1.2 化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学人教版上册
(河北中考改编)某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。 (1)用一个干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 _______________，证明有水生成。
(2)同学们又用如图所示的装置进行实验,1分钟后，提起锥形瓶，将锥形瓶翻转 后注入20 mL澄清石灰水并振荡,观察到_________________________,证明有二 氧化碳生成。
科学探究方法： 提出问题 猜想与假设
制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流
如何检验蜡烛燃烧生成水蒸汽 将冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，若烧杯内壁有一层水雾， 则证明石蜡燃烧生成了水。
如何检验蜡烛燃烧生成了二氧化碳 将内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒立在蜡烛上方，若澄 清石灰水变浑浊，则说明有二氧化碳生成。
实验结论
硬度小，密度小于 水，难溶于水。
点燃后
用火柴点燃蜡 烛，观察蜡烛 火焰
取一根静、持续燃烧，火焰
会随气流闪烁，摇晃，火焰 石蜡有 可燃性。 上方有 黑烟，火焰分 三 层，
上层黄色且明亮，中层较暗，
内层底部淡蓝色。
火焰分为外焰、
火柴靠焰心部分基本不变色
点燃后：发黄光，放热，石蜡融化成液态又凝固，火焰分三层（外焰、内焰、焰心）， 外层最明亮，内层最暗。将火柴梗横放在火焰中1s后取出，发现火柴梗中间未变色， 而两端变黑，说明外焰温度最高，焰心温度最低。将一干而冷的烧杯倒立在蜡烛上方， 发现烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛的燃烧有水生成。若将内壁涂有澄清石灰水的烧杯 倒立在蜡烛上方，发现澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。
人体吸入的空气和呼 出的氧气有何不同？
吸入的空气和呼出的气体 中的氧气、二氧化碳、水 蒸气含量不同
收集两瓶空气；再用排水法 收集两瓶呼出的气体，进行 对比实验
人教版九年级化学上册：课题1.2化学是一门以实验为基础的科学 练习(教师)【含答案】
人教版九年级化学上册：课题1.2化学是一门以实验为基础的科学一、单选题1.李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时,用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(如图所示),他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。
由此,他大胆地做了一个推测,此白烟是()A. 氧气B. 二氧化碳C. 棉线D. 石蜡的固体小颗粒【答案】D【解析】【解答】A. 氧气有助燃性，但不可燃，不符合题意；B. 二氧化碳是气体，且不可燃，不符合题意；C. 棉线可燃，但不是烟，“烟”是弥漫的固体小颗粒；D. 冷凝的石蜡的固体小颗粒可以形成烟，而且可以燃烧，符合题意；选D 【分析】根据蜡烛燃烧的现象分析。
2.在“对蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是A. 燃烧中蜡烛熔化B. 产物水蒸气凝结成小水珠C. 产物CO2使澄清石灰水变浑浊D. 蜡烛刚熄灭时产生白烟【答案】C【解析】【解答】A、蜡烛熔化是液化过程，是物理变化．B、水蒸气凝结成小水滴是液化过程，属物理变化．C、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，是因为生成了碳酸钙的沉淀导致的，是化学变化．D、蜡烛刚熄灭时产生白烟是蜡蒸汽遇冷形成的石蜡固体，是物理变化．故选C【分析】化学变化是生成新物质的变化，其特点是有不同于反应物的其它物质生成，利用这一特点进行判断即可．此题是对化学变化的考查，解题时要抓住化学变化是由新物质生成的变化即可解决问题．3.梦鑫同学在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她认为下列做法中不可取的是（）A. 反复实验，并观察是否有相同的现象B. 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C. 认为与本次实验目的无关，不予理睬D. 询问老师或同学，讨论黑色物质的成因【答案】C【解析】【解答】A、反复实验，并观察是否有相同的实验现象，就是进行对比实验，做法正确．不合题意；B、查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分，符合科学探究的过程，做法正确，不合题意；C、认为与本次实验无关，就是没有对发现的问题进行探究，做法错误，符合题意；D、向老师请教生成黑色物质的原因，就是咨询老师，做法正确，不合题意．故选C【分析】本题研究了蜡烛的燃烧，在火焰上方的烧杯底部出现了大量黑色物质，发现了问题，应该反复实验，来探究黑色的物质的成分；也可以查阅资料、或与同学讨论、或咨询老师，来解决自己发现的问题，而不能不予理睬，否则就得不出正确的结论，也不符合科学探究的一般过程．本考点考查科学探究的基本方法，科学探究的一般步骤是：提出问题、作出假设，然后设计实验方案、进行实验，最后得出正确的结论．一定要有科学的方法、严肃认真的态度，才能得出正确的结论．4.婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯被熏黑，你认为她的以下做法不正确的是（）A. 反复试验，并观察是否有相同的现象B. 认为与本次试验无关，不予理睬C. 查找资料了解蜡烛的主要成分，探究生成的黑色固体是什么D. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因【答案】B【解析】【解答】A、利用反复实验，根据不同的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确；B、认为与本次试验无关，不予理睬，不符合探究的学习精神，置之不理的做法不正确；C、查找资料探究生成的黑色固体是探究学习的过程，做法正确；D、不懂就问，积极探讨，询问老师或同学来探究生成黑色物质的原因的做法正确；故选B．【分析】根据探究蜡烛燃烧，利用实验的观察和实验的结论，根据探究的学习目的来分析解答．本题以蜡烛燃烧实验来考查实验探究中的探究学习，明确让学生养成科学、严谨的学习习惯是科学探究的基本要求．5.在对蜡烛及其燃烧的探究中，下列说法错误的是（）A. 燃烧时发出黄色火焰、放出热B. 蜡烛在燃烧前由固体变为液体C. 将蜡烛燃烧产生的气体通入澄清石灰水，石灰水可以变浑浊D. 吹灭燃着蜡烛产生的白烟主要是二氧化碳【答案】D【解析】【解答】A、蜡烛燃烧时发出黄色的火焰，并放出热量，正确；B、点燃棉线灯芯，可以看到灯芯下方的石蜡受热熔化，由固体变为液体，正确；C、将蜡烛燃烧生成的气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，因为蜡烛燃烧生成二氧化碳，正确；D、熄灭时的白烟是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的，可以燃烧，不是二氧化碳，错误．故选D。
