最新2018届高考一轮复习求索真理的历程教学讲义ppt课件
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新高考政治一轮复习课件54求索真理的历程
【典例6】 (2018·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成要求。 以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗，持续创 造，不断挖掘水稻高产的潜力，取得了举世瞩目的成就，为“确保国 家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”和世界粮食生产发 展作出了卓越贡献。 几十年来，研发团队奔走在试验田和实验室，解决了杂交水稻育 种的一系列关键性难题。1973年，实现了不育系、保持系和恢复系的 “三系”配套育种；1989年，两系法杂交水稻育种获得成功；1997 年，开启了第三代超级杂交稻育种研究，兼顾了三系法和两系法育种 的优点；2017年，创造了亩产1 149.02公斤世界水稻单产的最高纪 录。
用)
方法论
运用
马克思主义认识论的
积极参加社 首要和基本的观点是
会实践活 实践的观点。如用实
动，在实践 践和认识的辩证关系
中检验和发 分析开展党的群众路
展认识
线教育实践活动的原
因和意义；理解科学
发展观这一指导思想
坚持正确认 的形成及对我国的现
识科学理论 代化建设起积极的促
的指导作 进作用；科学的政绩
用。坚持理 观、绿色GDP等随着
③时代和实践为认识的发展提供了条件和需要
④实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【解析】 此题考查实践与认识的相关知识。习近平告诫青 年要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素 质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟 上越来越快的时代发展。这表明时代和实践为认识的发展提供了 条件和需求，实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质， ③④正确；实践是认识的来源，①中的“源于直接经验的认识” 说法错误，且直接经验不一定是真理性认识，排除；实践具有直 接现实性，认识不具有直接现实性，②说法错误，排除。选D。
届高考政治第一轮总复习第六课求索真理的历程PPT课件
【特别提醒】 1.理解实践含义应注意的两个问题 (1)不能扩大实践的外延:
不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动” 或“实践是人们改造整个世界的活动”。 (2)不能缩小实践的外延:
11
知识点十 认识过程
1．认识的反复性 实(践1)表现认：识人们对一个认识事物的正实确践认识往往要
经过从_____到______，再从______到 ______的多次反复才能完成。
(2)原因
①主体因素：人们的认识要受具体实践水平及 主观条件的限制。
12
②客体因素：客观事物是复杂的、变化着的，
8
【易错提醒】 实践是认识的来源。一切真知都来源于实践，无论 是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物，实践是 认识的唯一来源。 人们获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验。 直接经验是通过亲身参加实践获得的经验；间接经验则 是从他人那里获得的经验。因此，实践不是获得认识的 唯一途径。
9
知识点九、真理 1.真理是客观的 真理最基本的属性是__客__观__性__：对同一个确定的对象会产 生多种不同的认识，但只能有一种正确的认识，即真理只有 _一__个___。真理面前_人___人__平__等__。 2.真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的_条__件___和__范__围__，如果超出了这 个条件和范围，真理就会变成__谬__误__。
2．认识的无限性
(1)含义：人类认识是无限发展的，追求真理 是永一无个止境
_______认__识_的_对的象过程。
(2)认原识因主：体___________是无限的变认化识着基的础物
质世界，作为___________的人类是世代延
续的，作为___________的社会实践是不断
发展的。
人教版2018高考政治第一轮总复习课件：4.2.6 求索真理的历程
考点二
-5-
2.实践是客观物质性活动的原因 (1)实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段 都是客观的。 (2)实践活动的过程也是物质相互作用的过程,这个过程以及结果 是受客观规律及其运动规律制约的,也具有客观性。 3.怎样区分实践的三个基本特点 客观物质性强调实践的基本要素、实践过程及其结果的客观性; 能动性强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动;社会 历史性强调实践是处在一定社会关系中的人的活动,在不同的历史 发展阶段上,实践的内容、形式、规模、水平是各不相同的。
考点一 三维固基础 知识深研析 活用提技能
