适应社会需要改革高校计算机课程教学
深化计算机教学改革,提升计算机教学成效
深化计算机教学改革,提升计算机教学成效【摘要】当前计算机教学存在着教师水平参差不齐、教学内容滞后、教学方法单一等问题，阻碍了计算机教学的有效开展。
为了提升计算机教学成效，我们需要深化计算机教学改革。
加强教师队伍建设，提供专业化培训，确保教师具备先进的教学理念和技能。
更新教学内容，符合时代需求，让学生跟上科技发展的步伐。
引入新的教学方法和技术，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
加强学生实践能力培养，让他们动手实践，提高解决问题的能力。
建立有效的评估机制，及时发现问题，进行调整和改进。
深化计算机教学改革是当务之急，需要全社会的参与，未来计算机教学必将取得更大的进步。
【关键词】计算机教学改革、教师队伍建设、专业化培训、教学内容更新、新教学方法、技术、学生实践能力、评估机制、深化改革、全社会参与、进步、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 当前计算机教学现状随着信息技术的快速发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
计算机教学作为培养学生信息素养、提高学生综合能力的重要手段，在教育领域占据着重要地位。
目前我国的计算机教学存在一些问题。
计算机教学内容滞后。
随着技术的不断更新，部分计算机教学内容已经无法满足时代需求，导致学生学习了过时的知识，难以适应快速变化的社会需求。
计算机教学方法单一。
传统的计算机教学仍然以课堂讲授和书本知识为主，缺乏足够的实践和动手能力培养，导致学生理论知识掌握较好，实际能力较弱的情况较为普遍。
计算机教学评估不够科学。
目前的评估机制主要以考试成绩为主，评价学生的计算机能力，忽视了学生的综合素质和实际能力的培养。
当前计算机教学存在诸多问题，急需进行改革，以提升计算机教学成效，更好地适应社会发展的需要。
1.2 问题存在的原因计算机教学存在问题的原因主要包括以下几点：现有的计算机教学方法和内容滞后于时代发展。
随着科技的迅速发展，计算机技术也在不断更新换代，但是部分教师和学校仍停留在传统的教学模式和知识体系中，无法及时跟上时代的步伐，导致教学内容与实际需求脱节。
浅谈计算机基础课程教法改革
文化教 育 Ｉｌ Ｉ
浅谈计算机基础课程教法改革
蔡 磊
（ 尔滨 技 师 学院 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５０ ０
摘 要： 通过对各类院校 计算机基础教 育重要性及特点的分析 ， 针对刚刚入校 的新生在此 类课程教 学中出现的若干 问题， 提出了一些切 实可行 的教学方法。由此进一步提 高信 息时代学生的计算机应用能力， 使他们更加适应社会生产力快速发展 的需要。此举对改进教学方法， 创新教 学手段 也有着十分重要的意义。 ・
１计算机基础教育 的Leabharlann 要性 一１ ４— ５
关键词： 计算机基础教 育； 学方法； 学 教 教
３ 采用“ ． ２ 任务驱动 ， 引导教 学” 的课 堂教 结 束 语 在信 息社会里人们对信息的获取 、存储 、 学方法。在课堂教学中， 当讲授新 的知识时 ， 大 实践表明，先进的教学方法使学生在短时 传输 、 处理和应用能力越来越成为一种最基本 多采用实际的案例进行演示说明，并在演示过 间内迅速掌握 了本课程的基本概念、基本技能 的生存能力 ，也正在逐步被社会作为衡量一个 程中逐步引出各个相关知识点和概念。生动形 和应用 ， 了学生对信息技术的兴趣和热爱， 激发 人文化素质高低的重要标志之一 。当前获取信 象的案例中融合 了多个概念和知识点 ， 这样 ， 既 为学生 学习计算 机后续课 程奠定 了 良好 的基 息 的重要途径就是互联网 ，而计算机作为连接 容易激发学生的学习兴趣 ，又有利 于学生迅速 础 。教师指导下的学生 自 主性学习改变了传统 互联网的重要工具 ，在生活 中必然起到不容忽 掌握抽象的概念 ， 教材为 中心的教学模式 。 学生成 使学生形成和保持对计算机 教学中以教师、 视的作用。随着计算机技术 自身的飞速发展及 技能的强烈求知欲。 事实证明， 只有引导学生真 为教学活动的主体 ， 自学能力 、 其 综合运用知识 计算机技术与其它专业技术 的融合渗透 ， 计算 正成为学习的主体 ， 积极主动参与学 习过程 ， 并 能力得到 了极大的提高。形式多样的教学方法 机教育在各类院校越来越受到重视 ， 目前 ， 对于 在学习过程中学会学习 ， 才能全 面提高学生素 和考核方式充分挖掘了学生 的潜力 ，激发 了学 各类院校所有专业的学生来说 ，计算机基础课 质 ， 提高教学效果 。 生 的创新意识，培养了学生 的研究精神和创新 已经成为了一 门公共必修课。 例 如，在给他们讲解 Ｐｗ ｒｏｎ２０ ｏ ｅＰ ｉｔ０ ３幻灯 能力 。 当然 ， 时代的发展 、 随着 软件的更新 、 教学 ２计算机基础教育的特点 片的制作时 ， 首先在课前要给他们制作一个完 对象的差异 ，计算 机基础课程的教学方法还要 ２ ． １人学新生计算机水平参差不齐。在近 整的作品 ， 讲课时首先 给他们进行放映演示 ， 使 不断地探索 和逐步 改进 。 积极改进教学方法， 创 几年的教学中 ， 我们发现新生 的计算机水平差 他们对幻灯片的制作有一个整体的认识 ， 然后 新教学手段对提高教师教学水平 、丰富教学能 别很大。 由于生源地 的经济条件， 师资力量等因 利用这个作品针对具体问题进行详 细的讲解 ， 力起到积极的促进作用。 参 考 文献 素的差异 ， 导致新生计算机基础相差较大。 这给 让他们产生学习的兴趣和 自己制作幻灯 片的动 组织教学带来 了很大的困难 。如果教学起点过 机 。 在实验课上 ， 要求全班同学制作当前流行电 ｆ ５ 润云． １ １ － 计算机基础课程教 学改革与 实践． 教 低， 必然会使程度较好 的学生受到影响， 若起点 影的内容简介 ， 其他不作硬性规定 。 同学们的兴 育发展 研 究 ，０ ３ ２ ． ２０（ ） 过高， 教学又只能为少数尖子生服务； 这会严重 趣盎然 ， 精心设计 自己作品 。 制作完成之后 ， 学 【】 ２宋瑶 ， 赵丹． 算机专业计算机课程教 学的 非计 挫伤大多数学生的学 习积极性 ， 致使差生越来 生对 自己的作品先是欣赏 ，然后就会去看别人 探 索明．中国医学教育技术，ｏ ３ ２ ． ２０（ ） 越差 ， 降低整体教学质量。 的作品 ， 再结合老师给予的评价 ， 开始反思 自己 ｆ 刘明生， ３ 】 王救文． 学生计算机文化素质教 育 大 ２ ． ２计算机实用基础是一 门应用性很强的 的不足 ，接着就会主动探究怎样才能制作更好 的探讨．