小学新苏教版数学四年级上册优质课公开课教学设计角的认识 2.
苏教版数学四年级上册教案 角的认识
苏教版数学四年级上册教案角的认识在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重通过观察物体、图案等活动，发展学生的空间观念。
二、教材、教学分析本课是在以前学过的基础上进行新授的，并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的基础上学习的，所以在教学时，应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣。
三、教学目标１、使学生认识射线，知道直线、射线和线段之间的联系和区别。
２、使学生认识角。
四、教学流程㈠、创设情境，激发兴趣。
师：（出示动物百米赛跑图）你知道跑道是由什么图形组成的吗？生：线段。
师：你会画线段吗？（指名板演）用什么画的？为什么要用直尺画呀？（此过程自然而然导入线段的特征，从而为后面要学的射线、直线作好准备）师：线段是直的，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征。
生：有两个端点，无限长（可以量出长度）师：如果将线段的一端延长（或两端都延长）那会变成什么图形呢？㈡、认识射线、直线。
1、自学课本第109页2、比较线段、射线和直线，并从现实生活中举事例。
师：它们各叫什么名字呀？它们又与线段有什么不同和相同的地方呢？学生回答。
师：你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗？看谁说的多。
生：手电筒的光线。
生：探照灯射出的线。
（这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在一起，让学生能应用数学知识了解社会，并使学生知道数学来自社会，也能用于社会。
）3、做练一练第1题。
㈢、建立角的概念。
4、出示一点，引出两条射线，认识这个图形5、学生动手画角，说出画法。
6、揭示角的概念及角的名称。
师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。
7、角的符号与比较。
师：认识角的符号，它和我们学过的什么符号很相似呢？生：。
师：一样吗？生：不一样。
说明不同的地方，并注意区别。
8、通过操作，，引导学生找出比较角的大小的方法。
小学新苏教版数学四年级上册优质课公开课教学设计角的认识2.
d．知道角的组成，能用角的符号表示，并读一读。
1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，
师生共同查找原因，研究对策。
2．有关题目的点拨。
第一题经有序地观察、思考，自己判断各是什么角，并说说理由，明确锐角比直角小，钝角比直角大。
四、分层练习，内化提升
“想想做做”1、2、3。
2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。
二、目标驱动，自主学习。
1．根据提供的学习材料，探究射线、直线，角的有关知识。
a．怎样得到一条射线？射线有什么特征？画一画射线。
b．怎样得到一条直线？直线有什么特性？画一画直线。
c．比较：
射线、直线和线段相比有什么不同点？有什么相同点？
d．经过一个点能画几条直线？两点呢？
角的认识
三维目标
1．认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离；了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。
2．培养学生观察、动手能力。
3．让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。
教学重、难点
认识线段、射线及直线的特征以及相互间的联系和区别；理解两点确定一直线。
2个
可以度量
射线
1个
不可度量
直线
没有
1．小黑板出示上表。
2．知道过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
3．根据学生画角时出现的不规范的格式进行进一点的指导，进一点明确角的记法。
三、全班交流，提炼建模。
1．围绕探究提纲进行全班交流。
2．明确
a．线段、射线和直线的相同点与不同点。
b．认识“两点确定一条直线”
四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教案（公开课）一. 教材分析《角的分类与画角》是苏教版四年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生认识和了解角的分类，学会用工具画角，并能够辨别各种角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角的概念，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有一定的认识。
但是，对于角的分类和画角的方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生理解和掌握角的概念及画角的方法。
三. 教学目标1.让学生认识和了解角的分类，知道锐角、直角、钝角的定义。
2.学会用量角器画角，能够正确画出各种角。
3.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
4.培养学生合作学习的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类，学会用量角器画角。
2.教学难点：让学生能够正确辨别各种角，并学会画角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识角的概念。
