66教资面试-情境导入逐字稿-人教版小学数学五年级上册一_1《小数乘整数》
1.1小数乘整数(教案)-五年级上册数学人教版
1.1小数乘整数（教案）五年级上册数学人教版当我站在讲台前，面对着一群充满好奇和期待的五年级学生，我知道今天我要带给他们的不仅仅是一个新的数学概念，更是一次思维的拓展和眼界的开阔。
今天我们要学习的课题是《1.1小数乘整数》。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的五年级上册数学教材。
今天我们将学习第五章第一节的内容，主要包括小数乘整数的概念、计算法则以及相应的实际应用问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的基本运算规则，并能灵活运用到解决实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算法则，而难点则是如何引导学生理解小数点在乘法运算中的位置和作用。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件、黑板、粉笔以及一些实际的例子和练习题。
五、教学过程我通过一个简单的实例引入课题：“假如你在商店看到一件商品标价25元，现在你想买5件，请问你需要支付多少钱呢？”学生们可以很容易地用整数乘法来解决这个问题，但是如何把这个问题扩展到小数乘以整数的情况呢？然后我会让学生们进行一些随堂练习，比如计算0.8乘以4的结果，并让他们解释他们的计算过程。
六、板书设计板书设计主要包括小数乘整数的计算法则，我会用清晰的图形和文字来展示小数点在乘法运算中的位置和移动规律。
七、作业设计作业题包括：2. 用小数乘整数的方法解决一个实际问题：一瓶饮料的价格是12元，如果买4瓶需要多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了小数乘整数的计算法则，并思考如何改进教学方法以更好地适应学生的学习需求。
同时，我也会鼓励学生们在课外尝试更多的实际问题，把学到的知识运用到生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握小数乘整数的概念至关重要。
下面我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我通过一个简单的实例来引发学生的兴趣和思考。
数学人教五年级上册《第一单元_第01课时_小数乘整数》(说课稿)
数学人教五年级上册《第一单元_第01课时_小数乘整数》（说课稿）一. 教材分析《人教版五年级上册数学》第一单元第01课时主要讲述小数乘整数的计算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数乘法的基础上进行学习的，目的是让学生理解和掌握小数乘整数的计算法则，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有了初步的理解，同时也掌握了小数加减法和整数乘法的计算方法。
但是，对于小数乘整数的计算方法，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进行巩固。
三. 说教学目标1.让学生理解小数乘整数的计算法则。
2.让学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.小数乘整数的计算法则的理解和掌握。
2.小数乘整数计算的熟练程度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、实例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动、形象的讲解和实例，引导学生理解和掌握小数乘整数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加减法和整数乘法的计算方法，引出本节课的主题——小数乘整数。
2.讲解：详细讲解小数乘整数的计算法则，通过实例进行演示和解释。
3.练习：让学生进行小数乘整数的计算练习，及时纠正错误并给予指导。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则。
5.拓展：引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，提高学生的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括小数乘整数的计算法则和实例演示，以清晰、简洁的方式展示小数乘整数的计算过程，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行，重点关注学生对小数乘整数计算法则的理解和掌握程度，以及计算的熟练程度。
九. 说教学反思在课后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
人教版数学五上《小数乘整数》优秀说课稿
人教版数学五上《小数乘整数》优秀说课稿一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义，并能运用所学知识解决实际问题。
本节课是本章的第一节，主要介绍小数乘整数的基本方法和步骤。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法和小数的基本知识，对于小数乘整数的问题，他们可能存在一些疑惑，如小数点的位置如何确定，乘积的位数如何判断等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，理解小数乘整数的计算方法，并能够熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘整数的计算方法。
2.教学难点：小数点位置的确定和乘积位数的判断。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。
利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生直观地理解小数乘整数的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法和小数的基本知识，引出本节课的内容。
2.新课讲解：讲解小数乘整数的基本方法和步骤，引导学生通过实践操作，理解小数点位置的确定和乘积位数的判断。
3.例题讲解：分析并讲解典型例题，让学生掌握小数乘整数的计算方法。
4.巩固练习：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。
5.拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和计算方法。
可以设计如下板书：1.确定小数点位置2.计算乘积八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂表现、练习完成情况和拓展应用来进行。
关注学生在学习过程中的积极参与和动手操作能力，以及他们对于小数乘整数的理解和运用。
人教版数学五年级上册说课稿-1.1《小数乘整数》