００年全国 高等 院校计 算机基 础教 育 ２０ 课程。 在短短 四十多年 的时间里 ， 计算机技术几 的作品。 通过“ 任务驱动 ， 引导教学” 的课堂教学 研究会 论文集 ，０ ０ ２０． 乎 已经深入到人类生产和生活的一切领域 ， 引 方法 ， 枯燥、 抽象的概念变得生动、 具体 ， 学生能 【 韩 玉波．实用技能类计算机教 学方法研究． ４ 】 起了经济结构、社会结 构和人们生活方 式的急 迅速获得感性认识 ，再经过教师的归纳和总结 ２０ ０ ０年全 国高等 院校 计算机基 础教 育研究会 剧变化 ， 因此 ， 很多学者都赞 同计算机基础教育 上升为系统的理论知识，从而达 到快速获取和 论 文 集 ，０ ０ ２０ ． 要以应用为主要 目的 ，以此适应不断发展变化 掌 握 知识 的 目的 。 【 滕 步炜． ５ 】 浅析 高校计算机基础课程教 学思路 的 信息 社会 。 ３ ＿ ３实施分层次教育 ， 改革考试方法。鉴于 与方 法 Ｌ ． 云港化 工 专科 高等 学校 学报 ， 刀 连 ２３计算机实用基础是一门操作性很强的 入学新生的计算机水平参差不齐 ，建议在新生 ２ ０ （ ２ ． ． ｏ２１） 课程 。 多 的 注重 课 堂 教学 环 节 、 味 注重 理 论 入学 时进行计算机水平考试 ，将有一定计算 机 【 ５ 润云． 过 一 ６ － ］ 大学计算机基础课程教学改革们． 教 学 习往往造就高分低能的学生 ，有的得 了高分 基 础水平的学生 和计算机基础 较差 的学生分 育 发展 研 究 ，０ ３ ２０ ． 的学生 ， 甚至在上机操作时让他们在“ 桌面 ” 新 开， 分为基础班和高级班。对于基础班 的同学 ， 建一个“ 文件夹” 都不会 ， 这就是 明显的理论脱 要从基础开始讲起 ， 由浅人深 ， 序渐进 ； 循 对于 离实践 。而有的同学却仅仅通过利用计算机完 高级班的同学 ， 可以直接从应用开始讲起 ， 以上 成某项任务（ 甚至是游戏 ）却很 快地掌握 了相 机操作为主 。 ， 另一方面 ， 建议将考试改 成上机考 关的操作技 巧。这说明计算机是一门操作性很 试与笔试相结合 ， 两者并重的方法 。 到期末的时 强 的课 程 。 候， 教师应该根据学生 的上机实验课 、 期末 考试 ３结合实 际教学 ， 浅谈几种行之有效的教 和计算机等级考试通过情况三方面的综合表现 学 方 法 核定成绩。 这样 ， 不但更能检测 出学生的真实水 ３１ 以 “ ． 目标 驱 动 ”激发 学 生 的 学 习热 情 。 平， ， 同时也有利于鼓励学生多上机 ， 多的注重 更 从计算 机基础教学 的一开始 我们就 向学生强 课外的学习。 调 ，学习知识和参加等级考试 、取得证 书的关 ３ ． ４及时更新教学 内容 ，紧跟计算机发展 系， 每个 同学在公平 、 公正的考试平台上展示 自 的步伐。 所谓的及时更新教学 内容 ， 并不是不断 己能力的机会， 是学习的目标之一。 在这个 目标 更新教材。而是结合教材 ， 拓展教学 内容 、 进行 的驱动下 ， 我们要求每位教师在讲授 《 计算机实 知识的扩充与更新。将 当前各类信息技术的最 用基础》 这门课 时， 自己的教学 大纲 ， 把 授课计 新前 沿知识介绍给学生，将那些 已经在社会经 划与计算机等级考试考纲结合起来 ，要把考纲 济各 层 面得 到广 泛应 用 ， 者很 有 潜 力 、 即将 或 或 中要求的知识点融合、 渗透到平时的教学中 ， 实 在社会各层 碡得到广泛应用 的新的信息技术传 ｉ 践证明 ，这种 目标驱动的教学方法能激发起学 播 给 学 生 。 只有 这 样 ， 们 的计 算 机 基 础 教育 才 我 生 的学 习热 情 。 能适应这个飞速发展的时代 。
新时期计算机网络课程教学改革研究
新时期计算机网络课程教学改革研究随着信息技术的不断发展，计算机网络已经成为现代社会不可或缺的一部分。
计算机网络课程作为信息技术领域中的重要课程，在培养学生的信息技术能力、创新能力、团队合作能力等方面发挥着重要的作用。
随着时代的发展和社会的变革，传统的计算机网络课程教学模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
急需对计算机网络课程进行教学改革，以适应当前社会的需求和发展。
在当今信息化时代，计算机网络在社会的各个领域都发挥着不可替代的作用，因此计算机网络课程的重要性不言而喻。
目前传统的计算机网络课程教学模式面临着一些挑战：1. 课程内容滞后：随着技术的飞速发展，现有的教学内容已经滞后于时代发展，无法满足社会对人才的需求。
2. 教学方法单一：传统的计算机网络课程教学方法单一，主要围绕理论知识的授课，忽视了学生的实际能力培养。
3. 学生学习兴趣不高：由于传统教学方法的单一性和理论知识的枯燥性，学生对计算机网络课程的学习兴趣不高，影响教学效果。
4. 课程和实际应用之间的脱节：现有的计算机网络课程内容往往偏重理论知识，与实际应用之间存在一定的脱节，导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。
为了适应时代的需求和社会的发展，需要对计算机网络课程进行教学改革，以提高教学质量和教学效果。
针对当前计算机网络课程教学面临的挑战，需要明确教学改革的目标：1. 更新教学内容：及时更新计算机网络课程的教学内容，使之能够与时代发展保持同步，满足社会对人才的需求。
2. 创新教学方法：探索并引入多样化的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
3. 培养学生实际能力：注重培养学生计算机网络方面的实际能力，使学生能够将所学知识应用到实际工作中。
4. 加强理论与实践结合：加强计算机网络课程理论知识与实际应用之间的结合，提高教学质量。
为了实现上述教学改革的目标，需要开展以下方面的工作：1. 更新教学内容：定期调研和分析计算机网络领域的最新发展趋势，及时更新课程的教学内容，保证课程内容的前沿性和实用性。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术的不断发展，计算机专业的培养也需要不断改革，以适应社会需求。
本文提出以下几点建议：
1. 强化实践教学：计算机专业最需要的是实践能力，因此应该
加强实践教学。
学生应该在课堂上进行实际操作，学习软件和工具的使用技巧，了解工程实践中的问题和解决方法。
2. 提高编程能力：编程能力是计算机专业的核心能力，应该在
教学中重视。
学生应该学习多种编程语言，掌握算法和数据结构等基本知识，同时加强实际编程训练。
3. 强化跨学科教学：计算机技术与其他领域密切相关，因此应
