教学设计大赛感想(1)

陕西省技工院校首届“劳动社杯”教学设计大赛研究
西飞培训中心冯建军
内容摘要：本文以陕西省教学设计大赛内容为背景，致力于探讨教学设计大赛的特点，提出了教学设计大赛对技能型人才培养的作用，以使大赛更有效地促进我省技工教育
事业的发展，为西飞培训中心教师后续参赛提供了很好的资料。

关键词：教学设计教学课件说课
为期三天的2013年陕西省技工院校首届“劳动社杯”教学设计大赛于2013年12月23日在西安工程技师学院胜利落下了帷幕，我有幸被省劳动和社会保障厅选为本次大赛的评审专家。

下面我将从“大赛准备、评分标准、总体印象、成果与不足、建议”等五个方面谈谈自己的感想。

一、大赛准备
本次大赛是由陕西省技工学校指导中心、陕西省技工教育教学工作指导委员会主办，西安工程技师学院承办的我省首届技工院校教师教学设计大赛。

大赛为我们广大教师提供了一个相互交流、相互学习、展示风采、共同提高的平台，对促进教师不断提高业务水平和教学能力起到了重要作用。

为举办此次大赛，省技工学校指导中心于2013年9月2日下发了通知，明确了参赛人员、参赛办法、参赛要求及比赛时间等有关事项。

11月14日，省技工学校指导中心又就举办时间、地点，比赛内容、参赛选手分组名单和抽签顺序，评分项目及标准、专家组专家的选调等有关事项再次下发了通知，使各院校有充足的时间准备此次大赛，保证了比赛的公开、公平、公正。

参加本次比赛的是来自全省一百多所中职院校的160多名一线教师，分为公共课、专业一、专业二共三个组。

15位评审专家是从省技工院校专家库中择优选取的。

二、评分标准
本次教学设计大赛比赛的项目分为3个小项目、有9项内容、共21个得分点。

比赛的评分标准是参照国家和其他省份同类大赛的评分项目及标准制定出来的，完全符合技工院校的教学模式及特点。

三、总体印象
这次教学设计大赛，给我的第一印象就是，所有参赛教师都能以扎实的教学基本功为支撑，以新课程标准要求为出发点和落脚点，以创新为核心，通过认真参悟教材、精心研究学生、巧妙设计课堂、广泛开发课程资源等，使得比赛内容各具特点、精彩纷呈。

大赛遴选出了一些优秀教师，他们能够以艺术家的角度钻研教学工作，不仅展现了严谨的教风，而且展现了先进的教学思路。

本次教学设计大赛主要有以下几个特点：一是参赛队和选手重视程度高，准备充分；二是“教、学、做”的理念突出；三是专业涉及领域广，优质教学资源共享面大；四是大赛过程紧张有序，组织严密。

具体表现在以下几个方面。

1、教育教学理念方面：大多数参赛教师的教育教学理念都有了很大的转变，从以前的重视更多关注少数学生的学习转到了关注全体学生的发展上。

教学过程中更多地注意学情分析和学法指导，创设情境、创设活动平台、留足课堂课外一定的活动时间和空间，师生互动，引导学生主动学习、主动参与、主动体验、主动发展，体现以人为本，以学生发展为本的新教学理念。

2、教学目标方面：三维目标已体现在教学过程中，课堂教学不再单纯地注重知识与技能的学习，多数教师已注意到了将情感态度和价值观的教育渗透到教学过程中。

3、教学内容方面：参赛教师都善于分析教材，对其教学内容进行了大量的补充和拓展，有的教师还作到了从单纯教学本学科的知识到向多学科的知识辐射延伸。

4、教学方法与教学环节方面：大多数教师关于教学方法的选择都能较好地结合自己教学班级的学生实际，不再空谈什么“启发式、讨论式”，而是更细致到在不同的教学过程中的，针对某些知识技能的学习而选择不同的教学方法，在教法上体现了多样性，活跃课堂，提高教育实效。