化学人教版九上考点突破练：1.2 化学是一门以实验为基础的科学
• 1.2 化学是一门以实验为基础的科学考点1 科学探究的意义、方法和环节其意义有：（1）特别强调了“过程”的经历，对教师来说，可以使其从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转移；对学生来说，可以使其从被动接受知识向主动获取知识转移；（2）能有效激发学生对化学学习的兴趣，培养了学生的实验能力、探究能力、创新能力等；（3）重在播种一种行为，收获一种习惯．（4）科学探究还是一种精神，要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个化学课程中的所有内容。
2、猜想与事实验证：前者是在提出（或给出）的问题之后，针对所提出（或给出）的问题据推断出猜想是否正确，或者是直接推断出正确的结论。
各环节具体如下：（1）提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究；（2）猜想与假设：依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证；（3）制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等；（4）进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作；（5）收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备；（6）解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论；（7）反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识，用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见，在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦；（8）拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题。
1.2化学是一门以实验为基础的科学(十分钟试讲逐字稿)
1.2化学是一门以实验为基础的科学各位评委老师大家好，我是初中化学2号考生，今天我试讲的题目是《物质的变化和性质》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
导入：同学们请看大屏幕上的图片，这是什么呀？没错，这是我们的四大发明。
请同学们结合上节课的知识思考，其中哪些发明与化学有关呢？嗯，火药与化学有关，从古至今，我们的生活都是离不开化学的。
这门神奇的学科是如何建立起来的呢？今天我们一起来了解化学这一门以实验为基础的科学。
[板书标题：化学是一门以实验为基础的科学]新授：学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。
首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究【板书：探究蜡烛及其燃烧】。
同学们对蜡烛熟悉吗，关于蜡烛你知道那些呢，下面通过实验你又能知道什么呢？嗯，大家知道蜡烛有多重颜色、通常是细长的圆柱形固体等等。
要做好这个实验，分几个阶段观察实验现象并做好记录呢？戴眼镜这位同学最积极，你来说。
嗯，你说分为三个阶段，分别是：点燃前、燃烧时、熄灭后【板书：点燃前、燃烧时、熄灭后】。
你的思维非常有利逻辑，请坐。
请同学们前后桌四人一组，对蜡烛点燃前、燃烧时、熄灭后进行观察，记录观察到的现象，发现的问题，分析现象得出的结论，设计解决问题的方案。
比一比，看那一组做的好。
实验后，各组派一位代表发言。
【位移】嗯，已经确定了要探究的问题是吗？那接下来呢，是不是要对已经提出的问题进行假设，再进行实验设计呀？对，我们要有一个逻辑顺序。
好，老师看到大部分同学已经做好了，刚刚老师去看了解学生的实验概况，首先要表扬大家，分组实验中交流配合很棒，认真地记录了实验现象、结论及发现的问题，大部分同学设计出了提出探究方案。
哪位小组愿意来给大家汇报一下本组的实验记录呢？好，第三小组的同学手举得最高，那就请第三小组代表来汇报吧。
嗯，他说点燃前：白色、固体、圆柱型、中心有蜡芯、硬度较软、无气味、密度比水小、不溶于水。
1.2化学是一门以实验为基础的科学
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察
玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃 片作对比。 现象 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空 气中的玻璃片上没有。
结论
空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多
进行实验：
排水法收集
步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。
D
）
C 水 D 二氧化碳和水
4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出 现的现象是 （ B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺 B 甲中变旺，乙中熄灭 C 甲、乙都变旺 D甲、乙都熄灭 二 氧 化 碳 乙
氧 气
甲
