两只鸟蛋教学设计
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
《两只鸟蛋》教学设计15篇
《两只鸟蛋》教学设计15篇《两只鸟蛋》教学设计1一、创设情境，揭示课题1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。
二、初读课文，学习生字1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
3、检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。
4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
三、再读课文，指导有感情地朗读课文1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2、学生自由读课文，想想该怎样读。
3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。
理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。
那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。
第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节：再次出示插图画面。
启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。
请小朋友们读读第四小节。
指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6、学生齐读课文。
7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。
小学《两只鸟蛋》一年级语文教案
一、教学目标：1.了解课文内容，掌握课文的大意。
2.通过课文内容，培养学生的观察能力和联想能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书、读好书的习惯。
4.学会用感恩的眼光看待周围的事物和人。
二、重点难点：1.掌握课文的大意和细节。
2.培养学生的观察能力和阅读能力。
3.引导学生思考和表达感恩之情。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅画面，画上有两颗鸟蛋，引出本课话题。
2.呈现与感知（15分钟）读课文《两只鸟蛋》，教师讲解生词，帮助学生理解课文大意。
3.理解与运用（25分钟）1）细读课文，学生自行读课文，并回答以下问题：a.母鸟为什么去寻找虫子？b.母鸟为什么一脚一脚地走？c.母鸟为什么将食物给予弟兄？d.小鸟感到内疚的原因是什么？2）分成小组，让学生围绕“感恩”这个话题，讨论自己在生活中应该感恩的事物和人，并做简单记录。
4.拓展与运用（20分钟）1）学生分组进行角色扮演，模拟弟鸟对母鸟表示感激的情景。
2）学生根据自己的记录，口头分享自己在生活中应该感恩的事物和人。
5.归纳与操练（15分钟）教师引导学生共同总结课文的故事内容，并通过提问对学生进行复习和巩固。
6.作业布置（5分钟）写一篇短文，表达对课文《两只鸟蛋》的感悟和体会。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了课文的大意和细节，并通过课文情节引导学生思考并表达感恩之情。
通过小组讨论和角色扮演的形式，培养了学生的合作意识和观察能力。
需要进一步提高学生的阅读理解能力，引导学生能够从课文中获得更多的启示。
对于教案的设计，教师可以根据实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。
《两只鸟蛋》课程教学设计7篇
《两只鸟蛋》课程教学设计《两只鸟蛋》课程教学设计7篇作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《两只鸟蛋》课程教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》课程教学设计篇1【情景说明】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢?在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。
同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。
让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。
(课件演示春天的动画)老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：春天，你是从哪里来的?是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。
2、(课件点击出现小鸟的叫声)你们听，那是什么声音?想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢?(小鸟飞到树林中)你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢!你们喜欢小鸟吗?有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢?让我们读读诗歌《两只鸟蛋》就知道了。
二、初读课文、检查识字情况1、自由朗读课文：注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。
2、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边(出示小鸟生字卡)要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友?⑴ 开火车朗读生字⑵ 指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的?学生自由谈识字方法，组词。
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇一年级语文《两只鸟蛋》教案1教学目的：1、认识“蛋、取〞等12个生字，会写“听、唱〞6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法:引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。
情感态度与价值观:懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，写字突破方法：用已掌握的识字方法自主识字。
引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。
教学难点：有感情的朗读课文，知道保护环境，保护小动物。
突破方法：朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。
教学时间：2课时课前准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。
第一课时教学目的：初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6个二会字。
教学过程：一、切入举偶激趣导入1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。
2、师：鸟类可是人类的好朋友。
无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。
那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?——生说——点击小鸟破壳的课件(激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐气氛。
同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)3、揭题——齐读课题二、自学(合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
)1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3、教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、识字(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