考点二
-9-
6.怎样检验一种认识是否正确反映了客观事物 只有把主观和客观联系起来,才能检验主观认识与客观 事物是否相符合。唯一能满足这一要求的,就是处于主观和客观 的交汇点上的实践。通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存 在变为现实的存在,在这一过程中,人们把指导实践的认识和实践 所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
考点一 三维固基础 知识深研析 活用提技能
考点二
-8-
名师点睛认识的来源只有一个,即实践。无论是自己亲自实践获 得的认识,还是前人或他人的认识,都来自于实践。个人获得的认 识的途径有两个,即通过亲身实践获得直接经验和学习他人获得间 接经验。 实践是认识的来源,强调认识来源于实践;实践是认识发展的动 力,强调认识的动态发展是实践推动的;实践是检验认识真理性的 唯一标准,强调的是实践能够把主观与客观联系起来加以比较和对 照;实践是认识的目的,强调的是认识要回到实践中去、服务于实 践。
考点一 三维固基础 知识深研析 活用提技能
考点二
-10-
1.全面把握实践的特点 特 点 客 观 物 质 性 区别 原因
高考政治一轮复习 第14单元 第35课 求索真理的历程课件
途径等同
作用中才能实现
认识产生于实践的需要；实践 实践是认
的发展为人们提供日益完备 把认识绝对化、思 识发展的
的认识工具；实践锻炼和提高 想僵化 动力
了人的认识能力 实践是检 实践能把主观和客观联系起 验认识的 来加以比较和对照，能够检验 把科学理论作为 真理性的 主观认识与客观事物是否相 检验真理的标准 唯一标准 符合
实践具有直接现实性 ④实践是认识的目的和归宿
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【解析】 不同时期，受技术水平的制约，不同时代的人 们对海洋的认识是不同的，这体现了实践具有社会历史性，深 海世界的神秘面纱逐步被揭开体现了人们对海洋的认识随着 实践的发展而发展，①②符合题意，选 A 项。③④在材料中没 有体现。
物质 与人的认识活 ②实践活动的过程及其结果也受到
性 动的区别所在 客观事物及其运动规律的制约 ①实践是人有目的、有意识的活动
这是实践活动 ②在改造自然的实践中，人创造出自 能动
与动物本能活 然中原来没有的新的物质生活资料 性
动的区别所在 ③在改造社会的实践中，人创造出新 的社会结构和社会关系
①任何实践都是在一定的社会关系中
①观念的存在不通过实践也能转化为现实的存在 ②观念的存在与现实的存在没有本质的差别
③生产实践活动的具体形式是不断发展的
④实践是主观与客观的交汇点和联接纽带
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
D [①错误，观念的存在必须通过实践才能转化为现实的
存在。②明显错误，观念的存在与现实的存在有本质的差别。]
2．(2015·重庆文综)古人削桐为琴，纳天地万物之声。琴
④古琴制作、琴曲创作具有社会历史性的特征
2018届高考一轮复习求索真理的历程PPT课件
认识的目的。
2.备考指南
1. 真理的客观性、具 （1）把握两个基本知识点：实践、
体性、条件性； 真理。
（２）强化训练侧重点：原因类、
2. 真理和谬误。
意义类、影响类选择题。
3.认识的反复性和无
限性。
-
3
复习点睛
1.两个概念：实践、真理。 2.两对关系：实践与认识、真理与谬误。 3.三个特点：实践的特点、真理的特点、认识的特点。 4.四个表现：实践是认识的基础的四个表现。
-
15
拓展深化
1.实践是认识的基础的四个表现的区分
表现
侧重点
强调的是认识在实践的基础上“从无到 实践是认识的来源
有”
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识的真理 强调的是实践能够把主观和客观联系
性的唯一标准
起来加以比较和对照
强调的是认识要回到实践中去，服务 实践是认识的目的
考向定位
1.实践的概念及特点。 1.考情预测
2.实践是认识的基础：
（1）重要考点：实践是认识的基 础，真理的客观性、具体性、条
实践是认识的来源；件性，认识的反复性和无限性。
实践是认识的动力；（2）次要考点：实践的概念及特
实践是检验真理的 点真理的客观性、真理和谬误。
唯一标准；实践是
（3）考查形式：以选择题与非选 择题兼顾。
(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对
照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
-
14
4.实践是认识的目的 (1)认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 (2)认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
提醒 认识的根本目的不是获得真理，而获得真理的目的是 服务实践。认识的根本任务是透过现象认识本质。
《求索真理的历程》PPT课件
高考点拨 考查实践是认识的基础： “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； “实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。
