基于项目学习模式在土木工程教学中的应用
BIM技术在土木工程施工教学中的应用
BIM技术在土木工程施工教学中的应用BIM技术（Building Information Modeling）是一种基于数字化的建筑信息模型技术，在土木工程领域得到了广泛应用。
BIM技术通过将建筑的各个方面信息集成到一个统一的模型中，能够为土木工程施工教学带来许多好处。
本文将探讨BIM技术在土木工程施工教学中的应用，以及它对教育教学的影响。
BIM技术在土木工程施工教学中的应用体现在以下几个方面：一、模拟施工过程BIM技术可以帮助教师和学生模拟土木工程施工的整个过程。
通过BIM软件，学生可以对土木工程项目进行全面、立体化的分析和模拟，包括建筑结构、管道布置、设备安装等。
学生可以在虚拟环境中进行各种施工操作的模拟实践，从而掌握实际施工过程中的技术要点和操作技巧。
二、协同设计与施工BIM技术可以帮助教师和学生进行协同设计与施工。
通过BIM软件，教师和学生可以在虚拟环境中进行多方设计协同，模拟项目规划、设计及施工的整个过程。
学生可以与教师、同学之间进行实时协同设计和施工，提高了学生的团队合作和沟通能力，加强了学生的实践操作技能。
三、可视化教学BIM技术可以帮助教师进行可视化教学。
教师可以利用BIM软件对施工项目进行全面、立体化的展示，使学生能够更直观地理解土木工程施工的整个过程。
可视化的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，加深他们对土木工程施工的理解和认识。
四、教学资源共享BIM技术可以帮助教师共享教学资源。
教师可以利用BIM软件将设计图纸、施工计划、工艺流程等教学资源进行数字化整合和共享。
学生可以通过BIM软件获得最新的施工项目信息，并能够随时随地进行学习和实践。
除了以上几个方面，BIM技术在土木工程施工教学中还可以帮助教师更好地进行课程设计、教学评价和实践指导，提高教学效果。
一、提高教学质量BIM技术可以帮助教师提高教学质量。
通过BIM技术，教师可以更直观地向学生展示土木工程施工的整个过程，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践
基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践土木工程专业是工程类专业中的重要一支，其教学质量的提高对于培养高素质工程技术人才具有重要意义。
传统的土木工程专业教学模式存在着一些问题，如课程设置不合理、教学内容滞后、教学方法单一等，已经不能满足行业对于人才的需要。
基于OBE （Outcome-based education）教学理念的土木工程专业教学改革迫在眉睫。
本文将从OBE 教学理念出发，探讨土木工程专业教学改革的必要性、目标、策略和实践，以期推动土木工程专业教学质量的提高。
一、OBE教学理念的基本原理OBE教学理念是一种以学生为中心的教学理念，其核心在于确定教育目标、衡量学生发展、评估学习成果，并根据评估结果进行教学调整。
OBE教学理念强调学生的学习成果，即学生应该掌握什么知识和技能，而不是单纯地强调教学过程。
通过OBE教学理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的终身学习能力和创新能力。
在应用OBE教学理念的过程中，首先需要制定明确的教育目标。
这些目标需要具体、可测量，同时要和职业要求、社会需求以及学生的发展需求相适应。
需要设计科学合理的课程，包括教学内容、教学方法、教学评价等。
需要通过科学的评价手段，对学生的学习成果进行评价，反馈给学生和教师，以期不断改进教学。
OBE教学理念的核心思想是：以学生为中心，促进学生的全面发展。
这和工程教育培养高素质人才的要求是一致的。
在土木工程专业教学中，应用OBE教学理念是非常必要的。
二、土木工程专业教学改革的必要性传统的土木工程专业教学存在着一些问题。
教学目标不够明确，内容教学滞后，无法适应快速发展的行业要求。
教学方法单一，重视传授知识，缺乏培养学生的动手能力和解决问题能力。
评价体系不够完善，无法客观评价学生的学习成果。
面对这些问题，需要进行土木工程专业教学改革，并基于OBE教学理念进行实践。
一方面，土木工程专业的教学目标需要重新确定。
新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造
新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，土木工程教育面临着一系列的挑战和机遇。
随着社会经济的快速发展和科技的迅猛进步，土木工程行业的需求也在不断增长。
传统的土木工程课堂教学模式已经无法满足新时代学生的需求，对土木工程课堂教学模式进行升级改造迫在眉睫。
新工科背景下，土木工程教育需求的核心是培养学生具备创新能力、实践能力和跨学科合作能力。
传统的课堂教学模式过分强调理论知识的灌输，而缺乏对学生实际能力的培养。
如何更好地适应新时代学生的需求，创新教学模式，提高教学质量，成为当前土木工程教育的重要课题之一。
通过对土木工程教育和新工科背景的背景介绍，我们可以更好地理解为什么需要对土木工程课堂教学模式进行升级改造。
只有紧跟时代潮流，创新教学方法，才能更好地培养出适应未来社会需求的优秀人才。
1.2 研究意义土木工程作为工程学科中的重要学科之一，在新工科背景下，教育教学模式的改革和升级已经成为学术研究的热点之一。
而研究新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造，具有极其重要的意义。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，土木工程领域的知识和技术也在不断更新和演变，传统的教学模式已经无法满足新工科时代的需求，因此有必要对课堂教学模式进行改革和升级。
新工科背景下的土木工程教育不仅要培养学生的专业知识和技能，还要培养学生具有团队合作能力、创新精神和实践能力，因此需要通过改革课堂教学模式，为学生提供更加广阔的发展空间和更具竞争力的综合素质。