• 1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填 写如下内容： • ①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水 中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度 比水 小 。 • ②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰 和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：
火柴靠焰心部分基 本不变色而外焰部 分碳化变黑
火焰分为外焰、 内焰、焰心三部 分，外焰温度最 高加热时应用外 焰
实验探究步骤 ③用一干燥烧杯， 罩在火焰上方，片 刻，取下火焰上方 的烧杯，迅速向烧 杯中倒少量澄清石 灰水振荡。 4、熄灭时 ①熄灭蜡烛，观察 所发生的现象 ②用火柴点燃刚熄 灭时的白烟
课题二
化学是一门以实验为基础的科学
学习目标
了解日常生活中存在着许多有探究价值的问题，
并可以通过实验等手段解决问题。
了解化学是 一门以实验为基础的科学。 培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合
作、交流和评价的能力。
初步学会书写探究活动或实验报告的方法。
一、化学实验与科学探究 1.炼丹、炼金术对化学实验的贡献
化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学简介化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学。
作为一门自然科学，化学采用观察、实验和分析等科学方法研究物质的结构和性质，以及物质之间的相互作用和变化规律。
相比于其他自然科学，化学的研究更加注重实验验证，因为唯有通过实验，我们才能真正理解和解释物质的行为和特性。
实验是化学的基础化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学研究中不可或缺的部分。
通过实验，化学家能够观察和记录物质的性质、变化和相互关系，从而得出科学结论和理论。
实验可以帮助化学家识别不同物质之间的相似性和差异性，并推测物质之间的相互作用模式。
实验提供了一种观察和探索物质世界的方法，使化学家能够了解和预测物质的行为。
实验的重要性实验在化学研究中具有重要的作用： - 通过实验可以验证理论的正确性。
理论是化学研究的基础，但只有通过实验才能证明理论的有效性。
实验可以提供对实际问题的直接观察，从而帮助化学家确定理论是否能够准确解释和预测现象。
- 实验可以探索新的现象和现象之间的关系。
通过不同实验条件的改变，可以观察到不同的现象和物质之间的相互作用。
这些实验结果可以为新理论的建立提供支持或启发，从而推动化学研究的发展。
- 实验数据可以为化学研究提供定量和可靠的依据。
通过实验测量和记录物质的性质、物质变化的速率等信息，化学家能够建立可靠的数学模型和理论，为化学工程和实际应用提供可行的方案。
化学实验的种类化学实验可以分为定性实验和定量实验两种。
- 定性实验：定性实验主要通过观察和记录物质的性质，从而鉴定物质的组成和结构。
定性实验可以通过观察颜色变化、生成气体或沉淀等方法来确定物质的性质。
例如，通过添加盐酸到溴化钾溶液中，可以观察到溴气的生成，从而确定溴化钾中存在溴离子。
- 定量实验：定量实验旨在测量和记录物质的定量性质，如质量、体积、温度等参数。
通过定量实验，化学家可以获得更精确和可靠的数据。
例如，通过测量酸溶液中的pH值来确定酸的浓度。
化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学引言化学是一门以实验为基础的科学，通过实验方法和定量分析研究物质的组成、结构、性质及其变化规律。
化学作为一门实验科学，依赖于实验手段和方法来观察和解释物质世界的现象与规律。
在化学研究中，实验成为了获取实验数据、验证理论模型和发现新现象的重要途径之一。
实验在化学中的作用实验是化学研究不可或缺的手段之一，因为化学研究的目标是理解和解释物质的性质和变化。
通过实验方法，化学家可以精确测量物质的质量、体积、温度和其他性质，以便得出准确的数据并验证假设。
实验为化学家提供了观察和探索物质世界的可靠途径。
实验与理论的关系实验和理论在化学中是相辅相成的。
实验数据可以用来验证和修正理论模型，而理论模型可以指导实验的设计和解释实验结果。
通过实验和理论的结合，化学家可以更好地理解物质的性质和变化规律。
实验设计和执行合理的实验设计和严谨的实验执行是化学研究的关键。
在实验设计中，化学家需要清楚地定义实验的目的，并制定实验步骤和操作方法。
实验前的仔细计划可以提高实验的效率和准确性。
在实验执行阶段，化学家需要严格控制实验条件，确保实验结果的可重复性和可靠性。
实验中常用的操作包括称量、混合、加热、冷却、测量等。
实验数据的处理与分析实验数据的处理与分析是化学研究中不可或缺的步骤。
通过对实验数据的整理、图表绘制和统计分析，化学家可以得出准确的结论并验证假设。
在实验数据处理的过程中，常用的数学方法包括平均值、标准差、相关系数等。
化学家还可以利用数据可视化工具，如柱状图、折线图和散点图等，来展示实验结果和趋势。
实验安全与伦理在化学实验中，安全是至关重要的。
化学家需要遵循实验室安全规范，正确使用实验仪器和试剂，防止发生事故和危险。
另外，化学家还需遵守伦理规范，尊重科研中的伦理原则，确保实验过程的合法性和道德性。
实验的发展与未来随着科学技术的不断进步，化学实验方法也在不断演变和创新。
新的仪器和技术的引入为化学实验带来了更高的灵敏度、分辨率和快速性。
1.2 化学是一门以实验为基础的科学
§1.2化学是一门以实验为基础的科学温故而知新1．对蜡烛燃烧的探究：步骤和方法现象分析或结论⑴点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、、气味、硬度、密度、和溶解性色状体，于水，用指甲在蜡烛表面划过，会，能（填浮或沉）于水面（填上或下）石蜡的硬度，溶于水，密度比水⑵燃着时：①点燃蜡烛②用火柴杆平放在火焰中③将冷而干燥的烧杯罩在火焰上方④一会儿后倒转烧杯，向其中倒入澄清石灰水振荡蜡烛会持续，缓慢变，受热时，冷却后呈态。
观察蜡烛火焰，分焰，焰和焰心三层。
火柴杆在部分变黑，在部分不变黑。
烧杯内壁有，澄清石灰水变蜡烛具有性。
外焰温度最，加热时应该用酒精灯的焰加热。
蜡烛燃烧后生成和⑶熄灭后：点燃蜡烛刚刚熄灭时的白烟有一缕白烟飘出，点燃白烟，火焰（填会或不会）顺着白烟将蜡烛重新点燃白烟为同样具有性2．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究我们吸入的空气和呼出的气体，主要有3种成分的含量变化较大，通过如下对比实验得出结论：（1）将倒入盛两种气体的集气瓶中，并振荡，观察到，说明。
