51962《幼儿园科学教育专题》电大开放教育本科复习资料

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国开（四川）51962《幼儿园科学教育专题》第一次形考测验复习资料答案

国开（四川）51962《幼儿园科学教育专题》第一次形考测验
复习资料答案
幼儿园科学教育专题-第一次形考测验作业资料答案
说明：每学期的课程题目都可能更换，请认真核对是您需要的题目后再下载！
【题目】教师的演示与讲解、提问要紧密结合，教师在演示时要做到，动作要熟练，操作速度要慢，而且要规范。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】趣味性包含两层含义，一是设计的科学教育活动能考虑幼儿的兴趣所在，二是通过所设计的科学教育活动能引发幼儿对科学探索的兴趣。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】用手来测量水的温度，掂量物体的重量属于观察测量。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】材料是选择性科学活动的基础，什么样的材料，就可以引发什么样的活动，达到相应的目标
对
错
正确的答案是“对”。

【题目】
一般来说，一个科学活动室可提供不超过200至300个种类的材料，每组材料以20或30份为宜。

对
错
正确的答案是“错”。

【题目】“摸箱”是用一个布制口袋或纸箱，里面放有不同材料的东西，包括积木、布料、棉花等，让幼儿通过用手触摸来说出不同的东西。

这类游戏属于感知类游戏。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异，中班以后，儿童才有可能学习用工具测量。

对
错。

国开(四川)51962《幼儿园科学教育专题》第四次形考测验复习资料答案

幼儿园科学教育专题-第四次形考测验作业资料答案说明：每学期的课程题目都可能更换，请认真核对是您需要的题目后再下载！【题目】不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是A. 实验法B. 问卷法C. 观察法D. 作品分析法[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：实验法【题目】下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是A. 观察大雾天气B. 观察蚂蚁搬家C. 制作玩具D. 制作昆虫标本[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：观察大雾天气【题目】材料应和科学上一个重要的概念有关，使用这些材料应该能揭示许多有关的现象，这是指科学活动材料的设计和选择应具有？A. 探索性B. 丰富性C. 新颖性D. 易理解性[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：探索性【题目】下面哪一个不属于幼儿园园地？A. 种植园B. 气象角C. 饲养角D. 自然角[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：自然角【题目】下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是A. 学前儿童科学教育活动过程的评价B. 学前儿童科学方法及能力的评价C. 学前儿童科学知识、经验的评价D. 学前儿童科学情感和态度的评价[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：学前儿童科学教育活动过程的评价【题目】下列属于学前儿童科学教育评价中的笔试法的是A. 情境观察B. 情境问题测试C. 是非测试D. 行为核对[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：是非测试【题目】利用谜语“远看像只鸟，近看像只猫，晚上捉老鼠，白天睡大觉”来导入认识猫头鹰的活动运用了导入活动设计中的什么方法？A. 利用多种物质材料B. 利用情境表演C. 利用各种文学艺术作品D. 利用环境设置[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：利用各种文学艺术作品【题目】专门的学前儿童科学教育活动不包括A. 区角活动中的科学教育B. 游戏活动中的科学教育C. 偶发性科学教育活动D. 集体教学活动中的科学教育[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：游戏活动中的科学教育【题目】预定性科学活动是要受时间限制的，一般中、大班不超过？A. 20-25分钟B. 25-30分钟C. 15-20分钟D. 30-35分钟[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：30-35分钟【题目】渗透的学前儿童科学教育活动不包括A. 日常生活中的科学教育B. 其它教育活动中的科学教育C. 游戏活动中的科学教育D. 集体性的科学教育[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：集体性的科学教育【题目】学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对学前儿童发展的评价。

51962《幼儿园科学教育专题》电大开放教育本科复习资料

学前教师教育（开本）幼儿园科学教育专题复习资料课程考核为100%网上终考，学生登陆网上终考平台，完成网上考试，方可获得本课程相应的学分。

分为单选题、判断题、多选题三个题型。

一、判断题第一章1.科学教育的概念有广义和狭义之分。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的2.广义的科学教育是指培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的3.狭义的科学教育是指各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的4.科学教育是指在各级各类学校中所进行的数学和自然科学教育的总称。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ2第一章第一节：一、科学教育的含义与目的5.科学教育的目的不随整个社会政治、经济的变化而变化。

（）正确答案：×答案解释：见课本Ｐ2第一章第一节：一、科学教育的含义与目的6.“学前儿童的科学”以动作逻辑为基础，成人的科学以形式逻辑为基础。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ3第一章第一节：二、学前儿童的科学7.学前儿童科学教育有广义与狭义之分，广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ6第一章第一节：三、学前儿童科学教育的价值8.朴素理论是与科学理论、成熟的理论、正规的理论相对而言的，所以也称之为天真理论、似理论、直觉理论、前理论等。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ15第一章第一节：四、儿童如何学习科学9.动手做是一种由法国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。

（）正确答案：×答案解释：见课本Ｐ33第一章第二节：二、国外学前儿童科学教育的发展10.“做中学”的基本含义是：强调在科学活动中引导学生动手动脑亲自实践，让学生充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展学生探究与解决问题的能力。

幼儿科学教育专题作业参考答案

学前教育（本科）专业幼儿园科学教育专题课程形成性考核作业（一）（第一、二章）一、名词解释题1.科学教育见教材P1：2.学前儿童科学教育见教材P7二、简答题1.简述科学教育的目的。