所有教师都采用了多媒体手段辅助教学并且在使用多媒体技术辅助教学方面所采取的措施和效果可圈可点。

教学环节设计上，也有许多可圈可点之处，语言表述生动活泼，贴近学生年龄实际。

5、教学过程的设计方面：大部分教师都能注意到了在教学引入阶段关于教学情景的创设，甚至于每个知识点衔接处都巧妙地设臵了不同的教学情景，提高学生学习兴趣。

6、教师教学基本素质也有较理想展示。

教学是一系统工程，是目标、理念、
方法、手段通过教师的艺术处理，达到了和谐统一地展现。

教师综合素质是提高本学科教学实效的关键。

我印象较深的是教师处理教材、把握教材的能力较强，语言表达较准确、流畅，多数教师和蔼可亲，教师的创新意识强。

四、成果与不足
本次教学设计大赛比赛的项目分为教案、说课、教学课件3个小项。

下面我分别谈一下自己的感想。

1、教案。

教案编写是教师进行教学准备的具体化过程，是教师教育理念的体现，是教学理论与教学实践的中介，教师在讲授课程前必须有高质量的教案。

一堂课成功不成功，看看教案也能有一个初步的断定。

本次教学设计大赛选手的教案总体情况良好，绝大多数老师都能根据所任学科教材及班级实际，认真制定教学目标、安排教学进度，在目标中渗透了新的教学理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习,具有实效性，学习形式也有多样性的特点。

在教学反思方面，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时总结并写到备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。

但个别老师的教学内容趣味性不强，不能引发学生思考，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

2、说课。

“说课”是目前大力提倡和推行的较特殊的一种教研形式。

在本次教学设计大赛中，有部分教师在教材分析、目标分析、学情与学法分析、教学方法分析、过程分析、反馈分析等几方面把握的较好。

但我认为，本次说课环节存在的主要问题是：（1）说课主要是说“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”三大方面，而听你说课的主要是同行的老师，不少教师已经懂得把重点放在阐述“怎样教”和“为什么这样教”两个方面。

本次比赛大多数老师对“怎样教”阐述得较好，而对“为什么这样教”注意不够，尤其是既有一定理论深度又能用简洁的语言表达出来的较少，大多数老师都只是在阐述“怎样教”时用一句“为了……”带过去，只有部分参赛老师能在说课中明确提出“怎样教”的理论依据。

（2）学情分析与学法指导方面。

大多数老师的学情分析未能体现出自己学生的“特色”，而是笼统地千篇一律地“职校学生基础差”等，因此在学法指导方面也笼统抽象、针对性不强。

（3）说课课件的制作与使用问题。

部分参赛教师的说课课件设计得与上课课件几乎一样，尤其是其中“说程序”环节，部分参赛教师简直就是在上课，这也是导致大多数参赛教师超时的主要原因。

（4）相当多数老师是在背说课稿，个别老师是在念说课稿，而不是说“课”。

3、教学课件。

多媒体课件是信息技术与课程结合的最佳体现之一，一个好的课件不仅仅要完成教学目标，而且要给人以美的享受。

在本次教学设计大赛中，多数老师在课件内容设计，层次分明，思路清晰，界面布局合理等方面都体现出了良好的整体教学设计思想，起到了较好的教学辅助效果。

但有部分老师在图片的选取上存在与主题不符、与文字说明不符合现象。

从课件上看，在新的教学理念上体现的不多，老师讲的多、素材使用的多，对学生学习方式、合作学习、创新精神和实践能力考虑的较少，学生活动设计少。

也有些教师还不了解动画的含义，动的目的是吸引观看者的注意力，而不是为了动而动。

部分教师不仅仅缺少动画的制作手段，而且更加缺少动画制作的思想，不能将课本中不动的图片变成生动的动态过程。

也有及个别老师课件运用不够熟练，课件做的没有特色。

部分参赛教师对教法和学法的认识还略显肤浅，如在叙述教法时，罗列了一大堆教学方法，似乎罗列得越多，就越能体现新的教学理念。

其实，专家组更多的看重教师所使用的教法是否符合学生的年龄特征，是否有利于学生的发展，是否有较强的可操作性等等。

创新不等于否定昨天。

五、几点建议
1、以后无论是参加何种比赛，建议参赛教师多花点时间研究比赛细则及评分标准，深刻领会，以便有的放矢。

2、在课件的制作的技术性方面；我认为课件要既可以用于教学，又可用于自学；既可自动顺序运行，又可手动选择演示；既可随意跳转，又可随时暂停、继续；既可无伴音使用，又可听讲解学习。

本次大赛中有的课件只能按时序播放，缺少技术性，或者是有动作按钮和超链接，但不正确，这都有待加强。

3、多鼓励我们培训中心年轻教师去兄弟院校学习交流，取长补短，学习兄弟院校好的经验。

4、鼓励培训中心年轻教师多参加一些省级和国家级的教学比赛，提高年轻教师的讲课水平，扩大我院的影响力。

5、很有必要请兄弟院校获奖的教师来我院进行教学示范，互相学习。

参考文献：
1、《陕西省技工院校首届“劳动社杯”教学设计大赛文件》（2013年9月）
2、《评审专家的评审意见汇总》（2013年12月）。