“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学改革的趋势

教育研究
学应打破原有的刻板、严肃、课本高于一切等上课模式。

而是采取幽默、诙谐的案例式教学模式。

针对英语这一学科特有的特点，可以跟学生渗透一些外国文化习俗等内容，吸引学生注意力，同时针对某一话题开展讨论等内容。

（三）优化课程内容及结构。

现在大多数高校都采用《大学英语综合教程》或者《新视野大学英语》，但是有些应用型本科生认为这类书籍与自己的专业关联不大，因此学习动机相应薄弱。

因此要求教师要优化课程内容及结构，将通用英语（ESP）与专业英语(EGP)相结合,同时应该讲授一些与本专业相关的英语内容,从而提升学生的学习兴趣,满足不同学生的学习需求.
（四）营造英语学习氛围。

针对学生英语学习兴趣较弱，学习氛围不强等问题，教师除了提升自身专业素质，应针对各班学生情况进行教学调整，设计一些调动学生积极性的环节，比如课前演讲、观看ted演讲视频、给于话题进行讨论并发表观点等方式，调动学生学习的兴趣。

此外，新媒体的产生，也为大学教师和学生间的互动搭建了一个平台。

教师可通过微信群、微信公众号、QQ群等媒介布置预习作业、下发任务分解、课后作业的安排等方式，改变学生仅在英语课中从教师那里获取知识这一模式，转变为学生自主学习模式。

从而营造一种良好的学习氛围，久而久之带动整个班级的学习氛围，形成一种良性循环。

（五）引导学生正确归因。

虽然应用型本科生英语学习动机薄弱受到内外因等因素的影响，但是哲学表明内因起决定作用，因此教师在平时教学过程中，要采用恰当的方法及时地帮助学生进行正确的归因，让学生们意识到环境、教师及其他外部因素并不是他们英语学习动机薄弱的理由，只有发自内心想学习才能真正实现英语学习效果，从而实现自我提升。

五、结语
应用型本科生英语学习薄弱是现在各高校普遍存在的一个问题，其原因众多（学生内因，环境，教师，课型结构等），因此我们要及时总结，找出原因并及时解决问题是我们的当务之急，希望应用型本科生能提升英语学习动机，提高学习效果，从而成为我国当前需要的复合型人才。

参考文献
[1]应用型本科学生英语学习动机与自我认同研究——以安徽科技学院为例[J].刘霞.淮南师范大学学报,2017.
[2]独立学院非英语专业本科生英语学习动机与英语四级成绩相关研究[J].贾玮.吉林广播电视大学学报,2016.
[3]高职院校非英语专业学生英语学习动机及学习效果的归因性研究——以太原旅游职业学院营销专业和空乘专业的学生为例[J].弓超宇.江西电力职业技术学院学报,2018.
[4]中医院校医药专业英语学习动机减退研究--以南方某中医药大学为例[M],卞青妮,南京中 医药大学,2018.
[5]非英语专业大学生英语学习成就动机及成败归因研究[M],肖容,成都理工大学,2017.
[6]独立学院非英语专业本科生英语学习动机与英语四级成绩相关研究[J],贾玮,河南理工大学万方科技学院,2016.
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革研究项目，临床医学硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系的探索（项目号：SJGY20180537 ）。

（作者单位：邹婷，牡丹江医学院外语教研部；金丽娇，牡丹江医学院教师发展中心；刘飞，牡丹江医学院第一临床医学院教务科；通讯作者：张珍，牡丹江医学院第一临床医学院研究生培养科）
“互联网+”背景下国际经济与贸易专业
教学改革的趋势
沈柳芬
◆ 摘要：在“互联网+”背景下，互联网将世界经济连接为一个整体，互联网也成为推动我国对外贸
易转型与发展的契机，市场对于国际经济与贸易人才也因此提出了更高的要求。