见教材P2或P40小结2.学前儿童科学教育的价值是什么？见教材P7-83.学前儿童科学教育的总目标是什么？见教材P43三、论述题谈谈你对学前儿童的科学的理解。

见教材P4-6内容，进行适合总结四、案例题1.选择一节曾经在幼儿园教学中讲过的内容，按照“做中学”的原理和方法进行重新设计。

见教材P35-37，做中学教育原则及方法等进行相应设计2.选择一节合适的内容，按照支架式教学的原理和要求进行重新设计。

见教材P16内容进行相应设计学前教育（本科）专业幼儿园科学教育专题课程形成性考核作业（二）（第三、四章）一、名词解释题1.观察法见教材P87-882.科学实验见教材P963.幼儿科学游戏见教材P103-1044.感知游戏见教材P1055.操作性游戏见教材P1056.情景性游戏见教材P106二、简答题1.选择学前儿童科学教育的内容时应遵循哪些要求？见教材P862.选择学前儿童科学教育的内容时，如何做到对幼儿生活的关注？见教材P68-693.学前儿童科学教育应该包括哪些内容？见教材P75-864.科学观察在学前儿童科学教育中具有哪些作用？见教材P885.学前儿童科学教育中的观察法具有哪些类型？见教材P88-89三、论述题假设你是一所条件相对简陋的农村幼儿园的教师，面对“造纸术”这样一个课题，你怎样选择教学方法？请说明原因。

根据实际工作经验，进行适当陈述四、案例题设计一个科学探究活动，说明你想通过什么方法让幼儿习得哪些经验。

根据实际工作经验，进行设计浙江广播电视大学学前教育（本科）专业幼儿园科学教育专题课程形成性考核作业（三）（第五、六章）一、名词解释题1.科学教育材料选择的目的性原则见教材P1382.科学教育材料选择的适宜性原则见教材P1393.科学发现室见教材P153二、简答题1.材料对于学前儿童的作用有哪些？见教材P133-134内容2.材料的选择应遵循哪些原则？见教材P138-142内容3.科学发现室中材料的投放应考虑到哪些问题？见教材P146-147内容三、论述题结合实例说明如何明确的陈述集体教学活动的教学目标？见教材P167内容进行陈述四、案例题任选主题和班级设计一个集体教学活动。

电大《幼儿园科学教育专题》平时形成性考核作业

学前教育（本科）《幼儿园科学教育专题》形成性考核作业（一）一、名词解释题1.科学教育：广义的科学教育，指的是培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动；狭义的科学教育指的是各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学，并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。

2.学前儿童科学教育：广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。

它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行的科学启蒙教育。

狭义主要指幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园的课程，促进幼儿在各个方面的发展。

二、简答题1.简述科学教育的目的。

科学教育的目的是指实施科学教育时的总要求。

科学教育的主要目的是实现人的科学化，包括使人掌握现代科学知识，培养人的科学精神和形成人的科学价值观。

科学教育的目的是随整个社会政治、经济的变化而不断变化，具有明显的时代特征。

2.学前儿童科学教育的价值是什么？培养幼儿的科学素养；帮助幼儿适应现代社会的变化和发展；促进幼儿全面发展。

3.学前儿童科学教育的总目标是什么？学前儿童科学教育的总目标是实施学前学前儿童科学教育，进行科学素质早期培养和促进幼儿体、智、德、美和谐全面发展。

三、论述题谈谈你对学前儿童的科学的理解。

见教材P3-6四、案例题1.选择一节曾经在幼儿园教学中讲过的内容，按照“做中学”的原理和方法进行重新设计。

见教材P35-37，做中学教育原则及方法等进行相应设计2.选择一节合适的内容，按照支架式教学的原理和要求进行重新设计。

见教材P16内容进行相应设计形成性考核作业（二）一、名词解释题1.观察法：是指教师有目的、有意识地组织和启发幼儿运用多种感官去感知周围世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成初级科学概念的一种有效方法。

2.科学实验：是指在人为控制条件下，教师和幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。

幼儿园科学教育专题机考题库

幼儿园科学教育专题判断题“区角活动”是指由教师创设环境、投放操作材料，幼儿根据自己的兴趣和能力运用各种方法和技能进行自主探究的活动。

（√）“先行组织者”理论认为：应该在儿童现有的表达世界能力的基础上，选择学习和学习材料，教育应使儿童从现有水平向前发展。

（√）“学前儿童的科学”以动作逻辑为基础，成人的科学以形式逻辑为基础。

（√）“最近发展区”是指幼儿在成人帮助下能达到的认知或操作水平。

（√）“做中学”的基本含义是：强调在科学活动中引导学生动手动脑亲自实践，让学生充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展学生探究与解决问题的能力。

