最新整理北师大版四年级语文上册《古诗二首》优秀教案
北师大版四年级语文上册《古诗二首》优秀教案
北师大版四年级语文上册《古诗二首》优秀教案北师大版四年级语文上册《古诗二首》优秀教案学情分析：学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。
所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。
学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。
在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。
教材内容分析：两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。
《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教学重难点：1、学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的.诗味。
2、有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学课时：一课时教学过程：一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
(北师大版)四年级语文上册《古诗两首》优秀教学案例
1.在小组讨论结束后，我邀请学生代表分享他们小组的讨论成果。在分享过程中，我注意引导学生总结归纳，提炼出两首诗歌的主题和情感。
2.最后，我对学生的讨论进行点评，对学生的理解进行指导和纠正，确保学生能够准确地把握诗歌的内容和情感。
（五）作业小结
1.在课堂即将结束时，我布置一个作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行分析解读，下节课分享给大家。
（北师大版）四年级语文上册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗两首》是北师大版四年级语文上册的一篇课文，本节课主要内容是学习两首古诗《静夜思》和《寻隐者不遇》。这两首诗分别描绘了作者在夜晚的静谧思考和对隐逸生活的向往。通过对这两首诗的学习，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣，同时提高自己的审美情趣和文学素养。
1.自主探究：在学生掌握诗文基本内容后，我提出一系列问题，引导学生深入思考，如：“《静夜思》中的月光和故乡之间有何联系？”“《寻隐者不遇》中的‘云深不知处’寓意着什么？”
2.问题解决：组织学生进行小组讨论，通过合作交流，共同解决问题，如分析诗文中的意象、品味诗句的韵味，引导学生体验作者的情感。
（三）小组合作
2.接下来，我对《寻隐者不遇》进行讲解，同样从背景、作者入手，让学生了解诗歌的创作背景。然后，我逐句解读诗歌内容，分析诗歌的意象、情感和表达技巧。
（三）学生小组讨论
1.在讲授完两首诗歌后，我组织学生进行小组讨论。我提出一个问题：“请大家结合自己的生活经验，谈谈对两首诗歌的理解和感受。”
2.学生分小组进行讨论，每个小组成员都积极发表自己的观点，相互交流。通过小组讨论，让学生深入理解诗歌的内容和情感。
在教学过程中，我以“以人为本”的教育理念为指导，注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过设置富有启发性的问题，引导学生深入理解诗文内容，感受作者的情感。同时，我注重培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力，通过反复朗读、品味诗句，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
北师大版四年级语文上册古诗二首鸟鸣涧暮江吟教案及教学反思
北师大版四年级语文上册古诗二首鸟鸣涧暮江吟教案及教学反思古诗二首（北师大版小学四年级语文）学情分析：学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。
所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。
学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。
在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。
教材内容分析：两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。
《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教学重难点：1、学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
2、有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学课时：一课时教学过程：一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
北师大版四年级《古诗二首》语文教案
北师大版四年级《古诗二首》语文教案北师大版四年级《古诗二首》语文教案在生活、工作和学习中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
那么都有哪些类型的古诗呢？下面是小编收集整理的北师大版四年级《古诗二首》语文教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标： 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。
3、体会春景的'美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。
教具准备自制课件（朗诵伴奏和相关图片）。
教学重点体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
教学方法朗读法观察想象讲解法。
教学过程：第一课时一、导入。
同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。
齐读课题。
）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。
这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。
这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。
他沿着江边一路走来，寻找春的气息。
不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。
原来他来到了邻居黄四娘的家门口。
望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。
（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。
二、学习古诗 1、理解词语。
我们一起朗读古诗。
（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。
我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。
谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。
独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。
蹊：小路。
压枝低：把花枝压弯了腰。
留连：舍不得离开。
北师版《古诗二首》教案
北师版《古诗二首》教案【学习目标】1. 反复诵读，理解诗意，体会诗歌的主旨和意蕴。
2. 发挥想像，体会诗歌描绘的意境。
3. 学习诗歌精巧的构思和新奇的比喻，提高对古诗的解读能力。
“不过夏至不热”，“夏至三庚数头伏”。
夏至虽表示炎热的夏天已经到来，但还不是最热的时候，夏至后的一段时间内气温仍继续升高，大约再过二三十天，一般是最热的天气了。
过了夏至，我国南方这时往后常受副热带高压控制，出现伏旱。
华南西部雨水量显著增加，使入春以来华南雨量东多西少的分布形势，逐渐转变为西多东少。
如有夏旱，一般这时可望解除。
近三十年来，华南西部6月下旬出现大范围洪涝的次数虽不多，但程度却比较严重。
因此，要特别注意作好防洪准备。