)1、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么方法记住这些字。
熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。
《两只鸟蛋》公开课教案
《两只鸟蛋》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：学生能正确地读出鸟蛋、鸟巢、孵蛋等生字词，理解课文内容，背诵课文。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生理解和运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱动物，培养关爱生命、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：朗读课文，感受课文情感，培养关爱动物的情感。
三、教学过程（一）导入1.教师出示两只鸟蛋的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）初读课文1.学生自由朗读课文，要求读准字音，理解课文内容。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音错误。
（三）品析课文1.教师提问：“课文讲述了什么故事？”3.教师引导学生思考：“为什么鸟妈妈要保护鸟蛋？”（四）朗读感悟1.教师引导学生朗读课文，要求学生边读边感受课文情感。
2.教师提问：“同学们，你们在朗读课文时，有没有感受到什么？”（五）背诵课文1.教师引导学生背诵课文，要求学生注意字音、字句的准确性。
2.教师检查学生的背诵情况，纠正学生的背诵错误。
（六）拓展延伸1.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”2.学生分享自己的经历，教师引导学生学会关爱生命、热爱生活。
（七）课堂小结2.教师鼓励学生：“希望大家在今后的生活中，都能像鸟妈妈一样，关爱他人，关爱生命。
”四、板书设计《两只鸟蛋》1.鸟蛋2.鸟巢3.孵蛋4.鸟妈妈5.爱护五、教学反思本节课，通过朗读、讨论、表演等方式，让学生理解了课文内容，感受了课文情感，培养了关爱动物的情感。
在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验，引导学生关爱生命、热爱生活。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，感受鸟妈妈的情感，能够有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生深入体会动物保护的重要性，激发学生关爱生命的情感。
教学过程：一、导入教师出示鸟蛋图片：“同学们，你们看这是什么？”学生：“鸟蛋。
《两只鸟蛋》优质课教案
《两只鸟蛋》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的两只鸟蛋的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，教育学生学会珍惜和保护动物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的两只鸟蛋的特点和来历。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示与课文相关的图片、实物等，引导学生关注并思考：这两只鸟蛋是从哪里来的？它们有什么特点？（2）邀请学生分享他们对鸟蛋的了解和认识。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一句一句地进行朗读，并理解课文内容。
（2）针对课文中的生字词，适时地进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论课文中所描述的两只鸟蛋的来历和特点。
（2）每个小组选代表进行分享，总结两只鸟蛋的特点和来历。
4. 问答环节：（1）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
（2）学生提问，教师回答，或学生互相解答，提高学生的合作和沟通能力。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确运用。
（2）引导学生关注大自然，关爱生命，学会珍惜和保护动物。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，了解它们的特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 拓展作业：（1）结合课文内容，画出两只鸟蛋的图片，并写一写它们的特点。
《两只鸟蛋》教案
《两只鸟蛋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鸟蛋的兴趣。
（2）培养学生通过朗读感悟课文的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文朗读的流畅性与感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示两只鸟蛋的图片，引导学生关注。
（2）板书课题《两只鸟蛋》，让学生齐读课题。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，注意的生字词。
（2）出示生字词卡片，让学生认读、组词。
（3）重点讲解生字词的写法，让学生正确书写。
3. 朗读课文：（1）让学生自由朗读课文，感受课文节奏。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分角色朗读，增加朗读趣味性。
4. 理解课文：（1）引导学生通过朗读感悟课文内容，体会两只鸟蛋带来的乐趣。
（2）讨论：为什么作者要放回两只鸟蛋？5. 拓展延伸：（1）让学生说说自己最喜欢的动物，为什么。
（2）讨论：如何保护生态环境，关爱动物。
6. 课堂小结：本节课我们学习了课文《两只鸟蛋》，认识了生字词，并学会了朗读课文。
我们明白了要关爱动物，保护生态环境。
7. 作业布置：（1）回家后，把课文读给家长听。
（2）写出生字词，家长签字确认。
8. 板书设计：《两只鸟蛋》生字词：某某、某某关爱动物，保护生态环境六、教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解较为深刻，能够在朗读中感受到作者的情感。
但在生字词的学习过程中，部分学生对字词的正确书写仍有困难，需要在课后加强练习。
七、课堂评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确书写生字词。
2. 学生能够理解课文内容，关爱动物、保护生态环境的意识有所提高。
《两只鸟蛋》优秀教学教案
《两只鸟蛋》优秀教学教案教学目标：1.通过学习《两只鸟蛋》，让学生了解动物的生活习性，培养关爱动物的情感。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
3.培养学生善于发现生活中的美，激发学生的想象力。
教学重点：1.理解课文内容，感受动物之间的亲情。
2.学习生字词，正确朗读课文。
教学难点：1.理解课文内容，感受动物之间的亲情。
2.学习生字词，正确朗读课文。
教学准备：1.多媒体课件2.有关鸟类的图片或视频教学过程：一、导入新课1.教师出示鸟蛋图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是什么吗？它是从哪里来的？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读音和节奏。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。
3.学生再次朗读课文，注意理解课文内容。
三、细读课文1.提问：课文讲述了什么故事？3.教师引导学生观察课文中的生字词，解释词义，帮助学生理解课文。
4.学生朗读课文，注意理解课文内容。
四、拓展延伸1.提问：如果你是小鸟，你会怎么做？3.教师播放有关鸟类的图片或视频，引导学生观察，了解鸟类的习性。
4.学生分享自己的观察感受。
六、布置作业1.学生背诵课文。
教学反思：重难点补充：重点：1.通过角色扮演，让学生深入理解动物间的亲情。
2.通过小组讨论，提升学生对生字词的理解和记忆。
难点：1.引导学生从课文中提炼出保护环境的主题。