2.观察法：让学生观察各种角的特点，培养学生的观察能力。
3.操作法：让学生动手操作，学会用量角器画角。
4.合作学习法：让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、图片、视频等。
2.学具：量角器、三角板、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。
例如，展示房屋建筑中的角、自然界中的角等。
教师提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们就要来学习角的分类和画角的方法。
呈现（10分钟）1.教师介绍角的分类，讲解锐角、直角、钝角的定义。
提问：“你们能找出这些角中的锐角、直角和钝角吗？”学生回答后，教师给予评价。
2.教师讲解用量角器画角的方法，并进行示范。
提问：“谁能来说说用量角器画角的步骤？”学生回答后，教师给予评价。
操练（10分钟）1.学生分组进行操作，用量角器画出各种角。
苏教版四年级数学上册《认识直线、射线和角》区级公开课教案
苏教版四年级数学上册《认识直线、射线和角》区级公开课教案一. 教材分析《认识直线、射线和角》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生初步理解直线、射线和角的概念，以及它们之间的联系。
通过本节课的学习，学生能够掌握直线的特点，即无端点、无限长；射线的一个特点，即有一个端点、无限长；角的特征，即由一点引出的两条射线所围成的图形。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步接触过一些图形的概念，如线段、射线等，但对角的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，逐步理解和掌握直线、射线和角的概念及特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直线、射线和角的概念，能够正确地识别它们。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：直线、射线和角的概念及其特点。
2.难点：理解直线、射线和角之间的联系，能够正确地识别和运用它们。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主地学习和掌握直线、射线和角的概念。
六. 教学准备1.准备一些直线、射线和角的模型或图片，用于直观演示。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的直线、射线和角的图片，引导学生观察和思考，让学生初步感知直线、射线和角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细地介绍直线、射线和角的概念及其特点。
让学生在直观的基础上，理解和掌握这些概念。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生分组讨论和操作，引导学生通过实际操作来加深对直线、射线和角的理解。
如：找出生活中的直线、射线和角，用直尺和量角器测量角的大小等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对直线、射线和角的掌握情况。
苏教版数学四年级上册教案角的认识
苏教版数学四年级上册教案角的认识一、教学目标1.认识角，并能正确描述角的位置和大小。
2.学生理解角的度量单位，并能够使用度量角的方法测量角的大小。
3.能够在生活和实际问题中应用角的相关知识。
二、教材分析本节课程主要关注于数学中的角的认识和相关知识，是数学学科中的基础常识和重点难点。
本教材主要通过生活中的实例和生动的图例来帮助学生理解课程内容。
课程教材包括以下内容：1.角的定义2.角的位置和名称3.角的大小4.度量角的方法5.度和弧度三、教学重难点重点1.角的基本定义和名称2.角的大小与度量角的方法3.度和弧度的区别和联系难点1.度量角的方法和运用2.角度单位的转化3.角的度数与正弦余弦三角函数的关系四、教学过程1.导入通过引导学生观察周围的角，找出不同的角，并让学生谈谈自己对于角的认识和理解，激发学生兴趣。
2.新概念引入1.角的定义，包括点、边、角度（或符号）等概念。
2.角的名称和位置，主要是直角、锐角、钝角等不同情况下的角名称，以及角的位置关系。
3.角的大小，即角的度数和弧度数，以及它们之间的换算关系。
3.新知识讲解1.角的度量方法，通过同步带来的量角器等工具让学生理解角的度量方法。
2.角度制与弧度制的运用，例如常用角度制转化为弧度制的方法等3.自然界中的角，例如在日常生活和工作中常见的特殊角，如直线夹角，对顶角等。
4.例题练习通过课程材料中丰富的例题，让学生对所学知识进行运用和巩固。
同时，要注重学生在解题过程中的思维方式和创造性思考。
5.课堂互动通过小组讨论和热点话题展开部分，教师将学生的讨论结果进行共享，让学生了解更多角度和观点。
6.小结通过概括本节课所学的内容，并回顾易错点和需要注意的地方，让学生进一步掌握所学数学知识。
五、课后作业针对本节课所学内容的练习和思考题，并鼓励学生独立思考和解题，提高学生对于所学内容的自主理解和应用。
六、教学反思通过本节课的教学，教师深化了对课程内容的理解和认识，同时加强了对于学生思维方式的了解，更加注重在教学过程中培养学生的学习兴趣和自主思考能力，让学生能够熟练掌握所学数学知识并融会贯通。
苏教版数学《认识角》教案
苏教版数学《认识角》教案一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、操作、思考等活动，理解角的概念，掌握角的特征，能识别各种角。
