高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案
人教版高中语文必修四教案《柳永词两首》
人教版高中语文必修四教案《柳永词两首》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够了解柳永的生平和词作风格，掌握《望海潮》和《雨霖铃》的词牌名、写作背景、内容和意境，提高文学鉴赏能力和诗词朗诵技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论、角色扮演等方式，培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够深刻体会到柳永词作中表达的情感和思想，理解其艺术特色和人文精神，树立正确的人生态度和价值观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《望海潮》和《雨霖铃》的词牌名、写作背景、内容和意境，理解柳永的词作风格和艺术特色。
2.教学难点：理解柳永在词作中表达的复杂情感和思想内涵，掌握词中的意象和修辞手法。
三、教学过程1.导入新课：通过播放《望海潮》和《雨霖铃》的配乐朗诵，引导学生进入本课学习，介绍柳永的生平和词作风格。
2.背景介绍：分别介绍《望海潮》和《雨霖铃》的写作背景，帮助学生了解词作的时代背景和作者的思想状况。
3.文本阅读：让学生通过小组合作的方式，阅读《望海潮》和《雨霖铃》的文本内容，尝试理解词牌名、写作背景、内容和意境。
4.意象分析：通过课堂讲解、小组讨论等方式，分析《望海潮》中的“市列珠玑，户盈罗绮”和《雨霖铃》中的“杨柳岸晓风残月”等意象，引导学生理解柳永词中的意境和修辞手法。
5.课堂小结：总结本课所学知识，引导学生认识到柳永词作的艺术特色和人文精神。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、课堂讲解、角色扮演、讨论探究等方法，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、教学挂图等辅助工具，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解知识。
3.课堂互动：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生深入理解柳永词作的情感和思想内涵。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过小组讨论的方式，让学生自主选择一个柳永的词作进行赏析，从文学鉴赏的角度分析其艺术特色和人文精神。
高中语文 第4课 柳永词两首-望海潮教案 新人教版必修4
《望海潮》
、了解词的相关知识；了解作者柳永。
、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
你了解词人及其作品吗？
、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
内）
（词的段落
的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约
“柳
华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
③抒发
、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。
①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。
②巧用点染。
安乐之美。
，二十朝大夫，三十侍中郎，四
指的是作者在有些地方正面点明
学做思三：
谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游！
江南忆，其次是吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
高中语文4柳永词两首_望海潮教案必修4
柳永词两首——望海潮高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成下列小题。
一杯蜜是炼过几只蜂的林清玄住处附近，有一家卖野蜂蜜的小店，夏日里我常到那里饮蜜茶，常觉在炎炎夏日喝一杯冰镇蜜茶，甘凉沁脾，是人生一乐。
今年我路过小店，冬蜜已经上市，喝了一杯蜜茶，付钱的时候才知道涨了一倍有余，我说：“怎么这样责，比去年涨了一倍。
”照顾店面眉目清秀的国中小女生马上应答道：“不贵，不贵，一杯蜜是炼过几只蜂的。
”这句话令我大惑不解，惊问其故。
小女生说：“蜜蜂酿一滴蜜，要飞很远的地方，要采过很多花，有时候摘蜜，要飞遍一整座山头哩！还有，飞得那么远，说不定会迷路，说不定给小孩子捉了，说不定飞得疲倦，累死了。
”听了这一番话，我欣然付钱，离开小店。
走回家的路上，我一直想着那位可爱的小女孩说的话，一任想象力奔飞，也许真是这样的，一杯在我们手中看起来不怎么样的蜜茶，是许多蜜蜂历经千辛万苦才采集得来，我们一口饮尽。
一杯蜜茶，正如饮下了几只蜜蜂的精魂。
蜜蜂飞来飞去，历遍整座山头、整个草原，搜集了花的精华，一丝一丝酝酿，很可能一只蜜蜂的一生只能酿成一杯我们喝一口的蜜茶吧！几年前，我居住在高雄县大岗山的佛寺里读书，山下就有许多养蜂人家，经常的寻访，使我对蜜蜂这种微小精致的动物有一点认识。
养蜂的人经常上山采集蜂巢，他们在蜂巢中找到体型较大的蜂王，把它装在竹筒中，一霎时，一巢嗡嗡营营的蜜蜂巢都变得温驯听话了，跟在手执蜂王的养蜂人后面飞，一直飞到蜂箱里安居。
高中语文《柳永词两首》教案
雨霖铃【教学目标】1、知识目标：（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
【教学重点、难点】1、重点:体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。
2、难点:词中所体现的离别情绪。
【教学时数】一课时【教学步骤】一、简介引入柳永(约987--约1053年)，北宋婉约词代表。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。
他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。
