三年级数学平移和旋转练习课
《平移和旋转》教案
《平移和旋转》教案《平移和旋转》教案教学目标1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重点：让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：能正确判断图形平移的方向和距离。
教学工具课件教学过程一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。
2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。
3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。
4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。
5、出示课题：平移和旋转。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。
】6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。
7、想好的同学站起来做一个平移的动作。
学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
8、想好的同学再做一个旋转的动作。
一学生出来展示。
9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转? 10、举例说说生活中平移和旋转的现象。
【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。
通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。
】二、探索新知。
1、寻找身边的平移和旋转。
孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。
平移和旋转教学设计 4篇
平移和旋转教学设计篇4教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。
今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。
1、提高典型的感知对象，引出平移现象。
观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。
观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。
问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。
多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。
请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。
观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。
引导讨论钟摆的运动是不是旋转。
3、在活动中加强对平移和旋转的体验。
⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的`运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。
说明理由。
⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。
先在小组内交流，再全班交流。
⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。
4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。
二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移。
1、移一移。
每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。
苏教版三年级平移和旋转教学设计
苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计1 一、教学目的1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。
2、通过教学，进步学生的观察才能、判断才能和动手操作才能。
二、过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
三、情感态度与价值观通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点〔一〕重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的根底上会区别这两种现象。
2、能正确判断图形平移后的图形。
〔二〕难点：能正确判断图形平移后的图形。
五、教学工具多媒体课件，针管和钟表8个六、教学过程〔一〕创设情境：课件出示：游乐场情境图想不想去玩一下？今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么？〔学生说〕用手比划一下这些工程是怎么运动的。
〔学生感受〕谁能给它们分分类？〔根据它们运动的特点进展分类〕小组讨论设计意图：联络生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进展分类的过程中，让学生经历观察、比照等思维过程，能对平移和旋转的运动特点理解得更深入，初步形成了比拟明晰的表象。
〔二〕探究新知1、感知平移〔课件出示〕〔1〕像这些物体是沿直线方向挪动的属于平移现象、〔2〕在日常生活中，你还见过哪些平移现象？小组内交流，然后集体汇报2、感知旋转〔课件出示〕〔1〕像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象〔2〕在日常生活中，你还见过哪些旋转现象？小组内交流，然后集体汇报3、体验运动：〔课件出示〕〔1〕、翻开信封，自己感受这些物体是怎么运动的？〔小组学习〕〔2〕、这些物体的运动属于平移还是旋转现象？〔学生说〕〔3〕、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现？〔小组讨论、全班交流〕生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。
小学三年级数学“平移和旋转”教案
小学三年级数学“平移和旋转〞教案教学目的1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步理解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2. 通过详细的学习和探究活动，培养学生的观察才能和空间想象才能。
教学过程一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？〔学生交流〕小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的挪动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？〔学生举例〕二、感受生活中的平移和旋转1. 引出课题。
谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。
课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
