2019四年级上册数学教案63亿以内数的读法和写法说课稿冀教版语文
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读.写｜冀教版
《亿以内数的读写》的教学设计教学内容：冀教版四年级上册第64---65页教学目标：知识与技能：1、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义。
2、能读写亿以内的数。
过程与方法：让学生经历认识数位表的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
情感、态度与价值观：对现实生活中与大数有关的事物感兴趣。
教学重点：知道各个数位上的数字所表示的意义，掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。
教学难点：中间或末尾有0的数的读法和写法教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、读出下面的数。
3842 708 6800 20052、5132是一个( )位数，里面有( )个千， ( )个百，( )个十， ( )个一。
二、探究新知板书：亿以内数的读写1.课件出示两个图文信息，学习写数学生读信息，读信息中的大数。
（1）写数问：你能把一万七千五百零一写在数位表中吗？学生板演问：分别指出１，１表示什么意思？说明：１在不同的位置表示的意思不同。
（2）认识新计数单位、新数位问：你能把三十八万四千四百零二写在数位表中吗？学生试写，知道已给出的数位表不够用，学习新计数单位。
学生一万一万地数，数十个一万，出示：10个一万是十万。
师在数位顺序表中板书：十万位。
这一位上的数表示几个十万。
问：如果十万十万地数，数10个十万是多少呢？学生数一数。
出示：10个十万是一百万。
在十万位的左边是什么数位呢？板书：百万位。
学生一百万一百万地数，数10个百万是多少？在百万位的左边是什么数位？师：在千万位的左边还有数位期待我们去认识，今天我们就认识到千万位。
为了读数的方便，我们将数位进行分级。
将个位、十位、百位、千位这四位分为个级，将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。
学生读一读数位顺序表中的数位。
学生写出含有两级的数位表。
（3）写大数在数位表中写三十八万四千四百零二。
展示中介绍含有两级的数的写法：先画出分级线，找到“万”字，万右边的数写在个级，万左边的数写在万级，按照个级的写法来写。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读.法｜冀教版
《亿以内数的读法》教学设计教学目标:1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，发展学生的数感。
3.培养学生合作、探究的精神。
教学重点:含两级的数的读法。
教学难点:数位上出现0的读法。
教学准备：数位顺序表、课件教学过程:一、复习旧知，游戏导入1.从右边起,第几位是千位?第八位是什么位? 几个数位是一级? 万级中各个数位对应的计数单位分别是什么?2.看来上节课的知识同学们掌握得很不错，接下来我们来玩一个小游戏——眼力大考验，你们准备好了吗？3.随机出示一些位数不同的数，你们能用相同的时间快速准确地读出每一个数吗？4.位数较少的数我们能轻而易举地读出，那位数较多的大数怎么能快速准确读出呢，这节课我们一起来探究。
板书课题：亿以内的数的读法二、小组合作，探究新知1.出示例题。
2.分组探究，尝试读出每一个数，教师巡视小组活动情况。
3.指名读数，全班汇报。
4.谁能试着说一说怎么读3504008呢，交流各自读数的方法。
生1：看清每个数分别在哪位。
生2：从高位读起。
生3：先分级，再读数。
生4：万级上有万级上有多少个万就读多少万。
生5：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。
......师生总结：1．读含有两级的数，分级后，先读万级，再读个级。
2．读万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
3．每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或连续几个0，都只读一个零。
三、层次练习，巩固提升2.说一说1986和19860000数位上的区别。
3.奇妙数字。
6060000 6600000 6000006 6006000 6000600强调重点难点：每级末尾的0都不读，每级中间无论几个0都只读一个零。
四、课堂小结，布置作业1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.绘制一个数位表，和家长或者同学们来玩一玩拼数、读数的游戏。
板书设计：亿以内数的读法350┆4008 读作：三百五十万四千零八1003┆0900 读作:一千零三万零九百620┆0000 读作：六百二十万小结:先分级→先读万级上的数→再个级上的数每级中间有0的（一个或者连续几个0）只读一个零,每级末尾的0不读。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写｜冀教版
《亿以内数的读写》教学设计教学内容：教科书第64——65页的内容。