由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。
最后，他在饱受世态炎凉时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
有《乐章集》问世。
由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语,音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。
在表现手法上,他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。
因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。
深受当时市民的欢迎。
二、朗读并赏析1、这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。
2、逐句赏析上片（学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正）（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
寒蝉凄凉急促地叫着面对着长亭正是傍晚的时候急雨刚刚停歇对:面对。
分析:起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。
试想:在树上寒蝉凄切的叫声里，在暮色苍茫而又冷清的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境界啊!就在这个时候，阵阵骤雨，刚刚收住了雨脚，好朋友啊，就要走了!这时节，动人的愁思将怎样地抒发出来呢?（2）都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
高中语文人教版必修四第4课《柳永词两首》教案
四、《柳永词两首》教案汪凯内容感知钱塘（今浙江杭州市），从唐代开始便是历史上著名的大城市，到了宋代又有进一步的发展。
柳永在杭州生活过一段时期，对杭州的山水名胜、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。
在《望海潮》这首词里，作者以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。
西湖的美景，钱塘江潮的壮观，杭州市区的繁华富庶，当地上层人物的享乐，下层人民的劳动生活，都一一注于笔下，描绘出一幅幅优美壮丽、生动活泼的画面。
这画面的价值，不仅在于它描画出了杭州的锦山秀水，而且更重要的是它刻画出了当时当地的风土人情。
上阕主要描写杭州山水的美丽，城市之繁荣。
下阕写西湖山水、人民欢乐、盛赞孙何的声势和高雅。
《雨霖铃》这首写离情的词，围绕“伤离别”而构思。
先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻画心理。
三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪，可令人叹为观止。
上阕描写深秋的傍晚一对男女话别的场面。
选取典型的情景和动作，把离情别绪渲染到无以复加的地步。
下阕主要写别后的痛苦。
冷落清秋的时节，扁舟夜发，愁醉迷蒙，忽然醒来，想必已是拂晓。
惊起忙寻觅，情人在何处？唯有杨柳岸上晓风残月!还虚写了别后的情景。
作者离开情人，寂寞凄凉，孤独万分，从今以后即使有良辰美景，也只形同虚设，然而越是有良辰美景，就越发使人念情伤神。
恐怕今后只能在“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中虚度余日了。
【教学目标】了解词的有关知识理解作品情感，把握作品意境，体会柳永词的语言特色及创作风格学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同【教学重难点】重点：理解作品情感，把握作品意境，体会柳永词的语言特色及创作风格难点：比较同一题材诗词作品的异同【教学过程】第一课时教学要点：1.了解词，认识作者。
2.整体感知，疏通词句。
教学步骤：一、导入新课这个单元我们主要学习宋词。
宋词是在我国诗史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。
柳永词两首教案教学设计【可编辑】
柳永词两首教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第五单元“宋词”，具体章节为“柳永词两首”，详细内容为《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的文学特点，提高审美鉴赏能力。
2. 培养学生对中国古代词的了解，激发对传统文化的热爱。
3. 引导学生通过阅读、分析、讨论，提升自主学习与团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：柳永词的情感表达及艺术特色。
重点：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词意、意境及表现手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代文学名篇》第五单元“宋词”相关内容、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂，引导学生关注宋词的音乐美。
2. 新课导入：介绍柳永的生平及创作背景，引发学生对柳永词的好奇心。
3. 课文阅读：让学生朗读两首柳永词，感受词的韵味，理解词意。
4. 例题讲解：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词牌、韵律、意境等，解读柳永词的艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿柳永的词风，创作一首词，并进行分享。
