初中语文九年级(初三)：第9课《谈生命》教案5(人教版九年级下册)
九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】
九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】篇一教学目标：1、熟悉生命的本质，培育乐观进取的生活态度;2、品析、探究含蓄肤浅的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，很多大师都曾为探究它的真谛历尽艰辛。
为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
而挚爱文学的冰心老人告知我们，生命是什么呢?今日我们就来学习她的《谈生命》。
二.整体感知教师范读课文思索：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓舞学生大胆发表自己阅读后的熟悉与体会，只要言之成理即可。
提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，提醒了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活态度。
三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经受了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚拢力气——欢乐英勇地流走——生气地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、简单、多变一棵小树的成长历程英勇欢乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——摆脱、直立——安静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经受了渺小微弱到强强健大再到消亡的过程，其间顺当与曲折，欢乐与苦痛相伴相随。
2.一江春水，一棵小树的历程示意了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经受种种磨难，其间有苦痛也有幸福，苦痛也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。
既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。
集体朗读文章第四小节3.争论：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简洁的重复?四.品尝语言美丽的语言如同一颗颗绚丽的珍宝，它使文章焕发出迷人的魅力 .1.示范：我最观赏的是这句话“他聚拢起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了陡崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切.“这段文字运用了一系列精确而又生动的词语：聚拢、奔注、穿过、冲倒、挟卷、欢乐、英勇、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的简单，曲折，多变.2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注3.全班沟通五.小结冰心用形象的比方，生动的语言，将生命过程比方为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经受，用春水、小树来象征生命。
九年级语文下《谈生命》导学案教案 3篇
九年级语文下《谈生命》导学案教案篇3【设计意图】《语文课程标准》强调：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
本课就是在这一理念的指导下设计的。
通过感知结构、探究内容、品味语言三个板块，巧妙地引导学生深入作品的意境、领悟作者的思想、感悟富有表现力的语言，使学生受到思想、精神上的陶冶，从而获得人生的有益启示。
【教学目标】1、体会散文形散而神不散的特点。
2、体会作者的思想和情感，把握其感情基调。
3、体味作品蕴涵的哲理，树立对生命的正确认识。
【教学重点】1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2、揣摩重要语句或段落，理解其哲理意蕴。
【教学难点】感悟作品的情感基调，领悟作品的哲理意蕴。
【教学方法】朗读、讨论、点拨、品味。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、导入生命是什么?生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树……生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，瑰丽多采，今天，就让我们一起来欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧!大家已经初步预习了课文，大家能否谈谈初读课文的感受?你觉得本文是什么体裁的文章?(议论性的散文。
争论“谈”。
这种文章我们并不陌生，比如“敬畏生命”就是。
虽有理性化的总结，但以感性化的描写为主。
)散文最大的特点是形散而神不散，你觉得学习这类文章我们一般从哪些方面入手?(结构、内容、语言及情感、哲理等等)好!这节课我们就择要分析这些问题。
二、初读课文，感知结构你已浏览了全文，你看本文在形式上和其他散文有什么不同?(通篇只有一大段，点拨：或许这也是作文形式创新的技巧之一吧)尽管只有一段，但它的内在结构思路却是相当清晰的，能否找到一些相关的语言标志词予以说明。
说明：正是这些句子，把散的内容编织在了一起，成为有机的整体。
由此我们可以把文章划分为一篇三段式的散文诗。
下面我们就来品味这首散文诗。
三、小组合作，探究内容1、作者开篇说：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，作者认为生命像什么呢?(一江春水、一棵小树。
九年级下册语文《谈生命》教案
九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解作者对生命的看法，掌握文章的基本观点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生对生命的深入思考和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生尊重生命，热爱生活，珍惜每一天。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《谈生命》这篇文章的背景和作者简介。
1.2.2 课文解读：分析文章的主旨，理解作者对生命的看法。
1.2.3 课文讨论：讨论生命的意义和价值，引导学生思考如何珍惜生命。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握课文的基本观点，理解作者对生命的看法。