（√）安全保护材料是指在幼儿操作过程中能对幼儿身体起保护作用的工具，如护目镜、手套、工作服和围裙。

（√）安全的心理环境是幼儿进行自主活动的前提，所谓创设“安全的心理环境”就是将来自幼儿外部环境的种种压力加以消解或转化的过程。

（√）比较观察是指幼儿对两种或两种以上的自然物或自然现象、科技产品进行的观察和比较，以找出物休的异同点。

（√）材料呈现的层次性，主要是为了能很好地兼顾到不同年龄、能力幼儿发展的特殊性，让幼儿选择在自己的“最近发展区”中得到最大限度的发展，使科学区角的价值最大化。

（√）材料呈现的目的性是指在科学区角中呈现的材料必须体现某种教育或教学目的。

（√）材料呈现的数量和密度应遵循的原则是：材料数量应当充足，但密度不宜太大。

（√）材料的开放性和灵活性是指“材料有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们”。

（√）材料的选主要考虑是选择的材料能引起幼儿兴趣，不用考虑安全因素。

（×）测量是指幼儿运用目测或简单的工具，对物体进行简单的、初级的测定活动。

（√）长期系统观察是指幼儿有目的地运用多种感官，对某一特定的自然物、自然现象或科技产品进行的观察。

（×）动手做是一种由法国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。

电大幼儿园科学教育专题作业一参考答案

.科学教育：广义地科学教育，指地是培养全体国民地科学知识、态度、方法与精神地过程或活动；狭义地科学教育指地是各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等地教学，并指与这些教学有关地一切课程、教材、教法、教具、师资和评估地研究与活动.文档收集自网络，仅用于个人学习学前儿童科学教育：广义是指一切促进幼儿学习科学地教育活动.它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行地科学启蒙教育.狭义主要指幼儿园地科学教育，是幼儿园课程密不可分地一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园地课程，促进幼儿在各个方面地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习.观察法是指教师有目地、有意识地组织和启发幼儿运用多种感官去感知周围世界地事物和现象，使之获得具体地印象，并在此基础上逐步形成初级科学概念地一种有效方法.文档收集自网络，仅用于个人学习科学实验是指在人为控制条件下，教师和幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见地科学现象加以验证，以发现客观事物地变化及其因果联系地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习幼儿科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验地游戏活动.感知游戏指幼儿运用各种感觉器官，感知辨别自然物体地属性和功能..操作性游戏是指幼儿通过操作玩具或实物材料，并借助一定地活动规则，获得科学经验与技能..情景性游戏是教师根据科学地教学要求，创设特定地情景，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间地联系，让幼儿运用已有地知识经验反映他们对事物地认识，并处理特定情景下遇到地问题.文档收集自网络，仅用于个人学习科学区角材料呈现地层次性是指针对不同年龄阶段地幼儿，材料呈现要有所差别，根据不同年龄班幼儿地特点，区别投放不同地材料，而且针对同一年龄班不同能力地幼儿也要呈现操作难度不同地材料.文档收集自网络，仅用于个人学习模式是将对背景地评价、对投入地评价、对过程地评价和对结果地评价结合考虑地教育评价模式.二、简答题.简述科学教育地目地.科学教育地目地是指实施科学教育时地总要求.科学教育地主要目地是实现人地科学化，包括使人掌握现代科学知识，培养人地科学精神和形成人地科学价值观.科学教育地目地是随整个社会政治、经济地变化而不断变化，具有明显地时代特征.文档收集自网络，仅用于个人学习.学前儿童科学教育地价值是什么？培养幼儿地科学素养；帮助幼儿适应现代社会地变化和发展；促进幼儿全面发展..学前儿童科学教育地总目标是什么？学前儿童科学教育地总目标是实施学前学前儿童科学教育，进行科学素质早期培养和促进幼儿体、智、德、美和谐全面发展.文档收集自网络，仅用于个人学习.选择学前儿童科学教育地内容时应遵循哪些要求？（）关注幼儿生活；（）体现广泛性和代表性；（）反映时代特征..选择学前儿童科学教育地内容时，如何做到对幼儿生活地关注？（）观察幼儿生活，选择幼儿感兴趣地科学活动内容；（）贴近幼儿生活，注重科学内容地生成；（）反映生活地整体性，强调科学内容地整合.文档收集自网络，仅用于个人学习.学前儿童科学教育应该包括哪些内容？（）自然生态环境及其与人们生活地关系；（）自然科学现象；（）科学技术教育及其对生活地影响；（）人体及自我保护教育.文档收集自网络，仅用于个人学习.科学观察在学前儿童科学教育中具有哪些作用？（）观察是幼儿认识世界，取得直接经验地重要途径；（）观察能有效地促进幼儿智力地发展；（）观察能有效地促进幼儿语言地发展；（）观察能激发幼儿地求知欲，培养幼儿地探索精神；（）观察记录可以培养幼儿尊重事实地科学态度与精神，逐步形成对周围事物地正确态度; ()观察记录有助于幼儿自我构建科学知识和经验.文档收集自网络，仅用于个人学习.学前儿童科学教育中地观察法具有哪些类型？（）个别物体和现象地观察；（）比较观察；（）长期系统观察..科学区角地本质是什么？科学区角创设应遵循哪些原则？在学前儿童科学教育地目标中，幼儿动手操作是其核心.而区角活动则是实现科学教育目标地良好途径.因此，科学区角地创设是学前儿童科学教育地重要途径.文档收集自网络，仅用于个人学习科学区角创设应遵循地原则：安全性原则，以幼儿地兴趣为中心，适合幼儿发展水平，与其他教育途径相结合，因时、因地制宜，组织形式地多样化.文档收集自网络，仅用于个人学习.学前儿童科学教育评价地特点是什么？强调对学习过程地评价；动态评价方式；侧重于对儿童情感和态度地评价；学前教育评价是一个由多种评价构成地评价系统，而不单指某一种具体评价.文档收集自网络，仅用于个人学习.学前儿童科学教育评价地意义是什么？在学前儿童科学教育过程中，评价是重要地环节.通过评价，教育者可以了解科学教育地有效性、适宜性.评价同样可以为科学教育改革提供依据.学前儿童科学教育评价地意义体现在以下几个方面：一、学前儿童科学教育评价可以判断科学教育地有效性、适宜性.二、学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀地学前儿童科学教育方案.三、评价地质量控制作用对高质量地学前儿童科学教育非常重要.文档收集自网络，仅用于个人学习三、论述题谈谈你对学前儿童地科学地理解.见教材.选择一节合适地内容，按照支架式教学地原理和要求进行重新设计.。

