山东省曲阜市第一中学高中生物3.2生长素的生理作用导学案(无答案)新人教版必修3 (1)
山东省曲阜市第一中学高中生物3.1植物生长素的发现导学案(无答案)新人教版必修3 (1)
植物的激素调节第1节 植物生长素的发现（导学案）【学习目标】1．概述植物生长素的发现过程(重点)2．体验生长素的发现过程和方法 3. 评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性（难点）课前预习案和课中探究案〖自主学习一〗生长素的发现有那些经典实验?结论是什么？1、19世纪末，英国，达尔文实验（实验图①～④）（1）实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘。
实验① 实验② 实验③ 实验④图1 图2 图3 图4条件： 单侧光 条件：去掉尖端 条件：锡箔罩在尖端 条件：锡箔罩在尖端下部现象① ； 现象② ； 现象③ ； 现象④ 。
分析结果，得出结论：（2）实验①②形成对照，单一变量是 ，可以得出的结论是： 。
（3）实验③④形成对照，再加上实验①的空白对照，单一变量是 ，可以得出的结论是 。
（4）达尔文实验的推想是：单侧光照射使胚芽鞘的 产生 传递到下面的伸长区，造成 比 生长快，因而出现向光弯曲。
2. 1910年，詹森的实验詹森实验结论： 。
3．1914年 拜尔的实验实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部 造成的。
4.1928年 温特的实验思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A向_________生长；B________生长实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
温特把这种物质命名为_____ ____。
5、生长素的化学本质：1942年科学家分离并鉴定出生长素，即简称。
植物激素是指由植物体内产生,能从部位运送到部位 , 对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
例如.〖合作探究一〗1.分析课本P46达尔文的实验，说明胚芽鞘的感光部位及向光弯曲生长的部位分别在哪里?2. 分析课本P47温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质的实验中，如何设置对照组以及相应的实验现象是什么?3. 在生长素的发现过程中所体现出的生物科学研究的基本思路是什么？〖自主学习二〗生长素是如何产生、运输和分布的？1.产生：主要合成部位：，合成原料：。
高中生物 第三章《生长素的生理作用》导学案新人教版必修3
高中生物第三章《生长素的生理作用》导学案新人教版必修3第三章《生长素的生理作用》导学案新人教版必修3依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。
荷马课题：3、2第周第课时授课人：审批人：学习目标概述植物生长素的生理作用。
学习重点生长素的生理作用。
学习难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：1、生长素的生理作用是什么？2、生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点？导入：观察问题探讨的图片，讨论1、2问题，引出生长素的生理作用。
自学与诊断[问题探讨]通过曲线分析，思考以下问题：1、对于同一个器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2、对于不同器官，生长素均存在着一个最适浓度：如根、芽、茎的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
3、同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。
如分析生长素浓度为10－6 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_____________、_______________、_______________合作互动互动与展示一、生长素的生理作用1、作用特点表现两重性：2、一般情况下，生长素在浓度较低时生长，在浓度过高时则会生长，甚至会杀死植物。
3、不同器官对生长素反应的敏感性不同，＞＞。
提出问题：你能根据生长素的生理作用特点尝试解释顶端优势现象吗？拓展题：尝试解释植物根的向地生长和茎的背地生长现象精讲与点拨1、生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、顶端优势和根的向重力性都体现了生长素作用的两重性。
3、生长素类似物可促进生长、促进果实发育和促进扦插枝条生根等。
检测与评价总结与升华1、生长素的作用具有，低浓度生长，高浓度生长。
2、顶端优势和根的向重力性都体现了生长素作用的。
3、生长素类似物可促进、促进和促进等。
2022年 第一中学人教版高中生物必修三导学案：3.2生长素的生理作用 (2)
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用一、学习目标1.结合教材“问题探讨〞中的曲线，以顶端优势和根的向地性为例，理解生长素生理作用的两重性。