该加强跨学科教学。
例如，计算机与数学、物理、生物等学科的结合能够产生更大的创新力。
4. 加强团队协作能力培养：在实际工作中，团队协作能力是非
常重要的。
计算机专业教学应该注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队中学习分工协作、沟通合作等技能。
5. 强调创新思维：计算机技术的创新发展需要创新思维的支持，因此计算机专业教学应该注重培养学生的创新思维，让学生学习创新思维方法，培养创新能力。
总之，计算机专业教学需要与时俱进，注重实践、跨学科、团队协作和创新能力的培养，以培养具有高素质、创造性、实践能力的计算机人才。
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新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践随着信息技术的快速发展和应用需求的不断增长，计算机专业已经成为了国内外高校最热门的专业之一。
随着社会的发展和技术的进步，传统的计算机专业教育已经不能满足社会对人才的需求了。
在新工科背景下，计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践显得尤为重要。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何开展计算机专业实践育人教学体系改革与实践。
一、新工科背景下计算机专业的变革意义在新工科背景下，计算机专业的变革意义主要体现在两个方面：一是适应信息化和智能化时代的需求，二是培养适应社会发展需要的高素质专业人才。
随着科技的不断进步，信息化和智能化已经成为了社会发展的趋势。
计算机专业作为信息技术的重要支撑，需要及时调整教学内容和教学方法，使之符合信息化和智能化时代的需求。
传统的计算机专业教育注重理论知识的传授和学科基础能力的培养，但往往忽视了实践能力和创新能力的培养。
而在新工科背景下，大学生需要具备扎实的理论基础知识，同时也需要具备较强的实践操作能力和创新意识。
计算机专业的变革意义在于适应社会对高素质专业人才的需求，培养适应信息化和智能化时代的优秀人才。
二、计算机专业实践育人教学体系改革的路径为了实现计算机专业实践育人教学体系的改革，我们需要从以下几个方面入手：1. 教学内容的更新与调整在新工科背景下，计算机专业的教学内容需要及时更新和调整。
除了传统的计算机理论知识外，还需要加强对信息化和智能化技术的学习，培养学生对新技术的敏感度和适应能力。
还需要引入跨学科的知识，如人工智能、大数据、云计算等，使学生能够跨界思维，具备综合应用知识的能力。
还需要加强对实际应用场景的学习，通过项目实践等方式提高学生的实践能力。
2. 实践教学方法的创新除了教学内容的更新，实践教学方法的创新也是计算机专业实践育人教学体系改革的重要一环。
应该引入案例教学、实验教学、项目教学等多种教学方法，让学生在实际操作中学习理论知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革
新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，计算机技术的应用已经渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。
随着信息技术的飞速发展，人们对计算机基础知识的需求也越来越迫切。
目前大学计算机基础课程的教学体系在一定程度上存在着滞后、僵化的情况。
传统的计算机基础课程过分注重理论知识的灌输，缺乏与实际应用的结合，导致学生对计算机技术的理解能力和实际操作能力都较为薄弱。
随着新工科理念的兴起，人才培养需求也发生了巨大变化。
传统的计算机基础课程已经无法满足社会对计算机人才的需求，需要对教学体系进行改革和升级。
本文将围绕新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革展开讨论，旨在探讨如何通过改革，提高学生的计算机技术应用能力和创新能力，以适应当前社会的需求和发展趋势。
【2000字】1.2 问题提出在新工科背景下，大学计算机基础课程的教学体系需要进行改革。
当前的大学计算机基础课程存在着诸多问题，如课程内容滞后、教学方法单一、学生学习动力不足等。
这些问题导致了学生在学习计算机基础知识时缺乏深入理解和实际应用能力，影响了他们的综合素质和职业发展。
随着信息技术的快速发展，计算机已经逐渐渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。
大学计算机基础课程的教学体系必须与时俱进，与新工科理念相结合，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
需要对大学计算机基础课程的教学体系进行全面改革，以适应新工科背景下的需求。
这样才能更好地培养学生的综合素质，提高他们在计算机领域的综合竞争力。
2. 正文2.1 新工科背景下大学计算机基础课程的现状分析在当前快速发展的信息时代，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要工具。
大学计算机基础课程的重要性日益凸显。
目前很多大学的计算机基础课程仍然存在一些问题。
一些学校的计算机基础课程内容相对陈旧，无法适应当今快速发展的科技行业需求。
学生学习的内容与实际工作需要之间存在较大差距，导致毕业生在就业市场上的竞争力不足。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议计算机专业是现代社会中非常重要的一个学科，随着信息技术的迅猛发展，计算机专业的教学也需要不断改革与创新。
以下是对计算机专业教学的改革建议：1. 强调实践能力培养：计算机专业的核心是实践能力，学校应该加强对学生的实践训练，提供更多的实验环境和项目实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
2. 强化编程教育：计算机专业的核心技能是编程，学校应该加强对学生的编程教育，从基础的编程语言开始教学，逐渐引导学生掌握不同的编程工具和框架，培养学生解决实际问题的能力。
3. 增设实践课程：除了传统的理论课程外，学校还可以增设一些实践课程，如软件工程实践、系统设计与开发实践等，通过实际项目的开发，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
4. 强化项目驱动教学：学校可以引入项目驱动教学模式，将学生分成小组，每个小组负责一个项目的开发，通过项目来学习相关知识和技能，这样可以增强学生的实践能力和团队协作能力。