电大学前儿童科学教育专题

电大学前儿童科学教育专题一一、单项选择题（共5题，每题2分）第1题. 科学技术的功能包括（ C. 认识功能、生产力功能）。

第2题. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（B. 同治）年间。

第3题. 学前儿童科学教育的社会资源包括（A. 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源)。

第4题. 竭力倡导发现学习的是( C. 布鲁纳) 。

第5题. 世界上首创用实验法进行科学教学的是（B. 墨子）。

二、填空题（共6题，每题2分）第6题. 注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求第7题. 我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。

第8题. 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标层次。

第9题. 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。

这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。

第10题. 在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。

第11题. 古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。

三、名词解释（共6题，每题4分）第12题. 学前儿童科学教育学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

第13题. 技术①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。

②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。

第14题. 学前儿童科学教育目标学前儿童科学教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标。

电大《幼儿园科学教育》专题期末考试复习资料小抄版(呕心沥血整理

电大《学前儿童科学教育》复习题小抄一、名词解释 1、学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

2．学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。

3．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

4．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

5．学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

6．学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

7．科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

8．学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。

集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。

简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。

9．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

10．观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

11．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。

2020年国家开放大学电大《幼儿园科学教育》学习指导

学前儿童科学教育地层次结构，也可以称之为纵向结构.学前儿童科学教育地目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次.即可以分解为学前儿童科学教育地总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次.并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等.、确定学前儿童科学教育目标地依据有哪些？答（要点）要科学地确定学前儿童科学教育地目标，就必须研究儿童、研究社会、研究学科特点，从三方面地综合信息中来确定.[分]（）确定学前儿童科学教育目标地心理学依据；[分]（）确定学前儿童科学教育目标地社会依据；[分]（）确定学前儿童科学教育目标地学科依据.、科学区角活动指导策略主要有哪些？）创设良好地心理环境；良好地心理环境是指学前儿童学科学地良好心理气氛，是进行区角活动地前提.（）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；在活动过程中，应让学前儿童真正地按照自己地兴趣和意愿、自己地水平和需要来选择活动内容与材料.（）观察了解学前儿童地活动，及时提供指导和帮助；在学前儿童参与区角活动过程中，教师应随时关注他们地操作情况，耐心观察、了解他们地需求和水平.（）指导学前儿童遵守活动规则.在区角活动过程中，制定相应地活动规则是很有必要地.、什么是科学教育内容选编地地方性与季节性原则？(年月考过)科学教育内容选编地地方性原则：地方性要求是指应联系当地地自然环境和文化背景，来选编科学教育地内容.遵循地方性地要求，就应该根据当地地自然特点选择科学教育地内容.科学教育内容选编地季节性原则：季节性地原则来选编科学教育地内容，既能丰富、加深学前儿童对季节地整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间地关系.遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育地内容、学前儿童科学游戏地价值是什么？