高中生物必修一第1章 第1节
新人教版高中生物必修一课本答案整理汇总
新人教版高中生物必修一课本答案整理汇总第一章第1节细胞是生命活动的基本单位P2问题探讨1、可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成裝片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成。
2、评价时注重证据获取的可行性和科学性。
P4思考与讨论1、科学家获取证据的方法和获得的证据是：通过对人体进行解剖和观察，认识到器官是有第一层次的结构——组织构成的：通过显微镜的观察认识到植物的木栓组织是由许多细胞组成的：通过观察不同形态的细菌、红细胞和精子等，认识到细胞的存在：用显微镜广泛观察动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。
2、可信因为在科学研究中经常应用不完全归幼法,在进行归纳时不可能对所有植物和动物的组织进行观察。
当然,在应用不完全归納法时也要保持警惕，因为可能存在例外的情况，这一結论实际上阐释了植物和动物在结构上的统一性。
由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞的深入研究。
3、所有的细胞都来源于先前存在的细胞，这当然暗示着你的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史，细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为他揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
4、（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程，离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓，继承，修正和发展的过程。
P6思考题一个分子或一个原子不是一个生命系统，不同层次的生命系统都要有多个组成成分，每个组成成分都执行一定的功能，他们之间相互配合，完成生命活动，而一个分子或原子不具有生命系统的功能。
P7思考与讨论1、叶的表皮细胞主要起保护作用，心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩舒张使得心脏得以搏动。
2、冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞中含有叶绿体，大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。
3、大熊猫和冷箭竹繁殖后代，关键是靠生殖细胞完成的。
4、生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用，消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物细胞和蓝细菌能进行光合作用，吸收二氧化碳和释放氧气细胞的呼吸作用和光合作用，对维持生物圈中碳氧平衡起到重要作用。
高中生物人教版选择性必修一 第1章 第1节 细胞生活的环境
第1节细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液(1)概念：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
(2)组成及比例(3)写出下列细胞直接生活的环境2.内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。
(2)作用：机体内细胞生活的直接环境。
(1)毛细血管壁细胞生活的液体环境是组织液和血液()(2)细胞质基质、核液属于体液()(3)内环境即细胞内的环境()答案(1)×(2)√(3)×关键点拨(1)血浆≠血液，血液包括血浆和血细胞。
(2)内环境的“内”和“外”是相对的，从细胞的角度看就是细胞外液；从人体的角度看，相对于人体的外界环境而言，就是内环境。
(3)内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物(或原生动物)以及植物没有所谓的内环境。
1．汗液、尿液、消化液、泪液、唾液属于细胞外液吗？提示人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等与外界环境相通，属于外界环境，故其中的液体如消化液、泪液、尿液、汗液、唾液不是细胞外液。
2．根据体液各成分之间的关系分析并回答：(1)辨析甲～丁各代表的成分：甲：细胞内液；乙：组织液；丙：血浆；丁：淋巴液。
(2)细胞产生的废物和CO2先后经过乙和丙(填“乙”“丙”或“丁”)，最终被排出体外，因此，就CO2浓度来说，甲、乙、丙中CO2浓度由高到低的顺序为甲＞乙＞丙。
(3)O2先后经过丙和乙(填“乙”“丙”或“丁”)，最终进入细胞，因此，就O2浓度来说，甲、乙、丙中O2浓度由高到低的顺序为丙＞乙＞甲。
归纳总结快速判断四种体液名称如图表示四种体液间的关系，先找到有单向箭头的丁，可判断丁为淋巴液；淋巴液来自组织液并流回血浆，所以可判断乙为组织液，丙为血浆，最后判断甲为细胞内液。
二、细胞外液的成分及内环境的理化性质1．细胞外液的成分及本质(1)血浆的主要成分(2)组织液、淋巴液、血浆成分的异同点：成分和含量相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。
高中生物必修一第1-6章知识点
高中生物必修一第1-6章知识点work Information Technology Company.2020YEAR必修一第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞一．生命活动离不开细胞（一）.病毒无细胞结构，但必需依赖活细胞才能进行正常生命活动。
1.成分：蛋白质外壳+内部核酸2.遗传物质：DNA或RNA3.判断为生物的依据：增殖。
4.生活方式：寄生(只能用活细胞培养，不能用培养基培养）。
5.分类：（1）按寄主划分：动物病毒、植物病毒、噬菌体（寄生于细菌）。
（2）按遗传物质划分：DNA病毒，如：RNA病毒，如：SARS病毒、HIV病毒、流感病毒、禽流感病毒、乙肝病毒、烟草花叶病毒。