5. 引入新兴技术教学：计算机技术日新月异，学校应该及时引入新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解最新的技术发展趋势，增加就业竞争力。
6. 加强实习实训：学校应该积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职场，增加就业机会。
7. 增加创新创业教育：计算机专业毕业生的创新创业能力非常重要，学校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，为他们将来创业打下基础。
8. 强化团队合作教学：计算机专业的工作往往需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作能力，可以通过小组作业、团队项目等形式进行教学。
9. 提升教师水平：学校应该加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学质量。
10. 建立行业导向课程：学校应该与行业紧密合作，了解行业需求，根据行业需求调整课程设置，培养学生符合市场需求的技能。
计算机专业教学的改革需要紧跟技术发展的步伐，注重实践能力的培养，加强项目驱动教学，提升学生的综合素质和就业竞争力。
浅谈高校计算机教育的改革
浅谈高校计算机教育的改革【中图分类号】g410【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0018-02随着科学技术日新月异的发展，计算机相关技术已经广泛应用于国民经济和社会生活的各个领域。
掌握计算机的基础知识，并将计算机知识有效运用于专业领域已成为对当代大学生计算机教育的基本要求。
但是目前各高校计算机教育的现状不容乐观。
1当前高校计算机教育存在的问题1.1课程设置与实际需要脱节：学校在开设计算机课程时并未去企业和用人单位调研，了解和考察社会上真正需要哪些方面的计算机知识和技能，而是简单的根据兄弟院校的课程设置情况，结合自身的师资去开设计算机相关的课程，造成培养的学生不能适应社会的需要。
1.2教材重理论轻实践，教学内容陈旧和单一：大部分的计算机教材都是原理性的，而不是实例性的。
学生只是掌握相关的理论知识，动手能力和创新能力较差；计算机发展日新月异，但是很多高校一本教材用好几年，没有融入计算机学科的最新知识和前沿动态；不同专业同一计算机课程的教学内容千篇一律，未根据专业的不同要求调整教学内容，培养的学生缺乏计算机的系统知识和运用计算机解决本专业领域中问题的能力。
1.3硬件设施更新速度过慢：计算机软硬件更新换代是非常快的，但是目前很多高校出于经济的考虑，配置一批电脑往往要用5-6年甚至更长的时间，远远跟不上计算机更新的速度。
这就形成了社会上流行window xp，学校还在讲windows 2000，社会上普遍用的是酷睿2的cpu，学校还在用奔腾4的cpu。
这样学生学到和用到的都是落后于社会好几年的知识和设备，直接影响学生学习的兴趣，制约了教学质量的提高。
1.4教学设备不能适应计算机课程的教学：计算机课程多是实践性很强的课程，要求学生在上机操作发现问题，掌握技能。
但是目前计算机课程教学存在的普遍问题有：一是教师演示和学生操作不能有机结合，教室没有电脑，教师课演示时学生不能动手操作，实验室没有演示设备，学生在实验室操作时教师无法演示，严重影响计算机课程尤其是操作类课程的教学质量和教学效果；二是实验室设施落后，教师无法监控和管理学生上机的情况，导致部分学生做与课程无关的事，如玩游戏，上网等。
计算机教学现状六篇
计算机教学现状六篇计算机教学现状范文1【关键词】高职高专院校；非计算机专业；计算机教学；教学质量计算机转变了人们的生活和学习方式，社会信息化随着计算机的进展不断前行。
为了适应社会进展要求，我国一般高校不断调整教学方式和教育理念，计算机课程已被引入到各个非计算机专业教学中，旨在加强高校同学计算机基础学问，创新教学方式与教育体制，有利于同学综合素养的提高和专业学问的丰富扩充，不但为同学制造了良好的学习环境，而且有利于高校教学资源的优化配置。
到目前为止，全国已有大部分高职高专院校非计算机专业加入计算机教学，由于缺乏肯定的阅历和教学，在计算机教学过程中目前还存在一系列问题亟待解决。
文中首先分析了目前高职高专院校非计算机专业教学计算机课程消失的一些问题，并给出了相应的解决方法，有肯定的借鉴意义。
1．高职高专院校非计算机专业教学过程中存在的问题1.1课程设定和教学目的与非计算机专业实际学习状况不符合在我国，计算机教育课程进入校内的时间较早，从学校到高中的学习生涯中，大部分同学已经学习许多计算机进展史和基础学问。
鉴于此，一般高职高专院校在非计算机专业开设计算机课程时，需要避开计算机基础学问课程的重复设置[1]。
高等院校非计算机专业学习计算机课程时，不能等同于计算机专业，假如计算机等级考试课程设置违反了高职院校对非计算机专业同学培育的目标，不利于同学动手实践力量的提高和就业率的提高，则会消失本末倒置的状况，这样违反了非计算机专业开设计算机课程的初衷。
因此，高职院校在非计算机专业的计算机的课程支配上，应与学校的教学目标与要求保持全都的状况下，视同学的基础学问而定。
1.2非计算机专业计算机课程教学方法欠妥为了满意非计算机专业同学的就业需求，许多高职院校过于注意对计算机等级考试相关计算机课程的支配，忽视非计算机专业同学的计算机动手实践力量培育[2]。
受我国传统教学模式的影响，非计算机专业同学只能死记硬背计算机基础学问而应付应试考试，实际状况下并没有真正把握运用学问。
新形势下高校计算机基础课程教学改革的思考
新形势下高校计算机基础课程教学改革的思考【摘要】本文针对新形势下高校计算机基础课程教学面临的新情况、新问题，结合自身教学实践，进行深入的思考，并对进一步推进教学改革提出了自己的意见和看法，以期对当前的计算机基础课程教学有所裨益【关键词】高等院校计算机基础课程教学改革近年来，随着电脑和网络的普及，计算机技术在社会生产、生活中得到广泛应用，人们对信息技术的熟悉程度已超过过去，特别是年青一代，在接受高等教育前，已有一部分人已或多或少地掌握了一定的计算机基础知识。
在这种新的形势下，推动计算机基础课程教学改革成为一种必然。
如何适应形势的变化重新定位高等院校计算机基础课程教学的日标，如何不断改进教学手段和完善课程体系以满足学生日益提高的需求，如何及时更新计算机教师的知识储备以不断提高教学水平，是教育工作者目前必须要面对和亟待解决的问题。
一、当前计算机基础教育面临的新问题（一）学生总体水平大幅度提高，原有教学内容不能满足需求多年来的教学实践证明，大一新生的计算机总体水平每一届都比前一届高，尤其是在应用操作层面，不少学生在上大学之前不但已经掌握简单的办公自动化、收发邮件，而且已经比较熟练掌握r电脑绘画、动漫制作、网页设计等技术。