特别提示 从认识的目的、人的认识能力的发 展上看，认识是无限的。但从每一具体认识、 人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的， 任何认识都不是终极认识。认识是有限性和无 限性的统一。
命题角度1 真理的特点 例3 [2021·福建卷] 在牛顿经典力学问世后的200
多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一 “永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定 律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的 “永恒定律”神话被打破。这启示我们( )
方 法 论 规律的客观性和普遍性要求我们，必须 遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦 违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。在客观规 律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握 规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规 律，改造客观世界，造福于人类。
错误倾向 反对否认规律的客观性和企图创造规律 或消灭规律的唯心主义观点，反对不讲科学，不顾客 观规律的冒险盲干的主观主义。
考查实践的特点：在题目涉及区分实践的基 本特征时，材料中强调制定“计划”“方案”“规 划”的，一般体现的是实践具有主观能动性；强调 历史过程的，一般体现的是实践的历史性；强调 “合作”等的，一般体现的是实践的社会性。
2．实践是认识的基础(实践决定认识) (1)实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。
年高考一轮复习求索真理的历程PPT文档共42页
年高考一轮复习求索真理的历程
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
年高考一轮复习求索真理的历程PPT42页
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
42
年高考一轮复习求索真理的历程
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
ห้องสมุดไป่ตู้
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
人教版求索真理的历程PPT执教课件(高中历史)1-PPT精美课件
第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展真理 学习议题：人的正确认识是从哪里来的？
合作探究：自由落体定律的发现与发展历程
第
一
篇
探究1：
亚里士多德、伽利略的认识，谁的认识是真理？
——
我
A.亚里士多德
B.伽利略
的
C.二者都是
C
困
惑
学习反馈
一、真理是客观的
认识：人对客观事物的反映。
相符合
真理
感谢聆听，欢迎指导！ •
8. 中国在世界裁减军队，保护环境， 保障人 权和解 决地区 冲突等 一系列 全球问 题上发 挥着重 要作用 ，对世 界和平 与发展 作出了 重要贡 献。
•
9.联系具 有客观 性，即 是事物 本身所 固有的 ，不以 人的意 志为转 移的。 要从事 物固有 的联系 中把握 事物， 切忌主 观随意 性。但 人们可 以根据 事物固 有的联 系，改 变事物 的状态 ，调整 原有的 联系， 建立新 的具体 联系。
自由落体定律的发展历程
乔佳韵小组
——
发展历程
物体在接近光 速时是否仍符 合经典力学？
经典 力学
100多年来，人们一直在 探索发现。。。
2015年9月 2016年6月 2017年10月
首次发现双中子星并合引力波事 件。标志着多信使天文学的开端
无限探索
三、追求真理是一个过程
反复性（主客体限制） 无限性（对象、主体、基础）
2.真理是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
方法论：
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要 不怕犯错误，不断改正错误，获得正确的认识。
合作探究：自由落体定律的发现与发展历程
第
一
篇
探究1：
亚里士多德、伽利略的认识，谁的认识是真理？
——
我
A.亚里士多德
B.伽利略
的
C.二者都是
C
困
惑
学习反馈
一、真理是客观的
认识：人对客观事物的反映。
相符合
真理
感谢聆听，欢迎指导！ •
8. 中国在世界裁减军队，保护环境， 保障人 权和解 决地区 冲突等 一系列 全球问 题上发 挥着重 要作用 ，对世 界和平 与发展 作出了 重要贡 献。
•
9.联系具 有客观 性，即 是事物 本身所 固有的 ，不以 人的意 志为转 移的。 要从事 物固有 的联系 中把握 事物， 切忌主 观随意 性。但 人们可 以根据 事物固 有的联 系，改 变事物 的状态 ，调整 原有的 联系， 建立新 的具体 联系。