6.病毒的增殖过程：吸附、注入、合成、组装、释放。
合成DNA（RNA）及蛋白质外壳的原料来自宿主细胞。
（二）.单细胞生物依赖单个细胞完成各项生命活动。
（三）.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（四）.生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。
二．生命系统的结构层次细胞：是生物体结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统。
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起而构成系统个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生物)组成一个群落。
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成（地球上最大的生态系统）注：不同的生物具有不同的结构层次。
如：植物：细胞—组织—器官—植物体动物：细胞—组织—器官—系统—动物体第二节细胞的多样性和统一性一．细胞的多样性1.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，将细胞分为两大类：原核细胞: 细菌、蓝藻。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍细胞学说及其建立过程，教材从叙述细胞学说建立的过程入手，阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解，有助于指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。
二、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
三、核心素养【生命观念】通过学习细胞学说的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过探究细胞是生命活动的基本单位知识，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能够以造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
高中生物必修一第一章第一节教案
高中生物必修一第一章第一节教案第一节细胞的发现与研究教学目标：1. 了解细胞的概念和基本特征。
2. 掌握细胞的发现历程和细胞学说的发展。
3. 理解光学显微镜的原理和使用方法。
4. 能够描述细胞的分类及其特点。
教学重点与难点：重点：细胞的概念和基本特征，细胞的发现历程和细胞学说的发展。
难点：光学显微镜的原理和使用方法，细胞的分类及其特点。
教学准备：1. PPT课件和教学素材。
2. 光学显微镜和玻片。
3. 细胞学说的发展历史资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张细胞的电子扫描图引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么，引出本节课的主题。
二、讲解细胞的概念和基本特征（15分钟）1. 介绍细胞的概念和基本组成。
2. 解释细胞的基本特征包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器。
三、讲解细胞的发现与研究（20分钟）1. 简要介绍细胞的发现历程，包括胡克的发现和他提出的细胞学说。
2. 介绍细胞学说的发展，包括核质说、细胞液说和细胞膜说。
四、实验操作：观察细胞的光学显微镜（20分钟）1. 学生分组，使用光学显微镜观察玻片上的细胞。
2. 引导学生掌握光学显微镜的使用方法和原理。
五、讲解细胞的分类及其特点（15分钟）1. 介绍原核细胞和真核细胞的分类及特点。
2. 讲解植物细胞和动物细胞的区别及特点。
六、作业布置及评价（5分钟）布置作业：预习下节课内容，复习本节课所学知识。
评价：观察学生在课堂上的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生加深理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够对细胞的概念、发现和分类有一定的了解，掌握光学显微镜的使用方法，同时培养学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要注重与学生互动，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和能动性。
(新教材)部编人教版高中生物选择性必修1第一章第一节《细胞生活的环境》优质课教案
部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第一章第一节《细胞生活的环境》优质课教案一、教材分析。
本节内容通过问题探讨引出体内细胞的生活环境，接着说明血浆、组织液和淋巴液如何有机联系构成内环境，使学生形成对内环境的初步认识;然后深人分析细胞外液成分并说明其理化性质，以加深学生对内环境的微观认识;最后说明细胞如何通过内环境与外界环境进行物质交换，加深学生对内环境媒介作用的认识和理解。
这一由现象到本质、层层递进的编写思路，不仅符合学科知识的内在逻辑，也符合概念学习的一般规律，有利于学生建立内环境的概念。
二、教学目标和核心素养。
（一）教学目标1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境;说明内环境的理化性质。
2.阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。
3.运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。
（二）核心素养1.生命观念：通过本节教学，让学生知道稳态是生命系统的特征，可以帮助学生在细胞水平的基础上，进一步认同生命的系统观和稳态与平衡观，并以此指导分析生命现象。
基于机体细胞通过内环境与外界环境实现物质交换的理解，认同生命系统的开放性。