教学目标：1、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字表示的意义。
2、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读、写的方法。
3、培养学生类推迁移的能力。
4、感受大数在生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣和自信心，从而体会数学的魅力。
教学重点：亿以内数的读写法，万级数位每个数字表示的意义。
教学难点：中间、末尾有0的数的读写法教学过程：一、复习旧知，激发新趣。
1、出示卡片：2469 6301 5003 308 7800（1）指名读一读。
(2)提问：“2469”各个数字分别在什么位上？各表示什么？（3）我们学过了哪些数位？（出示个级的数位顺序表）2、导入新课：生活中还有比一万更大的数吗？你都知道哪些更大的数？同学们说了一些比一万更大的数，这些数该怎样读怎样写呢？今天我们就一起来探索。
板书课题：亿以内数的读写二、探究交流，获取新知：1、认识亿以内数位顺序表。
（1）试问学生：比万位还高一级的数位是什么？更高一级的呢？从而出示万级的数位顺序表。
（2）出示308 7800 5003 6301并问：这些数怎么读？该放在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少？在万级该怎么读呢？如果写出来怎么写？3080000 78000000 50030000 63010000明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少“万”。
思考：万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（出示两级数的读法第二条：万级的数要按个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。
）2、出示数据，让学生应用刚学的万级数的读法再结合以前的知识试着读一读。
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位3 5 04 0 0 81 0 0 3 0 9 0 06 2 0 0 0 0 06 4 07 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0小组讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级？怎样读？在什么情况下“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？（用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神）反馈交流讨论信息。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读法和写法｜冀教版
亿以内数的读法和写法教学内容：冀教版《数学》四年级上册第64、65页教学目标：１、结合具体事例，经历认识亿以内的数位顺序表以及读、写亿以内数的过程。
２、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。
３、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。
教学难点：万级末位有０或中间有０的数的读法。
课前准备：亿以数的数位顺序表、答题卡、课件、平板电脑教学过程：一、激趣揭题师：（播放家乡兴城风光的视频）问：你们知道这么美丽的地方是哪里吗？（兴城）对，这就是咱们的家乡兴城，兴城是一座美丽的海滨小城，是全国闻名的旅游度假圣地。
课前老师就布置大家去搜集有关兴城景区的一些数据，你们都搜集到了吗？生：介绍自己搜集到的有关兴城城、泉、山、海、岛的数据师：听了这位同学的介绍，你们是不是也和老师一样，对家乡的景区有了更深的了解了。
老师这还有一组信息（课件出示）谁来读一下？师：你们发现这组信息里的数据与上一组信息里的数据有什么不同吗？生：我发现上一组信息里的数据都是万以内的数，都是以前我们学习过的，而这组信息里的数据都是比万大的数。
师：同意吗？其实在我们的日常生活中经常会遇到这些比万大的数，那怎样才能准确地读写出这些大数呢？今天我们就来学习亿以内数的读法和写法（板书课题）二、讲授新知（一）学习例１（认识亿以内数的数位顺序表，探究亿以内数的写法）１、课件出示例１的学法指导，学生以小组为单位进行合作学习。
２、学生汇报认识亿以内数的数位顺序表预设汇报：Ａ同学：亿以内数的数位顺序表从右边起每四位分为一级，分为个级和万级；个级包括个位、十位、百位、千位；万级包括万位、十万位、百万位、千万位；个级上的数表示有多少个，万级上的数表示有多少万。
Ｂ同学补充：以前我们就学习过相邻两个计数单位之间的进率是10，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，由此我推断出10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。
最新冀教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》教案(优质精编)