2. 能力目标：培养学生用角的概念解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念，学会识别各种角。
2. 教学难点：理解角的特征，会用角的概念解决实际问题。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解角的概念。
2. 采用操作实践法，让学生动手折纸、测量等，加深对角的认识。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、讨论，提高解决问题的能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、实物模型、折纸、测量工具等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中常见的角，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）教师出示实物模型，引导学生观察、描述角的特点。
（2）学生动手折纸，尝试制作各种角，并互相交流分享。
（3）教师讲解角的概念，学生跟随PPT同步理解。
（4）学生用直尺、量角器等工具测量实物中的角，巩固对角的认识。
3. 练习巩固：（1）PPT出示练习题，学生独立完成，检测对角的认识。
（2）教师选取典型答案进行讲解，纠正错误。
4. 拓展提高：（1）学生分组讨论：角在生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享解决实际问题的方法。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获。
6. 课后作业：PPT出示课后练习题，要求学生课后完成，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对角的概念理解和应用能力。
四年级数学上册苏教版《认识射线、直线和角》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《认识射线、直线和角》教案（公开课）一. 教材分析《认识射线、直线和角》是四年级数学上册苏教版的一节课。
本节课主要让学生认识射线、直线和角的概念，了解它们的特点和性质。
通过本节课的学习，学生能够理解射线、直线和角的含义，掌握它们的表示方法，并能够运用它们解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的知识，对图形的概念和特性有一定的了解。
但是，对于射线、直线和角的概念和特点可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图形，帮助学生理解和掌握射线、直线和角的概念和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的表示方法，并能够运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养直观思维和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的表示方法。
2.难点：学生能够理解和掌握射线、直线和角的性质，并能够运用它们解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例和直观图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备相关的图形示例和教学道具。
2.教学设备：准备黑板、粉笔和多媒体教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如太阳从东方升起，引出射线、直线和角的概念。
教师提问：“太阳从东方升起，它的起点是什么？它的终点是什么？”引导学生思考和回答。
呈现（10分钟）教师通过展示相关的图形示例，引导学生观察和思考。
教师提问：“这些图形有什么特点？它们是什么？”引导学生回答射线、直线和角的概念。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行实际的操作和练习。
苏教版数学四年级上册教案角的认识
苏教版数学四年级上册教案——角的认识一、教学目标1.了解角的定义。
2.掌握角的度量方法。
3.能够辨认不同类型的角。
二、教学内容及方法1.角的定义和基本术语。
–讲解角度的概念和表示方法。
–引导学生观察周围的物体，了解角的实际意义。
–结合图片和示例让学生理解角的内部和外部。
2.角的度量方法。
–通过比较各种角的大小区别，介绍角的度量方法。
–讲解度量角度的规定单位，如度、弧度和百分度。
–示范使用量角器或画角器等工具测量角的大小。
3.角的分类和认识。
–介绍直角、锐角和钝角的定义和判断方法。
–让学生通过实际练习识别和判断各种角的类型。
三、教学重点和难点1.教学重点：角度的概念、度量和分类的方法。
2.教学难点：角的度量方法和分类的区分。
四、教学过程1.角的定义和基本术语•见到一些学生为第一次学习角度而感到困惑时，老师可以引导学生通过观察周围的物体来理解角的意义。
如房屋的屋角，文具盒里的铅笔，两张纸的交接处等。
这有助于学生形成对角的直观印象。
•利用图片或示意图，解释角是由两条射线在一个共同的端点上相交形成的空间图形。
其中，交点称为顶点，相交的两条线段分别称为角的两个“腿”或“边”。
•引导学生熟悉表示角的方法，如∠ABC或∠CBA表示以B点为顶点的角。
此外还要向学生介绍同名角和对顶角的概念。
2.角的度量方法•通过比较不同角的角度大小的方法来引导学生认识角的度量方法。
•引导学生通过自己的身体来形象化理解角度的度量。
如手腕到手掌中心所成的角为1/4圆周，手掌到手肘所成的角为1/2圆周。
•介绍角度度量的三种单位：度、弧度和百分度。
–引导学生掌握用量角器测量角的方法，通过实际观察和量度，让学生掌握角的度量方法。