夏至节气是华南东部全年雨量最多的节气，为了增强抗旱能力，夺取农业丰收，在这些地区，抢蓄伏前雨水是一项重要措施。
【交流展示】1、你还知道哪一些送别的古诗词?2、了解作者及背景王勃(650～676年)，唐代诗人，字子安。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
他的《滕王阁序》在唐代就已脍炙人口，其中名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更为历来论者所激赏。
【初读感知】1.读准字音，试划分节奏。
有位老师说得好：“其实，一生都是在路上。
拥有一颗快乐的心，再长的道路都可以一路欢歌;拥有一种愉悦的心境，漫长的路上可以是一道道灿烂的风景。
”2.你从诗中读出了作者怎样的感情?【讨论探究】1、理解诗意，感受诗境请根据书下的注释，分组讨论，理解诗的意思。
然后发挥想像，用自己的话来描述诗歌所表现的意境。
2、这首诗抒发了作者与友人的惜别之情，全诗是围绕哪句话来写的?(“与君离别意”)而地处伦敦的学校们貌似一直因为居高不下的物价而在学生满意度上稍逊一筹，因此本榜单中的伦敦学校普遍排名不佳。
这首诗一改以往送别诗中的悲苦缠绵，显得乐观、旷达。
4、这种乐观、旷达从诗中哪些地方可以看出来?用“同是宦游人”来宽慰友人，意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡;这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤!这两句应该怎么来读呢?(前一句读得意味绵长，令人回味;后一句读出一种释然、宽慰。
四年级语文上册《古诗二首》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.诗人介绍：详细讲解诗人的生平、创作特点，帮助学生了解诗人的文学地位。
2.诗歌解析：逐句解读古诗，分析诗句中的生字、生词，让学生在语境中理解其含义。
3.意境分析：运用生动的语言和形象的画面，帮助学生理解古诗的意境，提高他们的审美能力。
二、学情分析
四年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对古诗的学习也有了一定的经验。然而，在古诗的理解、感悟及审美能力方面，学生仍存在一定程度的差异。因此，在进行《古诗二首》的教学时，教师应充分关注以下几点：
1.学生对古诗的兴趣：四年级学生对古诗的兴趣各异，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，而另一部分学生则可能对古诗感到困惑。教师应针对这一特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.教师点评：针对学生的总结，给予积极的评价和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
3.知识梳理：对本节课所学内容进行梳理，强调古诗的意境、修辞手法等关键点。
4.拓展延伸：布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读，深入研究古诗的相关知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和文学素养，特布置以下作业：
4.修辞手法：讲解古诗中运用的修辞手法，如对偶、拟人等，让学生了解诗人的表达技巧。
（三）学生小组讨论，500字
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对古诗中的重点、难点进行讨论。
2.话题设置：提供具有启发性的讨论话题，如：“这首诗描绘了怎样的景象？你从哪些词语中感受到了诗人的情感？”
3.指导与反馈：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予指导和反馈。
-组织古诗朗诵比赛、书法展示等，让学生在实践中感受古诗的魅力，提高他们的综合素质。
小学四年级语文上册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练背诵《古诗二首》，并理解诗意，感受古人的智慧和情感。
2.学生能够掌握古诗中的生字词，如“潮、峰、湖、映、摇、碧”等，并运用到实际语境中。
3.学生能够学会通过注释、插图等辅助手段，理解古诗的内容和背景。
4.学生能够运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作。
2.结合注释、插图等辅助手段，深入讲解古诗的背景、作者的情感态度，引导学生感悟古诗的意境。
3.对古诗中的重点词汇、句型进行讲解，让学生掌握古诗的语言特点，提高语文素养。
4.通过示范朗读，指导学生把握古诗的韵律美、意境美，培养学生的语感和审美能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题（如古诗的意境、修辞手法、生字词运用等）展开讨论。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习古诗，感受古人的智慧和情怀，培养对中华传统文化的热爱和尊重。
2.学生在朗读和赏析古诗的过程中，学会欣赏大自然的美好，提高对自然环境的保护意识。
3.学生通过学习古诗，了解古人的道德品质和家国情怀，培养自己的道德修养和社会责任感。
4.学生在创作古诗的过程中，激发想象力和创造力，培养自信、自主、自强的品质。
2.各小组在讨论过程中，充分发表自己的观点，共同探讨古诗的美妙之处。
3.教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，提高讨论效果。
4.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充、评价，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、连线等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
(北师大版)四年级语文上册《古诗两首》教学设计
（北师大版）四年级语文上册《古诗两首》教学设计古诗两首【图解教材】【教学目标】1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。
能够大致理解诗中描述的情景。
2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
4.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
5.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。
【教学难点】1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。
【教学重点】1掌握自学古诗的方法。
自学另一首古诗。
2.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、欣赏古诗，揭示课题1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2.这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写的《暮江吟》――我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）［古诗的学习来自于平日知识的积累。
“看图猜、背古诗”从学生熟悉的古诗出发，拉近了语文与学生的距离，更好地激发了学生的学习兴趣。
］3.知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗――表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
［教师板书古诗题目，进行“把每个字义连起来说题意”的学法指导。
］二、学习古诗《暮江吟》1.让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2.谁有信心站起来读读这首诗？3.看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美地多读几遍。
［阅读是学生的个性化行为，鼓励学生采用自己喜欢的方式朗读古诗，珍视学生的独特感受和不同体验。
］4.大家读得又投入又熟练。
小学四年级语文《古诗二首》教学设计之一
小学四年级语文《古诗二首》教学设计之一《古诗二首》是北师大版语文第八册第三单元的内容。
学习两首关于春天的古诗。