研究新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造，有助于提升教学质量和教育水平，促进土木工程教育的可持续发展，为我国土木工程人才的培养和学科发展贡献力量。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨新工科背景下土木工程课堂教学模式的升级改造，以适应当前社会发展和技术进步的需求。
具体目的包括：一、分析当前土木工程课堂教学模式存在的问题和不足，明确改进方向；二、探讨利用现代技术手段优化课堂教学模式的可行性和有效性；三、研究引入项目驱动教学法和跨学科合作教学实践对提升学生能力的影响；四、探索实践教学与理论教学融合模式的实施策略和效果。
项目管理在土木工程施工中的应用
项目管理在土木工程施工中的应用摘要：当前，我国信息化建设发展迅速，尤其是在土木工程项目中，信息化管理给建设企业提供了极大的便捷。
因此，在实施信息化管理时，企业应在各部门和各施工单位之间大力推广信息化管理。
此外，企业有关领导要认真学习信息管理知识，合理对员工开展信息管理培训教育工作，以提高建筑企业在土木工程项目中的信息化管理水平。
关键字：项目管理；土木工程；应用1土木工程中项目管理存在的问题1.1质量管理制度不够完善为了符合设计方案，项目管理人员需要掌握施工细节，并对施工内容不断完善。
从施工中看出，施工人员并没有按照设计规范进行严格施工，只是掌握了重要的施工环节，却疏忽了一些其他施工内容，这样极易造成安全质量问题。
同时，一些施工人员没有佩戴安全帽，特别是天气炎热时节，甚至会光膀子施工，这会造成极大的安全隐患。
有些施工队伍并没有进行技术交底就开始施工，如若对设计理念有不了解，或是对施工图纸有误解，就会造成施工错误，影响建筑质量。
在许多施工现场，都缺乏对施工项目的完工检测，即使存在，也易于弄虚作假，选用施工质量良好的位置作为抽样检测点，实际上这些样品并不能代表整体施工的质量，从而降低的施工质量。
1.2施工材料问题施工材料问题会直接阻碍土木建筑行业的发展，具体而言有以下方面：第一，施工建材占据项目投资的较大比重，有些建设单位为了减小成本投入，就会直接使用价格低廉的建材，直接危害业主的利益；第二，材料采购人员以权谋私，凭借职权，将劣质材料以一定比例混入，或是与材料供应商合谋，故意提高采购价格，从而谋取利益；第三，材料供应商以低价中标，但是材料的品质难以满足施工需求，从而损害建设单位的利益。
1.3施工人员综合素质比较低大多数施工人员都源于农民工，一些经验丰富的施工人员具备一定的施工技巧，同时也存在一些刚入职的农民工，对于施工规章制度和标准不了解，就会造成很多问题，施工现场基本都存在这种情况。
如果没有项目管理人员，不仅影响施工质量，还会出现重大的安全问题。
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究土木工程专业是一门应用型学科，培养应用型人才是其教育目标之一。
为了更好地适应社会发展的需要，土木工程专业需要与企业和产业进行产教融合，培养具有实践能力和创新思维的人才。
本文将探讨土木工程专业产教融合应用型人才培养模式。
土木工程专业应注重实践能力的培养。
土木工程专业的学生需要具备实际操作的能力，掌握工程设计和施工等专业知识和技能。
土木工程专业应与相关企业合作，建立实践教学基地，为学生提供实际项目实习和工程实训的机会。
通过实际操作，学生能够更好地理解理论知识，提高解决问题的能力。
实践教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，为其将来的工作打下基础。
土木工程专业应注重创新思维的培养。
土木工程行业是一个不断发展和变革的领域，需要具有创新精神和创造力的人才。
为培养具有创新思维的人才，土木工程专业应与科研机构合作，开展科研项目和创新实践。
学生参与科研项目，可以锻炼其自主学习和问题解决的能力，培养其创新思维和研究能力。
土木工程专业还应设立创新创业的课程，鼓励学生进行创新项目和创业实践，培养其创业意识和创业能力。
土木工程专业还应注重人文素质的培养。
土木工程师在工作中需要与不同的人群相处，需要具备良好的人际关系和交流能力。
为培养学生的人文素质，土木工程专业应加强学生的社会实践教育，组织学生参加社会公益活动和社会调研，增加学生与社会接触的机会。
土木工程专业还应开设人文科学的课程，如管理学、心理学等，培养学生的组织管理能力和人际交往能力。
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式应注重实践能力的培养、创新思维的培养和人文素质的培养。
通过与企业、科研机构和社会的合作，为学生提供实践机会和创新平台，培养具有实践能力、创新思维和人文素质的应用型人才，以满足社会对土木工程专业人才的需求。
《土木工程概论》教学创新
《土木工程概论》教学创新近年来，随着社会的不断发展和进步，土木工程学科的发展日益成熟，对于土木工程的需求也在不断增加。
作为土木工程专业的基础课程，《土木工程概论》在学生的专业学习中起着重要的作用。
传统的教学方法已经不能满足现代社会对于土木工程人才的需求，我们需要对《土木工程概论》的教学进行创新，以适应当下的教学需求。
一、教学内容创新1. 结合实际案例：在教学中，可以引入一些实际的土木工程案例，让学生通过案例分析和讨论，了解土木工程在实际工程项目中的应用和实践。
这样可以使学生对于土木工程的概念和理论有更加深入的理解，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 引入新技术：随着科技的不断发展，土木工程领域也出现了很多新的技术和方法。
在教学中，可以引入一些新的技术，并结合实际案例进行讲解和应用。
引入BIM技术、无人机测绘技术等，让学生了解新技术对于土木工程的应用和发展。
3. 深化理论知识：在传统的课程教学中，往往只是停留在理论知识的传授，缺乏对于理论知识的深入理解和应用。
在教学中可以通过引导学生进行实践操作和设计工程案例，深化学生对于理论知识的理解和应用，提高学生的学习兴趣和专业素养。
1. 互动式教学：传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，缺乏互动性和参与性。