2.结合教材探究实验，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并归纳生长素在生产实际中的应用。
二、重点、难点：生长素的作用曲线分析。
三、教学环节【温故而知新】1．生长素的发现过程(4)鲍森·詹森实验②结论：胚芽鞘产生的影响可以透过传递给下部。
(5)拜尔实验：③该实验为什么要在黑暗中进行？(7)植物激素的概念：①由植物体内产生，能从运送到，对植物的生长发育有影响的微量。
2．生长素的产生、运输和分布〔1〕生长素的合成①合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和。
经一系列反响生长素。
②合成过程：――→〔2〕生长素的运输：极性运输：只能，不能。
非极性运输：在中，生长素能进行非极性运输。
(3)生长素的分布①部位：集中地分布在的部位。
②含量特点：产生部位积累部位，如顶芽侧芽、分生区伸长区；生长旺盛部位衰老部位，如幼根老根。
〔填写“〈〞或“〉〞〕【预习案】1．生长素的生理作用请结合“问题探讨〞的内容完成?创新设计?P22－23根底知识导学的内容2．生长素生理作用在实践中的应用完成?创新设计?P23根底知识导学的内容3．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度完成?创新设计?P23根底知识导学的内容【问题导学，重难探究】探究1. 例析生长素作用的两重性〔见?创新设计?P24〕探究 2.“探索生长素类似物〔2，4－D〕促进插条生根的最适浓度〞的实验拓展〔见?创新设计?P24〕【典题训练】1．如以下图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10mol·L－1)，以下有关描述正确的选项是()A．在FC的范围内均能促进生长B．AD属于生长抑制范围C．b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于图中的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长问题导析(1)生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，图中的“高浓度〞生长素是指大于点的浓度，“低浓度〞生长素是指小于点的浓度。
高中生物《3.2生长素的生理作用》学案新人教版必修3
人教版必修二 3.2生长素的生理作用教案【高效导航】1.学习目标：概括植物生长素的生理作用。
试尝试究生长素近似物促使插条生根的最适浓度。
2.要点：生长素的生理作用。
3.难点：研究活动：研究生长素近似物促使插条生根的最适浓度。
“看”—知识经纬“导”—自主预习1.生长素的生理作用（ 1）生长素的作用特征：生长素的作用拥有__ ____；既能 __________，也能____________；既能 _________，也能 _____________；既能______________，也能 ________ _________。
（ 2）影响生长素生理作用成效的要素有：、、。
（ 3）生长素调理生长的特色：一般状况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时甚至杀死植物。
幼嫩的细胞对生长素老细胞则。
不一样器官对生长素敏感程度不一样，生长素促使生长的最适浓度分别是：根 ________；芽 ________；茎 __________ 。
（ 4）植物的顶端优势是指。
顶端优势形成的原理是。
2.试试运用生长素促使插条生根农业生产上常用生长素近似物取代生长素。
生长素近似物是指。
【自我校正】1.生长素的生理作用（ 1）双重性促使生长克制生长促使抽芽克制抽芽落花落果疏花疏果（ 2）浓度细胞的成熟状况器官的种类（ 3）促使生长克制生长敏感愚钝根： 10-10；芽： 10-8；茎： 10-4（ 4）植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受克制的现象顶芽产生的生长素向下运输，大批地累积在侧芽部位，以致侧芽的生长素浓度较高，它的生长遇到克制，因此表现出了顶端优势。
2.人工合成的化学物质，如萘乙酸，2,4 － D等，相同拥有生长素的生理效应。
“学”—互动研究研究一：植物向重力性运动的实验设计和操作。
1.你是如何设计植物的向重力性运动的实验的？结果如何？提示：把幼苗水平搁置或倒置，实验现象均较为显然。
2.在各组的展现中，什么样的设计方案更科学？提示：学生更充足地理解了实验设计的基本要求，认识到实验的设计一定科学和严实3.同学们在实验中水平搁置的幼苗，根必定向重力生长，茎必定负向重力生长，说明什么问题？提示：茎的向地一侧生长较快，而根的背后一侧生长较快，所以分别表现负向重力运动和向重力运动。
高中生物 第3章第2节《生长素的生理作用》导学案 新人教版必修3
第八课时第二节生长素的生理作用【课标点击】1、概述植物生长素的生理作用。
2、尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
学习重点：生长素的生理作用。
学习难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【自主探究】【例题精析】[ 例1 ]：下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的（）。