–通过实际探究，让学生了解到用量角器测量角的示范，通过测量不同物体的各式角度来巩固知识点。
3.角的分类和认识•通过实物模型和图片等视觉材料来引导学生接触直角、锐角和钝角的分类方法，并标出各自的符号。
•将直角分为“∟”型和“L”型，让学生透过“L”型识别出直角，并观察各种实物，学生自觉找规律，在试验中获得认识。
苏教版数学四年级上册《2、角的度量》教案
苏教版数学四年级上册《2、角的度量》教案一. 教材分析《2、角的度量》是苏教版数学四年级上册的一章内容，主要介绍了角的概念和角的度量方法。
本章内容通过引入直角、锐角、钝角等概念，让学生了解角的大小是可以度量的，并学习使用量角器进行角的度量。
教材通过生动的图片和实际例子，帮助学生理解和掌握角的度量方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形和几何概念有一定的了解。
但是，对于角的度量这一概念，学生可能比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，能够识别直角、锐角、钝角等不同类型的角。
2.学生能够使用量角器进行角的度量，并能准确地读取度数。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量和读取角的度数。
2.难点：学生能够理解角的大小是可以度量的，并能够灵活运用量角器进行角的度量。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实际例子，让学生了解角的概念和不同类型的角。
2.操作法：让学生亲自动手使用量角器进行角的度量，培养学生的动手操作能力。
3.问题解决法：通过解决实际问题，让学生运用角的度量方法，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：量角器、角模型、图片等。
2.教学环境：教室内的座位排列整齐，学生能够清晰地看到教师的演示和板书。
1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、剪刀等，引导学生观察并指出其中的角。
让学生初步了解角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物展示或课件呈现，介绍直角、锐角、钝角等不同类型的角，并解释它们的特点。
同时，教师展示量角器的使用方法，让学生初步了解角的度量方法。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生亲自动手使用量角器进行角的度量，并读取度数。
小学数学苏教版四年级上册教案6篇
小学数学苏教版四年级上册教案6篇小学数学苏教版四年级上册教案篇1教学目标：1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
教学过程：一、复习旧知1、量出下面各角的度数。
（投影出示）提问：谁来说说量角的方法是哪几步？上面哪个角是90？哪个角小于90？哪个角大于90？2、引入新课。
我们看到，角是有大有小的。
那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画法。
（板书课题）二、教学角的分类1、认识直角的度数。
（1）提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗？（板书：直角）（2）请你指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢？请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。
直角是多少度？（板书：直角是90）提问：数学书封面的一个角是多少度？课桌面的一个角是多少度？黑板面的一个角是多少度？为什么这些角都是90？你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？为什么？（3）画出下列图形。
提问：这个角多少度？为什么？你是怎样知道它是直角的？指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。
2、认识平角。
（1）再请同学们想一想，怎样的图形叫做角？请看老师来画一个角。
先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。
提问：这个图形是角吗？为什么？（边提问边在上面表示出）（2）谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点？现在请大家看一看，这个小木条组成的角，（把两条小木条旋转成一个平角）它的两条边也有什么特点？像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。
（板书：平角）（3）一个子角是多少度可以怎样知道呢？请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。
请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。
(江苏省获奖教案)教版小学数学四年级上册《角的认识》教学设计
（江苏省获奖教案）教版小学数学四年级上册《角的认识》教学设计角的度量赣榆县黑林小学柏继霞222122一、课题名称：《角的度量》二、设计思路：《角的度量》是苏教版小学数学四年级上册第二单元角的度量第二课时教学内容。
角的度量是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。