在教学中可以采用互动式教学方法，比如结合案例讨论，分组演讲，小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 实践性教学：土木工程是一个注重实践的学科，因此在教学中可以加强实践性教学，比如组织学生进行实地考察、实验操作和工程设计，让学生将理论知识应用到实践中，培养学生的实际操作能力。
3. 多媒体辅助教学：现代科技的发展使得多媒体技术得到了广泛应用，在教学中可以利用多媒体技术进行教学辅助，比如利用PPT、视频、动画等形式，生动形象地呈现土木工程案例和理论知识，提高学生的学习效果和课堂氛围。
1. 搭建实训平台：为了提高学生的实践操作能力，学校可以搭建土木工程实训平台，配备相应的实验设备和工程案例，为学生提供一个实践操作的平台，让学生在实践中学习和提高。
土木工程技术专业学科本科阶段教学方法创新实践
土木工程技术专业学科本科阶段教学方法创新实践随着社会的不断进步和科技的不断发展，土木工程技术专业在国家基础建设和城市发展中扮演着重要的角色。
土木工程技术专业学科的本科阶段教学方法对培养具有扎实理论基础和实践能力的人才显得尤为重要。
本文将探讨土木工程技术专业本科阶段教学方法的创新实践。
一、理论与实践相结合土木工程技术专业是一个理论与实践相结合的学科，理论知识是基础，实践能力是关键。
为了培养学生的实践能力，教学方法需要紧密结合实际工程项目进行教学，提高学生的实际动手能力。
例如，教师可以组织实地考察，让学生亲身参与工程项目的调研和设计过程，实践中学习，理论与实践相互促进。
二、项目案例引导学习在土木工程技术专业的教学过程中，引入实际工程项目的案例，可以提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
教师可以选取一些具有代表性的工程项目作为案例，通过展示相关的工程设计、施工和管理过程，引导学生分析解决问题的方法和思路。
通过解决实际案例中的问题，学生可以更好地理解理论知识的应用，培养工程实践能力。
三、优化实验教学环节在土木工程技术专业中，实验教学环节是非常重要的一部分。
传统的实验课程往往过于注重理论知识的讲解，学生的动手能力得不到充分发展。
因此，在教学方法创新实践中，应该优化实验教学环节，强调学生的实际动手能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的实验项目，让学生自主思考、自主探索，并引导他们从中总结经验和发现问题。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
四、多媒体技术在教学中的应用随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用日趋广泛。
在土木工程技术专业的教学中，多媒体技术可以起到辅助和增强教学效果的作用。
教师可以利用多媒体技术展示工程项目的模拟和仿真，直观地演示工程设计和施工过程，提高学生的理解和掌握能力。
同时，多媒体技术还可以提供更多的学习资源，如在线课程、教学视频等，方便学生进行自主学习和深入理解。
新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造
新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造随着新工科的兴起，土木工程教育面临着新的挑战和机遇。
传统的土木工程课堂教学模式在一定程度上已经不能满足学生的需求，因此需要对教学模式进行升级改造，以适应新时代的需求。
本文将从新工科的背景出发，探讨土木工程课堂教学模式的升级改造，以期为土木工程教育的发展提供一些新的思路和方法。
一、新工科对土木工程教育的影响新工科是指在深度融合信息技术、生命科学、材料科学、能源科学、环境科学等多学科的基础上，形成新的学科体系和知识结构。
新工科不仅要求学生具备扎实的专业知识和技能，还要求学生具备跨学科的综合能力、创新能力和团队协作能力。
这意味着土木工程教育需要更多地关注学生的综合素质培养，而不是单纯地注重传授专业知识。
在新工科的背景下，土木工程教育需要更加注重实践性和创新性。
传统的土木工程课堂教学模式主要是以理论知识讲授为主，缺乏对学生实际操作能力和创新能力的培养。
需要对土木工程课堂教学模式进行升级改造，以更好地适应新工科的需求。
二、土木工程课堂教学模式的升级改造1. 引入项目式教学传统的土木工程课堂教学模式主要是以理论知识讲授为主，学生对于专业知识的掌握主要依靠课堂教学和书本学习。
这种教学模式并不能很好地培养学生的实践操作能力和创新能力。
可以引入项目式教学，让学生在课堂上参与各种真实的土木工程项目，通过实践操作来学习专业知识和技能。
学生可以在项目中扮演不同的角色，比如项目经理、设计师、工程师等，从而培养学生的综合能力和团队协作能力。
2. 创新设计课程土木工程的核心是设计，因此可以设置创新设计课程，让学生参与各种土木工程设计的实践活动。
在课堂上，可以引入各种真实的工程案例，让学生通过自主设计来解决实际问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
这种课程可以结合实际工程项目，并邀请相关专业人士进行指导，以确保学生在课堂上能够接触最前沿的实践知识和技能。
3. 多媒体技术辅助教学随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
基于创新创业教育的土木工程实验课程教学改革
基于创新创业教育的土木工程实验课程教学改革摘要：随着社会发展，我国的教育水平不断进步。
高等教育主要由理论教学与实践教学两大部分组成，而实验教学是高等学校土木工程专业人才培养的重要实践教学环节。
本文以桂林理工大学土木与建筑工程学院的土木工程实验课程改革为例，以应用型工程技术人才为培养目标，创新实验课程内容及考核机制，在实验教学内容中融合大学生创新创业项目及在研的科研项目，给予学生一定的自主权及经费保障，激发学生的科研兴趣，引导学生自主开展实验，形成了多层次、开放性、创新性、科教融合的实验课程教学方法，有效提高了学生的创新创业技能和实践能力。
