(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第14课《背影》市优质课一等奖课件
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合作探究 生成能力
思考讨论 1.文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？
2.文中一共写了几次背影？
3.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 4.请简要概括课文的中心意思。
思考讨论
5.请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān 蹒跚
chāi 差使
tuí 颓唐
jí 狼藉
suǒxiè 琐屑
sù 簌簌
yíng 晶莹
shì 拭
自主学习
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
1.贯穿全文的线索是什么？ 以背影为线索。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来 信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌 。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里 所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
次
读一读，品一品
从第六自然段中选择你喜欢的 部分有感情的放感情的把握
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴着黑布小帽， 穿 着黑布
大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边
，慢慢探 身下去，尚不大难。可是穿 过铁
道，爬要 上那边月台，就不容易了。他用两攀
背影
1.感知父亲形象,尤其是“背影”的形象,体会父子之间的深厚情感。 2.把握文中“我”的情感态度的变化,深入理解课文。 3.思考课文为何以“背影”为中心,了解文章的叙事方式。 4.品味课文独具特色的语言。
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课堂小结
这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一 一解读过了，而这篇文章要通过背影来表达一种什 么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、 子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。
背影
思念父亲
父
子 情
回忆往事
深
别后思念
难忘背影 （1） 交代家境（2、3）
描绘背影
叙写关照（4、5）
（2—6）
再现背影
文章前三段已作交代：祖母去世，满院狼藉，偿还欠 债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境 况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然 而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿 子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”还决定 亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对 自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父 亲的背影情不自禁地流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感 激的泪水。
背 影 朱
自 清
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命 题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通 与交流，学会关爱他人。
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本 文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的 父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只 去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效 果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
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这是一个艰难的背影
作者为何要详细地描写父亲爬月台的 动作？
因为这个动作描写细腻而简练地写出 了父亲爬月台的整个动态过程，表现 了父亲爬上月台的艰难，烘托出父亲 对儿子的深挚的爱。
这一段主要运用了哪两种描写方法？
外貌描写、动作描写。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 父亲真的“很轻松”吗？
• 这种“轻松”是我用自己的眼睛看出来的 。
第二次。 我们下面学习第二次“背影”
请同学们齐读第6段，思考 讨论作者是如何描写父亲 爬月台的背影来突出父爱 的？
先烘托父亲去买橘子的费事
一买橘子需要过铁道，“须跳下 去又爬上去”,父亲行动不便。 二 则父亲是一个胖子，放来过 程更有困难。
接着写父亲的穿着
请齐读父亲外貌描写的句子，并思考作者为 什么在此时要对父亲的外貌作细致的描写？
背影
朱自清
1.了解作者的相关文学常识，识记重点字词，理清 文章线索，把握课文内容，感知父亲形象。
2.学习本文朴实自然的语言特色及在记叙和描写中 抒发感情的方法，学会赏析散文语言。（重点）
3.体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，培 养对长辈的敬爱之情。
朱自清（1898—1948）
• 现代散文家、诗人，学者，民主战士。 字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗 日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。 1946年7月，著名 的民主战士李公朴、闻一多被国民党特 务暗杀，他写诗歌颂闻一多，还冒危险 参加二人的追悼会，血的教训促使朱自 清积极参加党所领导的爱国民主运动， 成为一个坚强的革命民主战士。 1948年 8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。
因为外貌描写三次突出“布”字，呼应前文 惨淡的家境，“黑”、“深青”给人以压抑 沉重感。（家境不好，心情忧伤） 这是一个沉重的背影
作者为何要详细地描写父亲爬月台的 动作？
因为这个动作描写细腻而简练地写出 了父亲爬月台的整个动态过程，表现 了父亲爬上月台的艰难，烘托出父亲 对儿子的深挚的爱。
