1.草原
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
看草原，大家都说好。
大家都说，在羊肠小道上看草原，好像站在大海边上，任眼前的草浪涌过来。
天的边塞草是淡淡的黄色，地的边塞草是密密麻麻的绿色，真是奇诡呀！妈妈带我去游草原，爸爸说，这一定要带刚刚种下的柳树、桦树苗。
路边的人家，门前都种上了桦树和柳树。
那叫一丛一丛的绿，是大风拂过来的。
大风整日的拂过大山大岗。
嘿！你快来看，风把妈妈的长发吹成大卷，也把大山大岗的沙子吹成一阵一阵的飞了起来。
砰砰！像枪声一样。
人们在一片砂泽地上被紧紧地包围着。
我轻轻地走进一片绿中，要到草地上心之大地观看，作一首意境诗。
我看着天边下起了雨，赶紧从妈妈的携中拿出一把瓦伞，撑在我爸爸的放下来飘起又放下来的一片高高的大桦树下。
我看着天边下起了雨，赶紧拉着妈妈的手，跑到妈妈的房子里躲雨。
可我等呀等，雨越下越大，一滴一滴地掉在妈妈们的头上玩儿着。
妈妈说：“喂、宝贝，你不要害怕，整天陪着我玩儿，有什么事都不要怕。
记住：你是勇敢的。
”我真像一颗小草原上的小百灵鸟。
教案：一、教学目标1. 知识与技能（1）理解课文《草原》，掌握本文的大意和情感。
（2）培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法（1）情景启发法（2）释义导入法二、教学重点、难点1. 理解课文，把握课文的情感。
2. 学习掌握课文重点内容。
三、教学过程1. 创设情境，导入课文2. 朗读课文，了解课文大意。
3. 听读课文，理解课文内容。
4. 分组讨论，探究课文情感。
5. 展示，评价优秀作品。
6. 评价优秀作品。
7. 总结，课后作业。
4. 课堂延伸本课主要教授“状物诗”的创作方法。
鼓励学生选择一个具体的事物，以其特点为核心，抒发自己的感情。
可以选择校园中的一角，通过对这个地方的描写，抒发情感。
语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
人教部编版六年级上册语文1.《草原》教学课件
1草原
部编本人教版·六年级语文上册
第一课作时 者 简 介
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《小坡的生日》《猫城 记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
知识备查
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片 土地，间或杂有耐旱的树木。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
多音字
měng （蒙古族）
蒙 mēng （蒙骗）
méng （启蒙）
例：我的启蒙（ méng ）老师是蒙（měng） 古族人，他教导我做人要正直，不能蒙 （mēng）骗别人。
明朗——晴朗 奇丽——瑰丽 迂回——曲折 拘束——拘谨
勾勒——勾画 洒脱——潇洒 疾驰——飞驰 羞涩——害羞
明朗——阴暗 低吟——高唱 迂回——笔直 团结——分裂
舒服——难受 洒脱——拘束 静寂——喧闹 羞涩——大方
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
识字方法 加一加
毛+炎=毯 革+便=鞭 虫+工=虹
土+竟=境 尚+衣=裳 足+帝=蹄
识字方法
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。
六年级语文上册第1课《草原》生字生词
六年级语文上册第1课《草原》生字生词
一、生字组词
毯（毛毯）（毯子）（地毯）（棉毯）
陈（陈旧）（陈设）（陈列）（陈述）
裳（衣裳）（霓裳）
虹（彩虹）（虹桥）（长虹）（气势如虹）
蹄（马蹄）（羊蹄）（四蹄生风）（马失前蹄）
腐（腐烂）（腐败）（豆腐）（腐乳）（腐朽）
稍（稍微）（稍等）（稍后）（稍许）（稍纵即逝）
微（微薄）（微笑）（微小）（卑微）（微妙）
二、理解词语
清鲜：清爽新鲜。
一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
柔美：柔和而优美。
境界：事物所到达的程度和表现的情况。
迂回：回旋、盘绕。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
三、近义词
渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗
奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味
境界—境地拘束—拘谨
四、反义词
迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨
舒服—难受羞涩—大方
五、多音字
行(háng)(一行) (xíng）(行动)
勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒马)
蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族)
六、主题
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
六年级上册语文第一课《草原》课文详解及练习
六年级上册语文第一课《草原》课文详解及练习《草原》是六年级上册语文的第一课，这篇文章主要描写了草原的美丽景色和草原上的动植物。
接下来，我们将对课文进行详细解析，并提供一些练习题供同学们提高语文水平。
【课文详解】第一段：草原是我们祖国的瑰宝，位于我国的北方。
这里是辽阔的平原和高原相交的地方，草原上长满了绿油油的青草。
这些青草像一片片绿色的波浪，随风起伏，十分美丽。
首先，课文开头点明了草原的重要性，将其称为祖国的瑰宝。
接着，这里描述了草原的地理位置，位于北方的辽阔平原和高原相交的地方。
然后，用形象生动的语言描绘了草原上长满的绿油油的青草，形容青草像一片片绿色的波浪，随风起伏的美丽景象。
第二段：在草原上，有着各种各样的动植物。
站在草原上，你会看到奔跑的野马、嬉戏的羊群，追逐的野兔，还有采食的牛群和羊群。
天空中，飞翔的雁和鹰在自由地舞蹈。
在高高的天空上，我们还可以远远地看到驼队行进的身影。
本段主要描述了草原上丰富的动植物群落。
作者通过描写奔跑的野马、嬉戏的羊群、追逐的野兔以及采食的牛群和羊群，生动地展示了草原的生机勃勃。
同时，天空中飞翔的雁、鹰和驼队行进的身影也增添了草原的神秘感和壮丽景色。
第三段：夜晚，草原的星空特别明亮，像银河一样美丽。
我们可以看到一个个闪烁的星星，在天空中画出了美丽的图案。
在大草原上，可以听到虫鸣声、鸟儿的歌唱声和禽兽们的吼叫声。
夜晚的草原充满了动物们的生活之声，充满了生命的活力。
这段描述了夜晚草原的美丽景色和动物们的声音。
首先，用形容词明亮来形容夜晚草原的星空，进一步提到星星们在天空中组成美丽的图案。
然后，描绘了夜晚草原充满的虫鸣声、鸟儿的歌唱声和禽兽们的吼叫声，使读者感受到草原的生机与活力。
第四段：草原是我们祖国的瑰宝，我们要珍爱它。
我们要保护草原上的动植物，不乱丢废纸、不破坏青草，让草原永远美丽、绿色。
让我们一起行动起来，保护我们的祖国草原。
最后一段号召珍爱草原并保护草原上的动植物群落。
六年级上册语文第1课 草原 课文原文及教案 3篇
六年级上册语文第1课草原课文原文及教案 3篇六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案篇一教学目标1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。
课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。
教学重难点1.正确读写生字词。
2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。