提问：回忆刚刚看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动道路都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。
假如学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，老师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。
假如没有出现平移、旋转这两个词，老师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。
〔板书：平移、旋转〕谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。
〔把课题补充完好〕2. 初步理解平移和旋转的特点。
提问：如今谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？〔根据学生答复，板书：沿直线挪动〕谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像〔演示风扇的转动〕。
提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？〔让学生到屏幕上指出不动的地方〕风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。
〔板书：绕定点转动〕3. 完成想想做做第1题。
出示题目。
谈话：我们已经初步理解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画，是旋转的画○，老师巡视。
图形的平移和旋转(教案和习题)
图形的平移和旋转教学目标：1. 理解平移和旋转的概念。
2. 学会用平移和旋转的方法来变换图形。
3. 能够判断图形是否发生了平移或旋转。
教学重点：1. 平移和旋转的定义。
2. 平移和旋转的方法。
3. 平移和旋转的性质。
教学难点：1. 理解平移和旋转的本质区别。
2. 学会用平移和旋转的方法来变换复杂图形。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 图形卡片。
3. 练习题。
教学过程：第一章：平移的概念和性质1.1 引入平移的概念教师展示一些平移的实例，如滑滑梯、电梯等，引导学生感受平移的特点。
1.2 学习平移的性质学生通过观察和操作，发现平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
1.3 练习平移学生分组合作，用图形卡片进行平移操作，体会平移的方法。
第二章：旋转的概念和性质2.1 引入旋转的概念教师展示一些旋转的实例，如旋转门、风车等，引导学生感受旋转的特点。
2.2 学习旋转的性质学生通过观察和操作，发现旋转不改变图形的大小，只改变图形的位置和方向。
2.3 练习旋转学生分组合作，用图形卡片进行旋转操作，体会旋转的方法。
第三章：平移和旋转的判定3.1 学习平移的判定方法学生通过观察和操作，学会判断图形是否发生了平移。
3.2 学习旋转的判定方法学生通过观察和操作，学会判断图形是否发生了旋转。
3.3 练习判断学生独立完成判断题目，巩固平移和旋转的判定方法。
第四章：平移和旋转的应用4.1 学习用平移和旋转的方法来变换图形学生通过观察和操作，学会用平移和旋转的方法来变换图形。
4.2 练习变换学生独立完成变换题目，巩固平移和旋转的变换方法。
第五章：总结与拓展5.1 总结平移和旋转的概念、性质和判定方法学生通过回顾本节课的内容，总结平移和旋转的概念、性质和判定方法。
5.2 拓展平移和旋转的应用学生分组合作，用平移和旋转的方法来创作有趣的图形图案。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对平移和旋转概念的理解程度。
2. 通过练习题，评价学生对平移和旋转性质的掌握程度。
苏教版平移和旋转教学设计6篇
苏教版平移和旋转教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级数学上册《平移和旋转》校级公开课教案
苏教版三年级数学上册《平移和旋转》校级公开课教案一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版三年级数学上册的一章内容，主要让学生理解平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
本章内容包括平移的定义、平移的性质、旋转的定义、旋转的性质等。
通过本章的学习，学生能掌握平移和旋转的基本概念，了解它们在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，他们对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平移和旋转的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和生活情境，让学生感受和理解平移和旋转的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
2.难点：学生能理解平移和旋转的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和具体例子，让学生感受和理解平移和旋转的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和体会平移和旋转的性质。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现平移和旋转的性质。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.学具：学生自带的物品（如玩具、书籍等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的平移和旋转现象，如电梯的上下移动、汽车的左右转动等，引导学生观察和思考。
同时，教师提出问题：“你们在生活中还见过哪些平移和旋转的现象？”让学生发表自己的观点。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现平移和旋转的定义，并解释这两个概念。
同时，教师可以展示一些图形的平移和旋转，让学生观察和理解。
操练（10分钟）教师让学生亲自动手操作，观察和体会平移和旋转的性质。
西师大版三年级数学下册《4.1 旋转与平移现象》教案
4.1 旋转与平移现象⏹教学内容教材第69-72页的例1、2、3、课堂活动以及练习十六的1-4题⏹教学提示平移和旋转这两种现象是生活中常见的物体运动的两种不同方式，是两种基本的图形变换。
从教学意义上讲，平移和旋转对学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
但平移、旋转概念对常于三年级学生来讲比较抽象、复杂，但平移和旋转的现象在生活中经可以见到。
因此，在教学这节课时，可以从游乐园开始，先出示学习要求，然后引导学生围绕学习目标通过自主观察学习、交流讨论等方式，说出游乐园里的游乐项目的名字，给游乐项目分类，并结合观察所得与想象实际，从日常生活中分别找出平移与旋转的现象等，在轻松愉快的学习氛围中充分感悟平移与旋转的特征与区别，并从中获得成功体验的快乐以及感受到数学与生活的联系，增进对数学的喜爱感。
⏹教学目标知识与能力1.结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2.能正确判断、区别旋转与平移现象。
3.能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养观察能力、空间想象能力。
过程与方法1.经历探索、体验、归纳平移和旋转概念特征的过程。
