人教版历史与社会九上第1课《世界的格局与第一次世界大战》教案
九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国第1课世界的格局与第一次世界大战教案1新人教版18
世界的格局与第一次世界大战1教学目标1、知识与能力简述巴黎和会的基本情况,说出凡尔赛体系的形成过程。
理解巴黎和会的本质以及对中国的影响。
通过小组讨论,培养人际交往能力,在交流合作中寻找历史的智慧。
2、过程与方法学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息,认识历史,理解历史,感悟历史;学会独立思考,在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识,进一步加深对历史史实的理解。
学会用讨论法分析历史现象的影响。
3、情感、态度与价值观使学生形成对凡尔赛体系的性质、作用的正确认识:通过了解中国在两次会议上的遭遇,激发学生的爱国主义情感,激励学生为建设强大的祖国而学习。
2学情分析1、学生普遍对这段历史不是很了解。
2、学生学习积极性高。
3重点难点重点:巴黎和会的内容及影响。
难点:巴黎和会的本质。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】世界的格局与第一次世界大战导入:通过一段小品,反映巴黎和会前各主要大国为分赃不均和称霸世界而争论不休的内容。
然后提出:一战结束后,战胜国最迫切要做的是什么?生:(讨论后得出结论)要瓜分战利品,制裁战败国,建立套新的国际秩序。
师:非常正确,今天就让我们来具体了解它们是怎样实现这些目标的?(导入新课)战争的硝烟还未完全散尽,帝国主义战胜国就急急忙忙召开巴黎和会,战胜国真的是要急于通过这次会议建立永久的和平吗?生:不是!师:正确。
接下来我们就来了解一下会议的真相。
首先,会议不仅排斥了战败国,就是战胜国之间也不公平,27国参加会议,但操纵会议的是哪些国家?生:英法美3个国家师:近半年的讨论和纷争,最后终于与德国签署了《凡尔赛和约》。
生:阅读内容,然后互相议论并教师引导,得出结论:最能体战胜国愿望的是殖民地方面的内容。
师:会议不仅对战败国进行掠夺,对战胜国中国也同样进行掠夺。
引出中国山东问题,并引导学生讨论,(播放五四运动视频)这说明什么?巴黎和会的实质是什么? 生:慷慨激昂,议论纷纷。
初中人教版历史与社会九年级上册1.1《世界的格局与第一次世界大战》教学设计2
第一课世界的格局与第一次世界大战第一次世界大战教学目的1.知识与能力帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。
通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力。
通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
通过在课堂上对问题的讨论培养学生阐述自己观点的语言表述能力。
2.过程与方法由和平与战争引出萨拉热窝事件，回忆一战前世界的开展趋势与帝国主义列强争霸世界的史实，从不同角度了解一战爆发的原因。
以凡尔登战役为例，认识战争的残酷，帮助学生分析战争给世界带来空前灾难，让学生在历史学习中关注现实，把握未来。
3.情感态度与价值观通过分析一战这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，阻碍了人类的开展与进步，从而认识到热爱和平远离战争是一种进步的现代意识。
教学重难点1.教学重点：第一次世界大战的影响。
2.教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学设计一、导入课程我们已经学习了第二次工业革命的相关知识，大家还记得第二次工业革命的成果有哪些吗？〔汽车、飞机……〕科技改善了我们的生活，也推动了社会的进步。
但是，科技也是一柄双刃剑，如果使用不当，将会给人类造成更大的灾难。
今天我们来拍摄一场由于科技开展所带来的人类空前的灾难的影片。
二、新课教学第一幕原因篇—根本原因、导火线镜头一：一战的根本原因展示?主要帝国主义国家工业生产总值、殖民地面积情况表 ?问题：上表反映了主要帝国主义国家之间经济、政治开展的状况,你发现了什么变化？答案：帝国主义国家政治经济开展不平衡。
镜头二：两大集团在课文地图中，划出三国同盟、三国协约。
镜头三：一战导火线1、一战最有可能发生在什么地区？素有什么之称？巴尔干半岛，火药桶。
观看?萨拉热窝事件?影片，答复以下3个问题。
2、一战导火线是什么？萨拉热窝事件。
历史与社会人教九年级上册(2014年新编)《世界的格局与第一次世界大战》教学设计1
第一课世界的格局与第一次世界大战20世纪初的世界格局教学目标知识与能力：学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势，分析其历史成因和影响；学习非欧洲国家的崛起现状，理解在第一次世界大战前夕，各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法：利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况，以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用？欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的？对各国的发展，欧洲局势的变化有什么影响？情感态度与价值观：认识学习历史，了解一战前的世界局势，培养学生热爱和平，反对战争的情操。
教学重难点重点：分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么？欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么？难点：军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