3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。
#教案#导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。
如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。
你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。
现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示课题，说说美丽的草原。
预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。
如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及相关写作背景。
老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，现代作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
第1课《草原》课件-统编版语文六年级上册
蒙古包
热情欢迎
蒙古族人民是怎 样迎接、款待、 送别客人的？
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了， 奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌， 谁都又那么亲热，一点儿也不拘束。不大一会 儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
用自己民族的风味食品来款待客人——热情好客
草原
草原美景
课文导入
本文中的“草原”指的是位于内蒙古自治区陈巴尔虎旗的 呼伦贝尔大草原。作者描写了草原上怎样的情景？让我们 走进课文，追随作者的脚步去看一看吧。
学习目标
1. 能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比 较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领 会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuàn） 染，不用墨线勾勒（lè）的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
“翠色欲流”是指什么？
“渲染”“勾勒”均是绘画
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠， 用语，“渲染”是指用水墨
似在流动，富有生机。这句话精笔细描，景 或淡的色彩涂抹果；“勾勒”是指
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
“何忍别”意为怎能忍心分别，“话斜 阳”意为在夕阳下告别。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情 谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边 无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
板书设计
草原风光图 喜迎远客图
空气清鲜 天空明朗 一碧千里 翠色欲流 群马疾驰 襟飘带舞 热烈相迎 亲切交谈
2. 在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民 的感情。
识字花开
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题优秀7篇
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题优秀7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1课《草原》 (共43张PPT)部编版(五四学制)语文六年级上册
特色饮食——手抓羊肉
四 联欢话别
小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱， 骑一骑蒙古马。
尽情联欢——载歌载舞
套 马
摔跤
民族 乐器
民族 舞蹈
民族 服饰
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿 草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
这是全文感情的升华，点明了作者流连忘 返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美， 表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
写作特点
1.按照事情发展顺序叙述。 先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面
和草原联欢的情形。采用移步换景的手法，由景 及人。 2.写景语言优美，运用比喻和拟人的写法。 3.情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、 联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
No Image
渲染
勾勒
勾勒
渲染
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒
服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的无限乐 趣。
课文结构
作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示 一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
一 欢迎远客。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出
现群了马一疾群驰马 ，， 襟马 飘上 带的 舞男 ，女 像老 一·少 条穿彩着虹各向色我的们衣飞裳过，来。
二 亲切相见
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言 不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。
部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。 第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。 第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷
草
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。
1《草原》
1 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱 ，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿 的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想 坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1 草原
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
绿色与白色的搭配，清新明丽、自然和谐!
