtectionTitle: 对赵玉平保护先进观念的感悟In recent days, I have watched a series of videos given by Zhao Yuping, a famous Chinese historian, on the protection of cultural heritage.His profound knowledge, unique insights, and passionate delivery have deeply impressed me.His advanced concept of protection, in particular, has triggered my deep thoughts.近日，我观看了中国著名历史学者赵玉平关于文化遗产保护的一系列讲座视频。
他博大的知识、独特的见解和激昂的表述给我留下了深刻的印象。
特别是他提出的先进保护观念，让我深思不已。
Zhao Yuping emphasizes that protection should not be merely a physical preservation of cultural relics, but also an inheritance and development of their spiritual significance.He argues that cultural heritage belongs not only to the present but also to future generations, and thus we have a responsibility to pass it on in its integrity.赵玉平强调，保护不应仅仅是文化遗产的物理保存，更重要的是传承和发展它们的精神内涵。
优化课堂教学提高语文素养
优化课堂教学提高语文素养
赵玉平
【期刊名称】《语文天地（初中版）》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】随着教学改革的深入发展,中学语文教学已进入了由＂应试教育＂向＂素质教育＂转轨的关键时期。
《义务教育语文课程标准》指出：＂语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养……九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
＂
【总页数】2页(P30-31)
【作者】赵玉平
【作者单位】江苏省新沂市马陵山中学 221421
【正文语种】中文
【相关文献】
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赵玉平教子有方读《论语》
赵玉平教子有方读《论语》点击上方蓝字｜关注「博闻每一天」爱阅读就从这里开始在教育中《论语》为何要强调身教而非言传？儒家经典《论语》教育的核心是什么?尊重规则、知行合一，一部《论语》能为今天的教育带来怎样的思考?《论语》在中国是一部家喻户晓的著作，它是被人们称之为万师之表孔子的弟子记录自己和老师言行的一部名作。
在《论语》诞生之后的两千多年时间里，历朝历代的人们在《论语》当中寻找智慧来解决当下的问题。
赵玉平教授他将带领大家在《论语》中来寻找教育的智慧。
做父母的朋友们：古人云：「至要莫如教子」，教育子女是人生第一大事。
假如我们的孩子没有教好，我们这一生会不会很幸福？在您人到中年时，是否感受到了子女教育的压力和无奈？在您忙于增加财富的时候，您把子女交给了电视、网络，用钱来满足孩子，您是否知道这样会引发什么样的后果？在您事业有成之际，您的家族事业，后继如何传承？您为孩子操碎了心，您的孩子是否知道体谅您，关心您，照顾您？为了孩子的学习，您把所有问题都自己扛，是否这样他们就能成才？作为父母，我们把所有的爱都给了孩子，孩子正在慢慢长大，当他们离开我们的时候，能否成人立事，获得幸福快乐的人生？您愿意如何铸造您的孩子幸福一生？子女教育不只是善良的愿望，更需要有效的方法，每一次正确的抉择，我们的人生才能够过得幸福圆满。
我们的祖先，在教子方面积累了许多久经考验的智慧，孔子、诸葛亮、曾国藩、朱氏家族、颜氏家族、范仲淹和孟母三迁的故事等，自古以来，这些至今都经久不衰的家族，究竟传承和书写着怎样的教子经验？培养孝亲尊师，立事成人的下一代，是我们的心愿！春天来了，春天的故事里，有我们大家共同的幸福人生。
愿天下父母皆能欢心，愿天下儿女皆成栋梁！致天下父母！。