本文基于当前国际经济
与贸易专业教学方面存在的不足，对“互联网+”背景下国际经济与贸易专业的教学改革趋势进行了研
究，并进而提出相应的教学改革建议，希望对培养符合社会需要的国贸专业人才有所帮助。

关键词：“互联网+”；国际经济；教学改革
一、前言
在科学技术发展的推动下，互联网技术已经在诸多领域取得了应用，为社会经济发展注入了新的活力，教育行业同样是互联网技术应用的受益者。

在“互联网+”背景下，我国教育方式初步实现了多元化转变，但是国际经济与贸易专业的转变效果却不尽如人意。

因此，在“互联网+”背景下，对国际与贸易专业教学改革趋势进行分析，具有十分重要的意义。

二、“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学存在的不足
（一）人才培养方案缺失。

国际经济贸易专业与高校其他专业学科相比，教学目标存在着显著的差异，其他专业学科可能会重视考试成绩，而国贸专业对于提高学生的实践能力非常重视，是一项实践性非常强的专业学科，这种人才培养目标，有利于促进学生综合能力的发展，促使学生在毕业后能够在短时间适应工作环境。

但截至到目前，我国部分高校尚未落实实践应用型人才培养方案，仍然将理论知识作为教学的重点，尚未制定有效的教育教学计划。

（二）教学内容和教学方式过于老旧。

据查阅相关资料得知，国贸专业的教学内容十分老旧，基础知识依然是专业教学的主要内容，而实践教学所占的课时比例较少，一般情况下，一个月的实践课程只有两节，而基础知识课程一个月则有八节，再加之国贸课程
环渤海经济瞭望 │ 2019.6 168
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教育研究
合作，共建实训基地。

各高校应该将互联网平台作为基础和纽带，加强与企业之间的合作交流，让企业与高校共建实训基地，以此来提高人才培养的质量。

（三）建立教师队伍。

为了提高国贸专业的教育教学质量和效率，各高校应该注重教师能力的培养，并建立专业的教师队伍，具体措施为有以下几点：第一，积极引入外界的优秀人才。

高校应开展招聘活动，吸引外界优秀人才前来应聘，在招聘的过程中，高校应该将双师型人才列为重点招聘对象；其次，高校还应定期组织培训活动，并要求国贸专业教师参与其中，并让理论知识丰富的教师培训理论知识储量较少的教师，而具备较强实践能力的教师，则要培训实践能力不足的教师，通过这种方式，不仅可以提高教师的综合能力，还能加强教师之间的沟通和联系，有利于营造良好的教学氛围，从而为教师队伍的建设，创造有利的条件。

（四）提高对英语教学的重视程度，培养学生的英语运用能力。

高校应该结合跨境电子商务行业对英语水平的要求，合理设置商务英语课程，并将其纳入到国贸专业课程教学体系之中，提高对英语教学的重视程度，使学生的英语综合能力得到全面的提升。

英语四六级是跨境电子商务行业的重要关注点，但国贸专业学生在考取证书以外，还要提高自身的英语运用能力，具备书面沟通和口语交流的能力。

此外，高校还应该积极与电子商务企业进行合作，共建实训中心，并将其作为构建实践教学体系的基础。

实践教学体系构建不仅要具备实验室，还要具备优秀的实践教师，为此，高校应该从企业临时聘请一些优秀员工，作为临时实践课教师，以此来满足实践体系的教学需要。

为进一步加大实践教学所占的比重，高校应构建多重实践教学体系，具体分为以下几个层次：一是构建实践课开展的基础；例如：加大资金投入力度，对实验室设备进行更新和补充；二是组织学生参加大奖赛，锻炼学生的实践应用能力；三是与企业签订合作协议，为企业输送优秀的人才，从而为学生争取到实习的机会。

四、结语
综上所述，为进一步提高国际经济与贸易专业的教学质量，培养满足社会经济发展需要的人才，高校应该在“互联网+”背景下，对国贸专业教学进行深入改革，并针对现存的问题，制定合理的解决措施，以此来补充原有教学体系的不足，提高专业人才培养的效果。