在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参与学习的过程，以发现和发展学生的思维为目标，以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，挖掘学生的学习潜能，培养学生独立思考，主动获取知识和应用知识的能力。
另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充满活力。
三、教材分析：《角的认识》是九年制义务教育苏教版第七册第二单元的第二课时，其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。
这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。
不但可以扩展学生的知识面，加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。
四、教学目标：1、使学生认识量角器，掌握量角的方法，会用量角器正确量出角的度数。
2、通过认真观察、独立思考、动手操作、自主探究、合作交流等方式培养学生的自学能力、实践能力及合作交流能力。
3、引导学生主动参与，在学习活动中体验学习的成功快乐，从而激发学生学习数学的兴趣。
五、教学重点：掌握量角的方法，会用量角器正确量出角的度数。
六、教学难点：读度数时能区别内、外圈的度数。
七、教学具准备：多媒体课件、大量角器1个、角演示器、每生一个小量角器、三角板、挂图、练习卡等八、教学过程：一、创设情境，引入课题1、同学们，上节课我们认识了角，这节课我们来继续学习角的相关知识。
苏教版四年级数学上《角的度量》公开课教案优秀教案
苏教版四年级数学上《角的度量》公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，进一步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的度量方法。
2.培养学生运用量角器量角、画角的能力，提高学生的空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重点与难点重点：认识量角器，学会用度量角的方法。
难点：正确使用量角器量角。
三、教学准备1.教具：三角板、量角器、多媒体课件。
2.学具：三角板、量角器、练习纸。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体课件展示生活中的角，让学生找出图片中的角，并说出角的各部分名称。
（二）探究角的大小1.教师出示两个不同大小的角，让学生观察并说出哪个角大，哪个角小。
2.学生分组讨论，探究角的大小与边的长短、顶点的位置的关系。
3.学生汇报讨论结果，得出结论：角的大小与边的长短无关，与顶点的位置无关。
（三）认识量角器1.教师出示量角器，引导学生观察量角器的形状、特点。
3.教师示范如何使用量角器量角，并讲解注意事项。
（四）量角练习1.学生分组进行量角练习，互相交流量角的方法和技巧。
2.教师选取几名学生上台展示量角过程，指导学生掌握正确的量角方法。
3.学生独立完成练习纸上的量角题目，教师巡查指导。
（五）画角练习1.教师示范如何使用量角器画角，并讲解注意事项。
2.学生分组进行画角练习，互相交流画角的方法和技巧。
3.教师选取几名学生上台展示画角过程，指导学生掌握正确的画角方法。
4.学生独立完成练习纸上的画角题目，教师巡查指导。
（六）课堂小结（七）课后作业1.学生独立完成课后作业，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的监督。
五、教学反思重难点补充：（一）探究角的大小1.教师提问：“同学们，你们认为角的大小和什么有关呢？”学生回答：“角的大小和两条边的长短有关。
”教师追问：“那么，如果两条边一样长，角的大小会一样吗？”学生思考后回答：“不一定，因为角的大小还和两条边叉开的大小有关。
小学新苏教版数学四年级上册优质课公开课教学设计角的度量(2).
（3）看表格，找一找规律？
5．思考题先完成的学生自主阅读“你知道吗”？
四、当堂检测，评价反思。
（预设10分钟）
〖板块一〗
1.强调“两重合，一看数”
2.今天这节课我们来练习角的度量。
（板书课题）
〖板块二〗
1.（1）同桌交流，师巡视指导。
（2）总结：0刻度线在内圈，就读内圈刻度；0刻度线在外圈，就读外圈刻度。
作业
设计
课堂作业：
必做题：补充习题P23( 1、2、3、4)
选做题：经过纸上5个点中的每两个点画一条直线，最多能画几条直线？
家庭作业：
必做题：《一课一练》P17(1、2、3、4、5)
选做题：《一课一练》P17“智力冲浪”
教学
重难点
正确度量不同方向、不同步学会了度量角，具备了测量角的基本技能，此外，学生也具备了一定的观察能力、探索能力，这些都为本课练习的顺利展开奠定了基础。
学生：量角器。
教师：教具量角器。
预习
设计
1.说说《度量方法歌》
2.完成书P20(4)
3.完成书P20(5)
4.完成书P20(6),说说错在哪里，并量出各个角的度数。
（2）独立量出每个角的度数，并标在书上。
（3）说说发现了什么。
（4）猜测还有哪些图形也具有这个特点。
3.“想想做做”第9题。
（1）请同学们在小组里估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。
（2）请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。
4．思考题。
（1）自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。
2．小结：在平面图形中，如果每条边的长度都相等，那么每个内角的度数都相等；多边形内角和随着边数增加而增加；题里从左到右排列，每个图形的内角和都比它前一个多180度；这些图形的内角和都是180度的倍数等。
(苏教版)四年级数学上册教案 角的认识.