《亿以内数的读法和写法》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第五单元第3课，是有关认识亿以内数的读法和写法的一节课。
本课时要求学的内容是读、写含有两级的数。
本节课是在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
在读数时，每级末尾、中间带“0”的数的读法，对同学们来说是个难点。
《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
本节课是在学生认识了万以内的数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感、培养学生的估计意识具有重要的意义。
本课教学亿以内数的读法、写法，使学生进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”……知道亿以内及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位间的进率，学会写亿以内的数。
据此，本课教学目标可以包含：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法；能按数级正确地读出亿以内的数；帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力；在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力；突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。
本节课主要采用动手操作、自主探究、合作交流等方法让学生自主获取知识。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
[ 四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对数有了进一步的深化认识。
本课内容是学生已经认识了万以内的数，理解个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义。
万以上的数虽然在生活中随处可见，但学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础。
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读法和写法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读法和写法引言本次教学内容是关于6.3亿以内数的读法和写法的学习。
6.3亿以内数是一个比较大的数字范围，对于小学四年级的学生来说，学习如何读写这个数字范围的数值非常重要。
本次课程将通过图示演示、听数学问题、模拟答题等方式激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
教学目标1.掌握6亿以下数的大数读法、写法。
2.通过添加几个简单的位数，能够正确界定数的大小。
3.能够识别、理解以亿位、千万位和百万位为单位的数字。
4.能够正确地朗读、书写和使用6.3亿以内数字。
教学重难点1.掌握大数读法、写法。
2.学会使用亿位、千万位和百万位。
教学方式1.讲授。
2.图片演示。
3.课堂互动。
教学内容第一部分：引导学生接受亿以上数字的概念首先，营造学生正确的数际意识，提高他们对大数据的敏感度，使学生能够正确地理解亿、千万、百万等概念和数量级之间的差距。
导入问题：•1亿相当于多少个1万？•1亿相当于多少个100万？•10亿相当于多少个100万？引导学生思考问题，再在课前结束前答案，并用已知的数据进行排比，引导学生理解。
例如，1亿是10个1000万、100个100万。
第二部分：亿以下数字的大数读法和写法首先，大数有规律可循。
大数的数位循环使用“万”、“千万”、“亿”三个单位，例如下面的数字：•3,423 = 3千4百2十3•39,489 = 3万9千4百8十9•948,891 = 94万8千8百9十1•3,187,349 = 31万8千7百3十4接着以图片为示范引导学生数位的划分和结构。
然后，引导学生通过口算进行数学思维的训练，此处需要教师进行引导课堂互动，让学生更好地接受和理解相关概念。
第三部分：亿以上数字的大数读法和写法在掌握亿以下数字的大数读法和写法后，逐步引导学生进入亿以上数字的大数读法和写法。
引导学生认识到亿以上数字有什么规律？以百分位为例，较小的数是百、千、万，较大的数是亿、千亿，缺少10、10,000和百万的分类，因此亿以上数字读法有较明显的规律——亿、万。
四年级上册数学教案6.3 亿以内数的读法和写法 说课稿_冀教版-精选学习文档
说课设计6.3 亿以内数的读法和写法（1）教材分析教材的地位与作用：本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法教法：1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
