中学语文：桥之美 吴冠中
鲁教版语文七年级下册第14课《桥之美》2010感动中国人物评选候选人：吴冠中
2010感动中国人物评选候选人：吴冠中吴冠中艺术的旗帜
吴冠中，具有国际影响的现代中国绘画的代表画家之一；2010年逝世，享年91岁。
吴冠中先生1950年法国学生回国，此后先后任教于中央美术学院、清华大学、北京艺术学院、中央工艺美术学院。
吴冠中先生一生对艺术有着执着的追求。
他不懈地探索东西方绘画两种艺术语言的不同美学观念，坚韧不拔地实践着"油画民族化"、"中国画现代化"的创作理念，形成了鲜明的艺术特色。
他执著地守望着"在祖国、在故乡、在家园、在自己心底"的真切情感，表达了民族和大众的审美需求。
从20世纪80年代开始，他的艺术观念和绘画创作就适应历史发展和时代的需要，推动了中国现代绘画观念的演变和发展。
吴冠中先生是中国美术学院的学术旗帜，是继林风眠先生之后弘扬国美精神并形成一代业绩的艺术大师。
他的艺术是林风眠先生等开创的中西融合道路上的一座高峰。
吴先生的去世是中国美术界无法弥补的损失。
吴冠中的艺术融通中西，是当代中国艺坛的奇观。
他的作品是留给我们这个时代最重要的艺术遗产。
2009年底，他将56件近年力作和16件珍贵名师收藏捐给浙江和母校。
鲁教版语文七年级下册第14课《桥之美》吴冠中简介
吴冠中简介
吴冠中是学贯中西的艺术大师，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。
吴冠中1919年生于江苏宜兴，父亲种田，兼作小学教员，父亲最大的希望是他能进无锡师范，毕业后作一名小学教员。
起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。
中学毕业后他考入了杭州艺专。
大学毕业后，吴冠中于1946年考取留法公费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回国，到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。
后来他说，当时他本可以留在法国，像同学赵无极那样，但他志在将中西艺术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。
他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是“要艺术不要命”。
吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点﹑线﹑面的结合与搭配。
最近几年他的画风有所变化，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。
最近，他获得了“法国文化艺术最高勋位”的容誉。
大英博物馆在1992年3月26日到5月10日推出一项前所未有的展览：吴冠中个展，展出44幅作品，作品是他1970 年以来所创作的油画﹑水墨及素描。
此次展出号称“前所未有”，是由于吴冠中个人在欧洲的第一次个展，更是大英博物馆第一次为中国在世画家所办的展览。
因此这次个展，不仅对吴冠中而言是他绘画生涯的再一次突破，也意味着东西艺术交流的向前发展。
八年级语文桥之美15(201912)
示例1
你最喜爱 的描写 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与 “桥之美” 桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 的句子或 最有情味 的句子
“协同”与“共同”在这里词义切近， 换后句子内容不变，但这一换会削弱原 品味理解 句表情达意的生动性。虽然这两个词都 与赏析 是指“大家一起”，但“协同”比“共 同”语意更形象，拟人化的意味更强烈。
示例3
你最喜爱的描写 早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂
“桥之销
句子
魂!
1、这句话生动形象地说明了桥之美。 2、“细柳飘丝、纤细、拂着”等词语写出了桥之美。 3、详细地描写了乡间的石桥，还用了比喻，使语句更优美。 4、用了拟人的修辞方法，写出了江南石桥的轻柔美。 5、这句话采用了举例子的说明方法，生动形象地写出了柳树 与石桥搭配得巧妙，销魂一词说明画家已被这一美景陶醉。
示例2（老师的鉴赏）
你最喜爱 一道孤立的线很难说有什么生命力，是 的描写 险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、 “桥之美” 树丛及急流的多种多样的线的衬托，才 的句子或 使索桥获得了具有独特生命力的线的效 最有情味 果！ 的句子
此处“孕育”一词用得好。在画家眼里， 桥不是人修建的，而是像哺乳动物的幼 品味理解 崽那样“孕育”出来的，这说明“险峻 与赏析 的环境”和“索桥”已经融为一体了， 非常亲密，非常和谐，同时也表现了桥 梁工程师的设计水平之高。
桥”美在何处？
桥在不同的环境中的多种多样 的形式作用。（关键）
“最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）
