小学四年级语文导学设计

四年级小学语文导学设计一、设计模板课题：《语文园地》三第一课时备课人：王娟【学习目标】1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力和写作能力。

（一）预习案【学法指导】让学生走进童话世界，激发了学生对童话的创作欲望。

（二）导学案【自学、导学】--我思考、我收获写童话：自己选择几种动物，或者几件物品以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

讲童话：把自己编写的童话讲给同学们听，讲述生动，有感情，举止大方，对观众有礼貌。

演童话：自由组成小组，把编写的童话故事演一演。

【合作、探究】--我交流、我收获请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事【训练、总结】--我成功、我收获在写童话，讲童话，演童话的过程中，体验到了童话带给我们的快乐。

（三）训练案读童话故事四年级小学语文导学设计一、设计模板课题：《语文园地》三第二课时备课人：王娟【学习目标】1．我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2．日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3．展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

（一）预习案【学法指导】启发式教学法（二）导学案【自学、导学】--我思考、我收获我的发现1童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?日积月累1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗?3、感情朗读。

(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

【合作、探究】--我交流、我收获1.小组交流，师巡视指导。

全班交流。

2.用心、用情地练读《雨中的树林》。

3.展示学习成果。

【训练、总结】--我成功、我收获1.幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事。

2.童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

3.展示学习成果，评价。

（三）训练案背诵《雨中的树林》四年级小学语文导学设计一、设计模板课题：单元训练三备课人：王娟【学习目标】1、对第三单元字词的巩固。

2.句子的改写和关联词的使用。

3.能独立阅读短文，回答文后的问题。

一.给加粗字选择正确读音。

脸颊（xiájiá)魔杖（mó mã）拽住（yâ zhuài）铁锹（qiū qiāo）二、填空题1.看拼音，写词语。

yáng yì róng huà shâng yú( ) ( ) ( )lěng kù fù gài yú kuài( ) ( ) ( )2.辨字组词。

允（）折（）煤（）仗（）偶（）蓝（）充（）拆（）媒（）杖（）遇（）篮（）三、连线题连一连。

王尔德《幸福是什么》埃林·彼林《去年的树》新美南吉《小木偶的故事》吕丽娜《海的女儿》安徒生《巨人的花园》四、填空题提醒提示1．要不是你（），春天将永远被我赶走了。

2．根据每一步的（），我终于将这个程序安装在电脑中了。

茂密茂盛3．小井周围的树苗已经长成了枝叶（）的大树。

4．这棵大榆树长得非常（）。

五、写句子按要求写句子。

1．清澈的泉水仍旧那样静静地流着。

（缩句）----------------------------2．我的劳动没有白费。

我是幸福的。

（用关联词连接成一句话）-------------------------3．蝴蝶飞舞。

（扩句）------------------六词语拾趣：“刮风”是一种自然现象，在词语中，风显得丰富多彩，请你把下面词语补充完整，想想风的不同含义。

（）风拂面（）风送爽（）风细雨（）风骤雨（）风习习（）风呼啸（）风刺骨（）风大作七.排列下面句子的顺序。

（）海底世界并不是我们想象中的那样安静啊！（）还有的像小狗一样汪汪，有的像野兽正在打鼾。

（）海底的动物常常在窃窃私语，发出各种声响。

（）你用水中听音器一听，就能听到各种声音。

（）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

（）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾。

八、九、阅读理解与欣赏八.阅读乐园（阅读短文并回答问题）。

_________在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。

他一连好几天躺在床上，“哎哟哎哟”地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，‘‘我要饿死了”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。

豹装出快要死的样子，对树上的猴子说：“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了。

让他们一个个来看我，我想和他们作最后的告别。

”猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。

大家都可怜豹，便一个一个的去看望豹。

鹿去了，袋鼠去了，野猪去了……乌龟[ ]住得远，走得又慢，[ ]落在了后边。

当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向--只有进去的，没有出来的。

他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！”躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。

但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。

1．给短文加上一个合适的题目。

2．在“[ ]”里填上适当的关联词。

3．短文中共讲了（）个动物，分别是______________。

请你结合故事的内容，选出两个动物，分别对他们说一句话。

对（）说_______________________________________对（）说_______________________________________4．如果你也是森林动物中的一员，遇到这种事，你会怎么做？把你的做法写下来 _________________________________________________四年级小学语文导学设计一、设计模板课题：《巨人的花园》第一课时备课人：王娟【学习目标】1．会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。

会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。

能有感情地朗读描写花园变化的词语。

⒉能概括地说说故事的主要情节。

根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。

（一）预习案【学法指导】在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化感觉的变化和花园情景的变化。

【走进作者】介绍作者：王尔德 19世纪爱尔兰（当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。

唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。

【资料链接】童话，一般指虚构故事作品，是文学体裁中的一种，主要面向儿童。

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。

其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

【教材助读】找出人物态度的变化感觉的变化和花园情景的变化的句子。

【预习自测】主要设计与课文相关的如下:1字会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字2词鲜花盛开北风呼啸绿树成阴狂风大作鲜花凋谢草翠花开绽出绿芽冰雪覆盖3句：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”【我的疑问】预习中，我遇到的问是？引导：花园里大雪纷飞，巨人缩在被窝里，村子里（），孩子们（）。

【自学、导学】--我思考、我收获1.读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读通顺。

2 .课文的四字词语特别多找一找3.找出人物态度的变化感觉的变化和花园情景的变化的句子。

【合作、探究】将“自学”中的问题逐个进行交流，寻求统一、正确的答案。

没有解决好的问题，可将大问题分解成小问题，由浅入深，层层递进，老师指导学生探究的方法，引导学生最终解决问题。

【训练、总结】--我成功、我收获通过学习我懂得了快乐要和大家分享。

（三）训练案独立完成。

是啊，巨人明白了，他赶走了孩子就等于赶走了春天。

再读课文，找找写巨人赶孩子的句子，用﹏划出，找找花园发生变化的词语，用------ 划出。

四年级小学语文导学设计一、设计模板课题：《巨人的花园》第二课时备课人：王娟【学习目标】⒈有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

⒉感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

⒊感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

（一）预习案【学法指导】在学生独立阅读的基础上，感悟童话所揭示的道理。

【走进作者】王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。

细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。

课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

【资料链接】《巨人的花园》是英国作家王尔德所写。

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

这篇童话更被称为童话中的“完美之作”，原名《自私的巨人》【教材助读】巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然，洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。

让我们一起去感受他们的快乐吧！【预习自测】主要设计与课文相关的如下:1.句：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”是怎样理解的？【我的疑问】预习中，我遇到的问题什么才是真正的快乐？（二）导学案【自学、导学】--我思考、我收获1.重点感悟下面的句子出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)学习建议：懂得热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。

【合作、探究】--我交流、我收获想象理解。

学生交流后课件出示：当巨人看到“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他想：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”于是，他“喂!你赶快滚出去!”联系上下文想像一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。