教案：四年级上册数学教案6.3亿以内数的读法和写法冀教版一、教学目标：1. 让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法，能够正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学内容：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法，尤其是级的界限和零的读写。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读法和写法。
2. 讲解：讲解数的读法和写法，让学生通过PPT和黑板，直观地感受级的界限和零的读写。
3. 练习：让学生进行读写练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
七、作业设计：1. 课后读写练习：让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考数的读写规律，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈，反思本节课的教学效果，是否存在讲解不清楚、学生掌握不牢固的地方。
2. 调整教学方法：根据学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
3. 关注学生差异：关注不同学生的学习差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
一、数的读法：1. 从高位到低位：数的读法应该从高位开始，一级一级地读。
例如，数值5，应该先读“一万”，再读“两千”，读“三百四十五”。
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读.法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读法一、引入欢迎各位老师们来到我的数学课堂，今天我们将要学习的是《四年级上册数学》中的《数的读法》这一部分内容。
通过本节课的学习，我们将能够学会亿以内数的读法，并且加深对数的认识。
二、学习目标1.掌握亿以内数的读法，如1 000 000 000这样的数字的读法。
2.加深对数的认识。
3.培养学生良好的数字阅读习惯，避免读错数字。
三、教学过程3.1 导入新知识1.老师向学生出示带有亿的数，如1 500 000 000，引导学生进行读数。
2.学生读数后，老师引导学生讨论亿表示的是什么，引导学生思考数的位值和数之间的关系。
3.2 教学重点亿表示的是10的8次方，可以用下表来帮助学生记忆亿的表达方式。
亿的数值亿的表达方式1108101091001010100010111000010121000001013100000010141000000010153.3 教学方法1.利用数字卡片、数字手环等教具，使学生能够自主进行数字阅读训练，培养良好的数字阅读习惯。
2.利用图表的方式帮助学生直观地认识亿的表达方式，辅助记忆。
3.4 教学实例现在请大家看下面的数字，1 000 000 000，请大家读出这个数字的读法。
正确的读法是：“十亿”。
接下来，老师为大家展示更多的数字，例如：•7 500 000 000，读作“七十五亿”。
•30 000 000 000，读作“三百亿”。
同时，老师可以反复强调亿的表达方式，并带领学生进行口算。
比如，带起头数的数如何读，有多少个亿，有多少个千万等等。
四、学习总结1.亿是一个重要的数位单位，大家认真记住亿的表达方式，能够帮助我们更准确地理解数的大小。
2.对于数的读法，大家要注意仔细阅读和理解，避免读错数字，让数字的读写更加准确。
五、课后作业练习册P38-P39，亿的读法及综合练习结语今天我们通过讲解关于亿的表达方式，加深了对数的认识与理解，以及培养了良好的数字阅读习惯。
四年级上册数学说课稿-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
四年级上册数学说课稿-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版一、教材分析本课是四年级上册数学第二单元“数的认识”中的第二章“数的读法和写法”中的一节课，涉及6.3亿以内数的读法和写法。
教材要求通过出示各种数码图片，以及读出几个数字的方法，激发学生热爱数学、掌握数学的好奇心和能力。
教学内容也符合课程标准的基本要求：通过图形、单词、音素等多种方式，使学生形成对数码及数的读法和写法的正确、规范、标准的认识。
二、教学目标1.知识目标：通过课堂讲授、学生体验等方式，使学生掌握6.3亿以内数的读法和写法，并能用自己的语言进行简单解释及演示。
2.能力目标：引导学生通过对任意数的读法和写法的掌握，培养他们记忆、分类、比较数字的能力，并加强对数学中抽象概念的理解。
3.情感目标：使学生在快乐愉悦的氛围中感受到数学的乐趣，引导他们对数学产生浓厚兴趣，激发他们进一步探究数学知识的欲望。
三、教学重点和难点1.重点：6.3亿以内数的读法和写法。
2.难点：拓展学生的数的读法和写法的技能和能力，能够读写6.3亿以内的数字，增加他们的数学知识和技能，并能说出6位及以上数码的读法及写法。
四、教学准备1.教学媒体：PPT课件、数字图片、录音机、扩音器、实物数字卡片。
2.学生用具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程5.1 自我介绍1.教师介绍自己的姓名、工作年限以及兴趣爱好，让学生对教师留下深刻的印象。
5.2 热身铺垫1.通过展示不同的数字图片，让学生快速回答出对应数字的读法和写法。