2.1.2 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.2 教学难点2.2.1 如何引导学生深入理解生命的意义和价值。
2.2.2 如何激发学生对生命的热爱和珍惜。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读，理解课文内容，掌握作者的观点。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的意义和价值。
3.1.3 写作法：通过写作，表达自己对生命的理解和看法。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的关于生命的故事和观点，丰富学生的视野。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：通过问题导入，引导学生思考生命的意义。
4.1.2 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容。
4.1.3 课文讨论：组织学生讨论，引导学生深入思考生命的价值。
4.1.4 写作练习：让学生写一篇关于生命的作文，表达自己的观点。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 课文阅读：15分钟4.2.3 课文讨论：20分钟4.2.4 写作练习：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的理解程度。
九年级语文下谈生命教案
九年级语文下谈生命教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《谈生命》的主要内容，把握作者对生命的看法和态度。
（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中有关生命的问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，联系实际生活，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，珍爱生命，尊重生命。
（2）培养乐观的生活态度，积极面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点、难点重点：课文《谈生命》的主要内容，作者对生命的看法和态度。
难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景。
（2）提问：我们对生命的理解是什么？导入对新课的学习。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《谈生命》，理解课文内容，体会作者对生命的看法和态度。
（2）学生通过课下注释和工具书，解决生字词和语句的理解问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，对课文内容进行梳理和归纳。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于生命意义的作文。
2. 搜集有关冰心的资料，了解其创作风格和作品特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位，教学方法和教学内容是否适合学生的实际需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容拓展1. 生命与自然的关系：引导学生思考生命与自然环境的关系，如何保护生态环境，尊重自然规律。
2. 生命的价值：通过观看相关视频或阅读相关文章，引导学生探讨生命的价值，如何实现自己的生命价值。
《谈生命》教案人教版九年级必修教案设计
《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)「篇一」关于谈生命的教案设计范本学习目标：1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命。
2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
学习重点：1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2. 在反复朗读中品味散文的特点。
学习时间：2课时。
学习过程：第一课时组织自学一、借助工具书，扫除字词障碍解释词义：一泻千里啼血清冷清吟二、分A、B组完成A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。
三、诵读表演四、诵读评议1. 评议朗诵效果。
（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）五、梳理结构细心的同学已经发现，本文只有一段。
现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。
（言之成理即可。
）六、课后拓展学习1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。
2. 搜集关于“生命”的格言、警句，初中三年级语文教案《谈生命》。
第二课时课内学习一、格言导入课文1. 同学们展示搜集的'格言、警句。
2. 老师出示一条格言，组织讨论。
“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。
”──查尔斯・加普林〈Charles Chaplin〉）请谈谈你对这句话的理解。
对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。
但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。
二、诵读课文，体会作者对生命的思考1. 默读课文，质疑问难。
2. 组织讨论，理解生命的含义。
A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。
谈生命(人教版九年级必修) 教学设计
九年级语文下册第二单元第九课谈生命冰心单位：夹沟皇殿中学刘少华一、教学背景分析1、教学内容分析本课以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福与艰难的辩证关系，语言明朗灵动、清丽典雅、深刻隽永，是一篇典范的美文。
文章呈现给读者的不仅有优美的意境、动人的情思，也有作者独特的富有哲理意义的感悟。
因此充分调动小城市的联想想象并培养学生的正确的人生观、价值观，是教学本课的关键所在。
2、教学对象分析九年级学生已具备一定的阅读理解的能力、独立思考的能力，也形成了交流讨论的阅读习惯。
教师可大胆地放手让学生阅读、品味。
但由于赏析品味语言的“美”也是一个难点，有的学生感到无从下手，或只能意会不可言传，所以，教师适当的点拨、指导非常重要。
二、教学目标知识与能力1、认真朗读课文，学会品味本文清丽典雅、明朗灵动、深刻隽永的语言。
2、理解作者对生命的认识和感悟。
过程与方法1、课前预习，反复朗读、品味关键语句，理解文章的感情和哲理意味。