教学过程一、后起的资本主义国家的崛起19世纪末，美国南北战争后，经济迅猛发展，成为世界头号经济强国。
1894年，美国工业产值跃居世界第一。
美国经济的发展和“新显然天命论”扩张思潮的泛滥，推动美国势力的向外扩张。
同样的，日本在明治维新后国力迅速增强，资本主义发展迅速。
日本先后在中日甲午战争、日俄战争中获胜，助长了国内军事激进分子的野心，再加上吞并朝鲜扩大了版图，使得日本军事力量进一步加强，经济得到发展。
所以，崛起后的日本也走上了对外扩张的道路，积极参与对世界的瓜分。
统一后的德国在战胜了法国的基础上，不满于国际现状，迫切要求重新瓜分世界，进而挑起了后来的一系列战争。
二、军事竞赛和两大对立军事集团1、帝国主义的矛盾：主要有法德、英德、俄奥三对基本矛盾。
其中主要矛盾是英德矛盾。
（思考原因），矛盾根源是经济上的霸主地位与政治上殖民地的拥有地位不对称（即经济政治发展不平衡）。
最终导致了两国在军事上的竞赛，大规模的杀伤性武器被研发出来，这些都为后来的一战爆发建立了条件。
2、三国同盟和三国协约指出三国同盟和三国协约的组成国和枋心国分别是哪些国家？答：三国同盟：德、意、奥匈，最终形成是1882年，核心国是德。
九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国第1课世界的格局与第一次世界大战教案2新人教版17
世界的格局与第一次世界大战1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?4.1.3学时难点难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
人教版初中历史与社会九年级上册1.1.120世纪初的世界格局教学设计
人教版初中历史与社会九年级上册 1.1.1 20世纪初的世界格局教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中历史与社会九年级上册第一单元第一节《20世纪初的世界格局》。
该章节主要介绍了20世纪初世界政治、经济、文化等方面的基本情况。
具体内容包括：1. 20世纪初世界政治格局的变化，如三国同盟和三国协约的形成，以及它们在第一次世界大战中的表现。
2. 20世纪初世界经济格局的变化，如美国和德国成为世界经济强国，英国和法国的相对衰落。
3. 20世纪初世界文化的繁荣，如现代主义文学和艺术的兴起，以及科学革命的推动。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1. 时间观念：让学生了解20世纪初的世界格局，建立对这一时期历史事件的时间线索。
2. 史料实证：通过分析教材中的文字、图片等资料，培养学生对历史事件的实证分析能力。
3. 时空观念：帮助学生理解20世纪初世界政治、经济、文化等各方面的基本情况，并能在时空框架下描述和解释这些历史事件。
4. 历史解释：使学生能够运用所学知识，对20世纪初的世界格局进行合理的解释和评价。
5. 价值观：引导学生正确看待历史，培养爱国情怀，理解和平、发展、合作、共赢的时代主题。
三、学情分析九年级的学生经过之前的学习，已经在历史与社会学科方面建立了基本的知识体系，具备了一定的历史观念和时空观念。
他们在学习过程中，已经掌握了基本的历史研究方法和史料实证能力，能够对历史事件进行初步的分析和解释。
然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于20世纪初的世界格局可能缺乏直观的认识，需要通过具体的历史事件和史料来帮助他们建立清晰的时空观念。
此外，学生可能对于一些复杂的历史事件和人物缺乏深入的理解，需要教师通过生动的讲解和形象的史料来引导他们进行深入的学习。
在知识方面，学生可能对于20世纪初的世界政治、经济、文化等方面有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
他们可能知道一些重要的事件和人物，但可能不知道它们之间的联系和影响。
第一课：世界的格局与第一次世界大战教案
第一单元：
第一课：世界的格局与第一次世界大战
第一课时：20世纪初的世界格局
教学设计
二次备课
一、教学目标：
1.知道第二次工业革命后主要的后起国家。
2.了解20世纪初列强瓜分世界的基本情况以及由此造成的列强之间的产生矛盾的主要原因。
3.知道20世纪初欧洲列强形成的两大军事集团，以及所带来的影响。
同盟国与协约国
主要战线
东线、西线、南线
主要战役
马恩河战役凡尔登战役
战争中出现的新式武器
坦克（英）飞机
战争结果
同盟国战败
3.评价：
是非正义的战争；规模空前；带来深重灾难。
三、凡尔赛体系下的“和平”
1.巴黎和会：
2.《凡尔赛和约》：
3.凡尔赛体系：
教后记：
5.了解《凡尔赛和约》的主要内容以及对世界格局的影响。
二、教学重点和难点：
1.了解第一次世界大战的时间、导火线、交战双方、主要战线、主要战役以及战争的结果。
2.客观评价第一次世界大战的性质。
3.凡尔赛体系对世界格局的影响。
三、教学流程设计：
（一）复习旧课，引入新课：
提问：1.一战前，谁最渴望重新瓜分世界？为什么？
一、暂时确立了列强在欧洲、西亚、非洲统治新秩序；二、列强之间的利益与矛盾暂时得到了协调；三、奥匈帝国分裂，波兰等国独立。
（三）课堂小结：
结合板书内容，回顾本节课的学习重点。
（四）板书设计：
二、第一次世界大战：
1.起因：
2.过程：
战争的导火线
萨拉热窝事件
战争时间
1914年7月28日-1918年11月
交战双方
三国协约：英、法、俄核心是英国。
九年级历史与社会上册 第一单元第1课《世界的格局与第一次世界大战》教案2 新人教版
世界的格局与第一次世界大战1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?4.1.3学时难点难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
人教版九年级历史与社会上册教案：1.1世界的格局与第一次世界大战