2.通过对旋转与平移现象学习，体会数学与生活的联系。
情感、态度与价值观1.感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。
2.感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。
重点、难点重点感知区分平移与旋转现象，掌握旋转和平移的特征。
难点能正确判断、区别旋转与平移现象。
⏹教学准备教师准备：例1、2、3多媒体教学课件（PPT）、水龙头、积木、钟表、算盘等学生准备：风车、积木、表盘等⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，初步感知旋转和平移现象1.走进游乐园师：同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。
（课件出示游乐园情境图）师：游乐园门前的玩具知道小朋友们要来，都欢快地动了起来，它们是怎样动的呢，请同学们边看边用手比划一下。
小学数学_《平移和旋转》教学设计学情分析教材分析课后反思
《旋转和平移》教案教学内容：青岛版三年级上册第三单元39—41页信息窗2及自主练习。
教学目标：1.结合学生的生活经验和情景图，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。
2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察。
3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识4.结合具体实例，培养学生爱国主义情操。
教学重难点：教学重点：认识平移和旋转的特点。
教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。
教具、学具：多媒体课件、投影仪教学过程：一、情境引入，初步感知。
谈话：同学们喜欢喝饮料吗？那饮料是怎样生产出来的呢?今天，咱们跟着小记者的镜头，一块儿走进饮料加工厂去参观一下吧。
你看到了什么？咱们比比谁的眼睛最敏锐。
预设：工人叔叔正在生产饮料，有的在拧灯泡，有的……这幅画中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，请同学们想象一下，画面中哪些物体能够动起来。
它们是怎样动的？咱们比比谁的眼睛最敏锐。
你能用手势表示一下它是怎样动的吗？预设：电扇、推拉门、升降架、饮料瓶、电灯泡……同学们的观察能力和想象力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体是怎样动的。
质疑：（1）加工厂的大门是怎样运动的？（2）换气扇的叶轮是怎样运动的？（3）它们的运动方式相同吗？（4）……根据学生回答课件演示：运动的大门、旋转的排气扇、行驶的小汽车。
质疑：这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些非常相似的，现在我们就根据它们运动方式给它们分分类，好不好？（课件展示：①瞧，饮料厂的大门开了②传送带传送饮料③升降机正在升降，帮助工人师傅修路灯④换气扇这是输送车间热气的换气扇⑤正在转到的电扇）［设计意图：选取典型性的实例，并制成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟知的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备］二、观察发现，分类比较。
北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》说课稿
北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》这一章节主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
通过这一章节的学习，学生能够掌握平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转解决实际问题。
在教材中，首先介绍了平移的概念，让学生通过观察图形平移前后的变化，理解平移的性质。
接着，教材又引入了旋转的概念，让学生通过观察图形旋转前后的变化，理解旋转的性质。
最后，教材通过一些实际问题，让学生运用所学的平移和旋转知识解决问题。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了图形的认识、位置等知识，对图形的基本概念和性质有一定的了解。
但是，学生对平移和旋转的概念可能还比较陌生，需要通过实例和活动来理解和掌握。
同时，学生可能对实际问题的解决还有一定的困难，需要通过教师的引导和同学的交流，逐步提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。
2.教学难点：学生能够运用平移和旋转解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握平移和旋转的概念和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移和旋转现象，引导学生思考平移和旋转的概念。
2.新课导入：介绍平移和旋转的概念，让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的性质。
3.实例分析：通过一些实际问题，让学生运用所学的平移和旋转知识解决问题。
三年级数学下册第二单元《对称、平移和旋转》单元备课(初稿)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------三年级数学下册第二单元《对称、平移和旋转》单元备课(初稿)三年级数学下册第二单元《对称、平移和旋转》单元备课(初稿) 腾飞组五山小学林文蓉、简玉英（一）单元教学目标 1、总目标：知识目标：（1）结合实例，感知身边的平移，旋转和对称现象。
（2）通过观摩，操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
（3）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左、右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。
（4）结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。
技能目标：（1）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左、右）方向、竖直方向平移后的图形。
方法目标：辨认轴对称图形的方法是在头脑中想象（或实际操作）把图形1/ 16对折，看是否每一部份、每条线每个点都能重合；画对称图形的方法是先找与对称轴距离相等的对应点，再把点连起来。
情感目标：感受数学在日常生活中的作用，体会数学与日常生活紧密相连的道理。
2、子目标：（1）课题一目标：知识目标：(1) 认识轴对称图形，并能正确判断。
(2) 探索某些对称图形的对称性。
技能目标：能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
方法目标：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会轴对称图形的特征。
（2）课题二目标：知识目标：（1）通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。
（2）了解镜子反射的图案有什么特点，能够根据镜子的反射画出对称图形。
技能目标：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 通过实际操作，让学生经历探索镜面对称现象特征的过程。