2.培养学生独立思考，将观察到的鸟类习性与课文内容相联系。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们见过鸟蛋吗？它们长什么样？生：鸟蛋是圆圆的，有壳的。
师：很好！今天我们就来学习一篇关于鸟蛋的故事——《两只鸟蛋》。
二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读音和节奏。
（学生朗读，教师巡视指导）三、细读课文师：课文里讲了两只鸟蛋，它们后来怎么了？生：小鸟从鸟蛋里孵出来了。
师：为什么鸟妈妈要一直看着鸟蛋呢？生：因为鸟妈妈要保护鸟蛋，不让别人把它拿走。
师：很好！那我们一起来读一读这句话：“鸟妈妈把两只鸟蛋抱在怀里，一天到晚守着它们。
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）《两只鸟蛋》方案篇1一、概述·课名是《两只鸟蛋》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
·本节课所需课时为2课时，80分钟；二、指导思想针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式.以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方式做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语言的工具性与人文性很好地统一。
注重满足学生的精神生活需要，面向学生的整个生活世界，拓宽语文学习和运用的领域。
按照这一新的课程理念，语文教师应对教材进行整体性的探究，开发教材所蕴之内涵，引导学生在现实生活中学习语言，积累生活，丰富情感，吸纳知识，陶冶情操。
三、教材内容说明这是一首儿童叙事诗,讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的关爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望----人与自然和谐相处。
四、教学目标分析1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
有保护动物的环保意识。
4在已有知识的基础上，发挥丰富的想像力进行创新写作，表达自己想说的话。
五、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。
培养学生语文综合实践能力。
提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
并采用各种创新识字、改编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行创新阅读和创新表达，培养学生的逻辑思维。
《两只鸟蛋》课教案
《两只鸟蛋》优质课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读《两只鸟蛋》这篇课文，了解课文内容，理解其中的道理。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够概括课文主要内容。
（2）提高学生的口语表达能力，能够流畅地讲述课文故事。
3. 情感目标：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解课文内容，体会课文中传递的道理。
（2）学习并运用课文中出现的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）培养学生保护鸟类、热爱大自然的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示鸟类，引导学生关注大自然中的鸟类。
（2）简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的成果，教师点评并讲解生字词。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，引导学生理解课文中的道理。
（2）分析课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会语言的美妙。
4. 互动讨论（1）分组讨论：让学生围绕课文内容，探讨如何保护鸟类、热爱大自然。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对大自然和鸟类的认识。
（2）引导学生发表自己的看法，培养保护鸟类、热爱大自然的意识。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于保护鸟类、热爱大自然的短文。
7. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。
六、教学评价1. 知识评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 能力评价：通过口语表达和写作，评估学生的阅读理解能力和表达能力。
两只鸟蛋教学设计(通用3篇)
两只鸟蛋教学设计（通用3篇）两只鸟蛋教学设计优化方案为了更好地帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，并在学习过程中培养学生的爱心和对生命的尊重，我将对原有的教学设计进行优化，以下是详细的优化方案：一、导入揭题 (5分钟)1. 创设情境，激发兴趣:播放一段鸟鸣和鸟妈妈孵蛋的视频，让学生沉浸在生动的情境中。
师：小朋友们，仔细听，这是什么声音？（引导学生说出是鸟叫声）师：你们看到画面中有什么？鸟妈妈在做什么？(引导学生说出鸟妈妈在孵蛋)2. 揭示课题，认识生字“蛋” :师：今天我们就来学习一篇关于“鸟蛋”的故事——《两只鸟蛋》。
(板书课题：两只鸟蛋)师：谁来大声地读一读课题？师：“鸟蛋”的“蛋”是什么样子的？谁会写？（引导学生观察生字“蛋”并尝试书写）3. 引导思考，激发阅读期待：师：看到这两只鸟蛋，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：鸟蛋里有什么？鸟蛋最后怎么样了？）二、初读感知 (20分钟)1. 自由朗读，整体感知：师：请同学们打开课本，借助拼音，把课文读正确、读通顺。
边读边想一想：课文写了一件什么事？2. 学习生字，积累词语:师：同学们真棒！在刚才的阅读中，你发现哪些生字朋友需要我们认识一下？（学生自主汇报，教师相机板书“取、捧、连忙、凉、定、向”）师：我们来开火车读一读这些生字。
师：你能用这些生字组词吗？（学生自由组词，教师相机点拨、指导）师：老师也给大家带来了一些词语，我们一起来读一读。
（出示词语：小心地捧、连忙走、轻轻地送还）师：你能用这些词语说一句话吗？（鼓励学生用自己的语言表达）3. 分角某朗读，初步体会情感：师：课文里的小朋友做了什么事？请同学们再读课文，用“——”画出描写小朋友动作的词语，用“﹏﹏”画出描写小朋友心理活动的句子。
师：我们来分角某朗读课文，谁愿意做“我”，谁愿意做“旁白”？ (指名学生分角某朗读)师：听了你们的朗读，你觉得“我”是一个什么样的孩子？（引导学生从“取、捧、走、送还”等词语中体会“我”的好奇和爱护小动物的心情）三、再读感悟 (15分钟)1. 深入文本，体会情感变化:师：小男孩在把鸟蛋送回去的路上，心情是怎么样的呢？请同学们默读课文，边读边想象当时的画面。
两只鸟蛋教学设计
两只鸟蛋教学设计两只鸟蛋教学设计（一）课文分析两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
一年级学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节。
教学目标：1、认识12 个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点：理解课文最后一句话的含义。
德育目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽教具准备：图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，板书课题。
学生书空，认识“蛋”二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；学生用自己喜欢的方式读课文；划出生字2、遇到生字先划下来，再多读几遍三、认读生字：1、师出示生字卡片；生自由读；开火车认读生字；如果读错，同学帮助指正。
2、出示词语卡片。