2、自主学习，品读法，质疑法，讨论法情感态度价值观理解生命中苦痛与幸福相生相伴的辩证关系，培养健康、积极向上的人生观、价值观。
三、教学重点难点教学重点：1、激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象。
2、掌握品读赏析散文语言的方法，并形成一定的赏析语言的能力。
教学难点：理解文中内涵深刻的语句。
四、设计思路1、教法构想这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣――感知文意――品读赏析――体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
2、学法指导读、写、听、说交替，阅读品味、体验相结合，欣赏、质疑并举。
五、教学实施1、课前准备教师准备（1）多媒体课件、图片和问题设计，理清重难点句子的内涵，搜集有关“生命”的名言警句。
（2）准备音乐《云水禅心》作为范读时的背景音乐。
（3）根据教学需要查找、筛选资料。
学生准备预习课文，扫清文字障碍，初步了解课文内容。
九年级下册语文《谈生命》教案
九年级下册语文《谈生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的基本内容，把握作者的观点和情感。
（3）学会分析文章的论证方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）通过写作实践，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的人生观和价值观。
（2）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（3）培养学生积极面对挫折和困难的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）分析文章的论证方法和技巧。
（3）朗读和背诵课文。
2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）文章中的一些深奥的哲理的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对生命话题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的生僻字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词和难句。
（2）分析文章的论证方法和技巧，引导学生学习作者的论证思路。
4. 小组讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生关注课文中的情感变化，理解作者对生命的态度。
5. 写作实践：（1）让学生结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟的文章。
（2）组织学生互相交流和评价，提高学生的写作能力。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。
3. 写作实践：评价学生在写作中的思路、表达和创造力。
六、教学内容与方法（续）：6. 课堂讲解（续）：讲解课文中的重要段落，解析其中的修辞手法和深层含义。
九年级下册语文《谈生命》教案
九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解作者对生命的看法和态度。
2. 掌握文章的基本结构和论述方法。
3. 提高学生的阅读理解和思考能力。
4. 培养学生的生命观念和价值观。
1.2 教学内容1. 课文朗读和理解。
2. 分析文章的论述方法和结构。
3. 讨论作者对生命的看法和态度。
4. 作业布置：写一篇关于生命的短文。
第二章：课文朗读与理解2.1 课文朗读1. 学生朗读课文，理解文章大意。
2. 教师指导学生注意语气、语调和表情。
2.2 课文理解1. 学生回答关于课文的问题。
2. 教师引导学生深入理解文章内容。
第三章：分析文章的论述方法和结构3.1 论述方法分析1. 学生分析文章使用的论述方法。
2. 教师引导学生理解不同论述方法的作用。
3.2 文章结构分析1. 学生分析文章的结构。
2. 教师引导学生理解文章的组织方式。
第四章：讨论作者对生命的看法和态度4.1 生命观念讨论1. 学生分享对生命的看法和态度。
2. 教师引导学生从文章中找出作者对生命的看法和态度。
4.2 价值观培养1. 学生思考如何将作者的生命观念应用到生活中。
2. 教师引导学生培养正确的生命价值观。
5.1 作业布置1. 教师布置关于生命的短文写作作业。
2. 学生完成作业，培养写作能力。
2. 学生提问，教师解答疑问。
九年级下册语文《谈生命》教案第六章：生命的诞生与成长6.1 教学目标1. 理解生命的诞生和成长过程。
2. 分析文章中对生命成长的描述和比喻。
3. 提高学生的阅读理解和思考能力。
4. 培养学生的生命观念和价值观。
1. 课文朗读和理解。
2. 分析文章的比喻和描述方法。
3. 讨论生命的诞生和成长过程。
4. 作业布置：画一幅关于生命成长的画。
第七章：生命的困境与挑战7.1 教学目标1. 理解生命中遇到的困境和挑战。
2. 分析文章中对生命困境的描述和应对方法。
3. 提高学生的阅读理解和思考能力。
4. 培养学生的生命观念和价值观。
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》教案
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对生命的认识和感悟。
2.学习课文的语言特色，提高阅读和欣赏能力。
3.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重难点1.理解课文对生命的比喻和象征手法。
2.感悟作者对生命的深刻理解。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们对生命有什么样的认识和感悟？二、自主学习1.学生自读课文，感知课文内容。
2.学生分享初读感受，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解生命的短暂和美好。
2.讲解课文第二段，引导学生理解生命的坚韧和顽强。
3.讲解课文第三段，引导学生理解生命的轮回和新生。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些语句给你留下了深刻印象？为什么？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们对生命有了更深刻的认识吗？二、课堂讲解1.讲解课文第四段，引导学生理解生命的孤独和陪伴。
2.讲解课文第五段，引导学生理解生命的价值和意义。
3.讲解课文第六段，引导学生理解生命的感悟和启示。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些语句让你对生命有了新的认识？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、写作训练1.以“生命的感悟”为主题，让学生写一篇短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们对生命的认识有哪些新的收获？2.学生分享自己的感悟。