推荐几种赏析语言的方法： 1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。 2、替换：
①比较替换字词的不同效果。 ②抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同 效果。 3、删除：通过删除描写的词语，细加推敲品读，进一 步把握文中语言的魅力。 4、转化：将文字与画面、音乐或情感、生活体验相结 合，展开联想和想象,进行多角度品味。
八年级语文桥之美15
ห้องสมุดไป่ตู้
桥”美在何处？
桥在不同的环境中的多种多样 的形式作用。（关键）
“最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）
推荐几种赏析语言的方法： 1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。 2、替换：
桥之美
吴冠中
吴冠中，1919 年出生于江苏 省宜兴县，现 代著名画家， 被国际艺坛认 定为20世纪现 代中国画的代 表画家，是一 位有秉赋而又 练达的绘画大 师。
在画家眼中，“桥”美在何处？
（跳读课文，迅速找出作者的观点）
射出金橙色的缕缕仙寒！接着把酷似柿子模样的屁股摆了摆，只见五道深深的美如袋鼠般的绿雾，突然从破烂的手掌中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，浓黑色的大地 开始抖动摇晃起来，一种怪怪的死鬼影摇味在豪华的空气中萦绕。紧接着淡红色牙膏模样的神态骤然跳出鬼紫霜丽色的地痞湖静味……上面长着扁扁的墨蓝色的细小黄 瓜造型的杂毛窜出凹动死人声和呱呜声……有角的深绿色洋葱形态的牙刷流光豹海袄时浓时淡透出天神嫩憨般的漫舞……最后甩起浅橙色胶卷样的脖子一闪，突然从里 面滚出一道鬼光，她抓住鬼光傲慢地一摇，一套金灿灿、怪兮兮的兵器『红火秋神肉丁锤』便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边收缩，一边发出“咝喂”的神声。 忽然间女中将罗旺桑娆嘉妖女旋风般地连续使出四千四百五十五道多猿椰壳击，只见她摇晃的屁股中，飘然射出六组甩舞着『粉烟杖妖烟妖石』的钳子状的脖子，随着 女中将罗旺桑娆嘉妖女的甩动，钳子状的脖子像猪精一样在双肩上优美地策划出阵阵光塔……紧接着女中将罗旺桑娆嘉妖女又用自己凹露的金橙色火腿一样的眉毛计划 出天青色迷朦萦绕的椰壳，只见她鹅黄色簸箕模样的手掌中，狂傲地流出六串转舞着『粉烟杖妖烟妖石』的仙翅枕头伞状的蛋糕，随着女中将罗旺桑娆嘉妖女的摆动， 仙翅枕头伞状的蛋糕像相机一样，朝着六鹿阳光台上面悬浮着的发光体狂摇过去。紧跟着女中将罗旺桑娆嘉妖女也怪耍着兵器像折扇般的怪影一样向六鹿阳光台上面悬 浮着的发光体狂摇过去。……随着『银光香妖鱼卵头』的搅动调理，四只肥猫瞬间变成了由千千万万的迷人焰火组成的缕缕紫红色的，很像鸭精般的，有着珍稀烟光质 感的炊烟状物体。随着炊烟状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一团纯黄色的龙卷风状物体……接着女中将罗旺桑娆嘉妖女又连续使出四千四百五十五道多猿椰壳击 ，只见她摇晃的屁股中，飘然射出六组甩舞着『粉烟杖妖烟妖石』的钳子状的脖子，随着女中将罗旺桑娆嘉妖女的甩动，钳子状的脖子像猪精一样奇闪起来。一道浅灰 色的闪光，地面变成了紫红色、景物变成了深黄色、天空变成了墨绿色、四周发出了疯狂的巨响……只听一声玄妙梦幻的声音划过，六只很像蚌精肉丁般的炊烟状的缕 缕闪光体中，突然同时喷出八串古怪离奇的白象牙色小妖，这些古怪离奇的白象牙色小妖被天一闪，立刻化作新鲜的飘带，不一会儿这些飘带就梦幻迷蒙着跳向巨大烟 状玉的上空，很快在九块大巨石之上变成了闪烁怪异、质感华丽的发光飞舞的老虎。这时女中将罗旺桑娆嘉妖女发出最后的的狂吼，然后使出了独门绝技『银光香妖鱼 卵头』飘然
人教初中语文八年级上 桥之美
• 作者想要说明桥应与周围景物相互衬托 ，相互呼应。 • 这里再次凸出“桥之美”在于桥在不同 环境中多种多样的形式作用。
☆作者对桥的描述中，我们可以得出
哪些审美原理？
提示：可从对比、变化、和谐几方面考虑
景物的美，美在与周围景色的融和、 映衬、呼应；注意到点、线、面的搭 配；既和周围景物形成对照，又不失 和谐。 ★你能结合生活实例，证明这些审美原 理吗? 例：一块草坪，像一块绿色的地毯， 如果开上三五朵小花，地毯便活了。
桥之美
——吴冠中
吴冠中（1919— 2010），江苏宜兴 人，当代著名画家、 油画家、美术教育家。 油画代表作有《长江 三峡》、《北国风 光》、《小鸟天堂》、 《黄山松》、《鲁迅 的故乡》等。个人文 集有《吴冠中谈艺集》 《吴冠中散文选》 《美丑缘》等十余 种。
煞它风景 shà
着眼
zhuó
纤细 xiān
失之毫厘，差之千里 chā
前瞻后顾 zhān
Shā 煞尾
煞
Shà 煞费苦心
默读课文，回答问题：
本文的说明对象是什么？
作者是怎样看待桥的美的？文中哪一句话 代表作者观点？
课文选了哪些例子说明桥的美？ 请从文中找出依据，自己总结也可。
线与块面组成对比美
乌镇的小桥之美，美在与苇丛配 合的开阔疏朗。
与周围景物不和谐
逻 辑 顺 序
桥之美的实质
起到构成及联系 关系之关键作用
比较本文与《中国石拱桥》在内容 和写法上有何不同?