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了第一次世界大战的过程，以及它如何影响了世界格局。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调第一次世界大战的起因和影响这两个重点。对于战争的具体过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在知识方面，学生对于第一次世界大战的起因、主要战役、各国之间的矛盾和冲突等基本知识有一定了解，但对于战争对世界政治、经济和社会的影响可能了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进一步探究战争的影响，加深对世界格局变化的理解。
在能力方面，学生已经具备了一定的历史思维能力，能够对历史事件进行简单的分析和评价。但他们的批判性思维能力和独立思考能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过设置相关问题，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维能力。
第一次世界大战的历史背景和起因：学生可以通过阅读相关书籍、文章或观看纪录片，深入了解第一次世界大战爆发的历史背景和起因，探讨各种因素如何导致战争的爆发。
战争战役和战术的研究：学生可以选择研究第一次世界大战中的某场重要战役，如索姆河战役、凡尔登战役等，了解战役的经过、战术特点和对战争的影响。
战争对世界经济和社会的影响：学生可以研究第一次世界大战对世界经济和社会的影响，例如战争对贸易、工业、农业等方面的影响，以及战争对民众生活和社会结构的影响。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与第一次世界大战相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个实验将演示战争对经济和社会的影响。
人教版历史与社会九年级上册1.1《世界的格局与第一次世界大战》课件(共33张PPT)
第二次工业革命
资本主义生产力迅猛发展
(19世纪末20世纪初)
主要资本主义国家相继向帝国主义阶段过渡
帝国主义本质特征——即垄断（独占）的资本主义
——对内控制本国的政治经济生活， ——对外积极发动侵略扩张战争。
一、20世纪初的世界格局
1、后起的资本主义国家走上对外扩张之路（列强瓜分世界） 原因： 发端于19世纪晚期的第二次工业革命。
说一说非洲在短期内几乎被列强瓜分殆尽的原因？
P3
原因：随着世界上主要资本主义国 家向垄断阶段过渡，列强加紧了对 外扩张，而在当时，亚洲基本上已 被瓜分完毕，美国不许列强染指南 美，故非洲自然成为列强争夺的焦 点； 第二次工业革命带来技术上的 巨大进步，为列强瓜分非洲提供了 技术保障； 西方国家的探险家此时 已基本完成对非洲内陆地区的地理 探险活动，为殖民者进一步深入非 洲提供了可能； 非洲拥有丰富的自 然资源； 苏伊士运河的开通进一步 提高了非洲的战略地位，也便利了 列强的入侵。
如何理解材料中对欧洲军备竞赛的描述？结合相关 的材料，说明上述国家疯狂扩充军备的目的。P4
欧洲六大列强的下军图事显总示支部出分列强在战前的1陆87海2军年人至数19增12长年军费支出增长
年份 1880年 1890年 1900年 1910年 1914年
军陆总事海数支军出（万18英80镑年） 1890年
所以说“一战”是规模空前的战争
主要交战国参加“一战”的目的是什么？正义吗？
德 国：争夺世界霸权，建“中欧帝国”，摧毁英国海上霸权，夺取英法殖民地。 英 国：保住世界霸主地位，打败德国，瓜分其殖民地，肢解土耳其帝国。 奥 匈：奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国。 俄 国：摧毁德奥在土耳其和巴尔干的势力，确立自己的统治 日 本： 夺取德国在太平洋上的属地和德国在山东的权益，进一步侵略中国。 意大利： 瓜分北非沿岸和阿尔巴尼亚，在地中海地区建立霸权 美 国：捞取战利品，夺取战后世界霸权。
九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国第1课世界的格局与第一次世界大战教案2新人教版17
世界的格局与第一次世界大战1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?4.1.3学时难点难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
新人教版九年级历史上册第一次世界大战教案
新人教版九年级历史上册第一次世界大战教案一、教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、经过和影响。
2.过程与方法：通过分析第一次世界大战的背景和过程，提高学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：树立和平观念，认识战争对人类的危害，珍爱和平生活。
二、教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、经过和影响。
2.难点：第一次世界大战对世界历史进程的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的历史知识，如第二次工业革命的影响、帝国主义国家的殖民扩张等。
（2）提问：这些历史事件与第一次世界大战有什么关系？2.探究一：第一次世界大战的起因（1）展示帝国主义国家之间的矛盾图，引导学生分析矛盾产生的原因。
（2）讲解三国同盟和三国协定的形成，以及它们之间的矛盾。
3.探究二：第一次世界大战的经过（1）展示第一次世界大战的时间线，引导学生了解战争的进程。
（2）讲解重要战役，如马恩河战役、索姆河战役等。
（3）分析战争中的新技术和新武器，如坦克、飞机等。
4.探究三：第一次世界大战的影响（1）引导学生分析战争对各国经济、政治、社会的影响。
（2）讲解战争对殖民地和半殖民地国家的影响。