关键词：创新创业；土木工程；实验课程；教学改革引言推动建设创新型国家必不可少的是从高校开展相关创新工作，其中创新创业教育也在全国各个高校陆续展开工作，在创新创业教育中不断寻找经验也取得了许多成果，但是在实验教学这一模块中成为了许多高校进行创新创业教育改革忽视的对象，基础实验是对课本所学的理论知识进行补充，帮助学生构建知识体系、培养创新能力。
现有的基础实验中存在学生按照实验步骤盲目操作、数据采集随意、整个实验原理认知模糊、老师教学兴趣不高等问题，使得老师实验教学质量不高、学生创新思维得不到发展。
1国内外创新创业教育现状国外的创新创业教育的研究和实践在欧美等西方国家开始较早，并且已经取得了成果。
以美国、英国、日本、德国为代表的主要发达国家的创新创业教育的研究已经发展到了比较成熟的阶段，包括创新创业教育理念、培养机制、课程体系、教学模式等多个方面。
其中美国的“创新中心”、瑞典的“工学交流中心”等都是开展创新创业教育研究的试点和场所。
我国的创新创业教育研究起步较晚，1998年清华大学创业研究中心的成立，开始了我国创新创业教育的研究工作。
我国关于创新创业教育的研究比较少，系统阐述相关专业知识的书籍较少，且多数是对创新创业教育的研究，对意义的论述较多，系统研究、实证研究相对较少。
关于项目管理在土木工程建筑施工中的技术应用研究文小芸
关于项目管理在土木工程建筑施工中的技术应用研究文小芸发布时间：2021-10-05T02:04:11.179Z 来源：《基层建设》2021年第18期作者：文小芸[导读] 城市化进程的加快促使建筑行业突飞猛进，人们住房需求量的增加又进一步拓展了建筑行业的发展空间，但在建筑行业实际发展的过程中，由于多种因素的影响使得建筑项目在管理过程中存在很多问题。
因此，为了紧跟时代的步伐，建筑行业只有不断发现问题、解决问题，才能与时俱进。
在土木工程项目具体的管理过程中，不仅要对其内部问题进行系统分析，而且要基于此类问题提出有建设性意义的改良措施，帮助企业在建筑行业激烈的竞争中夺得一席之地，提高建筑企业的竞争力，从而满足人们日益提高的生活品质要求。
北海市银湾混泥士有限公司广西壮族自治区北海市 536000摘要：城市化进程的加快促使建筑行业突飞猛进，人们住房需求量的增加又进一步拓展了建筑行业的发展空间，但在建筑行业实际发展的过程中，由于多种因素的影响使得建筑项目在管理过程中存在很多问题。
因此，为了紧跟时代的步伐，建筑行业只有不断发现问题、解决问题，才能与时俱进。
在土木工程项目具体的管理过程中，不仅要对其内部问题进行系统分析，而且要基于此类问题提出有建设性意义的改良措施，帮助企业在建筑行业激烈的竞争中夺得一席之地，提高建筑企业的竞争力，从而满足人们日益提高的生活品质要求。
关键词：项目管理；土木工程建筑；技术应用引言在土木工程建筑实际施工过程中，施工质量与施工安全都是建筑单位要重视的问题，同时，工程的质量与安全也是衡量企业经济效益的主要内容。
为了确保土木工程能够实现社会效益与经济效益的最大化，必须加强对于土木工程的质量管理，从实际出发，对其中存在的问题进行解决，实现土木工程的管理优化。
1土木工程建筑项目管理现状及存在的问题土木工程项目施工中，管理人员逐渐将全过程管理模式应用于土木工程项目管理具体环节，在建筑行业高速发展的当下，呈现出巨大的发展和应用潜力，但就部分建筑企业施工过程而言，仍然存在诸多问题，激化土木工程项目施工承建双方的矛盾，不利于建筑行业发展。
基于项目管理在土木工程建筑施工中的应用
基于项目管理在土木工程建筑施工中的应用摘要:本文首先从项目管理在土木工程建筑施工中的应用价值入手，同时阐述了土建工程施工现场管理存在的问题，最后总结了项目管理在土木工程建筑施工中的应用策略，旨在明确项目管理在土木工程建筑施工中的应用价值。
关键词:项目管理；土木工程；建筑施工；应用在土建工程施工过程总，贯穿项目管理，能够全面提升施工质量，最大程度降低施工成本，还可保障施工进度的合理性。
在实际应用中，需要合理组织，科学安排，制定相应的管理制度。
本文主要研究的是项目管理在土木工程建筑施工中的应用，详细阐述如下。
1 项目管理在土木工程建筑施工中的应用价值1.1优化施工方案就土木工程施工而言，施工技术直接决定着工程建设的顺序与质量，施工单位在具体施工前，需要全面规划与计划土木工程施工，依据实际情况，不断完善，反复斟酌，一旦发现施工规划方案内的漏洞，应当及时更正，以此确保土建工程项目施工方案的科学性，如下图1所示。
同时，优化土建工程施工方案，最大程度减少土建工程施工过程中的资源浪费与资金浪费，保障人员安全，以此确保土建工程施工的持续性。
图1 土建工程项目施工方案1.2保障施工质量土建工程项目在施工过程中，施工人员属于低文化水平的基层劳动人员，只有应用项目管理手段，才可为施工人员定期提供培训，不断提升施工人员的安全意识与专业技能，切实解决土建工程施工过程中的技术漏洞，配备高素质、高技能的技术人员。
同时，施工单位还可采取一些奖励激励措施，切实提升施工人员的主观性能，以此全面提升土建工程施工质量。
2 土建工程施工现场管理存在的问题2.1 安全管理问题就土建工程施工过程中，只有强化施工安全管理，才可维护施工的稳定性，保障施工人员的人身安全。
现阶段，我国工程建设过程中，虽说建立健全了安全管理制度，但就实际情况而言，各项安全管理制度未能落到实处，土建工程施工过程中的隐患问题未能得到解决，影响着土建工程施工的有序性。
随着施工技术复杂程度的不断增加，对施工安全也会产生较大的影响，使得土建工程施工过程中安全问题增加。
基于CDIO理念的土木工程专业人才培养模式探索与实践
摘 要 探讨土木工程专业人才培养中存在的主要问题，借助CDIO 工程教育理念，构建土木工程专业课程体系及实践教学环节。
基于CDIO 理念的土木工程专业人才培养模式的实施举措主要包括加强项目教学、培养“双师”型教师团队、完善校内外实训场所、加强创新训练和自主学习、建立科学合理的考核评价指标体系等。