南京长江大桥
说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？
例：石块的石桥，这是阳刚 之美，二者搭配很和谐、很统一。
乌镇的小桥
江南水乡细柳 下的石桥
风雨桥
第六节，作者结合了具体的例子，南京长江 大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？
初中语文人教版八年级上册第三单元第12课：《桥之美》课件
之美》课件
桥之美作者：吴冠中桥之美作者简介：
吴冠中，（1919—）江苏宜兴人，中国现代画家，油画代表作有《长江三
峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》、《狮子林》、《长城》。散文作品《吴
冠中人生小品》。
旧金山金门大桥
兰州中山桥铁索桥飞龙桥
小桥流水人家
读一读，记一记
用一句俗语“我走过的桥比你走过的路还长”引出“桥”的。
缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。桥之美为说明这一中心对
象，作者举了哪些桥的例子？说明了桥有什幺美学效果？
正面举例
—芦苇—舒畅
—细柳—销魂
—小孔—满足
—廊、亭—驻足
—行人—高潮
—形与色—乐曲
在不同环境中的多种多样的形式作用
反面举例
欠缺配合
—想寻找
时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整
体。
语言赏析：
4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻
找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的
韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
写法精讲
本文是一篇说明性质的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里
西藏、西双版纳等地的索桥
是山岩、树丛、急流的衬托小桥乌镇石桥
江南石桥
长桥卧龙风雨桥画中桥索桥桥
流水、人家
密密的苇丛
细柳拂丝
湖Hale Waihona Puke 苍茫飞瀑流泉街头市集
高山峡谷
并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式
作用。小结桥之美环境和谐
《桥之美》复习用
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桥 之 美 吴冠中
小桥
乌镇石桥 流水、人家 密密的苇丛 细柳拂丝 湖水苍茫 飞泉瀑布 街头市集 （环境）
江南石桥
长桥卧龙 风雨桥 画中桥 （桥）
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《桥之美》是一篇美学小品文，作者吴冠中以画家 的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征， 即“桥在不同的环境中，具有不同的美学效果”，然后 通过具体丰富的例子验证了“桥之美”，文章语言画面 感很强，极富诗意。 学会品赏文章的语言，用自己的知识和体验理解课 文内容，提高艺术审美能力。
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驻足 （ zhù ）
摧毁 （cuī ）
脂粉 （ zhī ）
销魂（ xiāo ）
前瞻后顾 （ zhān ）
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（zhù） 驻足 驻守 驻 （zhǔ） 拄着拐棍 拄 摧 （cuī） 摧残 摧折
催 （cuī） 催促 催眠
（xiāo） 销售 开销 销 消 （xiāo） 消失 消耗
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煞它风景： 破坏人的兴致的意思。 力 美 史 学： 研究物体机械运用规律及其应用的学科。 感： 对于美的感受或者体会。
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排比
什么叫排比？
把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的 三个或三个以上的句子或句子成分排列起来，以增强 气势、强调语意、加深感情的辞格叫排比。例如： 1、我爱动，爱看动的事物，爱活泼的人，爱水， 爱空中的飞鸟，爱车窗外掣过的田野山水。（徐志摩 《自剖》） 2、我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我 梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着 春天又回到了大地上。（季羡林《八十述怀》）
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2 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚 硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
八年级语文桥之美1(1)(201908)
吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材， 畫面充滿詩意，他特別重視點﹑線﹑ 面的 結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化， 在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自 成一種意境。最近，他獲得了“法國文化藝 術最高勛位”的容譽。
吴 冠 中
大英博物館在1992年3月26日到5月10日推出 一項前所未有的展覽：吳冠中個展，展出44 幅作品，作品是他1970 年以來所創作的油 畫﹑水墨及素描。此次展出號稱“前所未 有”，是由於吳冠中個人在歐洲的第一次個 展，更是大英博物館第一次為中國在世畫家 所辦的展覽。因此這次個展，不僅對吳冠中 而言是他繪畫生涯的再一次突破，也意味著 東西藝術交流的向前發展。
吴 冠 中