2.科学思维：本节教材的科学思维训练主要体现在“问题探讨”“思考•讨论”以及相关习题中。
通过比较草履虫与血细胞生活环境的异同的实例体现了比较、分类、分析等思维方法。
绘制血浆、组织液和淋巴液的关系模式图，用简单示意图表示内环境与外界环境的物质交换的关系等任务，有利于发展学生建模思维。
3.科学探究：通过“问题探讨”“思考•讨论”等环节教学，培养学生科学探究精神。
三、教学重难点。
1.教学重点( 1)内环境的组成及其理化性质。
(2)内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点(1)内环境的组成及其理化性质。
(2)内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
高中生物必修一第一章第一节知识点
高中生物必修一第一章第一节知识点第一章走近细胞第一节细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程：1、细胞学说建立者主要是德国科学家施莱登和施旺。
2、其要点为：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
3、细胞学说的意义：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
二、生命活动离不开细胞：1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
即使像病毒那样不具有细胞结构的生物，也只能依赖活细胞才能生活。
病毒的结构：病毒无细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
病毒的生活方式：病毒只能营寄生生活。
只有在活细胞中才具有生命现象。
2、单细胞的生命活动离不开细胞草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。
单个细胞就能完成各种生命活动。
3、多细胞生物的生命活动离不开细胞多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
生长发育的基础：细胞增殖、分化生物与环境之间进行物质和能量交换的基础：细胞代谢遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化三、生命系统的结构层次：1、生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞结合在一起。
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序结合在一起。
个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
种群：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体是一个种群。
群落：在一定的空间范围内，所有的种群组成一个群落。
生态系统：生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。
生物圈：地球上全部生物及无机环境的总和。
注意：单细胞生物由细胞直接构成个体，不具有组织、器官、系统等生命系统的结构层次。
高中生物必修一第一章第一节
高中生物必修一（人教版）第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒没有细胞结构，只能依赖活细胞才能生活。
2.单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物的举例：单细胞动物（如：草履虫、变形虫）、单细胞藻类（如：衣藻）、细菌等。
（2）生命活动的完成：依靠单个细胞就能完成各项生命活动（如草履虫依靠单个细胞完成运动、分裂、摄食、生长等生命活动。
3.多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物的举例：大多数动物和植物（2）生命活动的完成：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（3）生命活动的基础：①生命活动：生物与环境之间物质和能量的交换基础：细胞代谢②生命活动：生长发育基础：细胞增殖、分化。
③生命活动：遗传与变异基础：细胞内基因的传递和变化。
【思考】试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。
【答案】不能。
病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。
4.扩展1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒：①结构：细胞无细胞结构，主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）组成。
②生活方式：只能营寄生活，只有寄生在寄主的活细胞内才具有生命活动。
借助细胞的物质和结构进行繁殖，表现出生命特征二、生命系统的结构层次1.结构层次：（从小到大）细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（1）细胞是地球上最小、最基本的生态系统。
（2）生物圈是地球上最大的生命系统。
2.相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
3.概念及实例（重点要求完全了解含义）结构层次 概念 实例细胞 生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群心肌组织器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的能完成某一生理功能的结构心脏系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构循环系统个体 有各种器官或者系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物龟种群 生活在一定区域的同种生物的全部个体 该区域内同种龟的所有个体群落 同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水域生态系统生物圈 地球上的全部生物及其无机环境的总和【思考】若图代表生命系统相关概念的范围，则a 、b 、c 以此代表 （ ）A.生物大分子、细胞、组织B.个体、种群、群落C.生态系统、群落、种群D.组织、器官、系统【答案：C 】3.拓展（1）生命系统的其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