学生扩词四、理解课文：1、自读这篇课文，读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？生提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、指导汇报。
小组在全班汇报。
4。
生交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。
五、指导朗读：1、师范读。
2、请同学读。
生先选自己喜欢的小节进行朗读。
可用自己喜欢的方式朗读课文。
3、配乐朗读。
4、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
师指导评价，鼓励学生向优胜者学习。
生对参赛选手进行评价。
第二课时一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。
生开火车认读生字。
二、完成“我会读”练习。
比比看谁读得准。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连与“远”都是半包围结构，走之底。
最新-《两只鸟蛋》教学设计(16篇)
《两只鸟蛋》教学设计（16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？两只鸟蛋教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：生字卡片教学过程一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。
（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。
谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
（内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。
（生自由说）3、小结：小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（指名学生演示送鸟蛋的过程）4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5、男生齐读最后一节。
两只鸟蛋教学设计最新10篇
两只鸟蛋教学设计最新10篇两只鸟蛋教学设计篇一一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
实践机会无处不在，无时不有。
因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
二、教材分析1.教材特点《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。
本单元共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。
教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。
本课结合导语提示我们生活在美丽的地球上。
地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。
以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。
文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。
2.教材位置《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是保护大自然。
本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字；在情感上要正确、流利地朗读课文；在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。
《两只鸟蛋》优秀教学设计教案设计
《两只鸟蛋》优秀教学设计教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握生字词。
1.2 能力目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3 情感目标学生能够体会作者对大自然的热爱之情，培养保护鸟类的意识。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点学生能够理解故事情节，掌握生字词。
2.2 教学难点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音频等资源，创设情境，引导学生进入故事世界。
3.2 情感教学法引导学生感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3.3 朗读教学法通过反复朗读，使学生熟练掌握课文内容。
第四章：教学准备4.1 教材《两只鸟蛋》课文文本。
4.2 教具课件、图片、音频等。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师出示鸟蛋图片，引导学生猜测课文内容，激发学生兴趣。
5.2 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生认读生字词。
5.3 再读课文学生齐读课文，体会故事情节。
教师引导学生理解课文内容。
5.4 精讲细读教师引导学生分析故事情节，讨论作者的情感。
学生体会课文中的情感。
5.5 朗读感悟学生分组朗读课文，相互交流感受。
教师指导学生有感情地朗读课文。
5.6 拓展延伸学生讨论保护鸟类的重要性，分享自己的感悟。
5.7 总结全文教师总结课文内容，强调保护鸟类的重要性。
5.8 布置作业学生回家后，向家人分享课文内容，观察身边的鸟类，体会保护环境的意义。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在学习过程中的参与程度、朗读技巧和情感表达能力。
6.2 作业评价教师对学生的家庭作业进行评价，包括对课文内容的理解、生字词的掌握以及保护鸟类意识的体现。
第七章：教学反思7.1 教学效果教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学目标的达成情况，以及学生对课文内容的理解和运用。
7.2 学生反馈教师收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困难和问题，以便在后续教学中进行调整。
《两只鸟蛋》教案设计优秀3篇
《两只鸟蛋》教案设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《两只鸟蛋》教案设计优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
东城小学教师教学设计
教学内容课题名称
两只鸟蛋
学科语文
公开课
级别
校级
版本名称
人教版
页码39 执教者
余
余
华
琳
章节名称
第三单元第九课
第一课时年级一年级册次
下
下
册
教学分析教材分析
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下
册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保护大自然”这一专
题进行编排的。
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小
朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。
在这首小诗里，我们能看到
孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小
鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学目标
1、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。
2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
⑴引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物
的情感变化。
⑵识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学准备教具、学具
准备
多媒体自制教具（话筒、评比栏）
教学过程：
学习目标:
1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.