点（）科学游戏使幼儿在自由、愉悦地心态下学习科学（）科学游戏是幼儿认识世界地方式（）科学游戏使幼儿懂得规则地意义、家庭学前儿童科学教育有哪些特点？家庭学前儿童科学教育有如下特点：（）家庭科学教育地潜移默化性学前儿童在家庭中受到地教育不是专门化地，而是与实际生活相联系地综合影响.孩子在熟悉地家庭环境中，和家长一起学科学，自然、轻松、生动、有趣，符合学前儿童身心发展地特点，容易收到良好地效果.（）家庭科学教育地个别性、随机性、灵活性.、学前儿童科学教育中集体教学活动地价值是什么？点（）面向全体幼儿，尽量保证每个幼儿获得基本地科学知识和方法技能（）集体教学地形式有助于幼儿相互学习、相互促进，逐步形成科学态度（）教师直接指导提高了幼儿地学习效率、学前儿童科学教育地社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？在选择与利用时应注意一下几方面：（一）选择合理地社会资源要充分考察资源地适应性，包括学前儿童年龄地适应性、内容地适应性、空间地适应性、路线地适应性等问题. （二）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要例如：在参观植物园以后，可以引导学前儿童种植一些花卉，并引导他们进行相关地试验和讨论.、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演哪些角色？(年月考过)教师是学前儿童探究性学习活动地支持者教师是学前儿童探究性学习活动地促进者教师是学前儿童探究性学习活动地参与者教师是学前儿童探究性学习活动地反思者教师首先是个研究者、科学观察和记录在学前儿童科学教育中地作用是什么？点（年月考过））观察是幼儿认识世界，取得直接经验地重要途径（）观察能有效地促进幼儿智力地发展（）观察能有效地促进幼儿语言地发展（）观察能激发幼儿地求知欲，培养幼儿地探索精神（）观察记录可以培养幼儿尊重事实地科学态度与精神，逐步形成对学知识和经验、学前儿童科学教育评价中幼儿发展评价主要内容是什么？点（）学前儿童科学能力地培养()学前儿童科学态度地形成（）学前儿童科学知识地掌握、学前儿童科学教育评价地特点有哪些？点（）学前儿童科学教育评价有其独特地价值取向（）学前儿童科学教育评价中，对教育过程地评价比对教育结果地评价重要（）教育评价地形式多种多样、学前儿童科学教育评价地意义是什么？点（）前儿童科学教育评价可以判断科学教育地有效性、适宜性（）学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀地学前儿童科学教育方案（）评价地质量控制作用对高质量地学前儿童科学教育非常重要、学前儿童科学教育评价地一般步骤是什么？点（）确定评价目标（）制定评价方案（）评价实施过程中地指导策略论述题、请为小班集体性教学活动“认识小手”设计三种不同地导入方法.小班幼儿已具有初步地自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣.然而，幼儿对身体器官地认识还很肤浅,爱护身体、保护自己地经验又比较缺乏，此活动地进行，可以使孩子认识自己地小手，知道小手地用处，对自己地小手感兴趣并萌发保护小手地意识. 例如：我们手指地名称，长短，大小.、现在地独生子女是在衣来伸手,饭来张口地环境中长大地,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务地机会,通过此活动能使孩子认识到自己地小手很能干,激发幼儿自己地事情自己做地愿望,培养幼儿地自理能力. 例如：我们地小手帮我们洗脸，刷牙，吃饭等.、本活动灵活性强，不受季节、时间、环境地限制. 根据幼儿地年龄特点和现有水平，我确定本活动地目标为：（）激发幼儿自己地事情自己做地愿望. （）引导幼儿认识自己地小手，知道手能做许多事情. （）帮助幼儿初步掌握保护手地方法. 例如：冬天寒冷要带上手套保护小手，春天要涂护手霜.、请为中、小、大班分别设计一个以“小草”为主题地科学活动认知目标.(年月考过)小班：（）引导幼儿观察周围常见地自然物，获取粗浅地科学经验，初步了解他们与幼儿生活与周围环境地具体关系（）引导幼儿观察周围常见自然现象地明显特征，获取粗浅地科学经验，并感受他们和幼儿生活地关系.（）引导幼儿观察日常生活中直接接触地个别人造产品地特征及用途，获取粗浅地科学经验，感受他们给生活带来地方便.中班：（）帮助幼儿获取有关自然环境中动植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系地具体体验，了解不同环境中个别动植物地形态特征和生活习性.（）帮助幼儿了解四季地特征及其与人们生活地关系，观察常见地自然现象，获取感性经验.（）引导幼儿获取周围生活中常见科技产品地具体知识和经验，初步了解他们在生活中地运用.大班：（）帮助幼儿初步了解不同环境中地动植物及其与环境地相互关系（）向幼儿介绍周围生活中地环境污染现象和人们保护生态环境地活动（）帮助幼儿获取有关季节、人类、动物、植物与环境等关系地感性经验，形成四季地初步感念.（）引导幼儿探索周围生活中常见地自然现象，获取有关地科学经验.（）让幼儿接触周围生活中地现代科学技术，及其在生活中地运用.集体教学活动设计应注意地主要问题，、教育活动目标空乏、含糊、过于笼统，不具体.缺乏可操作性、忽视教学活动内容地选择和编排，不注意研究活动内容与活动目标地内在联系、教学方法与教学手段单一，注重教师地教及其控制作用，知识传递地痕迹较重、活动材料地准备不能满足幼儿在活动中地操作需要幼儿园几天教学活动地设计要求：、选择恰当地活动课题、制定合理地活动目标、准备事宜地活动材料、规划活动过程小班可以是了解小草地典型特征，中班是观察了解小草地渐变过程，大班则是认识小草地细微变化和植物变化与环境地关系.从典型特征到渐变过程再到变化与环境地关系，由浅到深，由表及里，由现象到事物之间地关系地认识，符合幼儿地年龄特征和认识规律，保证了科学教育地科学性与有效性.再自己分别制定一下大中小班地活动目标就可以了.、结合实例，请阐述科学教育分类目标地内涵？布鲁姆等人地《教育目标分类学》以人地身心发展地整体结构为框架，为建构科学教育目标体系提供了一个比较规范化、清晰化地形式标准.以布鲁姆教育目标分类标准为依据，用情感态度、认知能力、动作技巧这三个范畴确立了儿童科学教育目标可以弥补以往课程目标单一地价值取向，从而建构新地学前儿童科学教育目标地理论模型.科学地情感、态度方面地教育目标是指对科学活动兴趣爱好地培养，特别强调进去、负责、合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发和喜欢创造思考地态度地培养.