六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》：词牌、词意、意境、艺术特色《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：词牌、词意、意境、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的情感表达，结合自己的理解，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
2. 答案提示：关注柳永词的韵律、意境、情感，结合课文内容进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，教学目标是否达到，教学难点是否突破。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他柳永词作品，了解更多的宋词作家及其作品，提高文学素养。
高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案
高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案课文原文《雨霖铃·寒蝉凄切》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
《江神子·题柏舟壁》登快艇，依山行，望五湖，宫阙寥落。
水波生处是有人家，黄鹤楼，细柳庵，竹枝寺，远近闻名争拜。
两岸烟树何处。
定风波，浩气长存，易水寒，洞庭秋思。
清洛渐行渐远，万里层云，千帆过尽，何日才休？教案教学目标1.了解课文内容，掌握词句的意思和表达方式。
2.理解柳永词的特点和特色，掌握柳永词的创作历程和主题。
3.提高学生的诗词鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
教学重点1.掌握《雨霖铃·寒蝉凄切》与《江神子·题柏舟壁》的词意和创作特点。
2.提高学生对于柳永词的欣赏和理解。
教学难点1.理解课文中的一些意象和形象。
2.鉴赏柳永词的艺术特色和风格。
教学过程导入（5min）引导学生回忆学过的唐诗、宋词，对其创作背景和主题进行简要介绍。
阅读（20min）1.师生一同朗读柳永词，并解读其中的生动意象和抒情方式。
2.小组讨论，总结柳永词的创作手法和语言特色。
3.再次朗读，体味其音韵和情感。
分析（20min）1.让学生分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《江神子·题柏舟壁》的主题和情感表达。
2.从词的结构、词牌和词调等方面，让学生掌握其创作特点。
鉴赏（20min）1.让学生认真品读两篇词的选段，体验其中的意境和音美。
2.带领学生回顾柳永词的创作历程和发展趋势。
3.让学生讨论柳永词在中国文学史中的地位和影响。
总结（10min）1.学生就鉴赏的过程进行总结和反馈。
2.师生一起回顾课堂内容，强化学习效果。
作业1.撰写一篇200字左右的柳永词欣赏体会。
2.准备下节课主题为“花”的相关材料和文章。
结束语通过总体学习《柳永词两首》，学生们了解了柳永词的特点和创作例子，提高了对诗词鉴赏能力和美学审美水平，欣赏优美的文学作品。
第4课柳永词两首全面版课件
基础导学篇
文学常识
浪漫词人柳三变 柳永(约 984 年～约 1053 年)，原名三变，字景庄，后改名柳永， 字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉 约派代表人物。 柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五 年(1002 年)，柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的 浪漫生活之中。大中祥符元年(1008 年)，柳永进京参加科举，屡试 不中，遂一心填词。景祐元年(1034 年)，柳永暮年及第，历任睦州 团练推官、余杭县令、晓峰盐碱、泗州判官等职，以屯田员外郎致 仕，故世称柳屯田。
惜别之作——《雨霖铃》 《雨霖铃》写于 1024 年，41 岁的柳永第四次参加进士考试， 本已考中，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱， 何要浮名？”又把他给勾掉了。屡试不第，柳永愤而离开汴京，到 江南漫游，临行前，与恋人在都门外的长亭依依惜别。一想到从此 不能跟心爱的人在一起，失去爱的慰藉，失意孤独之感一起涌上心 头。这首词就集中表达了这种复杂的心情。
(4) 多 情 自 古 伤 离 别 ， 更__那__堪___冷__落__清__秋__节_ ！ _____今__宵__酒__醒__何__处_____ ？ 杨 柳 岸 ， 晓 风 残 月 。 此 去 经 年 ， __应__是__良__辰__好__景__虚__设____。___便__纵__有__千__种__风__情_____，更与何人说？
2．最后两句是写给谁的？ 从哪里看出来的？ 答：_________________________________________________
【答案】 词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤池”指 朝廷。这样一来，此句的意思就十分明显了。是说：希望长官把杭 州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出 来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、 不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。
高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案
高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【篇1】教学目标（一）知识与能力1了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1倡导“自主合作探究”的学习方式。
2反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。
二知识积累1词牌介绍2作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
人教版高二语文下册《柳永词两首》教案