（2）将__________________插入盛两种气体的集气瓶中，观察到，说明。
（3）证明呼出的气体中含有较多的。
一、选择题1．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要的方法是（）A．计算B．测量C．实验D．推理2．一位同学在化学课上提出：可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳。
就这一过程而言，属于科学探究环节中的( ) A．建立假设B．设计实验C．收集证据D．做出结论3．从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡的密度( ) A.比水大B．比水小C．与水一样大D．无法判断4．蜡烛燃烧时的火焰中，温度最高的是( ) A.焰心B．内焰C．外焰D．都一样5．能使带火星的木条复燃的气体是( ) A．空气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气6．用于检验二氧化碳气体的物质是( ) A．水B．食盐水C．澄清石灰水D．糖水7．向人呼出的气体中加入澄清的石灰水，变混浊，证明了人呼出的气体中含有( ) A．二氧化碳B．氧气C．水蒸气D．其他气体8．蜡烛在空气中完全燃烧生成了( ) A.水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰烬9．从冰箱取出瓶装的饮料放在空气中，不久瓶的外壁出现水珠，这说明空气中含有( ) A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气10．人吸入的空气和呼出的气体相比，明显增加的气体是( ) A.氧气B．氧气和二氧化碳气体C．氮气D．二氧化碳和水蒸气11．把火柴梗平放在蜡烛灯焰上，1~2s后取出，观察到火柴梗最先炭化的部分是灯焰的（）A．外焰B．内焰C．焰心D．中上部12．在蜡烛火焰上方罩一只干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾出现，证明了( ) A.蜡烛中有水B．蜡烛燃烧时生成了水C．蜡烛中没有水D．可能都正确13．关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是( ) A．放出大量的热B．发出黄色的光C．火焰分成三层D．生成二氧化碳和水14．可乐饮料中含有二氧化碳气体，要证明这种气体的存在，可将可乐饮料中的气体( ) A．收集在集气瓶中，用燃着的火柴检验B．收集在集气瓶中，加入澄清的石灰水C．将澄清的石灰水加入可乐饮料中D．通入澄清的石灰水中15．用燃着的木条分别伸进收集有空气和呼出的气体的集气瓶中，观察到的现象是( ) A．盛空气的熄灭B．盛呼出气体的熄灭C．都熄D．都不熄灭16．在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气A．①④B．②③C．③④D．①②17．将燃着的火柴分别插入如右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）。
1.2 化学是一门以实验为基础的科学+课件(37张PPT)
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
人教版九年级化学1.2化学是门以实验为基础的科学 同步测试(含解析)
化学是门以实验为基础的科学同步测试一、选择题1·化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A.计算B.测量C.实验D.推理【答案】C【解答】化学是一门以实验为基础的学科，故选C。
2、某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。
就此看法而言，应属于科学探究环节中的（）A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论【答案】B【解答】根据题意，某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧是猜想与假设环节。
A、“某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不是提出问题，故选项错误。
B、“某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧”这一过程，属于科学探究环节中猜想与预测，故选项正确。
C、“某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不属于进行实验，故选项错误。
D、“某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不是获得结论，故选项错误。
故选：B。
3·在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是（）A．实验1蜡烛火焰逐渐熄灭B．实验2白瓷板表面无明显变化C．实验3外焰部分的火柴杆最先炭化D．实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊【答案】B【解答】A、实验1中蜡烛火焰逐渐熄灭，是因为烧杯中的氧气逐渐减少，正确但不符合题意，故选项错误；B、实验2白瓷板表面有黑色物质，是蜡烛不充分燃烧生成炭黑，无明显变化不正确，故选项正确；C、外焰的温度最高，故实验3外焰部分的火柴杆最先碳化，故选项错误；D、蜡烛燃烧生成的二氧化碳，可以使澄清石灰水变浑浊，故选项错误。
4·根据你的生活经验和学到、见过的现象，确定下列生成物是蜡烛燃烧产物的是（）A.白色固体 B.大量灰烬 C.黑色固体 D.二氧化碳和水【答案】D【解答】根据上述实验知道，蜡烛燃烧的生成物是二氧化碳和水，故选D。
.化学是一门以实验为基础的科学_6671
1.2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）类型：初中化学编号：教学设计目标：知识与能力1.认识在平时生活中存在着很多有研究价值的问题，并能够经过实验等手段解决这些问题。
2.认识化学是一门以实验为基础的自然科学。
3.培育察看、记录、描绘和剖析的能力，以及合作、沟通和评论的能力。
过程与方法本课题主要以学生的研究实验为主，所以采纳研究式教学设计方法比较适合。
在教学设计过程中，教师要发挥指引、指导和协助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作研究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