2.借助教师口语速度和节奏变化，启发学生们运用不同的口音、语调、语言风格等，尝试不同的数字表达方法。
3.设计一道趣味大比拼，让学生以小组形式参与，比试团队协作和解题技巧，更好地掌握数字读写的技能。
5.3 新课教学1.展示数字读音：将数字按位分析，给出数字中每一位的个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位等；运用教材中的数字图片或实物数字卡片，给出六位数或七位数的读音；鼓励学生分析规律，总结数字读音的特点。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写｜冀教版
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写 | 冀教版一、教学目标1.知识与技能：能够读、写亿以内数。
2.过程与方法：了解亿、千万、百万、十万、万的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生自信心，将数学知识应用于生活中。
二、教学内容及教学步骤1. 亿以内数的写法亿（yì）是千万的10倍，是百万的100倍，是十万的1000倍，是万的10000倍。
根据这个关系，亿以内数字的写法可以类比千万、百万、十万、万的写法。
步骤：1.讲解亿的概念及与其他数字的关系。
2.准备实物或图片，通过物质形象的呈现，感性理解亿的概念。
3.教师出示亿到千万位的数字，让学生进行数字读写练习，如：“78294105”、“295345678”等。
4.让学生自主练习完成亿以内数字的写法。
2. 亿以内数的读法读亿以内数字时，先念最高位数字，接着念高位所在的数位，最后念低位数字。
例如：20969 473096 56 读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
”步骤：1.老师示范读数字，学生跟读，进行朗读练习。
2.拿出亿、千万、百万、十万、万的数字卡片，组成亿以内的数字并放在黑板上，让学生读出来。
3.让学生自主练习亿以内数字的读法。
3. 综合练习综合教学，让学生在练习中体会到知识的实际应用。
步骤：1.出示不同类型的数学题，要求学生在规定时间内计算出答案后进行数字的读写。
2.固定时间内进行竞赛，最先完成的同学可获得奖励。
4. 总结本堂课教学的重点是亿以内数的读写，通过实物的呈现与数字练习，加深学生对千万、百万、十万、万、亿的理解。
同时，将数字读写应用到日常生活中，巩固学生的基本知识。
三、教学重点亿以内数字的读写。
四、教学难点亿与千万、百万、十万、万之间的概念联系。
五、教学媒体教学实物、数字卡片。
六、板书设计亿以内数的读写•数字写法•数字读法例：20969 473096 56读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
冀教版数学四年级上册6.3 亿以内数的读法和写法 教案
第3节亿以内数的读法和写法【教学内容】教材第64～65页。
【教学目标】知识技能1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计算单位“万、十万、百万、千万、亿”等。
2．掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读写数的方法。
【教学重点】认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”等，能正确地读出、写出多位数。
【教学难点】感受计数单位的大小及十进制关系，理解多位数的读法和写法。
多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。
一、情境导入(1)投影出示：①1993年我国台湾地区大约有20214000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。
板书课题：亿以内数的读法。
二、探究新知(一)整万数的读法1．引出数位顺序表。
问：亿以内的数位有哪些？可以分成哪两级？怎样分？2．出示：430000读作什么？问：这个数比较大，看它含有几级？我们先分级。
(电脑分级)最高位在什么位？这个数读作什么？学生尝试读数，读作四十三万。
就题小结：对！这个数万级上的43表示43个万，就是430000，读作四十三万。
3．这些数该怎么读呢？ (有分级线)逐个出示：1250000 30050000 3070000 350000000(1)这些数读作什么？教师指读。
问：你是怎样读出这些数的？(2)问：想一想，刚才的数，我们是怎么读的？就题小结：用一句话概括就是，从高位起，先读万级上的数，再按个级数的读法读，再在后面读出一个“万”字。
4．练习读数。
读读比比，看谁读得又快又好。
85和850000 805 和8050000850和8500000 8005和800500008500和85000000 8050和80500000观察一下，万级数和个级数的读法有什么相同，有什么不同？每组里两个数有什么联系？万级上的数要怎样读？(二)含有两级数的读法1．师：大家真聪明，这个数你还会读吗？出示：13461346问：呀！这个数好大啊！我们先一起来看看，这个数可以分为几级？最高位是什么位？这个数又该怎样读呢？同桌两人试着读读看！学生尝试读数。
