第9课《谈生命》1
人教版部编九年级语文下册35第三单元 感悟生命内涵9《谈生命》教案
人教版部编九年级语文下册35第三单元感悟生命内涵9《谈生命》教案一. 教材分析《谈生命》是人教版部编九年级语文下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是感悟生命内涵。
这篇课文通过对生命的思考，引导学生理解生命的价值，珍惜生命，追求生命的意义。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合学生思考和探讨。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生命观和价值观，他们对生命有了一定的认识和理解。
但是，随着生活经验的积累，他们对生命的问题会有更多的疑惑和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够运用课文中的观点和语言表达自己的看法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，提高他们对生命的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的问题，分享彼此的观点和感受。
3.写作练习：通过写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：《谈生命》的文本。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学素材：与生命相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与生命相关的图片或视频，引导学生关注生命，激发他们对生命问题的思考。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美和情感。
然后，教师简要介绍课文背景，引导学生初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考生命的问题。
学生可以结合自己的生活经历，分享自己对生命的理解和感悟。
九年级语文下册《谈生命》说课稿 人教版
谈生命说课稿1一、教学背景分析1、教学内容分析本课以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福与艰难的辩证关系，语言明朗灵动、清丽典雅、深刻隽永，是一篇典范的美文。
文章呈现给读者的不仅有优美的意境、动人的情思，也有作者独特的富有哲理意义的感悟。
因此充分调动小城市的联想想象并培养学生的正确的人生观、价值观，是教学本课的关键所在。
2、教学对象分析九年级学生已具备一定的阅读理解的能力、独立思考的能力，也形成了交流讨论的阅读习惯。
教师可大胆地放手让学生阅读、品味。
但由于赏析品味语言的“美”也是一个难点，有的学生感到无从下手，或只能意会不可言传，所以，教师适当的点拨、指导非常重要。
二、教学目标知识与能力1、认真朗读课文，学会品味本文清丽典雅、明朗灵动、深刻隽永的语言。
2、理解作者对生命的认识和感悟。
过程与方法1、课前预习，反复朗读、品味关键语句，理解文章的感情和哲理意味。
2、自主学习，品读法，质疑法，讨论法情感态度价值观理解生命中苦痛与幸福相生相伴的辩证关系，培养健康、积极向上的人生观、价值观。
三、教学重点难点教学重点：1、激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象。
2、掌握品读赏析散文语言的方法，并形成一定的赏析语言的能力。
教学难点：理解文中内涵深刻的语句。
四、设计思路1、教法构想这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣——感知文意——品读赏析——体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
2、学法指导读、写、听、说交替，阅读品味、体验相结合，欣赏、质疑并举。
五、教学实施1、课前准备教师准备（1）多媒体课件、图片和问题设计，理清重难点句子的内涵，搜集有关“生命”的名言警句。
（2）准备音乐《云水禅心》作为范读时的背景音乐。
（3）根据教学需要查找、筛选资料。
学生准备预习课文，扫清文字障碍，初步了解课文内容。
2、教学过程一、创设情境，导入新课。
谈生命课件
作者按什么顺序写了“ 作者按什么顺序写了“一棵 小树” 小树”？树的一生中有怎样的经 历？ 泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、 泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、
开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓 开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、 阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、 阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落 归根。 归根。
一、导入语
人最宝贵的东西是生命，生命属于我们 人最宝贵的东西是生命， 只有一次， 只有一次，一个人的生命是应该这样度 当他回首往事的时候， 过：当他回首往事的时候，他不因虚度 年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻， 年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻， 这样，在临死的时候，他就可以说： 这样，在临死的时候，他就可以说：我 的整个生命和全部精力都已献给了世界 上最壮丽的事业－－－－ －－－－为人类的解放 上最壮丽的事业－－－－为人类的解放 而斗争。 而斗争。
怎样读散文呢？ 1.整体感知，理出思路。 2.局部探究，赏析形象。 3.品味佳句，仿写佳句，明确主题。 4.明确不同表达方式的作用。 5.对文章的内容和表达有自己的心得，能提 出自己的看法。 6.能有自己的情感体验，能获得对自然、社 会、人生的有益的启示。
谢谢大家
生命之树长青
茂盛荫庇
果实累累
落 叶 枯 树
一段难看的树 桩不知遭遇了什么 情状竟断裂、枯干、 情状竟断裂、枯干、 粗糙， 粗糙，让人很容易 想到死亡，然而， 想到死亡，然而， 就在它那断裂、 就在它那断裂、枯 烂、粗糙的身躯上 竟长出了两棵幼嫩 的翠绿的新芽！ 的翠绿的新芽！我 们能不油然而生出 一种感动、 一种感动、一种感 慨？
这句话中蕴含的哲理：
这是一个比喻句，意思是说：希望 这是一个比喻句，意思是说： 你的一生有丰富多样的经历， 你的一生有丰富多样的经历，你才 真正体验到人生的美好； 真正体验到人生的美好；或者说人 生应该经历幸福和痛苦， 生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲 只有某种单一的经历是不够的。 哀，只有某种单一的经历是不够的
谈生命课件
教 师 寄 语
生命是珍贵而又短暂的， “酸甜苦辣都有营养，成 功失败都有收获”,要有 一种向上的精神，希望同 学们学会珍爱生命，扬起 奋发向上的风帆，在你的 生命长河中勇敢地藐视困 难、直面人生。