关键词 CDIO；土木工程；工程教育；实践教学中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)14-0058-03Exploration and Practice of Civil Engineering Personnel Trai -ning Mode Based on CDIO Concept //SONG Junwei, ZHU Jielu, ZHANG WeiweiAbstract This paper discusses the main problems in the training of civil engineering talents, and constructs the curriculum system and practical teaching links of civil engineering specialty with the help of CDIO Engineering education concept. Based on the concept of CDIO, the implementation measures of the training mode of civil engineering professionals mainly include strengthening project tea-ching, training double teacher team, improving the training places inside and outside the school, strengthening innovation training and independent learning, establishing a scientifi c and reasonable evalu-ation index system, etc.Key words CDIO; civil engineering; engineering education; practi-cal teaching１ 前言CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Imple-10.3969/j.issn.1671-489X.2020.14.058基于ＣＤＩＯ理念的土木工程专业人才培养模式探索与实践*◆宋军伟 朱街禄 张伟伟ment）和运行（Operate），是美国麻省理工学院等四所高校于20世纪90年代末发起并倡导的工程教育理念。
项目教学法在土木类专业实践教学中的应用
２０ １ ０年 １１月
文章 编 号 ：０９ ６ ２ （０ ０）３０ ９ －２ １０ —８ ５ ２ １ ３ — １３ ０
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣ Ｔ Ｔ Ｅ ＨＩ ＥＣ ＵＲ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ３３ １３ ．
Ｎ ｖ ２ １ ｏ ． ００
中 图 分 类 号 ：Ｕ ０ Ｔ 一５ 文 献 标 识 码 ： Ａ
珠
１ 教 学 改革 的背 景和 必要 性
程 制 图（ 工程 制 图） 房屋 建筑 学 、 筑结 构 Ｃ Ｄ设计 等课程 ， 、 建 Ａ 这
同时具有 理论 和 我 国现有 的许 多应 用性本 科 教育 的课 程模 式大 都 出现 了 以 些 课程为土木类各专业 的必修课和 专业基础课 ， 实践并 重 ， 课程 之问前后 内容衔 接紧密 等特点 。项 目组考 虑将这 “ 问化 ” 学 为主的倾 向 ， 主要为 ： 些课 程 内容进行调 整 组合 ， 尤其 是其 中的实践 教学 部分 ， 将前 后 １ 理 论 知 识 过 重 ， 践 环 节 不 足 ， 离 了对 学 生 应 用 能 力 的 ） 实 偏
学生按照项 目任务要求 被划分为 多个 项 目小 组 ， 通过小 组分工 协
在 具体实施 中， 程组选取多层住 宅楼建 筑设计 作为研 究对 课 作， 独立 制定 计划并实施 ， 完成项 目任 务 ， 学生 由被动 学习转 为 象 ， 土木 工程 制图》 使 在《 课程 学习的部分学 习高层建 筑图纸 的识图 主动探究式学 习， 尤其对学生 的实 践环节 能力与科 研能力 培养有 与制 图方法 ， 在课程 的实践教学环节 中调用襄 樊市 已建 成 的有 特 色 的多层建 筑图纸和建 筑为 蓝本做 现场 观摩 。在 《 房屋建 筑学 》 随着高等教学职 能的转 变 ， 学校越 来越 多地发挥 其为社 会服 课程学 习部分学 习多层建筑 的设计 原理 和方法 ， 在该课 程 的实 习 务的功能 ， 一些 高 等教 育 发 达 国家 和地 区的应 用 性本 科 教育 环 节 中参与 一个 多 层建 筑工 地 的施 工过 程 ， 过对 该工 地 的实 在 通
BIM技术在土木工程中的应用
BIM技术在土木工程中的应用随着科技的不断进步，建筑信息模型（Building Information Modeling，简称BIM）技术在土木工程中的应用也日益广泛。
BIM技术能够提供全方位的工程数据和建筑模型，有效地提高了土木工程项目的设计、施工和运营管理效率。
本文将探讨BIM技术在土木工程领域的应用，并分析其优势和挑战。
一、设计阶段在土木工程的设计阶段，BIM技术可以帮助工程师和设计师创建精确的三维模型。
通过使用BIM软件，设计团队可以将各种设计元素整合在一起，包括建筑布局、管道系统、电气设备等。
BIM模型能够提供空间布局和设备分布等详细信息，使设计团队可以在虚拟环境中完成工程设计，减少设计错误和重复工作。
二、施工阶段BIM技术在土木工程的施工阶段也起到了关键作用。
BIM模型可以被用来生成施工图纸，提供了详细的构造和装配信息。
施工管理团队可以通过BIM模型进行施工过程的可视化，从而更好地规划进度和资源分配。
此外，BIM技术还可以与其他工程软件集成，实现自动化和信息共享，提高施工效率。
三、运营与维护BIM技术在土木工程的运营与维护阶段也发挥了重要作用。
BIM模型中嵌入的属性和参数信息可以提供设备运行和维护所需的数据。
运营团队可以通过BIM模型进行设备维护计划的制定和执行，减少停机时间和维修成本。
此外，BIM技术还可以用于记录和管理建筑物的变更和维修历史，提供长期运营管理的便利性。
优势和挑战BIM技术在土木工程中的应用具有许多优势。