自由落体定律的发展历程
乔佳韵小组
——
发展历程
物体在接近光 速时是否仍符 合经典力学？
经典 力学
100多年来，人们一直在 探索发现。。。
2015年9月 2016年6月 2017年10月
首次发现双中子星并合引力波事 件。标志着多信使天文学的开端
无限探索
三、追求真理是一个过程
反复性（主客体限制） 无限性（对象、主体、基础）
2.真理是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
方法论：
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要 不怕犯错误，不断改正错误，获得正确的认识。
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(2)实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并 不排斥单个人的活动。
命题探究
考情速查
命题揭秘
主要以选择题形式考查实 2013·新课标全国Ⅰ，
践的特点，并常常与实践 21
是认识的基础等其他知识 2015·重庆高考，11
结合起来考查，材料灵活 2014·海南高考，22
多变，对理解能力要求较 2014·江苏高考，21
有”
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识的真理 强调的是实践能够把主观和客观联系起
性的唯一标准
来加以比较和对照
强调的是认识要回到实践中去，服务于 实践是认识的目的
实践，突出认识的终极意义
2.实践与认识的辩证关系原理
原理
方法论
实践决定认识：实践是认识的
来源，是认识发展的动力，是 坚持实践第一的观点，
⑨错误 的认识则会把人们的实践活动引向歧途
求索真 理的历 程
含义：真理是标志主观同客观⑩ 相符合 的哲学范畴
客观性：是真理⑪最基本 的属性。
正 确
真理面前⑫ 人人平等 。
认
条件性：任何真理都有自己适用的⑬条件和范围，
识 特点
如果超出了这个条件和范围，真理就会
真理
变成⑭ 谬误 。
具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说
D
③欣赏古琴音乐对人体生理活动具有调节作用
④古琴制作、琴曲创作具有社会历史性的特征
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
考点二 实践是认识的基础
１.实践是认识的来源
考点梳理
２.实践是认识发展的动力 实践是认识的基础
３.实践是检验认识的真理性的唯 （实践决定认识） 一标准
４.实践是认识的目的
1.实践是认识的来源
运动规律制约的
实践是人有目的、有意识的活动 ①在改造自然的实践中，人创造出自然中原来
能动性 没有的新的物质生活资料 ②在改造社会的过程中，人创造出新的社会结
构和社会关系
社会历 史性
①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的 活动 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的
提醒 (1)盲目的实践是错误意识指导下的实践，而 不是无目的、无意识的活动。
检验认识真理性的唯一标准， 勇于实践
是认识的目的
认识对实践具有反作用：正确 重视科学理论、真理
考向定位
1.实践的概念及特点。 1.考情预测
2.实践是认识的基础：
（1）重要考点：实践是认识的基 础，真理的客观性、具体性、条件
实践是认识的来源；性，认识的反复性和无限性。
实践是认识的动力；（2）次要考点：实践的概念及特
实践是检验真理的 点真理的客观性、真理和谬误。
唯一标准；实践是
（3）考查形式：以选择题与非选 择题兼顾。
②实践是改造客观世界的活动，范围不能扩大或缩小。
③实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习 不是实践。
④实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见 之于客观的活动。
2.实践的特点
①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对
客观物 象和实践的手段。它们都是客观的
质性 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其
2018届高考一轮复习求索真理 的历程
实践的概念 实践的特点
实践
实践是认 识的基础
谬误 真理
客观性 具体性 条件性
反决 作定 用
性
认识
质
特 反复性 点 无限性
上升性
来源
追
动力
求
唯一标准 真
目的
理
辩
证
唯
在实践中 物
认识和发展真理
识
论
第
六
课
考点展示
实践
真理和 认识过 程
考点概览
高。
考向 实践的特点
典例1 (2015·重庆高考)古人削桐为琴，纳天地万物之声。琴音
松沉旷远，能让人雪躁静心；琴乐洁净精微，能让人感发心志，
升华心灵意境。古琴名曲《流水》表现了生命与自然的和谐，
被录入特制唱片，搭乘美国太空飞船，向茫茫宇宙传达人类智
慧和文明。关于古琴艺术，下列说法正确的是( )
①琴乐感发心志，体现了事物间的自在联系 ②琴音的物理特性决定着听琴者的情感体验
的，都是主观与客观、理论与实践的⑮
具体的历史的
统一。
认识过程反复性 无限性 上升性