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版教学目标1.能够熟练地读出6.3亿以内的数；2.能够熟练地写出6.3亿以内的数。
教学准备1.课件和板书工具；2.课堂教具：小黑板、手写数字卡片等。
教学内容导入新知教师拉近与学生的距离，互相问候、交流班级近况等，以营造轻松、愉悦的课堂氛围。
导入新知的过程中，通过真实例子在孩子们身边建立数学概念，提高孩子的学习兴趣和参与度。
教师：“小朋友们，你们知道我们日常生活中有很多用到数学的地方吗？”学生：“知道，涂颜色、快递、买菜、做饭等等。
”教师：“好的，今天我们要学习的是6.3亿以内数的读法和写法。
听起来有点高大上，其实很简单哦。
来，我们先看一下今年奥运会的总奖牌榜。
”屏幕上显示着一幅本届奥运会的总奖牌榜，教师指着第一名美国的金牌数，做以下引导：教师：“大家知道美国在本届奥运会上获得的金牌数是多少吗？”学生：“113枚！”教师：“对的，那么我们把这个数写出来，并且读一遍。
（教师写113亿）”学生：“壹佰壹拾叁亿。
”教师：“很好，下面我们再来看一下第二名的国家。
”教师进行类似的操作，把6.3亿以内的数以例子的形式呈现在学生面前，生动活泼地引入课堂主题。
拓展延伸教师利用教具为学生演示如何读、写几个6.3亿以内的数，然后要求学生根据自己的数字卡片，模仿教师读、写数字，并相应地涂出黑板上所写数字。
教师：“现在老师用数字卡片随便选一个数字，这个数字是90028261。
”学生：“九千零二十八万二千八百六十一。
”教师先演示，学生再模仿，反复练习，确保学生掌握读写的规律和技巧。
总结归纳通过课堂练习使学生掌握6.3亿以内数的读写方法，在教师的引导下实现自主学习。
教师：“现在，我来随机提几个数字，你们来读出来。
”学生：“五千万，八千零百二十二万三千四百五十六。
”教师：“很好，现在请把这些数用数字卡片写出来。
”学生：“50000000，80223456。
”随着练习次数的增加，学生们的信心和表现越来越好，回答正确率也逐渐增强。
【冀教版】2019学年小学数学四年级上册教案：第六单元第3课时 亿以内数的读法和写法
第六单元认识更大的数第3课时亿以内数的读法和写法教学内容：教材第64~65页。
教学目标：1、结合具体事例,经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数位顺序,知道各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣,体会大叔在表达和交流信息中的作用。
教学重点:认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义,学会含有两级数的读写。
教学难点:万级末位有0的数的读法。
教学准备：课件。
教学过程：一、旧知铺垫1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：（1）学校里共有多少名学生？三位数或四位数。
（2）你家里每月收入是多少元？（3）翻开课本或一些课外书籍,看看该书的印刷字数。
五位数或六位数。
2、万以内的计数单位。
板书：25000元师：这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里存了多少钱？生：二万五千元。
师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位的计数单位是什么？二、探索新知1、揭示课题。
师：以前,我们曾经学习过万以内的数,其实在生活中我们经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数。
板书课题：认识更大的数—亿以内的数2、教学例题1。
出示课件,课本插图。
我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
（1）学生尝试着读一读各数。
①学生看图,读一读题中的信息。
②教师辅助读出题中的数据。
（2）指导读数。
①出示数位顺序表。
②把数写在数位表中。
③让学生从右往左读出每一个数位,教师介绍个级和万级,说明数位表是按“每四位一级”编制的。
说明：个位上的“1”表示1个,万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万,个级上的数表示有多少个？3、读数、写数(1)让学生观察例1填在数位表中的数,说一说含有两级的数怎样写。
写数从最高位开始写,哪个数位上没有就用“0”来占位。
（2）出示例2数位表,让学生自己试着读出每一个数。
（3）学生对照数位表尝试读数。
四年级上册数学教学设计-6.3 认识更大的数 亿以内数的读法和写法｜冀教版
四年级上册数学教学设计-6.3 认识更大的数亿以内数的读法和写法｜冀教版教学目标1.能够正确读写亿以内的数；2.能够将亿以内的数用中文表达出来；3.能够在实际生活中应用亿以内数的认识。
教学重点1.数的读法；2.数的写法；3.常见亿以内数的认识。
教学难点如何读写亿以内的数。
教学过程导入环节1.教师出示印有亿字的卡片，带领学生读出“亿”的发音，询问学生是否知道“亿”的意思；2.教师引导学生思考：当我们的人口已经超过了十亿人，也就是说我们的数量已经超过了十亿，那么我们应该用什么单位来表示这个数字？3.学生思考一会后，教师引导学生得出结论：用“亿”来表示十亿。
并在黑板上写出“十亿=1亿0万0千0百0十0个1”。