5.小结（2）强调战争对人类的危害，树立和平观念。
6.作业（1）熟记第一次世界大战的起因、经过和影响。
（2）思考：如何避免战争，维护世界和平？四、教学反思1.注重培养学生的历史思维能力，引导学生主动探究历史问题。
2.结合实际，让学生了解战争对人类生活的影响，提高学生的情感态度与价值观。
3.注重课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
本节课旨在让学生了解第一次世界大战的历史背景、过程和影响，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
通过本节课的学习，学生应能认识到战争对人类的危害，珍爱和平生活。
重难点补充：教师：同学们，你们知道在第一次世界大战之前，欧洲的局势是怎样的吗？学生：老师，我们学过，那时候各国都在进行工业化，国家间的竞争很激烈。
【教学设计新部编版】《第一次世界大战 》(人民教育出版社历史与社会九年级上册)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一次世界大战》教学设计本课编写：双辽一中学校张敏老师◆教材分析课课课课课19课课课20课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课◆教学目标课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课◆教学重难点课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课◆课前准备课课课课课课课课课课课◆教学过程课课课课课课课课课课课课——课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课“课课课课课课课课课课课课课课课课课课30课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课……”课课课课课课课课课课课课课课课【【【【【【【【【20【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【, 【【【【【【【【【【【, 【【【【【【【【【【【【【 【 【【【【【【【【【, 【【【【【【【【【【【【【【【【【【【, 【【【【【【【【【【【【【【【【【【【, 【【【【【【【【【【【【【【课课课课20【【【【【【【【课课课19课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课,课课课课课课课课课课,课课课课,课课课课课20课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课2o课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课 课 课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课:课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课;课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【, 【【【【【【【【【【【【【【【课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课 课课课课课课,课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课“课课课课” 课课课课课, 课课课课课课课课课课课课 课 课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课 课 课课课课课 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课“课课课” 课1908课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课l914课,课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课6课28课,课课课课课课课课课 课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课 课 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 课课课课JIL课课, 课课课课课课课, 课课课课课课课课课课 课课课课课,课课课课课课课课课课课,课课课课课l914课9课,课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课,课课课课课课,课课课课课课课课 课 课课课课课, 课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课30课课课课课课课课1 5课课课 课 课课课课课课课课课课课课,课课3000课课课课课,课课课课3000课课课课课【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【“【【【【【【【【【【【【【课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 课 课课课课课课课课课课课课课课课, l9l9课1课,课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课,课课“课课课课” 课课课课课课课课课课课课课课 课课课课课课, 课课课课课课课课课课 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课«课课课课课»课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课«课课课课课»课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课“课课课” 