这一段主要运用了哪两种描写方法？
外貌描写、动作描写。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 父亲真的“很轻松”吗？
• 这种“轻松”是我用自己的眼睛看出来的 。
第二次。 我们下面学习第二次“背影”
请同学们齐读第6段，思考 讨论作者是如何描写父亲 爬月台的背影来突出父爱 的？
先烘托父亲去买橘子的费事
一买橘子需要过铁道，“须跳下 去又爬上去”,父亲行动不便。 二 则父亲是一个胖子，放来过 程更有困难。
接着写父亲的穿着
请齐读父亲外貌描写的句子，并思考作者为 什么在此时要对父亲的外貌作细致的描写？
背影
朱自清
1.了解作者的相关文学常识，识记重点字词，理清 文章线索，把握课文内容，感知父亲形象。
2.学习本文朴实自然的语言特色及在记叙和描写中 抒发感情的方法，学会赏析散文语言。（重点）
3.体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，培 养对长辈的敬爱之情。
朱自清（1898—1948）
• 现代散文家、诗人，学者，民主战士。 字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗 日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。 1946年7月，著名 的民主战士李公朴、闻一多被国民党特 务暗杀，他写诗歌颂闻一多，还冒危险 参加二人的追悼会，血的教训促使朱自 清积极参加党所领导的爱国民主运动， 成为一个坚强的革命民主战士。 1948年 8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。
因为外貌描写三次突出“布”字，呼应前文 惨淡的家境，“黑”、“深青”给人以压抑 沉重感。（家境不好，心情忧伤） 这是一个沉重的背影
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流泪的原因
泪中包含 的情感
徐州
不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸变故
悲哀
浦口
泪很快地流下来了
被父爱所感动
感动
浦口
我的眼泪又来了
为父亲的离开
惜别
北京
在晶莹的泪光中
对父亲的理解、 疼惜、怀念
思念
新知讲解
明文意
5、请从课文中圈画出来，简洁的说说其作用。
开头设疑——点出背影 （落笔破题） 望父买橘——刻画背影 （精心描绘） 父子分手——惜别背影 （形神交融） 结尾思念——再现背影 （照应深化） 文章线索——背影（明线）
知背景
《背景》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆 八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世后，父亲原任原任徐州烟酒共买 局局长，被解职。本文的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁， 在北大哲学系读书，得知祖母去世后，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州 奔丧，丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京读书，父子在浦口车站 惜别。就在这一次，朱自清看到父亲为自己艰难买橘子的过程。特别是： “背影”的映现，复杂的情感都在“泪水”中表现出来了。
做阅读
作业布置
4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体 会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平 常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的 话语里往往有不平静的心情。
望描 父写
别后思念 难忘背影
爱 之
家气 关铺 卖背
情
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父子情深
布置作业：
1、你感受到父母的关爱了吗 ，
如何才能不辜负父母的关爱？ 请你写在素材积累本上。 2、课下练笔:我最喜欢（或熟
悉）的一个人。
背影
思念父亲
父
子 情
回忆往事
深
别后思念
难忘背影 （1） 交代家境（2、3）
描绘背影
叙写关照（4、5）
（2—6）
再现背影
望父买橘（6）
（7）
本文写了件什么事？ 表现了父子间怎样的感情？
本文写了父亲为“我”送行 并爬月台为我买橘子这件让我终 身难忘的事情。表现了父亲对儿 子深挚的爱，抒发了作者对父亲 深切的思念之清。
重要词语
差使(chāi shi)
交卸(jiāo xiè)
祸不单行(huòbùdān xíng) －
狼藉（láng jí） 簌簌(sù su) －－－
流下来了”这是儿子的思绪怎样？说说你 的理解，尽量用一个词概括。
• 4、复述父亲过铁道买橘子的过程。
明确
• 1、写穿戴可展示父亲的境遇较为槽糕，呼应文章 的开头；可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明对 比。体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨 。
• 2、词语有：“蹒跚、慢慢、探身、攀、缩、肥胖 的身子向左微倾等。”
表现的感情
• 1、是对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的 坚强。
• 2、“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不 好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深 切关怀。
• 3、为儿子想的很周到。 • 4、惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以
使他放心。 • 5、不让儿子送，催儿子回车厢，事事为儿子
着想。
文章结构及段意
• 4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 的、青布棉袍黑马褂的背影。
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思考讨论二:子爱父 1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么? 谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责: ○A.望父买橘，艰难背影──感动之泪 B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪 ○C.含泪读信，再现背影──思念之泪 D.太聪明了，聪明过分──后悔自责
儿子对父亲:(人非草木，孰能无情。儿 子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
1. 了解与作者有关的文学常识，理清文章的线索，整 体把握课文内容。（重点）
2. 品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习刻画人物 的方法。（难点）
3. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，感受父爱 的伟大。
导入
同学们，在我们的生活中，有许多不 经意的细节，会引发我们内心的感动。 比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽， 秋日里远处传来的一首怀旧的老歌， 周六回到家，父母早已为我们准备了 一桌热气腾腾的饭菜……这样的事， 也许还有很多很多。今天我们要学习 的，就是一篇令人感动的文章《背 影》。
——王君《生之苦痛与爱之艰难──<背影>再读》
课后作业
请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、 亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关 怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他
们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
4.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐 细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?
答:父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在 此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至 的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深 沉。)
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合作探究
• (3)作者看到了这样的背影反应如何？ • 【交流点拨】我的泪很快地流了下来，作者
被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱 。 • (4)当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视 线之内，他心里是一种什么样的感受？ • 【交流点拨】作者流下了眼泪，内心非常感 伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这种对背 影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。
簌(簌簌)
箸(举箸)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 表示不幸的事接连发生。(祸不单行) 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。(奔丧) 乱七八糟的样子。(狼藉) 纷纷落下的样子。(簌簌) 恰当，十分合适。(妥帖) 感情积聚在心里。(情郁于中)
自主预习
4．文本初读，整体感知
自主预习
• (1)朗读课文，用一句话概括文章的主要内 容。
课堂小结
同学们，这节课我们学习了课文一至五节的 内容，体会到了父亲对儿子的关心和爱护，一 个慈父的形象展现在我们面前。
板书设计
背影
难忘背影不相见深切思念 不能忘
描写背影
思念背影
第2课时
激情导入
•
同学们，我们上一节课从整体了解
课文，讲到第5自然段，这节课我们继续共
合作探究
• 朗读第7段，思考。 • (5)作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的
泪光中”，这是什么原因？ • 【交流点拨】父亲在信上说到了“大去之期
”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作 者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己 的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处 背影是在“晶莹的泪光中”见的。
合作探究
• 5．在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程， 由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节 ？
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⑩多年后，父亲和母亲相继去世。有一次，我回到老家，在老屋的 角落里，惊讶地发现了一小窝的鹅绒，它们轻轻地拢在一起，像落入人 间经年不散的流云，泊在母亲留下的鞋样子旁。鹅绒是那么的轻盈，有 风掠过，便会飘散。但奇怪的是，它们竟始终在那里，一如当年此时。
⑪我终于懂了，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，但对于 贫病交困的他来说，却是千钧之担，于母亲也同样如此。可面对薄待他 们的那个寒．冬．，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此 配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光 明媚的未来之春！在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，我和姐姐是方 圆几十里地，唯一都读过书，上了大学的两姐弟，谁也没因贫困而辍 学。
A．听起来似乎令人颓．唐．，但只要我不是唯一的做梦者，只要有一
天，你也会加入我们，梦就坚固，隧道都光明。
B．大学生放假赋．闲．在家，如果能走出家门，从事力所能及的工 作，就会在社会实践中得到锻炼。
C．疫情期间，想起往日里和学生相处的师生情谊被新冠病毒阻隔 了，我一时触．目．伤．怀．，悲从中来。
D．刘伟的奶奶刚刚去世，他的父亲又出了车祸，这真是祸．不．单．行． 啊！
• 【解析】赋闲：指失业在家。大学生放假
在家，不能说“赋闲”。
3．下列对病句的修改不．正．确．的一项是
(D )
A．通过阅读《背影》，让我们看到了朱自清深情的一面。(删去
“让”或“通过”)
B．人脸识别技术可以更好地解决身份证、学生证、银行卡等容易
丢失和被盗。(可在句末添加“等问题”)
C．东莞作为宜居城市，少了其他一些大城市的喧嚣和拥挤。合理
课前学习
• 1．根据拼音写出相应的词语。 交卸
• (1)那年冬天，祖母死了，父亲的差事也
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者是怎样详写“买橘子”这件 事的？分析描写的作用。
作者抓住父亲的背影 加以刻画。描写人物肖 像、描写人物的动作， 此外还有对人物语言的 描写。深刻体现了父亲 对儿子的爱。
疑难解析
在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？ 亲自送行，照看行李， 讲定价钱，送子上车， 拣定座位，叮嘱儿子， 嘱咐茶房，为子买橘。
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的 思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之 情，深化文章主题。