2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:1、识记生字。
2、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:识记生字。
从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
课前三分钟
一、导入新课，激发兴趣。
请看！（用课件出示一些鸟的精美图片），质疑：鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。
齐读课题。
对课题质疑。
二、初读课文,认识生字。
1．师:小朋友们读的多认真啊!小诗中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词）
（1）请小老师领读生词。
（2）男女生比赛读生词。
2.师：小鸟变魔法把生词的小帽子——拼音给变没了，你还认识他们吗？
指名读生词。
3.师：生词已经难不住大家，那生字宝宝你们认识吗？
（1）全班齐读生字。
（2）开火车读生字。
4.师:同学们，你是用什么方法把这些生字记住的？小结识字方法.
5.检查孩子生字的认读。
6.师:看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!
三.精读课文,促进感悟。
1.通过预习你发现这首小诗共有几个小节？四人接读小诗。
2.师：课文里是怎么描述这两只鸟蛋的。
(指名读第一小节)齐读第一小节。
3.师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么？
生:它们两个是相反的. 师:意思呢？生:意思是一样的。
师:真聪明!看老师这里还有一个,你能不能说出另一个(出示小路长长的)
生:长长的小路. 师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢
生:杨树高高的. 师:谁能反过来说
生:高高的杨树. 齐读课后“我会读”。
4.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在这里玩呢(不是)为什么呀？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节.
师:焦急不安是什么意思？想一想你什么时候焦急不安？
生:上课时别人在写字而我的铅笔找不到了.
师:你的妈妈什么时候焦急不安？
生:当我放学回家晚了的时候.
生:当我生病的时候.
师:小鸟的妈妈什么时候会焦急不安呢？
生:当小鸟不见了的时候.
生:当鸟蛋不见了的时候.
师:谁能模仿妈妈的语气来读一读这一小节
抽生读第二小节.
5.师:小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？谁能用课文中的话来说说。
一生上台表演,一生来读这一小节.
师:我现在是小记者,想采访一下这位小朋友:你刚才为什么那么小心的捧着鸟蛋呀
生:我怕鸟蛋摔坏了.
师:假如你就是两只小鸟,有一天见到了这个小男孩想对他说些什么
生:谢谢你小朋友.
师:表示感谢.你为什么要谢他呢
生:因为他把我送到了妈妈的身边,
生:他让我回家了.
6.师:是啊!小男孩一开始不知道两只鸟蛋就是两只小鸟,拿在手上玩,后来听了妈妈的话明白了两只鸟蛋就是两只小鸟,所以又把鸟蛋送回了小鸟的家.挽救了小鸟的生命,所以小鸟要感谢他啊!来,让我们带着这种感觉来读读第四小节吧.
生齐读第四小节.
师:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么？
生:小鸟在天上高兴的飞来飞去.
师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来读一读这一小节.
(指名读)
7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。
四.借助想像,升华感情
1．学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.
2．师:你喜欢课文中的我吗？为什么？
生:喜欢,因为他很懂事.
师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢.
生:喜欢,因为他很善良.
五.总结全文:
师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。
不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。
希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。
好，这节课我们就上到这里。