三、课后作业1.背诵课文。
2.家长签字确认。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
2.学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
通过本节课的学习，学生应能理解课文对生命的认识和感悟，学会欣赏课文的语言特色，培养热爱生命、珍惜生命的情感。
同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.引导学生通过课文理解生命的多样性和复杂性。
人教版部编九年级语文下册《谈生命》教案-解析
人教版部编九年级语文下册《谈生命》教案-解析一. 教材分析《谈生命》是人教版部编九年级语文下册的一篇课文，主要通过讲述生命的起源、生命的本质和生命的价值来引导学生思考生命的意义。
课文语言优美，富有哲理，适合学生思考人生和提升自我。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读和思考能力，对于生命这一主题，他们可能有一定的认知，但还需要通过课文的学习来进一步深化理解。
同时，他们可能对一些专业术语和概念感到困惑，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.理解课文内容，掌握生命的起源、本质和价值。
2.提高阅读理解能力，能够理解并运用课文中的专业术语和概念。
3.培养思考能力，能够从课文中提炼观点并进行论证。
4.提升表达能力，能够用语言或文字表达自己对生命的理解和感悟。
四. 教学重难点1.生命的起源、本质和价值的理解。
2.课文中的专业术语和概念的掌握。
3.从课文中提炼观点并进行论证的能力培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，解释专业术语和概念。
2.讨论法：学生分组讨论，从课文中提炼观点并进行论证。
3.写作法：学生写一篇关于生命的理解和感悟的文章。
六. 教学准备1.课文：《谈生命》2.参考资料：有关生命的起源、本质和价值的资料3.投影仪或白板七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用投影仪或白板，展示课文中的专业术语和概念，并进行解释。
同时，引导学生关注课文中的重点句子和段落。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，从课文中提炼观点并进行论证。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们的讨论成果。
其他学生听后，进行评价和补充。
5.拓展（15分钟）教师提供有关生命的起源、本质和价值的资料，学生自主阅读，并回答相关问题。
6.小结（5分钟）教师总结课堂教学内容，强调生命的意义和价值。
《谈生命》教案
《谈生命》教案《谈生命》教案（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《谈生命》教案，希望对大家有所帮助。
《谈生命》教案篇1教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
课时安排两课时课前准备学生：预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
利用图书馆、网络等搜集作家作品、人生格言警句等知识，文字、图片皆可。
教师：介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等，制作幻灯片。
教学过程一、导入新课生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。
挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。
江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。
板书课题：谈生命——冰心。
二、检查预习情况1、简介作家作品①学生小组内交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生记忆，主要培养学生的搜集整理资料的能力，交流表达能力。
②教师通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生记忆，而是让学生作一般性了解，开阔学生的视野。
A、图片数组。
略。
B、作者简介一则：冰心（1900．10．5—1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
九年级下册语文《谈生命》教案
九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《谈生命》的基本内容和主旨。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思考能力和表达能力。
1.2 教学内容1. 课文《谈生命》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重要观点和表达方式。
3. 探讨生命的重要性和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍课文作者和背景。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式。
5. 总结：教师总结课文的主要内容和观点。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文中的难点和重点。
2. 讨论法：学生分组讨论课文中的观点和表达方式。
3. 提问法：教师提问引导学生思考和回答。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文《谈生命》的主要内容和观点。
2. 课文中的重要表达方式和修辞手法。
3.2 教学难点1. 课文中的生僻字词和古诗词的理解。
2. 对课文中的深层次含义和哲理的思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论表达能力的评估。
4.2 教学反馈1. 学生提问和解答问题的能力。
2. 学生对课文内容的理解和思考。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸1. 推荐相关阅读材料，进一步拓展学生的知识面。
2. 组织学生进行写作练习，运用课文中的观点和表达方式。
5.2 教学拓展1. 邀请有关生命的专家或幸存者进行讲座或分享经验。
2. 组织学生进行小组讨论或研究项目，深入探讨生命的意义和价值。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源1. 课文《谈生命》原文。
2. 相关背景资料和作者介绍。
3. 参考译文和解析。
6.2 教学材料1. 课文朗读录音或视频。
2. 教学PPT或课件。