高中生物必修一第一章
高中生物必修一第一章第一节 细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程、细胞学说建立者：施莱登，施旺3、细胞学说要点①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成: ②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用③新细胞是由老细胞分裂产生的。
4、细胞学说的意义(1) 细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性(2) 细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础细胞。
(3) 细胞学说的建立标志着生物学的研究进人了细胞水平,并为后来进人分子水平打下基础。
(4) 细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
二、归纳法1、概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法2、分类：完全归纳法：如所有类型的植物细胞都有细胞核不完全归纳法：如部分植物细胞都有细胞核三、细胞是基本的生命系统1、细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞（1）单细胞生物：一个细胞就是一个个体，单细胞生物能够独立完成生命活动（2）多细胞生物：各种生理活动的基础：细胞代谢动植物：生长发育的基础：细胞增殖、分化遗传和变异的基础：细胞内基因的传递和变化2、生命系统的结构层次①细胞：②组织：由形态、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群③器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构④系统（植物没有）：能够共同完成一种或几种生理功系统能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构⑤个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物⑥种群：在一定区域内同种生物的所有个体形成的一个整体。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
⑦群落：在一定区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物（不是所有的鱼）。
⑧生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
⑨生物圈：注：单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。
人教版高中生物必修一第一章-第一节-从生物圈到细胞
人教版必修一 第一章第一节
一、生物的生命活动离不开细胞
• 生命必须通过细胞来实现，即使是没有细胞结构 的病毒。
• 1病毒生存必须依赖于活细胞； • 2单细胞生物的一个细胞就是一个生命体，各项生命活动
都是由细胞完成的，例如草履虫。 • 3多细胞生物的生命活动依靠各种高度分化的细胞密切合
三、理解生命体的结构层次
• 1 植物体的结构层次 • 2动物体的结构层次
植物体
细胞
分裂 分化
组织
器官
植物体
分 生 组 织
保营疏 护养导 组组组 织织织
营 养 器 官
生 殖 器 官
根、茎、叶 花、果实、种子
动物体
细胞
分裂 分化
组织
器官
系统
植物体
上 皮 组 织
肌结神 肉缔经 组组组 织织织
运 动 系 统
作、共同参与完成。
草 履 虫 其 他 生 物
二、微生物=病毒？？？
• 病毒只是微生物的一种。
• 个体难以用肉眼观察到的生物统称为微生物。微生物包括 真菌、细菌、病毒、一些小型的原生生物和显微藻类等。
• 病毒一般由蛋白质和核酸构成，具有严谨的结构， 能够进行新陈代谢，能够增殖，能够进入宿主的 细胞具有遗传和变异的特征，故病毒也是微生物。
神内 经分 系泌 统系
循 环 系 统ຫໍສະໝຸດ 呼 吸 系 统生 殖 系 统
统
注意：
• 植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、 器官、系统层次。
The end！！！
高中生物必修一第1章第1节课后习题
必修一 第1章 第1节1．将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植 。
具有隐性性状的一行植株上所产生的F 1是( )A ．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体B ．豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性C ．豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3∶1D ．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性解析：豌豆在自然条件下是自花传粉，闭花受粉，不能接受外来花粉。
而玉米既可以接受自己的花粉，也可以接受其他植株的花粉。
答案：B2．已知小麦抗锈病是由显性基因控制的，让一株杂合小麦自交获得F 1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交获得F 2，从理论上计算，F 2中不抗锈病的植株占总数的( )A ．1/4B ．1/6C ．1/8D ．1/16解析：(1)设该杂合小麦基因型为Aa ，自交后产生后代：1AA,2Aa,1aa ，淘汰aa 后，AA占剩余个体的13，Aa 占剩余个体的23，而23Aa ――→⊗ 23(14AA ∶12Aa ∶14aa)，13AA ――→⊗ 13AA ，故F 2中aa 占23×14＝16。