树的特点：春秋四季
发荣滋长、繁盛凋零
人生之树Βιβλιοθήκη 最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生 相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又 是什么？ 生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法 阻碍它压制它. 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终 而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲 折相伴相随。
是 是 按时 听读课文，借助联想和想象，感受文中鲜活的形象。 理清行文思路，把握文意。
初 读 文 章 理 清 结 构
1、（“我不敢说……像什么”） 揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描 写“一江春水”和“一棵小树”的全部 生命历程。 3、（“宇宙是……结尾”）总结全文， 抒发感想，阐发哲理。
“一江春水”侧重阐明生命的力量， “一棵小树”侧重揭示生命的价值。 两个比喻的内涵相互补充，形象又完 整地阐明了生命的过程和意义。
分别找出描写水和树时抓住了他们 什么特点，说说他们的象征意义
描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的
历程
水的特点：流淌的过程
特点
象征意义
生命之河
复杂、曲折、多变
答：几个连续的阶段，勾画 着或喻示人的生命历程，生 命的规律就是从渺小微弱， 继而强健壮大，最终归于消 亡。生命始终向前发展，蓬 勃生长，这是任何力量都不 可阻挡的。
9谈生命第一课时导学案
啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì nbì xīn shuò mǎng
作业布置
1.正确流利的朗读课文
2.生字词摘抄（3遍）
生命 谈
冰心
第一课时
制作者：张万桥
欣赏感悟
看到这幅图，你能联想到什么？
积累名言
小组比赛背诵名 人谈生命的名句
生当作人杰，死亦为鬼雄。—— 李清照 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。—— 泰戈尔 生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 —— 巴金 人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 —— 爱因斯坦
冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹, 现代作家。代表作《繁星》、《春水》、《寄小 读者》等。受泰戈尔《飞鸟集》影响写出了为文 坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》。 作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
知识链接
学生自主学习 笔名“冰心”的来 历 芙蓉楼送辛渐 王昌龄(唐） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样 度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因碌碌无为而羞愧 ——奥斯特洛夫斯基 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限 的生命投入到无限的为人民服务中去。 ——雷锋 不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗， 勇敢地活下去。 ——杏林子《生命，生命》
温馨提示： 1.划分层次讲理由小组合作 展示 2.各组选一部分创意朗读， 并说说你读的理由 3.最先举手的小组获得发言 权，多奖1分
当堂检测(提示：各组4号开火车) 巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chán qiè xié yí shē yì
课文《谈生命》教案范文
一、教案基本信息《谈生命》教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会如何从课文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的伟大和美好，树立正确的生命观。
（2）培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：课文的理解与分析，生字词的掌握。
难点：课文中所蕴含的深刻哲理的理解，以及如何将这些哲理运用到实际生活中。
四、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主朗读课文，圈出生字词，查阅字典理解字词含义。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：（20分钟）教师讲解课文内容，引导学生深入理解课文主题，讲解生字词和重点句子。
5. 实践应用：（10分钟）学生结合课文内容，谈谈对生命的理解和感悟。
6. 总结与反思：（5分钟）教师总结课堂内容，强调生命的伟大和美好，鼓励学生热爱生活、积极向上。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下节课文《背影》。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的思想内涵和表达技巧。
3. 阅读理解能力：通过课后作文和课堂回答问题，评估学生对课文主题和生命意义的理解程度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的选择、学生的学习反馈等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
冰心《谈生命》ppt课件(28页)
自由朗读课文，看看你能回答哪个问 题： • 本文都把生命比做什么？ • 最能表达课文主题的思想的是哪一句 或哪几句？ • 全文的感情是怎样变化的？感情基调 是什么？
清吟
xí e
yí n
骄奢
Байду номын сангаас
shē
yì bì n
荫庇 芳馨 枭鸟
yì
chán shuò
xīn
xiāo
挟卷
yí
丛莽
máng
云翳
hài
巉岩 朔风
心 灵 广 场
作者对生命的感性认识与 理性思考一定对你有所触 动，请你结合自己十几年 的生活经历用一句话谈谈 自己对生命的认识。（比 喻）
生命像小说，不在于长而在于精。
生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味； 有时有淡淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。 生命像蜡烛，都很短暂。但活着时应该 使劲燃烧。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 ——李清照 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ——泰戈尔 生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生， 却不如轰轰烈烈的死。 —— 巴金 人只有献身社会，才能找出那短暂而 有风险的生命的意义。 ——爱因斯坦