3. 小组讨论问题和答案。
第七章：教学注意事项7.1 教学注意事项1. 关注学生的阅读体验，鼓励学生主动思考和提问。
人教版语文九下第9课 谈生命 教案
点拨：“一棵小树”在四季的表现，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。
8、作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树”，使你对生命的本质有了什么认识？
点拨：作者以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
点拨：开篇点题，并提出本文讨论的话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
2、作者为什么说“生命像什么”而不说“生命是么”？
点拨：点拨：这是因为“生命是什么”这是一个关于生命的本质的命题,是对生命的真谛的最后诠释，但自古以来，没有人能解释清楚生命的本质。但“生命像什么”作为一个文学性的语言，却可以借助通俗易懂的比喻对这个问题作出回答，这样便于把一个深奥难懂的问题简单易懂化。
听，想。
用短片引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知
听读课文，思考问题：
1、作者说生命像什么？
点拨：一江春水和一棵小树。
2、你能听出课文的层次吗？
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
3、细读第二层次，“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？
点拨：
体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静地流着，低低地吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这里他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。
人教版九年级下册语文教案《谈生命》
人教版九年级下册语文教案《谈生命》一、教学目标1.帮助学生理解生命的意义、价值和关系，树立正确的生命观。
2.培养学生的思维能力、想象力和创造力，提高其对生命现象的理解和认识。
3.引导学生感受生命的美好和脆弱，培养其热爱生命、保护生命的情感。
二、教学重点和难点1.重点：帮助学生理解生命的意义、价值和关系，树立正确的生命观。
2.难点：引导学生感受生命的美好和脆弱，培养其热爱生命、保护生命的情感。
三、教学过程1.导入：通过观看关于生命的视频，引导学生思考生命的意义和价值，为后续的教学做铺垫。
2.授课：(1)讲解生命的基本概念和意义，让学生了解生命的本质和价值。
(2)探讨生命的价值和关系，通过实例让学生认识到生命的重要性及其与周围事物的联系。
(3)通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解生命的意义和价值。
3.互动：鼓励学生提出问题，组织学生进行小组讨论，让他们积极发表自己的看法，提高课堂氛围的互动性。
4.练习：进行课堂练习和作业，巩固学生对生命知识的掌握，让他们用所学知识解决实际问题。
5.评价：根据教学目标，进行当堂评价和反馈，及时了解学生对知识的掌握情况，以便调整教学策略。
四、教学方法和手段1.讲授：运用通俗易懂的语言，结合具体案例，传授关于生命的知识。
2.探讨：组织学生进行小组讨论，让他们自主思考、互相学习，提高其分析问题和解决问题的能力。
3.举例：通过生动形象的实例，帮助学生更好地理解生命的意义和价值。
4.板书：用简洁明了的板书展示教学重点和难点，便于学生把握知识结构。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过口头提问、随堂测试等方式，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
2.课后作业：布置相关习题和思考题，让学生深入思考生命的意义和价值，培养其独立思考的能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等，进行综合评价，以便更好地激发学生的学习积极性和主动性。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教具：如PPT、视频等，用于形象展示关于生命的知识。
九年级下册语文《谈生命》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《谈生命》。
（2）理解课文的主要内容，把握作者对生命的看法和态度。
（3）学会分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度审视生命，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟生命的可贵，珍惜生命。
（2）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《谈生命》。
（2）理解课文的主要内容，把握作者对生命的看法和态度。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）从不同角度审视生命，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景。
（2）引导学生思考：我们对生命有哪些理解和感悟？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文从哪些方面谈到了生命？（2）全班交流：总结课文中对生命的看法和态度。
4. 品析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）学生举例说明并分享自己的感悟。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题：如何看待生命的挫折和困难？（2）学生结合个人经历进行思考和分享。
6. 小结教师总结本节课的主要内容和收获，强调生命的可贵和正确的人生观。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《谈生命》。
2. 写一篇关于生命的感悟的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容本节课我们将继续学习冰心的《谈生命》，通过深入学习课文，引导学生理解生命的真谛，培养学生的生命意识和批判性思维能力。
七、教学过程1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生关注课文中的重点句子和段落，深入理解作者对生命的看法。
人教版九年级语文下《谈生命》导学案教案（通用6篇）
人教版九年级语文下《谈生命》导学案教案（通用6篇）人教版九年级语文下《谈生命》导学案教案（通用6篇）九年级语文下《谈生命》导学案教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。
三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