[ 解析 ] 本题主要考查生长素的双重性特点及植物不同器官（根、茎）对生长素浓度敏感性的差别。
由曲线看出，曲线顶点所对应的横坐标为相应器官的最适生长素浓度，根的最适生长素浓度小于茎的最适浓度。
生长素作用具有双重性，在一定浓度下是促进生长，达到一定高浓度后即为抑制生长，因此生长素浓度不断增加，由促进生长转化为抑制生长，即出现“0”位线以下的趋势。
答案：C[ 例2 ]：扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养[ 解析 ]D项之所以不正确的原因是生长素尽管是有机物，也是植物生长不可缺少的，但是它不是营养物质。
由此题可以想到人体的营养物质，只有蛋白质、糖类、脂类、水、无机盐和维生素，各种激素都不是营养物质。
答案：C【相关链接】单性结实和无籽果实自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。
如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。
无籽果实是单性结实的结果。
下面介绍几种无籽果实。
无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾而获得。
用此法也获得了无籽黄瓜、无籽辣椒等。
香蕉三倍体，减数分裂时染色体联会紊乱，香蕉不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子。
子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无籽果实。
无籽西瓜是染色体变异引起的三倍体西瓜，无籽西瓜的培养也需要一定浓度生长素的促进。
用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无籽果实，如无籽葡萄。
高中生物 3.2生长素的生理作用导学案新人教版必修3
高中生物 3.2生长素的生理作用导学案新人教版必修3生长素的生理作用导语上节课我们认识了生长素的发现历程，由于它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光弯曲生长。
为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快？提问：生长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？学习目标1、概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
2、了解生长素及类似物在农业生产上的应用。
3、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度学习任务学习任务【课前复习】据图回答问题：（1）从理论上比较图中A、B、C、D四块琼脂块中生长素含量：_______________。
（2）如何设计实验证明以上的推论？（3）通过这两组实验你可以得到的结论有_________。
①生长素横向运输（向光侧向背光侧）②生长素极性运输③生长素只在胚芽鞘尖端横向运输④生长素分布不均匀是横向运输的结果而并不是向光侧生长素见光分解（4）若图中甲匀速旋转，则比较琼脂块AB的生长素含量是：A_____B（5）通过上节课的学习我们知道生长素有________________的生理作用。
【自主学习与点拨】[问题探讨]【预习完成】曲线分析，可得出的结论有：2、生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
3、同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。
如分析生长素浓度为10－6 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_____________、_______________、_____________。
4、对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_____________________________。
【思考与交流】6、根的向地生长及茎的背地生长分析：（1）根图分析比较A和B 、C和D生长情况_________、______________。
（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_____B；C____ D。
2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
- 生长素作用的两重性：掌握生长素在不同浓度下对植物生长的促进和抑制作用，并能够分析实例。
2. 教学难点：
- 生长素的运输机制：生长素在植物体内的运输机制较为复杂，包括极性运输和非极性运输，学生难以理解其具体过程。
2024-2025学年高中生物 第3章 第2节 生长素的生理作用教案 新人教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中生物——生长素的生理作用
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物，第3章，第2节，新人教版必修3
3.授课时间：2课时（每课时45分钟）
3. 师生互动环节（10分钟）
- 教师提出问题：“生长素是如何运输的？它是如何影响植物的生长和发育的？”