感情、态度与价值观1.培育学生务实的研究精神。
2.培育学生的团队合作精神。
教学设计要点、难点及打破要点1.对蜡烛及其焚烧的研究。
2.研究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1.蜡烛及其焚烧的研究。
2.研究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学设计打破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的研究活动为主，教师起指引作用，这样能够加深学生对化学实验的认识。
教学设计过程第一课时教师活动引入 :<<西游记 >> 的妖魔鬼魅为何都想吃唐僧肉?（）率领学生观光古代的炼丹和冶金的作坊 ,(指引学生自己看书籍上图 )使其理解这就是今日化学实验室的前身 .我们的生活到处离不开化学 ,化学使我们的生活多姿多彩 .那么化学是一门以什么为基础的学科 ? 那我们今日就亲身着手实验来感觉实验在化学世界中重要地位。
学生活动设计企图同学们兴致经过最切近盎然、七嘴生活的提八舌投入回问，使学生答问题 .感知化学实验对于学好联合上节课化学的重要性，进入新学习,踊跃课学习。
回答:化学是一门以实验为基础的学科 .组织学生进行实验研究，鼓舞他们经过多种手段学生会用不指引学生学来认识白腊相关的物理性质（比方颜色、滋味、成熟的语言会察看实密度、状态、气味、构成、硬度）进行描绘，验，明的确老师要赐予验前我们所充足的必定关注的重和鼓舞。
【课前】化学人教版九年级上册预习检测：1.2 化学是一门以实验为基础的科学
课前预习记录：月日星期化学是一门以实验为基础的科学1．化学是一门研究物质的_____、_____、_____以及_____的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2．科学探究一般包括提出问题_________、收集证据（包括_________、_________等）_________、_________、表达与交流等基本环节。
一位同学在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。
这是科学探究环节中的_________。
3．当探究活动结束后，要对探究过程进行反思，完成化学探究实验报告。
化学探究实验报告的内容包括______、______、______、______和______。
4．观察化学反应的三个阶段：_____的现象→_____的现象→_____的现象。
5．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整。
（1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的_____环节；（2）“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的_____环节；（3）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的_____环节；（4）将呼出的气体通过澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的_____环节；（5）“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的_____环节。
上述各环节的正确顺序是_____。
（填上述数字序号）6．蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了如下假设：A 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B 白烟是燃烧时生成的水蒸气；C 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
实验：(1)吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设______(填序号)，但这样做并不能得出正确的结论。
原因是______。
(2)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是______。
(3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设____提供了证据。
1-2 化学是 一门以实验为基础的科学
【新课引入】
化学是一门以实验为基础的科学，化学 的许多重大发现和研究成果都是通过实 验得到的。由此可见实验在化学学习过 程中的重要地位：学好了化学实验，就 为我们学好整个化学打下坚实的基础。
中 国 古 代 的现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金 术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多 化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发 明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
水雾
【结论】人体吸入的空气
中含有较多的氧气，而人 体呼出的气体中则含有较 多的二氧化碳和水蒸汽。
【实验名称】对人体吸入的空气和
呼出的气体的探究
【实验目的】研究我们吸入的空气
和呼出的气体有什么不同
【实验用品】集气瓶、水槽、玻璃
片、饮料管、澄清石灰水、小木 条、火柴
实验探究步骤
观察物质的性质、 结论、解释、 变化、现象 文字反应式
⑴用排水法收集气体 集气瓶中的水 呼出的气体 ①在两个集气瓶中装 _____________ _____（溶、 不溶 被排出 不溶）于水 满水，用玻璃片盖住 集气瓶内充满 瓶口，倒放入水中。 _____________ 无色气体 将塑料管小心插入集 气瓶内吹气。 ②在水中集满气体后， 用玻璃片盖住瓶口， 从水中取出正放在桌 上。
实验步骤
观察物质的性质、 结论和解释 变化、现象
白 固 圆柱 ⑴蜡烛点燃前 __色__态____状 蜡烛由 ______和 ①观察蜡烛的制 蜡烛能被小刀切割， 棉线 漂浮 石蜡 作材料 ____在水中面， _____制成， ③密度 ②观察蜡烛的颜 不下沉，也不消失。 ______， 比水小 色、状态、形状 硬度______， ③用小刀切下一 较小 块投入水中 溶解性 ______ 难溶于水
1.2化学是一门以实验为基础的科学