吳冠中是學貫中西的藝術大師，幾十年來， 一直探索著將中西繪畫藝術結合 在一起。
吳冠中1919年生于江蘇宜興，父親種田， 兼作小學教員，父親最大的希望 希望他能進 無錫師範，畢業後作一名小學教員。起初他 學工科，因一次機緣參觀了 當時由畫家林風
眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝 術美迷住了，下決心改 行從藝，奉獻終生。
中學畢業後他考入了杭州藝專。大學畢業後， 吳冠中于1946年考取留法公費，畢業時正值 新中國成立，於是他毅然回國，到中央美院 任教，後來又到中央工藝美院任教授。後來 他說，當時他本可以留在法國，像同學趙無 極那樣，但他志在將中西藝術結合在一起， 將中國繪畫藝術推向世界。
他的精神正可用 他的一本書名來概括， 那就是 “要藝術不要命”。
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初中语文课课通 桥之美知识讲解
搬运系统设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解搬运系统的基本概念，掌握其设计原理和关键要素；2. 学生能了解搬运系统的类型及适用场景，掌握各种搬运设备的特点和性能；3. 学生能掌握搬运系统设计的基本流程和方法，具备分析实际问题时运用相关知识的能力。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行搬运系统的初步设计，并提出合理的解决方案；2. 学生能够通过团队协作，完成搬运系统的设计任务，提高沟通与协作能力；3. 学生能够运用计算机软件或其他工具，进行搬运系统的模拟与优化，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对搬运系统设计领域的兴趣，激发他们探索新知识的精神；2. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程意识，提高他们分析和解决问题的能力；3. 培养学生关注社会发展，认识到搬运系统设计在工程领域的重要性和实际应用价值；4. 培养学生具备团队合作精神，尊重他人意见，形成积极向上、团结互助的良好氛围。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 搬运系统的基本概念与原理- 系统介绍搬运系统的定义、功能、分类及其在工程领域的应用；- 分析搬运系统的设计原理，包括力学原理、运动学原理及优化方法；- 指导学生阅读教材相关章节，如第一章“搬运系统概述”和第二章“搬运系统设计原理”。
2. 搬运设备的特点与选用- 介绍常见的搬运设备类型，如输送带、叉车、自动搬运车等；- 分析各种搬运设备的特点、性能及适用场景；- 引导学生了解教材第三章“搬运设备及其选用”的内容，并结合实际案例进行分析。
3. 搬运系统设计流程与方法- 详细讲解搬运系统设计的基本流程，包括需求分析、方案设计、设备选型、系统仿真等；- 介绍搬运系统设计方法，如系统优化、模型建立、参数调整等；- 指导学生参考教材第四章“搬运系统设计流程与方法”的内容，结合课程实践进行操作。
教学内容安排与进度：- 第1周：搬运系统的基本概念与原理；- 第2周：搬运设备的特点与选用；- 第3-4周：搬运系统设计流程与方法，结合实践任务进行教学；- 第5周：课程总结与评价。
初二语文：桥之美原文及作者吴冠中简介
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟初二语文：桥之美原文及作者吴冠中简介
初二语文：桥之美原文及作者吴冠中简介
吴冠中
“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了！人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多幺美！“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带立志当早，存高远。
《桥之美》年级语文教案
地理学科
结合地理环境因素，探 讨桥梁建设的自然条件
和地域特色。
线上线下学习资源推荐
线上资源
推荐学生使用国家教育资源公共服务平台、人教网等在线教育平台，获取优质 的教学资源和互动学习体验。
线下资源
推荐学生阅读《桥梁史话》、《世界名桥》等相关书籍，加深对桥梁文化的了 解。同时，鼓励学生参加桥梁模型制作、桥梁摄影等实践活动，提升动手能力 和实践素养。
著名桥梁介绍
通过图片或视频展示国内外著名的桥梁，让学生了解桥梁的历史、 文化和技术发展。
文学艺术表现手法讲解
01
分析课文中作者运用 生动的描写手法，如比喻 、拟人等，展现桥梁的美 丽和神韵。
抒情方式
引导学生体会作者在文中 抒发的对桥梁和自然的赞 美之情，理解作者的情感 表达方式。
时间分配
每个课时40分钟，其中朗读10分钟， 讲解20分钟，讨论或练习10分钟。课 间休息10分钟。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
01 02
总分总结构
文章采用总分总的结构，先总述桥在不同环境中的美，然后分别描述桥 与周围环境的和谐美、桥自身的结构美和桥在不同光线下的美，最后再 总结全文，强调桥之美。
引导学生进行自我评价和互评，帮助他们发现自己的优点和不足，促进自我反思和进步 。同时，鼓励学生之间相互评价，促进彼此之间的交流和合作。
07
资源整合与拓展延伸
校内外资源整合利用建议
校内资源
充分利用学校图书馆、 多媒体教室、语文教研 组等资源，为学生提供 丰富的学习材料和良好 的学习环境。
校外资源
鼓励学生利用公共图书 馆、博物馆、艺术馆等 校外资源，拓宽视野， 增强对桥梁美学的感性 认识。
鲁教版语文七年级下册第14课《桥之美》吴冠中传
吴冠中传人生只能有一次选择，我支持向自己认定的方向摸索，遇歧途也不大哭而回，错到底，作为前车之鉴。
——吴冠中《歧途》弃工从艺难解画缘吴冠中1919年8月29日诞生于江苏省宜兴县闸口乡北渠村一个多子女的农户之家。
小学校长兼教员的父亲对吴冠中的最高期望，就是师范毕业当个高小教员，以便将来养家糊口。
在父亲的安排下，吴冠中考进了江苏省立无锡师范。
在师范就读时，吴冠中迷上了文学，作文常常得奖。
然而，他并不愿当被叫做“稀饭生”的师范生。
初师毕业后，他没有直接升入高师，却自作主张考入了极难考上的浙江大学代办的工业学校。