角的认识教学目标：1．让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点见的距离2．让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。
3．让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。
教学重难点：认识角教学准备：木条做的尺教学过程：教师活动学生活动认识射线和直线复习线段还会画线段吗？它有什么特点？巡视对个别人进行指导回忆画法，画出线段交流（画法特点）认识射线情景引入，出示主题图香港的夜景美吗？美在哪儿？（十有八九的学生会说美）各有各的说法，会有学生说出灯光的指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察）试画（不注意示范的画法会各异）交流画法结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线讨论：现在你们认为该怎样画射线？再画射线，体会无限延长讨论交流射线的特点生活中还有那些是射线？交流认识直线擦去线段两端的端点，向两端无限延长提问：大家有什么发现？还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。
（巡视学生画直线）画直线交流并体验无限延长比较线段、射线和直线有哪些特点？结合回答板书（可设计成表格式）讨论交流练习（判断）想想做做1 小黑板出示第一题明确题意独立完成交流并说明理由认识关系谁能说说线段和直线有什么关系？线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？（修订本：线段是直线的一部分。
此处学生可能较难回答出来）讨论并交流异同点两点确（画线游戏）独立画线定一条直线1．在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？2．在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？3．在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？互相交流，汇报情况结合教师讲解明确：1.过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。
四年级数学《角的认识》简案数学教案设计
四年级数学《角的认识》简案數學教案設計
一、教学目标
1. 让学生理解角的基本概念，知道角的构成元素。
2. 学会判断和识别直角、锐角和钝角。
3. 培养学生的观察力和空间想象力。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解和掌握角的概念，学会区分不同类型的角。
2. 难点：培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
三、教学过程
1. 引入新课：通过生活中的实例引入角的概念，如桌子的四个角等。
2. 新课讲授：
(1) 角的概念：角是由两条射线组成的图形，这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。
(2) 角的分类：根据角的大小，可以将角分为直角、锐角和钝角。
直角是等于90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度但小于180度的角。
(3) 角的度量：介绍量角器的使用方法，让学生自己尝试测量不同的角。
3. 练习巩固：设计一系列练习题，包括判断角的类型、用量角器测量角的度数等，以帮助学生巩固所学知识。
4. 总结回顾：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己的学习过程和收获。
四、教学评价
1. 过程性评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与情况，鼓励他们积极思考和发言，及时给予反馈和指导。
2. 结果性评价：通过课堂练习和作业，了解学生对角的理解和应用程度，对他们的表现进行评价。
五、教学反思
在教学结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次更好地教学。
以上是一个基本的教学设计方案，你可以根据实际情况进行修改和补充，以满足1500字的要求。
最新小学苏教版数学四年级上册公开课教学设计角的度量1
最新小学苏教版数学四年级上册公开课教学设计角的度量1角的度量1．学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。
三维目2．让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大标小与边的长短无关。
3．培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法教学重、难点难点：掌握量角的方法。
学生已买量角器并有初步印象。
学生每人一个量角教学资源器，一副三角尺。
教师量角器、直尺、活动角学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标：〖板块一〗（预设4分钟）1．与同桌交流自己对它的了解出示一个120°的角你知道这个角有多大吗？引导操作：你能利用三角板上的角量出（取出自己的120°角）猜这个角有多大吗？测2．尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的120°的角。