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一 次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的 时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因 碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能 够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给 了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗 争。” ——保尔· 柯察 金 人的生命是有限的，可是，为人民服务是 无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人 民服务中去。 —— 雷锋
qì
怡悦
心魂惊骇
休憩
《谈生命》一课的教学设计
学生 介 绍 、 师补 充 。 冰心 （ ９ ｏ １ ． — １ ９ ． ． ８ ， 、 代 女 作 家 ， 童 文 １ｏ ． Ｏ ５ ９ ９ ２ ２ ） 现 当 儿 学作 家 ， 名谢 婉 莹 。１ １ 原 ９ ９年 开 始 发 表 第 一 篇 小 说 《 个 家 两
设 计 此环 节 的 目 的 ， 学 生 进 行 字 词 积 累 ， 时 使 学 生 让 同 养 成 课 前 预 习 的好 习惯 。 ① 给 加 点 的字 注 音 。 惊 骇 （）荫 庇 （）芳 馨 （）休 憩 （） ② 根 据 拼 音写 汉 字 。 云 ｙ （）休 ｑ（）穿 枝 ｔ ｉ ③ 解 释 词 的含 义 。 清吟 荫庇 芳馨 。 三 、 体 感 悟 整 叶 （）
教 学 目标 ． １知识与技能 ： 、 （）掌 握 文 中生 字 生 词 的写 法 和 含 义 ， 够 联 系 已有 的 １ 能 阅 读 体 验 和 生 活 实 际 品 味 文 中富 含 哲 理 意 义 的语 句 。 （ 继续培养学生的朗读能力。 ２ ） ２过程与方法 ： 、
读 写算
２１ ０ １年
第 ５ 期 ２
话文教 育研 窀
《 生 命 》 课 的教 学设 计 谈 一
徐 兰 英
（ 凌 示 范 区建 子沟 中学 陕 西 杨 凌 ７ ２ ０ 材 背 景 分 析
《 生命 》 冰心于 １４ 谈 是 ９ ７年 写 的 一 篇 散 文 ， 者 并 没 有 作
在 生命 的定 义解 释 上做 文章 ， 是把 抽 象 的生 命 理 念 比喻 为 而 具 体 可感 的 春 水 和 小 树 ， 我 们 描 绘 了一 幅 幅 生 动 形 象 的 生 为 命 的 图 画 。表 达 了 作 者 生 命 不 息 奋 斗 不 止 的 意 志 和 豁 达 乐
九年级语文下册第三单元9谈生命教案(新版)新人教版
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“谈生命”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
九年级语文下册 第三单元 9 谈生命教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级语文下册第三单元的第9课《谈生命教案》（新版），新人教版。本课的主要内容是让学生通过阅读理解，体会作者对生命的感悟和认识。通过本节课的学习，使学生能够理解生命的可贵，珍惜生命，更好地面对生活的挑战。
（2）学生观看视频：鼓励学生在课后时间观看拓展视频资源，通过视频的形式，让学生更直观地感受到生命的珍贵和伟大，并记录下自己的感悟和思考。
（3）学生交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己在课后拓展学习中的感悟和思考，与其他同学进行交流和讨论。
（4）教师提供指导：教师可以在课后为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
1. 语文素养：通过本节课的学习，使学生能够运用已有的阅读理解能力，深入解读《谈生命教案》这篇文章，理解并掌握作者所表达的观点和情感。同时，通过课文的学习，提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
2. 思维品质：本节课旨在培养学生独立思考和批判性思维的能力。学生需要通过分析课文内容，探讨生命的意义和价值，培养自己的独立见解。同时，鼓励学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的疑问和观点，培养勇于质疑和探索的精神。
2020年九年级语文下册 第9课 谈生命教案(新人教版.doc
2020年九年级语文下册第9课谈生命教案(新人教版从容说课《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。
全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。
开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。
最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。
文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
教学本文，应引导学生在理清行文思路的前提下。
体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的意境美、哲理美和语言美，培养学生的审美趣味。
提高对语言文字的感悟、理解能力。
教学目标知识目标1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
能力目标1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
教学重点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
教学方法1．朗读法2．品读法3．延伸拓展法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。
人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。
下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。
设计(二)二、朗读课文，整体感知1．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示：3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
《谈生命》课文详细解析
《谈生命》课文详细解析我不敢说生命是什么．．．。