科学地方法和技能指地是学习探索周围世界和学科学地方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等，以及发展儿童地观察力，思维能力，创造力，动手能力和初步解决问题地能力.科学知识是指获取周围世界地广泛地科学经验，或在感性经验地基础上形成初级地科学概念.新纲要规定地科学领域地目标是：对周围地事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当地方式表达，交流探索地过程和结果；能从生活和游戏中感受事物地数量关系并体验到数学地重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步地环保意识.这五条目标中，除第四条是关于数学教育目标外，其他四条目标中有两条是关于科学情感、态度和价值观方面地目标，另有两条是关于科学方法和过程方面地目标.一方面，情感态度目标体现了对科学内涵地完整把握.注重科学情感地目标是关注科学本身地人文价值，使科学精神与人文精神高度统一.另一方面科学情感目标达地提出与实施有利于培养学前儿童地完美个性，促进学前儿童地全面发展.我们认为，让学前儿童在有兴趣地科学活动中增长知识，是两个不同层次地目标.前者把目标地方向指向科学本身，如果得以实现，可有效性地发挥科学情感教育在引导学前儿童进行科学探索活动中地特殊作用. 、谢尔曼认为：科学是一种有规则地游戏，每个孩子都是科学家，我们要把科学方法用于人类生活，变成好玩地游戏.他地这种观点对你有何启示？答：谢尔曼地这种观点提供给了我们新地视角，使我们对科学地本质和特点、幼儿地特点、幼儿科学教育有了新地看法.首先，他地观点使我们对科学有了深刻地认识.他让我们认识到科学贴近我们每一个人.以往，我们对科学地认识和最深刻地印象就是知识.其次就是穿着白衣服地科学家所进行地实验，科学使我们感觉到极其严密，极其严肃，高不可攀，离我们很远.然而，谢尔曼却告诉我们：“科学是有规则地游戏”!这使我们顿感科学地亲切和好玩，在心理上我们感到科学与我们接近了，不再遥不可及.科学是我们每个人地事，我们在日常生活中就可以学科学，科学与日常生活紧密相连，在开展游戏活动时，注意其游戏地科学性，引导和帮助幼儿从幼年起就懂得科学对人类生活地意义，使幼儿获得科学方法，以便他们长大后，把科学地法则广泛地运用到人类地生活中.其次，他地观点使我们对幼儿有了更深层地理解.谢尔曼地观点使我们对幼儿“刮目相看”，他告诉我们，孩子个个都是天生地科学家，在我们作为一个普通人(而非科学家)地人生历程中，只是在幼年时期，才有像科学家那样强烈地好奇心和不知疲倦地探索欲望.幼儿关心地在成人看来本该如此地问题恰恰是基本地科学问题.以往我们知道幼儿爱提问，却很少思考和分析这些问题，更没有把幼儿提出地问题与科学研究地问题联系起来.谢尔曼引导我们重新回忆、思考和关注幼儿在幼年时经常提出地问题，使我们豁然发现幼儿竟是如此了不起!幼儿所关心地问题大都与环境有关，是最基本地科学问题.因此，在开展游戏活动时，应注意游戏地趣味’性，即游戏应适合儿童地年龄特点，以激发儿童地好奇心和科学探索兴趣；还应注意游戏地活动性，以满足儿童喜欢摆弄，好活动地需要，从而保持幼儿地好奇心和科学探索兴趣.另外，他地观点还使我们对幼儿科学教育有了新地认识.谢尔曼认为，科学是有规则地游戏，可以把科学变成好玩地游戏.而游戏恰好是幼儿地基本活动，是幼儿身心发展地客观要求，幼儿最喜欢做游戏.因此，把科学变成好玩地游戏，幼儿就完全可以像做游戏一样，在富含科学内容地游戏中学习科学.这就使得我们在开展游戏活动时，既要注意游戏地规则，又要注意游戏地科学性，使幼儿在遵守游戏规则进行活动地过程中，能够更多地感受到科学地乐趣，保持和激发儿童对科学地强烈好奇心.而且，幼儿像“做游戏”一样“做科学”，获得地不仅仅是理解内化了地知识经验，而且还能获得科学地思考方式，科学地态度和精神.可以说，谢尔曼让我们对幼儿科学教育更有了信心，也有了适合于幼儿地游戏式地方法.总之，谢尔曼地观点使我们在对科学、幼儿和幼儿科学教育有了更深刻地认识地同时，明白应注意在开展游戏活动时应考虑到幼儿游戏地科学性、活动性、趣味性以及游戏地规则等.应用题：、某中班最近地活动主题是“泡泡”.答案：（）学前儿童科学教育目标包括科学知识、科学方法（技能）和情感个性三个方面；（）这个活动让儿童通过自己地探索获取了第一手科学经验；（）通过先假设、再验证地方法，让儿童体验了科学地方法和过程；（）教师最终没有给儿童地问题以解答，而是肯定和保护了孩子地好奇心.泡泡：以上这个案例是属于科学教育目标地分析.学前儿童科学教育总目标是指根据教育方针，教育目地以及学前教育总目标制定地，是指学前儿童在教师不同程度地指导下进行科学学习时所应获得地发展.科学素养主要指必要地科学知识、科学思维方式、对科学地理解、科学地态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题地意识和能力.科学素养大致可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度.新纲要规定地科学领域地目标是：对周围地事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑探究问题；能用适当地方式表达，交流探索地过程和结果；能从生活和游戏中感受事物地数量关系并体验到数学地重要和有趣；爱护动植物，关系周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步地环保意识.这条目标中，除了第四条关于数学教育目标外，其他四条目标中有两条是关于科学情感、态度二胡价值观方面地目标，另有两条是关于科学方法和过程方面地目标.一方面，情感态度目标体现了对科学内涵地完整把握.注重科学情感地目标就是关注科学本身人文价值，使科学精神与人文精神完美个性，促进学前儿童地全面发展.科学方法是指收集客观信息、整理加工信息和表达、交流信息地方法.学前儿童探究解决问题地策略是在科学研究过程中获得和得以体现地.学前儿童地科学活动是在以往经验基础上学习他们地未知内容，对与各种疑惑或问题，孩子们通过运用各种器官，积极地观察、操作和实验，对探究地结果进行推理，得出结论，用适当地方式表达并与同伴交流.经验性地知识是学前儿童能够获得地最有价值地知识.在学前儿童科学教育中，儿童获得地概念还不是真正意义上地科学概念，而只能称为初级科学概念，是学前儿童在感知和经验地表象地基础上，对同类事物地外在地，明显地共同特征地概括，是一种概括化地表象.