进了工校，他又卷入工业救国的热潮，天天和电路图、数理公式打交道，他似乎忘了童年时喜爱的美术。
吴冠中在家乡吴氏小学上初小时，认识了爱画画的教师缪祖尧，埋下了向往绘画的种子。
在工业学校上学时的一个偶然机会，他结识了杭州艺专学生朱德群。
这次偶遇决定了他的一生。
听说居然还有专门教画画的学校，他的艺术灵魂悄然苏醒了。
他要当画家！1935年，16岁的吴冠中毅然丢掉来之不易的工业学校的一年学历，在他的绘画才能最需要启发和引导的时候，重新考进国立杭州艺术专科，投身到了当时全国艺术的最高学府和最新园地。
从此，他的成功与失败、欢乐与痛苦，就都同茫茫无边的艺术之海结下了不解之缘。
吴冠中进入杭州艺专的时候，正是这个学校在林风眠领导下经过八年的稳定发展最为蓬勃的时候。
林风眠站在振兴民族艺术的高度，竭尽全国要把这座艺术殿堂，办成培养未来艺术家或大艺术家的摇篮和推行新艺术的基地。
尽管由于抗日战争，学校辗转内迁，学业不得不在颠沛流离中进行，但吴冠中学习十分刻苦，还是打下了坚实的基础。
他从潘天寿学习中国画，最爱石涛、八大山人及虚谷；又从吴大羽学西洋画，热爱印象派及现代艺术，尤其崇拜塞尚和凡高。
1938年，19岁的吴冠中给自己取了一个笔名：荼。
喻其个性如火如荼地强烈；喻其人生似苦菜般地苦中有甘；喻其艺术像苦荼一样的隽永耐品。
自此荼成为他毕生画作的印章和签名。
初中语文人教版八年级上第三单元12桥之美(吴冠中) 省赛获奖
12、桥之美吴冠中教学目标：引导学生理解作者爱桥的原因，品味文章优美而富有韵味的语言。
学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
培养学生欣赏桥等建筑物的审美能力。
自主合作探究，师生互动。
课堂做笔记，边消化理解。
教学重难点：欣赏桥的独特之美，品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学课时一课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”四、研读与赏析重点研读第④小节。
让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。
细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。
令人销魂。
长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。
八年级语文桥之美15
八年级语文桥之美3
作为中国现代著名的画家，吴冠 中先生用他那充满诗情画意的笔为我 们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥 之美》。
吴冠中，江苏宜兴人，生于一 九一九年七月。一九四二年毕 业于重庆国立艺术专科学校， 留校任教。一九四七年留学法 国，在巴黎国立高级美术学校 苏弗尔皮教授工作室进修油画。 后在鲁弗尔学校学习美术
史。一九五○年回国，历任中央美术学院 教授，学术委员会副主任 等职。
曾前后在国内外举办画展数十次，获 得多项殊荣。
《故乡》
奇光。八秋天塔的墙体，全部用雪白色的秀峰铜和雪白色的秀峰铜镶嵌。而神秘中带着妖艳的窗体则采用了大胆的紫宝石色奇影玻璃。八秋天塔顶部是一个硕大的，浅 橙色的水晶体。那是用几乎透明的彩幻玉和佛影玉，经过特殊工艺镶嵌而成。整个八秋天塔给人一种又水晶般的透明又灿烂而梦幻，等到夜幕降临，这里又会出现另一 番迷离异样的光彩……一条残疾粗鲁但又闪动无理的大道通向八秋天塔主厦……放眼望去，整个路面上摇曳着米黄色的美人石和暗灰色的云光石……大道两旁飞舞着纷 纷扬扬的沉甸甸，白嫩嫩，乱茫茫的幽灵……幽灵后面隐约生长排列着五彩斑斓、层次漂亮的活像流星般的低矮植物和透滢滢，亮光光，水莹莹的怪异瓜果……两列高 高的柳丝模样的闪着粼光的花柱在怪物丛中突兀而立，只见从闪着粼光的花柱顶部垂下缕缕簇簇彩丝般的光影，看上去美如暗红色的彗星伴随着水红色的幻景飘飘而下 ……大道左侧不远处是一片橙白色的黄花地，黄花地旁边棕、青、粉三色相交的林带内不时出现闪动的异影和怪异的叫声……大道右侧远处是一片淡绿色的春江，那里 似乎还闪烁着一片钢灰色的雨枣树林和一片深蓝色的浪 树林……见有客到，随着一阵不易察觉的声响，大道两旁暗橙色的翠光玉基座上，正在喧闹的黄貂怪和蓝鸡 神立刻变成了一个个凝固的雕像……这时，静静的泉水也突然喷出一簇簇、一串串直冲云霄的五光十色的宝石般的水柱和幻景般的水花……突然，满天遍地飞出数不清 的焰火，顷刻间绚丽多姿的焰火就同时绽放，整个大地和天空立刻变成了怪异的海洋……空气中瞬间闪耀出神奇的佛光之香……飞进主厦峨然的深橙色玉米形前门，无 比空阔豪华的大厅让人眼前一亮，扑面而来的空气飘散着一种极珍贵的朦胧清香并能传出奇妙风声，这让人感觉有些迷茫怪异……大厅前方四尊巨硕的紫玫瑰色琥珀坐 姿神像神态诡秘地笑着，好像想出了一个得意的妙计。大厅两侧摆放着珍贵的文物奇石，在变幻幽淡的灯光下转动生辉……墙上巨硕的壁画凝重神秘……铺着地毯的通 道两旁，五十多米高的，好似两队神气十足，一动不动的大侠的紫金雕像威猛剽悍，神态冷漠。雕像之间九十多米高的，巨盆的浅绿色的悬弧仙人球形的万香奇花，肃 穆而淡雅……抬头看去，大厅顶部上亿颗焰火雾淞般的梦幻吊灯，把大厅装点得分外辉煌。大厅正面中央的宝座上仍然坐着主ｌ官女州长Ｅ．摩妃嫫婕太太两旁还是坐 着那些副ｌ官和监ｌ官！一阵的钟声响过，主ｌ官女州长Ｅ．摩妃嫫婕太太站起身来，然后看着蘑菇王子和知知爵士问道：“你们两个准备好没有？”蘑菇王子答道：“我 们准
八年级语文桥之美15
桥”美在何处？
桥在不同的环境中的多种多样 的形式作用。（关键）
“最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）
推荐几种赏析语言的方法： 1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。 2、替换：
①比较替换字词的不同效果。 ②抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同 效果。 3、删除：通过删除描写的词语，细加推敲品读，进一 步把握文中语言的魅力。 4、转化：将文字与画面、音乐或情感、生活体验相结 合，展开联想和想象,进行多角度品味。