讨论
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么 ？谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A．望父买橘，艰难背影——感动之泪； B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪； C．含泪读信，再现背影——思念之泪； D．太聪明了；聪明过分——后悔自责。
2、课文几次提到了背影？给你感触最深的 是哪一次？表达了什么中心？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲 望父买橘 父子分别 别后思念
四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达 的中心：父疼子，子爱父——父子情深。
3、分别指出四次写 “背影”的时间和 作用。
顺序
1 2 3 4
时间
作用
文章开头 车站送别 父子告别 文章结尾 开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 以思父之情，烘托父亲爱子之情
○ 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷爱子深情溢 于言中。
四．“我走了，到那边来信！”
○ 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
五．“进去吧，里面没人！”
○ 体会：担心儿子，细心关照。
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 再现背影，泪光莹莹
作者抓住父亲的背影 加以刻画。描写人物肖 像、描写人物的动作， 此外还有对人物语言的 描写。深刻体现了父亲 对儿子的爱。
疑难解析
在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？ 亲自送行，照看行李， 讲定价钱，送子上车， 拣定座位，叮嘱儿子， 嘱咐茶房，为子买橘。
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的 思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之 情，深化文章主题。
讨论
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么 ？谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A．望父买橘，艰难背影——感动之泪； B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪； C．含泪读信，再现背影——思念之泪； D．太聪明了；聪明过分——后悔自责。
2、课文几次提到了背影？给你感触最深的 是哪一次？表达了什么中心？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲 望父买橘 父子分别 别后思念
四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达 的中心：父疼子，子爱父——父子情深。
3、分别指出四次写 “背影”的时间和 作用。
顺序
1 2 3 4
时间
作用
文章开头 车站送别 父子告别 文章结尾 开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 以思父之情，烘托父亲爱子之情
○ 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷爱子深情溢 于言中。
四．“我走了，到那边来信！”
○ 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
五．“进去吧，里面没人！”
○ 体会：担心儿子，细心关照。
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 再现背影，泪光莹莹
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第三、巧妙的构思，精确的剪裁，使文章在很小的篇幅里表现出丰富的内容 。
朱自清的散文，虚实结合，详略得当，充分展现其精密的构思。《春》从“ 盼春”到“绘春”到“颂春”的精巧构思，不仅用鲜明、生动、准确的语言 描绘了春天的景色，而且行文的安排上也独具匠心。
第四，写景抒情，情景交融。
朱自清的散文中有着真挚的情感，无论是写景还是写人往往都倾注了作者的 深情。他笔下的自然都是人化的自然，是作者思想感情的写真。他在“继承 弘扬以形传神、重在神似的艺术精神这一整体性的审美把握，加上‘诗可以 怨’的审美理想的制导，生成了风格的隐秀与清逸的色彩。”在《绿》中“ 我”把梅雨潭的绿当做自己的“女儿”对待，“我用手拍着你，抚摩着你， 如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。”
《背影》是朱自清的一篇纪实散文，描述了在家庭遭变故的情况 下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父 亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感恩之情。它是中国现代散文 史上的名篇，从家庭生活琐事方面取材，饱含着作者深刻独特的 体验，既揭示了父爱的社会性，又反映出时代生活的某些侧影。
这种从人们司空见惯的生活中提炼出来的时代的“味精”，丰富 和提高了人们对日常生活的情感体验和审美能力。在语言上，既 讲究藻饰，又大量运用口语，做到了既有文采又自然亲切，具有 强烈的美感。这些对现代白话文的发展有很大的贡献。
请同学上台表演父亲给儿子买橘 子时的一系列动作，感受父亲对 儿子的爱。
课文写了我几次流泪？
第一次流泪：到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不 禁簌簌地流下眼泪。——伤心的泪
第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了 下来。”——感动的眼泪
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• 谋篇布局（或手法）：
• （1）开篇点题，铺垫背影，衬托背影，刻画背影，篇 末再次点题寄托思念。全文紧扣背影，以此为线索谋篇 布局，全文浑然一体。
• （2）留白：文末背景交代以及“他终于忘却我的不好 ”，我有什么不好，不得不引起读者深思；还有父亲的 来信中“大去之期不远矣。”给读者留有想先空间。
• （3）定点特写，细节刻画。仔细观察，放大外形，延 长动作。
来了。
外貌、动作细节刻画
➢ 这段话用特写镜头精细地描写年老的父亲 过铁道、爬月台的动作。
➢ 父亲是一个胖子，他自己深知要完成这件 事是有难度的，费事的；
➢ 爬上月台，“攀”因为无物可抓，只能用 手用力支撑身体向上；
➢ “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这 样把全身的力量集中在手上；