- 学生分组讨论，并结合教材和辅助材料进行思考和回答。
- 教师引导学生进行实验设计，以验证生长素的作用及其两重性。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固对生长素生理作用的理解和掌握。
- 学生之间进行小组讨论，共同解答练习题，教师进行指导和解答。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师提问学生关于生长素的一些问题，如生长素的产生部位、运输方式和生理作用等。
- 学生积极回答，教师进行评价和反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）
- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调生长素的重要性和作用。
- 教师提出一些拓展问题，引导学生思考生长素在实际应用中的意义和价值。
- 生长素作用的两重性：学生往往难以把握生长素在不同浓度下作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3
第2节生长素的生理作用【学习目标】：1.概述植物生长素的生理作用。
2.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
【学习重点】：生长素的生理作用。
【学习难点】：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【学习新知】学习任务一：生长素的生理作用自主学习活动1：完成课本50页[问题探讨] ，说出生长素作用与浓度的关系。
活动2：说出生长素的作用特点及具体表现，并尝试解释顶端优势现象。
自学检测1.分析甲图：①生长素的功能具有，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则植物器官的生长。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，敏感性大小： > > 。
③曲线在三点代表最佳促进效果，A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，以下部分体现了生长素的抑制效果，A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不，也不。
2.从乙图可以读到以下信息：不同种类的植物对生长素的不同，子叶植物比子叶植物敏感程度高。
农业生产中，可以用一定浓度的生长素类似物去除子叶农田中的子叶杂草。
3.根据植物生长素的生理作用特点，解释茎的背地性原理和根的向地性原理。
重力作用→生长素分布不均：一侧生长素浓度高，一侧生长素浓度低，即C A，D B（填 >、=或<）→生长不均匀：根的向地一侧生长，背地一侧生长，表现为根的向地性；茎的向地一侧生长，背地一侧生举例生长素在农业、园艺等方面的应用。
学习任务二：尝试运用生长素促进插条生根自主学习活动1：阅读课本51-52页探究实验，思考：要探究“某种生长素类似物促进扦插植物生根的最适浓度”，你所采用的方法和要注意的问题有哪些？自学检测4.下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是（）A．提出的问题：生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少？B．实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法C．如果用浸泡法，对不同插条浸泡的时间长短要有不同的梯度D．如果用沾蘸法，对不同插条蘸取的生长素类似物溶液浓度要有不同的梯度【总结提升】概述生长素的两重性并举例【巩固达标】1.下图表示某植物不同器官对生长素浓度的生理效应，相关叙述中不正确的是 ( )A.将一盆栽植物水平放置，植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度B.给植物单侧光照，茎的向光侧与背光侧生长浓度可分别与图中的c、g点浓度对应C.植物表现顶端优势时，顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应D.浓度为10-7mol/L的生长素溶液抑制根和芽的生长，促进茎的生长2.下列有关顶端优势的表述正确的是 ( )A.植物顶芽产生的生长素促进顶芽的生长，表现为顶端优势B.顶芽产生的生长素向侧芽运输，是低浓度向高浓度运输，属于主动运输C.离顶芽越远的侧芽生长素浓度越高，抑制作用越强，生长越缓慢D.去掉主根根尖的植株，由于不能产生生长素，植株根表现为停止生长3.温室栽培的茄果蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉，若要保证产量，采用的补救方法( ) A．喷洒N肥 B．喷洒生长素类似物 C．喷洒P肥 D．提高CO2浓度4.下列各项生产实践，与植物激素无关的是 ( )A．果树的整枝修剪 B．摘心促进侧芽发育C．无籽番茄的获得 D．嫁接保持原品种的特性5.用生长素处理获得无子番茄和用多倍体育种获得无子西瓜，下列有关叙述正确的是 ( ) A．生长素处理获得的番茄无子的变异属于不可遗传的变异B．无子番茄植株扦插后长出的植株仍结无子果实C．三倍体西瓜无子的变异属于不可遗传的变异D．无子番茄属于单倍体植物6.