参考文献
[1]薛芳,苑浩畅,李冬雪.“互联网+”背景下应用型本科院校国贸专业人才培养方案改革[J].智库时代,2019(03):168-169.
[2]刘佳.“互联网+”背景下国际经济与贸易专业人才需求分析[J].中国市场,2019(02):93-94.
[3]吴亮莹.“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学改革的趋势[J].科技经济导刊,2018,26(28):165.
作者简介：沈柳芬（1990.03-），女，福建漳州人，福州外语外贸学院，硕士，中级经济师，研究方向为跨国经营管理。

教材更新换代速度较慢，致使教材内容与时代相脱节，存在明显的滞后性。

此外，国贸专业的教学方式也十分单一，填鸭式教学依然是主要的教学方式，无法使学生的实践应用能力得到锻炼。

（三）专业教师缺乏。

国贸专业是一个实践型学科，但是，我国实践型教师数量却明显偏少，尤其是双师型教师更是凤毛麟角。

目前，我国高校教师队伍存在一个难以解决的问题，具体表现为两方面：第一，部分教师具有扎实的理论知识，但是缺少实践能力；第二，还有一部分教师实践能力较强，但理论知识储备则明显不足。

这种问题的存在，制约了国贸专业教学质量的提升。

（四）英语教学存在不足。

英语是国际经济与贸易专业的必修内容，但是现阶段，部分高校仅重视基础英语课程，对于商务英语却不重视，相较而言，基础英语对于单词、语法和课文较为重视，考试成绩是衡量学生英语学习效果的主要方式，而考取英语等级证书则是基础英语教学的最终目标。

而商务英语则注重学生英语运用能力的培养，例如：口头表达能力、书面沟通能力。

由于上述问题的存在，致使部分国贸专业的毕业生，在从事工作之后，不愿与国外客户进行面对面的交流或书面沟通，其工作效率和工作能力也因此受到限制。

此外，还有部分高校的英语教学，偏重于强化专业知识，重视培养学生的翻译能力，虽然学生的翻译能力得到了强化，但学生的英语运用能力依然欠缺。

导致学生在面试过程中，无法从容应对考官提出的英语问题。

三、“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学改革的趋势
（一）对人才培养计划进行补充和完善。

为了培养学生的综合能力，各高校应该在“互联网+”时代背景下，对人才培养方案进行补充和完善，并赋予其科学性和可行性，具体措施有以下方面：一是高校所制定的人才培养方案，需加强同应用技术之间的联系，实现二者的有机结合。

国贸专业的人才培养需要积极响应教育部门的号召，将培养实践应用型人才作为教育教学目标，培养满足社会经济发展需要的优秀人才。

二是高校应该对现有考核体系进行调整，增加实践能力在考核体系之中所占的比重。

各高校应该充分掌握“互联网+”时代背景下，社会对于国贸专业人才提出的要求，并以此为基础，对考核方式进行明确，不仅要注重理论知识的考核，更要重视实践能力的考核，并强调实践能力考核结果的重要性。

此外，学校还应该将专业证书纳入到考核体系之中，并将其作为加分项，从而激发学生的学习兴趣，强化实践能力培养的效果。

（二）对教学内容和方式进行创新。

在“互联网+”背景下，各高校应基于国际贸易专业的实际情况，对国贸专业的教学内容和方式进行创新和完善。

具体表现在以下方面：第一，按照统一的标准开设理论知识与实践课程。

教师应该积极借助互联网技术的力量，从网络中获取教学资源，对老旧的教学内容进行及时更新，以满足学生对教学知识的需要，并确保教学知识与时代相契合。

第二，创新教学方式。

教师可以采用多种教学方法，以营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性。

例如：教师可以选择任务驱动法、案例法、启发法等。

通过网络技术的利用，查找有关项目和案例，以提高学生的创新思维能力。

第三，与社会企业进行。