首先，BIM模型能够提供全面的工程数据，帮助设计团队和施工管理团队更好地协同工作，减少沟通障碍和误解。
其次，BIM技术可以在设计和施工阶段发现工程问题，减少后期修复和成本开支。
此外，BIM技术可以提供更好的工作流程和项目控制，提高土木工程项目的整体质量。
然而，BIM技术的应用也面临一些挑战。
首先，BIM技术的学习和应用需要专业的培训和经验，对于一些传统的土木工程师来说，学习和适应BIM技术可能需要一定的时间和资源。
土木工程教育模式创新实例探讨
土木工程教育模式创新实例探讨在当今快速发展的社会中，土木工程作为一门重要的学科，对于基础设施建设和社会发展起着至关重要的作用。
然而，传统的土木工程教育模式在一定程度上已经难以满足行业的需求和学生的发展期望。
为了培养出更具创新能力和实践能力的土木工程专业人才，教育模式的创新势在必行。
本文将探讨一些土木工程教育模式创新的实例，以期为未来的教育改革提供有益的参考。
一、项目式学习在土木工程教育中的应用项目式学习是一种以学生为中心，通过完成实际项目来获取知识和技能的教学方法。
在土木工程教育中，项目式学习可以让学生在真实的情境中解决实际问题，提高他们的综合能力。
例如，某高校的土木工程专业开设了“校园建筑改造”项目。
学生们被分成小组，负责对学校内的某一老旧建筑进行评估、设计改造方案，并制作详细的施工计划。
在这个过程中，学生们需要运用所学的结构力学、建筑材料、施工技术等知识，同时还需要考虑到建筑的功能需求、环保要求和预算限制等因素。
通过这个项目，学生们不仅巩固了专业知识，还提高了团队协作、沟通和项目管理能力。
二、跨学科融合的土木工程教育随着科技的不断发展，土木工程与其他学科的交叉融合越来越紧密。
跨学科融合的教育模式能够培养学生的综合素养和创新思维。
在一些高校，土木工程专业与计算机科学、环境科学等学科进行了深度融合。
例如，在“智能建筑”课程中，学生需要学习计算机编程、传感器技术和数据分析等知识，以实现对建筑物的智能化监控和管理。
通过与环境科学的融合，学生们可以了解如何在土木工程建设中减少对环境的影响，实现可持续发展。
这种跨学科的教育模式使学生能够从更广阔的视角看待土木工程问题，为解决复杂的实际问题提供了新的思路和方法。
三、实践教学环节的强化实践教学是土木工程教育中不可或缺的一部分。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。
一些高校与建筑企业建立了紧密的合作关系，为学生提供实习和实训的机会。
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，土木工程材料课程的教学方法探索与实践变得尤为重要。
随着科技的不断发展和社会的快速进步，传统的教学模式已经无法满足时代的需求。
在这样的背景下，如何更好地开展土木工程材料课程的教学，培养学生的实践能力和创新意识，已成为当前教育领域中亟待解决的问题。
土木工程材料课程作为土木工程专业的重要课程之一，对学生的综合能力和实践能力要求较高。
传统的课堂教学往往以理论知识为主，缺乏实际操作的环节，学生缺乏实践机会，无法真正理解所学知识的应用场景。
针对新工科的需求，需要探索更加符合时代潮流和学生学习方式的教学方法，提高学生的综合素质和创新能力。
本研究旨在通过对土木工程材料课程教学方法的探索与实践，为新工科背景下土木工程材料课程的教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义土木工程材料课程是土木工程专业的重要课程之一，对于培养学生的材料科学素养和工程实践能力具有重要意义。
在新工科背景下，土木工程材料课程的教学方法需要根据行业发展趋势和学生需求进行不断探索与实践，以适应时代的要求。
研究意义包括以下几个方面：土木工程材料是土木工程设计与施工的基础，教学方法的改进能够提升学生对材料性能和特性的理解，为日后的工程实践奠定扎实的基础。
新工科背景下，教学方法的更新与创新，能够培养学生的创新精神和实践能力，使其具备解决实际工程问题的能力。
通过对教学方法的探索与实践，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们对土木工程材料学科的兴趣，促进学生的全面发展。
对于新工科背景下土木工程材料课程教学方法的探索与实践具有重要的现实意义和深远影响。
只有不断探索创新，才能将课程教学与时代发展紧密结合，为培养高素质工程人才提供有效保障。
【研究意义结束】1.3 研究方法研究方法是指在进行新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践的过程中，我们所采取的具体方法和步骤。
在本研究中，我们采用了以下研究方法：1. 文献综述：通过查阅相关文献和资料，了解当前国内外关于新工科背景下土木工程材料课程教学方法的研究现状和发展趋势，从而为我们的教学方法探索提供理论依据和借鉴经验。
应用型工程能力教学中实验教学的探索与实践——以土木工程专业为例
应用型工程能力教学中实验教学的探索与实践——以土木工程专业为例摘要：本文以土木工程专业为背景，探讨了在应用型工程能力教学中实验教学的重要性、方法和效果。
本文介绍应用型工程能力教学的背景和意义。
随后，分析实验教学在培养学生实际操作能力、问题解决能力方面的作用。
在实验教学内容设计方面，探讨了实验项目的选择、设计和实施方法。
案例分享部分将具体介绍土木工程专业中实验教学的实际案例，阐述了教学模式、学生反馈以及实验成果。
最后，总结实验教学在应用型工程能力培养中的作用，强调实验教学与理论教学的有机结合对于培养优秀工程师的重要性。
关键词：应用型工程能力教学；实验教学；土木工程专业；问题解决能力一、引言在当今社会，工程领域的快速发展和技术创新对工程人才的能力提出了更高的要求。
应用型工程能力教学作为培养具备实际操作和问题解决能力的工程人才的重要途径，备受关注。
本文旨在探讨应用型工程能力教学中实验教学的探索与实践，以土木工程专业为例。
工程领域的发展越来越强调实际应用能力。
传统的理论教学模式难以满足实际工程实践的需求。
应用型工程能力教学强调将理论知识与实际应用相结合，培养学生解决实际问题的能力，使他们能够更好地适应工程领域的挑战。