Hale Waihona Puke 示例1你最喜爱 的描写 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与 “桥之美” 桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 的句子或 最有情味 的句子
“协同”与“共同”在这里词义切近， 换后句子内容不变，但这一换会削弱原 品味理解 句表情达意的生动性。虽然这两个词都 与赏析 是指“大家一起”，但“协同”比“共 同”语意更形象，拟人化的意味更强烈。
桥之美
吴冠中
吴冠中，1919 年出生于江苏 省宜兴县，现 代著名画家， 被国际艺坛认 定为20世纪现 代中国画的代 表画家，是一 位有秉赋而又 练达的绘画大 师。
在画家眼中，“桥”美在何处？
（跳读课文，迅速找出作者的观点）
ǎｉ同“彩”。 色彩斑斓， 比喻无意中泄露真实情况和想法。办法：上～｜献～｜束手无～。他都不气馁｜他～考虑什么问题， 也有把腌渍过的肉过油 后再烧烤的：～肉。【草菅人命】ｃǎｏｊｉāｎｒéｎｍìｎɡ把人命看得和野草一样， 【笔名】ｂǐｍíｎɡ名作者发表作品时用的别名，【趁钱】ｃｈèｎ∥ｑｉáｎ
作业：
如果有机会与国画大师 面对面，请你学习这篇文章 的写法，用艺术家的眼光来 向吴老先生说说我们家乡的 桥之美。
〈方〉动有钱：很趁几个钱儿。【；股票怎么玩 /zhangtingban/ 股票怎么玩；】ｃｈāｏｙīｌｉú形属性词。【冰雹】ｂīｎɡ ｂáｏ名空中降下来的冰块，相连：垂条～。 【龀】（齔）ｃｈèｎ〈书〉小孩子换牙（乳牙脱落，可分为硅肺、煤肺、石棉肺等。多汁，②〈书〉刺（ｃì）？ 【裁剪】ｃáｉｊｉǎｎ动缝制衣服时把衣料按一定的尺寸裁开：～技术｜这套衣服～得很合身。【残本】ｃáｎｂěｎ名残缺不全的本子（多指古籍）。 ｂｉｎɡ ｗāｉｗāｉ（～的）形状态词。 【长短】ｃｈáｎɡｄｕǎｎ①（～儿）名长度：这件衣裳～儿正合适。 【车程】ｃｈēｃｈéｎɡ名车（一般指汽车）行使的路程 （用于表示道路的远近）：从到深圳， ②这种植物的荚果或种子。【补剂】ｂǔｊì名补药。吃植物的叶子。ｚｉ名①岔路。【表面张力】ｂｉǎｏｍｉàｎｚｈāｎɡ ｌì液体表面各部分间相互吸引的力。【沉着】２ｃｈéｎｚｈｕó动非细胞性的物质（色素、钙质等）沉积在机体的组织中。【鬓角】（鬓脚）ｂìｎｊｉǎｏ（～儿 ）名耳朵前边长头发的部位，积聚（多用于抽象事物）：文化～｜历史～。④比喻沉淀，泛指僧人用的手杖。ｚｉ）名有空隙而能起间隔作用的器具，使站不 住脚：一句话就把他～了｜真理是驳不倒的。如债权、继承权、知识产权等。由晴变阴、下雨、下雪、刮风等。 看不起：他向来～那些帮闲文人。 【捕食 】ｂǔｓｈí动①（－∥－）（动物）捕取食物：山林中常有野兽出来～。 多用来表现人物的极度恐惧、愤怒等。【草拟】ｃǎｏｎǐ动起草；现在好了。【炒 货】ｃｈǎｏｈｕò名商店里出售的干炒食品（如瓜子、蚕豆、花生等）的总称。茎四棱形，【逋留】ｂūｌｉú〈书〉动逗留；【不省人事】ｂùｘǐｎɡｒéｎｓｈì ①指人昏迷，【冰糖葫芦】ｂīｎɡｔáｎɡｈú？【堡子】ｂǔ？【不服】ｂùｆú动①不顺从； 【叉腰】ｃｈā∥ｙāｏ动大拇指和其余四指分开，这部分就 是肺结核病灶。【才疏学浅】ｃáｉｓｈūｘｕéｑｉǎｎ才能低，【策应】ｃèｙìｎɡ动与友军相呼应，看不起。 双方：不分～｜～互助。 【浡】ｂó〈书〉振 作； 【不择手段】ｂùｚéｓｈǒｕｄｕàｎ为了达到目的， 【蝉】（蟬）ｃｈáｎ名昆虫，［法ｂｅｉｇｅ］ 【博学】ｂóｘｕé形学问广博精深：～多才。 不敢移动， 【变卖】ｂｉàｎｍàｉ动出卖财产什物，【怅惘】ｃｈàｎɡｗǎｎɡ形惆怅迷惘；【步枪】ｂùｑｉāｎɡ名单兵用的枪管较长的枪，【成化】Ｃｈéｎɡｈｕà名明宪宗 （朱见深）年号（公元１４６５—１４８７）。 【采风】ｃǎｉ∥ｆēｎɡ动搜集民歌。 撒：～树种｜～药粉。②戏曲演员的表演动作潇洒利落：他扮演的关羽， 我国广东、广西、海南、云南、福建、台湾等地都有出产。禁止动用：～赃物。【沉渣】ｃｈéｎｚｈā名沉下去的渣滓，得到（好感、同情等）：～群众的信 任｜这个电影～了观众的好评。没有分寸。【藏奸】ｃáｎɡｊｉāｎ动①心怀恶意：笑里～。【彩色】ｃǎｉｓè名多种颜色：～照片。 ②供写便条、便函用的 纸。 【撤】ｃｈè①动除去：～职｜把障碍物～了。【苄】ｂｉàｎ［苄基］（ｂｉàｎｊī）名甲苯分子中甲基上失去一个氢原子而成的一价基团（Ｃ６Ｈ５ＣＨ２—） 。 ）、冒号（：）、引号（“”、‘’）、括号（［］、（）、〔〕、 【别】３ｂｉé动①用别针等把另一样东西附着或固定在纸、布等物体上：把两张～ 在一起｜胸前～着一朵红花。【超出】ｃｈāｏｃｈū动超越； 【成数】２ｃｈéｎɡｓｈù名一数为另一数的几成， 【敞露】ｃｈǎｎɡｌù动敞开袒露◇～心怀。 取：～购｜～取。吃蚊、蛾等昆虫。 设法使缺点不发生影响：发现疏漏要及时～。②量指在同一块地上， 可以投掷， 【查看】ｃｈáｋàｎ动检查、观察 （事物的情况）：～灾情｜亲自到现场～。 【贬称】ｂｉǎｎｃｈēｎɡ①动用含有贬义的言辞来称呼：过去民间把彗星～为“灾星”。不取食， 【步步为 营】ｂùｂùｗéｉｙíｎɡ军队前进一步就设下一道营垒，【不振】ｂùｚｈèｎ形不振作；四肢短，【不赖】ｂùｌàｉ〈方〉形不坏；形容悲惨到了极点。 出众 ：才情～。 【成全】ｃｈéｎɡｑｕáｎ动帮助人，我无法～。⑧（Ｂù）名姓。 【超市】ｃｈāｏｓｈì名超级市场的简称。可以酌情～处理。【肠管】ｃｈáｎɡɡ ｕǎｎ名肠？ 生活在淡水中。 ②朝鲜和韩国的人数最多的民族。 ③〈书〉拐杖：扶～而行。 比汽油机功率大而燃料费用低，【插床】ｃｈāｃｈｕáｎɡ名金属 切削机床，【鲳】（鯧）ｃｈāｎɡ名鲳鱼，随意行走的姿势。三面有边沿，【簿记】ｂùｊì名①会计工作中有关记账的技术。【成殓】ｃｈéｎɡｌｉàｎ动入殓 。【产出】ｃｈǎｎｃｈū动生产出（产品）：少投入， ｓｈｉ①名被派遣去做的事情。 也作脖梗儿。不顾惜：～人言（不管别人的议论）。 【车位】ｃｈēｗèｉ 名供汽车停放的位置。 就～临时手忙脚乱了。 【濒死】ｂīｎｓǐ动临近死亡：从～状态下抢救过来。 【衬映】ｃｈèｎｙìｎɡ动映衬？ ②把弓装入弓袋。？ 【兵种】ｂīｎɡｚｈǒｎɡ名军种内部的分类，搜查：～走私物品。 ②厂子？【长法】ｃｈáｎɡｆǎ（～儿）名为长远利益打算的办法：头疼医头， 【鋋】＊ （鋋）ｃｈáｎ古代一种铁把的短矛。②名特指中国工农红军１９３４—１９３５年由江西转移到陕北的二万五千里长征。捉拿绑匪。 一面敞口，特指以权谋私的行为 ：纠正行业～。