➢ “倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子；
4、后来什么时候理解了父亲的爱的？结 合原文谈谈你的看法。
★买橘子回来： 到这边时，我赶紧去搀他。 ★离别时： 我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又 来了。（父子分别——依依不舍）
看（望、找）等词高频出现，整个第六段，父亲
就未走出儿子的视线 ★我那时真是聪明过分；唉，我现在想想，那时 真是太聪明了
➢ 这个背影流露出了强烈的爱子之心和巨大 的父爱力量，催人泪下。
好的细节描写都离不开：
• 第一步：仔细观察 • 第二步：放大外形 • 第三步：延长动作
合作探究（二）
• 3、面对父亲的细致入微的关爱， 儿子最初能不能理解？为什么？
• 4、后来什么时候理解了父亲的爱 的？结合原文谈谈你的看法。
3、面对父亲的细致入微的关爱， 儿子最初能不能理解？为什么？
• （1）开篇点题，铺垫背影，衬托背影，刻画背影，篇 末再次点题寄托思念。全文紧扣背影，以此为线索谋篇 布局，全文浑然一体。
• （2）留白：文末背景交代以及“他终于忘却我的不好 ”，我有什么不好，不得不引起读者深思；还有父亲的 来信中“大去之期不远矣。”给读者留有想先空间。
• （3）定点特写，细节刻画。仔细观察，放大外形，延 长动作。
来了。
外貌、动作细节刻画
➢ 这段话用特写镜头精细地描写年老的父亲 过铁道、爬月台的动作。
➢ 父亲是一个胖子，他自己深知要完成这件 事是有难度的，费事的；
➢ 爬上月台，“攀”因为无物可抓，只能用 手用力支撑身体向上；
➢ “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这 样把全身的力量集中在手上；
➢ “倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子；
4、后来什么时候理解了父亲的爱的？结 合原文谈谈你的看法。
★买橘子回来： 到这边时，我赶紧去搀他。 ★离别时： 我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又 来了。（父子分别——依依不舍）
看（望、找）等词高频出现，整个第六段，父亲
就未走出儿子的视线 ★我那时真是聪明过分；唉，我现在想想，那时 真是太聪明了
➢ 这个背影流露出了强烈的爱子之心和巨大 的父爱力量，催人泪下。
好的细节描写都离不开：
• 第一步：仔细观察 • 第二步：放大外形 • 第三步：延长动作
合作探究（二）
• 3、面对父亲的细致入微的关爱， 儿子最初能不能理解？为什么？
• 4、后来什么时候理解了父亲的爱 的？结合原文谈谈你的看法。
3、面对父亲的细致入微的关爱， 儿子最初能不能理解？为什么？
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第14课《背影》精品课件
怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影
课文赏析
作者是怎样描写刻画第二次背影的
？
肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？
“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 突出黑色 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑 沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
那一回，想起来跟眼前一般无二。我这
篇文只是写实，……”
课文导读
《背影》写于1925年10月，当时作者在
清华大学任教。1917年冬，作者祖母去
世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长
写
，被解职。文中的“祸不单行”正是指这
作
两件事。作者当时在北大哲学系读书，得
背
知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道
景
回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工
课文赏析
不要紧，他们去不好！
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下 ，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切 ，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有 卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟
课文赏析
动作描写：父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意 思？作者为什么用这个词？
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担 心的！这是一个蹒跚的背影！
蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
第四 节
课文赏析
作者是怎样描写刻画第二次背影的
？
肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？
“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 突出黑色 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑 沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
那一回，想起来跟眼前一般无二。我这
篇文只是写实，……”
课文导读
《背影》写于1925年10月，当时作者在
清华大学任教。1917年冬，作者祖母去
世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长
写
，被解职。文中的“祸不单行”正是指这
作
两件事。作者当时在北大哲学系读书，得
背
知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道
景
回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工
课文赏析
不要紧，他们去不好！
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下 ，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切 ，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有 卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟
课文赏析
动作描写：父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意 思？作者为什么用这个词？
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担 心的！这是一个蹒跚的背影！
蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
第四 节
(名师整理)语文八年级上册第14课《背影》省优质课获奖课件
青春年少，我们也曾对挚爱
我们的父母任性过也有误解过他
们的爱心，请以 “
我
想对您说” 为开头给你的亲人
写一篇日记。
教师寄语
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼 神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶······
远 他 乡 流 ；
斗 。
嘱 ；
是 那 拉 车 的 牛 。
肩 头 。
。
；
是 那 拉 车 的 牛 。
亲 肩 头 。
精心赏析
请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常 的话是否缺乏感情？
精心赏析
不是。朴素的言语中往往 含有深挚的爱；平淡的话语里往往 有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
背影
朱自清
学习目标
1.了解作者的相关文学常识，识记重点字词，理清 文章线索，把握课文内容，感知父亲形象。
2.学习本文朴实自然的语ห้องสมุดไป่ตู้特色及在记叙和描写中 抒发感情的方法，学会赏析散文语言。（重点）
3.体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，培 养对长辈的敬爱之情。
敞开你的心扉
在你的人生经历中，你的父母 肯定给予了你许许多多的关爱。也 许是一声轻轻的叮咛，也许是一次 倾心的谈话，也许是一份特殊的礼 物，也许是······想一想，其中的哪 件事最令你感动，说出来与大家交 流。
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深入分析
• 品味细节：文中 第五段，有几次 提到“聪明”这 个词，请找出相 关句子，理解这 个词。
• 我那时真是聪明过分，总觉他 说话不大漂亮，非自己插嘴不 可，但他终于讲定了价钱；就 送我上车。
• 我心里暗笑他的迂；他们只认 得钱，托他们只是白托！而且 我这样大年纪的人，难道还不 能料理自己么？唉，我现在想 想，那时真是太聪明了！
写作特点
• 2、语言朴实，饱含深情。 • “不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此
地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧， 里边没人。”这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但含 有深沉的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一 语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
板书设计
• 怀念父亲，惦记背影：开篇点题 • 望父买橘，刻画背影：车站送别 • 父子分手，惜别背影：父子告别 • 别后思念，再现背影：呼应开头
重点词语
• 【蹒跚】 • 【颓唐】 • 【触目伤怀】 • 【不能自已】 • 【情郁于中】
• 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样 子。
• 衰颓败落。
• 文中指看到家庭败落的情况而引起 内心感伤。
• 不能控制自己的感情或行为。已， 停止，这里是“控制”的意思。
• 文中指感情积聚在心里。郁，（忧 愁、气愤等）积聚。
思考：
• 一个背影指的是什么？
• 作者在描写父亲的背影时，先用外貌描写来描 写父亲，即“父亲是一个胖子”“戴着黑布小 帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，表现出 父亲买橘子的不易。这一段描写看似没什么， 但是联系“我”的“紫毛大衣”来看，却十分 感人，父亲因家境惨淡只能穿着简陋，却让儿 子穿着紫毛大衣去求学。这对比中显出父亲对 儿子的关爱。再用动作描写，“蹒跚地走”“ 慢慢探身下去”“攀着”“向上缩”“向左微 倾”，似一个慢镜头一般，作者将这一系列动 作的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，形成 了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离 开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背 影消失在人群里。
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读一读、写一写
迂（ ）yū 马褂 （
交卸（ x）iè奔丧（
狼藉（ 典质（ 颓唐（
）簌簌（
jí
）赋闲（
z）hì琐屑（
妥帖（ t）uí蹒跚（
） guà
） sāng
） sù
）
） fù ） suǒ xiè
tuǒ
pán shān
朱自清(1898－
作者简介
1948),字佩弦，江 苏省扬州市人,散
文家、诗人、学者
、民主战士。有诗
文集《踪迹》、《
欧旅杂记》,以及一
些文艺论著，收在
《朱自清文集》里
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
• 抒写作者对父亲深深的思念，烘托 父亲的爱子之情，深化文章主题。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
背影
子爱父
怀念父亲 惦记背影
望父买橘 刻画背影
父子分手 惜别背影
祸不单 行
家境惨 淡
别后思 念
再现背 影
奔波操 劳 老境颓 唐
父子情深
穿 戴
走 姿
爬月 台
色、 布
蹒 跚 探 攀 缩 倾
整体感知 理清文脉
1、用自己喜欢的方式有感情 地朗读课文。
1这篇文章记叙的主要事件是什么？
2划分文章层次
3找出本文的文眼
一、父亲的背影
1、我最不能忘的是他的背影。 2、这时候，我看见父亲的背影，
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——朱自清《笑的历史》
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他少年出外谋生，独力支持，做了许 多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤 怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要 发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他 待我渐渐不同往日。但最近两年的不见， 他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦 记着我的儿子。
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等他的背影混入来来往往的人里 ，再找不着了，我便进来坐下，我的 眼泪又来了。
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我身体平安，唯膀子疼痛厉害， 举箸提笔，诸多不便，大约大去之期 不远矣。