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课, 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 课课课课课课课课课课课课课课[1)l1课课课, 课课课课课, 1921课11课,课课课课课课课课课课课课课课课课课课9课课课课课课课课课课课课课课课1922课,课课课课课课课«课课课课»课课课课课课课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课课课,课课课课课课课课课“课课课课课课课课课” 课◆教学反思课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课“课课课课‘课课课课课课’课课课课课课课课课课课课课课课课课课”课“课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课”课“课课课课课课课课课课课课”课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课。
人教版历史与社会九上《1.1第一次世界大战》教案
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第一次世界大战的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）书籍推荐：《第一次世界大战史》、《人类的群星闪耀时》（斯蒂芬·茨威格著）、《一战回忆录》（斐迪南·福煦著）等。
（2）电影推荐：《凡尔登战役》、《拯救大兵瑞恩》、《战地黄花》等。
（3）纪录片推荐：《第一次世界大战》、《历史的记忆》、《战地摄影师》等。
在知识、能力、素质方面，九年级的学生正处在青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望。他们的记忆力较好，对于历史事件的记忆能力较强，但是他们的分析能力和批判性思维相对较弱。此外，学生的学习习惯和学习方法也需要进一步的引导和培养。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
2.拓展要求：
（1）阅读推荐书籍：要求学生在课后自主阅读，并撰写读书笔记或心得体会，加深对第一次世界大战的理解。
（2）观看纪录片：鼓励学生在课后观看纪录片，并针对纪录片中的内容进行思考和讨论，提高对战争的认识。
（3）自主研究：鼓励学生选择一个与第一次世界大战相关的主题，进行深入研究，如战争的经济影响、战争中的女性角色、战争与艺术等，培养学生的独立研究能力。
2.教学方法：在讲解基础知识时，过于依赖传统讲授方式，缺乏学生的主动参与和思考。
3.教学评价：评价方式较为单一，过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的过程表现和创新能力。
【人教版】九年级历史与社会上册精品教案：第一单元第1课世界的格局与第一次世界大战教案1
世界的格局与第一次世界大战1教学目标1、知识与能力简述巴黎和会的基本情况,说出凡尔赛体系的形成过程。
理解巴黎和会的本质以及对中国的影响。
通过小组讨论,培养人际交往能力,在交流合作中寻找历史的智慧。
2、过程与方法学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息,认识历史,理解历史,感悟历史;学会独立思考,在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识,进一步加深对历史史实的理解。
学会用讨论法分析历史现象的影响。
3、情感、态度与价值观使学生形成对凡尔赛体系的性质、作用的正确认识:通过了解中国在两次会议上的遭遇,激发学生的爱国主义情感,激励学生为建设强大的祖国而学习。
2学情分析1、学生普遍对这段历史不是很了解。
2、学生学习积极性高。
3重点难点重点:巴黎和会的内容及影响。
难点:巴黎和会的本质。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】世界的格局与第一次世界大战导入:通过一段小品,反映巴黎和会前各主要大国为分赃不均和称霸世界而争论不休的内容。
然后提出:一战结束后,战胜国最迫切要做的是什么?生:(讨论后得出结论)要瓜分战利品,制裁战败国,建立套新的国际秩序。
师:非常正确,今天就让我们来具体了解它们是怎样实现这些目标的?(导入新课)战争的硝烟还未完全散尽,帝国主义战胜国就急急忙忙召开巴黎和会,战胜国真的是要急于通过这次会议建立永久的和平吗?生:不是!师:正确。
接下来我们就来了解一下会议的真相。
首先,会议不仅排斥了战败国,就是战胜国之间也不公平,27国参加会议,但操纵会议的是哪些国家?生:英法美3个国家师:近半年的讨论和纷争,最后终于与德国签署了《凡尔赛和约》。
生:阅读内容,然后互相议论并教师引导,得出结论:最能体战胜国愿望的是殖民地方面的内容。
师:会议不仅对战败国进行掠夺,对战胜国中国也同样进行掠夺。
引出中国山东问题,并引导学生讨论,(播放五四运动视频)这说明什么?巴黎和会的实质是什么?生:慷慨激昂,议论纷纷。
九年级历史与社会 第一单元 初的世界与中国 第一课 世界格局与第一次世界大战教学
交战(jiāo zhàn) 同盟国 VS 协约国 导双方火：线： 萨拉热窝事件
起止(qǐ zhǐ)时间：1914.7——1918.11
主要战役：
马恩河战役、凡尔登战役
特 点： 规模大、时间长、范围广、十分残酷
结 果： 同盟国战败
影 响：
给人类社会的发展与进步造成空前的灾难
性 质： 一场非正义的帝国主义掠夺战争
第十四页，共二十四页。
空前的灾难！
英法联军同德军展开一场会战英军首次使用了新式武器坦 克。双方损失人数在120万人以上
索姆河战役
法德展开的一场会战双方投入兵力100万
伤亡70万。被称为“凡尔登绞肉机”
马恩河战役
(zhànyì)
凡尔登战役