3．边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题）。
4．学生认定学习内容和学习目标。
反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？有什么发现？为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？二、目标驱动，自主学习：〖板块二〗（预设12分钟）1．认识量角器（量角器）1．你知道度量角的工具是什么吗？量角器是什么形状的，上边有什么？这个半圆被平均分成了多少份？取出量角器观察，相互交流说明：把半圆平均分成了180份，每一量角器是半圆形的把这个半圆平均分成了180份。
交流汇报：量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。
份所对的角就是1度的角，“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。
（示范操作1度的角，可用线）2．请大家看书P19页自学怎样用量角器来量角。
学着书上的样子摆一摆。
学习“度量方法歌”。
苏教版四年级数学——角的度量教案
苏教版四年级数学——角的度量教案一、教学目标1.了解角的概念；2.掌握角度的读法；3.观察物体或图形，了解角所在的位置和大小；4.通过练习，巩固角的度量方法。
二、教学重点1.角的概念和度量方法；2.角度的读法。
三、教学难点1.角度的概念和计算方法；2.角的锐角、直角和钝角定义。
四、教学过程1. 角的概念和度量方法角的概念角是由两条线段（射线）共同确定的图形部分。
角的度量方法角的度量用角度表示，用符号°表示，1度等于1/360的圆周角度，一个直角等于90度。
2. 角的读法角度的读法1.1度读作“1度”；2.2度到89度的角，读成“2度到89度”；3.90度角，读作“90度直角”；4.大于90度的角，读成“钝角”。
3. 角的分类角可以分为锐角、直角和钝角三种。
锐角锐角是小于90度的角。
直角直角是等于90度的角。
钝角钝角是大于90度小于180度的角。
4. 角的度量方法角度的度量方法1.角度的度量方法是指用旋转角度度数来度量角度的大小；2.角度的度量单位是弧度，1弧度定义为：半径长等于弧长的圆弧所对的圆心角度数；3.常用的角度单位有度、弧度和百分度等。
5. 角的计算方法角的计算方法1.角的度数可以用圆周角度来计算；2.圆周角度的公式：圆周角度=弧长/半径，其中弧度单位为弧度，半径单位为长度。
五、教学效果评估通过学生的课堂表现和练习情况，了解他们对角度概念、度量方法、读法和计算方法是否掌握，是否能够按照要求应用这些知识点做练习。
六、教学反思本节课的难点在于角度度量和计算方法的理解，为了帮助学生掌握这些知识点，我通过实验性教学的方式，引导学生自己探索和思考，同时结合练习和例题巩固相关的知识点。
通过课堂反馈和练习情况来检查教学效果，并在之后的教学中及时进行调整和完善。
四年级上册数学教案-角的度量两课时 苏教版
四年级上册数学教案-角的度量两课时苏教版一、教学内容角的度量两课时二、教学目标1.掌握角的概念。
2.熟练掌握角的度量方法。
3.能够简单应用角度量方法解决实际问题。
三、教学重点1.角的度量方法。
2.解决实际问题时的应用。
四、教学难点角的度量方法。
五、教学步骤第一课时一、导入新知识1.准备一些与角有关的图片，如直角三角形、钝角三角形等。
2.让学生先观察图片，猜测一下角的大小，引导学生发现其中的规律。
二、新知讲解1.介绍角的基本概念，包括角的度量单位、顶点、边等。
2.讲解角的度量方法，包括度的概念、弧度的概念、角的度数等。
3.引导学生进行一些计算练习，巩固角的度量方法。
三、巩固练习1.让学生进行一些角的度量练习，包括计算角的度数、弧度等。
2.对于一些较难的问题，引导学生思考并找出解决方法，培养学生的解决问题能力。
第二课时一、复习1.让学生回顾上节课学习的角的度量方法，并进行一些简单的练习。
2.通过对上节课的复习，加深学生对角的概念和度量方法的理解。
二、新知讲解1.讲解如何应用角的度量方法解决实际问题，例如测量房间角度，计算两个物体的相对角度等。
2.引导学生进行一些应用练习，提高学生的实际问题解决能力。
三、巩固练习1.让学生进行一些应用练习，提高学生解决实际问题的能力。
2.对于一些较难的问题，引导学生思考并找出解决方法，培养学生的解决问题能力。
六、教学评价1.能够熟练掌握角的度量方法，解决简单的实际问题。
2.能够简单运用角的度量方法解决实际问题。
3.在学习过程中能够尊重他人，积极参与讨论，并乐于分享自己的观点。
七、教学反思1.教学目标的设置应更细化，以便更好地达到教学效果。
2.在教学过程中应更多地以学生为中心，注重学生的学习进程，促进学生的自主学习和自我发展。
3.加强与学生之间的互动，及时获取学生的反馈，以便及时对教学进行调整。
苏教数学四年级上公开课《角认识》说课稿
苏教数学四年级上公开课《角认识》说课稿各位评委，大家好：《角的认识》是九年制义务教育苏教版第七册长八单元的第一课时，其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。
这部分内容是在同学初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做预备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。