而在这一教学模式中，实验教学具有重要地位。
二、实验教学的作用与方法探讨2.1 实验教学与实际操作能力培养实验教学在培养学生实际操作能力方面具有独特的优势。
在工程领域，理论知识的掌握是必要的，但能够将这些知识应用到实际项目中才是真正的能力。
通过实验，学生可以亲自动手进行操作，掌握实际操作技能，从而更好地理解工程原理。
例如，在土木工程领域，学生可以通过模拟建筑施工过程，学习操作建筑设备、布置施工场地等。
这种实际操作的体验可以使学生更好地理解工程流程，为将来的实际工作做好准备。
2.2 实验教学与问题解决能力培养问题解决能力是优秀工程师必备的素质之一，而实验教学恰恰能够培养学生的这种能力。
在实验中，学生可能会面对意想不到的挑战和问题，需要运用所学知识和创新思维来解决。
基于“点、线、面、体”立体化育人的课程思政思考与实践——以土木工程概论课程为例
106
新余学院学报
统建筑与超级建筑;思政元素也分为“情、理、法”三政元素的挖掘映射图见图1。 个层面，即思想层面、道德层面与规则层面。课程思
课程思政
-专--业-教--育--- == o > --思--政--教-育-
2021 年
物——事—人 红色建筑
=> 思政元素
「 情：理想、信念
传统建筑
理：道德、伦理
近年来，从教育部到各省市教育主管部门及各 高校都对专业课课程思政非常重视。2020年5月28 日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》 明确指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人 根本任务的战略，必须将价值塑造、知识传授和能力 培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政 建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养 之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观, 这是人才培养的应有之义，更是必备内容⑷。由此 可见，高校所有教师开展“课程思政”已经成为一种 共识、趋势和必须完成的任务，必须要统一思想、转 变认识、认真思考。笔者称之为“人人思政、课课育 人”。专业课教师作为课程思政的实施者和主力军, 如何在课堂教学中将社会主义核心价值观教育、理 想信念教育及中华文化融入专业课教学中，如何在 有限的教学时间内既保证讲授好专业技能知识 ，又 确保思想政治教育不生硬而又富有新意无疑是一项 巨大的挑战。目前许多专业课教师对如何在课程中
实际上，土木工程概论课程内容中天然具备许 多红色革命建筑、传统经典建筑、现代国家超级工程 等工程案例，存在大量大国工匠及无私奉献人物的 感人事迹,奠定了一系列严谨科学的职业规范，适宜 开展课程思政。
二、课程思政教学理路 1.确定课程教学目标 要做好课程思政,必须先确定课程的教学目标, 按照OBE导向的教学理念确定包含有思政元素设计 的课程教学内容、教学设计的组织与实施策略、教学 方法及教学评价模式等完整的教学方案。 教学目标分为专业学习目标和思政育人目标 。 例如土木工程概论课程的专业学习目标为：（1）学生 通过本课程的学习，了解专业内涵，对土木工程所涉 及的领域及主要学习内容有初步的认识，并掌握最 基本的专业知识，为后续深入学习其他专业课程打
项目管理在土木工程建筑施工中的应用分析胡正彬
项目管理在土木工程建筑施工中的应用分析胡正彬发布时间：2021-01-15T14:22:35.563Z 来源：《基层建设》2020年第26期作者：胡正彬[导读] 摘要：我国在建筑方面的发展非常的成功，我们在生活中能够随时随地的看到拔地而起的高楼大厦，甚至我们能够亲眼看到一栋建筑从平地再到竣工的过程。
南京市栖霞区建设投资有限公司江苏南京 210000摘要：我国在建筑方面的发展非常的成功，我们在生活中能够随时随地的看到拔地而起的高楼大厦，甚至我们能够亲眼看到一栋建筑从平地再到竣工的过程。
随着建筑发展的进步，以及人们对于建筑知识方面的逐步了解，学习土木工程专业的学生也是越来越多，他们能够学习到相关领域的专业知识，能够亲自掌握一栋建筑的拔地而起。
但是，人们对于土木工程专业的误解却是非常多的，对于这个专业领域以及发展是模糊的。
项目管理是土木工程的专业领域之一，这篇文章我们就讲一下。
关键词：项目管理；土木工程；建筑施工；应用分析引言在建筑工程的领域中，项目管理是从负责建筑的开始、施工过程以及竣工交付，任何一个环节都是至关重要的。
项目管理人员负需要关注到建筑过程中非常多的地方，从开始的建筑设计、土地勘测等，再到建筑过程中的建筑人员的人身安全、建筑材料的质量、资金的周转等，以及收尾时的检查和报告。
土木工程中的项目管理任务是非常重的，他们需要设计出最优的方案，能够在原有的建筑材料质量、能够周转的资金数量以及工程周期做到最好，在施工过程中遇到问题能快速解决问题。
1 土木工程中的项目管理存在的问题以及解决方法1.1建筑周边的发展项目管理人员掌管着这一大建筑项目中最重要的部分，就需要管理人员能够考虑到建筑过程中大大小小的事宜，比如建筑地段周边的发展。
一些建筑管理人员能够清楚的认识到自己的目的，想要让自己的建筑很好的卖出去，他们知道自己需要做什么，所以他们往往会在城市中央、靠近学校、靠近大企业的地方进行建筑。
城市中央是人口流动最多的地方，在城市居住的人们往往都想要居住在城市的中心位置，有最好的生活环境和交通便捷。
STEM教育在土木工程课程中的应用
STEM教育在土木工程课程中的应用在当今快速发展的时代，科学、技术、工程和数学（STEM）教育的重要性日益凸显。
土木工程作为一门涉及多学科知识和技能的领域，将 STEM 教育融入其课程体系具有重要的意义和价值。
土木工程是一门古老而又不断创新的学科，它涵盖了从建筑设计、结构分析到施工管理等多个方面。
传统的土木工程教育注重理论知识的传授，但在当今社会，仅仅掌握理论已经远远不够。
随着科技的飞速发展，新的材料、技术和设计理念不断涌现，这就要求土木工程专业的学生具备更强的综合能力和创新思维。
STEM 教育强调跨学科的学习和实践，这与土木工程的学科特点高度契合。