课题2化学是一门以实验为基础的科学5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.学习化学的重要途径是______________，通过对______________以及对______________的观察、______________和______________等，可以发现和验证，学习的方法并获得化学知识。
思路解析：要了解学习化学的基本方法，并培养对化学实验的兴趣和实验能力。
答案：实验实验实验现象记录分析化学原理科学探究2.通过学习教材上关于二氧化碳的探究实验，你能总结一下化学学习的特点吗？思路解析:通过对二氧化碳性质的探究活动，教材中总结了关于化学学习的三个特点，要求学生了解，以指导今后化学的学习。
答案：（1）关注物质的性质，包括物理性质、化学性质。
（2）关注物质的变化，包括物理变化、化（3）关注物质的变化过程及其现象，并进行观察、记录、描述、比较和分析，以得出可靠的结论。
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（）A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B.石蜡难溶于水且密度比水小C.石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油D.石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成本题考查蜡烛点燃过程所发生的物理、化学变化。
石蜡硬度较小。
[来源学_科_网Z_X_X_K]答案：A2.下列气体中，能使澄清石灰水变浑浊的是（）A.氧气B.二氧化碳C.氮气D. 空气思路解析:本题考查二氧化碳的基本化学性质，与澄清石灰水反应，生成白色沉淀碳酸钙。
答案：B3.燃着的小木条分别插入下列气体中，能使燃着的木条熄灭的一组气体是（）[来源学科网ZXXK]①空气②氧气③人呼出的气体④二氧化碳A.①②B.②③C.③④D.①④思路解析:氧气、空气均可以助燃；二氧化碳不支持燃烧，人呼出的气体中二氧化碳含量较高，氧气含量低，也不支持燃烧。
[来源:]答案：C4.正确量取8.5 mL液体，应选用的合适仪器有（）①5mL量筒②10mL量筒③50mL量筒④胶头滴管A.②B.①④C.③④D.②④思路解析:选择仪器时应该选择与所取溶液的体积最接近的量筒来量取。
人教版(五四学制)化学八年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教案
有什么不同的设计方案？这位同学回答的非常棒，他把咱们刚刚说的控制变量已经注意到了，澄清石灰水的量一定要注意，必须是等量。
（3）怎么对比水蒸气的含量呢？如果给大家提供两片干燥的玻璃片，同学们根据生活经验来设计方案进行对比水蒸汽含量。
哪位同学说一下你的设计方案？很好，方案设计好之后，接下来应该做什么？三、合作学习，交流展示板书：5、进行实验在实验前，老师提问同学们一个问题。
设计方案时，我们要收集两瓶空气和两瓶呼出的气体，如何收集呢？详解如何用排水集气法收集气体。
【演示讲解】用排水集气法收集呼出气体。
接下来，请同学们前后一组，按照刚才设计的实验方案进行实验。
在做实验过程中，注意要控制变量，认真观察实验现象并记录。
等会找学生回答。
（下去巡视，观察学生的操作规范性，并了解每组同学对现象的描述和结论的正确性，并及时做出点评。
）【现象】（1）对比氧气的含量：将两根燃着的木条分别伸入等体积的吸入空气和呼出气体中，有什么现象？通过这个现象说明吸入空气和呼出气体中谁的氧气含量多？也就是说呼出气体中氧气含量少。
（2）对比二氧化碳含量：将等量的澄清石灰水分别滴入等体积的两瓶气体中，有什么现象？通过这个现象说明吸入空气和呼出气体中谁的二氧化碳含量分别将盛有等体积的空气和呼出气体的集气瓶中加入等量的澄清石灰水，观察澄清石灰水的浑浊程度。
向其中一片哈气，观察两块玻璃片出现的水雾情况。
进行实验【思考】收集气体的方法。
空气可以直接收集，而呼出气体却有难度。
学生认真观察，注意细节。
【小组实验】进行实验，并记录现象。
吸入空气中木条继续燃烧，呼出气体中木条熄灭。
吸入空气中氧气含量多。
吸入空气中无明显变化，呼出气体中澄清石灰水变浑浊。
课后反思：本节课是学生第一次尝试用实验的方法进行完整的科学探究，以学生自主解决“吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的实验问题为中心，引导学生先从如何“收集空气”和“排出空气”的方法入手。
由学生提出方案，并用实验验证方法的可行性，得出“排水集气法”的操作要点，进而迁移到收集“呼出气体”，并及时探究“吸入的空气与呼出气体有什么不同”的任务，这样就创设了一个生动而且真实的探究情景，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。
1.2化学是一门以实验为基础的科学
【文字表达式】 石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳+水
实验探究步骤
③用一干燥烧杯， 罩在火焰上方，片 刻，取下火焰上方 的烧杯，迅速向烧 杯中倒少量澄清石 灰水振荡。
现象
结论
烧杯内壁有水 珠生成，澄清 石灰水变浑浊
石蜡燃烧有水 和二氧化碳生 成 刚熄灭时产生的 白烟是石蜡蒸汽， 说明蜡烛燃烧时 先由固态变成液 态，再蒸发成石 蜡蒸汽，而后燃 烧
4.熄灭时 有白烟从烛芯飘 ①熄灭蜡烛，观察 出 所发生的现象
课题2 化学是一门以实验为 基础的科学
化 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 科 学
对蜡烛 燃烧的 探究
点燃前 燃着时 熄灭后 检验生成物
对人体 吸入的 空气和 呼出气 体的探 究
收集气体 检验二氧化碳含量的不同
检验氧气含量的不同
检验水蒸气含量的不同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验探究 对蜡烛燃烧的探究
实验探究步骤 现象 结论 1.观察蜡烛的制 烛芯： 线状 外壳： 较软 由石蜡制作 作材料 2.点燃前 白色、半透明、固 ①观察蜡烛的 态、圆柱状，有轻 颜色、状态、 微的气味 形状、气味 ②用小刀切下 一块放入水中 易切，浮于水面， 不溶解 硬度较小 密度小于 水而且难 溶于水
实验探究步骤
现象
结论
蜡烛安静、持续燃烧， 火焰会随气流闪烁， 摇晃，火焰上方有黑 石蜡有可燃性 烟，火焰分三层，上 层黄色且明亮，中层 较暗，内层底部淡蓝 ②取一根火 色 火焰分为外焰、 火柴靠焰心部分基 内焰、焰心三 柴，迅速平 放在火焰中， 本不变色，而外焰 部分，外焰温 部分碳化变黑 1s后取出 度最高加热时 应用外焰 3.点燃蜡烛 ①用火柴点 燃蜡烛，观 察蜡烛火焰