生命像向东流的一江春水，他．．．，我只能说生命像什么从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻．．．．，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙．．．．．．里，看见了夹岸．．．．．，斜阳芳草红艳的桃花．．．．．，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨．．．，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞．．，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的．．和新月温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海．．．．．，这大海，使他屏．．，啊！他已到了行程的终结息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来．．．．。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶．．．．来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长．．．．的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
谈生命课件
他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美 与芳馨。
秋风起了，他的叶子，由浓 绿到绯红••••••
秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开 花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功 后的宁静和怡悦！
终于有一天，冬天的朔风，把他的 黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中 旋舞，在根下呻吟••••••
大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一 声不响地落在她的怀里。他消融了，归 化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
“一江春水”侧重阐明生命 的力量，“一棵小树”侧重 揭示生命的价值。两个比喻 的内涵相互补充，形象又完 整地阐明了生命的过程和意 义。
散文鉴赏的一般步骤和方法：
把握主旨，感悟人生。
“愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏”
“云翳”喻指丰富多彩的经历、体验。 “美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄， 或是到了老年，具有无限感慨又感到幸 福和欣慰的景况，可以指老年时，但也 未必指老年景况。
朗读“一棵小树”部分，思 考： 1、作者按什么顺序写了“一棵树”？
生长顺序。
2、树的一生中有怎样的经历？ 暗示了怎样的人生历程？
树在四季的不同状态。暗示人 从出生到死亡的人生历程
破 壳 而 出
满树繁花 一棵小树
小 树 的 四 季
茂盛荫庇
小树的四季
庄严灿烂
落 叶 枯 树
果实累累
早春 春天
夏日 秋日 冬日
也许有一天，他再从地下的果仁中， 破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛 莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气 中之一息。江流入海，叶落归根••••••
江流入海，叶落归根，我们是大生命 中之一滴，大生命中之一叶。
《谈生命》精品课件
生命是珍贵而又短 暂的，“酸甜苦辣都 有营养，成功失败都 有收获”,要有一种向 上的精神，希望同学 们，扬起奋发向上的 风帆，能在你的生命 长河中勇敢地藐视困 难、直面人生。
我们感受了作者的情感，那么由 生命你还联想到什么？仿写“生 命象------ ”
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的 苦味；有时有淡淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛 骇浪。
三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。 哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地 将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和 沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠 和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋 涉者以希望，那就更为光荣。 四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐 流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过 的海域……
生命的本质是什么？Fra bibliotek蓬勃成长，奋勇前进，任何 力量也无法阻碍它、压制它。
人生要有生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神
生命的规律是怎样的？ 始而渺小、微弱，继 而强健、壮大，终而 归于消亡，其间幸福 与苦难、顺利与曲折 相伴相随。
划出自己认为最好的 句子，并陈述理由。 （可以从思想内容、 艺术特点、语言表达 方面说）
字词积累
巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chán qiè xié yí shē yì
啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì bì n xīn shuò mǎng
作者把生命比作什 么？
一江春水 一棵小树
作者为什么把生命比 作“水”，比作 “树”？
作者把抽象的事物， 通过形象、贴切的比喻， 使其具体化。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 李清照
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案一. 教材分析《谈生命》是人教版语文九年级下册第9课的一篇文章，主要讲述了生命的价值和意义。
文章以生动的实例和深刻的哲理，引导学生们认识到生命的可贵，教育他们珍惜生命，努力追求人生的真谛。