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近几年来，父亲和我都是东奔西 走，家中光景是一日不如一日。
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连利钱也不能够按期付了，大家 便都不肯借了；而且都来讨利钱、讨 本钱了。
父亲在看到《背影》几年后，便去世了。 ——朱国华
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理一理 作者情感变化
隔膜——感动——理解 思念 悔恨 愧疚
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品一品
本文语言素朴又典雅，简净又细致。 1.回家变卖典质，父亲还了亏空……一半为 了父亲赋闲。 2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他 给我做的紫毛大衣铺好座位。
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到南京时，有朋友约去游逛 ，勾留了一日；第二日上午便须 渡江到浦口，下午上车北去。
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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。
我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
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其实我那年已二十岁，北 京已来往过两三次，是没有什 么要紧的了。
背影
1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。 2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。 3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的
语言。
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第二课时
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写人记事散文
1.人物的基本气质、性格和精神面貌 2.白描 3.详略得当
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背眼
明线
暗线
影泪
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光景惨淡 簌簌地流下眼泪 刻画背影 泪很快地流下来了 惜别背影 我的眼泪又来了 再现背影 在晶莹的泪光中
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回忆性散文
父
子
怒关Βιβλιοθήκη 不同往日系忘却不好 惦记我
1917年 浦口送别
1923年 与父亲上次见面
1925年 写作时间
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不好
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
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学一学
选材的独特 1.新颖 2.含情 3. 切口小
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
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祖母死了 父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
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我那时真是聪明过分，总觉他说话 不大漂亮，非自己插嘴不可……我心里 暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只 是白托！而且我这样大年纪的人，难道 还不能料理自己么？唉，我现在想想， 那时真是太聪明了！
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爸爸，你走吧。
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这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见， 也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了 朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将 橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起 橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。
我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是 勉强，做父亲更是不成……近来差不多是中 年的人了，才渐渐觉得自己的残酷；想着孩 子们受过的体罚和叱责，始终不能辩解—— 象抚摸着旧创痕一样，我的心酸溜溜的。
——朱自清《儿女》
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唉！我不知何时再能与他相见！
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1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子 。秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》散文集，我 手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人 家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上， 戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只 见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
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他少年出外谋生，独力支持，做了许 多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤 怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要 发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他 待我渐渐不同往日。但最近两年的不见， 他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦 记着我的儿子。