三年级数学《平移和旋转》教案
三年级数学《平移和旋转》教案一、教学目标1.知识与技能：o能够识别生活中平移和旋转现象，并能用自己的语言描述平移和旋转的特点。
o能够区分平移和旋转两种变换。
o能够根据给定的图形进行平移和旋转操作，并能画出平移和旋转后的图形。
o了解平移和旋转在日常生活中的应用。
2.过程与方法：o通过观察、操作、比较等活动，体验平移和旋转的过程，理解平移和旋转的含义。
o通过小组合作，共同探究平移和旋转的特征。
o通过游戏和练习，巩固对平移和旋转的认识。
3.情感态度与价值观：o激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
o培养学生合作学习的精神，以及认真细致的学习态度。
o体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。
二、教学重点区分平移和旋转，并能进行简单的平移和旋转操作。
三、教学难点理解平移和旋转的本质区别，以及在实际操作中准确地进行平移和旋转。
四、教学准备•教师准备：多媒体课件、各种形状的纸片、方格纸、直尺、圆规、图片（生活中平移和旋转的例子）。
•学生准备：方格纸、直尺、彩色笔、剪刀。
五、教学过程(一) 导入新课 (约10分钟)1.游戏导入：教师可以先和学生玩一个简单的游戏，例如：让学生在教室里按照教师的指令进行移动（例如向前走两步，向左转），体验移动的过程。
2.图片展示：教师展示一些生活中平移和旋转的例子图片，例如：电梯的升降、钟表的指针转动、旋转木马、推拉门等等。
引导学生观察这些图片，并思考这些物体是怎样运动的。
3.提问导入：教师提问：你观察到了哪些物体的运动？这些物体的运动有什么共同点和不同点？(二) 探究新知 (约30分钟)1.认识平移：o教师引导学生观察课件中方格纸上图形的平移过程，并讲解平移的定义：物体沿着直线方向移动，形状和大小不变，这种运动叫做平移。
o学生动手操作：在方格纸上画出一个简单的图形，然后将其平移到指定位置，并观察平移前后图形的位置关系。
o小组合作：小组成员互相检查平移后的图形是否正确，并讨论平移的特征。
平移和旋转教学设计【5篇】
平移和旋转教学设计【优秀5篇】作为一名教学工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了5篇《平移和旋转教学设计》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。
《平移与旋转》优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。
2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到一、欣赏图片，引入课题。
1、导入新课。
（1）激趣谈话。
师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
学生看着图片表演，[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
2、组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，（相机奖励智慧星）4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。
平移和旋转教学设计 4篇
平移和旋转教学设计篇11教学目标：1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
教学具准备：投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。
教学过程：一、创设情境、引入课题1．谈话引入：（出示“大风车”的图片）这是什么呀？这个风车还没有制作好，你能帮着完成吗？找学生上台完成风车的制作，注意观察风叶制成前后运动方式的变化。
（接着分别出示日常生活中的一些动态画面，如：火车、螺旋桨、电梯、风车、观光缆车、钟摆等等）（同时出示6个画面）这几种物体的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。
你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。
你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？揭示课题：像上面这三种（即火车、电梯、观光缆车）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即螺旋桨、风车、钟摆）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来研究“平移和旋转”。
二、生活中的平移和旋转1．判断下面哪些物体运动哪些是平移，哪些是旋转。
（出示81页“想想做做”的第1题）（我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？）2．在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？三、平移的方向和距离1认识平移的方向和距离。
（1）感知平移的距离。
三（3）班有一群善于思考的小朋友，通过刚才的学习，你能解决这个问题吗？请仔细观察！（播放小房子移动图）小房子向哪平移？（右）平移了几格?你是怎样观察的？在小组里说一说（2）理解平移的距离。
“平移和旋转”教学设计与评析
“平移和旋转”教学设计与评析“平移和旋转”教学设计与评析◆您现在正在阅读的“平移和旋转”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“平移和旋转”教学设计与评析教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第24～26页。
教学目标1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学过程一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流）小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例）二、感受生活中的平移和旋转1. 引出课题。
谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它有不动的地方？（让学生到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。
（板书：绕定点转动）3. 完成“想想做做”第1题。
出示题目。
谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“—”，是旋转的画“○”，教师巡视。
反馈：谁愿意把自己的判断结果给大家展示一下。
（学生展示，遇到有分歧的问题课件演示）谈话：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。
（电脑按顺序演示，在演示的过程中，让学生用完整的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升国旗时，国旗的运动是平移……）4. 举例。
提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？（学生举例）三、探究平移方法1. 探究方法。
电脑出示：小鸟平移图。
谈话：谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，现在在什么位置，它向什么方向平移了几格？学生可能回答：①向前平移6格。
（教师指出：一般情况下，图形在平面上的移动方向用上、下、左、右表示）② 向左平移3格。