五、教学过程（一）、激发兴趣，导入新课。
视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。
（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。
（2）认真体会文章大意。
2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。
3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。
4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
（三）、品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。
（2）从文中找出自己喜欢的语句，有感情朗读，并说说为什么喜欢。
（提示：可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取）学生快速阅读后回答。
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案一. 教材分析《谈生命》是人教版语文九年级下册第9课的一篇文章，主要讲述了生命的价值和意义。
文章以生动的实例和深刻的哲理，引导学生们认识到生命的可贵，教育他们珍惜生命，努力追求人生的真谛。
本篇文章语言优美，情感丰富，富有感染力，适合学生们朗读和感悟。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但是，对于生命的价值和意义这样的抽象概念，部分学生可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验和认知水平，帮助他们更好地理解和感悟文章的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵文章，掌握重点词语和句子的含义，理解文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价文章的语言和表达技巧，提高自己的阅读和理解能力。
3.情感态度与价值观：认识到生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：文章的主旨和重点句子的理解。
2.难点：对于生命价值和意义的深入理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案和课件。
2.学生准备：预习课文，了解文章的大致内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿的诞生、大自然的景象等，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握，让学生感受文章的语言美和情感美。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生深入理解文章的重点句子和段落，如“生命的价值在于什么？”等。
学生通过讨论和回答问题，巩固对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，进一步理解和感悟生命的价值和意义。
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《谈生命》教案教学目标知识目标1 积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2 理解作者对生命的本质的认识。
3 把握文章脉络，理解文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用能力目标1 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
德育目标理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
教学重点1 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
课时安排两课时第一课时主要是朗读，检查预习、分析结构；第二课时朗读探究、赏析。
课前准备学生预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
利用图书馆、网络等搜集作家作品、人生格言警句等知识，文字、图片；并准备一首有关生命的诗词或者歌曲。
教师小河、小树生长发展过程展示；介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等，制作幻灯片。
教学过程一、导入新课边让学生看小河、小树生长发展过程幻灯片，老师边引入课题生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。
挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。
江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。
板书课题：谈生命——冰心二、检查预习情况1、简介作家作品①学生小组内交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生记忆，主要培养学生的搜集整理资料的能力，交流表达能力。
②教师通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生记忆，而是让学生作一般性了解，开阔学生的视野。
冰心（1900．10．5—1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽．轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅．轻灵隽丽．凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2、检查生字词情况通过幻灯片展示题目和答案。
①②题让学生笔答，③题让学生口答。
设计此环节的目的，让学生进行字词积累，同时使形式养成课前预习的好习惯。
①给横线的字注音。
惊骇( ) 枭鸟( ) 羞怯( ) 绯红( ) 怡( )悦荫庇( ) 芳馨( ) 休憩( )②根据拼音写汉字。
chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( ) 穿枝fú叶( )③解释句中加横线的含义。
A、他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
B、他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草。
C、他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
三、整体感悟1、初读课文，把握文章的主要内容本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。