人教版高二语文下册《柳永词两首》教案一、学习目标：1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。
2、理解作品情感，把握作品意境;学会借景抒情的手法;学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。
3、理解抒情主人公的离情。
二、知识链接：1、柳永(约987年约1053年)崇安(今福建武夷山)人，宋工部侍郎柳宜的幼子。
原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。
和哥哥三复、三接都有文名，号柳氏三绝。
北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有忍把浮名，换了浅斟低唱的句子，宋仁宗说：此人好去浅斟低唱，何要浮名?且填词去。
因而落榜，柳永后自称奉旨填词柳三变，以毕生精力作词，并以白衣卿相自诩。
其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称凡有井水饮处，皆能歌柳词，对宋词的发展有重大影响。
据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华有三秋桂子，十里荷花，遂起投鞭渡江、立马吴山之志，隔年以六十万大军南下攻宋。
(罗大经《鹤林玉露》卷一)他的词集《乐章集》。
2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。
又称诗余，长短句、曲子词。
起源于隋唐，盛行于宋代。
词按字数的多少可分为小令(58字以内)、中调(59 90字)、长调(91字以上);按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫阙或片);按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)。
词调，是写词时所依据的乐谱。
它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。
词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做词牌，同时，同一词牌可以有不同的名称。
如西江月，又名步虚词，江月令。
人教版必修四《柳永词二首》教案设计
人教版必修四《柳永词二首》教案设计一、教学内容本课为人教版高中语文必修四第五单元《柳永词二首》，包括《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》两首词。
教材分析：本单元以宋词为主题，通过对比阅读，让学生感受不同词人的风格特点。
柳永的词以婉约著称，情感细腻，语言华美。
本课旨在让学生领略柳永词的魅力，理解其情感内涵，提高鉴赏能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首词；2. 理解词中的意象和情感，把握柳永词的特点；3. 学会从词人的生活背景出发，分析词作的思想内容。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵两首词，理解词中的意象和情感。
难点：把握柳永词的特点，分析词作的思想内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：以一场细雨来临的景象引入，激发学生对《夜雨寄北》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读《夜雨寄北》，理解词意，体会情感。
3. 合作探究：分组讨论，分析《夜雨寄北》中的意象和柳永词的特点。
4. 讲解：《夜雨寄北》的词意、意象、柳永词的特点，结合词人的生活背景分析词作的思想内容。
5. 练习：让学生朗读《夜雨寄北》，体会词中的情感。
7. 导入：《雨霖铃·寒蝉凄切》的词意，引导学生体会词中的情感。
8. 自主学习：让学生自读《雨霖铃·寒蝉凄切》，理解词意，体会情感。
9. 合作探究：分组讨论，分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象和柳永词的特点。
10. 讲解：《雨霖铃·寒蝉凄切》的词意、意象、柳永词的特点，结合词人的生活背景分析词作的思想内容。
11. 练习：让学生朗读《雨霖铃·寒蝉凄切》，体会词中的情感。
六、板书设计1. 《夜雨寄北》词意：怀人意象：夜雨、秋池、烛泪柳永词特点：婉约、细腻、语言华美2. 《雨霖铃·寒蝉凄切》词意：别离意象：寒蝉、长亭、骤雨柳永词特点：婉约、细腻、语言华美七、作业设计1. 完成练习册的相关练习；2. 写一篇关于柳永词的感受文章。
高中语文必修四《柳永词二首》教案（人教版）
高中语文必修四《柳永词二首》教案（人教版）推荐文章高中语文必修三课内作文素材汇总热度：高中语文必修3课内作文素材大盘点热度：高二语文必修三作文素材梳理热度：高二语文必修三课本作文素材整理热度：人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读热度：教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺为大家整理的高中语文必修四《柳永词二首》教案，希望对大家有所帮助!高中语文必修四《柳永词二首》教案教学目标：1、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。
2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。
3、体会宋词婉约的风格。
教学重难点：1、在朗读中品味这首词的意境;2、引导学生体味这首词情景交融的艺术特色.课时安排：两课时教学方法：分析法、诵读法第一课时一、导入。
清末最后一位学术大师王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路’。
此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。
此第三境也。
”首句句出晏殊的《蝶恋花》，在王国维此句中解成，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。