与此相比较，当前的高校计算机基础课程内容则显得过于基础、单薄，不能满足学生求知的需求，导致部分学生自己买书自学。
（二）教学目标过于强调等级考试，无法激发学生的学习兴趣受传统教学模式影响，高校习惯以考试情况来衡量教学目标实现与否，倾向于应试教育，这也影响了学生的认识。
部分学生认为，学校教授的计算机课程是用来考等级证的，其实际内容脱离生活，学会了没有多大用处。
因此，这些学生把很少的精力投入到计算机学习中，甚至旷课。
（三）学生计算机基础状况参差不齐近年来，虽然高校学生在入学前的计算机基础知识水平总体有大幅度提高，但仍然有学生因家庭背景等原因，在入学前不曾接触过电脑或者很少接触电脑，缺乏计算机知识。
专思创融合理念下计算机类专业课程教学改革
专思创融合理念下计算机类专业课程教学改革1. 专思创融合理念概述随着信息技术的飞速发展，计算机类专业课程的教学改革已成为教育界关注的焦点。
为了适应新时代的发展需求，提高学生的综合素质和创新能力，专思创融合理念应运而生。
专思创融合理念是指将专业知识与实践能力相结合，强调学生的创新思维和实践操作能力的培养，使学生在掌握基本理论知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题，具备较强的创新能力和实践能力。
在这一背景下，计算机类专业课程教学改革应以专思创融合理念为核心，构建符合新时代要求的课程体系，推动教育教学的创新发展。
1.1 专思创融合理念的定义专思创融合理念是指在计算机类专业课程教学过程中，将专业知识、实践能力与创新意识相结合，培养学生具备较强的理论基础、实践能力和创新精神。
这一理念强调在教学过程中注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量和效果。
专思创融合理念的核心是将专业知识、实践能力和创新意识三者有机结合，形成一个相互促进、相互支持的教学体系。
在计算机类专业课程教学中，教师需要关注学生的全面发展，既要注重培养学生的专业技能，也要关注学生的创新能力和实践能力。
通过专思创融合理念的指导，教师可以更好地激发学生的学习潜能，提高学生的综合素质，为社会培养出更多优秀的计算机专业人才。
1.2 专思创融合理念的重要性在当前信息技术高速发展的时代背景下，计算机类专业课程教学改革显得尤为重要。
专思创融合理念作为新时代教育改革的重要指导思想，对于提高计算机类专业课程教学质量具有重要意义。
专思创融合理念强调培养学生的创新能力和实践能力，在计算机类专业课程教学过程中，教师应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
通过专思创融合理念的引导，学生将在理论学习与实践操作相结合的基础上，更好地掌握专业知识，为未来的工作和生活打下坚实基础。
专思创融合理念有助于提高课程的实用性和针对性，在计算机类专业课程教学中，教师应该关注行业发展趋势，结合实际需求对课程内容进行调整和优化，使课程更加贴近实际应用。
职高计算机教学适应社会行业需求
浅谈职高计算机教学适应社会行业需求国家财政部近几年来对中职国家助学金投入力度非常大，强调中等职业技术学校对于培养大量合格的、技能型的人才，对于促进国家经济和各项社会事业的发展具有非常重要的作用。
中等职业教育培养的学生应该面向社会实践，面向企业、面向工厂，工学结合，顶岗实习，资助的方向更体现了职业教育的特点。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正肩负着越来越重要的任务，且当今社会计算机操作与实际运用是基本职业技能，这也直接影响到毕业生就业与个人发展。
而中职各个非计算机专业的计算机教学也就显得相当得重要。
笔者就自己多年来计算机基础教学和计算机管理工作，研究了现职高各专业计算机课程设置和存在的现状，同时针对这些现状提出了几点见解和思考。
一、现状分析（一）通用性教材不适合不同专业的需要计算机基础课程作为职业中学所有专业的必修课，该课程的主要目的是使学生了解和掌握计算机的基础知识，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力，培养和提高学生的计算机文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下坚实的基础。
它是一本适用于职业高中各专业的通用性、入门性公共文化课教材，但忽视不同专业对于计算机技术需求的差异，是职业学校普遍存在这样一种现象，即无论什么专业的学生，他们所接受的计算机基础教育都是一样的。
这种“通用性”的模式忽视了不同专业学生对于计算机技术的不同需求，严重缺乏针对性。
不同专业学生所需的计算机知识侧重点不同。
学校的专业有几大类，特别是商贸类、艺术类和机械类的，今后毕业生走入社会对计算机的要求存在很大的差异。
（二）职高学生存在较大差异职高学生在入校之前，都是初中学习积极性较差的学生，对学习失去信心，对计算机认知程度也较低。
再加上这些生源来自不同的学校，由于当地条件、家庭条件以及个人爱好的不同，学生间计算机应用水平存在相当大的差距。
一般来说，来自城市的学生要比来自农村及边远地区的学生学习计算机基础课程的起点要高一点。
计算机教学如何适应社会发展需求
浅谈计算机教学如何适应社会发展需求微型计算机的作用已经深入到社会生活的各个方面，特别是在信息处理方面，得到了最为广泛的应用，它是自然科学中发展最为迅速的重要分支之一。
由于计算机发展而形成以信息革命为中心的社会正以较快的速度向前发展，随着计算机的普及和应用的深入，将有越来越多的在职领导干部、专业技术人员，以及管理人员需要了解和应用计算机处理各种信息事务，因此，学习和使用计算机是当今社会各个领域中对各种专业人员的基本要求。
目前在大、中专学校中，为了使学生更好地学习专业知识和适应现代化建设的需要，不但在理工科，而且在人文科等各学科都相继开设了计算机的有关课程和专业。
然而随着市场经济体制改革的不断深入，学校学生的组织结构逐年发生变化，专业设置也随着人才市场的需求而相应变化。
所以，学校的教学工作难度越来越大，教师的职责也越来越重，尤其是专业教师肩负着重任，因为教师专业知识水平的高低，决定着就业上岗能力的大小，而作为一名计算机专业教师，如何才能真正做到学有所用，真正实现学校教育与社会需要统一，如何改革我校计算机应用教学的教学内容和课程体系，为了适应21世纪社会经济、科技、文化发展需要的合格人才，迎接时代的挑战，已成为刻不容缓的任务，我虽然是一名年轻的计算机专业教师，主要针对我校计算机教学改革进行分析和探讨，略陈己见，以望有利于我校计算机应用教学工作的发展。