人教版数学五年级上册说课稿-1.1《小数乘整数》一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的第一课时内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行小数乘整数的运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念已经有了初步的了解，同时也掌握了整数的乘法运算方法。
但是，对于小数乘整数的运算规则，学生可能还不太理解，需要通过实例和练习来进行讲解和巩固。
三. 说教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行小数乘整数的运算。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行小数乘整数的运算。
2.教学难点：理解小数乘整数的运算规则，能够灵活地进行小数乘整数的运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念，让学生能够直观地理解和掌握。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。
3.利用多媒体教学手段，展示小数乘整数的运算过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如购物时计算总价，引入小数乘整数的概念。
2.讲解：通过讲解和演示，让学生理解小数乘整数的运算规则，并能够进行实际的计算。
3.练习：让学生进行小数乘整数的练习，巩固所学的知识。
4.小组合作：让学生通过小组合作，共同解决小数乘整数的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数乘整数的运算规则。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数乘整数的运算规则。
可以采用流程图或者图示的方式，让学生一目了然地理解小数乘整数的运算过程。
小数乘整数试讲逐字稿
小数乘整数试讲逐字稿教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重难点教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学工具《小数乘整数》多媒体课件、其他必备教学用具教学过程一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化?0.34、3.5、0.201、5.02②把353缩小到时它的1/10是多少?缩小到它的1/100呢?1/1000呢?二、引入尝试1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息?(1)例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角，35×3=105，105角=10元5角=10.5元(3)理解意义。
为什么用 3.5×3计算?3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍。
)(4)初步理解算理。
怎样算的?(5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。
像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。
(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)课后小结这节课你学到了什么?课后习题趣味练习根据45×19=855，直接说出下列算式得45×190=45×1.9=4.5×19=4.5×1.9=0.45×19=()×()=0.855板书先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。
1.1 小数乘整数 (教案)人教版五年级上册数学
教案：1.1 小数乘整数一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算法则3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练运用计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）小数乘整数的意义通过实例，让学生理解小数乘整数的意义，明确它与整数乘法的关系。
（2）小数乘整数的计算法则让学生自主探究小数乘整数的计算方法，总结计算法则。
3. 实践应用设计有层次的练习题，让学生运用小数乘整数的计算法则解决实际问题，提高计算能力。
4. 总结反思让学生回顾本节课的学习内容，总结小数乘整数的意义和计算法则，培养反思意识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生对小数乘整数的意义和计算法则的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题中运用小数乘整数的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 不断调整教学策略，提高教学效果。
本节课通过实例导入，让学生理解小数乘整数的意义，自主探究计算法则，并在实践中运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“小数乘整数的计算法则”。
小数乘整数的计算法则是小数乘法教学中的关键部分，它关系到学生能否正确理解和运用小数乘法。
在小数乘整数的计算法则中，有几个关键的步骤和概念需要详细补充和说明：1. 小数乘整数的意义：小数乘整数与整数乘法有着紧密的联系。
人教版数学五上《小数乘整数》优秀说课稿(1)
人教版数学五上《小数乘整数》优秀说课稿（1）一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数的基本知识和小数四则运算的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的基本方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和整数的基本概念有所了解，同时也掌握了小数的加减乘除运算。
但是，对于小数乘整数这种新的运算方式，学生可能还存在着一些困惑和不理解的地方。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，让学生能够理解和掌握小数乘整数的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的基本方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，让学生体验到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的基本方法。