（3）主要战役：马恩河战役、凡尔登战役 （4）12加/6/速2021战争(zhànzhēng)结束的因素：A B C D
12/6/2021
波斯尼亚 萨拉热窝
塞尔维亚
黑塞哥维那
第十三页，共二十四页。
2.一战经过 （1）大战爆发(bàofā)：
1914年7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战
（2）交战双方：
同盟国集团(jítuán)：德、奥匈、
意 、保、奥斯曼土耳其
12/6/2021
协约国集团：英、法、俄、 意塞、
比、日、美、中等国
(19世纪末20世纪初) 主要资本主义国家相继向帝国主义阶段过渡
帝国主义本质特征——即垄断（独占）的资本主义
——对内控制本国的政治经济生活， ——对外积极发动侵略扩张战争。
12/6/2021
第六页，共二十四页。
一、20世纪(shìjì)初的世界格局
1.后起的资本主义国家走上对外扩张之路（列 强瓜分(guāfēn)世界） （1）原因： （2）表现：
新人教版九年级历史与社会第一单元第一课第一框第一次世界大战教案
二．新课教学
环节一：列强瓜分世界
义务一：请先生阅读课文第一、二段和阅读卡，1．剖析这三个国度后起的缘由；2．这三个后起的资本主义国度在19世纪早期采取了怎样的对外政策，其扩张之路如何；3．哪个国度盼望重新瓜分世界的愿望最剧烈，为什么。
新人教版九年级历史与社会第一单元第一课第一框第一次世界大战教案
1.11
第〔 1 〕课时
总第〔2〕课时
课型〔新授〕
2021年 9 月4日
教材
剖析
随同着电气时代的到来，人类社会进入20世。但是，20世纪历史的开篇，却是列强重新瓜分世界的图景。
〔三〕情感态度与价值观
看法学习历史，了解一战前的世界形势，培育先生热爱战争，支持战争的情操。
教学
重点
欧洲两大军事集团的构成
教学
难点
英德矛盾
教学
方法
讲授法 讨论法 情境创设法
教学过程
设计意图(手写)
一．导入新课
1.复杂回忆八下所学的有关工业革命的内容。
2．要求先生阅读单元页第1自然段文字与P2课引言文字，谈一谈各说了什么？
结论：20世纪初，世界基本被列强瓜分终了。
环节二：军备竞赛
展现«英、德、法、美经济政治比拟表»提问:1．欧洲经济实力中哪国最强，其所占殖民地呢？2．所占殖民地最多的是哪国，其经济实力呢？3.情境想象：假设你是德国统治者，会怎样想？
由先生的结论承接到德国的态度〝让别的民族去联系大陆和陆地而我们德国只满足于蓝色天空的时代曾经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘〞。提问：〝别的民族〞指谁？〝日光下的地盘〞指什么？
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1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?4.1.3学时难点难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4.1.4教学活动活动1【导入】导入新课播放《凡尔登战役》视频,并思考问题活动2【讲授】三国同盟和三国协约1、世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。
“帝国主义争霸世界”是从这个角度讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程,在让学生了解这一过程,认识第一次世界大战爆发的原因时,要从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导,以使学生能从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。
萨拉热窝事件出现在课前的导读部分,教师可以以不同方式处理:(1)通过对萨拉热窝事件的叙事性描述,增强故事性(可安排学生课前搜集资料,进行讲述),引发学生兴趣,进而回顾第一次世界大战爆发前的世界局势,讨论大战的原因。
(2)也可以按照历史的顺序,先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化,各国逐渐走上帝国主义道路,争霸世界的野心膨胀,矛盾异常尖锐,只需要一颗火花就能点燃整个世界,联系教材给出的“火药桶”的材料,强调萨拉热窝事件导火线的作用。
作为颇具代表性的凡尔登战役,教学中应对战争残酷的现实进行形象的描述,使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”,从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。
这也是这一目以“空前的灾难”作标题的原因,战争不是实现和平的工具,要启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。
活动3【讲授】第一次世界大战的过程1)第一次世界大战的导火线是:1914年的萨拉热窝事件。
奥匈帝国的斐迪南大公被刺杀。
2)列举一战中的三条战线(地理范围、作战双方及四次战役):注:一战中首先交战国是塞尔维亚和奥匈帝国;西线和东线起着决定性的作用;同时在两线作战的是德国和奥匈帝国。
3)一战:1914年7月--1918年11月有三次战役:马恩河战役(1914年在西线)、凡尔登战役(1916年)、索姆河战役(1916年)1916年被交战双方认为是关键性的一年活动4【讲授】三、第一次世界大战的影响第一次世界大战是一场帝国主义的掠夺战争,它给交战国人民带来了深重苦难。
大战进行了四年多,有30多个国家和地区的15亿人口卷入了战争。
在战场上,双方不断使用新武器,造成了重大的物质损失和人力伤亡活动5【活动】四、简析一战爆发的原因和性质①由于帝国主义经济政治发展不平衡的加剧,后来的帝国主义国家要求重新分割世界,争夺霸权的斗争愈演愈烈,这就导致两大敌对的帝国主义侵略集团--三国同盟和三国协约的形成。
②20世纪初,以英、德为首的两大帝国主义集团展开扩军备战活动,两大军事集团的竞争日益激烈,国际关系极度紧张,一场世界战争一触即发。