②用火柴点燃刚熄 灭时的白烟
化学是一门以实验为基础的科学(解析版)
1.2化学是一门以实验为基础的科学一、选择题1.我们研究和发展化学学科的最基本的手段是( )A.逻辑推理B.大气探测C.化学实验D.精确运算【答案】C。
【解析】化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的方法很多，如计算、探测、推理、假设等，但是基础还是实验。
化学就是一门以实验为基础的自然科学。
2.擦玻璃时向玻璃上“哈气”再擦会更干净，说明与空气相比人体呼出气体中含有较多的( )A.二氧化碳B.氮气C.水蒸气D.氧气【答案】C3.下列关于下图说法正确的是( )A.外焰温度最低B.小木条b处最先变黑C.用焰心加热D.小木条烧焦是化学变化【答案】D4.化学学科的核心素养要求同学们在科学探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。
青色的生虾煮熟后颜色会变成红色，一些同学认为生虾外壳上的青色物质遇热发生了化学变化而生成了红色物质，就这些同学的“看法”而言，这属于科学探究中的( ) A.观察现象 B.进行实验 C.猜想假设 D.得出结论【答案】C5.下列有关蜡烛燃烧的说法中不正确的是( )A.蜡烛燃烧产生三层火焰，温度最高的是焰心B.蜡烛燃烧产生二氧化碳和水C.蜡烛熄灭后产生白烟D.点燃蜡烛熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新复燃【答案】A6.人体吸入的空气与人体呼出的空气相比，下列成分的体积差别不大的是A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水蒸气【答案】A7.下列四个探究实例：①探究影响电阻大小的因素②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究铁的锈蚀条件.其中主要研究方法相同的是( )A.①②③B.②④C.①③④D.②③④【答案】C。
【解析】①探究影响电阻大小的因素，采用的是控制变量法；②探究空气中氧气的含量，采用的是实验法；③探究电流与电压的关系，采用的是控制变量法；④探究铁的锈蚀条件，采用的是控制变量法。
8.下列对实验现象的描述，正确的是A.在吸入空气中滴加澄清石灰水，石灰水迅速变浑浊B.木炭在氧气中燃烧生成了有刺激性气味的气体C.红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾D.在蜡烛火焰上罩一个干而冷的小烧杯，烧杯内壁有水雾【答案】D9.在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列哪一种现象是不对的()A.罩在烛火上方的烧杯内壁一开始出现少量白雾，随后消失B.如果罩住烛火时间太长，烧杯底将会变黑C.可以看到烧杯内有二氧化碳气体生成D.用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛跟着被点燃【答案】C10.小明进行“人体呼出气体中的CO2是否比吸入的空气中CO2含量多”的探究实验。
初中化学人教版九年级上册精品讲义：1.2 化学是一门以实验为基础的科学(学生版)
1.2 化学是一门以实验为基础的科学 讲义核心素养学习目标培养学生有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，在教师的指导下完成探究活动，让学生认识科学探究的八个过程，培养学生善于合作、勇于实践的科学精神。
1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。
2.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识蜡烛的某些性质，掌握最基础的化学实验操作。
3.初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作，让学生感受化学来于生活。
1.学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→ →实验验证→记录与结论→。
2.点燃蜡烛，蜡烛火焰分为 层，温度最高，在蜡烛火焰的上方罩一干燥的冷烧杯，烧杯内壁有，说明蜡烛燃烧生成了，将烧杯倒过来后，迅速向烧杯中滴入少许澄清石灰水，振荡后的现象是 ，说明蜡烛燃烧生成了。
3.对比人体吸入的空气与呼出的气体成分可知：（1）氧气的含量：空气（填“﹥”“﹤”或“﹦”下同）呼出的气体。
（2）二氧化碳的含量：空气 呼出的气体。
（3）水蒸气的含量：空气呼出的气体。
知识点1 对蜡烛及其燃烧的探究1.蜡烛燃烧探究步骤实验现象解释和结论观察蜡烛圆柱形，乳白色、红色等，有轻微气味蜡烛因加入颜料而呈现各种颜色用指甲划蜡烛划出刻痕石蜡较软点燃前切下一块石蜡，放入水中不溶于水并能浮在水面上石蜡的密度比水小燃着时在空气中，点燃蜡烛，观察现象产生黄白色光亮火焰；蜡烛火焰闪烁摇晃，并有黑烟产生；火焰分三层，最里面的一层暗淡；中间的一层明亮；最外一层不明亮。
蜡烛火焰由于受气流影响而摇晃，黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭黑；三层火焰从内到外称为焰心、内焰、外焰。
取一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约 1 s—2 s 后取出火柴梗在火焰最外层的部位先变黑，第二层次之，里层变黑最慢。
外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度最高；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，温度较低；焰心主要是未燃的石蜡蒸气，温度最低。
化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学一、引言化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。
它以实验为基础，以理论为指导，以技术和应用为目的，是现代科学技术体系中的重要组成部分。
化学在人类社会发展中发挥着重要作用，不仅为人类提供了丰富的物质财富，还推动了科技、经济、环境、能源等领域的进步。
本文将从化学实验的角度，探讨化学的科学内涵、实验方法及其在科学研究中的应用。
二、化学实验的科学内涵1.实验方法在化学研究中的核心地位化学实验是化学研究的基本方法，具有直观、形象、具体、可靠的特点。
化学实验通过对物质及其变化现象的观察、测量和操作，揭示物质的本质和变化规律。
化学实验方法在化学研究中具有不可替代的作用，是化学理论发展的基石。