本篇文章语言优美，情感丰富，富有感染力，适合学生们朗读和感悟。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但是，对于生命的价值和意义这样的抽象概念，部分学生可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验和认知水平，帮助他们更好地理解和感悟文章的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵文章，掌握重点词语和句子的含义，理解文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价文章的语言和表达技巧，提高自己的阅读和理解能力。
3.情感态度与价值观：认识到生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：文章的主旨和重点句子的理解。
2.难点：对于生命价值和意义的深入理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案和课件。
2.学生准备：预习课文，了解文章的大致内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿的诞生、大自然的景象等，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握，让学生感受文章的语言美和情感美。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生深入理解文章的重点句子和段落，如“生命的价值在于什么？”等。
学生通过讨论和回答问题，巩固对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，进一步理解和感悟生命的价值和意义。
《谈生命》课件 人教版 新课标 初中语文 九年级下
品读课文，思考以下问题：
1、“生命是什么”与“生命像什么” 只有一字之差，作者为什么对前者 “不敢说”而对后者“能说”?根据文 意说说你的理解。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而 “生命像什么”是文学性的表述，借助通俗易 懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度， 引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者 抒发对生命的独特感受。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰 轰烈烈的死。 巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险 的生命的意义。 爱因斯坦
本文小结
本文以“一江春水”和“一棵小 树”为喻，揭示生命由生长到壮 大，再到衰弱的过程和一般规律， 以及生命中的苦痛与幸福的相生 相伴的共同法则，表达了生命不 止奋斗不息的意志和豁达乐观的 精神。
给下列重点字词注音
巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳
chቤተ መጻሕፍቲ ባይዱn qiè xié yí shē yì 啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì nbì xīn shuò mǎng
整体感知
本文仅有一个段落，一气呵成，但思路 清晰，章法严整。试回答全文可以划分 为几个层次？
第一层（第一句）揭示话题，引出下文，为下面行文展开作一 铺垫 。 第二层（从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来 生” ）描写生命像春水东流的状况 。 第三层（从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生” ）描 写生命像一棵小树成长和衰亡的状况 。 第四层（从“宇宙是一个大生命”到结尾）最后结尾，总结上 文，抒发感想，阐发哲理
2、结合课文第二层和第三层，试回答 作者把生命比作什么？“一江春水” 和“一棵小树”分别经历了哪几个生 命历程或哪几种生命状态？暗示了怎 样的人生历程、人生状态？
《谈生命》课文内容分析
《谈生命》课文内容分析
1、本文的主要的内容是什么？
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。
2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？
可以分为四层：
第一层：课文第一句话。
这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
写了生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写了生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：余下部分。
总结上文，抒发感想，阐述作者对人生的感悟。
3、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？
“是什么”是下定义，“像什么”是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。
4、生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系？
“一江春水”显示了人生历程中的丰富多彩；“一棵小树”则着重表现了生命的奋斗不息。
5、如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
结合本文可以这样理解：希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。
“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。
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学习目标：
1、扫清文字障碍，读通课文。 2、初知课文内容，把握行文脉络。
走近作者
谈生命
冰心：原名谢婉莹。现代著名
女作家、诗人、儿童文学家。她的 诗歌受到印度诗人泰戈尔的影响， 写出了以“爱母亲”“爱儿 童”“爱自然”为主题的短诗集 《繁星》、《春水》，旅美期间写 有散文集《寄小读者》等。
有什么相似之处？表达了作 者什么感情？ 2、分清脉络，说说每部分的 意思。
展评点拨：
• 本文以“一江春水”和“一棵小树 ”为喻，揭示了生命由生长到壮大 ，再到衰弱的过程和一般规律，以 及生命中的苦痛与幸福相生相伴的 共同法则。
• 表达了生命不止奋斗不息的 • 意志路
1、读一读，记一记。
• 巉（chán）岩 枭（xiāo）鸟
• 庇（bì）
芳馨（xīn）
挟（xié）卷
荫（yìn）
朔（shuò）风
云翳（yì）
2、说说下列词意：
• 巉岩：高而险的山岩。
• 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光， 比喻 保护、照顾。
• 休憩：休息。 • 云翳：阴暗的云。
自学探究（一）
学生默读课文探究： 1、作者用什么来比喻生命？
总
领：提示话题，引起下文。
生命像春水：生命状况。（巉岩前阻 细细平沙 狂风暴雨 晚霞新月）
生命像小树：生命状态。（破壳而出 满树繁花 如盖浓阴 累累果实 叶落归根
总
结：揭示主旨，深化主题。
拓展训练
1、句子仿写 2、联系生活 3、名言积累