方法论
与时俱进，开拓创新，在实践
中⑯认识 和发现真理，在实
践中检验和发⑰展
真理 返回
考点一 实践的概念和特点
考点梳理
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质活动。
注意： 主体
对象
直接现实性活动
①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。
提供 （2）实践的发展
认识工具 促进 认识的发展
（3） 实践
锻炼
人的认识能力
提高
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1)实践处在主观和客观的交汇点上。 (2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现 实的存在。 (3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对 照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
(1)认识是主体对客体的能动的反映。 (2)认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才 能实现。 (3)直接经验和间接经验都是实践的产物。
提醒 认识的来源≠获得认识的途径。认识的来源只有一个， 即实践。个人获得认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。
2.实践是认识发展的动力
遇到 （1）人们实践
新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究
求索 真理 的历 程
主干构建 ∙ 精要概览
含义：实践是人们改造① 客观世界 的物质活
动 特点：② 客观物质性 、③ 能动性 、社会历史
实践 性
实践是认识的④来源 。 实践是认识发展的⑤动力 。唯一标准
反 决 实践是认识的基础 实践是检验认识的真理性的⑥ 。
作定 用
实践是认识的⑦
。
目的
⑧正确 的认识、科学理论对实践具有指导作用 认识
4.实践是认识的目的 (1)认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 (2)认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
提醒 认识的根本目的不是获得真理，而获得真理的目的是 服务实践。认识的根本任务是透过现象认识本质。
拓展深化
1.实践是认识的基础的四个表现的区分
表现
侧重点
强调的是认识在实践的基础上“从无到 实践是认识的来源
认识的目的。
2.备考指南
1. 真理的客观性、具 （1）把握两个基本知识点：实践、
体性、条件性； 真理。
（２）强化训练侧重点：原因类、
2. 真理和谬误。
意义类、影响类选择题。
3.认识的反复性和无 限性。
复习点睛
1.两个概念：实践、真理。 2.两对关系：实践与认识、真理与谬误。 3.三个特点：实践的特点、真理的特点、认识的特点。 4.四个表现：实践是认识的基础的四个表现。
命题探究
考情速查
命题揭秘
主要以选择题形式考查实 2013·新课标全国Ⅰ，
践的特点，并常常与实践 21
是认识的基础等其他知识 2015·重庆高考，11
结合起来考查，材料灵活 2014·海南高考，22
多变，对理解能力要求较 2014·江苏高考，21
有”
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识的真理 强调的是实践能够把主观和客观联系起
性的唯一标准
来加以比较和对照
强调的是认识要回到实践中去，服务于 实践是认识的目的
实践，突出认识的终极意义
2.实践与认识的辩证关系原理
原理
方法论
实践决定认识：实践是认识的
来源，是认识发展的动力，是 坚持实践第一的观点，
⑨错误 的认识则会把人们的实践活动引向歧途
求索真 理的历 程
含义：真理是标志主观同客观⑩ 相符合 的哲学范畴
客观性：是真理⑪最基本 的属性。
正 确
真理面前⑫ 人人平等 。
认
条件性：任何真理都有自己适用的⑬条件和范围，
识 特点
如果超出了这个条件和范围，真理就会
真理
变成⑭ 谬误 。
具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说
D
③欣赏古琴音乐对人体生理活动具有调节作用
④古琴制作、琴曲创作具有社会历史性的特征
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
考点二 实践是认识的基础
１.实践是认识的来源
考点梳理
２.实践是认识发展的动力 实践是认识的基础
３.实践是检验认识的真理性的唯 （实践决定认识） 一标准
４.实践是认识的目的
1.实践是认识的来源
运动规律制约的
实践是人有目的、有意识的活动 ①在改造自然的实践中，人创造出自然中原来
能动性 没有的新的物质生活资料 ②在改造社会的过程中，人创造出新的社会结
构和社会关系
社会历 史性
①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的 活动 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的