一、学校计算机应用的教学现状、问题分析首先是更新思想观念，都存在计算机工具论的偏见，许多学生都就将所学知识全都送还给了教师。
然而，掌握计算机这种神奇工具的运用，将对使用者自身能力有很大程度的提高。
所以要改变这种工具观念，使这种工具的功能和智能真正与学生的学习思想结合，达到学教所用，学致所思的教学目的。
第二是正确引导初始的盲目的“计算机热”，处理好专业培养目标与计算机课程学习要投入的矛盾，近几年来，不少单位在选择就业人员与评定职称时，都将计算机应用作为必备条件，现学习计算机知识不仅局限与计算机专业人员，而是要求每位干部和技术人员都必须懂得的一门常识，学生的学习积极性都很高，都愿意全面学习计算机这门现代化电子科学，虽然各个单位部门都在普及“上岗证”，使这种大批量不严格的考试多数也都是流于形式，社会上形成一种盲目的计算机热，针对这种现象，我们要从当前学生的思想、学习入手，明确学习计算机的目的，同时帮助学生克服畏难情绪，真正掌握计算机知识。
我国大学计算机课程现状及改革探索
我国大学计算机课程现状及改革探索大学计算机课程的现状主要表现在以下几个方面：一、知识结构不完整目前国内大学计算机课程的体系以C语言为基础，围绕着编程语言、数据结构、算法设计等方面展开。
但是计算机科学与技术已经不再是单单依赖编程语言的学科了，它还包括计算机系统结构、计算机网络、数据库技术、人工智能等众多方面的内容。
因此，当前大学计算机课程的知识结构相对来说还比较单一，无法全面反映计算机科学与技术的发展现状。
二、教学方式单一当前我国大学计算机课程的教学方式以传统的课堂教学为主，而计算机科学与技术是一门实践性强的学科。
因此，在传统的课堂教学的同时，还要开展一些实践性教学活动，如实验课、实训课、课程设计等，才能更好地培养学生的实践操作能力。
三、教材内容更新慢我国目前大学计算机课程的教材主要是一些经典教材，如《数据结构与算法》、《计算机组成原理》、《操作系统》等，这些教材虽然经典，但已经存在了一段时间，内容相对落后。
而计算机科学与技术发展迅速，教材内容更新不及时，无法跟上时代的步伐。
四、师资力量亟待加强当前我国大学计算机课程师资队伍结构存在一定问题。
一方面，虽然大学毕业生就业形式好，但对于从事教育教学工作的高素质、高水平的技术人才储备还不够充分。
另一方面，在高校中从事计算机科学与技术工作的教育教学人员，整体水平并不是很高，对于最新的计算机科学与技术的进展了解程度较低。
因此，大学计算机课程的改革需要围绕这些问题展开，各高校也应加强对计算机教育的改革和创新。
具体而言，改革的重点应放在以下几个方面：针对当前大学计算机课程知识结构不完整的问题，应重新设计课程知识结构。
在设计过程中，不仅要注重基础知识的传授，而且要兼顾前沿性的内容，例如区块链、人工智能、人机交互等。
同时也要注重知识结构的理顺和整合，更好地提高学生的综合素养。
二、注重实践教学当前大学计算机课程的传统学习方式对于学生的实践操作能力的培养存在不足，因此在教学中应注重实践教学。
高校计算机教学改革途径探析
高校计算机教学改革途径探析摘要：随着现代信息技术的发展，社会生活的方方面面已经离不开计算机的辅助功能了，为此，高校计算机教学改革应紧跟时代步伐，以社会需求为导向，培养市场紧缺性应用型人才。
本文主要对高校计算机教学改革问题进行探讨和分析，主要涉及到高校计算机教学改革的具体内容以及改革途径两个层面的内容，深入思考高校计算机教学改革的问题，引导高校计算机教学改革健康稳定发展。
关键词：高校计算机教学改革途径计算机应用课程作为一门基础性学科，是高校面向全校学生开设的课程。
值得注意的是，大多数大学生在高中时期甚至更早就已经接触到了计算机，但是由于学校的软硬件设施及各校的重视程度不一，造成了学生的计算机基础具有很大的差异性，如何使基础较差的学生能够学好计算机这门基础课程，而同时使基础较好的学生保持计算机学习兴趣，是高校计算机教学改革的目标。
1 高校计算机教学改革的具体内容高校计算机教学改革涉及到的范围十分广泛，但从总体上来说，高校计算机教学改革就是以市场需求和社会需求为导向，培养理论性强、操作能力强的高素质人才。
具体说来，高校计算机教学改革的具体内容主要有：1.1 慎选计算机教材，优化课程教学内容在选用教材前，首先要深入调研企业、用人单位对于各个专业人才的要求，研究如何才能使高校计算机应用基础课程能够更加适应社会发展需求，以市场需求为导向，选用符合市场需求的计算机教学教材，确保计算机课程内容符合专业需要，满足用人单位的需求，形成具有专业特色的课程教学。
1.2 实行层次教学，注重学生的操作能力的培养由于大学生的计算机基础存在着一定的差异性，实施分层次教学有利于提高不同层次学生的计算机应用水平，缩小学生之间的差距。
在实际的计算机教学课堂中，层次教学实施起来难度较大，可以考虑利用网络资源对全班学生实施层次教学方案的设计和研究，便于有效开展层次教学，注重学生的实际动手操作能力，培养学生学习计算机的兴趣和自学能力。
1.3 完善计算机考试制度，全面反映学生的计算机水平一般说来，计算机考试多采用纸质化考试的方式，笔试考试作为一种常见的考试制度已经沿用多年，但是随着时代的发展变迁，这种考试制度难以全面反映出学生的计算机水平，同时这一考试方式也容易造就一批理论性强、实际动手操作能力弱的学生。
人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究
人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。
高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。
本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。
一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。
近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。
在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。
人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。
传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。
人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。
人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。