2.教学难点：学生对于小数乘整数这种新的运算方式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用小组合作、讨论交流的教学方式，让学生在合作中学习，在交流中思考。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象直观地理解小数乘整数的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对于小数乘整数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过小组合作、讨论交流的方式，探究小数乘整数的运算规律，引导学生主动参与学习。
3.巩固新知：通过例题讲解和练习，让学生加深对小数乘整数的理解和掌握。
4.拓展延伸：让学生运用小数乘整数的方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
人教版五年级上册数学《小数乘整数》说课稿
人教版五年级上册数学《小数乘整数》说课稿一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级上册数学教材中的一部分，本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于小数乘整数的运算规律和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的位置和整数的乘法运算还有一定的困惑，需要在教学过程中进行针对性的指导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够运用小数乘整数的计算方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，对于小数点的位置和整数的乘法运算能够进行准确的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、例题和练习题等教学资源，通过讲解、示范、练习等形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的基本概念和运算方法，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：通过多媒体课件展示小数乘整数的例题，引导学生观察和分析例题中的运算规律，讲解小数乘整数的计算方法。
3.示范：教师进行示范性的计算演示，让学生跟随教师一起进行计算，帮助学生理解和掌握计算方法。
小学数学面试说课稿-小数乘整数
尊敬的各位评委老师：大家好，我是*号考生。
今天，我说课的题目是小数乘整数。
下面，我将从说教材、说学情、说教学目标等七个方面来进行阐述。
一、说教材教材分析是教师备课中一项重要的工作，是备好课、上好课的前提和关键。
小数乘整数是人教版小学数学五年级上册第一章第一节的内容。
本课在教材中起着承上启下的作用，它是在学生掌握了整数乘法、因数与积的变化规律等基础上进行的，也为后面小数乘小数、小数除法等知识的学习做好了准备。
二、说学情要想上好一节课，除了要对教材进行分析，还要对学生的情况有着深入的了解。
本节课所面对的是五年级的学生，他们思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心和探索欲望，但知识的形成仍要经过直观的感受和亲身的体验，因此在教学中我让学生通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳来理解所学知识。
根据上述的教材分析和学情分析，结合新课标理念，我制定了3个学习目标。
三、说教学目标1、知识与技能：掌握小数乘整数的计算方法并能用其解决实际问题。
2、过程与方法：通过自主探索、合作交流等过程，培养学生抽象概括和数学语言表达的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点目标制定好了，接下来要明确本节课的重难点：1、教学重点：能够正确的对小数乘整数进行计算2、教学难点：掌握小数乘整数的算理五、说教法学法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合本课内容和学生特点，我主要采用创设情境、自主探究和小组合作等教学方法，把课堂还给学生，让学生多“想一想”、“看一看”、“做一做”、“说一说”，通过多感官的参与，在感知中领悟知识。
下面，我将重点谈一谈我对本节课教学过程的设计。
六、说教学过程在上课之前，我准备了多媒体等教学辅助工具，并将教学过程分为以下5个步骤：1、情境导入爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生的学习兴趣，我从他们喜欢的动画人物着手，设计了一个小故事：同学们，你们喜欢熊大和熊二吗？今天，熊大、熊二和吉吉国王想要去买风筝，（但是他们不知道买3个风筝需要多少钱，大家能帮助他们算一下吗？）通过问答，让学生产生强烈的问题意识和探究欲望，从而顺利导出本课。
人教版小学数学五年级上册1.1《小数乘整数》教学设计
人教版小学数学五年级上册1.1《小数乘整数》教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册的第一课时内容，主要讲述了小数乘以整数的运算方法。
这一内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和整数乘法的基础上进行学习的，对于学生来说，具有一定的挑战性。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有一定的了解。
他们在学习小数乘整数时，可能会遇到一些困难，如小数点的位置的确定，进位的问题等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数乘整数的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与学习活动，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数乘整数的运算方法。
2.难点：学生能够解决小数乘整数过程中出现的问题，如小数点的位置的确定，进位的问题等。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘整数的例题和练习。
2.练习题：准备一些小数乘整数的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，便于合作交流。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数和整数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现小数乘整数的例题，引导学生观察和思考。
学生独立完成例题，教师进行讲解和解析。
操练（15分钟）教师出示一些小数乘整数的练习题，学生独立完成，教师进行讲解和解析。
在此过程中，教师要注意引导学生解决出现的问题，如小数点的位置的确定，进位的问题等。
1.1小数乘整数(教案)人教版五年级上册数学
1.1小数乘整数（教案）人教版五年级上册数学我今天要给大家讲解的是人教版五年级上册数学的1.1小数乘整数。
这一节的内容主要包括小数乘整数的计算方法和应用。