次句出自柳永的《蝶恋花》，王国维别有用心，以此两句来比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意?拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
今天我们就从这位衣带渐宽终不悔的词人说起。
二、知人论词。
柳永，是我们的同乡，福建崇安人，也就是现在的武夷山市。
北宋婉约派创始人。
原名柳三变，字景庄。
《柳永词两首》教案文档
《柳永词两首》教案文档一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握柳永词的基本特点和风格。
（2）能够分析并解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，培养学生对不同文学作品进行比较的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词中的情感美，培养学生对古典文学的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 柳永词的基本特点和风格。
2. 《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
三、教学难点：1. 柳永词的深层含义和审美价值。
2. 对比分析《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的异同。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括柳永词的相关资料、词谱、词句解析等。
2. 学生准备《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍柳永的生平背景和词作特点。
（2）引导学生关注柳永词的情感表达和审美风格。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词，理解词意。
（2）学生分享自己的阅读感悟和解读。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
（2）教师引导学生对比分析两首词的异同，深入理解柳永词的特点。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，探讨柳永词的深层含义和审美价值。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调柳永词的特点和审美价值。
6. 课后作业：（1）学生copy 课堂笔记，加深对柳永词的理解和记忆。
（2）学生选择一首柳永的其他词作，进行深入分析和解读，下节课进行分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索柳永词的特点和风格。
2. 通过对比分析法，帮助学生深入理解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的异同。
3. 运用案例分析法，让学生具体分析柳永词中的意象、意境和情感。
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高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【课文原文】
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？何日去来此宿舍？
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
又何必见闻多，惆怅南山有松柏。
会当凌绝顶，一览众山小。
闲时到庐喜相见，长相知。
【教案】
一、阅读理解
1. 课文中的第一首词是一首怎样的描述？
2. 你认为柳永为什么“常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声”？
3. 第二首词的主人公是谁？
4. “会当凌绝顶，一览众山小。
” 这句话表现了什么？
二、思考讨论
1. 柳永作为一位著名词人，你认为他的词与他的生活有什么关系？
2. 课文中的柳永遗产是什么？你认为柳永为什么成为千古流传的文化名人？
3. 你对于柳永的词作有什么感受？
三、写作练习
以“我眼中的柳永”为题，写一篇文章阐述你对于这位词人的认识，并谈谈你的感受。
【例子】
1. 柳永生活在一个充满动荡的时代，他亲历了许多的变迁和战乱，这些都反映在他的词作中。
像他时常表现出的忧愁、惆怅和离愁别绪，这些在他的词作里得到了充分的表现。
2. 柳永的词作中对于爱情的表现深刻而丰富，他表达了对于真爱的追求、对于爱人的追思和对于生命的珍视，这些对于当时的文化环境，是一种前所未有的突破。
3. 柳永的词作蕴含着丰富的文化内涵，他的词风朴实而优美，令人叹服不已。
他的词作是一个文化传承和创新的过程，它不仅仅是一个个鲜明的艺术形式，更是一种承载着民族文化和情感的历史文献。
4. 我对于柳永的词作深深地被其所感染，他的
作品中充满了动人的意境，我对于其中对于爱情、对于生命和对于历史的探讨非常喜爱。
他的词作让我深刻地感受到文化的价值和人类的情感。
5. 柳永的作品不但在当时风靡一时，就连在现代，他的词依然流传。
他的词作中所体现出的思想、情感和人生观念，让我们走进了那个时代，感受了那个时代人们的思想风貌，体悟了那个时代人们的情感生活。
6. 作为一位文化名人，柳永不仅为文化作出了巨大的贡献，更是在词作中传递出了独有的情感和情怀。
他用自己的词作融入了对于生命和对于美的热爱，传达出对于生命和人类情感的渴望和感慨。
7. 在柳永的词作中，他不止是一个平凡的文人，更是一位窥探生命真谛的思想家。
他的词作不仅有深刻的文化内涵，更是一个体现着人类情感的流淌。
在经历了无数的风雨后，柳永仍然保持着他对于生命的热爱和对于人类情感的感悟，用他的词作传递了这种情感和触摸到了读者的心灵。
总之，柳永作为一个著名的词人，他的作品饱含着深刻的文化内涵和人类情感，令人振奋心魄。
他的作品历经了千年的岁月河流，依然在诗意和情感的世界里闪烁着璀璨的光辉。
他的词作不仅是文学的珍品，更是人类情感和文化的富饶。
我们应该传承和发扬他的文化遗产，让他的词作在人类文化史上拥有更为璀璨的光彩。