传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。
人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。
传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。
二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。
教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。
高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着信息技术的飞速发展和社会对人才培养需求的变化，新工科教育理念逐渐被提出并受到广泛关注。
在新工科教育理念下，计算机大类专业实践育人教学体系的改革与实践成为当前高校教学工作的重要内容。
本文将从新工科背景出发，结合计算机大类专业实践育人教学体系的特点，探讨相关教学改革与实践的重要性和可行性。
一、新工科背景下的教育理念新工科教育理念将科学和工程技术结合，注重跨学科综合应用能力培养，注重实践能力的培养。
它强调“工科属性”，倡导培养具有创新能力和实践能力的复合型人才，使学生能够立足实际解决问题、具备跨领域协同创新的能力。
在这样的背景下，提出了“新工科”的教育理念，旨在引导高等教育教学走上一条有利于适应社会需求、有利于提高学生创新能力和实践能力的道路。
二、计算机大类专业实践育人的特点计算机大类专业是新工科教育中的重要组成部分，其实践育人的特点主要体现在以下几个方面：1. 专业实践能力要求计算机专业是一个实践性非常强的专业，其教学内容注重实际操作能力的培养。
计算机大类专业实践育人的特点就在于其教学内容更加注重实际应用，对学生的实践能力要求较高。
2. 跨学科融合随着信息技术的发展，计算机专业已经渗透到各行各业，与其他领域的交叉融合越来越密切。
计算机专业实践育人不仅仅需要有扎实的专业知识，还需要具备跨学科综合应用能力。
3. 创新能力培养信息技术行业是一个创新性较强的行业，计算机专业人才需要具备一定的创新能力。
计算机大类专业实践育人教学体系中也要注重培养学生的创新意识和能力。
三、教学体系改革与实践的重要性1. 适应社会需求新工科教育强调产学研结合，培养学生具备解决实际问题的能力。
计算机大类专业的教学体系改革与实践可以更好地培养适应社会需求的人才。
3. 推动学科发展计算机大类专业的教学体系改革与实践可以推动学科的发展，促进教学与科研的结合，进一步提高学生的科研能力和创新能力。
计算机课程改革方案
计算机课程改革方案引言：计算机技术的迅猛发展给社会带来了巨大的影响，对于青少年学生而言，计算机课程的重要性不言而喻。
为了适应社会需求和培养学生的计算机素养，有必要对计算机课程进行改革和优化。
本文将从多个角度探讨计算机课程改革方案。
一、背景分析：介绍计算机技术的发展、在社会中的应用以及计算机课程的现状。
二、目标设定：明确计算机课程改革的目标，如提高学生的计算机操作能力、培养学生的创新思维等。
三、课程内容调整：根据社会需求和学生特点，优化计算机课程的内容，使其更加贴近实际应用和学生兴趣。
四、教材更新：针对现有的计算机教材，结合最新的科技进展进行更新，保证教材的时效性和实用性。
五、教学方法改进：介绍采用多种教学方法，如实验教学、小组合作学习等，培养学生的实践能力和团队合作精神。
六、师资培训：提出师资培训的计划，使教师了解最新的计算机技术发展动态，提高他们的教学水平。
七、实践机会扩展：通过与企业、社会组织等合作，为学生提供更多的实践机会，使他们能够将所学知识应用到实际中去。
八、评估方法改革：设计科学合理的评估体系，从考试为主向综合评估过渡，更加注重学生的实际能力和创新能力的培养。
九、校企合作：积极推动学校与企业之间的合作，共同开展项目，为学生提供更多就业和实习机会。
十、外部资源整合：整合社会各方资源，如图书馆、网络资源等，充分利用外部资源，丰富学生的学习内容。
结论：通过对计算机课程改革方案的探讨，可以看出计算机课程的改革不仅需要教育部门和学校的支持，还需要各方共同努力。
我们要紧跟计算机技术的发展，提高学生的计算机素养，培养他们的实践能力和创新思维，以适应现代社会的需求。
只有这样，我们才能有效推进计算机课程的改革，培养更多的计算机人才，为社会进步和发展做出贡献。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术不断发展和应用领域的不断扩大，计算机专业已成为高校中最为热门和重要的专业之一。
然而，随着社会、经济以及科技的快速发展，传统的计算机专业教学模式已经难以适应现代社会的需求，需要进行改革。
本文将提出一些计算机专业教学改革的建议。
第一，注重实践能力培养。
现代社会对计算机专业人才的需求不再局限于理论知识，更加注重学生的实践能力。
因此，教学要注重实践能力培养，尤其是对于软件工程等实践性强的课程，应该增加实践环节，让学生真正动手操作，掌握实践技能。
第二，强化创新精神。
计算机专业是创新性很强的专业，因此，教学要强化创新精神的培养。
这可以通过开设创新课程、组织创新实践活动等方式来实现，让学生在实践中锻炼创新思维和实践能力。
第三，加强综合素质教育。
计算机专业的学生往往在专业技能方面表现出色，但在综合素质方面还有待提高。
因此，教学应加强综合素质教育，注重培养学生的人文素养、创新素质、沟通能力等方面的能力。
第四，引入新技术和新思想。
计算机技术日新月异，教学应时刻关注新技术和新思想的引入。
可以通过增加学科交叉、开设新领域课程、引进外籍教师等方式来实现，让学生接触到最新的、最先进的技术和思想。
综上所述，计算机专业的教学改革是必须的，需要注重实践能力培养、强化创新精神、加强综合素质教育、引入新技术和新思想等方
面的建设。
这些改革措施将有助于培养更多具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，为社会、经济和科技的发展做出更大的贡献。
高校计算机教育专业课程设置与改革
高校计算机教育专业课程设置与改革摘要：高校计算机教育专业课程设置与改革是为了适应当前信息技术迅速发展的需要，培养适应社会需求的计算机人才。
本文基于对高校计算机教育专业课程设置与改革的研究，探讨了现行高校计算机专业课程设置的问题和存在的挑战，并提出了一些改革的建议与措施，以期进一步提升计算机教育质量。
第一部分：引言计算机技术作为当今社会信息化进程的重要组成部分，已经渗透到社会的方方面面。
高校计算机教育专业课程设置与改革的关键在于培养适应信息时代发展要求的计算机专业人才。