2.化学实验的客观性和可重复性化学实验具有客观性和可重复性，是科学实验的重要特征。
化学实验的客观性体现在实验结果不受主观意志的影响，实验现象和实验数据具有客观性。
化学实验的可重复性体现在同一实验条件下，实验结果可以重复出现，为科学研究和生产实践提供可靠依据。
3.化学实验与理论的关系化学实验与理论相互依存、相互促进。
化学实验为理论提供实验依据，推动理论发展；理论指导实验，为实验提供科学预见。
化学实验与理论的紧密结合，使化学研究不断深入，为人类认识世界和改造世界提供有力支持。
三、化学实验方法及其在科学研究中的应用1.定量分析定量分析是化学实验的重要方法，通过对物质组成、含量、结构等进行精确测量，为科学研究提供数据支持。
定量分析方法包括重量法、滴定法、光度法、色谱法等，广泛应用于化学、生物学、环境科学等领域。
2.定性分析定性分析是化学实验的基本方法，通过对物质性质、组成、结构等进行观察和判断，揭示物质的内在规律。
定性分析方法包括红外光谱法、核磁共振法、质谱法、X射线衍射法等，广泛应用于化学、材料科学、药物分析等领域。
3.合成与制备化学实验在合成与制备方面具有重要作用。
通过化学实验，可以合成具有特定性质和功能的化合物，为新材料、新药物、新催化剂等的研究与开发提供物质基础。
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活动与探究实验1
对蜡烛及其燃烧的探究
3
1.点燃前探究蜡烛的颜色、状态、硬 度、密度
（1）取一支蜡烛，观察其颜色、状态、气味。 （2）用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中， 观察它是否溶解、是否下沉。
（1）蜡烛为圆柱形白色固体，半透明，有轻微气味，用小 刀可切割，指甲可划出痕迹，质地较软。中心有细线拧成的 烛芯。 （2）把切下的小块蜡烛放入水中，蜡烛不溶于水且浮在水面 上。说明蜡烛的密度比水小且不溶于水。
结论
蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。
文字表达式：蜡烛+氧气
点燃
二氧化碳+水
活动与探究实验2
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
（1 ）
实验步骤
1.收集两瓶呼出的气体。Fra bibliotek（2）
（3 ）
2.用燃着的木条检验呼出的气体和空气。
空气
呼出气体
现象 正常燃烧,燃烧较 燃着的木条燃烧 不旺或立即熄灭 旺,时间较长
说明了空气中氧气的含量大于呼 结论 出气体的氧气含量
九年级化学上册（人教版）
（5）把一根火柴梗（或稍硬的白纸）平放在蜡烛的 火焰中约一秒钟，取出火柴梗，火柴梗会有什么样的 变化？说明了什么？
（5）可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化 次之，最里层变化最小；这说明了火焰的温度是从里 向外依次升高的，即最外层火焰（外焰）温度最高。 （6）在火焰上放上一块干冷的烧杯，观察现象。
无现象
结论
呼出气体中含有较多水蒸气
根据以上实验现象，可以得出如下结论 吸入的空气
二氧化碳
呼出的气体
＜
二氧化碳
氧气
水蒸气
＞
＜
氧气
水蒸气
4
九年级化学上册（人教版）
2.用火柴点燃一支新蜡烛
注意观察： （1）形状有没有改变？
（1） 蜡烛点燃后，可以持续安静地燃 烧，蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
九年级化学上册（人教版）
（2）观察蜡烛的火焰有什么特点？ （2）蜡烛的火焰在轻微闪烁，在火焰的上方有黑烟生 成。如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡 烛的火焰可以分为三层：最里面一层火焰较暗淡，底 部呈淡蓝色；第二层火焰较明亮且呈圆锥形；围绕在 最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼。
九年级化学上册（人教版）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的 重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
17世纪西方化学实验室
中国古代炼丹设备
化学实验的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。炼丹术 士想通过炼丹得到长生不老药，炼金术士靠“哲人石”将普通金属 点化成金银。 他们发明了许多实验器具及一些分离物质的方法，如过滤、 蒸馏等，同时也积累了大量的知识，为化学成为一门科学做出 了贡献。
3.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气。
空气 现象 无明显现象（有 一点点浑浊）
呼出气体
澄清的石灰水变浑 浊
结论
CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不明 显。证明呼出气体中CO2含量较多。
4.取两块干燥洁净的玻璃片，在其中 的一块上呼气，观察现象。
呼气的玻璃片 现象 玻璃片上有小水 珠
没有呼气的玻璃片
（6）可以观察到烧杯内壁有水珠产生。
九年级化学上册（人教版）
3.熄灭蜡烛
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生，用火柴点 燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？ 蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出由蜡烛蒸气形成的白 烟，点燃这白烟，白烟可以燃烧并将蜡烛再次点燃。
问题与分析
九年级化学上册（人教版）
蜡烛哪去了？是消失了，还是变成了其他物 质？若变成其他物质？是什么物质？
九年级化学上册（人教版）
（3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地 上有什么变化？
（3） 在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很 软，可以用手任意的捏塑，而距离火焰较远部分的 蜡烛仍是冰冷的、硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热熔 化形成一个凹槽，熔化后的液体石蜡贮存于凹槽中， 浸没着灯芯。 （4）如果有风吹动蜡烛火焰，蜡烛会有什么变化？ （4）如果有风吹动蜡烛火焰，凹槽中的液体石蜡就 会顺着烛身流下，在留下过程中遇冷变成半透明体， 并凝固附在烛身上。