1 草原
草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！
1 草原
绿毯上点缀的珍珠 草原上的羊群还像 碧绿大海上的点点白帆
碧绿湖面上的朵朵白莲花
1 草原
情景交融 坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大
牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1 草原
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，似乎都陶醉了
增强了草原风光的感染力
1 草原
1 草原
背诵指导
理清内容层次，有条理地加以记忆。 朗读成诵，厚积以待薄发。
1 草原
表示绿颜色的词语：
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
1 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱 ，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿 的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
六年级上册语文第1课《草原》
六年级上册语文第1课《草原》
《草原》是六年级语文上册第一单元的课文，由老舍先生所写。
这篇文章主要描绘了草原的美景和蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱和对蒙汉两族人民深厚感情的赞扬。
在《草原》这篇文章中，老舍先生通过细腻清新的语言，将初入草原的所见所闻以及感受表达得淋漓尽致。
文章第一段描绘了明朗的天空、四面的小丘、移动的羊群、欲流的翠色、静立的骏马和大牛等元素，构成了一幅一碧千里的草原风光。
第二段则描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，而第三段则描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人，主客联欢和话别的情形。
在教学过程中，老师可以通过引导学生自读课文，学习生字词，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
同时，可以借助有关草原的图片、资料等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。
此外，在教学过程中，老师还可以通过抓重点词句的方式，让学生感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
同时，可以引导学生背诵第一自然段，感受草原的美景。
总之，《草原》这篇课文旨在让学生通过学习生字词、感受草原的美景和草原人民的热情好客、体会蒙汉两族人民之间的深厚感情等方面，培养学生的语文素养和审美能力。
部编版六年级语文上册第1课《草原》图文讲解
部编版六年级语文上册第1课《草原》图文讲解知识点教材简说：1、《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。
本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2、本课的是老舍，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
文章以行踪为序，移步换景，由景及人。
介绍：老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
我会写：毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯）陈chén（陈旧、陈列、陈述）裳shang（云裳、衣裳、红裳）虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）微wēi（微妙、微笑、轻微）易错字音蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng) 似(sì)乎多音字：行：háng（一行）xíng（行动）勒：lè（勾勒）lēi（勒马)蒙：mēng(蒙骗）méng（蒙受）měng（蒙古族)近义词：渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨反义词：迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方理解词语：清鲜：清爽新鲜。
千里之外:一眼望去全是绿色，形容绿色的范围很大。
柔美：柔和而优美。
境界：事物所到达的程度和表现的情况。
迂回：回旋、盘绕。
1.草原
1.草原【教材分析】《草原》这篇课文选自我国著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古时写下的《内蒙风光》。
作者用及其清新、优美的语言向我们介绍了辽阔美丽的草原和热情好客的草原人民。
全文脉络清晰，行文流畅，可以说这是一篇堪称融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。
【学情分析】小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。
但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原既是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
【教学目标】1.会写8个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。
【教学重难点】能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：学习活动一：谈话引入，创设情境（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。
（板书课题：草原）学习活动二：自主学习，整体把握1.自读课文，读准字音，弄懂词义。
（重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。
）2.再读课文，理清行文思路。
(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
部编版六年级上册语文：第1课《草原》
部编版六年级上册语文：第1课《草原》
《草原》是部编版六年级上册语文的第1课。
这篇课文主要讲述了草原的美丽和草原上生活的牛羊和蒙古族人民。
课文开篇描述了草原的广袤和壮丽，以及那密密麻麻的野花。
接着介绍了草原上的牛羊，它们自由自在地在草原上奔跑，吃着青青的草，成群结队，宛如棉花团。
课文中
还描绘了草原上的风景和季节的变化，从春天的绿色到夏天的黄色，再到秋天的红色。
然后，课文引出了草原上的蒙古族人民。
蒙古族人民是草原的主人，他们住在牧民包
馆里，过着牧民的生活。
他们以养牛羊为生，骑着马儿在草原上奔驰，留下了温馨的
画面。
最后，课文强调了草原的重要性，它不仅是动植物的家园，也是人类的宝库。
为了保
护草原，我们应该珍惜它，保护它。
通过这篇课文，学生可以了解草原的美丽和草原上的生态环境，培养对自然的热爱和
保护意识。
1 草原(课件) 语文六年级上册
比喻：草原色彩多么迷人
四面都有小丘，平地是绿的，小丘 也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯 绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。 用线条画出事物的轮廓
远远望去，小丘和白云相接， 用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。 就像绿色流到云里去了。
条件关系：表现了蒙古族人民 和汉族人民的心灵是相通的， 充满了团结、和谐的气氛。
主客双方喝酒时你来我往，非常热情。 双方心意相通，情深意切。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆 腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都 又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的 主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒， 七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举 杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的 帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱 民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎 比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什 么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘 们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞， 唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已 经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳!