本文将从以下几个方面进行探讨：现行高校计算机专业课程设置的问题、课程改革的必要性、改革的目标与策略。
第二部分：现行高校计算机专业课程设置的问题目前，高校计算机专业课程设置存在诸多问题。
首先，由于信息技术发展迅速，现行课程设置难以适应行业的需求变化，部分课程已经过时。
其次，专业课程内容过于理论化，与实际应用脱节。
此外，一些基础课程重复设置，导致学生学习负担加重，缺乏系统性和深度。
最后，课程设置缺乏针对性，没有充分考虑就业市场需求和学生的兴趣爱好。
第三部分：课程改革的必要性为了培养适应信息时代发展需要的计算机专业人才，高校计算机专业课程改革势在必行。
首先，计算机技术不断发展，需要有针对性地更新课程内容，使学生能够掌握最新的技术和知识。
其次，计算机应用需求不断扩大，需要加强实践教学，培养学生的实际操作能力。
此外，课程改革还可以促进课程的多元化发展，满足不同学生的需求。
第四部分：改革的目标与策略针对现行的问题和课程改革的必要性，我们提出以下目标和策略。
第一，更新课程内容，增加实践环节，加强计算机理论与实际应用的结合。
第二，优化课程设置，避免重复和冗余课程，提高学习效率。
第三，加强专业课程和非专业课程的衔接，培养学生综合素质。
第四，开展校企合作，引入企业资源，提供更好的实践环境和机会。
第五，提供个性化选修课程，满足学生的个性发展需求。
第五部分：改革的成效与影响通过对高校计算机教育专业课程的改革，将取得以下成效。
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适应社会需要改革高校计算机课程教学
【摘要】计算机技术的发展及高校教育体系的不断改革，对高等院校的计算机课程教学提出了更高的要求。
为了适应社会的发展，高校计算机课程教学改革已成为当前教育的首要任务，当前大多数高校计算机课程教学仍存在许多问题，因此，提出高校计算机课程教学改革策略是十分有必要的。
【关键词】计算机课程社会需要高校改革策略
随着信息技术在社会各行业的深入应用，计算机已经成为人们工作和生活中重要的组成部分，因此，在高等院校开展计算机课程教学是非常必要的。
但是当前大多数高校开设的的计算机课程，过于注重理论知识的教导，实际应用能力都不高，培养的计算机专业人才都不能适应社会发展的需要，为了提高校计算教学质量，培养适应社会需要的计算机人才，有必要对计算课程教学进行改革，从而建构适应社会需要的计算机课程教学体系。
一、当前高等学校计算机课程教学存在的问题
（一）计算机教学内容形式单一，学生的学习积极性不高
当前大多数高校仍然采用以教师为中心的传统教学模
式，教师是计算机教学的讲解者，学生只能被动的接受知识，由于计算机知识较多，理论也较抽象，如果在教学中学生没有更多的时间吸收和消化，将不利于加深学生对知识的理解掌握。
此外，当前大多数高等学校的教学内容与社会发展需要不相适应，课程的实用性较差，内容较枯燥，尤其是非计算机专业所开设的计算机课程大多为计算机文化基础、Office办公软件、C语言程序设计等，普遍存在重软件轻硬件的现象，导致教师只注重语言及程序设计的教学，虽然语言程序设计是计算机教学的重点和难点，但是，语言程序设计是建立在计算机基础教学之上，若学生对计算机知识中的二进制、十六进制都不够了解，则难以掌握好语言程序设计，甚至可产生厌学情绪。
因此，当前计算机教学方法和教学内容存在的问题，将阻碍学生适应社会的发展需要。
（二）上机课时间少，学生动手操作能力不强
为了全面提高大学生的计算机水平，除了开设计算机理论教学课程之外，还要尽可能地增加上机实验时间，只有学生亲身动手实践，才能更好地掌握计算机各方面的知识。
目前大多数高等学校普遍存在重理论、轻操作的现象。
例如在计算机上机实验操作教学中，教师直接要求学生将电脑打开，在turbo C或带VC6.0的电脑环境上进行程序的编写，由于学生对C语言开发环境不够熟悉，包括编辑，调试，（包含跟踪，单步等），会在很大程度上给学生编写调试程序带
来困难，导致学生只能编写一些简单的程序，其实际意义并不大。
二、为了适应社会发展需要，改革高校计算机课程教学策略
（一）改革计算机教学内容
高等学校在计算机教材的选择上，应选择能反映当期新技术和新成果的教材，充分体现出知识的先进性、系统性，使学生全面掌握计算机系统知识。
随着信息技术的发展，不仅要求学生掌握程序编写，还需要熟练操作计算机系统结构，如嵌入式系统，Linux系统操作，网络系统的构架。
这些都要求对现有的高校计算机教学内容及方法进行改革，以适应当今社会的发展。
在教学内容上，不仅要学习计算机基础知识，也需要学习微机操作系统的知识理论，编译原理等，具体有：第一，在计算机教学过程中，教师应注重计算机基本机构、计算机安装与维护的学习，从而提高学生计算机基本操作能力；第二，加强微机磁盘操作系统的学习，开展操作系统课程，如Linux系统等，这样不仅可以让学生充分掌握计算机系统理论的概念，也可以让学生熟练操作系统的命令的使用用法；第三，开设JA V A，C#等面向对象的程序语言设计、或Oracle、SQL Sever等数据库语言课程，在具体教学中，可以针对不同专业的学生对计算机知识掌握深度的不同要求，开设不同的课程，对于计算机专业的学生，应加
大C++，JA VA课程教学的力度，同时，还要开设微机原理与汇编语言，编译原理、数据结构算法分析，运筹学等专业基础课程，为以后的工作打下基础；而对于非计算机专业的学生，如财经类的学生，为了充分体现现代化管理的课程开设，可以加开DEBASE，SQL Server数据库语言的开设，使开设的课程更具有针对性，进而是培养出的人才更适应社会的需要。
（二）加大上机实践课的教学
上机实验课是计算机教学的重要部分，增加上机实验教学，可以提高学生的计算机操作能力和实际应用能力。
在上机实验教学中，以PC机或网络为教学平台，开展计算机组成原理及网络组建等实践课程，采用分组的形式和任务的方式来共同完成计算机系统或网络的设计和安装调试，这样可以激发学生的学习兴趣。
随着学校的深入，学校可以开设嵌入式系统设计的实践教学，以便紧跟新技术的发展方向，全面提高学生的计算机操作能力。
三、结束语
高等院校计算机课程教学的目标是培养以适应社会需要的人才，为了让培养的人才符合社会发展的需要，应加大计算机课程教学改革，尤其是教学内容的改革，引进能反映当今新技术、新成果的教学内容，提高学生的计算机操作能力和应用能力。
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作者简介：
张晓丹（1980-），男（汉族），湖南省常德市人，硕士，讲师，主要研究方向：信息安全，网络技术，图像处理。
基金项目：
吉首大学公共计算机互动式教学课件的设计与应用
（编号：2011jsujgb49）。