我们要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
为了让大家更好地理解小数乘整数的概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和计算器，学具包括练习本和笔。
在讲解完例题之后，我会给大家布置一些随堂练习。
例如，我会让大家计算2.5乘以4的结果。
我会给大家一定的时间进行练习，然后我会给大家讲解答案。
我会给大家布置一些作业。
例如，我会让大家计算3.6乘以5的结果。
我会让大家先忽略小数点，将两个数相乘，然后再根据小数点的个数确定结果的小数点位置。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
如果同学们在课堂上没有完全理解小数乘整数的概念，我会在课后找时间给大家讲解清楚。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家能够更深入地了解小数乘整数的概念。
这就是我今天要给大家讲解的人教版五年级上册数学的1.1小数乘整数。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握小数乘整数的概念。
重点和难点解析：在本节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数乘整数的计算方法是本节课的重点。
这个计算方法可能会让一些同学感到困惑，因此我会在课堂上详细解释并给出实例来帮助大家理解。
我会强调先忽略小数点，将两个数相乘，然后再根据小数点的个数确定结果的小数点位置。
如何理解和运用小数乘整数的概念是本节课的难点。
有些同学可能会对小数乘整数的意义感到困惑，不知道如何将学到的知识应用到实际问题中。
因此，我会在课堂上通过实际例子和练习题来让大家亲身体验和应用小数乘整数的计算方法。
另外，我还会在课堂上强调小数点的位置和整数位数的对应关系。
这是小数乘整数计算中的一个重要细节，但往往会被人忽视。
我会通过具体的例题和练习题来说明这一点，并让大家注意在计算过程中小数点的位置。
人教版数学五上1.1《小数乘整数》教学设计与反思
人教版数学五上1.1《小数乘整数》教学设计与反思一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的第一节内容，本节课的主要内容是小数乘整数的运算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数乘法和分数乘法的基本运算方法，本节课是在此基础上进行拓展，让学生掌握小数乘整数的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数乘法和分数乘法有一定的了解。
但是，小数乘整数作为一种新的运算方式，对学生来说还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算意义。
2.让学生掌握小数乘整数的运算方法。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的运算意义的理解。
2.小数乘整数的运算方法的掌握。
五. 教学方法采用“问题情境-探究学习”的教学方法，通过实例讲解、小组讨论、练习巩固等方式，让学生在实际操作中理解和掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，引出小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数乘整数的运算方法，引导学生理解小数乘整数的运算意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数乘整数的计算练习，巩固所学内容。
4.巩固（5分钟）通过一些典型例题，让学生进一步理解和掌握小数乘整数的运算方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘整数的运算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数乘整数的练习题，让学生进行巩固。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和运算方法。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数乘整数的运算方法。
教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种回顾和思考，目的是为了提高教学质量，促进教师的专业成长。
人教版数学五上1.1《小数乘整数》说课稿与反思
人教版数学五上1.1《小数乘整数》说课稿与反思一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的第一节内容。
这一节内容是在学生已经掌握了小数的基本概念、小数的加减法运算的基础上进行学习的。
通过这一节内容的学习，使学生掌握小数乘整数的运算方法，进一步理解和掌握小数的基本性质，为以后学习小数乘法和小数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于小数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在学习小数乘整数时，可能会对小数点的位置产生困惑，对于如何处理小数点后的位数还需要进一步指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握小数乘整数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：如何处理小数点后的位数，以及如何引导学生理解和掌握小数乘整数的运算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中理解和掌握小数乘整数的运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数的基本概念和运算方法，引出本节课的内容——小数乘整数。
2.自主探究：让学生自主尝试计算一些小数乘整数的例子，引导学生发现和总结小数乘整数的运算规律。
3.合作交流：学生分小组进行讨论，分享自己的计算方法和心得，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
5.巩固练习：让学生进行一些小数乘整数的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，加深对小数乘整数的理解和记忆。
《小数乘整数》试讲稿逐字稿
《小数乘整数》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的题目是《小数乘整数》。
一、导入新课师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要计算小数乘整数的情况。
比如，去超市买水果，苹果每千克4.5 元，买 3 千克需要多少钱呢？这就涉及到小数乘整数的计算。
今天，我们就一起来学习小数乘整数。