答案：B3．果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性，现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交，产生的F 1再自交产生F 2，将F 2中所有黑身果蝇除去，让灰身果蝇自由交配，产生F 3，问F 3中灰身与黑身果蝇的比例是( )A ．3∶1B ．5∶1C ．8∶1D ．9∶1解析：F 2中的基因型应为14BB 、24Bb 、14bb ，当除去全部黑身后，所有灰身基因型应为13BB 、23Bb ，让这些灰身果蝇自由交配时，黑身果蝇出现的概率应为23×23×14＝19，故灰身应为89，灰身与黑身之比为8∶1。
答案：C4．下面有关概念之间关系的叙述，不．正确的是 ( )A ．基因型决定了表现型B ．等位基因控制相对性状C ．杂合子自交后代没有纯合子D ．性状分离是由于等位基因分离解析：表现型是控制生物性状的遗传物质的外在表现，其因型决定了性状表现(表现型)。
高中生物学霸学习笔记(必修一)
第1章、走近细胞第1节从生物圈到细胞要点总结：〖1〗病毒没有细胞结构，必须依赖才能生存。
〖2〗生命活动离不开细胞.细胞是生物体结构和功能的。
〖3〗生命系统的结构层次：. . . . .. . . 。
〖4〗血液属于层次.皮肤属于层次。
〖5〗植物没有层次.单细胞生物既属于层次,又属于层次。
〖6〗地球上最基本的生命系统是.最大的生命系统是。
〖7〗由细胞→个体：体现了高等多细胞生物历程.同时也体现了历程.即由进化到多细胞生物。
〖8〗由个体→种群→群落：体现了与之间的关系。
〖9〗由群落→生态系统→生物圈：体现了与之间的关系。
〖10〗生命系统层层相依.又各自具有特定的、和。
〖11〗除外，生物体结构和功能的基本单位是。
〖12〗、或不属于生命系统。
第2节细胞的多样性和统一性要点总结：一、高倍镜的使用步骤：1.先在低倍镜下找到物象.将物象移至。
2.转动.换上高倍镜。
3.调节和.使视野亮度适宜。
4.调节.使物象清晰。
二、显微镜使用常识：1.显微镜的放大倍数＝×2.调亮视野的两种方法：和。
3.高倍镜：物象.视野.看到的细胞数目。
低倍镜：物象.视野.看到的细胞数目。
4.物镜：螺纹.镜筒越.放大倍数越。
目镜：螺纹.镜筒越.放大倍数越。
三、原核生物与真核生物主要类群：1.原核生物：细菌“菌、菌、菌、菌等”，蓝藻“含有和.可进行”，放线菌、体、体、体等”。
2.真核生物：动物.植物.真菌“霉菌、霉菌、霉菌、霉菌、菌、蘑菇、灵芝等”.单细胞生物“虫、虫、虫等”.绿藻“水绵等”。
四、细胞学说：（细胞的发现者：列文虎克；细胞学说建立者：施莱登和施旺）1.创立者：和。
2.内容要点：①细胞是一个有机体.一切都由细胞发育而来.并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位.既有自己的生命.又对整体的生命起作用。
③可以从中产生。
3.揭示问题：揭示了的统一性和的统一性。
表③细菌和蓝藻的比较（一）显微镜的结构光学系统：目镜、物镜、反光镜等显微镜机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋目镜镜筒转换器物镜载物台通光孔遮光器压片夹反光镜镜座粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜柱图1－2－2 显微镜的结构（二）显微镜的成像1.光源（天然光或人工光源）→反光镜→光圈→物体→物镜（凸透镜）→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
1.1.1人教版高中生物必修一第一章第一节 从生物圈到细胞
1.1 从生物圈到细胞一、教材分析本节为必修1第一章第1节的内容，高中生物开始带领学生走进细胞世界，本节从生物圈开始谈到细胞，先说明细胞的重要性，再从乌龟为例，从细胞到生物圈介绍多细胞动物的生命层次，让学生更客观、清楚地认识自然界与生物体，并为本书的学习做了铺垫和引入。
二、教学目标1.知识与技能：举例说出生命活动建立在细胞的基础上；举例说明生命系统的结构层次；2．过程与方法：尝试将提取文字、图标里的重要信息；3．情感态度价值观：激发学生对生物学科的学习兴趣、认同细胞是地球上最基本的生命系统。
三、教学重、难点1、教学重点：1）生命活动建立在细胞的基础上；2)生命系统的结构层次；2、教学难点：生命系统的结构层次。
四、教学方法：直观教学法、讲授法、讨论法、演示法五、教学媒体：图片表格、多媒体PPT课件、视频等六、上课流程教学环节预计时间主要内容方法师生行为导入新课3min 教师的语言描述利用PPT介绍SARS病毒给人类健康造成的严重后果，激发学生学习兴趣和求知欲望。
师：引导学生思考“病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？”这一问题。
生：在教师的讲述中了解到SARS病毒主要侵染人的肺部细胞，使人发生呼吸困难甚至死亡，病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象。
师：提出疑问“处病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，那是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？”新课讲授20min 以P2中“资料分析”为（一）生命活动离不开细胞师：PPT展示草履虫运动和分裂的图片；生：探讨草履虫是一种怎样的生物，能完成的生命活动。
师：如果草履虫失去了完整结构，还能完成这些生命活动主，结合问题引导学生体会生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
吗？生：不能，比如纤毛的运动，口沟的过滤等。
1.教师利用PPT展示人的生殖和发育过程图，让学生思考一个人的发育由什么细胞开始，认识亲子代间的遗传物质“桥梁”。