不但可以扩展同学的知识面，加深对四周事物的认识，提高同学解决实际问题的技能，而且还可以进展同学分析、综合、抽象、概括等思维技能。
1、依据教学内容的安排，遵循同学的学习特点和认知规律，从同学的生活实际阅历和原有的知识水平出发，结合“以同学的进展为本”新理念，拟订以下教学目标：在线段的基础上，认识射线、直线，知道线段、射线和直线的联系与区分；认识角，知道角的大小。
2、利用直观教学和动手操作，让同学加深对图形的认识，通过比较、判断、概括等数学活动，促进同学思维技能的进展。
3、联系同学的生活实际，体验数学的价值，加强同学积极的数学情感和学好数学的愿望和信心。
教学重点：认识线段、射线和直线，知道它们的联系与区分以及对角的概念的理解。
教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关。
为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最大限度调动同学的积极性，保证同学的主体地位，实现同学的可持续进展，培育同学的创新精神和实践技能。
本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导同学采纳小组学习的形式，通过动手实践、自主探究、合作沟通，让同学经受知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再制造”。
基于上述设想，故设计以下的教学过程：一、从生活阅历出发，变抽象为直观。
同学在低提级已经视频认识了线段。
这节课的教学就是在认识线段的基础上学习射线和直线，重点放在射线知识的构建上。
知识不能靠传递，只能靠学习者在原有的知识阅历的基础上积极的构建。
新知的构建需要有效的联系旧知，找到新知的“生长点”和同学的“最近进展区”。
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三维目标
1．认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离；了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。
2．培养学生观察、动手能力。
3．让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。
教学重、难点
认识线段、射线及直线的特征以及相互间的联系和区别；理解两点确定一直线。
5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
6．第1题：加深对线段、射线和直线特征的理解。
第2题：巩固理解线段、射线和直线的相同点与不同点。
第3题：进一步巩固对两点间的距离与角的认识。
五、课堂作业
完成补充习题第21页
拓宽练习
用一个10倍放大镜看一个20度的角，这个角的度数是（）度。
1．先让学生独立解答，并提醒学生考虑仔细再完成。
2．教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
3．先做完的同学，检查完以后，可以尝试解答做拓宽练习。
4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。
c．认识两点间的距离
d．知道角的组成，能用角的符号表示，并读一读。
1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，
师生共同查找原因，研究对策。
2．有关题目的点拨。
第一题经有序地观察、思考，自己判断各是什么角，并说说理由，明确锐角比直角小，钝角比直角大。
四、分层练习，内化提升
“想想做做”1、2、3。
（学生动手画一画，得出结论）
e．这一数学知识在生活中有哪些运用，你能举出一些例子吗？
f．什么叫做两点间的距离？
g．从一点起向不同的方向画两条射线，看看组成了什么图形？说一说角的组成、记法和读法。
2.小组交流学习收获，完善认识结构。
名称
图形
相同点
不同点
端点
长度
线段
a.直的.
b.线段、射线都是直线的一部分.
2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。
二、目标、直线，角的有关知识。
a．怎样得到一条射线？射线有什么特征？画一画射线。
b．怎样得到一条直线？直线有什么特性？画一画直线。
c．比较：
射线、直线和线段相比有什么不同点？有什么相同点？
d．经过一个点能画几条直线？两点呢？
2个
可以度量
射线
1个
不可度量
直线
没有
1．小黑板出示上表。
2．知道过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
3．根据学生画角时出现的不规范的格式进行进一点的指导，进一点明确角的记法。
三、全班交流，提炼建模。
1．围绕探究提纲进行全班交流。
2．明确
a．线段、射线和直线的相同点与不同点。
b．认识“两点确定一条直线”
教学资源
学生对角有过初步认识，知道角的各部分名称，并能体会角是有大有小的，角的大小与两条边叉开的程度有关。
学程设计
导航策略
一、提示课题，明确目标
学生认定学习内容和学习目标。
你会画线段吗？说说你对线段的认识。
接下来我们一起来认识两位新朋友——射线与直线。
1．为了让同学们更好地完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。