巴尔干半岛是帝国主义争夺的焦点,萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
③性质:就整个战争爆发的背景和各主要交战国的目的来看,第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。
活动6【练习】本课练习第一次世界大战期间,中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件?把这些事件放在世界历史背景下,进行分析和评价。
1 让我们荡起双桨一、教学要求：二、 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.会认3个生字，会写6个生字。
理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。
[#%~&*]三、 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
四、二、教学重难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
[&*@^#]五、三、教学课时：3课时六、四、教学过程：第一课时[~#*&%]一、启发谈话，揭示课题：[*@~#%]七、 1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：[*~%&#]八、在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
九、二、范读课文，学习课文中的生字。
十、指导看图。
十一、①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？十二、②范读课文。
十三、③学生读课文，理解课文内容。
十四、④学习课文的部分生字。
十五、三、学习课文第一小节。
十六、 1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。
十七、 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。
[@*#%^]十八、"海面……" "小船儿……"十九、"四周……" "我们……"二十、 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙> 二十一、从课文中找出来。
二十二、四、作业：二十三、 1.描红：二十四、 2.根据拼音写出词语：二十五、 3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：二十六、 4.熟读课文第一小段。
二十七、第二课时一、复习：[^~&*@]1.指名背诵第一段：[#~@&^]二十八、 2.默写生字：二十九、二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。
[*~^&%]三十、①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）三十一、②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）三十二、③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？[~^%@&]三十三、④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）三十四、⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
三十五、 2.小结。
（让学生自己讲）三十六、三、学习课文第三段三十七、 1.学习课文第三段（集体朗读）三十八、 2.理解词义"尽情"３．细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
[*^%@#]（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（4）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐4.思考：①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？[&^%@*]5.小结这一段。
第三课时一、指名读课文。
[%#~^*]二、齐读课文。
三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。
相机板书[^@&~#]第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
[^@&*#]④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：板书：1.让我们荡起双桨[*@#^~]倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国[~%*&#]5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥”等13个字。
能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。
[@*%&#]2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会文中的比喻句。
3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。
教学重、难点：在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。
教学准备：多媒体课件[@%^~*]教学时间：2课时教学过程：[@~^#&]第一课时一、揭题导入[&@*^#]1.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。