提醒 (1)盲目的实践是错误意识指导下的实践，而 不是无目的、无意识的活动。
检验认识真理性的唯一标准， 勇于实践
是认识的目的
认识对实践具有反作用：正确 重视科学理论、真理
考向定位
1.实践的概念及特点。 1.考情预测
2.实践是认识的基础：
（1）重要考点：实践是认识的基 础，真理的客观性、具体性、条件
实践是认识的来源；性，认识的反复性和无限性。
实践是认识的动力；（2）次要考点：实践的概念及特
实践是检验真理的 点真理的客观性、真理和谬误。
唯一标准；实践是
（3）考查形式：以选择题与非选 择题兼顾。
②实践是改造客观世界的活动，范围不能扩大或缩小。
③实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习 不是实践。
④实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见 之于客观的活动。
2.实践的特点
①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对
客观物 象和实践的手段。它们都是客观的
质性 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其
2018届高考一轮复习求索真理 的历程
实践的概念 实践的特点
实践
实践是认 识的基础
谬误 真理
客观性 具体性 条件性
反决 作定 用
性
认识
质
特 反复性 点 无限性
上升性
来源
追
动力
求
唯一标准 真
目的
理
辩
证
唯
在实践中 物
认识和发展真理
识
论
第
六
课
考点展示
实践
真理和 认识过 程
考点概览
高。
考向 实践的特点
典例1 (2015·重庆高考)古人削桐为琴，纳天地万物之声。琴音
松沉旷远，能让人雪躁静心；琴乐洁净精微，能让人感发心志，
升华心灵意境。古琴名曲《流水》表现了生命与自然的和谐，
被录入特制唱片，搭乘美国太空飞船，向茫茫宇宙传达人类智
慧和文明。关于古琴艺术，下列说法正确的是( )
①琴乐感发心志，体现了事物间的自在联系 ②琴音的物理特性决定着听琴者的情感体验
的，都是主观与客观、理论与实践的⑮
具体的历史的
统一。
认识过程反复性 无限性 上升性
方法论
与时俱进，开拓创新，在实践
中⑯认识 和发现真理，在实
践中检验和发⑰展
真理 返回
考点一 实践的概念和特点
考点梳理
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质活动。
注意： 主体
对象
直接现实性活动
①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。
提供 （2）实践的发展
认识工具 促进 认识的发展
（3） 实践
锻炼
人的认识能力
提高
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1)实践处在主观和客观的交汇点上。 (2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现 实的存在。 (3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对 照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
(1)认识是主体对客体的能动的反映。 (2)认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才 能实现。 (3)直接经验和间接经验都是实践的产物。
提醒 认识的来源≠获得认识的途径。认识的来源只有一个， 即实践。个人获得认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。
2.实践是认识发展的动力
遇到 （1）人们实践
新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究
求索 真理 的历 程
主干构建 ∙ 精要概览
含义：实践是人们改造① 客观世界 的物质活
动 特点：② 客观物质性 、③ 能动性 、社会历史
实践 性
实践是认识的④来源 。 实践是认识发展的⑤动力 。唯一标准
反 决 实践是认识的基础 实践是检验认识的真理性的⑥ 。
作定 用
实践是认识的⑦
。
目的
⑧正确 的认识、科学理论对实践具有指导作用 认识
4.实践是认识的目的 (1)认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 (2)认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
提醒 认识的根本目的不是获得真理，而获得真理的目的是 服务实践。认识的根本任务是透过现象认识本质。
拓展深化
1.实践是认识的基础的四个表现的区分
表现
侧重点
强调的是认识在实践的基础上“从无到 实践是认识的来源
认识的目的。
2.备考指南
1. 真理的客观性、具 （1）把握两个基本知识点：实践、
体性、条件性； 真理。
（２）强化训练侧重点：原因类、
2. 真理和谬误。
意义类、影响类选择题。
3.认识的反复性和无 限性。
复习点睛
1.两个概念：实践、真理。 2.两对关系：实践与认识、真理与谬误。 3.三个特点：实践的特点、真理的特点、认识的特点。 4.四个表现：实践是认识的基础的四个表现。