在土木工程课程中应用 STEM 教育，可以从以下几个方面展开。
首先，在课程设计方面，可以打破传统学科之间的界限，将科学、技术、工程和数学的知识有机融合。
例如，在结构力学的课程中，不仅仅讲授理论公式和计算方法，还可以引入实际工程案例，让学生通过实验和数据分析来理解结构的受力情况。
同时，结合数学模型和计算机技术，让学生学会运用软件进行结构的模拟和优化设计。
这样的课程设计能够让学生更好地理解各学科知识之间的关联，提高他们解决实际问题的能力。
其次，实验教学是土木工程课程中不可或缺的一部分。
通过 STEM教育理念，可以改进实验教学的内容和方法。
传统的实验教学往往是按照既定的步骤进行操作，学生缺乏自主探索的空间。
而基于 STEM教育的实验教学，可以让学生自己提出问题、设计实验方案、收集和分析数据，并得出结论。
例如，在材料力学实验中，让学生自主选择不同的材料，设计实验来研究其力学性能，并与理论值进行对比分析。
这样的实验教学能够激发学生的好奇心和探索精神，培养他们的创新能力和实践能力。
再者，项目式学习是 STEM 教育的一种重要教学方法，也非常适用于土木工程课程。
可以给学生布置一些实际的工程项目，让他们组成团队，从项目的规划、设计到实施全过程参与。
在这个过程中，学生需要运用多学科的知识和技能，解决项目中遇到的各种问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
木工程教学 中新 型的教学方法 ，有 以下几个 特点 。 （一 ）工程案例 丰富 项 目学习模式 即让学生参 与一个 活动项 目，而在
土木工程专业领域 ，该项 目即为实际工程案例 。将实 际工程作为进行理论知识教学 的依 托 ，能有效地弥补 理论知识与实际工程之 间的差距 ，提高学生解决 问题 的能力 ，使学生有针对性地进行 专业 知识 的整理与记 忆 。对于工程案例的选择 ，要 以知识结构为框架 ，由简 到繁分层 次展开 ，形成 螺旋上 升式 的结 构体系 ，使学 生建立起 系统性 的理论知识框架 。
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１６７４—９３２４（２０１８）１２—０１２９—０２
一 、 前 言 当今 ，在 国内经济迅 速发展 的时期 ，建 筑业作 为 国民经济 的支柱 产业 ，正在 面临着 巨大 的挑 战和商
机 。而对于人才的需求 ，同样也面临着巨大的竞争 ，对 毕业生 的质 量也提 出了更高 的要求 。“宽 口径 ，重应 用 ”的大土木工程专业整合势必成 为地方 院校进 行专 业改革 的必经之路 。地处京津冀经济发展圈的地方院 校 ，长期 以来就担 当着 向地 区建设 服务市场输送 人才 的重任 。与其他地方院校不 同，由于优越的地理环境 ， 唐 山学 院的生源稳 中有升 。虽有稳定 生源 ，但也 不能 盲 目乐 观 ，在对 人才的需求越来越基 于市场考虑 的大 环境下 ，毕业 生 的就业压力也越来越 大 。而 当前毕业 生群体 最大的缺点就是综合能力较差 ，表现在不 能学 以致用 、动手能力较差 、实践经验较少 。为 了适应市场 需求 和地区建设 ，高校对于土木工程专 业学生 的培养 要在传 统教学 中进行改革 ，对 于专业 综合改革 和探 寻 与市场需求相贴近 的新型教学方法势在必行 。
Ｍａｒ． ２０１８ Ｎ０．１ ２
课时 ，往 往 只注重 所讲知 识 的重 要性 ，而对 其他 与之
四、实施项 目学习模式 的必然性
相关 的内容涉 及很少 ，学生在学 习时容易形成 一知半
一 方 面 ，项 目学习模式能有效 地推动 专业综合 化
解 ，很难透彻地理解 。采用项 目学 习模式 ，可鞭策教师 改革 。传统教学模式下 ，学生按部就班学 习经典 知识 ，
教 学特 点 出发 ，探 讨 了项 目学 ＊ －７模式的特点 、设 置原 则以及 实施 项 目学 习模 式的必然性 ，为推动 高校进行专业
改 革 ，培 养 新 型 的 土 木 ．Ｙ－程 专业 人 才提 供 了理 论依 据 。
关键 词 ：项 目学 习 ；土 木 工 程 ；教 学改 革
ห้องสมุดไป่ตู้中图分类 号：Ｇ６４２．０
收稿 日期 ：２０１７—０９一Ｏ１ 基金项 目：河北省“专业综合改革试点 ”项 目（冀教高［２０１２１１０号 ） 作者简介 ：袁晶晶（１９８５一），女 ，硕士 ，讲师 ，主要从事结构工程方面的教学 和研究 。
１２９－
２Ｏ１８ ｇ－３ 月 第 １ ２ 期
教 育教 学论 坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｔ ＥＡＣＨＩＮＧ Ｆ０ＲＵＨ
２０１８ 年 ３ 月 第 １２ 期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ
Ｍａｒ． ２０１８ ＮＯ．１ ２
基于项 目学 习模 式在 土木工程教学 中的应用
袁 晶晶 ，付云强 （唐 山学院 ，河北 唐 山 ０６３０００）
摘 要：项 目学 ＊ －７模 式作 为一种全新的教学方式 ，在土木工程教 学 中的应 用具有重要 意义。文章从 土木工程
二 、项 目学 习模式在土木工程教学 中的特点 所谓项 目学习模 式 ，ｌ￣Ｐｒｏｊｅｃｔ—ｂａｓｅｄ Ｌｅａｍｉｎｇ，简 称ＰＢＬ。是一种新型 的教学模式 ，它 以学 习 、研 究学科 的核心 概念和原理为 中心 ，通过学生 参与一个 活动项 目的调 查和研究来解决 问题 ，以构建起 他们 自己的知 识体 系 ，并 运用到实践 当中去 。土木工 程专业是一个 与实 践工程 紧密联 系的并具 有综 合理论 知识 应用平 台的一个专业 。但 在 当前 的一些 高等 院校 的教学来 看 ，土木工程教学还有不尽合理之处 。一方 面 ，传统 的 课 堂教 学模 式限制 了学生创新性发散 思维 的开发 ；另 一 方 面 ，课 程 内容 过 于 强 调 基 本 知 识 的记 忆 ，而 从 社 会 发展角度 而言 ，理 论知识 存在滞 后性 ，与实 践工程 存在脱节现象 。基 于以上问题 ，项 目学 习模 式作为土
实 时更 新专业 知识 ，涉猎 领域进 一 步加宽 ，对 提高其 对 于课程设 计 和毕业 设计 ，往往也 是很 多重 复 的题