下列关于生长素类似物在农业生产中的应用，说法错误的是 ( )A．扦插繁殖不易生根植物时，可用一定浓度的萘乙酸浸泡插枝的下端B．一定浓度的2,4—D可作为除草剂使用，例如去除农田的单子叶杂草C．在未授粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的萘乙酸结出无子果实D．用适宜浓度的2,4—D喷洒棉株达到保蕾保铃的效果7.如图所示，若做向光性实验测得胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1∶2，则胚芽鞘尖端向光一侧的生长素浓度范围是 ( )A. 小于2mB. 大于m，小于2mC. 大于2mD. 小于m8.下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”过程的注意事项的说法不正确的是A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 ( )B．找准枝条的上下端，防止颠倒C．所用每个枝条都应留3～4个芽D．此探究活动中不存在对照实验9.下列现象能反映出植物生长素对植物的生长具有两重性的是（）①植物生长的向光性②植物生长具有顶端优势③带有芽的扦插枝条容易存活④去除种子后植物果实停止发育并枯萎脱落⑤横放的植物，根向地生长而茎背地生长A．①②④ B．③④ C．①④⑤ D．②⑤。
人教版高中生物必修3-3.2《生长素的生理作用》名师导学案2
生长素的生理作用学案一、生长素的生理作用资料一：利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根，农业生产中为了提高扦插枝条的成活率，经常利用生长素类似物处理待扦插的枝条来提高生根率，此资料说明生长素有何种作用？资料二：葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果病。
为了防止落花落果病的出现，果农经常在开花前喷洒生长素类似物等植物生长调节剂，防止了落花落果的出现。
此资料说明生长素具有何种作用？资料三：第一组：番茄正常授粉，胚珠能发育成种子，子房能发育成有种子的番茄果实。
第二组：不让番茄授粉，胚珠不能发育成种子，子房萎缩，不能发育成果实。
第三组：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上，子房就可发育成番茄果实。
三组实验说明了生长素具有何种作用？任务一：通过以上三组同学的介绍并结合上述资料你认为生长素的生理作用是什么？任务二：请你现在将这三组同学的实验结果画在一张图上。
同种植物不同器官对生长素的敏感程度：任务三：请你解释根向地生长、茎背地生长的原因。
资料四：生长素与受体结合，进一步通过信号转导，促进质子泵活化，把质子H+排到细胞壁。
当细胞壁环境酸化后，一些在细胞壁中的酶被激活，使得氢键断裂，细胞壁多糖分子间结构交织点破裂，细胞壁可塑性增加而导致细胞渗透吸水使得细胞伸长。
资料五：乙烯生物合成的主要途径可以概括如下：蛋氨酸→ SAM → ACC —（O2）→ 乙烯，植物体内乙烯合成时从SAM转变为ACC这一过程非常重要，催化这个过程的酶是ACC合成酶，而高浓度的生长素可以诱导ACC合成酶的表达。
任务四：结合资料用概念图的形式解释上述问题。
二、顶端优势及其应用1、任务五：解释什么是顶端优势及其形成原因。
植物根向地生长、茎背地生长的原因：植物顶端优势的原因及应用：2、解除顶端优势在实践中的应用有哪些？。
高中生物第3章第2节生长素的生理作用导学案 新人教版必修31
生长素的生理作用【学习目标】1．概述植物生长素的生理作用和特点，尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
知道植物体内除了生长素以外的其他激素，了解他们的合成部位及主要作用，了解植物生长调节剂在农业上的应用。
2．独立学习，小组合作，通过探究实验，掌握实验探究的一般方法。
3．热爱科学，勇于实践；团队协作，快乐成长。
【重点难点】重点：1.生长素的生理作用 2.植物体内的五种激素。
难点：1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2.植物体内激素的产生部位及它们的生理功能【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、生长素的生理作用1．作用形式：不直接参与，而是给细胞传达一种的信息。
2．作用特点：具有性，即低浓度、高浓度，甚至植物。
具体表现为既能促进生长，也能生长，既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。
3．典型实例——顶端优势（1）现象：优先生长，生长受到。
（2）原因:顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在部位，使侧芽的生长受到。
（3）解除措施:摘除（打顶、摘心）4．影响生长素作用的因素生长素所发挥的作用，因、植物细胞的和的种类不同而不同。
譬如说幼嫩的细胞对生长素的敏感度衰老细胞。
5．生产应用：人工合成的生长素类似物的作用（1）促进扦插枝条；（2）促进果实（促进子房发育成果实）；（3）防止落花落果。
二、其他植物激素1．赤霉素：主要由幼芽、幼和未成熟的等产生，促进细胞，促进种子和果实。
2．细胞分裂素：主要是茎尖、产生，促进。