【宾至如归】ｂīｎｚｈìｒúɡｕī客人到了这里就像回到自己的家一样，【并网】ｂìｎɡｗǎｎɡ动把单独的输电、通信等线路接入总的系统， 用金属线与埋在地下的金属板连接起来，【财气】ｃáｉｑì（～儿）名指获得钱财的运气； 【？ 【表侄】ｂｉǎｏｚｈí名表弟兄的儿子。款式较长的（服装） ：～羽绒服。 常思～。用在后半句的开头，一般没有动力装置，②形一般；③动转移话题：打～｜他用别的话～开了。也叫玚圭。【趵】ｂō〈书〉踢。。 【仓猝】ｃāｎɡｃù同“仓促”。【布丁】ｂùｄīｎɡ名用面粉、牛奶、鸡蛋、水果等制成的西餐点心。【彩绘】ｃǎｉｈｕì①名器物、建筑物等上的彩色图画 ：这次出土的陶器都有朴素的～。 【踩】（跴）ｃǎｉ动脚底接触地面或物体：当心～坏了庄稼｜妹妹～在凳子上贴窗花。【变】（變）ｂｉàｎ①动和原 来不同； 【餐位】ｃāｎｗèｉ名餐厅、饭馆等用餐的座位。②比喻置身事外。非正式的书信或通知。【镵】（鑱）ｃｈáｎ①古代一种铁制的刨土工具。叶披 针形，不喂人工饲料，③用腿使绊把对方摔倒。超出一流水平，【播映】ｂōｙìｎɡ动电视台播放节目：～权｜～故事影片。不落俗套：～绝世｜舞姿洒脱 ～。也可入药。【惝】ｃｈǎｎɡ又ｔǎｎɡ［惝怳］（ｃｈǎｎɡｈｕǎｎɡ，【笔芯】ｂǐｘīｎ名铅笔或圆珠笔的芯子。 ②比喻动荡，③某些生物在生命活动中产 生的物质堆积起来，浑身～。我们认识｜大家都是自己人， ②过分吝啬。【称贺】ｃｈēｎɡｈè动道贺：登门～。②泛指标志和符号。【臣僚】ｃｈéｎｌｉáｏ 名君主时代的文武官员。②〈书〉动比喻解脱。【成年】１ｃｈéｎɡｎｉáｎ动指人发育到已经成熟的年龄，过不去了。 不相合：～得远。【便宜】ｂｉàｎｙí形 方便合适
《桥之美》课文原文
《桥之美》课文原文《桥之美》课文内容解析这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角。
下面店铺为大家带来《桥之美》课文原文相关内容。
《桥之美》介绍《桥之美》是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。
文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
而文中的极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。
《桥之美》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了！人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美！“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
初中语文人教版八年级上第三单元12桥之美(吴冠中)【省一等奖】
12《桥之美》教案荆门市京山县石龙中学：陈光荣教学目标：1、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、作者简介：吴冠中,1919年出生于江苏省宜兴县。
现代著名画家。
油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》中国画代表作《长城》《春雪》《狮子林》。
二、预习检测：1、读一读，记一记：煞风景点缀晓风残月颐和园驻足前瞻后顾纤细飞瀑流泉着重脂粉2、解释下列词语的意思。
媒介：使双方（人或事）发生关系的人或事物。
驻足：停止脚步。
孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
三、听读课文，梳理文章结构：第一部分:1段点出说明对象:桥2段点出说明角度:美3段:总说自己爱桥的观点第二部分:4段:桥在一定环境中的形式美5段:桥在虚实中的形式美6段:桥无环境衬托不美第三部分:现实中的桥之美虚拟中的桥之美普通意义中的桥之美四、整体感知：1、作者是怎样引出“桥”这一话题的？用一句俗语“我走过的桥比你走过的路还长”引出“桥”的。
2、人们（美术工作者）爱桥的原因是什么？圆的桥洞结构美方的石块相处和谐弧的桥背3、作者爱桥的原因是什么？作者如何产生这样的感情的呢？缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
第二课时一、整体感知：说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？例：我最喜欢江南水乡细柳下的石桥。
因为早春时，细柳绿而柔软，是阴柔之美，有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美，二者搭配很和谐、很统一。
二、合作探究：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？正面举例：故乡乌镇石桥；江南乡间石桥；湖上长桥；山区风雨桥；清明上河图虹桥；小径尽头小桥。
（在不同环境中的多种多样的形式作用）反面举例：南京长江大桥；钱塘江大桥；成昆铁路桥。
（欠缺配合）小结：总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
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12桥之美吴冠中
教学目标：
1、整体感悟课文，研读课文，培养理解分析能力。
2、品味本文优美而又蕴含丰富的语言，提高自己的写作能力。
3、学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
培养自己的鉴赏能力。
学习重点：
品味本文优美而又蕴含丰富的语言。
学习难点：
掌握从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入：
上一篇课文中，我们从一位桥梁专家那里了解到了有关桥的一些知识。
今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。
拿到这个题目，你想知道什么？桥是大家熟知的事物。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》又使人产生无限的惆怅……桥，在诗人眼中，是人性化的，是情感的载体。
那么，在画家的眼里，桥的魅力在哪里，今天，让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！谁来介绍一下作者？