认识亿以内的数1.教师在黑板上写出“1亿”，并由学生一位一位读出这个数字；2.教师示范读出“23亿”，带领学生一起读出“250亿”、“106亿”、“921亿”等数字；3.教师出示写有亿以内数的小卡片，由学生抽取后，在黑板上读出数字；4.教师将写有亿以内数的小卡片放在桌子上，让学生自由组合，读出所组成的数字。
认识亿以内数的写法1.教师在黑板上写出一个数，由学生读出这个数；2.教师将这个数分成亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位和十位，由学生读出各位上的数字；3.教师提问学生：“如何用亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位上的数字写出这个数？”并在黑板上写出这个数的标准写法；4.教师出示小卡片，让学生自由组合写出数字。
应用题小明今天早上吃了三个鸡蛋，中午吃了五个鸡蛋，下午又吃了八个鸡蛋。
问小明今天一共吃了几个鸡蛋？教师引导学生将问题转化成加法，教师在黑板上写出“3+5+8=？”，并让学生计算出答案。
教师提问：“如果小明今天吃掉了三亿五千万只鸡蛋，那么你们知道它应该写作什么样的数字吗？”并要求学生标准地写出这个数字。
拓展教师出示由亿以内数字组成的小诗歌，由学生自由朗读。
并要求学生自己编写一个亿以内数字的小诗歌。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写 冀教版
亿以内数的读、写教学设计一、目标【知识与技能目标】认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。
【过程与方法目标】结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
【情感态度与价值观目标】对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
二、重、难点【重点】认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会还有两级数的读写，【难点】万级末尾有零的数的读法及相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学过程环节一；问题回顾，复习所学1、读出下面各数（课件出示）：5897 92021 3080 8009问：哪位同学读一下，其余同学当好小裁判。
追问：你是怎样读的？（复习万以内数的读法规律）2、写出下面各数：五千七百六千零八十学生板演问：你是怎样写出来的？（设计意图：通过复习万以内数的读法和写法，突出个级数的读法写法，有利于学生把个级数的读写法类推、迁移到万级，为本节课学习含有万级数的读法写法架设了登梯楼。
）环节二：联系生活，导入新课今天，老师给同学们带来了两张图片，我们一起看看吧！1、课件出示：我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米，地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
2、问：说一说你知道了什么？这两个数据有什么特点？3、揭示课题，在实际生活中，我们还会遇到像这两个信息中出现的这样的大数，那么这么大的数，怎样把它准确的读出来呢？今天我们就来学习大数的读法和写法。
板书课题：亿以内数的读法和写法。
（设计意图：选取生活中的素材，巧妙导入新课，激起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。
）环节三：自主探索、合作交流。
1、认识计数单位和他们之间的进率。
小组活动：利用计数器回答以下问题。
（1）一万一万地数，10个一万是多少？（2）10个十万是多少？（3）10个100万是多少？（4）10个1000万是多少？（5）计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间有什么关系？小组汇报：一万一万地数，10个一万是十万10个十万是一百万10个100万是一千万10个1000万是一亿一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
四年级上册数学教学设计-6.3 亿以内数的认识｜冀教版
四年级上册数学教学设计-6.3 亿以内数的认识｜冀教版一、教学目标1.学生能够准确理解和应用亿以内的数，并能够在计算过程中运用其中的规律；2.学生能够分辨亿、千万、百万、十万、万和千、百、十、个位，从而能够正确按位读数和表示；3.学生能够在各种问题情境下，正确使用亿以内数进行加减运算和简单的数学问题解决；4.学生能够运用亿以内数中的计数规律，进行简单的数学运算和问题解决。
二、教学重难点1.让学生深入认识亿以内数，明确数位的含义和规律；2.解决学生在亿以内数加减运算中难以对其进行合理和恰当的分析处理的问题。
三、教学内容和过程教学内容1.认识亿以内数；2.十万、百万、千万、亿的意义及其表示方法；3.培养学生按位读数和写数的能力；4.亿以内数的加减法；5.数的分解。
教学过程步骤一：导入引导学生了解亿以内数对学习数学的重要性，告诉学生亿以内数的表示方法及各数位的规律，让学生明确亿以内数的概念和基本属性。
步骤二：讲练结合1.让学生亲自将亿以内数进行拆分，并使用批判性思维分析解决问题；2.制定亿以内数的口诀，帮助学生更好地记忆亿以内数，并提高他们按位读数和写数的能力。