中心句：作者情感的集中体现。
蒙古族人民和汉族人民情深似海，怎 么忍心马上分离？大家站在蒙古包外， 望着一望无际的草原，在夕阳下互相 倾诉着惜别之情。
1、一眼望去全部都是绿色。 2、中国画的一种技法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺 术效果。 3、用线条画出轮廓，双钩。
4、翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。
5、（言谈、举止、风格）自然，不拘束。
渲染
勾勒
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仿写： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 ）。 在哪里都像（
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像（ 碧绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像（ 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白 莲花 ）。
迂回
tí
玻璃
sè
襟飘带舞
jiāo
彩虹
马蹄
羞涩
摔跤
解释下列生面
3.羞涩：难为情，不自然的样子 4.洒脱： （言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。 6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
(造句)
课堂小结
同学们学得很好，我们欣赏了草原上如此美好的 风光，你们能不能仿照这种写法，向内蒙古的小 朋友介绍自己家乡或者咱们学校的美丽景色呢？ 这节课同学们表现得非常好，领略了优美的内蒙 古风光。当你们走进蒙古包的时候，你们会觉得， 内蒙古草原不但景美，人的心灵更美，下节课我 们接着学习。
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客 见面时那真挚的
1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很 多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌 互相说说喜欢的原因？
蒙汉同胞 情深谊长
欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别
一条明如玻璃 的带子
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟 飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
热情款待 1、好客的主人是
怎样款待客人的？
2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分 别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿 草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。 这是全文感情的升华，点名了作者流连 忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人 情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱 的感情。
草 原 的 天 空
换词理解
那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
你也能用“那么——那么——” 造一个句子吗？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。 那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
·
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行 吗？他们为什么要跑得 那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现 了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主 人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左 右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声， 车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘， 看见了几座蒙古包。
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
三、学生自由诵读课文第一段
课文中作者又是怎样把那草原的美写出 来呢？请读一读，找一找，划一划。
草 原 的 天 空
五、结合图片，引导学生理解重点语句
那里的天比别处 的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快.
只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画 草原上小丘线条的柔美
景物的 特点
作者又是如何描述 小丘的线条呢？
天涯碧草
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
你觉得这一句 话好在哪里？
那些小丘的线条是 那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
草原像绿毯. 羊群像白花.
小丘柔美
郁郁葱葱
翠色欲流
一碧千里
面对这样的美景，你有什么感受？
这种境界，既使人惊叹，又叫 人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
连骏马和大牛 都有时候静立不动, 好像回味着草原的 无限乐趣.
骏 马 陶 醉 了
.
大 牛 陶 醉 了
.
此时，作者心中又有什么感受呢？
（１）这种境界，既使人（惊叹 ），又叫人 （舒服），既愿（久立四望 ），又想坐下 （低吟一首奇丽的小诗）。 （２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候 （静立不动），好像（回味着 ）草原的无限 乐趣。
“既……又……既……又……”
板书设计 草 原
静
景美
天空 羊群 小丘 牛羊 明朗可爱 白色大花 翠色欲流 静立不动
作者从哪几方面描写草原的？
景 草原 美景 美 人 美 欢迎远客 亲切相见 热情款待
草 原
联欢话别
《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。
天 下 第 莫一 尔曲 格水 勒 河 成吉思汗实景演出
陈巴尔虎旗位于 内蒙古自治区东 北部呼伦贝尔市 西北部，是著名 的呼伦贝尔草原 牧区四旗之一。
旅 游 景 区
美食——蒙古奶茶
一、倾听课文朗读 理清文章脉络
二、理解重点生字词
xuàn
yū
bō lí
jīn
渲染
hóng
老舍
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文
学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作， 他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量 影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。 小说： 《骆驼祥子》、《四世同堂》、《猫城记》 话剧： 《龙须沟》、《茶馆》、《春华秋实》 老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取 材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材 领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚， 运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀 长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北 京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取 材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、