教学要求：1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。
5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。
重点难点：学生能够根据金钥匙的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。
蹊不值屐齿和柴扉等词较难理解。
课前准备：老师准备投影片和古诗材料学生课前搜集关于两首诗以及作者的资料教学过程：一、导课1、点题。
春天到了，这几天的语文课上，我们一直通过优美的语言感受着春天的独特魅力，今天，我们要用最简练的语言继续感受春天，学习古诗二首。
2、背诵春天的古诗。
提起古人对春天的喜爱程度，那真是桃花潭水深千尺！谁能信手拈来，背诵几首春天的诗句。
二、学习第一首诗1、唐代大诗人杜甫不仅能写雄浑壮丽的爱国诗句，还能抒情写景呢。
我们今天学的这首诗叫？板书诗名《江畔独步寻花》。
2、学生说一说课前搜集的关于杜甫和这首诗的背景资料。
[杜甫：是唐代诗人，被后人称之为诗圣。
他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。
][背景：安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后终于有了安身的居所，所以非常欣慰。
这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。
]3、认读词语：蹊娇4、解释词语：蹊：小路娇：可爱的5、朗读古诗：正确、流利[全班齐读、指名读]6、掌握第一把金钥匙[投影出示标题]（1）读古诗，理解词语。
小组合作朗读古诗，找出难懂的词语通过查字典、看图理解、联系诗句理解、一起讨论等方法来解决，实在困难时向老师求助。
（2）串起句子，说出意思。
根据学生对重点词语的理解，归纳出整句诗的意思，用自己的话说出来，小组成员可在负责人的带领下补充完整。
2019-2020学年最新北师大版小学语文四年级上册古诗二首《鸟鸣涧》《暮江吟》教学设计-评奖教案
古诗二首一、教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
二、教学重难点1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
三、教学准备多媒体课件四、教学课时二课时五、教学过程：第一课时一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？评价：（指名3个学生）字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
【精品学习】四年级语文上册2.1古诗二首教案2北师大版
《古诗二首(鸟鸣涧、暮江吟)》设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。
教学过程一、活动导入，引出学习内容1．同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！（课件演示：《春晓》《咏鹅》《登鹳雀楼》……没难倒你们，咱再来一首有一定难度的，想挑战吗？接着演示：《古朗月行》）2．老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。
（板书题目：鸟鸣涧暮江吟）设计意图：以看图猜古诗、背古诗这样的活动，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。
二、整体诵读，初识诗文1．自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。
读后借助课文注释，尝试着说说两首古诗的大概意思。
2．指名读诗，其他同学评价是否读得正确，适时指导学生学会6个生字。
3．齐读两首古诗，读后思考：这两首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4．交流读后收获：（1）作者都是唐代诗人。
（可让学生再说说自己对唐代诗人和唐诗的了解。
）（2）两首古诗都是写景的。
（3）两首诗都表达了诗人愉悦的心情。
（4）《鸟鸣涧》写的是春天的景物，《暮江吟》写的是秋天的景物。
设计意图：知人论诗、整体观照乃古诗学习的重要门径，学生进入学习状态后即将两首古诗和盘托出，在借助课文注释初知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行了有效的整合。
三、分步解读，体察诗韵（一）学习《鸟鸣涧》1．过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌很多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？2．品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？3．自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理北师大版四年级语文上册《古诗二首》优秀
教案
学情分析：
学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。
所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。
学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。
在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。
教材内容分析：
两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。
《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
教学目标：
（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教学重难点：
1、学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
2、有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）
（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）
3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？
评价：（指名3个学生）
字音读准了，看得出你已经有所收获；
读出了古诗的韵味；
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟
可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）
5、残阳——夕阳。
指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。
江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。
你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。
（1-2句）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。
（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）
7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）
（板书：江边残阳月夜美）
8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？
评价：（指名3—4个学生）
最后一句读得回味悠长；
他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？
我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；
因为你能读懂，所以读出韵味来了。
9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。
欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……
三、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）。