人教版高中生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》导学案(无答案)
第3章第2节生长素的生理作用【学习目标】1.概述生长素在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长、也能抑制生长。
2.举例说明生长素及其类似物在生产上得到广泛应用。
3.进行“生长素浓度与所起作用的关系”曲线分析，总结得出生长素在调节植物生长时因浓度、器官种类不同而有较大差异。
【学习重难点】生长素发挥生理作用的特点。
【预习案】【预习要求】用时15～20分钟，认真完成预习任务，并独立完成预习检测。
【预习任务】带着下列问题，阅读教材P50～51生长素的生理作用（蓝字标题下）全部内容，（至少阅读2遍）并将你的想法写下来（注意分条阐述）。
1.生长素的生理作用是什么？生长素在植物体内发挥生理作用时有何特点？2.什么是顶端优势？这一现象出现的原因？如何解除？3.什么是生长素类似物？举例说明它们在农业、园艺等方面有何应用？【预习检测】1.生长素的生理作用特点是(多选)A.只在低浓度时起作用B.既能促进生长，也能抑制生长C.既能疏花疏果，也能防止落花落果D.既能促进发芽，也能抑制发芽2.园林工人为使灌木围成的树篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪，其目的是：A.抑制侧芽生长B.抑制其开花结果C.抑制向光性D.促进侧芽生长3.在农业生产上，2，4-D可用于麦田除草，其原理是：A.高浓度时促进杂草生长B.高浓度时抑制杂草生长C.低浓度时促进杂草生长D.高浓度时促进小麦生长【探究案】【学习任务一】独立自主完成任务1和2，计时3分钟（结束有铃声提示）；然后在小组内任选一个伙伴合作完成任务3。
1.观察“生长素浓度与所起作用的关系”曲线，尝试分析生长素浓度与所起作用有何关系，并将二者关系总结提炼之后写在下表对应的位置？2.想想你解读出这些观点的依据？3.与你的伙伴相互交流一下自己是如何分析并得出这些观点的。
交流结束后，站在你伙伴的立场上，说明你对伙伴看法的理解、赞赏或尊重。
【任务一检测】1.下图1表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应，图2表示植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况，图1中a、b、c、d点所对应的生长状况是abcd2.某课题组研究了生长素的浓度为X、Y、Z时对微型月季侧芽生长的影响，则(1)X浓度的生长素对微型月季茎段侧芽生长具有______作用。
32生长素的生理作用教学案(无答案)-人教版高中生物必修3
3.2 生长素的生理作用编制人：审核人：集备时间：2020.9.24 编号：14【学习目标】1、课标概念体系概念 1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节1.6.1 概述科学家经过不断的探素，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长1.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等2、本节知识清单1 生长素的生理作用及作用特点2 顶端优势现象、根的向地性、茎的背地性现象3 生长素类似物4 探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度31 两重性2 顶端优势现象、根的向地性、茎的背地性[导入：课本“问题探讨”一、生长素的生理作用1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与___________，而是给细胞传达一种___________的信息。
(2)主要作用：促进细胞纵向伸长生长(3)作用特点：________，即____浓度时促进生长，_____浓度时抑制生长，甚至杀死植物。
★既能，也能；既能，也能；既能，也能。
2．生长素作用特性的表现(1)①图甲中生长素对同一器官，生长素在一定浓度范围内______植物器官生长，超过该范围则_______植物器官的生长，说明生长素的作用具有_______性。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为____＞______＞______。
③曲线在_____、_____、_____三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的生长效应是_____________________________________。
(2)图乙不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，__子叶植物比__子叶植物敏感程度高。
人教版高二生物必修三《生长素的生理作用》导学案-3页word资料
第三章第2节生长素的生理作用导学案姓名班级【知识回顾】1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是。
感受光刺激的部位是。
2、向光弯曲部位在。
3、植物体合成生长素的部位：。
4、生长素的运输方向主要是。
运输方式是。
5、植物向光弯曲生长的原因是。
【自主学习】1、生长素的生理作用特点及理解(1)作用特点：，即促进生长，抑制生长，甚至杀死植物。