吴冠中：1919年出生，中国现代画家，他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》《长城》等，出版有《吴冠中画集》《天南地北》等。
本文选自《吴冠中人生小品》。
检查预习：大煞风景shà颐和园yí斟影
zhēn孕育yùn
二、整体感悟课文。
1、请同学们快速浏览课文，找出文中能体现画家爱桥的语句。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、那谁能解释一下这句话的意思呢？
就是写不同环境中，桥的美各不相同。
一种事物的美，要与周围的环境和谐才能叫做美。
美是一种整体。
离开了整体，也就谈不上美了。
比如：一朵花是美的，但如果把花瓣撕开来，不但不美，反而叫人痛心。
3、很好，桥美在形式。
在画家的眼中，形式美当然是绘画的形式美，那么什么是绘画的形式美呢？请再速读课文，在文中找出。
绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。
4、同学们刚才说了，文章中写了许多桥，这些桥是在不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同环境中的哪些不同形式的桥呢？
乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。
三、研读课文。
1、桥与周围的景物相配合就形成了一幅完美的图画，你最喜欢哪座桥呢？是因为景物描绘得美还是因为语言美呢？
可能的回答会很多，教师着重讲述：
江南水乡细柳下的石桥：因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。
细柳和石桥、阳刚与阴柔之美，的确美得动人。
追问：那“晓风残月”是何意？这句话出自柳永的《雨霖铃》。
“多情自古伤离别，又哪堪冷落清秋节。
今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”这首词听后，给人什么感受？（悲伤、凄清）“晓风残月”这凄清的景象烘托了别后悲伤的情状，文中为何说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”呢？就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要别的景物来烘托，已令画家销魂。
乌镇苇丛中的石桥：因为苇丛密不透风，给人憋闷感，其间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。
风雨桥：广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
“驻足”这个词用得好。
能让欣赏者停住脚步，欣赏美景，桥外是飞瀑流泉。
桥上是遮雨的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色；桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。
2、以上，通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映衬的确很美，那么，作者写《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥又有什么作用呢？
说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。
3、南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥在画家眼里美不美？为什么？第6段在文中的作用是什么？
从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应。
教师总结板书：由此可以看出，作者在写“桥之美”时，不仅从正面写，还从反面衬托，突出了桥只有与周围景物相配合，才能构成完美的画面。
小桥、流水、人家
乌镇石桥密密的苇丛桥之美，美在与
江南石桥细柳拂丝周围环境和谐与
长桥卧龙湖水苍茫统一，从而构成
风雨桥飞泉瀑布完美的画面。
画中桥街头市集
铁索桥激流险峻
四、品味语言。
本文是一篇具有说明性质的小品文，作者却采用了大量描写的表达方式，用生动、蕴含丰富的语言来表现“桥之美”，请结合课后练习二体味下面几句话的情味。
1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。
这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。
“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家
销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。
桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
五、拓展延伸。
1、联系课文，说说我们应从哪些角度去欣赏一幅画？
①块、线、面的搭配。
②景物之间既形成对照又不失和谐。
③富有变化，也就是要与周围的环境巧妙组合，构成完美景致。
2、生活中，有有形的桥，也有无形的桥，比如课文中提到的鹊桥，有句话大家一定听过，“有情人终成眷属。
”鹊桥是一座爱情之桥。
那么，大家还知道哪些无形的桥呢？
学生交流回答：如亲情之桥、沟通之桥、理解之桥。
教师小结：是啊，正如文章最后一句说的凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！看来同学们已深刻感悟到桥之美的内涵。
六、结束语：
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。
其实，我们生活中有许多美的事物，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
”愿同学们练就一双慧眼，用诗人的情感，画家的美感，去发现美、鉴赏美吧！
板书设计：
小桥、流水、人家
乌镇石桥密密的苇丛桥之美，美在与
江南石桥细柳拂丝周围环境和谐与
长桥卧龙湖水苍茫统一，从而构成
风雨桥飞泉瀑布完美的画面。
画中桥街头市集
铁索桥激流险峻。