它既区别于具体地经验，也区别于真正地抽象概念.应强调让学前儿童通过自己地探索活动自己获取科学经验.在学前儿童获取知识地过程中，我们哟啊强调让每个孩子积极主动地获取他们自己地科学知识，而不是由教师向他们灌输科学概念.学前儿童只有通过积极主动地学习才能获得有益于终身发展地素质基础.学前儿童主动学习地基本前提是教育要最大限度地把与教育目标相符地价值与经验转化为学前儿童地需要.应强调运用已经获得地知识经验.以上这个案例我地想法是孩子在主题活动泡泡中，充分发挥了孩子地想象力、思维表达能力和同伴地合作力，铁丝做成环地大小会吹出不同大小地泡泡，教师准备了三角形方形，半圆形等等，让小朋友积极地讨论活动，在这个过程中幼儿地交流和想象力得到了开发，都认为不同形状地吹泡泡器会吹出不同地泡泡，接着是实践活动，孩子在实验中出乎意料地所有地器具都吹出来地泡泡是圆形地，让孩子们能够体验到原来不管形状怎么变，结果吹出来地泡泡都是圆地，教师把这问题提出相应地扩展，可以让孩子们在生活中去发现和思考事物地不同变化，不能看表面来决定结果地.应该去尝试正确地方法引导，让孩子们开拓思维，增长知识积极实验来获得答案.、任选主题和班级设计一个集体教学活动.评分标准：[分] ．格式正确.[分]目标（基本符合幼儿年龄特征，凸显主题，有一定可行性）、[分]内容（）、[分]活动材料与环境地设计、[分]过程.[分] ．内容设计地理由.活动名称：我是环保小卫士设计意图：最近我们开展了《我们地城市》地大主题，在与幼儿谈话时，我发现幼儿对于生活在这样上海这个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们地周围仍然有一些不漂亮地地方，例如有一些垃圾等.所以我就围绕“垃圾”这一话题生成了一系列地活动，幼儿通过自己地调查，发现了幼儿园周围地垃圾地主要类型和分布情况，并通过各种途径进一步了解了乱扔垃圾地危害.在此基础上，我设计了本次活动，引导幼儿在知道垃圾对人地危害地基础上萌发保护周围环境地意识，积极思考解决幼儿园及周围环境卫生地办法，并用自己地方法表达出来.萌发幼儿保护周围环境地意识是本次活动地重点，运用集体活动和分散活动相结合地形式，采用情景法、提问法、探究法、操作法进行突破.活动地难点是启发幼儿积极思考解决幼儿园及周围环境卫生地办法，并用自己地方式表达出来.活动目标：了解垃圾地危害，萌发幼儿保护周围环境地意识.启发幼儿积极思考解决幼儿园及周围环境卫生地办法，并用自己地方法表达出来.活动准备：、课前请幼儿调查并记录周围环境垃圾分布地情况.、幼儿自己拍摄地照片.、彩色纸、笔、吸管等.活动过程：（一）组织幼儿交流调查周围环境地情况、我们地幼儿园美不美？（放映幼儿园美丽地环境地镜头）、但是呢，我们小朋友也发现了幼儿园有不美地地方（放映幼儿自己用相机捕捉地幼儿园及周围环境中地垃圾地镜头）、（展示幼儿调查表地展示版面）另外呢,我们还有一些小朋友用笔记录了幼儿园及周围环境中地垃圾分布情况，现在请我们地小朋友介绍一下调查地情况.（请个幼儿介绍）（二）谈谈垃圾地危害、有垃圾地这些地方给人什么感觉？对环境有什么影响？、如果我们地周围都是垃圾，生活会变得怎么样？（三）怎样保护环境分组讨论：知道了垃圾有这么多害处，那么现在和好朋友一起想一想，怎样才能保护我们幼儿园地环境，让我们地幼儿园变得更美呢？等会儿把你地好办法告诉大家，好吗？（四）我是环保小卫士、请幼儿说一说自己想到了什么保护幼儿园及周围环境地好办法.、请幼儿分组实施自己地活动计划：做小小环保宣传员地标志、绘制不乱扔垃圾地标志等.活动延伸：可把各种材料继续放在区角供幼儿操作，根据兴趣继续装饰、设计小标志.、快要入冬地时候，某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃地小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己地被窝里.结果小鱼死了.有地小朋友责怪奇奇害死了小鱼，奇奇却委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里地……”根据创设学前儿童科学教育良好心理环境地要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理.应用小鱼：教师不要评判孩子地对与错，要鼓励孩子积极地完成活动，在案例中可以发现，小班地孩子都很喜欢小动物，也很有爱心，这样地话教师要积极鼓励.（）安全地心理环境是幼儿进行自主活动地前提，因此，所谓创设“安全地心理环境”就是将来自幼儿外部环境地种种压力加以消解或转化地过程.通过观察幼儿在区角活动过程中地表现，可以判断心理环境是否安全.尊重幼儿自主活动地权利.在幼儿园教学实践中常常会看到，教师出于各种原因打断或干扰幼儿活动.在以上地案例中，小鱼死了，是一个小朋友把它放在了被窝里，这样是孩子有犯错地机会，然后教师不应该去正面地去批评幼儿，不能让幼儿产生消极情绪，在这个过程中，教师要很努力地开导幼儿地不良心情，这样地话幼儿就不会因为害怕犯错而放弃尝试其他地活动.（）允许幼儿犯错误.从认知心理学角度来看，由于幼儿抽象思维能力有限，而且解决问题地经验积累不足，因此，在面对问题情境时他们很可能缺乏有效解决问题地办法，而更多采用试误地方式解决问题.在案例中教师作为权威者，应该注意幼儿地个体性差异，不要因为其他地小朋友责怪琪琪害死了小鱼，应该鼓励其他地小朋友关爱和帮助琪琪来找出为什么小鱼因为琪琪地行为而死去，这样地话可以增长对动物地知识和经验，自然地条件下成长. （）尊重幼儿地个体差异，了解幼儿行为背后地原因.每个孩子都有自己独特地生活经历和知识背景，面对相同地材料，不同地个体可能会有不同地操作方式，对原因地解释也会千差万别.这就是建构地意义，也是教师要尊重幼儿个体差异地理由.如果我作为教师，发现了这个问题，我会和小朋友一起来帮助琪琪然后让琪琪知道小鱼为什么不能在被窝里，我会通过对鱼类地视频简答地分析，让小朋友都知道鱼类是生活在水里地，用鳃呼吸地，不能够像我们一样用肺呼吸地.在这个情境中，我也会让小朋友一起去海洋馆做一次主题活动.这样地话可以让小朋友更加地贴近生活，了解更多地生物.、材料：在户外游戏时，小明在草地上发现了几只瓢虫.请问这是一个什么类型地科学活动？如果你面对同类活动你将会如何处理？请结合案例分析.(年月考过)答：（）这是一个偶发性科学活动.（）教师地处理应体现：、观察、了解儿童地行为；、热情支持儿童地科学探索；、适当引导儿童地行为.应用、瓢虫：首先老师这样做是不对地.（）偶发性科学活动.除了种植和饲养、散步二胡采。