让学生讨论文章的结构后，老师归纳，通过幻灯片展示。
此环节的设计主要是为了训练学生的书面概括能力。
文章采用“总－分－总”的结构：第一层（开头），提示话题。
第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”），描写“一江春水”和“一棵小树”的全部生命历程。
第三层（最后的部分），总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。
2、再读课文，体会文章的思想感情本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。
你认为下面这些说法对不对？为什么？请同学们结合文章谈谈自己的看法。
进行小组交流。
A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
E、生命的意义在于努力拼搏。
如果以上说法没有说出你心中的感受，请你尽管提出来，与大家交流一下。
教师适时适当参与学生的交流，并给予指导。
此环节的设计主要在于培养学生整体把握文章的能力和甄别能力，理解作者含蓄而深沉的感情。
四、研读探究1、学生自主合作探究学生自主提出问题，自己质疑，合作、互动解疑，基本程序是：甲学生提出问题（前面学生提出的问题后面的学生不再重复）——乙丙等学生帮助解决——教师帮助解决难题或总结归纳。
说明：这个环节我估计学生提出的问题非常多，几乎涉及到了文章的方方面面，内容也非常不确定，但学生参与的热情也非常高，用时也最长。
这是教学本课的最主要的环节。
过程略。
设计此环节的目的是培养学生善思善问的习惯和互动合作学习的意识。
2、教师引导探究本环节基本程序与上一个环节相同。
问题与答案皆通过幻灯片展示。
设计此环节的目的，一是补充学生没有想到的问题，二是突出学习本课的重点和难点。
①体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
A、作者为什么说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”呢?请根据文意或语境写出你的理解。
提示：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。
B、在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请你谈谈自己的理解。
提示：“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。
②培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
A、对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？提示：这句话揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
或生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
或只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
B、“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”这句话中包含这什么哲理？提示：这是一个比喻句，意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。
五、美点寻踪，发掘课文的审美价值（一）、鉴赏哲理美1．品味关键语句，理解其深层含意。
多媒体显示：(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
学生自由选句评析，集体交流。
明确：(1)句中的“大海”指生命的归宿。
“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。
生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。
表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。
(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。
(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
2．提问：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
学生讨论并自由发言。
示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。
生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。
生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。
个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。
3．教师总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。
生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。
我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。
我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。
我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。
（二）、鉴赏语言美1．摘句交流请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。
学生自由发言。
2．教师归纳：美在灵动、蕴藉。
集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
美在反复。
“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。
“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。
语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。
“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。
美在诗意。
“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。
或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。
冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
3．仿句练习仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。
另写两个句子。
学生自由发言。