（板书课题）二、探究新知1. 提出问题，列出算式师：刚才我们提到了买苹果的问题，谁能来列出算式呢？生：4.5×3。
师：非常正确！那这个算式表示什么意思呢？生：表示 3 个 4.5 相加的和是多少。
2. 估算结果师：在计算之前，我们先来估算一下这个算式的结果大概是多少。
谁来说说你的估算方法？生：我把 4.5 看成 5，5×3 = 15，所以 4.5×3 的结果大概是 15 左右。
3. 自主探究计算方法师：那 4.5×3 的准确结果是多少呢？请同学们自己试着算一算。
（学生自主计算，教师巡视指导）4. 交流展示师：谁愿意来展示一下你的计算方法？生：我是把 4.5 元换算成 45 角，45×3 = 135 角，135 角 = 13.5 元。
师：非常好！还有其他的计算方法吗？生：我是直接用竖式计算的，先按照整数乘法的计算方法算出 45×3 = 135，然后再看因数中有一位小数，就从积的右边起数出一位，点上小数点，结果是 13.5。
师：你的方法也很不错！大家看，这两种方法都得到了相同的结果，说明我们的计算是正确的。
5. 总结计算方法师：那谁能来说一说小数乘整数的计算方法是什么呢？生：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
三、巩固练习师：现在我们来做一些练习，看看大家对小数乘整数的计算方法掌握得怎么样。
请同学们计算课本上的这几道题。
（学生独立完成练习，教师巡视指导，然后请学生汇报结果）四、课堂总结师：同学们，今天我们学习了小数乘整数的计算方法，谁能来说一说你的收获？生：我学会了小数乘整数的计算方法，先按照整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数人教版
五年级上册数学教案1.1 小数乘整数人教版教案：五年级上册数学教案1.1 小数乘整数一、教学内容1. 理解小数乘整数的意义和运算规律。
2. 掌握小数乘整数的基本运算方法。
3. 能够正确进行小数乘整数的笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确进行小数乘整数的笔算，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点重点：掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确进行小数乘整数的笔算。
难点：理解小数乘整数的意义和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、尺子五、教学过程1. 情景引入：利用生活中的实际情境，如购物时商品的打折问题，引出小数乘整数的概念。
2. 知识讲解：利用多媒体教学设备，展示小数乘整数的运算规律，引导学生理解小数乘整数的意义。
3. 例题讲解：利用例题讲解小数乘整数的基本运算方法，引导学生跟随着解题步骤，理解小数乘整数的运算过程。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，给出一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学的内容。
5. 课堂小结：对课堂所学的内容进行小结，加深学生对小数乘整数的理解和记忆。
六、板书设计1. 小数乘整数的定义和运算规律。
2. 小数乘整数的基本运算方法。
3. 例题的解题步骤和答案。
七、作业设计1. 小数乘整数的笔算练习。
2. 小数乘整数应用题的解答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实际情境，引导学生理解小数乘整数的意义，利用多媒体教学设备展示小数乘整数的运算规律，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握小数乘整数的基本运算方法。
总体来说，学生对小数乘整数的概念和运算方法有一定的理解，但在实际应用题的解答中，还需要加强练习和引导。
拓展延伸：可以布置一些小数乘整数的实际应用题，让学生在生活中寻找类似的题目，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，也可以引导学生思考小数乘整数和整数乘整数的区别和联系，提高学生的数学思维能力。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课是小数乘法的起始课，通过这部分内容的教学，不仅要让学生掌握小数乘整数的计算方法，更重要的是要引导学生理解小数乘整数的算理，为后续学习小数乘小数以及小数的四则运算打下坚实的基础。
教材通过创设生活中的购物情境，引出小数乘整数的问题，让学生在解决问题的过程中，自主探索小数乘整数的计算方法，体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，也对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，在计算过程中，如何处理小数点的位置是学生学习的难点。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力和逻辑推理能力还不够完善，在理解算理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分利用直观模型和已有经验，帮助学生突破难点，理解算理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。
小学数学《小数乘整数》说课逐字稿
小学数学《小数乘整数》说课稿尊敬的各位考官你们好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《小数乘整数》。
现代教育理论说，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者与引导者，而数学教学更要适应学生和个性发展需要，所以从这一角度出发，我将从教材、学情、教学过程等几个方面开始我的说课。
一、说教材准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是--版小学数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的内容，本节课是小学数学的数的计算的方向。
在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求教师须充分了解学生情况。
对于小学五年级的学生来说他们已经有了一定的知识储备，能够在教师指导下建立新旧知识的联系，同时仍有注意力不易集中的性格特点。
所以在教学过程中要采取灵活的教学方式。
三、说教学目标在对教材和学情的合理认识下，我确定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应用问题。
(二)过程与方法经历小数乘整数的计算方法探索过程，提高运算能力。
(三)情感态度价值观在小数乘整数的计算方法的探索过程中，感受数学与生活的联系，增强数感。
四、说教学重难点在教学目标确立下，根据授课内容我确定本节课的教学重点是：列竖式计算小数乘整数的方法。