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等他的背影混入来来往往的人里 ，再找不着了，我便进来坐下，我的 眼泪又来了。
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我身体平安，唯膀子疼痛厉害， 举箸提笔，诸多不便，大约大去之期 不远矣。
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近几年来，父亲和我都是东奔西 走，家中光景是一日不如一日。
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连利钱也不能够按期付了，大家 便都不肯借了；而且都来讨利钱、讨 本钱了。
父亲在看到《背影》几年后，便去世了。 ——朱国华
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理一理 作者情感变化
隔膜——感动——理解 思念 悔恨 愧疚
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品一品
本文语言素朴又典雅，简净又细致。 1.回家变卖典质，父亲还了亏空……一半为 了父亲赋闲。 2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他 给我做的紫毛大衣铺好座位。
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到南京时，有朋友约去游逛 ，勾留了一日；第二日上午便须 渡江到浦口，下午上车北去。
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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。
我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
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其实我那年已二十岁，北 京已来往过两三次，是没有什 么要紧的了。
背影
1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。 2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。 3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的
语言。
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第二课时
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写人记事散文
1.人物的基本气质、性格和精神面貌 2.白描 3.详略得当
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背眼
明线
暗线
影泪
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光景惨淡 簌簌地流下眼泪 刻画背影 泪很快地流下来了 惜别背影 我的眼泪又来了 再现背影 在晶莹的泪光中
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回忆性散文
父
子
怒关Βιβλιοθήκη 不同往日系忘却不好 惦记我
1917年 浦口送别
1923年 与父亲上次见面
1925年 写作时间
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不好
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
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学一学
选材的独特 1.新颖 2.含情 3. 切口小
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
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祖母死了 父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
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我那时真是聪明过分，总觉他说话 不大漂亮，非自己插嘴不可……我心里 暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只 是白托！而且我这样大年纪的人，难道 还不能料理自己么？唉，我现在想想， 那时真是太聪明了！
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爸爸，你走吧。
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这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见， 也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了 朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将 橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起 橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。
我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是 勉强，做父亲更是不成……近来差不多是中 年的人了，才渐渐觉得自己的残酷；想着孩 子们受过的体罚和叱责，始终不能辩解—— 象抚摸着旧创痕一样，我的心酸溜溜的。
——朱自清《儿女》
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唉！我不知何时再能与他相见！
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1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子 。秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》散文集，我 手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人 家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上， 戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只 见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。