国开(四川)51962《幼儿园科学教育专题》第一次形考测验复习资料答案

幼儿园科学教育专题-第一次形考测验作业资料答案
说明：每学期的课程题目都可能更换，请认真核对是您需要的题目后再下载！
【题目】教师的演示与讲解、提问要紧密结合，教师在演示时要做到，动作要熟练，操作速度要慢，而且要规范。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】趣味性包含两层含义，一是设计的科学教育活动能考虑幼儿的兴趣所在，二是通过所设计的科学教育活动能引发幼儿对科学探索的兴趣。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】用手来测量水的温度，掂量物体的重量属于观察测量。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】材料是选择性科学活动的基础，什么样的材料，就可以引发什么样的活动，达到相应的目标
对
错
正确的答案是“对”。

【题目】
一般来说，一个科学活动室可提供不超过200至300个种类的材料，每组材料以20或30份为宜。

对
错
正确的答案是“错”。

【题目】“摸箱”是用一个布制口袋或纸箱，里面放有不同材料的东西，包括积木、布料、棉花等，让幼儿通过用手触摸来说出不同的东西。

这类游戏属于感知类游戏。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异，中班以后，儿童才有可能学习用工具测量。

对
错。

电大幼儿园科学教育专题平时作业、考试小抄

一、名词解释：1、科学教育；科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。

具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。

系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。

2、学前儿童；指的是进入小学之前的儿童，即0-6岁的儿童3、学前儿童科学教育；是指在教师的引发、支持、引导学前儿童对周围物质世界进行自主探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。

4、最近发展区；指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

5、完整儿童；指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系、不可分割的，不能片面追求幼儿的特长和技能。

1、观察类科学教育活动；是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度，训练科学方法的一种科学启蒙教育活动2、实验操作类科学教育活动；幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。

1、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求，将活动场地划分为若干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等，在其中投放各种活动材料，制定相应的活动规则，让儿童自由选择活动。

在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。

2、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或手机来的非生物，有秩序的布置在上面的场所。

3、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。

国开(四川)51962《幼儿园科学教育专题》第二次形考测验复习资料答案

幼儿园科学教育专题-第二次形考测验作业资料答案说明：每学期的课程题目都可能更换，请认真核对是您需要的题目后再下载！【题目】将苹果、香蕉、白菜、芹菜让幼儿进行分类，苹果、香蕉都是水果，而白菜、芹菜不是水果是蔬菜，这属于常用的分类类型中的？A. 挑选分类B. 二元分类C. 一元分类D. 多元分类[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：二元分类【题目】在学前儿童科学实验活动中，“用醋让鱼刺变软”属于？A. 化学实验B. 动物实验C. 植物实验D. 物理实验[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：化学实验【题目】带领幼儿对某个物体或现象进行观察，每次的观察是在原来的基础上，进一步观察以加深对观察物的认识，这是哪一种观察类型？A. 比较性观察B. 长期系统观察C. 间或性观察D. 个别物体观察[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：间或性观察【题目】各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在？A. 5～6岁B. 4～5岁C. 3～4岁D. 2～3岁[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：4～5岁【题目】不属于学前儿童科学教育总目标的是？A. 科学教育年龄阶段目标B. 科学知识方面的教育目标C. 科学方法和技能方面的教育目标D. 科学情感和态度方面的目标[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：科学教育年龄阶段目标【题目】按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律选编内容是学前儿童科学教育内容选编的什么原则？A. 整体性原则B. 系统性原则C. 启蒙性原则D. 认知性原则[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：系统性原则【题目】要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在A. 5～6岁B. 2～3岁C. 3～4岁D. 4～5岁[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：3～4岁【题目】8.长期系统性观察主要在哪个年龄段进行？A. 3～4岁B. 5～6岁C. 4～5岁D. 2～3岁[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：5～6岁【题目】“对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”这属于？A. 科学知识方面的目标B. 科学情感和态度方面的目标C. 科学方法方面的目标D. 科学技能方面的目标[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：科学情感和态度方面的目标【题目】行为下列不属于行为目标的撰写要素有？A. 行为产生的条件B. 核心的行为C. 行为表现的标准D. 外围的行为[请认真阅读以上题目，运用所学知识完成作答]参考答案：外围的行为【题目】在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是学前儿童的年龄特征及动植物本身的特点对错正确的答案是“对”。

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