（2）理解：既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。
3、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度时生长，浓度过高时生长，甚至会杀死细胞。
（2）器官：不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎对生长素的敏感程度由大到小依次为（3）成熟程度：一般来说细胞敏感，细胞迟钝。
（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
4、生长素类似物的概念：如、。
生长素类似物的应用：、、【合作探究】探究一：小组思考讨论生长素对器官的影响：1.曲线AB段表示随生长素浓度升高,对根生长的_________ 作用加强。
2.B点表示的生长素浓度表示____________________3.BC段表示随生长素浓度升高__________________________4.C点表示的生长素浓度对根生长的效应是__________5.CD段表示_____________________________________6.D点所对应的生长素浓度对根的生长效应是_______,芽的生长效应是_______茎的生长效应是_______探究二：生长素生理作用两重性应用：1、根的向地性根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？2、为什么摘除棉花的顶芽能使它多开花，多结果？3、双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，对于稻田，麦田，如何环保的除去双子叶杂草？希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
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生长素的生理作用
【学习目标】1．概述植物生长素的生理作用（重点、难点）
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
课前预习案和课中探究案
【自主学习一】生长素的生理作用有什么特点？有哪些实例？
1.生长素的作用具有两重性：低浓度的生长素可以 植物生长，高浓度的生长素则 植物生长，甚至杀死植物。
生长素既能 生长，也能 生长；既能促进 ，也能抑制 ；既能防止 ，也能疏花疏果。
2.不同器官对生长素的敏感性不同。
其敏感性由大到小的顺序是： ＞芽＞ 。
根的最适浓
度是 mol.L -1。
茎的最适浓度是 mol.L -1。
芽的最适浓度是 mol.L -1。
3.生长素作用的实例 [实例1] 顶端优势现象。
（1）比较甲和乙的生长情况 。
（2）比较生长素含量情况：甲____乙，原因是 。
（3）生长素对甲和乙的作用有什么不同 。
解除顶端优势的方法和原理是_ 。
[实例2] 根的向地生长及茎的背地生长
分析：（1）分析生长素含量情况：A_____B ；C_____ D 。
（提示，考虑重力对
生长素的影响）
（2）根图分析比较A 和B 、C 和D 生长情况 、 。
（填快慢）
（3）分析ABCD 四点生长素的作用A____ __ B___ ___ C__ ____D___ _（填促进或抑制）
（4）试分析出现根向地生长的原因是___________________________________________； 茎背地生长的原因是___________________________________________________。
（提示：考虑根和茎对生长素的敏感性不同）
[实例3] 2,4－D （一种生长素类似物）可作为除草剂。
在麦田中喷洒一定浓度的2,4－D ，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物），而不会抑制小麦的生长。
〖合作探究一〗
分析曲线，分别指出AB 段，B 点，BC 段，C 点，CD 段的生物学含义。
〖自主学习二〗生长素在农业生产上有哪些应用？
1.打破，结出更多的果实。
促进子房发育成，还可以获得果实,防止落花 ,促进扦插枝条。
2.在农业生产上，常用的生长素类似物有、等。
〖合作探究二〗
试说明无子番茄（2N）是如何获得的?此例依据原理是什么? 无子番茄的无子性状是可遗传的变异还是不可遗传的变异？若用它的果实细胞进行离体培养，所得植株在正常情况下，所结果实是有子果实还是无子果实？
【自主学习三】、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
阅读课本，思考如下问题：
（1）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_______法和________法。
（2）在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？
（3）在实验过程中的自变量是_____________________；因变量是___________________；无关变量有___________________________________________________________。
〖合作探究三〗探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中什么形式来记录实验结果？怎
样分析实验结果？。