2.教师演示缩手反射的过程生：学生回顾反社会结构，发现人的应激反应也离不开细胞。
人教版高中生物必修一第一章第一节 从生物圈到细胞 ppt
3、下列各项中,可以称做生态系统的是 ( ) A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B.一个池塘中的水、泥土和各种生物 C. 一个池塘中的所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草
结论：多细胞的高等生物的生殖和发育也离不 开细胞。
实例3：缩手反射的结构基础
完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
➢数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要 哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的学 习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗？
传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中 间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞
• 种群概念的注意点: (1)种群中的个体在年龄上包括老、中、轻个体。 (2)种群中的个体相互之间可以交配,产生可育后代。
例，一个湖泊中的全部鲤鱼就是 一个种群，它是由鱼苗、小鱼和大鱼组成
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合
例：一个鱼塘中所有的生物
理解群落的内涵：
❖ 生活在一定自然区域内，相互之间有直接或间接 关系的各种生物种群的总和（一定区域所有生命 物质组成的生物大家庭）。
➢除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损 害导致疾病的例子吗？
脊髓运动神经元受损，会导致： 小儿麻痹症等肢体障碍 胰岛B细胞受损，会导致： 胰岛素依赖型糖尿病 大脑皮层上的听觉神经元受损会导致： 听觉发生障碍
➢生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来 说明吗？
例如，生物体的运动离不开肌细胞； 兴奋的传导离不开神经细胞； 腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞
人教版高中生物必修一第一章第一节 细胞的多样性与统一性 p
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第2节 细胞的多样性和统一性
第一章 走进细胞
8．科学家通过对动植物细胞的研究，提 出了细胞学说，下列叙述错误的是（ B）
A．细胞是一个相对独立的单位 B．多细胞生物体内的单个细胞对整体 的生命不起作用 C．老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D．细胞学说揭示了细胞的统一性和生 物体结构的统一性
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课堂巩固
2.乳酸菌是个特例，它本属于杆菌，但往往把 “杆”字省略，还有醋酸菌也一样。
第2节 细胞的多样性和统一性
真核生物
第一章 走进细胞
定义：真核细胞构成的生物称为真核生物
类型：除原核生物外，动、、霉植菌、物食以用真及菌 真菌, 霉菌，食用菌
真核
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第2节 细胞的多样性和统一性
第一章 走进细胞 酵母菌细胞
（显微结构） 裸露）;细胞质中只有核糖体
生活 方式
自养生物 异养生物
蓝藻（含有叶绿素、藻 蓝素等光合色素） 腐生
寄生
原核细胞和真核细胞
思考：
带“菌”字的就都是细菌吗？
乳酸菌 酵母菌 破伤风杆菌 食用菌 青霉菌
注意:1.凡是“菌”字前面有“杆”、“球”、“螺 旋”、“弧”字都是细菌。如大肠杆菌、霍乱弧菌、 肺炎球菌等。
②常见原核细胞的结构
细菌:
第一章 走进细胞
组成：
鞭毛、细胞壁、 细胞膜、细胞质、 核糖体和拟核
生活方式：
异养生物
绝大多数营腐生或寄生
原核生物——细菌
大肠杆菌 金黄色葡萄球菌
螺旋菌
原核生物的基本特征
宏观
蓝藻
水域污染 富营养化
水华
（群体存在） 发菜
状如发丝，呈蓝黑色
微观
无成型的细胞核（有拟核，DNA
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第一章第1节细胞生活的环境
课后强化演练
一、选择题
1．下列关于细胞或生物体完成正常生命活动所处环境的描述，不正确的是( )
A．艾滋病病毒只要侵入人体内环境，就能进行旺盛的新陈代谢，增殖后代
B．单细胞的原生动物、细菌等往往直接生存于水环境等外界环境中，可直接与外界环境进行物质交换
C．鱼的心肌细胞处于内环境中
D．SARS病毒只有侵入宿主细胞才能完成增殖
解析：艾滋病病毒必须寄生于宿主细胞内才能进行旺盛的新陈代谢；单细胞生物的细胞可以直接与外界环境进行物质交换；鱼的心肌细胞的生活环境是组织液，属内环境；SARS病毒是细胞内寄生病毒，主要寄生于肺部细胞内。
答案：A
2．如图所示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的四种器官，①②是有关的生理过程，下列说法错误的是(
)
A．内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁
B．Ⅱ内的葡萄糖通过①直接被细胞吸收利用
C．②表示重吸收作用
D．Ⅳ表示的器官是皮肤
解析：据图可以判断：I为负责气体交换的肺，Ⅱ为消化器官，Ⅲ为排出代谢废物的肾脏，血液流经肾脏时，经过肾小球的过滤作用形成原尿，而原尿流经肾小管、集合管时，正常情况下其中的全部葡萄糖、大部分水和无机盐等被重吸收再次进入血液，Ⅳ为起排泄作用的皮肤，故①为吸收，②为重吸收，消化道中的营养物质经血液输送到组织细胞。
答案：B
3．(2015·江西师大附中模拟)血浆中的水来自( )
A．组织液和细胞液
B．消化道、组织液、淋巴
C．淋巴、组织液
1。