步骤三：归纳和总结根据亿以内数的规律和运算方法，解决一些与亿以内数相关的问题，梳理数学原理，归纳和总结。
步骤四：拓展扩充学生的数学思维和运算能力，进行一些创造性思维和动手实践，以达到更高水平的数学思维能力。
四、教学方法和技巧教学方法1.认知法：让学生明晰亿以内数的特点和数位规律；2.经验法：让学生通过数学问题解决，加深对亿以内数相关的实践经验；3.对比法：通过对亿以内数的计数法，与其他数字进行对比，帮助学生更好地定义亿以内数的特征和规律。
教学技巧1.从生活场景出发，寻找和亿以内数相关的情况，帮助学生更深入地认识亿以内数；2.注重与实际生活或其他的学科进行联系，使学生更好地理解，学习和使用亿以内数。
五、教学评价对于学生，教师需要从认知和反馈两个方面对学生进行评价，以便及时地调整教学行动和促进学生的学习效果。
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说课设计
6.3 亿以内数的读法和写法
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析
这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标
1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：
使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点
重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法
教法：
1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于
学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过
自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学
生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：
1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理
解较大数的实际意义。
（6）说教学过程
1.初步感知。
课始，师生谈话，在温习和复习万以内的数的读写法的相关内容，并提出问题，比一万更大的数应怎样读，怎样写，直奔学习的主题并板书“亿以内的数的读法和写法”。
2.探索发现。
（1）结合具体的事例感知大数并认识数位顺序表。
课件出示例1图片和信息，先让学生试读，找出与学习过的数的不同，教师明确，要认识和读写这些数，需要借助数位顺序表。
教师课件出示数位顺序表，让学生从右往左读出每一个数位，认识介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
接着师生尝试把上面信息中的的数写在数位表中。
师生要明确个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1，为写数做一个有力的“脚手架”。
说明：一万表示一个万，1要写在万位上；三十八万有三个十万八个一万，所以十万位写3、万位写8，万以内的数按照万以内的数的写法来写。
最后教师提出，写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？
师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。
（2）亿以内的数的读法。
读亿以内的数时，先观察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写？怎样读?
写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位,读数时，读完万级加了一个“万”字。
教师出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。
生对照数位表尝试读数,师指导，试读如下：
3504008读作：三百五十万四千零八
10030900读作：一千零三万零九百
6201900 读作：六百二十万
教师再次提出要求，说一说各自的读数方法，交流经验，总结如下：
a 将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。
b万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。
如，万级：“350”读作：三百五十万；个级：“4008”读作：四千零八
c 先读万级上的数，读完加“万”字，再读个级上的数。
师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。
3.巩固应用。
完成教材65页练一练，让学生在读数和写数活动中进一步感知大数，感知数位顺序、数位的多少和数的大小之间的关系，为后续学习打基础。
4.归纳总结。
说一说这节课的学习你有哪些收获？评一评,这节课学得怎么样？和同学交流学习心得和体会。
5.说板书。
，是所学内容的核心和实质所在。
从某种意义上来说，板书所反映的知识内容结构就是教师自身头脑中的认知结构，是对课本内容浓缩、整合而成的“集成块”，而不是简单的机械性重复，能起到指点引路的作用。