因为竖式计算中比较难理解的是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。
五、说教法和学法陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目标。
我结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，采用了讲解法、练习法和小组讨论等教学方法。
六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱?由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。
【教招面试】小学数学说课稿《小数乘整数》
【教招面试】小学数学说课稿《小数乘整数》一、说教材《小数乘整数》选自人教版小学数学五年级上册第一单元。
本节课主要介绍了小数乘整数的计算法则。
前面学生已经学习了整数乘以整数以及小数的特征，为本节课的学习做了很好的铺垫。
学生学了这部分内容，能为以后学习小数乘小数打下基础，因此，本节课在小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。
根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、过程与方法目标通过创设情景、合作探究，提高学生运用已有知识解决新问题的迁移能力。
3、情感态度与价值观目标激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为掌握小数乘以整数的计算方法。
教学难点主要是小数乘以整数算理的推导过程。
二、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。
”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况。
这一年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，处于形象思维阶段，但理解能力不足，可能难于理解所学内容。
这些都将成为我教学过程中要考虑的因素。
三、说教法我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”。
同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，我将采用启发式教学、创设情景、讲练结合等教学方法。
四、说学法新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是要学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。
所以本课中我将引导学生通过自主探究、合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容五、说教学过程作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程如下：（一）创设情景，导入新课在上课之初，我会创设小明买风筝的情景，并询问学生：“一只风筝3.5元，小明想买三只需要多少钱呢？”请学生列出算式3.5×3。
教师资格面试小学数学说课稿：小数乘整数.doc
教师资格面试小学数学说课稿:小数乘整数教师资格面试小学数学说课稿：小数乘整数一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的知识建构和学生思维特点,确定本课的教学目标是:使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法,能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。
教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。
教学难点是引导学生理解算理。
二、说教法1、情境教学法２、启发质疑法3、学练结合法三、说学法１、自主探究法２、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点,实现上述目标呢?我准备采用”情境教学法”、“启发质疑法”、”学练结合法””物质化的和非物质化的教学手段的运用（如:多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等)以期望学生能利用已有的知识经验,联系实际，自主探究,正确迁移类推,提高解决问题的能力和开拓创新的能力。
)四、说教学设计依据教参,紧扣教本,我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段,整合各种教育资源安排我的教学:(一)创设情境激趣导入课堂伊始,怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢?爱因斯坦说:”兴趣是最好的老师。
”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动,用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，(意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣)，而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝,要学生帮助算要多少钱,还要学生谈想法,这时学生的情绪高涨。
老师要学生先把自己的想法写下来,能写几种就写几种。
教师巡视，走近学生,倾听心声,帮助有困难的学生，融洽师生间的关系,当学生和老师的亲近感进一步增强时,他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。
并主动参与购买风筝的行列中。
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1.小数乘整数
教学片段实录
经历运用旧知解决问题的过程，推导算法(教学重点)
(课件出示教材2页例1情境图)
师：请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？(学生观察情境图，收集信息，并汇报)
师：有3个小朋友也想去放风筝，他们都想买蝴蝶风筝，请你帮他们算一算，买3个蝴蝶风筝需要多少钱？你能列出算式吗？(学生思考并汇报：3.5×3) 师：你能试着计算出3.5×3的结果吗？你是怎么算的？跟大家交流一下吧。
(学生尝试计算，并汇报)
生1：我是用加法计算的。
生2：我是这样算的：3.5元＝3元5角
3元×3＝9元
5角×3＝15角
9元＋15角＝10元5角＝10.5元
生3：我和他们的算法都不一样。
我把3.5元看作35角。
师：我们在求买3个蝴蝶风筝需要多少钱时，可以用小数连加来解决，也可以把3.5元化成几元几角来解决，还可以把元转化成角用乘法竖式计算来解决。
师：下面我们来看看例2，你还能解决吗？
……
赏析：鼓励学生根据自己的理解主动去探究解决问题的方法，培养学生的求异思维。
紧密结合整数乘法的计算方法进行教学，不仅能使抽象的问题简单化，
还能让学生体验知识迁移的过程。